美食是一種通過烹飪和食用不同食材來滿足味覺享受和文化交流的活動。寫總結時要注意用具體的數(shù)據(jù)和事實加以支撐，提高論述的可信度和說服力。下面是一些優(yōu)秀總結的案例，供大家參考和借鑒。
抓住細節(jié)的說課稿篇一
我班有一個小淘氣——軒軒，性格像男孩子一樣的女孩，她好像對什么都不太感興趣，主題活動的時候我說：“誰表現(xiàn)好我獎勵小粘貼。”她卻說：“粘貼我沒有可以回家去買?！毙∨笥讶ハ词珠g，她不去，等游戲活動開始了她請假說上廁所，站排走路亂蹦亂跳，提醒她要輕聲慢步，她就像沒聽見一樣，一時間拿她沒辦法。終于有一天，事情有了轉變。一天早上，小淘氣入園了，看樣子很高興，我問她：“為什么這么高興？”她卻沒理我，只是微微一笑，我?guī)退旅弊?，呦！原來是梳了兩個小辮子，看到她今天梳起辮子，我突然有了想法，蹲下來摸著她的頭說：“今天梳的小辮子真漂亮，梳起小辮子就長大咯！不可以淘氣咯！”然后我又和其他小朋友說：“小朋友，你們看，今天軒軒多漂亮?。 逼渌∨笥岩部渌?，她開心極了，臉上露出了甜甜的笑，沒想到在接下來的一日活動中，以及在后來的日子里，她仿佛真的長大了，我擦桌子她主動幫我拿抹布，畫畫時還會主動幫我發(fā)水彩筆，起床后幫我疊被，小朋友書包背不上她主動去幫助小朋友，她有時還會跑到我的面前，對我說：“老師，明天我給你帶糖！”沒想到第二天她真的帶了一塊自己舍不得吃的半塊糖給我，雖然糖是她吃剩下的，但是看到她這些變化，我真的很開心，休息的時候我還會和她開玩笑說：“小美女！真漂亮??！我好喜歡你！”她會不好意思地笑笑，特別可愛！作為一名幼師，要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時抓住教育契機，因勢利導，才會收到事半功倍的效果。
抓住細節(jié)的說課稿篇二
要寫好一個人物，首先要學會細心觀察，抓住人物特點。
接下來，展開具體描寫，描寫外貌，可寫人物的五官、頭發(fā)與胡須，也可寫臉色、神情，尤其是眼睛;描繪衣著，可寫人物某次的具體穿著，也可寫其習慣的顏色搭配、衣服樣式等。注意不要泛泛地敘述和描寫，要抓住人物區(qū)別于他人的獨特之處來寫。比如：《從百草園到三味書屋》，寫壽鏡吾老先生“讀書入神”的動作，寥寥幾筆，一個可愛的“宿儒”形象躍然紙上。
要把人寫活，寫成“他自己”，就要把人放在事中去寫，寫他與別人的交往，寫他富有個性的語言、動作行為和心理活動?？蓪懙氖虑楹芏?，要選擇能夠表現(xiàn)人物特征的事來寫，可以是一件事，也可以是幾件事。
記敘文除了要記事，也常常要描寫人物。每個人都有不同的個性特點，有人內向，有人潑辣;有人粗獷，有人細膩;有人幽默，有人樸實。寫人要細心觀察，認真比較，抓住人物的個性特征，把“這個人”寫“活”，寫成“他”自己。可以從人物的外貌、語言、動作、心理各方面入手，找出人物在著裝打扮、身高體態(tài)、言談舉止、行為習慣、思想品質等方面異于常人之處，抓住最有特點的方面做細節(jié)描寫，使人物鮮活起來!
二、語言描寫：由于人物的年齡、性別、性格、經歷、職業(yè)等不同，語言風格也一定不同。語言描寫要把握語言風格，切忌眾口同腔。
三、動作描寫：動作描寫首先要做到準確、真實，人物是怎么做的就怎么寫，實事求是，真實地反映生活實際。在動詞的運用上要揣摩、推敲，選擇最恰當、最能反映人物性格的詞語。對于連續(xù)性動作的描寫，一定要先想到動作的先后順序，除了寫出做了什么，還要寫出是怎么做的，在什么背景下做的。
四、心理描寫：寫自己的心理容易，寫他人的心理難?？梢灾苯佑谩八搿薄八匝宰哉Z地說”“他默默地告訴自己”“他在心中發(fā)誓”等語句引出;也可以通過語言、動作、神態(tài)的描寫來揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內心隱藏著的微妙感情。
范文示例。
我的偶像。
歷經歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。我們盡情地釋放著自己的個性，追逐著自己的偶像。我，也不例外，也有自己的偶像。
在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在彈奏著動人的樂曲。他飽經滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是——貝多芬。
一次演出結束時，臺下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個登臺獻花的女孩抱住他，他才回過神來。他這才意識到，自己永遠聽不到美妙的音樂了。他萬分痛苦，雙耳失聰對于一個音樂家來說是何等不幸。
但，他扼住了命運的咽喉。他堅持創(chuàng)作，為藝術而獻身，把美妙的音樂留給了后世。貝多芬在挫折中站了起來，以堅強的意志、創(chuàng)作的激情，譜寫出驚人的杰作。貝多芬是一個傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫樂章。
貝多芬還是一位性情孤傲、勇于挑戰(zhàn)權貴的人。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對權貴的輕視更顯示了他人格的高貴，不禁讓人嘆服。
貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田;貝多芬的樂曲像一面戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音;貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。
貝多芬是一個巨人，是一位英雄。他生活簡樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學習和贊頌。
貝多芬，我想對你說：你的精神激勵著我，你的品格引領著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說，命運掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運掌握在自己手中。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。
這就是我的偶像——音樂界偉大的貝多芬。在我遇到挫折時，他帶給我戰(zhàn)勝困難的勇氣;在我孤獨無助時，他陪伴我迎接風雨的洗禮。
抓住細節(jié)的說課稿篇三
有不少人有這樣的面試經歷，面試官揪住一個問題步步緊逼，緊追不舍，環(huán)環(huán)相扣、層層深入地追問，甚至翻來覆去、不同側面、多角度地問一個問題，面對這種面試追問的情景，被面試者該做何應對？看看58求職指導給出的建議吧！
面試官為什么步步緊逼？
作為被面試者，首先應該搞明白面試官為什么會步步緊逼。
第一，這是面試官的風格和招聘崗位需要。
