在撰寫報告時，我們需要注意結(jié)構(gòu)的合理性、語言的準確性和內(nèi)容的全面性。報告的語言風格應該正式、客觀，避免主觀色彩和個人觀點。閱讀這些范文，可以幫助我們借鑒優(yōu)秀的寫作技巧和思路。
對外漢語專業(yè)開題報告篇一
xx年3月20日，對于我們xx級對外漢語專業(yè)的學生，又迎來了一個難得的見習機會。泰國客馬學校一行二十多人來到了邯鄲學院。在系里老師和班委的組織安排下，我們同學和自己小組所分配到的泰國留學生一起相處，共同學習了二十天。雖然時間很短，和其他一些難以避免的因素，在面對許多的難題過程中，我們也著實收獲了很多。對于我自己，印象深刻的事情當中最具有挑戰(zhàn)性的障礙就是語言溝通的問題。
在第一次的見面會上首先給我的第一個沖擊就是他們不僅漢語是初級水平，就連英語也是初級階段，和上次的美國留學生有明顯不同的是在他們當中除了個別學生能用英語或漢語做簡單的交流之外，其他的同學都需要靠這些個別同學作為我們之間溝通的橋梁。在我們想要表達我們的想法時都需要絞盡腦汁用最簡單的漢語或英語去表達。同樣，對于他們也是相同的處境。我們雙方用手勢、表情等各種方法去表達、猜測想要表達的內(nèi)容。在平時的接觸當中，對于這種由于語言溝通障礙造成的尷尬，雙方都很苦惱。可見語言表達是重中之重的問題。
另外一方面就是他們?nèi)狈φf漢語的意識，就和我們學習英語一樣都有一種畏難的情緒。我們盡量去引導他們說漢語，有時候到最后還是變成我們改說英語來迎合他們的理解。他們很難將漢語說出口，一方面可能是他們對自己所學的知識還未真正的理解和掌握；另一方面就是怕出錯而不敢說。在課堂教學當中這種說的意識有所改善，但是仍可以看出他們大膽開口說的意識要相比歐美學生要差一些。課堂中他們的活躍程度、靈活度、自信程度都明顯的有些欠缺。當然這和授課老師也有很大的關系。教師在課堂當中需運用生動形象的語言、富有創(chuàng)造性的活動來激發(fā)他們的積極性，大膽開口去說。
3月25日下午2：30~4:30，我們小組見習了由朱會萍老師教學的口語課《問候和自我介紹》。朱老師條理清晰地教授了一些常用問候語和自我介紹（包括姓名、身份、家庭成員、職業(yè)、國籍、興趣愛好、朋友等許多方面）的知識，還有一些購物時的交際用語。這方面的知識對于出來中國的留學生都很實用。在語言教學中我注意到他們在發(fā)音和聲調(diào)方面的一些問題：例如前后鼻音區(qū)分不明顯，像“en”與“eng”“in”與“ing”等，他們?nèi)菀装亚氨且舭l(fā)成后鼻音；像“er”這個央元音，在發(fā)音的時候容易發(fā)成后元音；另外同漢語許多方言區(qū)一樣，“z、c、s”和“zh、ch、sh”對他們來說也是一個難題，但在發(fā)“zh、ch、sh”這組舌尖后音時較容易一些。在聲調(diào)方面容易把陽平發(fā)成上聲。在課堂教學中，朱老師有意識地糾正他們在發(fā)音上的一些問題，使學生在潛移默化當中糾正自己的錯誤，這都是值得我們認真學習的地方。
在語言學習和溝通方面，我們自己也有很多的不足之處需要去彌補包括英語口語和漢語口語教學。在英語口語方面我們應靈活簡單地表達自己的想法，盡量避免那些書面化的詞語長句用在口語交際當中。我們在漢語口語教學方面的教學方法上很拘束，靈活度不夠，很大程度上是我們自己所學的知識太過僵化，缺乏實踐應用，對中泰兩國之間的文化方面的認識準備的不夠充分。這些涉及生活多個方面的問題仍需要不斷的積累而加以改善。
對外漢語專業(yè)開題報告篇二
“讓學生在良好的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。新教材最大的特點和優(yōu)點就是許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的?！稊?shù)學課程標準》明確指出：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識和技能?！薄皠?chuàng)設情境”已成為初中數(shù)學課堂教學中的一個重要策略。教學中教師都非常重視創(chuàng)設教學情境，力求為學生提供良好的學習環(huán)境。然而，并非所有在課堂中創(chuàng)設的情境都能取得預期的效果，教學中還或多或少存在一些低效現(xiàn)象。
在我校的實際教學中，很多教師由于對新課程理念的理解片面，出現(xiàn)了一些情境牽強附會和泛濫的現(xiàn)象，創(chuàng)設的情境與教學內(nèi)容“形似而神離”。這就失去了情境教學的目的性和實效性，使其成為教學中的“花架子”。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
1、對情境創(chuàng)設認識的片面理解。教師只注重開課前的情景創(chuàng)設，覺得情境創(chuàng)設只限于課前的導入，實際不然，教學的整個活動都應該處于一定的情境中。
2、只注重創(chuàng)設情境，而不能有效的挖掘其使用的最大價值，使得情境創(chuàng)設如同搭了漂亮的“花架子”，只中看不中用。
3、“生活味”濃厚,“數(shù)學味”淡薄。
在數(shù)學課堂上，我們老師的確每節(jié)課都注意從生活中引入，但往往就像“菊花加糖糖過量”一樣，給人的感覺是生活味濃厚，而數(shù)學味淡薄。
4、形式豐富多彩，但性實效差。
情境，但對于有些教學內(nèi)容來講，好像并不好找到生活中的情境，從我校的聽課中發(fā)現(xiàn)，部分教師過于注重教學的情境化，為了創(chuàng)設情境可謂是“冥思苦想”。好像數(shù)學課脫離了情境，就脫離了兒童的生活，就不是新課程理念下的數(shù)學課。事實說明，有些教師辛辛苦苦創(chuàng)設的情境，并沒有起到應有的作用。特別是一些低年級的孩子，往往因為被老師創(chuàng)設的情境所吸引，而久久不能進入學習狀態(tài)。有些高年級老師創(chuàng)設的教學情境也只是比較牽強地把生活中的一些事例搬入課堂，讓學生感覺老師只是變了一個出數(shù)學題的花樣。對學生理解數(shù)學知識，增強態(tài)度、情感沒有太大的作用。
基于這樣的思考，我們進行了本課題的實驗研究，旨在創(chuàng)設有效的教學情境，為學生營造良好的學習氛圍，提供全面清晰的有關信息；引導學生在教師所創(chuàng)設的各種各樣有效的教學情境之中，以有效地激發(fā)學生主動學習的良好動機，引發(fā)學生在數(shù)學學習中的認知沖突，使學生積極主動地投入到數(shù)學學習過程中，使我們的教學活動對學生始終有一種吸引力。從而服務于課堂教學，提升課堂教學的效益。
二、課題研究的目的和意義。
本課題的研究將在新課程理念指導下，形成促進初中數(shù)學課堂教學中有效學習情境創(chuàng)設的策略、方式及方法。在研究過程及以后的數(shù)學教學實踐中，能指導教師不濫用學習情境，積極創(chuàng)設與生活密切聯(lián)系的有效的教學情境，促使學生主動參與數(shù)學學習，促進我校數(shù)學教學質(zhì)量的提高，全面提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。同時也有利于提高參與研究教師的教育教學和教育科研能力。
三、課題研究要解決的問題。
1、通過研究促使數(shù)學教學中學習情境的創(chuàng)設更加有效，能切實提高數(shù)學教學效果和培養(yǎng)學生能力。
2、通過研究促進學生和教師能夠?qū)?shù)學和生活很好地融合到一起，能夠用數(shù)學的眼光發(fā)現(xiàn)、解決生活中的實際問題。
3、通過研究使我們在數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設學習情境時更加規(guī)范，合理，駕馭學習情境更加自如。使我校的數(shù)學教學水平和質(zhì)量踏上一個新的臺階，推動本校數(shù)學教學的可持續(xù)發(fā)展。
四、課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評及預期的研究突破。
（一）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評。
在國外，情境化創(chuàng)設手段已被廣泛用于課堂教學和課外的一些活動中。他們把教師進行“情境化”教學的情況列為教師的能力評價范圍，并要求教師在教學活動中必須擅長創(chuàng)設情境（為課程和教學提供場景），要求能運用多樣的教學模式開展教學。沙克（schuck，1985）和渥克斯曼（waxman,1987-88）都曾在研究報告中指出，當教師有意設置情境時，學生取得的成績會更大，記憶會更長久，這表明：“情境化”教學的效果已被認可。國外很多學派對情境創(chuàng)設的目的及有效創(chuàng)設的具體方法都有闡述，他們認為：數(shù)學教學的情境創(chuàng)設必須是形式多樣的富于生活氣息的數(shù)學活動，還認為體驗數(shù)學活動比課堂聽教師講授更有意義，效果更好。我們在課題研究中要借鑒這些觀點，掌握創(chuàng)設的原則、方法，關注學生能力發(fā)展。
有關有效教學的理論和實踐在國內(nèi)已有一定的基礎。孔企平教授在《新課程理念與小學數(shù)學課程改革》一書中，比較系統(tǒng)地論述了有效教學與學生參與的關系，從中指出了有效教學的特征、原則和研究的具體內(nèi)容。華東師范大學課程與教學研究所博士崔允漷在《有效教學策略的建構(gòu)》中，對有效教學策略的理論和教學三階段的實施策略作了一定的闡述。此外，鐘啟泉教授在《教師之友》中對有效教學的背景、核心思想和教學理念也作了簡單的論述。以上這些國內(nèi)專家學者的理論對本課題具有直接理論指導的意義。
初中數(shù)學課程標準指出：義務教育階段數(shù)學課標根據(jù)不同學段的實際情況，對數(shù)學情境化提出了不同的要求。第一學段提出：要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境；第二學段提出：要創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的情境，使學生通過多樣化的活動在情境中體驗和理解數(shù)學。因此，進行有效情境創(chuàng)設的研究是課改的需要。
（二）預期的研究突破。
1、通過研究和實踐，提高學生學習數(shù)學的積極性和解決生活實際問題的能力，幫助學生善于從生活中捕捉數(shù)學問題，主動地運用數(shù)學知識分析生活現(xiàn)象，自主解決生活中的實際問題。
2、通過研究和實踐，總結(jié)出“新課程背景下初中數(shù)學課堂中創(chuàng)設有效生活情境”的基本途徑、內(nèi)容組織、方法選擇、教學程序設計等方面的實踐經(jīng)驗，逐步形成“初中數(shù)學課堂中創(chuàng)設有效情境”理論體系和操作模式。
五、課題研究的理論價值與實踐意義。
（一）理論價值。
現(xiàn)今社會，知識已不再是單一通過教師傳授得到的，而是學生在一定的社會文化背景（一定的情境）下，借助教師和同學的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構(gòu)的方式獲得的，因此，情境是教學過程中的重要因素。有效的教學情境，是學生參與學習的具體現(xiàn)實環(huán)境。知識具體情境性，是在情境中通過活動而產(chǎn)生的。生動有趣的教學情境，是激勵學生主動參與學習的重要保證；是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。這里所說的“情境”不僅僅指“生活情境”，學生的認知起點、思考性的問題等都是一個有效的教學情境。
一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調(diào)動學生的既有經(jīng)驗，使之在興趣的驅(qū)動下，主動參與到學習活動中去。那么在數(shù)學課堂教學中，創(chuàng)設一個優(yōu)質(zhì)的教學情境是上好一堂課的重要前提。
（二）實踐意義。
福建師范大學余文森教授在一次講座中提到德國一位學者有過一個精辟的比喻：將15克鹽放在你的面前，你無論如何也難以下咽。但將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。情境之于知識，猶如湯之于鹽。鹽需溶入湯中，才能被吸收；知識需要溶入情境之中，才能顯示出活力和美感。
由此可見，創(chuàng)設情境是為了更有效地引導學生學習數(shù)學、研究數(shù)學，是為學生的數(shù)學學習服務的。情境創(chuàng)設的目的是幫助學生建立一個利于學習的心理環(huán)境和認知環(huán)境。使學生產(chǎn)生對數(shù)學學習的需要，激發(fā)起學習探究的熱情，調(diào)動起參與學習的興趣，吸引學生進入一個充滿問題、充滿思考、研究的數(shù)學世界，讓情境更好的促進學生快樂有效地學習。
六、研究的理論依據(jù)及原則。
（一）理論依據(jù)。
1、《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。”新的理念，要求數(shù)學教學活動要以學生的發(fā)展為本，要把學生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學教學的重要資源，從而創(chuàng)設出有利于教學的有效教學情境。
2、情境主義的學習理論。
在教育心理學的歷史中，有關學習的理論經(jīng)歷了三個主要范疇：即從行為主義到認知主義到情境主義的轉(zhuǎn)變。情境主義主張按照社會情境、生活情境、科學研究探索活動改造學校教育，使學生在真實或逼真的活動中發(fā)展解決實際問題的能力。在情境主義學習理論指導下的教學活動，不僅能促進有意義學習，而且有助于知識向真實生活情境的遷移。
3、心理學家潘菽指出，心理活動是由“知”和“意”組成的，即分成意向活動和認知活動兩種。所謂認識活動，就是人們對客觀事物反映的活動，包括感知、思維等心理活動。意向活動是人們對客觀事物的對待活動，包括情緒、意志，欲念等心理過程。這就是心理活動二分法。心理學理論中的二分法為“有效教學情境”的創(chuàng)設提供了有力的理論依據(jù)。
（二）遵循的原則。
1、啟發(fā)性原則。
教學的情境應是有效地啟發(fā)學生的思維，能發(fā)展學生的認知策略和水平，從而促進學習目標的完成，所以在課堂上所創(chuàng)設的情境都應考慮到對學生的啟發(fā)性，能激活學生的思維。
2、一致性原則。
教學情境的創(chuàng)設應與教學目標保持高度的一致，始終要圍繞教學目標，為教學目標服務，教學情境必須從學生出發(fā)，從課本內(nèi)容出發(fā)，恰當?shù)亟M織素材，切不可脫離學生的實際情況。
3、靈活性原則。
我們的課堂是一個動態(tài)的，知識的生成過程也應是一個動態(tài)生成的過程，學生提出的問題往往是我們教師在備課時所不能預料的，因此可能在我們教師預設的情境之外還有無法預料的動態(tài)生成的情境，我們教師要有足夠的教學機智對動態(tài)生成的教學情境來把握這種情境，使之成為課堂教學的亮點。
對外漢語專業(yè)開題報告篇三
（3）認真完成專業(yè)實習，為順利完成畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等任務奠定基礎。
（1）通過專業(yè)實習，加深我們對已學的專業(yè)基礎課的理解，鞏固課堂所學內(nèi)容，提高應用能力和課堂的應變能力以及面對留學生的溝通講解能力。
（2）通過專業(yè)實習，深入了解作為對外漢語教師的責任、道德規(guī)范等，培養(yǎng)我們的職業(yè)精神和職業(yè)道德，為日后走上工作崗位打下堅實基礎。
（1）上網(wǎng)查找資料，查找蒙古留學生在漢語學習的過程中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，為輔導做準備。同時還要查找他們的禁忌和好惡，這樣就能與蒙古留學生更好地交流。
（2）找到要輔導的留學生，與她溝通交流、互相留聯(lián)系方式以便課后輔導。通過交流，了解她漢語掌握的水平，以此選擇適合她的輔導方式方法。（3）認真做好聽課筆記，明確留學生的輔導內(nèi)容。
在學校，這次專業(yè)實習我們共分為三組，第一組是赴印尼八華學校等實習，共13人。他們實習的主要任務是對外漢語教學；第二組是留校學生共51人，主要任務是根據(jù)留學生課表隨堂聽課、做課堂筆記，并在課后對留學生進行輔導。第三組是在漢唐才盛文化傳播有限公司實習，共41人。
