在快節(jié)奏的生活中，寫一份總結(jié)能讓我們停下來(lái)思考，反思自己的表現(xiàn)。在寫總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)該注重突出自己的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，同時(shí)也要坦誠(chéng)面對(duì)不足和問(wèn)題。想要寫出一篇優(yōu)秀的總結(jié)？那就不妨看看以下幾篇精選的總結(jié)范文，或許對(duì)你有所幫助。
觀趵突泉有感初一篇一
陳教官洪亮如鐘的聲音穿透著我的耳膜，沿著反射弧刺激了我們的神經(jīng)。他黝黑的皮膚透著健康的光芒，劍眉下嵌著雙炯炯有神的眼睛，光是第一眼，我的內(nèi)心就被震懾了——一種軍人的堅(jiān)毅。
“腳尖張開60度，提臀，并腳跟，挺胸，抬頭，眼睛注視斜上方，雙手四指并攏，大拇指緊貼食指第二關(guān)節(jié)，貼緊褲縫線。”一連串的要求給我打了個(gè)措手不及，從未如此嚴(yán)格要求自己的我不禁偷偷感嘆，這就是站軍姿嗎?兩分鐘過(guò)去了，三分鐘過(guò)去了……九分鐘過(guò)去了，身體已經(jīng)有些搖晃，腳跟和肩膀已有些酸痛?！凹佑?堅(jiān)持，最后一分鐘!”陳教官仿佛知道我們的心思，仍舊洪亮的聲音奇妙般地給我們注入了勇氣。
基本情況介紹完了，下面就是“彩蛋”環(huán)節(jié)啦，滿滿的surprise!
1.楊小凱校友的光輝事跡：正值美好年華的他卻陷入困境，這不但沒(méi)有使他挫敗，反而運(yùn)用逆境，在牢中結(jié)識(shí)了一批有識(shí)之士，為以后經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的成就奠下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。看來(lái)逆境也是一種順境啊!
2.中午的小視頻感觸頗深，brock在被蒙住雙眼的情況下，在教練不斷的激勵(lì)下，做到了曾不敢想的事?？芍?，一個(gè)人的潛力有多大，我們需做的就是不斷地堅(jiān)持努力，終會(huì)抵達(dá)不曾想到的遠(yuǎn)方，看到不一樣的世界!
3.晚上的唱歌環(huán)節(jié)，段嘉欣的勇氣我十分賞識(shí)。嘻嘻，即便唱破音也堅(jiān)持帶好。大家的笑也不是惡意的嘛，還有吳泳良、劉宇軒，我覺(jué)得女生要學(xué)習(xí)，我們都不敢主動(dòng)上去表演節(jié)目，還有就是不要面子，大膽去做，吼出來(lái)吧!
明天的挑戰(zhàn)會(huì)更多，希望自己有更好的表現(xiàn)，堅(jiān)持到底，喊出來(lái)吧!
觀趵突泉有感初一篇二
去年的夏天，媽媽帶我到了趵突泉。
剛剛進(jìn)去，兩邊就是綠樹成蔭，蒼翠欲滴的景象。沿著樹后的小路走去，一路的假山吸引了調(diào)皮的孩子，他們爬來(lái)爬去的，好淘氣。
過(guò)了一會(huì)兒，我們來(lái)到了許愿泉。許愿泉的形狀呈不規(guī)則的樣子，里面的硬幣在陽(yáng)光的照耀下閃閃發(fā)光，不仔細(xì)看還以為是寶石呢。風(fēng)一吹水波蕩漾起來(lái)，亮晶晶的，魚兒自由自在地嘻戲著，游啊游的忽然就不見(jiàn)了!我沿著他們剛才的身影，發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)秘密通道呢!媽媽告訴我，許愿泉里的硬幣是許愿的人投下的。
我倆慢慢地一路欣賞，一路贊嘆，來(lái)到了趵突泉。趵突泉里有一朵花似的水串兒向上吐去，那落下的水珠仿佛是一粒珠寶，他們的晶瑩吸引了我。四周的水面倒映著藍(lán)天，我愜意極了，一邊觀賞泉水，一邊讓風(fēng)兒輕輕吹著我。
媽媽又帶我來(lái)到了另一個(gè)地方——臥牛泉。臥牛泉的周圍全是大石塊兒，最大的石塊上刻的三個(gè)工工整整的大黑字：臥牛泉，黑字透露著陽(yáng)光的氣息，我爬了上去，媽媽幫我拍了一張照片。上面的我像只頑皮的小猴子，嘻嘻地笑，后來(lái)這張照片成了我手表的微信頭像，記錄著我的快樂(lè)。臥牛泉形似仰臥的牛，西邊的牛頭高昂著，似乎有什么好事令它高興;東邊的牛尾蜷著，顯得它很是閑適。黑魚像飛箭一樣穿梭著，水草很調(diào)皮，想要擋他們的路，一切是如此的和諧悠然。
趵突泉的美是我忘不了的，有機(jī)會(huì)，我還會(huì)去那兒去好好欣賞它!