有些面試官長期以往養(yǎng)成了步步緊逼的面試風格，有這種面試風格的人往往思維敏捷，邏輯性強，揪住一個問題一直追問到底，希望借此了解被面試者的反應速度、語言組織表達能力、邏輯思維能力。尤其招聘崗位是比較高級的管理崗位，或者工作重點是與人打交道的崗位，如：客戶服務、咨詢、人力資源總監(jiān)崗位、營銷老總崗位、總經理崗位等，這種步步緊逼的面試風格會有其獨到的效果。
第二，這是面試官判斷應聘者專業(yè)深度。
有些職場人工作不深入，知道個大概，或思考總結能力不強，或工作參與程度不深，面試官深度追問，步步緊逼，有助于了解被面試者的專業(yè)深度，工作深入程度。這種面試方法確實能把那些工作蜻蜓點水式的人給面試趴下，對那些只是參與過部分工作環(huán)節(jié)內容的也是很好的檢驗。隨著職場浮躁病越來越嚴重，更多的人把時間精力主要用來積累資歷，關注職務、薪水的提升了，所以這種步步緊逼的方式便于把浮躁的人給面試出來。當然，這種面試方式對那些不善于表達的專業(yè)技術人士結果可能有偏誤，對非技術人士則很奏效。
第三，這是面試官為了求證某些信息。
第二種，是被面試者本身吹牛說大話，面試官發(fā)現(xiàn)后于是緊緊追問。第三種，無中生有的造假。這種情況，如果是專業(yè)面試官肯定要步步緊逼。
當然面試官步步緊逼還有其他原因，這里就不一一列舉了。要說應對，應該具體情況具體分析，歸納概括起來共分五種情形來分別應對。
如何應對作假導致的追問？
對于假的就談不上應對了。真要應對就是不造假。如果自己的簡歷已然有假，比如：學歷、經歷、職務有假，如果面試官步步緊逼，就請不要繼續(xù)造假，干脆實話實說繳械投降，免得自己窘態(tài)百出。被面試者面對面試官的逼問，有時會用一個假去掩蓋前一個假，結果越掩蓋假的越大越多，但謊言終是謊言，根本掩蓋不了。比如：有一段經歷是假的，這一段可能創(chuàng)業(yè)去了大半年，失敗了，自己遞交簡歷時沒有好意思寫。如果面試官揪住這一段時間發(fā)現(xiàn)有漏洞，自己不妨干脆實話實說，面試官就不會就這段經歷繼續(xù)追問下去了。如果面試官繼續(xù)追問這大半年，你也會答得合情合理。所以面對這種情況，就是用真的去代替假的，這也是獲得面試官諒解的惟一辦法。
如何應對吹牛導致的追問？
自己吹牛吹大發(fā)了怎么辦？吹牛是一種習慣，習慣把事實拔高若干個層級，以強調和突出重點，結果被面試官揪住了問個不停，怎么辦？很簡單，抱歉一下，說出事實即可。
這不同前面那種無中生有的假，這只是量級上的錯誤。比如：你帶的團隊年人均銷售額50萬，但講團隊規(guī)模時，有時往往脫口而出400人，其實你也就不到200人，這一下子你就把團隊規(guī)模擴張了一倍，年銷售總額就得2億，而實際卻不到1個億。這種吹牛要不得，這時面試官很有可能緊緊追問：貴公司有幾個銷售團隊、其他團隊人數(shù)規(guī)模、銷售能力水平、貴公司在行業(yè)中的地位等。結果一累加，遠遠超出了行業(yè)正常的經營水平。其實，面試官往往對行業(yè)會有個大致了解，不然他不會成為你的面試官。即使不了解，聊上半個小時就基本大致了解了。所以，如果自己有吹牛的習慣，在面對面試官時還是謹慎些好，稍稍冒進些尚可，如果一下子冒大了，就很容易被問破。最好一是一、二是二，實事求是，這樣自己心里踏實，從容面對，正常發(fā)揮。不然，自己說冒了，被面試官追問得緊張冒汗，后面的一系列問題都因緊張沒有答好，會導致面試失敗。
如果您對面試有任何疑問可以參看58求職助手。
抓住細節(jié)的說課稿篇四
青海省湟中縣魯沙爾幼兒園(811600)。
幼教工作七年來，在與幼兒共同成長的過程中，我心中充滿了感慨，喜悅。幼兒園工作瑣碎、細心、耐心、操心，是一項長期而艱巨的任務，做為一名年輕的幼兒教師，做到時刻關注每個幼兒，讓每個幼兒健康快樂成長，是我所追求的。
1正視幼兒的一言一行，正面評價，給予肯定。
小班幼兒是一群特殊的群體，生活自理能力差。在一日生活中經常會出現(xiàn)不會自己穿、脫衣服；鞋穿反了，鞋帶不系；褲子尿濕了或拉到褲子里；吃飯時飯菜撒的桌子、地上到處都是；洗手草草了事，邊洗邊玩，有的洗下來后身上、袖口、地上都是水；玩具亂扔亂放，連走路都容易趔趄。幼兒隨意性強，自控能力差，每天都會有幼兒向我告狀：“老師，娜娜打我了”；“老師，峰峰推我了”；“老師，小杰搶玩具了”等一系列問題，對此，我沒有感到心煩、討厭，更沒有訓斥他們，而是將每一件事看在眼里，記在心上，很有耐心的處理，幫助他們解決問題。
就那我班龍龍小朋友來說吧，他剛剛入園時，每天吃飯時都將飯粒，菜撒在桌子，地上到處都是，雙手，臉上粘滿了飯菜?？吹竭@一情況，在吃飯時，我就觀察他，發(fā)現(xiàn)原來他一邊吃飯一邊用手將飯菜仍在桌子，地上。從此，每天吃飯時，我就坐在他身邊叮囑他不能撒飯，不能浪費糧食，要保持桌面、地面的干凈，不斷糾正他吃飯的習慣并鼓勵他將所有的飯菜都吃下去，和老師來比賽看誰吃的快，同時還教念兒歌《下巴上的洞洞》等教育方法。一段時間后桌子上撒的飯菜逐漸減少，我就在全體幼兒面前表揚他，肯定他的進步，并貼上小紅花，告訴他，如果能做到不撒飯菜，你的進步會更大。以后只要他有一點進步就及時給予肯定，鼓勵，慢慢他就做到不撒飯了，吃完飯后桌子，地上，手上，臉上，碗里都是干干凈凈的。
在日常生活中，我用愛呵護每一位幼兒，讓每一位幼兒都能快樂地成長，因為每一朵鮮花都有盛開的理由。我班的小女孩娜娜，別看她個子小，不論讓她坐在哪兒，都會欺負旁邊的小朋友，經常會有幼兒來告狀：“老師，娜娜拉我頭發(fā)了”；“老師，娜娜打我了”；“老師，娜娜掐我了”；我走到她跟前，還沒問什么，她就哭個不停。對此，我和她奶奶進行了交談，了解她在家的`情況，原來，她媽媽到處地打工不在身邊，爺爺，奶奶很溺愛她，在家也欺負鄰居的小朋友。在一次區(qū)角活動中，我發(fā)現(xiàn)娜娜用雪花片拼插了一個非常別致的小花籃，我立即拿起小花籃，說：“你們看娜娜拼插的小花籃漂亮嗎？”孩子們的目光一下子聚集到我手里的小花籃上，并齊聲說：“漂亮”，“哪我們鼓勵一下丁娜，如果你們想學就讓娜娜教給你們吧”，我看到娜娜咪咪的笑了，微笑著對她說：“要是你以后不再欺負小朋友會更優(yōu)秀，會更棒！小朋友們都會喜歡你，會和你一塊玩得”，娜娜不好意思的低下了頭。再以后我會有意去觀察娜娜。發(fā)現(xiàn)她欺負小朋友的次數(shù)少了，所以，我就及時表揚肯定了她，慢慢的，小朋友們的告狀聲逐漸少了，娜娜進步了。
還有在指導幼兒系鞋帶時，看似一個簡單的系鞋帶動作，其實這需要大腦與左右手的小肌肉高度配合。孩子系鞋帶時要么打了許多死結，要么索性不系，拖著鞋帶到處走，有時就把腳往老師眼前一伸。后來我把系鞋帶的動作我們編了個小兒歌，讓孩子邊念，邊學著系鞋帶。于是就教孩子們念起了：“兩個好朋友見面握握手，變成兩圓圈，再來握握手?！钡南敌瑤焊瑁∨笥褌兪謽芬獾慕邮芰?。
2關注內向，膽小的幼兒。