我是在第二組，隨堂聽課并做課后輔導。實習的第一天，因為來課堂聽課，首先要遵守紀律不能遲到，擾亂留學生的課堂秩序，所以我很早來到留學生教室。但是，我發(fā)現(xiàn)留學生上課鈴響后，教室里留學生只來了幾個人，大部分留學生都遲到了。在老師復習上節(jié)課的內(nèi)容時，留學生陸陸續(xù)續(xù)地進入教室。針對留學生遲到這一現(xiàn)象我思考了很久，要怎樣處理這一現(xiàn)象。課堂上老師的做法是延長復習上節(jié)課內(nèi)容的時間來等留學生，差不多到齊之后再開始講新課。但老師這樣做同時也助長了遲到這一不正之風，因為他們會知道老師會等他們上課。我很糾結(jié)但一時又找不出很好的解決方法。這一天下午我沒有給恩可（我負責輔導的留學生）做輔導，因為她要收拾她的新宿舍。
對外漢語專業(yè)開題報告篇四
20xx年1月18日，我開始正式在上海悅馬信息技術有限公司（mandarinday）實習。這是一家開發(fā)對外漢語教育產(chǎn)品軟件的高科技公司，匯聚了來自上海交通大學，上海大學的對外漢語、計算機等各個領域的專家，教授。成功的研制開發(fā)了一套融入了科學的教學方法的對外漢語教育產(chǎn)品軟件，從聽說讀寫各個方面來幫助學生掌握每個詞每個句子。學生只要按著整個學習步驟往下學，就一定可以掌握每個知識點。
從一開始自己就一直想找個和專業(yè)對口的工作，可是我們的專業(yè)只有在北京、上海等大城市才會有更多的機會，西安這種內(nèi)陸城市是很難找到專業(yè)對口的工作的，所以，最后我選擇了時尚之都——上海，去尋找屬于我的機會。
初到mandarinday，我的職位是課程顧問。就是在老師和學生之間起橋梁的作用，和老師一起努力，幫助學生學習，鞏固對知識的掌握和運用能力。
后來，我的主要工作是負責軟件的推廣，在外文書店，機場等外國人聚集的地方設有專柜，給他們講解軟件的優(yōu)點，挖掘他們購買的欲望。從此我便走上了營銷的道路。據(jù)說，每個成功的人士都是從銷售起步的，也希望這是我成功的起點。
在這里工作的三個月里，我在工作生活等各個方面都有了很大的提高。
兩次進醫(yī)院，好幾次出入家電修理部……。
漢學院對外漢語系04級1班。
20xx年4月25日。
對外漢語專業(yè)開題報告篇五
我們5個人到印尼雅加達進行對外漢語實踐活動。此次印尼之行是作為實習生到印尼的三所大學進行對外漢語教學，教學對象從大一學生到大四學生不等，教學對象的水平也是參差不齊。這次實習，著實考察了我們對漢語知識的掌握程度，也提高了我們的對外漢語教學水平，更讓我們看到了對外漢語教師的光明前途以及所面臨的任務和巨大挑戰(zhàn)。
23日傍晚，我們走進了印尼——這個美麗的國度。剛出機場就感到一股濕熱的空氣撲面而來，眼前是一片片正生長得郁郁蔥蔥的樹木，深深淺淺、高高低低，錯落的極富層次感與色彩感，盛開的鮮花也吐露著芬芳，印尼人民樸實的笑臉讓我們有一種似曾相識的感覺。公路上那些極盡夸張艷麗的公共汽車給我們留下了深刻的印象。
9個小時前，我們還身處萬里雪飄的北京，穿著羽絨服，走在路上，一陣風吹過來，便會瑟瑟發(fā)抖。而此刻，穿著短袖卻嫌熱，周圍的一切告訴我們：這明明就是夏季。瞬間巨大的轉(zhuǎn)換，讓人難以置信。來機場迎接我們的是雅加達華文教育協(xié)調(diào)機構(gòu)的老師，他們都非常的熱情，讓我們出來乍到的陌生感頓時消失的無影無蹤。
24日，實習的第一天。第一站：阿拉扎大學。
阿拉扎大學是一所純伊斯蘭教的學校，印尼人居大多數(shù)，也是一所貴族學校。當我們走進校門的時候，讓我們?yōu)橹鸷车氖且蛔薮蟆咨囊了固m教建筑式的`教學樓，在白云和透徹的藍天的襯托下，它顯得如此靜謐與神圣。走進它的教學區(qū)，映入眼簾的首先是一個個雙手捧著書本或拿著電腦正坐在教室門外的走廊上查閱資料的學生，他們的表情是那么的專注。我們本來想靜靜地走過去，盡量不打擾到他們，沒想到，他們卻抬起頭，對我們說：“老師好。”有的不會說中文，便給我們一個燦爛的微笑。這是阿拉扎大學給我們的第一份感動。我們?yōu)閷W生能如此的有禮貌而感動，也為他們的友善而感動。
當我們走進教室的時候，先是驚異了一下。教室不大，一般就容納十來個學生。這與我們想象中的場景有些不同。但緊接著，我們就被學生們純真的笑容給感染了，也就沒有那么拘束。第一堂課，我們介紹的是中國的新年，包括一些風俗習慣、慶?；顒拥葍?nèi)容。他們專注的目光，一本正經(jīng)的神態(tài)，圍著我們問東問西的那股積極勁，又一次讓我們感動。第二堂課，我們與學生進行了一些中文口語的交流，包括日常生活、興趣愛好等話題，期間穿插了唱中文歌，這些學生中文歌的唱功真是令人贊嘆，一個個字正腔圓，還可以四重唱。
我們在阿拉扎大學共呆了兩天，他們的上課時間是從上午九點到中午十二點半，再從一點半到三點。每個人差不多上午講兩個小時，下午再講兩個小時。一天下來，我們都疲憊不堪，一點精神氣都沒有了。雖然累，但一想起那些學生的眼神，專注并且充滿著求知欲，心里也就輕松起來。一句話說，便是：苦在我身，樂在我心。
對外漢語專業(yè)開題報告篇六
2020年1月18日，我開始正式在上海悅馬信息技術有限公司（mandarinday）實習。這是一家開發(fā)對外漢語教育產(chǎn)品軟件的高科技公司，匯聚了來自上海交通大學，上海大學的對外漢語、計算機等各個領域的專家，教授。成功的研制開發(fā)了一套融入了科學的教學方法的對外漢語教育產(chǎn)品軟件，從聽說讀寫各個方面來幫助學生掌握每個詞每個句子。學生只要按著整個學習步驟往下學，就一定可以掌握每個知識點。
從一開始自己就一直想找個和專業(yè)對口的工作，可是我們的專業(yè)只有在北京、上海等大城市才會有更多的機會，西安這種內(nèi)陸城市是很難找到專業(yè)對口的工作的，所以，最后我選擇了時尚之都——上海，去尋找屬于我的機會。
初到mandarinday，我的職位是課程顧問。就是在老師和學生之間起橋梁的作用，和老師一起努力，幫助學生學習，鞏固對知識的掌握和運用能力。
后來，我的主要工作是負責軟件的推廣，在外文書店，機場等外國人聚集的地方設有專柜，給他們講解軟件的優(yōu)點，挖掘他們購買的欲望。從此我便走上了營銷的道路。據(jù)說，每個成功的人士都是從銷售起步的，也希望這是我成功的起點。
在這里工作的三個月里，我在工作生活等各個方面都有了很大的提高。
兩次進醫(yī)院，好幾次出入家電修理部……。
對外漢語專業(yè)開題報告篇七
近年來，隨著中國綜合國力的大幅提升和國際影響力的不斷擴大，加之中國深厚的文化底蘊，全球興起了漢語學習熱，其表現(xiàn)是很多國家和地區(qū)的高等教育機構(gòu)和中學開設了漢語課，來華留學生的人數(shù)也在逐年攀升。據(jù)國家留學基金委統(tǒng)計，1991年全國外國留學生總?cè)藬?shù)為1.1萬人，20xx年增加到2萬人，到了20xx年增加到xx萬人，20xx年來華留學生人數(shù)超過了16萬人。在這樣的背景下，國內(nèi)的對外漢語培訓市場也隨之蓬勃發(fā)展起來，市場規(guī)模逐年攀升，對外漢語行業(yè)最近幾年獲得了很大的發(fā)展，但還是很不成熟。
中國的對外漢語教學事業(yè)已有50多年的歷史，積累了豐富的經(jīng)驗，出版了大批的教材和研究著作，這些都是漢語國際推廣的基礎。應該說，世界范圍內(nèi)如此迅速地出現(xiàn)漢語熱，是很多人始料不及的。如何能夠讓漢語熱的熱度不至于驟升驟降？如何能夠讓漢語國際推廣事業(yè)可持續(xù)發(fā)展？需要我們認真研究。對外漢語教學事業(yè)在快速健康地向前發(fā)展著，漢語國際推廣也造出了很大的聲勢，這都是可喜的現(xiàn)象。在這樣的大背景下，對我校對外漢語專業(yè)學生進行了問卷調(diào)查，并將獲得的第一手數(shù)據(jù)材料進行了整理、分析，寫出了這份調(diào)查報告，為制定和采取相應的教學計劃及對策,提供相關的數(shù)據(jù)依據(jù)。
1、缺乏有影響力的領導品牌，沒有形成產(chǎn)業(yè)化發(fā)展規(guī)模。
伴隨著不斷擴大的漢語學習市場，對外漢語培訓進入了一個快速發(fā)展的時期。但當前對外漢語教學缺乏應有的行業(yè)與市場規(guī)范，使得該行業(yè)的進入和退出壁壘相對很低，眾多機構(gòu)和個人受利益驅(qū)使，紛紛進入了這個似乎充滿暴利的行業(yè)，多數(shù)培訓商沒有長遠辦教育或辦企業(yè)的規(guī)劃，只片面的追求短期行為和眼前經(jīng)濟效應，不能形成好的機制、好的管理。
長春對外漢語教師培訓機構(gòu)儒森教育還是有70%左右的同學知道和了解的，對于作為對外漢語教師需要考對外漢語教師資格證一些同學還是不很清楚。
2、發(fā)展無序、缺乏一套合理有效的行業(yè)規(guī)范和市場機制。
對外漢語教學是一門科學，對外漢語教學有別于母語為漢語的語文學習，是一種綜合性跨學科的研究，它不僅包括基礎理論研究，更是一種以應用為主的語言教學。但由于市場需求發(fā)展迅速，主管部門缺乏對非教育培訓市場的引導和監(jiān)管機制，致使對外漢語教學培訓市場仍處于沒有行業(yè)標準的階段，市場處于無序競爭狀態(tài)。
雖然全球興起學漢語的熱潮，但經(jīng)過冷靜觀察就會發(fā)現(xiàn)，中國對外漢語教學仍存在眾多問題，漢語推廣障礙重重。在西文發(fā)達國家，把自己的母語作為第二語言或外語進行教學與研究，已有百年以上歷史，無論是理論上，還是實踐上，均成果斐然。而漢語目前被視為“非普遍教授語言”，還處于“大語種、小外語”的境地，與英語等強勢語言相比，漢語在世界各大語言中，近年雖有發(fā)展，但仍處在弱勢，漢語推廣任重而道遠。面對當前世界范圍內(nèi)的漢語熱，對外漢語教學行業(yè)的發(fā)展尚不能完全滿足社會的需要，教學行業(yè)存在問題諸多。
1、教師資源嚴重匱乏。
世界上學習漢語的人數(shù)已超過3000萬人，與全球的漢語學習者數(shù)量相對比，現(xiàn)有的師資力量極其薄弱，對外漢語教師資源有待充實。據(jù)國家對外漢語教學領導小組辦公室預測，到20xx年全球?qū)W習漢語的人數(shù)將超過1億，如果按照師生比1∶20來估算，屆時全球漢語教師需要500萬，以此推算，全球漢語教師缺口超過400萬，教師數(shù)量的嚴重匱乏已經(jīng)成為漢語教學所面臨的最突出的問題之一，已成為制約漢語教學發(fā)展和推廣的瓶頸。最大的師資需求是在國外，國外漢語教師來源很雜，從業(yè)數(shù)量與教學水平有限，都會影響漢語教學的質(zhì)量。
2、教學思想和手段缺乏創(chuàng)新。
在“對外漢語的專業(yè)課程安排是否合理與實用”的調(diào)查中，很多同學認為合理，但是不實用，只有13.3%的同學認為即合理又實用，更有6.7%的同學選擇了不知道。對于外漢語課程安排及培養(yǎng)計劃，同學們認為最不合理的部分是實踐課程不足，少數(shù)同學認為師資力量不足，更有其他同學不了解和有其他意見。
幾十年來，我們的對外漢語教學大多遵循單一的教學模式，在總體設計上大同小異，少有創(chuàng)新。千篇一律采用傳統(tǒng)教學順序與模式，學習效果事倍功半，不利用外國學生的學習，也不利用對外漢語教學的教學發(fā)展?，F(xiàn)代對外漢語教學一定要對教學思想創(chuàng)新，對傳統(tǒng)的教學觀念、傳統(tǒng)的教學方式和傳統(tǒng)的教學模式進行變革，以適應現(xiàn)代學習者的要求。
教學手段的創(chuàng)新，是指應用現(xiàn)代高新技術手段改進教學，如研制多媒體漢語教材，從事多媒體漢語教學；運用多媒體網(wǎng)站技術，建立對外漢語教學中心網(wǎng)站，實現(xiàn)網(wǎng)上漢語教學，并使對外漢語教學研究成果網(wǎng)絡化，開辟遠程對外漢語教學。這樣才能盡快突破學習上的地域限制，連接更廣闊的海外市場，使更多的漢語學習者利用現(xiàn)代信息技術，接受中國正規(guī)專業(yè)化的漢語語言教育。
總的來說，我國對外漢語教學的歷史畢竟不長，經(jīng)驗也不足，特別是對于“對外漢語教學基礎理論研究”還來不及深入地考慮，對外漢語教學的學科意識還有待加強，學科理論研究的方向尚需進一步明確。這些問題也還未引起有關部門、有關方面的足夠重視。
對于對外漢語教學的立足點問題，我院對外漢語專業(yè)70%的學生認為應立足于中文系，只有30%的同學認為應以外語為基礎。而對中文造詣與英語能力，那個比較重要的調(diào)查顯示，66%的同學認為更因該注重對外語的培養(yǎng)。對外漢語培訓應更多側(cè)重于“使外國人在較短的時間內(nèi)，高質(zhì)量地學好漢語”目標的實現(xiàn)，要多方實驗，鼓勵創(chuàng)新，在教學模式方面進行全方位的探討，在充分調(diào)查研究的基礎上，尋求科學的教學原則，采用靈活多樣的教學方法，努力提高教學質(zhì)量。應該打破目前混合編班、通用教材、單一教法、統(tǒng)一測試的局面，為不同母語、不同文化背景的不同學習目的的學習者，編寫不同的漢語教材，實施不同的教法，采用不同的測試手段，真正達到因材施教的英才式教育，提高并展示對外漢語教學的水平與質(zhì)量。
問卷調(diào)查中對于對外漢語教學的就業(yè)前景同學們有不同的看法。78%的同學認為本專業(yè)的發(fā)展前景還是很光明的，潛力很大，一些同學對此了解不是很多，選擇了不知道。對于對外漢語的相關考試，同學們的了解程度只是一般，很少的人了解，有20%的同學對于相關的考試一點不了解。對于對外漢語專業(yè)就業(yè)前景，很多人還是很樂觀的，有信心找到一份滿意的工作，大部分人對于本專業(yè)就業(yè)情況不太了解，也有13.3%的同學認為本專業(yè)找工作很困難。對外漢語這一行業(yè)很多同學的認知程度也不同，23.3的同學是基本不了解，大本分同學了解一點，屬于一般情況。對于對外漢語專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后從事本專業(yè)相關工作的幾率，只有3.3%的同學認為幾率能達到60%——80%，很多同學不清楚。
對外漢語教學作為外語教學或第二語言教學，經(jīng)幾代人的努力，目前在世界上漢語作為外語教學領域已占主流地位。隨著中國綜合實力的增強，經(jīng)濟發(fā)展的穩(wěn)步增長，對外漢語教學行業(yè)培訓市場容量會逐步擴大。對外漢語教學行業(yè)培訓也必將逐步走向正規(guī)和可持續(xù)發(fā)展的道路，行業(yè)發(fā)展前景廣闊。
在未來，中國對外漢語培訓市場將表現(xiàn)三點發(fā)展趨勢，第一：品牌對外漢語培訓機構(gòu)將繼續(xù)走連鎖戰(zhàn)略模式，擴大經(jīng)營范圍，逐步建立完善的標準化品牌連鎖經(jīng)營體系；第二：傳統(tǒng)的對外漢語教學手段和方法將得到改進，教學環(huán)境日益優(yōu)化；第三：培訓產(chǎn)品組合將多元化，創(chuàng)新將成為對外漢語培訓新的產(chǎn)品特色。
對外漢語專業(yè)開題報告篇八
摘要：隨著中國國際地位的提高以及世界經(jīng)濟的不斷融合發(fā)展，逐漸出現(xiàn)“漢語熱”，當前很多高校紛紛設置對外漢語專業(yè)，雖然取得了一定的發(fā)展，然而，在發(fā)展對外漢語專業(yè)的過程中出現(xiàn)了很多問題，對外漢語專業(yè)學生的就業(yè)問題成為當下就業(yè)問題的一個重要的方面。本文通過對對外漢語專業(yè)學生的就業(yè)情況進行調(diào)查，分析了對外漢語專業(yè)學生就業(yè)的現(xiàn)狀以及存在的問題，并在基礎上提出了緩解就業(yè)壓力的建議和對策，希望能引起有關方面的重視，加大改進和發(fā)展對外漢語專業(yè)的力度，對對外漢語專業(yè)的學生提供良好的就業(yè)環(huán)境，緩解就業(yè)壓力。
對外漢語專業(yè)作為新興專業(yè)，正適應了當今世界“漢語熱”的潮流，并得到了蓬勃發(fā)展。對外漢語就業(yè)前景廣闊，而對外漢語教師的嚴重缺失，更使該職業(yè)令人稱羨，各高校紛紛開設對外漢語專業(yè)，為國家培養(yǎng)對外漢語教學人才。但在這股熱潮中，我們應該冷靜思考，正確對待對外漢語的“冷”“熱”從而能夠發(fā)現(xiàn)問題并研究解決就業(yè)途徑。對外漢語專業(yè)最早于1981年在北京語言文化大學開設。該專業(yè)注重漢英或另一種外語或少數(shù)民族語言，進行雙語教學，培養(yǎng)具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，進一步培養(yǎng)有潛能的高層次對外漢語專門人才及能在國內(nèi)外有關部門、各類學校、新聞出版、文化管理和企事業(yè)單位從事對外漢語教學及中外文化交流相關工作的實踐型語言學高級人才。該專業(yè)主要開設基礎英語、英語寫作、英漢翻譯、現(xiàn)代漢語、古代漢語、中國文學、外國文學、國文化通論、西方文化與禮儀、國外漢學研究、語言學概論、對外漢語教學概論等課程。在短短20年的發(fā)展過程中，該專業(yè)已經(jīng)由當初的幾所院校發(fā)展到今天的110多所。如北京語言大學、云南師范大學、華東師范大學、四川師范大學等各大院?！，F(xiàn)在已有60多所高校設立了與對外漢語有關的碩士點。本文對幾所高校的對外漢語專業(yè)開設及就業(yè)情況做了細致深入的調(diào)研，作為一門新興的專業(yè)，經(jīng)過調(diào)研了解到對于它的學科屬性、就業(yè)前景、認識程度等。如今人們對對外漢語這個專業(yè)已經(jīng)有所關注，并且有一定的了解，由于受年齡、學歷等各方面因素的影響，人們對它的認知和看法不盡相同。