觀趵突泉有感初一篇三
這么一天下來(lái)，我已被折騰得差不多了，我軟綿綿地躺在床上，不一會(huì)兒便進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。這雖然很累，但我覺(jué)得我們要完成一件事，必須堅(jiān)持不懈，持之以恒的努力，才能到達(dá)成功的彼岸。
軍訓(xùn)不但培養(yǎng)人有吃苦耐勞的精神，而且能磨練人的堅(jiān)強(qiáng)意志。蘇軾有句話：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！边@句話意思是成功的大門從來(lái)都是向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開的，甚至可以說(shuō)是只向意志堅(jiān)強(qiáng)的人敞開。
心目中的軍訓(xùn)充滿教官的訓(xùn)斥;心目中的軍訓(xùn)是緊張與艱苦的合奏;心目中的軍訓(xùn)更是無(wú)常地響起那集合手哨音，還有那瓢潑大雨下的大集合、嚴(yán)訓(xùn)練;心目中的軍訓(xùn)生活成百上千次地浮現(xiàn)在我的腦海，閃現(xiàn)在我的眼前。但我還是滿懷欣喜與信心地去擁抱我向往已久的軍訓(xùn)。
我滿懷信心地開始了真正的訓(xùn)練。教官一遍遍耐心地指導(dǎo)代替了嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。訓(xùn)練場(chǎng)上不但有我們整齊的步伐，也有我們陣陣洪亮的口號(hào)聲，更有我們那嘹亮的軍營(yíng)歌曲。
站軍姿，給了你炎黃子孫不屈脊梁的身體，也給了你龍之傳人無(wú)窮的毅力。練轉(zhuǎn)身，體現(xiàn)了人類活躍敏捷的思維，更體現(xiàn)了集體主義的偉大。不積滴水，無(wú)以成江海。沒(méi)有我們每個(gè)人的努力，就不可能有一個(gè)完整的，高質(zhì)量的方隊(duì)。訓(xùn)練的每一個(gè)動(dòng)作，都讓我深深地體會(huì)到了團(tuán)結(jié)的力量，合作的力量，以及團(tuán)隊(duì)精神的重要，我相信，它將使我終身受益，無(wú)論在哪個(gè)崗位上。
其實(shí)在自己的人生路上，也應(yīng)該印滿一條自己腳步的路，即使那路到處布滿了荊棘，即使那路每一步都是那樣的泥濘、那樣的坎坷，也得讓自己去踩、去踏、去摸索、去行進(jìn)!我想那樣的路才是真實(shí)的自我寫照，決無(wú)半點(diǎn)虛假偽裝之意。
觀趵突泉有感初一篇四
心目中的軍訓(xùn)充滿教官的訓(xùn)斥;心目中的軍訓(xùn)是緊張與艱苦的合奏;心目中的軍訓(xùn)更是無(wú)常地響起那集合手哨音，還有那瓢潑大雨下的大集合、嚴(yán)訓(xùn)練;心目中的軍訓(xùn)生活成百上千次地浮現(xiàn)在我的腦海，閃現(xiàn)在我的眼前。但我還是滿懷欣喜與信心地去擁抱我向往已久的軍訓(xùn)。
我滿懷信心地開始了真正的訓(xùn)練。教官一遍遍耐心地指導(dǎo)代替了嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。訓(xùn)練場(chǎng)上不但有我們整齊的步伐，也有我們陣陣洪亮的口號(hào)聲，更有我們那嘹亮的軍營(yíng)歌曲。
觀趵突泉有感初一篇五
翻開《西游記》，呈現(xiàn)在我腦海的是八十一幅泛黃的畫卷，每一幅圖上的故事都不同，卻都有著那四個(gè)人的身影······小說(shuō)講述了唐僧師徒四人西天取經(jīng)，一路上斬妖除魔的故事。
在這個(gè)故事中，給我印象最深的是唐僧的愚善。他的愚善，導(dǎo)致他多次誤會(huì)孫悟空，將自己置身于危險(xiǎn)之中，令我直搖頭。
在其中，比較典型突出唐僧這種性格特點(diǎn)的故事有很多，其一是“三打白骨精”，在這一難中，白骨精的三次變化將唐僧的愚善襯托地愈發(fā)明顯。途中，孫悟空一直被唐僧念緊箍咒，到最后還被氣回了花果山。一次，當(dāng)一個(gè)老婦人從山坡上閃出來(lái)時(shí)，唐僧被嚇得從馬上摔了下去，可見(jiàn)他是多么的膽小；然而那個(gè)老婦人也是出現(xiàn)速度很快、很敏捷的，從這里可以看出她不同常人，但唐僧卻并未注意到，還很善良地叫悟空去幫助她。孫悟空早已看出那是個(gè)妖怪所變，便一棒子打了下去，再次被唐僧念了緊箍咒。唐僧最后卻因?yàn)樽约旱挠奚疲€是被白骨精給抓了去。