內向，膽小的孩子大多細心、敏感，他們會隨時觀察老師的眼神，臉色，一旦有做得不對或不好的地方自己心里壓力就會很大，所以我從孩子的角度考慮，用寬容，鼓勵，欣賞的眼神與親密的交談幫助他們。我班的航航，燕燕，蓉蓉小朋友都屬于內向，膽小的孩子，尤其是航航很少聽到他說話的聲音，有什么事從不主動和老師說，如他要上廁所，他會悄悄告訴旁邊的小朋友來轉達，幼兒排隊拿早午點時，他坐在那兒不動，叫他名字他不理會你，有時我看見他和旁邊的小朋友在悄悄說話，我主動湊過去問：“你們在聊什么呢？”他看了我一眼，馬上又不說話了。還有時，趁他一個人時，我走過去微笑著對他說“你的衣服真漂亮，誰給買的？”他抬頭看看我，默不作聲。每天離園時，他媽媽來接總會叮囑他說“跟老師說再見?！笨伤^也不回的走出了教室。對此我很無奈，想了各種辦法，利用多次機會去接近他，想讓他變的大膽一點，主動和老師交流?？伤辉附咏?，總是沉默。
后來，有一天他媽媽來接他,重復著那句話：“跟老師再見”，他走到門口羞澀的轉身對我說：“老師，再見。”雖然聲音很低、很小，但我很驚訝，愣了一下馬上對他說“航航再見”。第二天我在全班小朋友的面前表揚了他并為他貼上了兩朵小紅花，他低下頭微微的笑了。從此以后，我找機會和他交談，他都會小聲回應你，不再沉默了。到了中班他和幼兒說話的聲音逐漸大了，次數(shù)多了，能主動和老師交流了，變的大膽了。
燕燕，東東等小朋友上課從來不舉手，我主動叫起來他們，也只是羞澀的搖搖頭不說話，為此，我為他們創(chuàng)造各種機會，大膽表現(xiàn)自己。組織幼兒開展唱歌比賽，誦讀弟子規(guī)，朗讀兒歌等活動時讓大膽的幼兒陪著膽小的幼兒上臺表演，這樣反復幾次后，他們就能自己試著表演了，慢慢地上課也開始舉手了，當我看見他們舉起的小手，立刻叫他們回答，即便聲音很小或回答不恰當，我鼓勵表揚了他。在聽讀識字游戲課時，游戲識字環(huán)節(jié)中給他們機會參加，樹立自信心。一學期下來，他們每個人都有進步，看到一雙雙舉起的小手，看到一個個精彩的表現(xiàn)，聽到一個個宏亮的發(fā)言聲，看到一個個爭先恐后的情景，我由衷地笑了。
3給每個幼兒機會，促使人人參與。
為了培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和養(yǎng)成教育。一日活動中只要有機會，我會讓每個幼兒都參與。如早午點發(fā)放時讓幼兒參與，發(fā)酸奶時，我請兩個幼兒一個發(fā)酸奶，一個發(fā)吸管，不一會功夫酸奶發(fā)到每個幼兒的手里。這種方式幼兒非常喜歡，樂于接受且積極性很高。所以，每次發(fā)早，午點時我都會讓幼兒參與，老師指導。每次當我們問到：“誰來發(fā)餅干？”“誰來發(fā)香蕉？”“誰來發(fā)……”，每個幼兒都會舉起手，爭先恐后“老師，我……”，“老師，我……”。在家里，孩子們也許什么都不做，完全由父母包辦，在幼兒園卻要爭著做，在發(fā)放的時候他們一個個都是那么的認真專注。除了發(fā)放早，午點，還讓他們發(fā)勺子，發(fā)書，發(fā)玩具等。從而鍛煉了幼兒的動手能力，發(fā)揚小小主人翁的精神，提高生活自理能力，潛移默化，回到家也能幫爸爸，媽媽做自己力所能及的事情。
有首兒歌寫道：“老師的眼睛真美，走路時我們摔跤了，老師用眼睛對我一笑，我就不疼了，老師的眼睛真亮，提問時我怕了，老師用眼睛鼓勵我，我變得勇敢了……”我覺得這首兒歌就是對我們幼兒園老師最生動的寫照。我體味著教育的樂趣，感受著教育的幸福。我會繼續(xù)以飽滿的精神、積極的態(tài)度投入到新的工作中，不斷挑戰(zhàn)自我、提升自我，取得更好的成績。
抓住細節(jié)的說課稿篇五
尊敬的各位評委老師：
你們好！我今天說的課題是《讀寫結合說真話，抒真情》。下面我從四個方面說這堂課的設計：
一、說教材。
為了更好的引導學生，讓學生關注生活，關注社會，達到讀寫結合說真話抒真情的目的。我選擇了一則新聞材料：《中國專家談伊拉克戰(zhàn)爭》。在讀寫結合的基礎上，讓學生對伊拉克戰(zhàn)爭有進一步的了解。我們學生和全世界人民一樣都在關注著一個焦點。圍繞第二次海灣戰(zhàn)爭，你能說些什么，又由此想到了什么。仁者見仁，智者見智。因為生活是寫作的第一源泉，有了這樣的生活素材，我相信學生一定能夠寫出好的`文章。
本節(jié)課的訓練重點就是讓學生說真話，抒真情。
二、說教法。
為了創(chuàng)設一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學任務，我采取了以下的教學方法：
1、談話法。通過談話給學生以親切感，進一步縮短師生之間的距離，加強師生之間的感情交流，來激發(fā)學生的創(chuàng)造激情。
2、分組討論法。把學生分成若干讀寫小組并讓他們推舉一名組長。讓學生圍繞發(fā)的這則新聞材料從各個角度展開熱烈的討論，各抒己見、暢說欲言。
3、巡視指導點撥法。學生在討論的過程中可能遇到有爭議或寫作疑難問題的時候，老師要適當點撥、誘導。給學生指點迷津，讓學生茅塞頓開。
4、當堂評定法。學生寫完作文，小組評改后，當堂進行評定，選出幾篇典型的文章集體點評，對他們的優(yōu)點閃光之處當眾給予表揚，尤其是有創(chuàng)意的地方給以熱情的鼓勵，增強他們的成功欲。對于一般的文章，指出需要改進的地方，以幫助其提高寫作水平。
三、說學法。
為了讓學生更好的的完成這次寫作任務，我將采用以下幾種學習方法：
1、討論法。仔細閱讀完新聞材料后，讓學生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
2、快速成文法。通過共同商討，把自己想的結合在小組中討論的內容進行構思，傾注于筆端，變口頭語言為書面語言。進一步錘煉自己的語言，提高自己的寫作表達技巧。
3、學生修改法。個人自改后，分小組互改。小組改是進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析文章的能力。
4、集體改。讓學生對典型的文章共同探討，共同提高。
四、說教學過程。
（一）．與學生談話，增進師生的感情，并導入新課。導入語：街頭巷尾，茶余飯后我們聽到最多的是什么？我們全世界人民都在關注著什么？那就是美伊第二次海灣戰(zhàn)爭。此時此刻，那殘酷的戰(zhàn)爭還在繼續(xù)著，那慘不忍睹的悲劇還在上演著。對于這次海灣戰(zhàn)爭，你想說些什么，或由這次戰(zhàn)爭你想到了些什么。今天我們這節(jié)課就讓我們走近海灣。
（二）發(fā)放材料，閱讀材料。
（三）小組內交流體會感受。也可以跨小組討論。學習小組，可自由結合。以5人為單位。組長由自己的組員推薦。
（四）討論：
你對美國和伊拉克這兩個國家知多少。（個人想，小組討論）。
2．你對海灣戰(zhàn)爭知多少。（個人想，小組討論）（幻燈片）展示第一次海灣戰(zhàn)爭、這次海灣戰(zhàn)爭及與之相關的圖片和內容。尤其是在醫(yī)院里的悲慘一幕。
（三）作文片斷練習。
（四）快速修改；
1.個人改。學生完文之后，自我修改。
2．個人修改完畢，讓學生討論；什么樣的文章才是好文章。以此作為小組評改的依據(jù)。老師根據(jù)實際情況可略作補充。
3．小組改。教師巡回指導。每人都和其他同學下評語。如果在評改中有異議的地方，小組內部可以進行討論，如果還不能確定，小組之間可以商榷。也可以讓老師也參與進去參加討論。