據(jù)教育部預測，到20xx年對外漢語教學師資的缺口在720萬以上。國際漢語教師已經(jīng)成為出國就業(yè)、留學、移民無上光榮令人羨慕的高收入職業(yè)，并且已經(jīng)成為華人在海外生存的首選第一黃金職業(yè)。對外漢語的專業(yè)注重漢英或另一種外語或少數(shù)民族語言，進行雙語教學，培養(yǎng)具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文學、中國文化及中外文化交往有較全面的了解，對外漢語是專門培養(yǎng)有教深漢語言文化功底，熟練掌握英語或其他語言，日后能夠從事教學工作或者對外文化交流的實用人才的新興專業(yè)．在中外文化教育交流中起重要的作用，有廣闊的發(fā)展前景。目前學習漢語的人數(shù)有2500萬，有35個國家，87個城市開設了xx0個漢語水平考試點，已經(jīng)有33萬人參加了該考試。目前學習漢語的人數(shù)逐漸增多，而我國對外漢語教師只有20xx名，教師數(shù)量明顯不足。所以對外漢語專業(yè)的同學有著很好的就業(yè)前景。在許多國家中文教師已經(jīng)成為收入頗高受人羨慕的職業(yè)之一。筆者對省內(nèi)外的對外漢語專業(yè)開設及就業(yè)情況做了細致深入的調(diào)研，作為一門新興的專業(yè)，筆者經(jīng)過調(diào)研了解到對于它的學科屬性、就業(yè)前景、認識程度等，各地區(qū)的看法不一。據(jù)調(diào)查，湖北高中學校中有86%的高三學生對對外漢語有所了解，有23%的市民知道有對外漢語這個專業(yè)，他們了解對外漢語專業(yè)的渠道多種多樣，如上網(wǎng)、電視、報紙、他人建議等，其中以上網(wǎng)為主。一項對近百所高校的調(diào)研結(jié)果顯示，對外漢語專業(yè)本科畢業(yè)生的基本流向主要有五個方面，其中從事對外漢語教學工作的僅占10%左右，另外40%的學生選擇繼續(xù)攻讀與專業(yè)相關的碩士博士學位，40%的學生在政府部門、新聞媒體等從事對外交流工作，或在企業(yè)、公司、銀行等從事翻譯、文秘等工作，還有10%的畢業(yè)生則選擇出國。
由于對外漢語專業(yè)注重漢英雙語教學，因而該專業(yè)合格的畢業(yè)生具有較扎實的漢語和英語基礎，對中國文化及中外文化交往有較全面的了解，所以他們就業(yè)的選擇很多，既可以在學校從事直接的教育工作，也可以在廣闊的社會大舞臺上找到自己的位置，主要面向的領域有：
1.從事對外漢語教學工作。具體包括：國外大學自己貼招聘啟事，直接向國內(nèi)招聘還有部分是校際之間的合作交流項目；國家漢辦招募志愿者。
2.三資企業(yè)。對外漢語專業(yè)的學生掌握扎實的漢語言文學基本理論和知識，受到中國文學、比較文學、英語語言文學、中西比較文化等方面的基本訓練，并且能夠熟練地掌握英語，勝任翻譯、文秘等工作。
3.國內(nèi)各種漢語培訓班。如短期中文培訓班，主要有商務漢語，旅游漢語，交際漢語，進入高校學習各種專業(yè)以前的大學預備班等，一年以上的專門目的的對外漢語教學。
4.國內(nèi)高等院校的對外漢語教學。如四年制學士學位教學、碩士和博士階段的研究生和博士生學位的教學。
5.中小學及其他教學單位。在中小學從事語文或英語。
對外漢語專業(yè)開題報告篇九
長期以來，初中課堂教學一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)。課堂上，學生自律能力差，思想容易開小差，師生互動交流貧乏，一個合適的情境的創(chuàng)設，就是給學生第一個實踐的舞臺，讓學生在近似于真實的環(huán)境中增長知識，同時也培養(yǎng)學生學會傾聽，能夠體驗的本領。在教學中創(chuàng)設一個適宜的情境，才能更好的完成教學任務，師生互動，實現(xiàn)知識的傳遞。一個好的情境，能喚起學生的學習興趣，激發(fā)他們投入到學習活動中。
當前，很多學生學習恐懼、厭倦，由此引發(fā)教育教學效果停滯不前，甚至下降。而與之相對的是眾多名師的課，卻是有聲有色，學生的積極性高，教育教學效果也是有目共睹的。學生創(chuàng)設，并不斷優(yōu)化形式多樣的教學情境上，正是這些情境讓學生入迷入癡，學而不厭，讓學生身臨其境，流連忘懷，使學生產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學生向上的動力?？梢姡處熑粢岣呓逃虒W效果，就必須努力創(chuàng)設，不斷優(yōu)化教學情境，以激發(fā)學生學習興趣。
（二）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及分析。
國內(nèi)外對如何創(chuàng)設情境激發(fā)學生學習興趣研究的比較多，也取得了一些成果，有一些優(yōu)秀的論文在報刊上發(fā)表，一些經(jīng)驗也比較成功。但是，研究只停留在片面的角度，缺乏系統(tǒng)性。（例如：對如何創(chuàng)設問題情境研究較多。）而且，事例性較強，出現(xiàn)就課論課的情況，有的憑空猜想，缺乏依據(jù)，沒有從心理學，生理學等方面進行理論研究，缺乏一定的科學性。國內(nèi)研究：對情境教學的研究,是從1978年李吉林進行情境教學法實驗正式開始的。迄今，情境教學研究已經(jīng)取得了豐碩的成果，為推動我國教育事業(yè)的發(fā)展做出了重要貢獻。情境教學的研究主要有：有基于情境教學的種類研究如佘玉春的《新課改背景下的情境教學》（《上海教育科研》20xx年第7期）中分為啟動思維式情境教學、主題式情境教學、“助興”式情境教學等等。也有基于如何創(chuàng)設情境教學方法的研究。
（三）課題研究的特色。
本課題旨在對如何“科學”創(chuàng)設教學情境，開展有效的情境教學進行研究。將從學科特點出發(fā)，通過對實驗情境、問題探究情境、多媒體情境等各個方面進行有效性的創(chuàng)設研究，對課堂教學環(huán)節(jié)中情境的合理創(chuàng)設時機進行研究，從而對整個教材的情境教學有一個全面的把握和設計，使之更好的為提高課堂教學的效率服務。使情境素材緊緊圍繞教學目標展開，使之真正發(fā)揮出課堂教學中激發(fā)、引導、促進、貫穿等作用，既激發(fā)興趣，又有利于學生掌握知識，提升能力。
（四）課題研究的理論意義和實踐價值。
本課題可以為情景教學的開展提供可以借鑒的教學模式，為情景教學的有效開展提供大量可以參考的課例，可以系統(tǒng)的闡釋和應用情景教學的理論。
通過課題研究為平臺，促進教師教學觀念的轉(zhuǎn)變。創(chuàng)造性地開展各種教學活動，改進和探索教學方法，實現(xiàn)課堂教學工作從經(jīng)驗型向理論型轉(zhuǎn)變，使教學素材從零散性轉(zhuǎn)向系統(tǒng)性、科學性轉(zhuǎn)變，不斷調(diào)整和充實教學的內(nèi)容，提高教師的教學素養(yǎng)，創(chuàng)建優(yōu)秀教師群體。
二、課題研究的范圍和基本內(nèi)容界定。
教學的情境創(chuàng)設是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。
創(chuàng)設情境：從實質(zhì)上看，是指創(chuàng)設有利于學生主動學習、主動發(fā)展的一切的外部條件，包括除學生自己學習活動之外的一切“外因”。為滿足學生自主學習、主動發(fā)展的需要，以學習專業(yè)理論知識的基本規(guī)律為指導，“精心”創(chuàng)設情境，通過精心創(chuàng)設寬松有趣的學習氛圍，設計發(fā)展臺階，設計指導環(huán)節(jié)等情境，把學習的過程真正變?yōu)榇偈箤W生主動發(fā)展的過程。
有效性就是立足于課堂教學這個主陣地，改革陳舊的課堂教學目標、結(jié)構(gòu)和形式，改進課堂教學策略和評價標準，根據(jù)各學科特點創(chuàng)設豐富多彩的課堂教學情境，最大限度地調(diào)動學生學習的興趣與積極性，鼓勵學生積極思考與發(fā)現(xiàn)問題，共同交流討論，形成良好的學習態(tài)度與學習習慣，讓他們在發(fā)現(xiàn)中尋找快樂、主動獲取知識、體會到學習的實際價值和學習的樂趣。
三、課題研究的理論依據(jù)。
一、新課程改革理論。
新課程的標準最突出的特征是，規(guī)定了國民素質(zhì)的目標要求。確定知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三位一體的課程目標，將素質(zhì)教育的理念體現(xiàn)在課程標準之中。突破學科中心，精選終身必備的基礎知識和基本技能。體現(xiàn)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。改變學生的學習方式，強調(diào)學習的過程與評價建議具有更強的指導性和操作性，建議采用多種評價方式，促進學生的發(fā)展。
二、人本理論。
人本理論重點強調(diào)學生的主體性，有效地促進學生主動參與教學活動，主動學習，自主的構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。那么素質(zhì)教育理念的主體性，從根本上講，就是教師要尊重學生在教育教學過程中的自覺性、自主性和創(chuàng)造性。在多媒體應用中就要給學生施加積極的影響，使學生處于主動積極的狀態(tài)。從面激發(fā)學生學習的動機，讓學生有自主學習的時間和空間。要想體現(xiàn)學生的主體性，我們主為首要的前提是創(chuàng)設和諧的課堂氣氛，能吸引學生主動參與，激發(fā)主動探究的需求，積極地進行探索。
三、建構(gòu)主義理論。
建構(gòu)主義理論主要有三個典型的觀點：
一、對個人以本身的.經(jīng)驗來解釋現(xiàn)實、理解現(xiàn)實、賦予意義，事物由個人方式理解。
二、強調(diào)學習的主動性、社會性、情境性。
三重視小組學習，提倡加強參與使用學習培養(yǎng)學生的探索精神。建構(gòu)主義學習理論強調(diào)以學生為中心，把“情境”“協(xié)作”“會話”“意義建構(gòu)”看作是學習環(huán)境中的四大要素?，F(xiàn)代教育技術以多媒體和網(wǎng)絡為核心，理論上特別適合于建枸主義學習情境的構(gòu)建，為促進學生認知的發(fā)展提供了理想的教學手段。
四、課題研究的目標和內(nèi)容。
（一）研究的目標。
1、總體目標：初步構(gòu)建符合新課程理念的初中課堂有效情境教學的課堂教學模式。教師應如何提高“利用實驗、多媒體、有效問題營造教學情境”。
2、學生目標：通過情境課堂教學，增強學生的搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學生得到全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
3、教師目標：強化科研意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進教師的專業(yè)化成長，實現(xiàn)由經(jīng)驗型向?qū)W者型教師的有效轉(zhuǎn)變。
（二）課題研究的內(nèi)容：
1、有效實驗情境的創(chuàng)設研究；
2、科學運用多媒體創(chuàng)設有效情境研究。
3、有效問題情境的創(chuàng)設研究。
五、課題研究的對象和方法。
研究對象是七年級1、2班共計90人、八年級1、2班共計90人、九年級1、2班共計90人，以各年級一班為實驗班，以2班作為對照班。
1、實驗研究法，是針對選定的課題，根據(jù)一定的理論在一個或多個班級內(nèi)進行有計劃的實踐，從而得出一定的科學結(jié)論，以便更好的提高教學效率的方法。
2、對比法，利用同時教兩個班課的條件研究各種情境在不同群體中發(fā)揮的作用。
3、個案追蹤法。案例研究是對人、群體或組織的經(jīng)歷進行深入調(diào)查。
4、經(jīng)驗總結(jié)法，經(jīng)驗總結(jié)法總結(jié)的是自己或其他老師教育實踐中的直接感受，所獲得資料比較真實，所得結(jié)論實踐性強。
六、課題研究的過程。
本課題研究完全在常態(tài)教學環(huán)境狀態(tài)下，根據(jù)研究的具體內(nèi)容分別采用不同的方法來開展研究活動。主要運用行動研究法，同時兼顧文獻研究法、實驗比較法、經(jīng)驗總結(jié)法、等。研究過程大致可分為：
準備階段：（20xx年3月——20xx年8月）。
成立課題組，認真部屬實驗工作，確定實驗教師，擬定實驗整體方案，組織相關理論學習，做好教師的培訓工作。進行理論資料的準備，調(diào)查分析，收集資料。
1、制定課題研究方案，同時實驗組制定出課題研究方案，實施方案要具有科學性和可操作性。
2、在實驗年級范圍內(nèi)篩選，采取上報的評價方法。
確立實驗班級、人數(shù)等研究對象。我校共三個年級(7、8、9)12個班，以七年級的1、2兩個班和八年級的1、2兩個班作為實驗班共計225名學生進行實驗研究。任課教師作為實驗教師，與非實驗班對比。
3、成立中心課題組，開展培訓、測評、建檔工作。學校成立了以陳會峰為課題主持人，協(xié)全校各學科骨干教師為主要力量的課題組。結(jié)合我校以往承擔的課題研究經(jīng)驗，制定了課題研究方案、計劃，撰寫開題報告。20xx年暑假期間課題組撰寫的開題報告在邢臺市開題報告會議期間做了展示和交流。
4、暑期對實驗教師進行培訓（主要培訓：新課程標準、新課程理念、信息技術以及多媒體課件制作和使用等）。
針對課題研究的需要，結(jié)合課題組教師的實際情況利用課余時間和教學間隙對課題組教師進行必要的培訓。使廣大教師在理論上充足電，化抽象為形象，提高課題組教師的理論和業(yè)務水平，為課題的順利開展打下良好的基礎。
實驗階段:（20xx年9月——20xx年3月）。
組織實驗實施，強化操作環(huán)節(jié)。進行課題研究，前期總結(jié)，召開專題研討和經(jīng)驗交流會。進行實驗研究，收集資料，做好研究記錄，定期交流研討，舉行公開課展示；定期撰寫實驗報告，邀請專家進行指導，根據(jù)課題進展情況調(diào)整研究方案。參加優(yōu)質(zhì)課、論文、教育故事、教學案例等一系列評比活動。
完善課題研究，提高實驗質(zhì)量，發(fā)展、創(chuàng)新提高?？偨Y(jié)經(jīng)驗出成果。
育教學理論、收集相關信息。隨時對比實驗班級和非實驗班級在研究過程中出現(xiàn)的問題并及時做出相關對策。
通過組織課題組教師以公開課、示范課為主的形式，檢驗分組教學開展以來的與對照班各方面的對比。展示課題組教師的研究成果和實際的教學效果。并組織和倡導廣大教師積極撰寫論文、積極爭取參加縣、市級評優(yōu)課等活動，體現(xiàn)課題研究的意義和成效。孫瑞娟參加了縣課題交流，陳會峰錄制了《金屬的活動順序》錄像，并刻錄了光盤，進行了實驗情境和問題情境教學的展示和交流，為情境教學的開展提供了較好的模式。
2、20xx年下整理完善，寫出終結(jié)性實驗報告。
總結(jié)階段：（20xx年1月——20xx年6月）。
成果形成階段：對課題實施過程中積累的資料進行匯總、分類，做好資料的存檔工作，組織觀摩活動。總結(jié)驗收階段：撰寫課題結(jié)題報告，邀請有關專家、領導對課題進行評審鑒定。進行本校實驗總結(jié)和檢查評估工作，并迎接縣實驗總結(jié)和檢查評估。
運用聽課、考核、調(diào)查問卷等多種方式收集相關數(shù)據(jù)進行研究分析；每位實驗教師對實驗結(jié)果進行分析總結(jié)，寫出研究報告；課題完成研究報告。
七、課題研究的成效。
近兩年的扎實有效的研究中，我們認為我們?nèi)〉玫某尚е饕幸韵聝蓚€方面：