抓住細節(jié)的說課稿篇六
"江南岸的春風是綠色的，什么時候明月會回到我身邊？"每當讀到這首詩，我都會情不自禁地停在“綠”字前，細細品味，慢慢咀嚼，然后不經意間，從古詩詞中學會了漢語。
“住在一個小社區(qū)，草地通向沙漠花園，鳥兒呆在池塘邊的樹上，僧侶們在月亮下敲門?！币赃@首《題李凝幽居》為例。打字很生動。也正是因為這種打字方式，才體現(xiàn)出當時的夜晚是多么的安靜祥和。"一個夕陽在水中，半條河就是半條河。"畫面中的人物展現(xiàn)了秋天的夕陽是多么的舒緩和溫柔，給人一種畫面感，讓人徜徉，心安理得。不用說，這首詩，《天凈沙秋思》，為我們描繪了一幅秋思蕭瑟凄涼的畫面，讓讀者感到一股寒意。徜徉在古詩詞之鄉(xiāng)，不僅體會到了提煉文字的重要性，還學會了如何描繪一種意境，為我的語文學習打下了基礎。
“明月幾時來，向天問酒……”蘇軾的這首詩《水調歌頭》，大家耳熟能詳。每當讀到這首詩，眼前總會出現(xiàn)一輪圓月。皎潔的月光環(huán)繞著我，仿佛是我的紗籠。"荷葉無限綠，荷花顏色各異。"每次讀到這首詩，另一個場景就出現(xiàn)在我面前。紅日下婀娜多姿的荷花更迷人迷人。
“明天不要給喜鵲驚喜，半夜風會唱蟬。在稻花香里，我說我過得好，聽了蛙聲。”這些詩把我們帶入了一個寧靜的夜晚。稻香，蟬，青蛙，夏夜……美，美。古詩把我?guī)肓艘粋€奇妙的世界。每一句話，每一句話，都讓我在不知不覺中感受到與漢語的親密接觸。像一個饑餓的孩子，投入中國人的懷抱，吸取營養(yǎng)。在學習漢語的過程中，不僅讓我感受到了漢語帶來的樂趣，也讓我領略到了國學的博大精深。
中國人，它無處不在，也許它本身就是一首詩！一首讀不厭的詩。我從古詩詞中學到了漢語，也在品味這首詩。
抓住細節(jié)的說課稿篇七
三個旅行者同時住進了一個旅行社。早上出門時，一個旅行者帶了傘，另一個旅行者帶了一個拐杖，第三個旅行者什么也沒有拿。
晚上，回來的時候，拿傘的旅行者淋得渾身是水，拿拐杖的旅行者跌得渾身是傷，而第三個旅行者卻安然無恙。
拿傘的旅行者說：“當大雨來的時候，我因為有了傘，就大膽地在雨中走，卻不知怎么淋濕了，當我走在泥濘路上的時候，我因為沒有拐杖，所以走得非常仔細，專揀平坦的地方走，所以就沒有摔傷?！?/p>
拿拐杖的說：“當大雨來臨的時候，我因為沒有帶雨傘，便揀躲雨的地方走，所以沒有淋濕。當我走在泥濘路上的時候，我便用拐杖拄著走，卻不知什么常常跌倒?！?/p>
第三個旅行者聽后，笑：“當大雨來臨時，我躲著走，當路不好時，我小心走，所以我沒有淋濕，也沒有跌倒;你們的失誤在于你們有憑借的優(yōu)勢，認為有優(yōu)勢便少憂患。”
以上的故事，揭示了我們生活中的一類現(xiàn)象：許多時候，我們不是跌倒在自己缺陷上，而是跌倒在自己的優(yōu)勢上。
為什么呢?因為，人是具有“意識”行為的個體，人的思維是個具有主觀能動性的系統(tǒng)過程，能相互的促進和補充。雖然客觀上，人的能力不隨著“意識”而變大和變小，但“意識”能創(chuàng)造人能力發(fā)揮的最佳的生理條件，能從自我的條件促使最佳能力的發(fā)揮，所以“意識”也決定了你的能力。當你的意識上重視時，你解決問題的能力就會發(fā)揮較強，你意識上輕視的時候，你處理問題的能力就可能會疏漏某些條件，而發(fā)揮不佳。因此,也便出現(xiàn)了上面三個旅行者,在下雨天,不同的遭遇結果.
意識的重視，就是要重視事情的各個方面，每一個方面，每一個細節(jié);不要因為它影響小，就輕視它，不要因為它簡單，就輕視它，不要因為它從來沒發(fā)生過問題，就輕視它;意識上不能有一點疏漏;那里有疏漏，那里就有可能被“病毒”侵入。所以,我們在生活和工作,都需要認真對待每一件事,意識重視每一個細節(jié)?？梢宰鞑坏?，但不能意識不到.
抓住細節(jié)的說課稿篇八
要說我的偶像，那我就會毫不猶豫的回答：exo!
為什么呢，這就是源于暑假的快樂大本營。
那天我在哥哥家，剛好電視里撥的是亞洲超人氣天團exo的那一期，我好奇了，為什么會是超人氣偶像天團呢，肯定有一種特殊的魅力，我便開始認認真真的看。
雖然有人反對追星，可是，也正是追星，讓我認識到了一個愛笑的小王子燦烈，呆呆的白村長伯賢，萌萌的冰山臉世勛，可愛的萌神鹿晗，高冷又逗比的吳亦凡，帥氣能吃苦的子韜，唱功了得的鐘大，跳舞極好的鐘仁，有擔當?shù)摹皨寢尅笨【d，包子的xiumin，長沙的小驕傲藝興，會做飯的暻秀。我才發(fā)現(xiàn)，這十二個大男孩在光鮮亮麗的外表下有著不為人知的努力。在他們的團綜中，我聽到了一句話，讓我的心靈一震，那就是俊綿的“你吃過被眼淚浸濕的面包嗎”，可想而知，他們的練習道路有多難。
雖然有些人詆毀exo，但是我不生氣，難道他們說怎么樣，exo就怎么樣嗎，那他們錯了。當然，也有人說exo整容，我也只是淡然一笑，整容的人不可能和那十二個大男孩一樣愛說愛笑，唱功了得，只有真正熱愛他們的行星飯(exo粉絲昵稱)，才能體會他們的辛苦，以及背后的努力。
行星飯們，如果你真正熱愛那十二個可愛的大男孩，那就和我一起說著weareone!一直陪他們走下去吧!
抓住細節(jié)的說課稿篇九
每一個人，在成長的過程中，都會有煩惱。這些煩惱可能是生活中的，也可能是學習中的，但都令人不愉快、傷腦筋。可是，又避不開，怎么辦呢?歷經了十二個歲月的洗禮，我覺得，煩惱并不可怕，就看你是用什么心態(tài)來對待它。
上個星期三的晚上，沒有晚自習，我趴在桌子上寫日記，看見媽媽過來了，便把日記本立刻收了起來。媽媽看到后說：“你藏的什么?拿來我看看?！蔽覔u搖頭，媽媽便懷疑說：“你到底藏了什么?拿出來我看看?！薄斑@是我的秘密，你不能看?！蔽翼斪仓?/p>
“你真是越來越不得了啦!不學好的，一天到晚，學習沒看你怎樣搞，就只看你弄這些玩意兒!”媽媽一邊吵一邊進了廚房。我委屈極了——寫日記有錯嗎?有個人的隱私有錯嗎?唉!當學生難，當個聽媽媽話的乖乖女更難!
當時我的心情又委屈又憤怒，但沒過幾天，在媽媽的美味里，這事便在我的腦海里化為灰燼。
我最大的煩惱，是學習中的。自從上了初中，課程多了，任務也重了起來，別的并不怕，惟獨數(shù)學，成了我的心頭之患!有時上課，老師講得太快了，聽不懂;有時補課聽懂了，考試又忘記了。
就拿上學期來說吧，老師說，初中數(shù)學最重要知識之一，就是有理數(shù)!而我和有理數(shù)的“關系”是：它認識我!我不認識它!在考這一章的時候我沒有及格，媽媽看到分數(shù)后，嚴厲的問我：“你怎么才考這么一點?”“我……不知道……”“不知道?你知不知道人家李潤清這次考了100多分!你呢?”聽到這，我的眼淚流出來了?？剂诉@么點，能全部怪我嗎?我盡力了呀!我努力過了呀!補課我也去了，老師講的課，沒聽懂的，在補課老師那里也弄懂了，但就是每次考試時忘記了!這也不能怪我呀!
那天晚上，我躺在床上，眼淚打濕了我的枕頭。但是，第二天起來，見到我可愛的同學、有趣的老師，我便將這件事拋到腦后去了，依然只剩下快樂!
因此，我想，當我們面臨煩惱時，既要勇于面對，又要過后放下，更要牢記微笑。這樣，你便會覺得這些煩惱，其實是讓自己變得更成熟了——那還有什么可怕的呢!
抓住細節(jié)的說課稿篇十
古人說：天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。這句話闡述了細節(jié)的重要性。細節(jié)雖小，但它的力量是難以估量的。正所謂成也細節(jié)，敗也細節(jié)，一心渴望偉大、追求偉大，偉大卻了無蹤影；甘于平淡，認真做好每個細節(jié)，偉大卻不期而至。這也就是細節(jié)的魅力吧！
隨著課程改革的深入，許多現(xiàn)代化的先進教學理念逐漸為教育管理者和廣大教師所理解和接受。而教學行為的改革需要高度關注教學現(xiàn)場與細節(jié)的分析、研究、改造和創(chuàng)新，因為教學現(xiàn)場與細節(jié)體現(xiàn)在顯示的課堂教學之中，是能否形成新的教學行為的重要標志，是集中體現(xiàn)新的教學理念的放大鏡。因此，教學只有注意細節(jié)，在每一個教學細節(jié)上下功夫，做文章，才能全面提高教學效果和教學質量，才能為課程改革的成功打好基礎。
細節(jié)雖小，卻不能小看。在看似“應該”和“正?！钡牡胤?，在有意無意的忽視和漠視的地方，卻正存在著教師從感性和理性兩個方面都應該努力去避免的非教育和反教育的現(xiàn)象。
比如，在我上中學的一位老師上課時拿著我試卷講解，發(fā)現(xiàn)一處單位名稱的錯誤，搖著試卷對大家說：“看看，看看，這還是咱們班某某某好學生的卷子”同時一種蔑視的眼光斜視著我，恰巧和我羞愧的眼光巧遇。從此，我再也敢抬頭看他，再也不喜歡上以前我喜歡上的他的課。
我校的一位女教師特別愛時髦，經常穿一些奇裝異服，戴一些首飾，化一些濃妝。結果我發(fā)現(xiàn)全校的學生中，她班的女生愛時髦的比例最高，戴首飾的最多。課堂上，學生不認真聽講，只注意老師的外貌。課后，經常聽到學生談論老師的新衣服，新發(fā)型，新首飾。學校禁止學生戴首飾時，她班學生課后議論，“老師還戴這戴那的，憑什么不讓我們戴?！?/p>
教師的這些“不雅”的言行，看起來似乎只是“小節(jié)”問題，無傷大雅，然而對學生的負面影響卻是潛移默化和巨大的。
心理學家潘光旦先生曾經有一個“從游”的比喻，說教育乃是大魚引導小魚的活動。如果作為大魚的教師自身都行為“不雅”，又怎么能帶出言行文明的小魚——學生呢！
“學校無小事，事事皆教育”，所以，教師們，請你們要拘小節(jié)！
好的'教學細節(jié)，就是很好的教學素材。若能有意識地、創(chuàng)造性的開發(fā)好每一個教學細節(jié)，那我們的課程就不會枯燥無味，就能煥發(fā)出新的活力。
在我們班上有一個讓每個教師都頭疼不已的學生——王某某。他頑皮好動，上課不聽講，自己從不在椅子上，有時把課堂攪和的不得安寧，不是拍前面同學的肩膀，就是晃后面同學的桌子。有時候把椅子弄倒，發(fā)出特別大的聲音，讓別人都看他。班級里沒有一個同學愿意和他同桌。課后也沒有人愿意和他做游戲，他卻到處給別人搗亂，制造麻煩。幾次我找他談話，都收效不大。
一個偶然的機會，讓我看到了一線希望。那是一節(jié)數(shù)學公開課，我講24時記時法時，讓同學們想一想，用普通記時法說一說：某一個時間，你在干什么。他突然大聲說：“凌晨3時，我起來小便?！蓖瑢W們哈哈大笑。我說：“王某某同學凌晨二字說的真好，這樣就和下午3時分的很清楚了?！蔽铱吹剿哪樕下┏隽穗y得一見的羞澀。
還有一次，我們班的講臺壞了。我對同學們說：“咱們的講臺壞了，誰能從家里帶一根小棍，把它撐起來?！焙芏嗤瑢W都熱情高漲，舉手表示愿意帶小棍來。王某某雖然沒有那樣喊，但下課后，只有他默默地拿尺子量了量講臺的高度，從家里帶來了一根高度正好的小棍，把講臺撐了起來。事后，我在全班同學面前表揚他：“王某某同學真細心，……”這時他的臉上漏出了笑容，并且他的目光也變得溫柔、可愛。
此后，他變得越來越“老實”，成績也漸漸地上來了，同學們也愿意和他一起玩了。
抓住細節(jié)的說課稿篇十一
歷經歲月的洗禮，我們走過童稚，步入青春。對于青春的我們，也開有著自己喜歡的偶像。然而，我也不例外，我也有我的偶像。
在一間幽暗的小屋里，一位頭發(fā)蓬亂的老者正在談奏著動人的樂曲。他飽經滄桑的臉上寫著沉浸于音樂中的快樂。他就是—貝多芬。
雙耳失聰，對于一個音樂家來說是何等不幸，而他就是這樣一個不幸的人。一次演出結束時，臺下掌聲一片，可他卻聽不見。直到一個登臺獻花的女孩抱住他，他才回過神來。他說過，一個樂隊只能演奏出他一分鐘心里所想的音樂。這不是他狂妄，而是他的內心澎湃著對音樂的向往。
貝多芬性情孤傲，勇于挑戰(zhàn)權威。一次，他與歌德同行，迎面遇到一支貴族隊伍。歌德急忙脫帽致敬，而貝多芬卻不卑不亢地等著貴族們向他致敬。貝多芬對權貴的輕視更顯示他人格的高貴，不禁讓人嘆服。
多芬是一個傳奇，他用心靈感受世界，用生命譜寫歌曲。
貝多芬是一個巨人，是一位英雄，生活簡樸，淡泊名利。他是我的偶像，他的精神值得我學習和贊頌。
貝多芬的樂曲像一股清泉，滋潤了人們的心田;貝多芬的樂曲像一只戰(zhàn)鼓，擂響了戰(zhàn)斗的聲音;貝多芬的樂曲像一把利劍，直刺邪惡的心臟。
貝多芬，我像對你說：你的精神激勵著我，你的品格引領著我，你的音樂熏陶著我。你是歷史長河中一朵巨大的浪花，你是人類天空中一顆奪目的明星……有人說，命運掌握在上帝手里。你用自己不平凡的一生證明了：命運掌握在自己手中。你用激昂的音樂詮釋了大寫的“人”，譜寫了你輝煌的人生。
這就是我的偶像，鋼琴界偉大的貝多芬。每當我遇到挫折的時候，我總會在心里默默的想起我的偶像貝多芬，還記他的堅強，還記的他對待挫折時的從容。他的話總是會在我孤單無助的時候，為我照亮黑暗的`前途。
抓住細節(jié)的說課稿篇十二
細節(jié)可能是船帆上的小洞,如果你不去縫補它,它可能讓你葬身于海底;細節(jié)可能是機器上的一顆螺絲釘,如果沒有它,機器可能停止工作;細節(jié)可能是化學實驗中的那一點點藥劑,如果缺少它,實驗可能失敗.
人生,就是由許許多多的細節(jié)連接而成,如果沒有這個細節(jié),你可能與輝煌失之交臂.
牛頓抓住細節(jié),他看見蘋果向地面落下,而不是向天空飛去,于是他發(fā)現(xiàn)了萬有引力;奧斯特抓住細節(jié),他發(fā)現(xiàn)小磁針在通電導線旁動了動,于是他發(fā)現(xiàn)了電能生磁;諸葛亮抓住細節(jié),他發(fā)現(xiàn)魏軍軍將領司馬懿很多疑,于是“空城計”的神話千古傳頌;居里夫人抓住實驗的每個細節(jié),所以她發(fā)現(xiàn)了“鐳”,多次獲得“諾貝爾獎”,為人們所贊嘆.
世界上許許多多的發(fā)明與創(chuàng)造都是那些善于抓住、善于觀察的人們發(fā)現(xiàn)的,所以,我們在日常生活中,也應多多注意細節(jié).如果你是班主任,那就請你多多注意學生的情緒,或許你的安慰與勸告會使學生勇氣倍增,學習興趣更加濃厚;如果你是科學家,那就請你多多觀察,注意實驗的每個步驟,或許你會取得成功;如果你是一名作家,那就請你多多記錄你的`感想與靈感,或許那個靈感會使你一舉成名.
如果你是警察,那就請你多多觀察案發(fā)現(xiàn)場的每個細節(jié),或許那就是你成功破案的關鍵,使你成為一名優(yōu)秀的警察.
如果你是一名商人……。
如果你是一名作曲家……。
“哥倫比亞號的悲劇”,人人皆知.那是什么讓“哥倫比亞號”航天飛船失事的呢?
是什么讓這幾名優(yōu)秀的航天員去世的呢?是細節(jié),正是因為檢查人員的檢查力度你夠,一粒小小熔渣使得這完美的航天飛機爆炸失事,使之成為美國航天史的一個悲劇!