（二）提高了課堂效率。研究的目的是為了解決教學中存在的問題，并在其他班級加以應用。通過課題研究，使我在課堂上真正做到了以學生為主體，關注學生，同時也關注了教學過程中出現(xiàn)的新問題。
對外漢語專業(yè)開題報告篇十
xxxx年xx月xx日，我開始正式在上海悅馬信息技術有限公司（mandarinday）實習。這是一家開發(fā)對外漢語教育產(chǎn)品軟件的高科技公司，匯聚了來自上海交通大學，上海大學的對外漢語、計算機等各個領域的專家，教授。成功的研制開發(fā)了一套融入了科學的教學方法的對外漢語教育產(chǎn)品軟件，從聽說讀寫各個方面來幫助學生掌握每個詞每個句子。學生只要按著整個學習步驟往下學，就一定可以掌握每個知識點。
從一開始自己就一直想找個和專業(yè)對口的工作，可是我們的專業(yè)只有在北京、上海等大城市才會有更多的機會，西安這種內(nèi)陸城市是很難找到專業(yè)對口的工作的，所以，最后我選擇了時尚之都——上海，去尋找屬于我的機會。
初到mandarinday，我的職位是課程顧問。就是在老師和學生之間起橋梁的作用，和老師一起努力，幫助學生學習，鞏固對知識的掌握和運用能力。
后來，我的主要工作是負責軟件的推廣，在外文書店，機場等外國人聚集的地方設有專柜，給他們講解軟件的優(yōu)點，挖掘他們購買的欲望。從此我便走上了營銷的道路。據(jù)說，每個成功的人士都是從銷售起步的，也希望這是我成功的起點。
在這里工作的三個月里，我在工作生活等各個方面都有了很大的提高。
兩次進醫(yī)院，好幾次出入家電修理部……
對外漢語專業(yè)開題報告篇十一
離合詞是現(xiàn)代漢語中一類比較特殊的詞匯，構(gòu)成離合詞的語素結(jié)合在一起的時候是詞，拆開使用、插入其他語言成分的時候是短語。正因為離合詞具有可離可合的特性，所以離合詞教學是對外漢語教學中的一大難點。在目前的對外漢語教學中，離合詞還沒有受到足夠的重視，離合詞教學還存在著許多問題，離合詞教學是對外漢語教學中一個比較薄弱的環(huán)節(jié)。
一選題意義。
理論意義：離合詞是一類比較特殊的詞匯，是對外漢語教學中的一大重點與難點。離合詞有其自身的語法特征，有著不同的擴展形式，外國學生在學習使用離合詞時容易產(chǎn)生一些偏誤，對以上問題進行研究，并提出相應的教學策略，加強對離合詞教學的重視，形成科學合理的離合詞教學體系，從而促進對外漢語離合詞教學，使外國學生對離合詞有全面的認識，達到掌握并熟練運用離合詞的目的。
現(xiàn)實意義：我國對外漢語教學事業(yè)開始于1950年，至今有六十余年的歷史。半個多世紀以來，隨著作為中國文化載體和國際交往工具的漢語的地位和作用日益提高，全球?qū)W習漢語的人數(shù)迅速增長，教學規(guī)模不斷擴大。但相比于西方國家的第二語言教學，對外漢語教學還有很多方面需要提高。研究對外漢語離合詞教學，有助于促進對外漢語離合詞教學，提高對外漢語教學質(zhì)量。
二文獻綜述。
離合詞是現(xiàn)代漢語詞匯中一類比較特殊的詞匯，其所具有的可“離”可“合”的特點，使它兼有“詞匯教學”和“語法教學”兩個范疇。離合詞在現(xiàn)代漢語中占有一定的數(shù)量，據(jù)趙金銘先生統(tǒng)計，《現(xiàn)代漢語詞典》中就有2500多條，而且還在增加。有相當數(shù)量的離合詞是高頻詞，而且是對外漢語教學基礎階段學生所必需理解和掌握的。因此，離合詞教學一直是對外漢語教學的重點與難點。然而目前對外漢語教學界還未形成系統(tǒng)、科學的教學體系，離合詞教學還有受到足夠的重視，需要對離合詞教學進行深入研究，從而促進離合詞教學的發(fā)展。
周麗萍在《離合詞綜述》中將離合詞進行了分類，主要按其擴展前的結(jié)構(gòu)類型分、擴展后的結(jié)構(gòu)類型分和語素類型分。離合詞按擴展前的語素結(jié)構(gòu)關系分，主要有動賓、動補、主謂、聯(lián)合、偏正五種，而動賓式離合詞的數(shù)量最多。按擴展后的結(jié)構(gòu)類型分，則有動賓、動補、主謂、聯(lián)合四種。按其前后語素類型的結(jié)合順序，可以分為四類：自由語素+自由語素、自由語素+不自由語素、不自由語素+自由語素、不自由語素+不自由語素。
賀靜坤的《淺析對外漢語離合詞教學》認為離合詞的擴展形式主要有四種形式：一是用助詞擴展，插入動態(tài)助詞“著、了、過”和插入助詞“的”;二是用補語擴展，插入結(jié)果補語或趨向補語、數(shù)量補語、時量補語和可能補語;三是用定語擴展，插入數(shù)量詞，插入代詞，插入名詞、形容詞，插入短語;四是其他形式的擴展。
針對離合詞教學滯后這一問題，林丹丹在《探討對外漢語離合詞教學之現(xiàn)狀與對策》中認為有以下四個方面的原因：一是離合詞是漢語詞匯中一類比較特殊的詞匯;二是漢語本體研究對離合詞的構(gòu)成及其特點的認識還不夠深入透徹，還存在一些爭議;三是外國學生在學習離合詞中容易受到母語知識的負遷移影響，以及沒有全面掌握目的語知識;四是離合詞教學大多是按照傳統(tǒng)的詞匯教學方法，缺乏能針對漢語離合詞教學的有效途徑和方法。
嚴芳在《淺析對外漢語中離合詞的教學》中針對現(xiàn)階段離合詞教學存在的問題，提出了一些教學建議。主要有：一是離合詞離析方式的介紹要與語法相結(jié)合;二是教學順序應考慮離析方式的出現(xiàn)頻率;三是將學生容易出現(xiàn)偏誤的離析方式作為教學重點;四是離合詞的教學要循序漸進。
于歌的《對外漢語教學中的離合詞教學》則從教材編寫、教學原則、教學設計和教學方法的角度對離合詞教學提出了一些建議。在教材編寫上，主要有三個方面：一是標注生詞表中的離合詞;二是著重安排離合詞擴展形式及其搭配;三是增加離合詞練習題。在教學原則上，提出了三個教學原則：一是突出個性，相對分散;二是語詞并舉;三是“語”大于“詞”。在教學設計上，要重點把握兩點：一是“合”先于“離”;二是依據(jù)使用頻率來決定教學順序。在教學方法上，有以下四個方面：一是模板教學法;二是母語引導法;三是語法詞匯化教學法;四是歸類法;五是語境訓練法。
三論文提綱。
一、前言。
二、介紹離合詞的特點。
離合詞中間可以插入其他成分;大多數(shù)離合詞是不能帶賓語的，只有極少數(shù)的表示心理活動的離合詞可以帶賓語;離合詞可以直接修飾名詞或動詞，不用添加結(jié)構(gòu)助詞;一部分離合詞可以受程度副詞的修飾;離合詞的重疊形式有aab式、a了ab式和a一ab式等。
三、介紹離合詞的變化形式。
離合詞的變化形式主要有用助詞擴展、用定語擴展、重疊動詞性語素及動賓語素顛倒等。
四、介紹外國學生在使用離合詞時容易產(chǎn)生的偏誤。
主要的偏誤表現(xiàn)在以下幾個方面：插入助詞時產(chǎn)生的偏誤;插入定語時產(chǎn)生的偏誤;插入補語時產(chǎn)生的偏誤;離合詞重疊時產(chǎn)生的偏誤;離合詞后邊加上了賓語。
五、指出外國學生使用離合詞產(chǎn)生偏誤的原因。
產(chǎn)生偏誤的原因有：母語的負遷移、目的語知識的負遷移、教材編排的問題等。
采取的教學策略有：加強語言之間的對比;加強教材編寫;采取先進科學的教學方法。
七、參考文獻。
1.賀靜坤《淺析對外漢語離合詞教學》，《科教導刊》，第8期。
2.周麗萍《離合詞研究綜述》，《南開語言學刊》，第1期。
3.林丹丹《探討對外漢語離合詞教學之現(xiàn)狀與對策》，漳州師范學院學報(哲學社會科學版)，第2期。4.嚴芳《淺析對外漢語中離合詞的教學》，《安徽文學》，第4期。
5.于歌《對外漢語教學中的離合詞教學》，《現(xiàn)代語文(語言研究版)》，20第5期。
6.木欣《談談對外漢語詞匯教學的幾個原則》，《八桂僑刊》，第5期。
7.劉詢《對外漢語教育學引論》，北京語言大學出版社，1月第1版。
對外漢語專業(yè)開題報告篇十二
1.教學目標：讓同學們懂得“經(jīng)驗”，“不一定”，“款待”，“大包大攬”意思，并會運用。
2.教學重點：要求學生能聽懂小文章，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)厥褂盟淌诘乃膫€詞。逐步學會聽、說、讀、寫“經(jīng)驗”，“不一定”，“款待”，“大包大攬”這四個詞。做到能夠掌握這四個詞的意義并能夠靈活運用。
3.教學難點：本課時的教學難點是如何利用所提供的小文章，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。教師還應正確理解小文章的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用。
4.教學方法：不求統(tǒng)一的模式，不求統(tǒng)一的方法，但要注重引導自學，注重啟發(fā)思維，注重激勵參與，注重合作學習，注重聯(lián)系實際，注重鼓勵質(zhì)疑。倡導教學靈活性、多樣性和實效性的統(tǒng)一。
5.教學對象：菲律賓、英國留學生。
6.教學過程：
（1）黑板上畫上西瓜來引出小文章。
（2）導入小文章，要學習的四個詞也貫穿在小文章當中。課堂主要以小文章作為講解鋪墊，來講解所要教授的四個詞。
附小文章：知道李丹丹家是做什么的嗎？對，種西瓜。她幫父母種西瓜很多年，知道什么時候播種，什么時候澆水，什么時候打叉，什么時候授粉，什么時候收獲等。很多種西瓜的知識她都知道，這里我們就說她很有“經(jīng)驗”，懂這方面的技術和知識。同時，她經(jīng)常下地，對下地時的烈日，熱風都“經(jīng)驗”過。我們說她一定能種好西瓜，不會偷吃。但是，因為天氣，土壤等原因，她“不一定”能種出大大的、甜甜的西瓜。不過，我們要去她家的話，她一定會好好地“款待”我們，給我們挑最大最甜的西瓜。而且，切西瓜，還有吃完后收拾西瓜籽、西瓜皮，這些活都由她來大包大攬。就是說她把事情全都包了下來。
（3）在每講到一個詞時，除了借助小文章來講解詞義和教授應用技巧，同時可在黑板上寫出詞，還要寫出該詞的繁體形式。
7.小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，不僅掌握了這四個詞的意義及用法，也能夠?qū)⑵溆迷谙鄳那榫爸?。程度較好的同學甚至可以做到將其串聯(lián)成話。
對外漢語專業(yè)開題報告篇十三
漢語言作為主要語言形式經(jīng)歷了幾千年的發(fā)展,漢語言文學更是我國歷史上燦爛文明長河中一顆璀璨的明星。下面是小編為大家整理的漢語專業(yè)。
畢業(yè)。
論文。
開題。
報告。
范文，供大家參考。
學生姓名：?學號：xx101222。
院(系)：中文系。
專業(yè)漢語言文學專業(yè)。
題目：解析張愛玲小說的恐怖電影式鏡頭。
指導教師：?副教授。
xx年3月27日。
開題。
報告。
填寫要求。
1.本課題的目的及研究意義。
研究目的：
張愛玲與電影有過長期親密的接觸，在小說寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口，對張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究意義：
本文通過對張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進行解析，試圖在體會張愛玲語言的“現(xiàn)代性”的基礎上，嘗試性地提出1種獨特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說的表現(xiàn)手法。
2.本課題的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
國內(nèi)研究現(xiàn)狀：
國內(nèi)對張愛玲小說的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對電影藝術手法的借鑒技巧：
(2)研究張愛玲小說的電影造型:《論張愛玲小說的電影化造型》(何文茜)等;。
(4)研究張愛玲小說的死亡意識：李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識》等。
國外研究現(xiàn)狀：
海外研究對張愛玲的研究可以分為兩個階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標等人對她作品的介紹與評述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學的影響研究分析和評價”。1995年9月后，她在美國辭世后，海外學者多運用西方現(xiàn)代文藝理論來剖析。
3.本課題的研究內(nèi)容和方法。
研究內(nèi)容：
張愛玲的小說映照了1個陰陽不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術感覺的細微獨特之處，并且在此基礎上揭示張愛玲小說所蘊涵的悲劇感和死亡意識。
研究方法：
本文采用比較研究的方法，根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，在學術界既有研究資料的基礎上，從張愛玲小說、相關的研究書籍及其評論等出發(fā)，分析整理資料，從場景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對張愛玲小說當中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進行研究、闡釋。
4.本課題的實行。
方案。
進度及預期效果。
方案。
進度：
xx年11月—xx年2月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關資料。
xx年2月—xx年3月中旬：在老師的指導下，擬定寫作。
提綱。
和開題報告。
xx年3月—xx年4月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導老師評審。
xx年4月——：定稿。
預期效果：
對外漢語專業(yè)開題報告篇十四
在討論我國對外直接投資的理論基礎以前，很有必要先對西方對外直接投資主流理論予以簡單評價。關于對外直接投資理論，國外可謂眾說紛紜，但從學術淵源或其基礎來看，大體上可分為兩大體系，一是以國際經(jīng)濟學，主要是以國際貿(mào)易理論為基礎的體系；另一個是以產(chǎn)業(yè)組織為基礎的體系。前者是宏觀分析，即從國民經(jīng)濟的角度進行分析，其重要假設之一是完全競爭；后者是微觀分析，即從企業(yè)層次出發(fā)進行分析，其重要假設是不完全競爭，由于完全競爭假設與經(jīng)濟生活的現(xiàn)實相距太遠，同時從微觀層次出發(fā)來研究對外直接投資行為更切合理論上和實際上的需要，故后者是西方對外直接投資理論的主流。從微觀方面來分析對外直接投資行為的理論，主要包括海默的壟斷優(yōu)勢論、巴克利的內(nèi)部化理論以及費農(nóng)、約翰遜的區(qū)位因素理論等，這些理論都是單純從某一個方面來說明國內(nèi)企業(yè)的對外直接投資動因，因此，都有一定的局限性。
二十世紀70年代末，英國里丁大學經(jīng)濟學教授鄧寧在總結(jié)了這些傳統(tǒng)理論的基礎上，提出了著名的國際生產(chǎn)折衷理論，成為這些傳統(tǒng)理論的集大成者，二十多年來這一理論成了解釋西方國家跨國公司對外直接投資的經(jīng)典與主流。
鄧寧認為，前幾種理論都是孤立的研究跨國公司的投資動因和行為機制，而實際上，直接投資只是跨國企業(yè)全部經(jīng)營活動的一個有機組成部分，它是跨國企業(yè)實現(xiàn)全球戰(zhàn)略的重要手段和經(jīng)營形式，但并不是唯一的手段和方式。鄧寧的國際生產(chǎn)折衷理論將壟斷優(yōu)勢論、內(nèi)部化優(yōu)勢論和區(qū)位理論三者緊密結(jié)合起來，把跨國經(jīng)營的決定因素概括為三類優(yōu)勢，即所有權(quán)優(yōu)勢、內(nèi)部化優(yōu)勢和區(qū)位優(yōu)勢，并把這三類優(yōu)勢的擁有程度作為壟斷企業(yè)跨國經(jīng)營方式選擇的依據(jù)和條件。按照鄧寧的看法，跨國直接投資發(fā)生的充分條件是需要三個優(yōu)勢同時具備，缺一不可。
客觀地講，雖然鄧寧的國際生產(chǎn)折衷理論的內(nèi)容上只是一種“綜合”，沒有多少創(chuàng)新，但它吸收了各派理論的精華，運用多種變量來分析解釋跨國公司外直接投資能力，應該是合情合理的。困此相對其它傳統(tǒng)的國際投資理論，國際生產(chǎn)折衷理論具有較強的實用性。但是，國際生產(chǎn)折衷理論的適用范圍也具有一定的局限，該理論是根據(jù)西方私人對外投資行為提出來的，難以對發(fā)展中國家尤其是社會主義國家企業(yè)的對外直接投資行為做出科學的解釋。