抓住細節(jié)的說課稿篇十三
知識與技能：
1、通過學習，明確細節(jié)描寫的內涵。初步了解細節(jié)描寫的這種寫作方法的特點以及作用。
2、能運用細節(jié)描寫寫作文片斷。
過程與方法：
由淺入深，練習感悟的方法引導學生了解細節(jié)描寫。學生訓練、
感悟為主體，教師講析、點撥為主導。
情感態(tài)度與價值觀：
1、指引學生用細心的態(tài)度作文，在文章中感受細節(jié)的妙處。
2、培養(yǎng)學生關注生活中的細節(jié)，在平凡與簡單的生活中發(fā)現(xiàn)美好。
教學重點:初識細節(jié)描并且能運用細節(jié)描寫進行作文片斷的習練。
教學難點:細節(jié)描寫恰當有效的運用。
教學過程：
一、課堂導入：
學生看圖片，說一說：你看到了什么？
（圖片：凍得通紅的臉、布滿凍瘡的手緊握著鉛筆、破舊的單薄的線衣、專注的眼神）。
評一評：誰說得最好？為什么？（抓住了細節(jié)）。
師：生活中我們往往關注那些顯而易見的大事，那些微乎其微的小事卻是我們容易忽視的，其實在這些不被我們關注的細節(jié)中蘊藏著無限的美麗。由于這種生活態(tài)度的影響同學們在寫作文中也常常忽視作文中的`細枝末節(jié)，而這些恰恰是決定作文是否有神韻，是真摯細膩的要素，今天我們就共同來認識細節(jié)描寫。
二、理解內涵。
（學生回顧：什么是細節(jié)描寫？）。
細節(jié)描寫是指對表現(xiàn)人物和情節(jié)發(fā)展有特殊作用的一些細小環(huán)節(jié)的細致描寫。它具體滲透在對人物、景物或場面描寫中。
人物描寫：外貌、語言、動作、神態(tài)、心理。
景物描寫：環(huán)境(動物、靜物)。
場面描寫：是對許多人參加的大型的社會活動或生活、戰(zhàn)斗、勞動、娛樂的場景的描寫。
三、探究細節(jié)描寫的方法之一。
1、對比閱讀：說一說哪段文字更感人？為什么？
片段a：那是一個寒冷的夜晚，下著雨，爸爸來學校接我。一路上，冒著風雨，爸爸盡力照顧著我，我知道，這就是父愛。
片段b：一個風雨交加的夜晚，爸爸來學校接我。一路上，風呼呼的刮著，冰冷的雨點擊打在我的臉上，像刀子割了一樣生疼；凜冽的寒風直往領子里鉆，冷得我直打哆嗦。爸爸見了，一手用力的撐著雨傘，一手緊緊地握著我冰冷的手，還不時把我的頭摟進他溫暖的胸懷，“兒子，把腰桿挺直一點?再看看路燈，呵呵，暖和多了吧！”看著被燈光包裹的爸爸的臉，我感到格外的溫暖。爸爸，有您在我身邊，我暖和多了！
總結：如何讓細節(jié)描寫具體、生動起來？
（1）細致觀察感悟；
（2）精心錘煉詞語；
（3）巧妙運用修辭。
四、討論：如何寫好細節(jié)。
1、找同學到講臺上給大家表演一個動作，其他同學注意觀察。
2、找?guī)讉€同學用自己的語言描述剛才看到的，再讓其他同學幫忙將句子表達完整。
師小結：如何寫好細節(jié)（預設點：人物的動作、語言、神態(tài)、心理、外貌，其他同學的反應）。
五、小試牛刀。
擴些句子：他看著重拾進籃子的梨，對我充滿了感激。
提示點：（1）“這個人”是個什么身份、年齡的人？
（2）“這樣一個人”得到幫助時會有什么反應？
（3）“這個人”表示感激時是什么模樣的？
（4）“這樣的人”一般以什么方式表達感激？
（5）一個樂于助人的人，會怎樣面對別人的感激之情？六、實戰(zhàn)演練。
根據(jù)你平時測驗時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段。
七、總結。
本節(jié)課我們學習了細節(jié)描寫，知道了細節(jié)描寫的作用，希望大家在今后的寫作文的時候不要忽視作文中的細節(jié)描寫，當然更不要忽視生活中平凡而細小的事情。因為細節(jié)而充滿神韻，生活因細心而異常美麗。讓我們時時刻刻擁有一雙細心發(fā)現(xiàn)美麗的眼睛！
抓住細節(jié)的說課稿篇十四
語文，處處都有。可以說是取之不盡，用之不絕。以前，我總以為只有在課堂上才能學到語文，其實，只要你留心觀察，語文就在你身邊。
“小草正在生長，請勿打擾”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”“悄悄的來，悄悄的去”……看，草坪上，食堂里，閱覽室中都可以看到類似的告示牌。它們含有豐富的知識，這就是語文。
生活中的語文無窮無盡。記得一個春天媽媽喜出望外地看著她種的小白菜?！巴?，你種的小白菜終于發(fā)芽了，真美呢！”我驚喜地嚷嚷道?！笆前。鼈兘K于探出了調皮的小腦袋！”媽媽不經意地說。咦，“探出了調皮的小腦袋”這是出自媽媽之口？我有點不敢相信自己的耳朵。
媽媽看著我在發(fā)呆，似乎看出了我的心思?！霸趺矗F(xiàn)在就想吃小白菜啦？”我頓時回過神來，“為什么你的語言要比我的語言豐富呢？”“原來你在想這呀，其實生活中處處有語文，并不是只有在課堂上才能學到語文……”
吃飯時，我看到桌子上的好菜只管吃，對其它的菜置之不理。媽媽隨口說道：蘿卜、白菜，各有所好，不要光吃魚肉。”唉，吃飯也要受限制，我剩了半碗飯，不想吃了。奶奶看了說：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！蹦棠桃捕@話。仿佛是在教育我呀！我的臉哧的一下就紅了。
走路時可以學到語文，吃飯時也可以學到語文。
同學們，語文知識是無窮無盡的，生活處處有語文，留心觀察皆語文。
抓住細節(jié)的說課稿篇十五
1、讓學生理解細節(jié)描寫的含義，感悟細節(jié)描寫在作文中的運用效果。
2、學習細節(jié)描寫的方法。
3、讓學生養(yǎng)成細心觀察的習慣，留心生活，體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活中細節(jié)之美，從而熱愛生活。
重點：
1、揣摩細節(jié)描寫的作用。
2、學會進行合適的細節(jié)描寫來反映生活或描寫人物。
難點：
1、學習細節(jié)描寫的方法。
2、激發(fā)情感，用恰當?shù)募毠?jié)描寫把對生活、社會、人生的真實、獨特的感受進行形象的表達。
1、火眼金睛辨身份。
2、猜猜他是誰。（出示對孫悟空的細致描寫，然后出示對一個同學的大眾化描寫。）。
一個個傳神的細節(jié)，猶如人體身上的細胞，沒有了它，人就失去了生命；文章少了細節(jié)，人物形象就失去了血肉和神采。因此我們作文時應注重從細處著手，為文章增添神韻。
細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。它是最生動、最有表現(xiàn)力的手法，是作者精心的設置和安排，不能隨意取代。
l、例文呈現(xiàn)：出示甲文。
愚人節(jié)那天，英語課代表告訴我，老師叫我去她辦公室背英語課文，我的心慌起來，但又懷疑是他人的愚弄，最后我還是去了。我走進了辦公室，迎面正碰上英語老師的目光，里面充滿了責備，我喊了一聲“張老師”，張老師點了下頭，只是“嗯”了一聲，我不知如何是好。
學生點評發(fā)言，提出修改方法。
教師總結：如，接到通知時“我”有怎樣的心理活動，“我”是怎么走進辦公室的？英語老師的目光是怎么樣的，看到那樣的目光我又有什么感受，我是怎么“喊”老師的，老師點頭的神態(tài)如何，“嗯”一聲的語調如何，“我”又有什么樣的心理活動，這些都是可以展開描寫的。
2、出示乙文。
愚人節(jié)那天，大家都有些心不在焉，惶惶欲動，我也在尋機下手，想要享受節(jié)日的感覺。第二節(jié)課下課的時候，英語課代表告訴我，老師叫我去她辦公室背英語課文。我還沒有練習背誦呢，這下我的心懸了起來，心跳得像在打鼓。但又懷疑是他人的愚弄，此消息是真是假，我的大腦在緊張地判斷。我站在座位上猶豫不決，心始終不能平靜下來。最后我懷著一顆忐忑不安的心走進了辦公室，迎面正碰上英語老師的目光，那里面沒有了往日的慈祥可親，而是充滿了責備。于是一陣恐懼襲上心頭。我只好勉強地笑一笑，喊了一聲“張老師”，連聲音都有幾分顫抖了。張老師皺了皺眉，鼻孔里“嗯”了一聲，臉朝向別處。我的心又是一陣緊縮：我犯了什么錯嗎？老師要考我課文嗎？我緊張地等待著……不知如何是好。
學生對比點評，大家交流討論，進行評析。
教師小結評析結果：如：
（1）細節(jié)描寫恰當。例如：英語老師皺了皺眉，于是“我”的內心襲上一陣恐懼，描寫真切。
（2）用詞比較恰當。例如“忐忑不安”一詞就寫出了作者面對老師眼里的責備，當時那種不知道自己犯了什么錯的七上八下的心理。
（3）人物描寫細膩。例如“我”經歷此事的幾處心理描寫，如寫心懸起來，心跳得像打鼓、心緊縮等很鮮活。又如寫勉強一笑、顫抖的聲音，既細膩又傳神。
討論：如何寫好細節(jié)？
1、教師實驗演示：“小銀元落地”，學生認真觀察，口進行描寫。
2、對比分析：
例句：有個小銀元落在地上。
有個小銀元，從桌上滾下來，落在地上丁丁當當?shù)靥?/p>
問題：
（1）你認為哪一個句子好？為什么？
（2）第句比第句增加了一些內容，說說第句增補了哪些內容。
小結：這種逐步擴充的方法，我們給它取一個名字叫步步追問法。
上面追問的實際情況如何？可以通過演示實驗了解到，在寫作時，你不可能凡事都能親自演示一番，實際狀態(tài)只能通過聯(lián)想和想象，使其合情合理，這個過程我們又給它取名為想象延伸法。
寫人時，要使文章具體形象，僅有上面兩種方法還是不夠全面的，比如，描寫人物肖像時，還得對人的某一部位、某個方面進行精細描繪，我們又把這種描寫方法叫作局部細寫法。
（一）具體人物——抓特征，顯個性。
肖像包括人物的容貌（面容長相，如五官等）、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著（穿著打扮）和表情（喜、怒、哀、樂）。
具體形象：步步追問+想象延伸+局部細寫。
例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。（試用“細寫公式”修改）。
2、想象延伸、局部描寫（略）。
3、用“細寫公式”把句子改為：
我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發(fā)紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一樣的腿。頭發(fā)很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。
（二）抽象感情——動用感官。
害怕、高興、慚愧、傷心等情緒，都是看不到，摸不著的，這是抽象的。寫抽象的文章，可從看、聽、感、想、做五個方面，調動各種感覺器官，借助肖像、動作、神態(tài)、語言各個方面的描寫，寫準寫活人、景、物的形、聲、味、質、感等要素。
例：《我的煩惱》——爸媽常在晚上出門，我一個人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，實在可怕，非常非常的可怕。這種可怕是文章所寫不出來的。??！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。
那時候：
1、我的眼睛看到什么？（看）。
2、我的耳朵聽到什么？（聽）。
3、我的心里感到什么？（感）。
4、我的腦子里想到什么？（想）。
5、我有沒有采取什么行動？（做）。
修改后：爸媽上街去了，我一個人待在家里。當我看到行人從窗外走過的黑影（看），或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音（聽），我便以為小偷來了，嚇得說不出話來（感）。假如小偷來了，他會把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機（想）。我不敢捉小偷，所以跑進臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里（做），在被窩里，我一直祈禱：爸媽，趕快回來吧（想）！
（三）巧用修辭。
運用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質樸為文采斐然。
例：她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃似的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。
她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可是舉動卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個可愛的動物。
方法小結：1、具體人物——抓特征，顯個性。
2、抽象感情——動用感官。
3、巧用修辭。
根據(jù)你平時測驗時的觀察（或體驗），把下面一段話改成具體描寫的文段，100字左右。
例1：昨天英語測驗，我?guī)状蜗肽贸鰰鴣砜?，由于老師看得緊，都沒有成功，最后一次還被老師發(fā)現(xiàn)了，我覺得很不好意思。
例2：可怕的英語考試開始了，平時上英語課挺“瀟灑”的我，一時毛了手腳，這時突然想起了救命稻草——英語課本。但此時，嚴肅的“老英”的兩只眼正像激光似的在教室內掃射呢！我的心怦怦直跳?！鞍Γ岵坏煤⒆?，套不住狼！”我一咬牙，慢慢地將英語課本從課桌里拖了出來?！澳衬常墒裁?？！”只聽“老英”一聲斷喝，我羞得差點鉆到老鼠洞里去。
總結：本節(jié)課我們學習了細節(jié)描寫，知道了細節(jié)描寫的作用，希望大家在今后寫作文的時候不要忽視作文中的細節(jié)描寫，當然更不要忽視生活中平凡而細小的事情。因為細節(jié)而充滿神韻，生活因細心而異常美麗。讓我們時時刻刻擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
例文參考。
讓我感動的那一刻。
窗外是淺青色的黎明，殘余的夜色不曾褪去，草木在夏日的暖風中更加濃密茂盛。
期中考試剛剛結束，期末的激戰(zhàn)又面臨眼前。炎熱的狂流更讓人平添幾分焦躁。忽然，一股濃郁的飯香沁人心脾，悄悄走到廚房門前，我發(fā)現(xiàn)母親正在為我煮粥。
聽到有腳步聲，母親慢慢轉過身來，對我微笑。我清晰地看見，她的臉上有細密的汗珠，額前的發(fā)絲已經被汗水浸濕，她輕輕抬起一只胳膊，為自己拭去汗珠。片刻過后，母親為我盛了一碗熱氣騰騰的綠豆粥，遞給我說：“天太熱，特意為你煮了綠豆粥，慢慢喝吧，別燙著?！北戕D身去收拾廚房里的東西。我看見母親的后背似乎已經濕透，盡管她穿得很單薄。頓時只覺得有一種熱熱的東西在眼中要涌出來。
凝視著這一碗綠豆粥，只見碗中綠寶石般的豆子如同灑在銀河天際的點點星光，令人味蕾生津。我先用嘴唇輕輕觸碰，感知綠豆的溫度，再用牙齒撞進它清香柔軟的懷里，用舌尖輸送進它的清爽潤滑的軀體，然后便感覺到我的味蕾一點點通透感知。慢慢咽下去的瞬間，我的身體便一點點地褪盡疲憊，我的心靈仿佛一寸寸地清除掉心浮氣躁……我何止是在品一碗綠豆粥，更是在母愛的.氣息中，暢游在“接天蓮葉無窮碧”的水波之上，一時間，頓覺神清氣爽。
當我滿懷欣喜吃完一碗的時候，抬頭的瞬間，卻發(fā)現(xiàn)母親正在凝視著我，她額頭的汗水緩緩地滑出曲折的印痕，飽含著幾分憔悴，幾分疲憊。我知道，那是一位母親為了一位學子的付出。時光點滴逝去，窗外的陽光毫無保留地射進屋內，為母親的畫面襯上了金色的背景。
頓時，感動如潮水般涌來，心兒朝著陽光顫動，慚愧的波濤幾乎將要把我淹沒。是母愛的陽光在我的，心中照耀下來，一直暖到心靈的深處。歲月塵埃，時光易逝，而母愛的濃情永遠不會褪去。
母愛是一碗綠豆粥，濃濃的親情如花般融在其中；母愛是天空，包容著我的成長；母愛是一本巨著，讓我終生盡情拜讀。
【句段賞析】。
第一段環(huán)境描寫為下文母親為“我”煮粥作鋪墊。
第三段母親煮粥：外貌、動作、語言的細節(jié)描寫刻畫出一位為孩子甘愿奉獻操勞的母親形象。
第四段“我”喝粥：動作、心理的細節(jié)描寫生動傳神地表現(xiàn)出對綠豆粥的喜愛之情，以及“我”感受到母愛后的感動。
抒情、議論深化了母愛的偉大這一主題。
[總評]。
1、精雕細刻，情深意濃。一碗濃濃的綠豆粥，飽含著深深的母愛。作者對母親的刻畫知膩傳神，一個抬手擦汗的動作，一句簡單的話語，便刻畫出一位為孩子甘愿奉獻操勞的母親形象，平淡中的生活畫面，盡顯母愛的偉大。
抓住細節(jié)的說課稿篇十六
1.了解細節(jié)描寫及其常見類型，認識細節(jié)描寫在塑造人物形象中的作用。
2.訓練學生怎樣捕捉典型的細節(jié)來表現(xiàn)人物的性格特點。
3.訓練學生學會描述細節(jié)，突出人物的形象特點。
教學過程:。
欣賞一幅圖片：董卿主持時跪著談話。
回想文學作品中你印象很深的一個人物,并說說印象最深的某個點。