1、該理論過分強調(diào)了跨國經(jīng)營企業(yè)的既有優(yōu)勢，即各種優(yōu)勢必須同時具備，缺一不可。由于跨國企業(yè)是在與本國環(huán)境不同的東道國內(nèi)動作，強調(diào)企業(yè)本身擁有某些優(yōu)勢以抵銷跨國競爭的額外成本，是合情合理的。但是以鄧寧為代表的優(yōu)勢論者強調(diào)只有三種優(yōu)勢同時具備，一國企業(yè)才可能進行跨國投資，并且把這種認識從企業(yè)推廣到國家，這是不太吻合現(xiàn)實情況的，事實上，并不同時具備這三種優(yōu)勢的發(fā)展中國家，已突破主流優(yōu)勢論者的論斷，發(fā)展對外投資，而且不少發(fā)展中國家還直接向發(fā)達國家投資。這種現(xiàn)象給優(yōu)勢論者以沉重的打擊，究其根源，優(yōu)勢論者至少忽略了三點：一是企業(yè)跨國競爭的優(yōu)勢具有相對性，而非鄧寧所說的絕對化；二是跨國經(jīng)營企業(yè)的優(yōu)勢具有動態(tài)性，即優(yōu)勢可在企業(yè)進行對外投資中積累；三是這三種優(yōu)勢具有互相替代性。
2、該理論的另一個缺陷，是來自理論視角來展開分析，抽象掉了投資企業(yè)同所在國家間的利益聯(lián)系。前面所述的優(yōu)勢理論，基本上以企業(yè)作為不受國家任何直接干預的獨立主體為前提，這在一些實行自由企業(yè)制度的發(fā)達國家中可能是恰當?shù)?，但對于一些發(fā)展中國家特別是社會主義國家的國有企業(yè)，這種抽象并不恰當。在這些國家中，國有制企業(yè)的跨國投資不僅關系到企業(yè)自身的利益，也同國家利益息息有關。國有企業(yè)所進行的對外投資活動，通常也是國家貫徹特定經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略的重要手段。因此，在分析跨國投資動因時，完全不考慮國家的利益追求，是不適當?shù)摹?/p>
前面的論述表明，西方對外直接投資主流理論（國際生產(chǎn)折衷理論）過分強調(diào)了對外直接投資企業(yè)的既有優(yōu)勢，這與對外直接投資的實踐是不相符的。作者認為，必須從這一理論的缺陷及其與現(xiàn)實的差異尋找突破口，來構(gòu)建我國對外直接投資的理論基礎。
1、企業(yè)的競爭優(yōu)勢是由多種因素構(gòu)成的，并且優(yōu)勢總是相對于同一市場中同一行業(yè)的其它企業(yè)而言的。在世界范圍內(nèi)，從不同國家企業(yè)的總體實力對比上看，發(fā)達國家企業(yè)具有明顯優(yōu)勢，但如果深入到具體行業(yè)看，不同國家的企業(yè)則又各有所長，從而各自有自己的'相對競爭優(yōu)勢。在對外投資領域，由于世界經(jīng)濟發(fā)展不平衡，不同國家的企業(yè)在進入不同東道國市場，企業(yè)優(yōu)勢對比的這種相對性就更為明顯。我國的某些制造企業(yè)在進入發(fā)展程度更低的國家時，其密集使用勞動和規(guī)模較小的設備和技術，就可能比發(fā)達國家先進但密集使用資金的企業(yè)更受歡迎。
2、作者認為，跨國投資企業(yè)的優(yōu)勢具有動態(tài)性，即優(yōu)勢可以在企業(yè)進行對外投資的過程中不斷積累。對外直接投資活動不僅是企業(yè)實現(xiàn)優(yōu)勢的活動，也是企業(yè)在更大的范圍內(nèi)尋求優(yōu)勢、發(fā)展壯大自己的活動，對于一國企業(yè)而言，只要國外確實存在著可供自己利用的有利條件，而這種條件又是國內(nèi)暫時沒有或不易取得的，企業(yè)就要通過對外直接投資來謀求這種優(yōu)勢，國際上許多知名的公司，如豐田、可口可樂、雀巢等一開始都是在具有相對優(yōu)勢的情況下，通過跨國經(jīng)營才成長壯大的。發(fā)達國家的大企業(yè)可以用這些有利條件獲得發(fā)展的機會，使企業(yè)本身的規(guī)模和實力更為強大，目前我國規(guī)模較小的公司也同樣可以走出去，獲得和利用這些有利條件，實現(xiàn)從小到大的迅速成長，積累自己的優(yōu)勢。
3、前面談到，國際生產(chǎn)折衷理論主要從微觀的角度來分析，它抽象掉了投資企業(yè)同所在國家之間的利益聯(lián)系，這是不適當?shù)摹Ｄ壳?，我國國有企業(yè)改革雖然取得了一定的進展，但是仍然還有很長的一段路要走。作者認為，發(fā)展對外直接投資，搞跨國經(jīng)營不失為國有企業(yè)改革走出困境的一條新思路。
（1）成熟的市場經(jīng)濟環(huán)境可以為國有企業(yè)提供現(xiàn)成的外部環(huán)境?，F(xiàn)代企業(yè)制度建立的關鍵環(huán)節(jié)之一不在于企業(yè)本身，而在于企業(yè)的外部環(huán)境，如規(guī)范的市場行為、成熟的法律框架、社會保障制度、發(fā)達的勞動力市場等。在國有企業(yè)中有相當一部分企業(yè)本身的經(jīng)營效益并不差，但在不利的外部環(huán)境下卻不能得到真實的體現(xiàn)，從而也壓抑了其發(fā)展。發(fā)展對外直接投資、搞跨國經(jīng)營可以使國有企業(yè)直接進入成熟的市場經(jīng)濟環(huán)境，真正地顯示其效益，走上良性循環(huán)之路。
（2）企業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)可以得到調(diào)整。國有企業(yè)整體效益較差的一個原因是產(chǎn)品結(jié)構(gòu)不合理，在國內(nèi)市場飽和的條件下無法繼續(xù)生存。海外經(jīng)營可以使一部分產(chǎn)品向正在起步的發(fā)展中國家轉(zhuǎn)移，為國有企業(yè)提供新的發(fā)展空間。
（3）創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟增長的源泉。大力發(fā)展對外直接投資、搞跨國經(jīng)營是一種全新的企業(yè)經(jīng)營方式，從企業(yè)的原材料和半成品的供給到生產(chǎn)的工藝，方法和生產(chǎn)的產(chǎn)品以及它所面對的市場和企業(yè)生產(chǎn)的組織體系等方面都將面臨一次徹底的創(chuàng)新。這必將對我國的企業(yè)改革與經(jīng)濟發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。
目前，我國從事海外直接投資的主體有外貿(mào)公司、生產(chǎn)企業(yè)、工貿(mào)企業(yè)、金融性企業(yè)、服務性企業(yè)等多種類型。但總的來說，規(guī)模少而分散。而國際競爭是規(guī)模與實力的競爭，對外直接投資的主體往往是大型的綜合性跨國企業(yè)集團。為了適應日益激烈的國際競爭，我們應該積極發(fā)展具有海外投資實力的大型跨國企業(yè)集團。
1、大力發(fā)展實業(yè)型跨國公司。規(guī)模化是企業(yè)參與國際競爭的條件之一。目前我國企業(yè)的規(guī)模化水平普遍很低。為此，我們應該通過政策傾斜、扶持等措施積極鼓勵國內(nèi)企業(yè)的強強聯(lián)合，發(fā)展以大型企業(yè)為核心，融資本、生產(chǎn)、技術為一體的實力雄厚的企業(yè)集團，實現(xiàn)規(guī)模化經(jīng)營，并以之作為我國對外投資的主體。另外，要鼓勵已有的企業(yè)集團積極走出國門，開展跨國投資，以便迅速在國際市場上站穩(wěn)腳跟、打開局面，在激烈的國際競爭中占有一席之地。
2、充分發(fā)揮綜合商社在我國對外直接投資中的重要主體作用。我國舊的統(tǒng)收統(tǒng)購的外貿(mào)經(jīng)濟體制使得工業(yè)和貿(mào)易二者脫節(jié)。若用綜合商社的形式，將兩者聯(lián)合，使工業(yè)企業(yè)較強的投資生產(chǎn)能力和外貿(mào)企業(yè)擁有的國際營銷網(wǎng)絡及經(jīng)營經(jīng)驗相結(jié)合，再加上跨國銀行強大的金融支持，則可大大提高我國企業(yè)海外直接投資的能力。因此，綜合商社組織是我國開展跨國經(jīng)營的理想的投資主體。
（一）投資方式戰(zhàn)略。
1、我國今后一段時間的對外直接投資方式應以合資為主，靈活多樣。一個國家的自身經(jīng)濟狀況從一個方面決定了它對外投資所應采取的主要方式。目前，我國是一個發(fā)展中的大國，自身資金比較短缺，在這種情況下發(fā)展對外直接投資，不同于發(fā)達國家的“資本過剩型”對外投資，相對來說，機會成本較大。為了更有效地回避和防范投資風險，更充分地利用東道國資源和勞動力等方面的優(yōu)勢，享受更多的東道國投資優(yōu)勢待遇，降低生產(chǎn)成本以及較快地占領東道國市場，選擇合資的方式對我們比較有利。
我國目前對外直接投資的主要目的和動機也決定了應以合資方式為主。我國對外直接投資處于起步階段，起點較低，與發(fā)達國家企業(yè)相比，我國企業(yè)的比較優(yōu)勢，無論是從技術方面，規(guī)模方面，還是從體制因素方面來說，都不明顯，有的方面甚至還處于劣勢，這就決定了我國目前對外直接投資應以學習和獲取他國的先進技術和管理經(jīng)驗，利用外資為主。以合資方式進行投資，有利于我們這一目標的實現(xiàn)，并且在學習和借鑒的同時，便于自身的發(fā)展和壯大。
當然，企業(yè)對外直接投資方式的選擇是由企業(yè)特定優(yōu)勢、東道國的投資環(huán)境、企業(yè)的對外投資動機三個基本因素共同決定的。以上意見只是對我國海外直接投資方式的一個總的看法，具體到每一個投資項目，我們應該根據(jù)不同的具體情況靈活選擇、相機決策。
2、應該重視以實物出資的方式來發(fā)展我國的對外直接投資。我國國內(nèi)正處于一個產(chǎn)業(yè)調(diào)整、結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變的時期，前一段時間由于盲目引進、重復建設、結(jié)構(gòu)趨同等原因造成的國內(nèi)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部過度競爭、生產(chǎn)能力過剩等現(xiàn)象將得到比較徹底的清理。在這一過程中將釋放出許多閑置的生產(chǎn)設備和其他資源，我們可以充分利用起來，選擇適合的國家和地區(qū)，以實物出資的方式發(fā)展對外直接投資。這樣不但促使了國內(nèi)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，減少了浪費，而且通過對外直接投資的方式使其發(fā)揮出新的生命力。
3、應重視直接對外投資中的跨國購并方式。目前跨國購并已成為發(fā)達國家對外直接投資的一種主要方式，但我國對這種方式還不太熟悉。跨國購并具有其它投資方式不可比擬的優(yōu)勢，在許多情況下，通過購并進入比新建更為優(yōu)越。因此我們應高度重視這一海外投資方式，對其進行深入研究，并有選擇地加以靈活動用。
（二）地區(qū)選擇戰(zhàn)略。
目前，從投資地區(qū)分布來看中國對外直接投資遍布世界134個國家和地區(qū)，但大多數(shù)集中在港澳地區(qū)，其次是美國、澳大利亞、加拿大、德國、日本等國。不難看出，投資過于集中港澳和發(fā)達國家，而忽視了最廣闊的市場——發(fā)展中國家。我國與發(fā)展中國家的政府關系較好，我國的改革開放政策在發(fā)展中國家影響很大，而中國企業(yè)又具有比一般發(fā)展中國家占比較優(yōu)勢的技術、設備、原材料、要素等。在發(fā)展中國家投資，可以充分發(fā)揮我國企業(yè)的比較優(yōu)勢，創(chuàng)造比較好的經(jīng)濟效益。那么具體選擇哪些國家呢？作者認為一般應考慮下列因素：一是本地區(qū)、本行業(yè)的優(yōu)勢與經(jīng)濟技術條件：二是是否符合東道國規(guī)定的優(yōu)先發(fā)展領域，能否享受優(yōu)惠待遇；三是考慮利用當?shù)刭Y源和帶動國內(nèi)商品出口的程度；四是能否做到投資少，見效快，共同受益；五是分析各國投資環(huán)境、考察項目的發(fā)展前途。
（三）宏觀支持戰(zhàn)略。
對外直接投資并不是純粹的企業(yè)行為，政府有關職能部門要從戰(zhàn)略的高度來對待我國的跨國投資工作。
1、完善鼓勵海外直接投資的法律制度。目前，我國的海外直接投資剛剛起步，各方面經(jīng)驗不足，因而不可避免地出現(xiàn)這樣或那樣的問題，這些問題的存在阻礙了我國海外投資的發(fā)展，針對這些問題，我國要不斷根據(jù)新的情況制定新的方針和政策，并以國家立法的形式確定下來。對于比較緊迫的問題，可以先制定單行法規(guī)，待條件成熟以后，再制定統(tǒng)一的“中國海外直接投資法”。
2、建立海外直接投資保證制度。我國是多邊投資擔保機構(gòu)的創(chuàng)始成員之一，我國政府于1988年4月28日和4月30日分別簽署和核準了《漢城公約》。因此，中國的海外投資者可以向公約設立的多邊投資擔保機構(gòu)（multilateral營lnvestmentguaranteeagency，簡稱miga）投保政治風險，一旦因政治風險受損即可獲得賠償。但是，作者認為，我國投資者利用miga分擔政治風險的作用是非常有限的。因為按miga的規(guī)則，在投保政治風險時，合格的東道國只能是發(fā)展中國家，因而只有當中國的投資者向發(fā)展中國家進行投資時，才可能被miga承保政治風險，這與我國海外投資現(xiàn)狀很不相適應。也就是說，根據(jù)miga規(guī)則，我國大多數(shù)海外投資的政治風險將不能被承保。因此，借鑒國際經(jīng)驗，建立我國國內(nèi)法層次上的海外直接投資保證制度已迫在眉睫。
對外漢語專業(yè)開題報告篇十五
在全國各省市中，廣東的對外直接投資總量位列第一，達到了116.3億美元。上海位第二，對外直接投資累計額達到60.43億美元。上海和廣東作為中_經(jīng)濟的領頭羊，許多行業(yè)都是處于全w領先地位，尤其是制造業(yè)，而且在實施對外直接投資的企業(yè)中，也還是以制造業(yè)為主。
在國際貿(mào)易理論研究中，很長一段時間企業(yè)在貿(mào)易中的作用是被忽視的。
傳統(tǒng)貿(mào)易理論關于企業(yè)的描述僅有企業(yè)是追求利潤最大化的，新貿(mào)易理論中雖然將規(guī)模報酬遞增和不完全競爭引入國際貿(mào)易分析中，但企業(yè)還是同質(zhì)的(homogeneous)典型企業(yè)，即所有企業(yè)都從事出u。然而，近十幾年的貿(mào)場理論研究表明，企業(yè)是異質(zhì)的(heterogeneous),為什么一辟企業(yè)從事出口而另-些企業(yè)不從事出口?為什么有些企業(yè)選擇通過出口進入海外市場，而有些企業(yè)選擇fdi?對上述兩個問題，異質(zhì)性企業(yè)理論從新的角度給予了解釋。
melitz首次通過異質(zhì)企業(yè)模型將上述研究規(guī)范化，出現(xiàn)了以企業(yè)異質(zhì)性為特征的新-新貿(mào)易理論(new-newtradetheory)。
新-新貿(mào)易理論是同際貿(mào)場理論的前沿，能夠很好的解釋當前國際貿(mào)易和投資活動的現(xiàn)實情況，代表了未來的發(fā)展思路和研究方向。該理論主要分為兩個研究方向，以melitz(2019)為主導的方向主要探索企業(yè)的國際化路徑選擇，又稱為異質(zhì)性企業(yè)貿(mào)易理論(heterogeneous-firmstrade，簡稱hft);以antra為主導的方向主要研究企業(yè)全球組織生產(chǎn)抉擇，又被稱為企業(yè)內(nèi)生邊界理論(endogenousboundarytheoryofthefirm)。而從現(xiàn)有文獻來看，該理論還處于發(fā)展初期，無論是理論還是實證方面都還不夠成熟和完善，關于異質(zhì)企業(yè)的理論假設需要更加詳細的企業(yè)面的數(shù)據(jù)來進行檢驗。
本文將沿著melitz的研究方向，從異質(zhì)性企業(yè)貿(mào)易理論山發(fā)，就企業(yè)生產(chǎn)率與出口、對外直接投資之問的關系等問題進行分析，通過采用上海和廣東制造業(yè)上市公司的企業(yè)層而數(shù)據(jù)，來重點考察企業(yè)生產(chǎn)率與對外直接投資的關系。本文為我國企業(yè)進行對外直接投資提供了微觀層面的經(jīng)驗證據(jù)，在一定程度上彌補了這方面研究的空白。