探究（一）：細節(jié)描寫及其作用。
課文示范。
1.今天我們老師穿上了那件漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（都德《最后一課》）。
2.有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（歐陽修《賣油翁》）。
3.那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前……（史鐵生《秋天的懷念》）。
4.父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里有幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。（李森祥《臺階》）。
〖指津〗細節(jié)描寫是對人物、景物、事件等表現(xiàn)對象的細微刻畫。細節(jié)描寫往往起到以小見大、畫龍點睛，突出人物性格形象。
細節(jié)描寫的分類：根據(jù)表現(xiàn)內容，細節(jié)描寫可以大致分為肖像細節(jié)、語言細節(jié)、動作細節(jié)、事件細節(jié)、景物細節(jié)等。
肖像細節(jié)是指對人的身材容貌服飾以及表情等典型特征的細微刻畫。專門對臉部細微表情的描寫又稱神態(tài)描寫。
小練習（一）:說說下段話中的細節(jié)描寫及其所起的作用。
有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
探究（二）怎樣捕捉細節(jié)。
課文示范：
例1:今天我們老師穿上了那件漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（都德《最后一課》）。
例2:有賣油翁釋擔而立，睨之久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。（歐陽修《賣油翁》）。
例3:那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前……（史鐵生《秋天的懷念》）。
例4:“掃開一塊雪，露出地面，用一只短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩地下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
例5:一到夏天，睡覺時她又伸開兩手兩腳，在床中間擺成一個“大”字。
例6:父親坐在綠蔭里，能看見別人家高高的臺階，那里在這幾棵柳樹，柳樹枝老是搖來搖去，卻搖不散父親那專注的目光。這時一片片旱煙霧在父親頭上飄來飄去。
〖指津〗怎樣捕捉細節(jié)。
要學會調動各種感官觀察世界。真實的細節(jié)來源于對生活的認真觀察，發(fā)現(xiàn)人事物的本質特征和獨特之處。用心靈捕捉記錄外物帶給我們的感悟、養(yǎng)成反思，醒悟的良好習慣。才能寫出鮮活動人的細節(jié)。
抓住細節(jié)的說課稿篇十七
“生活處處有語文”是的，像空氣般無處不在。小至平常的交談，大至史書的記載，都離不開語文。
語文是博大精深的，漢字是古老中國的傳統(tǒng)?？裳S子孫們卻極為不尊重它。
就像是在雜貨店里吧，就老有“雞旦”這東西賣；還有大概是喝了會令人生氣的“氣水”；摩托是一種現(xiàn)代的交通工具。在這樣現(xiàn)代的今天，當摩托生病時，卻找不到治療的地方。在迫于無奈下，只好去“么托”維修所了。這是多么可笑啊！
唐朝時，有一個書生到一位好友家做客。誰知，下午就下起了傾盆大雨。這雨看起來要下上好一陣子。書生家離著兒遠，又沒有傘?？粗鴷r間一分一秒地流逝，眨眼太陽就要下山了。好友又剛走開，他羞于直接開口讓好友留他住下，便寫了一張寫有“下雨天留客天留我不留”紙條，讓下人交給好友。當下人回來時，只交給了他一把雨傘和剛才那張紙條。但上面多了兩個標點，變成了“下雨天留客，天留我不留。”
書生為了面子沒能說什么，只好拿著傘再雨中“漫步”，結果就因淋了雨染了風寒，死了。其實，當時他想說的是“下雨天，留客天，留我不留？”就是小小的幾個標點，用與不用，用在那里，都要很講究。
我們一定要尊重漢字的寫法，標點的用法，不然后果則不堪設想。這就是“生活處處有語文”給我的啟示。
抓住細節(jié)的說課稿篇十八
讀一讀印發(fā)的的學生作文片段，看看是否做到了抓住細節(jié)進行描寫，根據(jù)下面的提示做出修改。
提示：
1.修改時，注意寫一些能表現(xiàn)人物的外貌語言動作或心理特點的細節(jié)。
2.帶上自己的情感。比如贊賞或厭煩某個人，可以在語氣和用詞上有所體現(xiàn)，也可以直接寫自己的評價。
3.將修改后的作文和原文比較一下，體會修改后的優(yōu)點。
我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘，可能是驚喜、興奮、有趣、也可能是慚愧、尷尬、甚至是難堪?；貞涀约阂粋€難忘的時刻，并以《的那一刻》為題，寫一篇作文。不少于500字。
提示：
1.橫線上填入的詞語，應指發(fā)生在短時間內的令你難忘的事情。
2.回憶那一刻的細節(jié)或場面，要運用細節(jié)描寫，再現(xiàn)當時的情景，寫出真情實感。
抓住細節(jié)的說課稿篇十九
也許你不認識我們的李老師，那就聽我細細道來。
李老師的臉是瓜子臉，眼睛大大的;鼻子非常直;嘴巴彎得像月亮，笑起來甜甜的，聲音是那樣清脆，真動聽!兩只耳朵真靈，同學們在課堂上竊竊私語都會被李老師輕易地聽見;頭發(fā)看著很順很滑，烏黑濃密。李老師做事非常認真，課堂上絕不允許任何同學在她眼皮底下做“事”。
我清晰地記得有一次，開學正式上課的第一天，因為一個暑假過去了，已有兩個月沒有接觸過上學的正規(guī)時間，正式上課的前一晚，我依舊11點鐘才睡，第二天上學一大早，預定好6點半的鬧鐘好似一根鐵棍瞬間敲散了瞌睡蟲，我睜開朦朧的雙眼，可瞌睡蟲依然圍著我打轉，我剛要再睡下去時才猛地想起今天要上學，我才急忙起床，背著沉重的書包，頂著強烈的睡意去搭車，所以步子很小，剛走到大門口車就發(fā)動了，幸好有人叫司機停了下來，我才得以及時趕到學校，可在早讀課時我竟然趴在桌子上睡著了。
李老師走到桌前輕輕地叫醒我，做早操時，李老師和我溝通了30多分鐘，說：“好的開端是成功的一半，同樣，壞的開端是失敗的一半?！边€說了一些激勵我、批評我、教育我的話，使我深受感動，我為我不尊重老師的勞動而感到羞愧和后悔。李老師為我上課打瞌睡的事教育了我30多分鐘，可見，她是多么關心學生啊。
李老師的兒子還小，為我們班獻出了很多心血和精力，她把全部心思都投入到教學中來。如果你見到我們的李老師我猜想你也想成為她的一名學生。
抓住細節(jié)的說課稿篇二十
說說你在生活中體驗到的有關“母愛“或”父愛“的一個細節(jié)。
探究（三）：怎樣表述細節(jié)。
課文示范：
例1:他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土。父親的這雙腳是洗不干凈的，他一般都去凼里洗，拖著一雙濕了的草鞋唿嗒唿嗒地走回來。
例2:有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在蹬三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想像里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。
例3:那天早上父親天沒亮就起了床，我聽著父親的腳步聲很輕地響進院子里去。我起來時，父親已在新屋門口踏黃泥?！菚r已經是深秋，露水很大，霧也很大，父親在霧里。父親頭發(fā)上像是飄了一層細雨，每一根細發(fā)都艱難地挑著一顆乃至數(shù)顆小水珠，隨著父親踏黃泥的節(jié)奏一起一伏。晃破了便_滾到額頭上，額頭上一會兒就滾滿了黃豆大的露珠。
〖指津〗。
遵循“聚焦、分解、還原、放大”的原則，把記錄的素材加工創(chuàng)造為具體可感的畫面。
寫好細節(jié)應注意：
1.細致觀察，寫出真實感受。
2.細節(jié)貴精，突顯典型性格。
3.寫“活“人物，語言生動，簡潔。
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