1.2本文的研究內(nèi)容。
本文首先闡述了異質(zhì)性企業(yè)貿(mào)易理論的產(chǎn)生及其主要研究內(nèi)容，為本文的研究奠足了理論基礎。接著論文結(jié)合上海和廣東企業(yè)對外直接投資的現(xiàn)狀與特點，進一步探討對外直接投資與企業(yè)生產(chǎn)率之間的關系。本文將通過實證分析給出相對明確的結(jié)論，為我國企業(yè)實施走出去戰(zhàn)略提供決策上的支持和指導。
第1章為緒論，主要闡述了研究異質(zhì)性企業(yè)對外直接投資的背景和意義、研究方法、難點及解決辦法，并對本文的框架和結(jié)構(gòu)做出相關的說明。
第2章是文獻綜述部分，是對相關文獻的梳理和總結(jié)，首先簡單介紹了不同文獻對異質(zhì)性企業(yè)貿(mào)易理論研究假設、理論框架等相關內(nèi)容的分析，為本論文提供相應的理論基礎。接著對有關異質(zhì)性企業(yè)生產(chǎn)率與出口、對外直接投資之間關系的論證，進行相應的回顧和總結(jié)，在此基礎上提出本論文的實證假設。
第3章是分別對上海和廣東省的對外直接投資現(xiàn)狀做出了分析，通過對這兩個典型區(qū)域的相關研究，來發(fā)現(xiàn)這兩地實施對外直接投資的優(yōu)劣之處，從而為我國企業(yè)今后對外直接投資的發(fā)展提供一定的借鑒意義。
第4章是本文的實證研究部分，首先通過獨立樣本t檢驗，分別對兩地出口企業(yè)與fdi企業(yè)的生產(chǎn)率進行比較，從而來驗證hmy模型的相關結(jié)論，即fdi企業(yè)的生產(chǎn)率要高于出口企業(yè)。然后在此基礎上，重點分析fdi企業(yè)的生產(chǎn)率，即為什么fdi企業(yè)的生產(chǎn)率要高于出口企、ik，是自我選擇效應還是學效應的結(jié)果。
第5章根據(jù)實證分析結(jié)果，進行相應的分析，對企業(yè)生產(chǎn)率與對外直接投資的關系做出總結(jié)，并對我國企業(yè)制定走出去戰(zhàn)略提出針對性的建議。
1.3本文的研究方法及框架。
1、文獻研究法第1章的研究動態(tài)和第2章的文獻綜述，對相關文獻進行了梳理和總結(jié)。
在前期實證研究的基礎上，對企業(yè)異質(zhì)性在主要貿(mào)易理論中的體現(xiàn)進行了回顧和歸納，為本文的實證分析提供理論支持。
2、定性分析法。
第3章主要運用了定性分析法，通過對相應數(shù)據(jù)的整理和分析，來說明上海和廣東對外直接投資的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的一些不同之處。
3、實證分析法。
第4章是本文的實證分析部分，從異質(zhì)性企業(yè)貿(mào)易理論度出發(fā)，在己有的研究基礎上，對企業(yè)異質(zhì)性與企業(yè)國際化經(jīng)營選擇的關系進行了相關的實證分析。首先通過獨立樣本t檢驗來驗證fdi企業(yè)的生產(chǎn)率要高于出口企業(yè)。
然后通過回歸分析，解釋為什么fdi企業(yè)的生產(chǎn)率要高于出口企業(yè)，是自我選擇效應還是學習效應的結(jié)果。
以下是論文的研究框架：
1.4本文的創(chuàng)新點在理論方面，本論文從國際貿(mào)易理論和企業(yè)國際化經(jīng)營的綜合角度出發(fā)，對企業(yè)異質(zhì)性假設在理論研究中的體現(xiàn)進行了梳理和歸納，為深入分析企業(yè)的國際化經(jīng)營選擇提供了新的研究方向。
在實證方面，本論文的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在：(1)本文采用上海和廣東制造業(yè)的企業(yè)數(shù)據(jù)來進行實證分析，目前這方面的研究主要集中在國外，對中國企業(yè)而言，多數(shù)停留在宏觀層面上。而本文則是從區(qū)域?qū)用娉霭l(fā)，擬研究上海和廣東兩地的企業(yè)，并對制造業(yè)這一具體行業(yè)的出口和對外直接投資行為進行實證分析，具有較強的針對性。(2)本文將結(jié)合獨立樣本t檢驗和回歸分析來進行實證研究，首先通過t檢驗，對出口企業(yè)與fdi企業(yè)的生產(chǎn)率進行比較，從而來驗證hmy模型的相關結(jié)論，即fdi企業(yè)的生產(chǎn)率要高于出口企業(yè)。然后在此基礎上，重點分析企業(yè)生產(chǎn)率與對外直接投資的關系，即為什么fdi企業(yè)的生產(chǎn)率要高于出口企業(yè)，是自我選擇效應還是學習效應的結(jié)果，為我國企業(yè)實施走出去戰(zhàn)略提供決策依據(jù)。
對外漢語專業(yè)開題報告篇十六
1、充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學信息，挖掘教師的潛力，開發(fā)學生的智力，讓老師樂教，學生愿學，多方信息并舉，實現(xiàn)現(xiàn)代化信息的完全利用化。
2、力求通過現(xiàn)代教學手段信息來構(gòu)建現(xiàn)代化的`課堂，真正將目光集中到當今的現(xiàn)代化信息上，讓課堂教學充滿現(xiàn)代化的活力。
3、探索信息技術教育與學科課程整合的有關理念、理論、教學策略、方法與途徑，以及教學模式的研究。
方法：調(diào)查分析法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法。
組織：負責人：李志許峰。
成員：譚娜張翠娟王蒙。
分工：李志為第一負責人，負責課題研究的全盤工作，主要是研究具體內(nèi)容的確定，研究方案的制定和對人員、時間及研究經(jīng)費的協(xié)調(diào)。
許峰為第二負責人，負責指導課題的實施以及實驗工作。
譚娜、張翠娟負責課題的實驗工作，以及參加探討、研究、歸納和實驗情況的記錄。
王蒙老師負責實驗資料的收集、整理和歸檔工作。
進度：本課題實驗研究過程大致分為三個階段。第一階段：課題準備階段(2008.5-2008.8)。
第二階段：課題實驗研究階段(2008.9-.8)第三階段：總結(jié)階段(2009.9-2009.12)。
經(jīng)費分配：立項500元；外出學習元；請名師2000元；硬件建設2000元；合計6500元。
預期成果：教師能夠利用多種現(xiàn)代信息進行課堂教學，課堂效果有了大幅度的提升，使“教師樂教，學生愿學”。
課題主持人簽名李志。
2008年12月3日。
三、重要變更(側(cè)重說明對照課題申請書所作的研究計劃調(diào)整，限1000字，可加頁。
1、對課題研究的主要內(nèi)容進行了詳細的闡述。
2、增加了課題實驗的方法，對如何進行實驗做了詳細的說明。
3、課題組人員的分工做了部分的調(diào)整，并有了一定的具體化。
課題主持人簽名李志。
2008年12月3日。
四、所在單位意見。
蓋章。
2008年12月3日。
對外漢語專業(yè)開題報告篇十七
所在單位泗縣劉圩鎮(zhèn)中心學校。
安徽省教育科學規(guī)劃領導小組辦公室制。
一、開題活動簡介(開題時間、地點、評價、參與人員等)。
時間：月3日。
地點：泗縣楊集初中。
評價：較好，同意開題。
參與人員：宿州市教育局，泗縣教育局專家、領導，全縣中心校業(yè)務員，
初中業(yè)務員，全縣市級以上教研課題負責人。
二、開題報告要點(題目、內(nèi)容、方法、組織、分工、進度、經(jīng)費分配、預期成果等，限3000字，可加頁)。
對外漢語專業(yè)開題報告篇十八
性別：女。
民族：漢族。
出生年月：1990年05月07日。
婚姻狀況：未婚。
身高：165cm。
工作年限：應屆畢業(yè)生。
戶籍：江蘇。
現(xiàn)所在地：上海。
自我評價。
本人性格開朗、為人誠懇、樂觀向上、興趣廣泛、擁有較強的組織能力和適應能力、并具有較強的'管理策劃與組織管理協(xié)調(diào)能力;對于工作可能不是最有能力的，但會是最努力、最認真的。
技能專長。
國家計算機二級，能熟悉使用office;通過英語六級，能熟練進行聽說讀寫。
求職意向。
工作性質(zhì)：全職。
目標地點：上海。
期望行業(yè)：媒體/出版/文化傳播,教育/培訓。
到崗時間：一個月內(nèi)。
期望月薪：不限。
工作經(jīng)歷。
2013年1月—2013年2月：
康師傅控股有限公司|快速消費品(食品/飲料/煙酒/化妝品)|外資企業(yè)|臨時促銷員。
在超市賣場進行免品發(fā)增、商品銷售。
2013年6月—2013年10月：
xxxx商貿(mào)有限公司|耐用消費品(服裝/紡織/家居/家電)|民營企業(yè)|行政文員。
主要負責公司招聘，員工入職、離職等人事手續(xù)辦理，報表的制作，辦公用品的管理，倉庫管理及內(nèi)勤事務。
教育經(jīng)歷。
2009年9月—2013年07月湖北文理學院對外漢語(漢語國際教育)本科。
聯(lián)系方式。
聯(lián)系電話：xxxxxxxxxxx。
對外漢語專業(yè)開題報告篇十九
一、課題的目的及意義。
課題目的：
近年來網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，游戲產(chǎn)品和服務供給的各個環(huán)節(jié)逐步完善，產(chǎn)業(yè)鏈初步成形。網(wǎng)絡游戲產(chǎn)生的機理是源于對高級化交互式數(shù)字娛樂的社會需求。需求拉動供給，并且為供給鏈各環(huán)節(jié)提供價值分享。網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)之間有著錯綜復雜的相互關聯(lián)、相互依賴關系，上、下游之間存在擴張和整合的可能性。網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)模式的核心是運營模式，以及由此衍生發(fā)展收入模式、產(chǎn)品模式、技術進步模式、利益分配模式等。隨著網(wǎng)絡游戲的發(fā)展，一種新的信息業(yè)趨勢也隨之未來。本文首先介紹了網(wǎng)絡游戲業(yè)的產(chǎn)業(yè)模式，然后論述其代表的信息業(yè)網(wǎng)絡運營商和內(nèi)容提供商(icp)的緊密合作的新趨勢，最后對如何實現(xiàn)更好的合作提出建議。
課題意義：
游戲產(chǎn)業(yè)是文化產(chǎn)業(yè)中的重要領域。當前，網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為備受各方關注的新興行業(yè)。據(jù)英國市調(diào)公司juniperresearch的最新一份調(diào)查報告指出，預計2011年全球游戲市場的整體產(chǎn)值會到達350億美金，而游戲產(chǎn)業(yè)也會成為全球最大的娛樂產(chǎn)業(yè)，重要性遠遠超過電影、音樂等產(chǎn)業(yè)。隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國的普及，中國網(wǎng)民的快速增長，網(wǎng)絡游戲在我國已經(jīng)逐步興起，并成為一個高利潤、快速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)領域。網(wǎng)絡游戲這個新興的游戲產(chǎn)業(yè)，作為網(wǎng)絡歷史上最成功的盈利模式之一，網(wǎng)絡游戲已帶動信息業(yè)的新趨勢的形成，日益顯示出巨大的市場潛力。分析中國網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，以及相關信息業(yè)的新趨勢，對于促進中國網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義?；仡櫤涂偨Y(jié)近五年來我國網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)研究的現(xiàn)狀，分析存在的問題和未來研究的趨勢，有著十分重要的理論意義。
二、課題的主要任務;研究可能遇到的問題以及解決的方法和措施。
主要任務：
1.收集有關網(wǎng)絡游戲的相關資料。
2.了解網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)，以及游戲產(chǎn)業(yè)帶來的問題。
3.分析我國成功的游戲產(chǎn)業(yè)的成功因素有哪些。
4.依據(jù)這些因素，提出如何邁向信息業(yè)的新趨勢。
5.新趨勢發(fā)展對策的思考。
面臨問題：
1.對論文的題目內(nèi)涵了解不夠深刻，很難找到論文的核心所在。
2.收集資料的范圍太窄，不能全面的對校園文化進行深入的了解。
3.思路進入了誤區(qū)，不能很好的打開思路。
4.對論文的結(jié)構(gòu)框架不能很好的駕馭。
5.知識面不夠廣泛，使信息來源很有限。
解決方法：
1.找相關的書籍對題目的意義進行研究，通過分析和研究找到論文的核心所在。
2.利用空閑的時間在圖書館多看看相關方面的.書籍和學術論文，增強自己的理論知識。
3.拜訪在這些方面經(jīng)驗的人進行了解，使自己的思路能得到進一步的升華。
4.聯(lián)系老師，聽取老師的建議使自己對論文的結(jié)構(gòu)和框架能夠很好的把握。
5.利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡進行資料的收集，來獲取信息資源。
三、論文大綱。
1緒論。
1.1網(wǎng)絡游戲的定義。
1.2網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生機理。
1.3網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)鏈分析。
1.4網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)模式分析。
1.4.1自有產(chǎn)權(quán)企業(yè)的組織模式。
1.4.2代理運營模式。
1.4.3綜合門戶模式。
1.4.4電信運營模式。
2網(wǎng)絡游戲業(yè)。
1.1成功的產(chǎn)業(yè)模式。
2.2聯(lián)眾網(wǎng)易模式。
2.3對于天府熱線模式。
3國內(nèi)網(wǎng)絡游戲業(yè)現(xiàn)狀及問題。
3.1網(wǎng)絡游戲的內(nèi)容問題。
3.2網(wǎng)絡游戲版權(quán)問題。
3.3經(jīng)營場所問題。
3.4網(wǎng)絡游戲運營。
3.5網(wǎng)絡游戲與國人文化價值觀的沖突。
4信息業(yè)的新趨勢。
4.1網(wǎng)絡運營商與內(nèi)容提供商緊密合作。
4.2信息產(chǎn)業(yè)的技術革命也帶來新的經(jīng)濟模式。
4.3產(chǎn)品、技術和渠道上的互補。
4.4實現(xiàn)兩者的合作是雙方合理的選擇。
4.5共贏是能夠長期穩(wěn)定合作的保證。
5對進一步完善合作的建議。
5.1建立彼此認可而又切實可行的分利機制。
5.2不斷提升與網(wǎng)絡運營商合作的內(nèi)容和層次。
5.3不能忽視與硬件設備商的合作。
6結(jié)論。
致謝。
四、畢業(yè)設計進度安排：
根據(jù)學校的規(guī)定，合理的安排時間，做到每周都能夠完成預定的工作：
第一周：收集整理材料。
第二周：開題答辯，吸收老師意見。
第三~六周：完成論文初稿。
第七周：中期答辯，對論文進行進一步修改。
第八~十周：完善論文，修改格式，論文成稿。
第十一周：熟悉答辯流程，進行論文答辯準備。
第十二周：畢業(yè)答辯。
五、參考文獻：
[1]互聯(lián)網(wǎng)實驗室。中國網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)研究報告，2002。
[2]黃锫堅，張云鵬。網(wǎng)絡游戲產(chǎn)業(yè)全景縱橫。經(jīng)濟觀察報，2003。
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[4]鮑文斌，魏誠。中國互聯(lián)網(wǎng)年鑒2002.網(wǎng)絡游戲[ebol].中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心網(wǎng)站。
[5]shapirovarian.信息規(guī)則[m].北京：中國人民大學出版社，2000.
[4]奧茲謝伊。網(wǎng)絡產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學[m].上海：上海財經(jīng)大學出版社，2002.
對外漢語專業(yè)開題報告篇二十
和對外漢語專業(yè)對口的職業(yè)就是對外漢語教師，即叫外國人學漢語，在國內(nèi)或者去國外。但是不管在國內(nèi)還是國外，對它的要求都很高，尤其是對外語的要求。如果英語很好然后再學好一門小語種，是非常吃香的。就現(xiàn)在的情況來看，本科畢業(yè)的對外漢語教師，并不是很容易找到工作，因為學歷不夠。我們專業(yè)畢業(yè)后從事對外漢語專業(yè)的并不是很多，其中三個留校的，三個在我現(xiàn)在所在的韓國學校，但是都屬于兼職老師。別的同學或者考研或者考公務員或者把自己當成中文系學生推銷出去，從事文秘，營銷之類的工作。我的建議是如果你的妹妹想考研或者外語比較好，可以選擇這個專業(yè)。除非很喜歡這個專業(yè)，否則就別選了，我們班好多男生四年一直都很郁悶（煙臺大學）。
即使你學的是對外漢語，畢業(yè)以后也不見得教留學生，我們同學83人，現(xiàn)在加上出國的也就是10個人左右在從事這份工作。如果致力于對外漢語教學的話，那就要考研了，現(xiàn)在本科生幾乎沒有市場。(黑龍江八一農(nóng)墾大學)。
大學時多充實自己最重要；文科類的都可以去做，現(xiàn)在好幾個女生在當老師，也有出國的，考驗的，公務員的，還有其他一些；也許以后條件會更好，現(xiàn)在國家不是太重視我們，雖然天天說對外漢語老師奇缺?？偟恼f，還是不錯的，至少比中文要好；何況專業(yè)和個人還是有很大區(qū)別的，專業(yè)中的每個人的前途肯定殊途……（煙臺大學）。
可以做老師,我現(xiàn)在做老師,就是教外國學生的,對外漢語應該是教外國學生的,我的同學大部分做老師了,我們有高級教師資格證,可以在普通中學任教,再有問題在問吧（曲阜師范大學）。
我們03級的是第一屆畢業(yè)生,畢業(yè)后混最好的基本上是留校的當漢語老師,當然有能力的可以直接出國,一般來說就業(yè)率很低,因為專業(yè)的關系吧,所以我的建議是,如果你準備選這個專業(yè)的話就作好考研的打算(黑龍江八一農(nóng)墾大學)。
我本科學的是對外漢語專業(yè),畢業(yè)時,除了讀研的,班上的其他同學基本上去了中學教書.可能是因為我所就讀的學校比較偏僻,信息閉塞吧!做對外漢語教師的機會很少.在大中城市會好一些.現(xiàn)在就業(yè)形式比較嚴峻,我覺得能夠找一個還算可以的工作就行,做老師是個不錯的選擇.我能給你提供的信息只有這些,（曲阜師范大學）。
熱門大學,專業(yè)排行,志愿填報延伸閱讀--------------。
一.填志愿，學校為先還是專業(yè)為先？
一本院校里有名校、一般重點大學，學校之間的層次和教育資源配置，還是有較大差異的。在一本院校中，選學?？赡芨匾恍?。學校的品牌對學生未來就業(yè)會產(chǎn)生一定影響。如果你進了名校，但沒能進入自己最喜愛的專業(yè)，你還可以通過輔修專業(yè)等方式，來完善學科知識結(jié)構(gòu)。而且，如今大學生就業(yè)專業(yè)對口的比例越來越小了，進入一所積淀深厚、資源豐富的學校，有助于全面提升自己的素質(zhì)與能力。
二本院校中，大部分學校都有鮮明的單科特色。建議考生結(jié)合自己的特長、興趣愛好，以專業(yè)為導向來選擇學校。
二.如何看待專業(yè)“冷門”“熱門”？
專業(yè)的熱門與冷門，隨著經(jīng)濟和社會形勢的變化而變化。有些專業(yè)，看起來熱門，許多學校都開設，招收了許多學生，導致若干年后人才過剩。有的專業(yè)，在招生時顯得冷門，但畢業(yè)生就業(yè)時因為社會需求旺盛，學生成了“搶手貨”，而且個人收益也不錯。家長可以幫助學生，收集多方信息，對一些行業(yè)的發(fā)展前景進行預測，帶著前瞻性的眼光去填當下的高考志愿。同時，學生也要從自己的特長與興趣出發(fā)來選擇專業(yè)，有興趣才能學得更好，日后在就業(yè)競爭中脫穎而出。
高校新專業(yè)的產(chǎn)生有不同的“源頭”。有的是在老專業(yè)基礎上誕生的，專業(yè)內(nèi)容變得更寬泛一些，此類新專業(yè)的分數(shù)線通常與往年差不多。有的是某一老專業(yè)與其他學科交叉而產(chǎn)生的，這類新專業(yè)在培養(yǎng)實力方面可能比老專業(yè)弱一些。有的是根據(jù)社會需求而設置的全新專業(yè)，錄取分數(shù)線可能會在校內(nèi)處于較低分數(shù)段。
三.高考咨詢問些什么？
4月下旬起，各高校招生咨詢會此起彼伏，密度很大。為了提高現(xiàn)場咨詢的效率，咨詢前不妨做些“備課”，在相關部委的官方網(wǎng)站、校園網(wǎng)等網(wǎng)站上“預習”一些對外公開的基本情況。
比如對高校辦學條件和水平，有了比較才有認識。從高校隸屬關系看，既有國家部委所屬院校，也有省市所屬院校。隸屬不同，經(jīng)費投入、招生范圍等也有所不同。目前，全國30多所列入“985工程”的高校都是出類拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。
另外，還可查詢一下高校師資水平和重點學科數(shù)據(jù)。代表師資水平的數(shù)據(jù)包括院士、大師級人物有多少；作為未來院士“預備隊”的“長江學者”有多少；博士生導師有多少等。國家重點學科是經(jīng)教育部嚴格評審，在各個高校相同學科中排名前一、前二名的某些學科。一所高校的“重點學科”越多，其周邊也必然聚集著一個較高水平的相關學科群。
在正式咨詢時，再問到更細的專業(yè)層面。應真正了解專業(yè)方向的內(nèi)涵，包括研究些什么、學哪些課程、將來在哪些領域就業(yè)、以往就業(yè)率如何、未來社會需求怎樣、招生計劃多少、過去幾年錄取情況，以及這個專業(yè)的歷史沿革、在同行中的水平、是否具有碩士點博士點以及現(xiàn)有哪些名師等。其中，錄取分數(shù)線情況應掌握近幾年的數(shù)據(jù)，參考其趨勢變化。
四.20熱門專業(yè)排名前十名：
1、電子與信息類：電子信息科學與技術、光信息科學與技術、電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程(長沙牛耳軟件教育是湖南最專業(yè)的電腦軟件培訓學校)。
2、外語類：外貿(mào)英語、小語種。
3、法學類：法學、社會學、治安學、偵查學。
4、機械類：機械設計制造及其自動化、材料成型及控制工程、工業(yè)設計、過程裝備與控制工程、測控技術與儀器。
5、土建類：建筑學、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設備工程、給水排水工程。
6、會計類：會計學、財務管理。
7：中文類：對外漢語、新聞學、廣播電視新聞學、廣告學、編輯出版學。
8、醫(yī)學類：臨床醫(yī)學、麻醉學、醫(yī)學影象學、醫(yī)學檢驗、口腔醫(yī)學、藥理學、中藥理論。
9、環(huán)境、心理類：環(huán)境科學、生態(tài)學、心理學、應用心理學。
10、工商管理類：工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理。
好就業(yè)專業(yè)：據(jù)統(tǒng)計，排行前十的`專業(yè)。
一，同聲傳譯。
同聲傳譯員被稱為21世紀第一大緊缺人才，隨著中國對外經(jīng)濟交流的增多和奧運會帶來的會務商機的涌現(xiàn)，需要越來越多的同聲傳譯員。
同聲傳譯員的薪金不是按照年薪和月薪來算的，是按照小時和分鐘來算的，現(xiàn)在的價碼是每小時4000元到8000元，相關人士說。4年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多，這一行肯定吃香。
二．3g工程師。
據(jù)計世資訊發(fā)布的相關研究報告稱，估計國內(nèi)3g人才缺口將達到50萬人以上，由于目前3g人才比較少，尤其是復合型人才奇缺，預計4年之后3g工程師的基本年薪會在15萬元到20萬元。從目前的一些趨勢來看，在無線增值服務行業(yè)里的一些精通2.5g技術的人才年薪都在10萬元左右，中國已經(jīng)進入3g時代了，這些人才的收入應該會更高，業(yè)內(nèi)人士表明。
三．網(wǎng)絡媒體人才。
目前，類似與在新浪和搜狐的網(wǎng)絡編輯的月薪都在5000元左右，中等職位的收入都在8000元到10000元之間。相信4年之后整個網(wǎng)絡媒體的廣告收入越來越多的時候，從業(yè)人員會有一個更好的回報，目前，不少網(wǎng)絡編輯對自己所從事的行業(yè)都頗有信心。
四．物流師。
物流人才的需求量為600余萬人。相關統(tǒng)計顯示，目前物流從業(yè)人員當中擁有大學學歷以上的僅占21%，許多物流部門的管理人員是半路出家，很少受過專業(yè)培訓。據(jù)相關人士透露，對此人才有需求的某知名企業(yè)在國內(nèi)招聘的應屆大學生目前的薪金是每月6000元到8000元。
五.系統(tǒng)集成工程師。
據(jù)悉，一名剛剛畢業(yè)的學生，毫無工作經(jīng)驗的學生應聘系統(tǒng)集成工程師之后的薪金是年薪8萬元，用戶對系統(tǒng)集成服務的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡建設到基于行業(yè)的應用，在到對業(yè)務的流程和資源策略的咨詢服務，未來系統(tǒng)集成工程師應該是一路走高的職業(yè)。
六.環(huán)境工程師。
相關資料顯示，目前我過環(huán)保產(chǎn)業(yè)的從也人員僅有13萬余人，其中技術人員有8萬人，按國際通行的慣例計算，我國在環(huán)境工程師方面的缺口在42萬人左右，據(jù)悉，隨著國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展，國內(nèi)園林設計師，景觀設計師的月薪都在七八千左右。
七．精算師。
我國被世界保險界認可的精算師不足10人，在當今的國內(nèi)人才市場上，精算師可謂鳳毛麟角，隨著國際保險巨頭在中國開拓市場以及國內(nèi)企業(yè)的需要，精算師是幾年后保險業(yè)最拿手的人才，目前在國外的平均年薪達10萬美金，國內(nèi)目前月薪也在1萬以上。隨著人們對保險認識加強，保險行業(yè)的興起必然會需要更多的精算師。
八．中西醫(yī)師，醫(yī)藥營銷。
醫(yī)學院校畢業(yè)的學生有三條路可以走，一是進入醫(yī)院，急救醫(yī)生，產(chǎn)科醫(yī)生，婦科醫(yī)生，和理療醫(yī)師都將十分吃香，二是進入醫(yī)藥生成流通企業(yè)，三十繼續(xù)深造，業(yè)內(nèi)人士表示，這個行業(yè)的特點是越老越值錢，目前的醫(yī)藥行業(yè)月薪在3000到5000元。
十注冊會計師。
根據(jù)中國經(jīng)濟高速嘎子的需要，至少急需35萬名注冊。
對外漢語專業(yè)開題報告篇二十一
隨著現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡技術在教育中的應用日益廣泛和深入，特別是internet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源，使網(wǎng)絡教學真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。陳至立部長在全國中小學信息技術教育工作會議上指出：“全國實施中小學校校通工程，努力實現(xiàn)基礎教育的跨越式發(fā)展。”“‘校校通’工程的目標是用5年到時間，加強信息基礎設施和信息資源建設，使全國90%左右獨立建制的中小學校能夠上網(wǎng)，使中小學師生都能共享網(wǎng)上資源，提高中小學的教育教學質(zhì)量。”“校校通”工程的啟動和發(fā)展，給中小學教學帶來革新的機會，為學科教學信息化奠定了物質(zhì)基礎。如何有效地利用網(wǎng)上的資源，建構(gòu)基于網(wǎng)絡的現(xiàn)代教學模式是一個迫切研究的問題，而開展網(wǎng)絡教學模式研究的重要理論基礎之一就是網(wǎng)絡教學的設計與評價。因此，開展網(wǎng)絡教學的設計與評價的探索與實踐研究有著十分重要的意義。
一、課題研究背景。
(一)國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。
1、網(wǎng)絡教學的設計理論與方法的研究缺乏系統(tǒng)性。
通過對國內(nèi)外有關的學術刊物(如《電化教育研究》、《中國電化教育》、《educationaltechnology》等)、教育網(wǎng)站和國際國內(nèi)有關學術會議(gccce、icce、cbe等)的論文集進行分析，網(wǎng)絡教學的設計研究主要是關于建構(gòu)主義學習環(huán)境的設計和協(xié)作學習的設計等方面，缺乏系統(tǒng)的研究?？梢哉f，網(wǎng)絡教學的設計理論的研究還處于初級階段，還有很多問題需要去研究和探索。例如，在網(wǎng)絡環(huán)境下如何利用網(wǎng)絡資源進行主動學習、利用虛擬情境進行探究學習、利用通訊工具進行協(xié)商學習、利用工具進行創(chuàng)造學習的設計以及教師指導性活動的設計等方面，都值得我們?nèi)パ芯俊?/p>
2、網(wǎng)絡教學的評價研究才剛剛起步。
隨著internet應用的普及，網(wǎng)絡教學已成為一種重要的教學手段和教學場所。然而，與傳統(tǒng)教學相比，網(wǎng)絡教學的質(zhì)量保證體系卻顯得不夠完善、健全。如何保證網(wǎng)絡教學的質(zhì)量，建立一個行之有效的網(wǎng)絡教學評價模型，已成為網(wǎng)絡教學研究的一個重要課題。時至，教育部批準全國31所高校建立網(wǎng)絡教育學院，但卻沒有制定出如何保證網(wǎng)絡教育質(zhì)量的相關政策。美國國家教育政策研究所(theinstituteforhighereducationpolicy)于204月也發(fā)表了一份名為“在線教育質(zhì)量：遠程互聯(lián)網(wǎng)教育成功應用的標準”的報告，然而，這些文章(報告)也僅僅是描述性的定義網(wǎng)絡教學的評價指標，而對如何組織評價、如何獲取定量數(shù)據(jù)、評價數(shù)據(jù)如何促進教學等方面則很少涉及。目前，網(wǎng)絡教學的支撐平臺中的學習評價模塊往往只含有測試部分，而缺乏相應的分析與反饋。
(二)課題研究的意義。
1、促進網(wǎng)絡教學的發(fā)展，提高網(wǎng)絡教學的質(zhì)量。
由于網(wǎng)絡教學可以實現(xiàn)信息資源共享，在網(wǎng)上組織最優(yōu)秀的教材和教法，使學習者在網(wǎng)上可以學到最新的知識，因此是教學改革發(fā)展的方向。通過本項目的研究與實踐，使網(wǎng)絡教學更能為學習者提供一個建構(gòu)主義的學習環(huán)境，充分體現(xiàn)學生的首創(chuàng)精神，學生有更多的機會在不同情境下去運用他們所學的知識，而且學生可以根據(jù)自身的行動的反饋來形成對客觀事物的認識和解決實際問題的方案，從而提供網(wǎng)絡教學的質(zhì)量。
3、完善和發(fā)展教學設計理論。
網(wǎng)絡環(huán)境下的教學與傳統(tǒng)教學，不僅是教學環(huán)境的不同，在教學內(nèi)容、教學手段、教學傳播形式上都有本質(zhì)的區(qū)別。通過本項目的研究，能夠解決網(wǎng)絡環(huán)境下，教學如何進行教學設計，如何調(diào)控教學過程，如何有效實施教學活動以達成教學目標，是對教學設計理論的完善和發(fā)展。
對外漢語專業(yè)開題報告篇二十二
眾所周知，外商對華直接投資一直是拉動中國經(jīng)濟增長的主力，中國足吸收fdi的世界大國，占了流向發(fā)展屮國家fdi總量的三分之-。但另-方面，巾國也是世界資本的-大供給源，雖然口前巾國流出的對外直接投資(ofdi)相比流入的外商直接投資(ifdi)規(guī)模還較小，但其增長速度不容小視。僅一年，對外直接投資的增幅就達到了32%，中國的很多跨國大企業(yè)在國際商務中開始扮演越來越重要的角色。，中國的對外直接投資額達到746.5億美元1，創(chuàng)歷史最高紀錄，位居全球第五。
在全國各省市中，廣東的對外直接投資總量位列第一，達到了116.3億美元。上海位第二，對外直接投資累計額達到60.43億美元。上海和廣東作為中_經(jīng)濟的領頭羊，許多行業(yè)都是處于全w領先地位，尤其是制造業(yè)，而且在實施對外直接投資的企業(yè)中，也還是以制造業(yè)為主。
影響我國對外直接投資的因素很多，有目的國的環(huán)境因素、政策因素、中國的市場因素、政策性因素等等。但以上分析都是基于宏觀層而的，這些h益增長的對外宵接投資究竟是由什么樣的企業(yè)貢獻的?剔除相同的宏觀經(jīng)濟環(huán)境、不同的行業(yè)因素和不同的械墓的影響，什么樣的企業(yè)更容易選擇對外直接投資?企業(yè)的生產(chǎn)效率與企業(yè)的對外投資行為v有什么樣的關系?對企業(yè)層面的復雜差n很難由一個籠統(tǒng)的調(diào)查闡釋清楚，因此只有通過對企業(yè)層面進行嚴謹?shù)姆治?，才能回答上面的問題。
在國際貿(mào)易理論研究中，很長一段時間企業(yè)在貿(mào)易中的作用是被忽視的。
傳統(tǒng)貿(mào)易理論關于企業(yè)的描述僅有企業(yè)是追求利潤最大化的，新貿(mào)易理論中雖然將規(guī)模報酬遞增和不完全競爭引入國際貿(mào)易分析中，但企業(yè)還是同質(zhì)的(homogeneous)典型企業(yè)，即所有企業(yè)都從事出u。然而，近十幾年的貿(mào)場理論研究表明，企業(yè)是異質(zhì)的(heterogeneous),為什么一辟企業(yè)從事出口而另-些企業(yè)不從事出口?為什么有些企業(yè)選擇通過出口進入海外市場，而有些企業(yè)選擇fdi?對上述兩個問題，異質(zhì)性企業(yè)理論從新的角度給予了解釋。
melitz首次通過異質(zhì)企業(yè)模型將上述研究規(guī)范化，出現(xiàn)了以企業(yè)異質(zhì)性為特征的新-新貿(mào)易理論(new-newtradetheory)。
新-新貿(mào)易理論是同際貿(mào)場理論的前沿，能夠很好的解釋當前國際貿(mào)易和投資活動的現(xiàn)實情況，代表了未來的發(fā)展思路和研究方向。該理論主要分為兩個研究方向，以melitz為主導的方向主要探索企業(yè)的國際化路徑選擇，又稱為異質(zhì)性企業(yè)貿(mào)易理論(heterogeneous-firmstrade，簡稱hft);以antra為主導的方向主要研究企業(yè)全球組織生產(chǎn)抉擇，又被稱為企業(yè)內(nèi)生邊界理論(endogenousboundarytheoryofthefirm)。而從現(xiàn)有文獻來看，該理論還處于發(fā)展初期，無論是理論還是實證方面都還不夠成熟和完善，關于異質(zhì)企業(yè)的理論假設需要更加詳細的企業(yè)面的數(shù)據(jù)來進行檢驗。
本文將沿著melitz的研究方向，從異質(zhì)性企業(yè)貿(mào)易理論山發(fā)，就企業(yè)生產(chǎn)率與出口、對外直接投資之問的關系等問題進行分析，通過采用上海和廣東制造業(yè)上市公司的企業(yè)層而數(shù)據(jù)，來重點考察企業(yè)生產(chǎn)率與對外直接投資的關系。本文為我國企業(yè)進行對外直接投資提供了微觀層面的經(jīng)驗證據(jù)，在一定程度上彌補了這方面研究的空白。
1.2本文的研究內(nèi)容。
本文首先闡述了異質(zhì)性企業(yè)貿(mào)易理論的產(chǎn)生及其主要研究內(nèi)容，為本文的研究奠足了理論基礎。接著論文結(jié)合上海和廣東企業(yè)對外直接投資的現(xiàn)狀與特點，進一步探討對外直接投資與企業(yè)生產(chǎn)率之間的關系。本文將通過實證分析給出相對明確的結(jié)論，為我國企業(yè)實施走出去戰(zhàn)略提供決策上的支持和指導。
第1章為緒論，主要闡述了研究異質(zhì)性企業(yè)對外直接投資的背景和意義、研究方法、難點及解決辦法，并對本文的框架和結(jié)構(gòu)做出相關的說明。
第2章是文獻綜述部分，是對相關文獻的梳理和總結(jié)，首先簡單介紹了不同文獻對異質(zhì)性企業(yè)貿(mào)易理論研究假設、理論框架等相關內(nèi)容的分析，為本論文提供相應的理論基礎。接著對有關異質(zhì)性企業(yè)生產(chǎn)率與出口、對外直接投資之間關系的論證，進行相應的回顧和總結(jié)，在此基礎上提出本論文的實證假設。
第3章是分別對上海和廣東省的對外直接投資現(xiàn)狀做出了分析，通過對這兩個典型區(qū)域的相關研究，來發(fā)現(xiàn)這兩地實施對外直接投資的優(yōu)劣之處，從而為我國企業(yè)今后對外直接投資的發(fā)展提供一定的借鑒意義。
第4章是本文的實證研究部分，首先通過獨立樣本t檢驗，分別對兩地出口企業(yè)與fdi企業(yè)的生產(chǎn)率進行比較，從而來驗證hmy模型的相關結(jié)論，即fdi企業(yè)的生產(chǎn)率要高于出口企業(yè)。然后在此基礎上，重點分析fdi企業(yè)的生產(chǎn)率，即為什么fdi企業(yè)的生產(chǎn)率要高于出口企、ik，是自我選擇效應還是學效應的結(jié)果。
第5章根據(jù)實證分析結(jié)果，進行相應的分析，對企業(yè)生產(chǎn)率與對外直接投資的關系做出總結(jié)，并對我國企業(yè)制定走出去戰(zhàn)略提出針對性的建議。
1.3本文的研究方法及框架。
1、文獻研究法第1章的研究動態(tài)和第2章的文獻綜述，對相關文獻進行了梳理和總結(jié)。
在前期實證研究的基礎上，對企業(yè)異質(zhì)性在主要貿(mào)易理論中的體現(xiàn)進行了回顧和歸納，為本文的實證分析提供理論支持。
2、定性分析法。
第3章主要運用了定性分析法，通過對相應數(shù)據(jù)的整理和分析，來說明上海和廣東對外直接投資的發(fā)展現(xiàn)狀及其存在的一些不同之處。
3、實證分析法。
第4章是本文的實證分析部分，從異質(zhì)性企業(yè)貿(mào)易理論度出發(fā)，在己有的研究基礎上，對企業(yè)異質(zhì)性與企業(yè)國際化經(jīng)營選擇的關系進行了相關的實證分析。首先通過獨立樣本t檢驗來驗證fdi企業(yè)的生產(chǎn)率要高于出口企業(yè)。
然后通過回歸分析，解釋為什么fdi企業(yè)的生產(chǎn)率要高于出口企業(yè)，是自我選擇效應還是學習效應的結(jié)果。
以下是論文的研究框架：
1.4本文的創(chuàng)新點在理論方面，本論文從國際貿(mào)易理論和企業(yè)國際化經(jīng)營的綜合角度出發(fā)，對企業(yè)異質(zhì)性假設在理論研究中的體現(xiàn)進行了梳理和歸納，為深入分析企業(yè)的國際化經(jīng)營選擇提供了新的研究方向。
在實證方面，本論文的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在：(1)本文采用上海和廣東制造業(yè)的企業(yè)數(shù)據(jù)來進行實證分析，目前這方面的研究主要集中在國外，對中國企業(yè)而言，多數(shù)停留在宏觀層面上。而本文則是從區(qū)域?qū)用娉霭l(fā)，擬研究上海和廣東兩地的企業(yè)，并對制造業(yè)這一具體行業(yè)的出口和對外直接投資行為進行實證分析，具有較強的針對性。(2)本文將結(jié)合獨立樣本t檢驗和回歸分析來進行實證研究，首先通過t檢驗，對出口企業(yè)與fdi企業(yè)的生產(chǎn)率進行比較，從而來驗證hmy模型的相關結(jié)論，即fdi企業(yè)的生產(chǎn)率要高于出口企業(yè)。然后在此基礎上，重點分析企業(yè)生產(chǎn)率與對外直接投資的關系，即為什么fdi企業(yè)的生產(chǎn)率要高于出口企業(yè)，是自我選擇效應還是學習效應的結(jié)果，為我國企業(yè)實施走出去戰(zhàn)略提供決策依據(jù)。
對外漢語專業(yè)開題報告篇二十三
1月18日，我開始正式在上海悅馬信息技術有限公司（mandarinday）實習。這是一家開發(fā)對外漢語教育產(chǎn)品軟件的高科技公司，匯聚了來自上海交通大學，上海大學的對外漢語、計算機等各個領域的專家，教授。成功的研制開發(fā)了一套融入了科學的教學方法的對外漢語教育產(chǎn)品軟件，從聽說讀寫各個方面來幫助學生掌握每個詞每個句子。學生只要按著整個學習步驟往下學，就一定可以掌握每個知識點。
從一開始自己就一直想找個和專業(yè)對口的工作，可是我們的專業(yè)只有在北京、上海等大城市才會有更多的機會，西安這種內(nèi)陸城市是很難找到專業(yè)對口的工作的，所以，最后我選擇了時尚之都——上海，去尋找屬于我的機會。
初到mandarinday，我的職位是課程顧問。就是在老師和學生之間起橋梁的作用，和老師一起努力，幫助學生學習，鞏固對知識的掌握和運用能力。
后來，我的主要工作是負責軟件的推廣，在外文書店，機場等外國人聚集的地方設有專柜，給他們講解軟件的優(yōu)點，挖掘他們購買的欲望。從此我便走上了營銷的道路。據(jù)說，每個成功的人士都是從銷售起步的，也希望這是我成功的起點。
在這里工作的三個月里，我在工作生活等各個方面都有了很大的提高。
兩次進醫(yī)院，好幾次出入家電修理部。
漢學院對外漢語系04級1班。
對外漢語專業(yè)開題報告篇二十四
我們5個人到印尼雅加達進行對外漢語實踐活動。此次印尼之行是作為實習生到印尼的三所大學進行對外漢語教學，教學對象從大一學生到大四學生不等，教學對象的水平也是參差不齊。這次實習，著實考察了我們對漢語知識的掌握程度，也提高了我們的對外漢語教學水平，更讓我們看到了對外漢語教師的光明前途以及所面臨的任務和巨大挑戰(zhàn)。
23日傍晚，我們走進了印尼——這個美麗的國度。剛出機場就感到一股濕熱的空氣撲面而來，眼前是一片片正生長得郁郁蔥蔥的樹木，深深淺淺、高高低低，錯落的極富層次感與色彩感，盛開的鮮花也吐露著芬芳，印尼人民樸實的笑臉讓我們有一種似曾相識的感覺。公路上那些極盡夸張艷麗的公共汽車給我們留下了深刻的印象。
9個小時前，我們還身處萬里雪飄的北京，穿著羽絨服，走在路上，一陣風吹過來，便會瑟瑟發(fā)抖。而此刻，穿著短袖卻嫌熱，周圍的`一切告訴我們：這明明就是夏季。瞬間巨大的轉(zhuǎn)換，讓人難以置信。來機場迎接我們的是雅加達華文教育協(xié)調(diào)機構(gòu)的老師，他們都非常的熱情，讓我們出來乍到的陌生感頓時消失的無影無蹤。
24日，實習的第一天。第一站：阿拉扎大學。
阿拉扎大學是一所純伊斯蘭教的學校，印尼人居大多數(shù)，也是一所貴族學校。當我們走進校門的時候，讓我們?yōu)橹鸷车氖且蛔薮?、白色的伊斯蘭教建筑式的教學樓，在白云和透徹的藍天的襯托下，它顯得如此靜謐與神圣。走進它的教學區(qū)，映入眼簾的首先是一個個雙手捧著書本或拿著電腦正坐在教室門外的走廊上查閱資料的學生，他們的表情是那么的專注。我們本來想靜靜地走過去，盡量不打擾到他們，沒想到，他們卻抬起頭，對我們說：“老師好?！庇械牟粫f中文，便給我們一個燦爛的微笑。這是阿拉扎大學給我們的第一份感動。我們?yōu)閷W生能如此的有禮貌而感動，也為他們的友善而感動。
當我們走進教室的時候，先是驚異了一下。教室不大，一般就容納十來個學生。這與我們想象中的場景有些不同。但緊接著，我們就被學生們純真的笑容給感染了，也就沒有那么拘束。第一堂課，我們介紹的是中國的新年，包括一些風俗習慣、慶?；顒拥葍?nèi)容。他們專注的目光，一本正經(jīng)的神態(tài)，圍著我們問東問西的那股積極勁，又一次讓我們感動。第二堂課，我們與學生進行了一些中文口語的交流，包括日常生活、興趣愛好等話題，期間穿插了唱中文歌，這些學生中文歌的唱功真是令人贊嘆，一個個字正腔圓，還可以四重唱。
我們在阿拉扎大學共呆了兩天，他們的上課時間是從上午九點到中午十二點半，再從一點半到三點。每個人差不多上午講兩個小時，下午再講兩個小時。一天下來，我們都疲憊不堪，一點精神氣都沒有了。雖然累，但一想起那些學生的眼神，專注并且充滿著求知欲，心里也就輕松起來。一句話說，便是：苦在我身，樂在我心。
第三天，我們與阿拉扎大學的師生們一同去了縮影公園游玩。我們像朋友一樣愉快的交流著，雖然他們有時說的中文不標準，讓我們一時間反應不過來，但通過他們的肢體語言以及英語的翻譯，我們最終能理解對方的意思。由于有些學生的漢語水平不高，引發(fā)了很多趣事。當我們走到湖邊的時候，一個高個子女生對著我們說：“老師，我們?nèi)プ绝啞??！蔽覀兡涿?，一頭霧水。緊接著順著她手指的方向看去，原來湖里停著一排游船，船頭是鴨子的造型。我們明白了，這個學生前天剛學了“北京烤鴨”這個詞，剛好看到湖里的鴨子造型的船，于是便自創(chuàng)了這句話。我們說，這個學生還真會活學活用??！大家在嘻嘻哈哈中向前走去。還有一件事更有趣，我們實習的老師當中由一個叫閆莎莎，一個學生問她：“老師您叫什么名字？”“我叫閆莎莎。”這個學生知道后開始跟她聊天，無非是一些上課的內(nèi)容。過了一會兒，這個學生又問她：“老師，您是叫團圓圓嗎？”大家一愣，然后大笑起來。原來，我們剛給這些學生講了新年要吃團圓飯，想必是這個學生學習太刻苦了，一直念叨著團圓飯，剛好閆和圓的發(fā)音有些類似，于是，便自作主張，創(chuàng)了“團圓圓”這個詞。
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