其二便是唐僧師徒四人入住客棧，卻在途中遇到了一伙強(qiáng)盜，孫悟空一棒子下去打死了好多人，唐僧大怒，再次將孫悟空趕走。孫悟空走后，唐僧的善良，再次給了妖怪可趁之機(jī)，也扯出了真假美猴王一事。
唐僧的愚善害了他一次又一次，但孫悟空還是沒(méi)有拋棄他，依然伴他身旁。唐僧雖然飽讀詩(shī)書，有著不同孫悟空魯莽、機(jī)智的善良，但那并非真正的善良，而是愚蠢的善良，會(huì)害人的善良。
觀趵突泉有感初一篇六
許多的往事值得我們?nèi)セ貞?，但每個(gè)人都會(huì)有自己最值得珍惜的那段回憶。那段記憶會(huì)永遠(yuǎn)的寄存在你的心中，它深深的印在了你的腦海中?，F(xiàn)在最值得我回憶的就是剛剛進(jìn)入初中的那次軍訓(xùn)。
說(shuō)到軍訓(xùn)，在軍訓(xùn)中我們遇到了許許多多的困難。但軍訓(xùn)中有著許許多多的“味道”，這種“味道”有“酸”“甜”“苦”“辣”。每種味道都有著各自的特色。
在烈日炎炎的操場(chǎng)上訓(xùn)練隊(duì)列，大家邊訓(xùn)練邊喊口令，大家都很累，可都不愿放棄，硬著頭皮繼續(xù)往前走。在烈日的強(qiáng)烈照射下，我們的心中依然沒(méi)有動(dòng)搖，沒(méi)有逃離訓(xùn)練的這種想法，每個(gè)人都辛苦的訓(xùn)練著。
說(shuō)到軍訓(xùn)大家都可能都會(huì)認(rèn)為不會(huì)有什么好事情，都感覺(jué)這是一件壞事情。因?yàn)檐娪?xùn)會(huì)使我們感到十分的疲憊，一下子不適應(yīng)新的生活。但我們也在殘酷的軍訓(xùn)中，尋找到了許多樂(lè)趣。每天的訓(xùn)練休息中可以與教官說(shuō)說(shuō)話，談?wù)勑?。吃飯的時(shí)候，每個(gè)人似乎都像一條餓虎一樣，拼命地尋找著食物，所以吃飯也成為了軍訓(xùn)中的一大樂(lè)趣。我在軍訓(xùn)中最大的樂(lè)趣便是晚上與同宿舍的舍友娛樂(lè)啦!晚上我們可以談些有趣的話題，時(shí)不時(shí)大家都會(huì)因?yàn)槟橙说氖虑榇笮ζ饋?lái)。在這一個(gè)星期的的軍訓(xùn)中，我認(rèn)為睡覺(jué)就是人生中最幸福的時(shí)刻。不過(guò)軍訓(xùn)還是挺有趣的嘛。
觀趵突泉有感初一篇七
聽以前的大哥哥說(shuō)，軍訓(xùn)像個(gè)五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸樣樣都有!可是訓(xùn)練了兩三天后，我實(shí)在沒(méi)有感受到“甜”在哪里!因?yàn)檫@幾天，我們不是跑步就是齊步走!最痛苦的是“站軍姿”!每天都在被曬得滾燙的塑膠操場(chǎng)上站，最少也是15分鐘，還不能動(dòng)!這令我和同學(xué)們十分苦惱!到第五天的時(shí)候，同學(xué)們都十分開心!因?yàn)檐娪?xùn)在今天就要結(jié)束了!下午，全體匯演結(jié)束后開始為優(yōu)秀訓(xùn)練生頒獎(jiǎng)，當(dāng)我把獎(jiǎng)狀拿到手上時(shí)。心里頓時(shí)被一種幸福的滋味占據(jù)了!我突然明白，大哥哥們所說(shuō)的“甜”，就是軍訓(xùn)后的成就感!這比吃了蜜糖還甜呢!
回想起那短短五天軍訓(xùn)的日子，回想起那和教官一起訓(xùn)練的日子，我還真有一點(diǎn)舍不得呢!是呀，軍訓(xùn)雖苦，但它使你獲得的寶貴財(cái)富，是有錢也買不來(lái)的!那是什么財(cái)富呢?只有軍訓(xùn)了才知道!
時(shí)光飛逝，時(shí)間如流水般溜了過(guò)去。五天的軍訓(xùn)生活一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了!
在這悶熱的八月里，驕陽(yáng)帶來(lái)的不再是溫暖，而是炎熱，但每位同學(xué)都頂著烈日來(lái)校軍訓(xùn)，即使是一些身體不適的同學(xué)，也仍然堅(jiān)持與大家共同訓(xùn)練。
每天主要復(fù)習(xí)以往所學(xué)習(xí)的刺殺操動(dòng)作。還是腿軟腳疼，還是烈日炙烤，還是反復(fù)訓(xùn)練……或許由于漸漸適應(yīng)了這軍訓(xùn)生活，覺(jué)得時(shí)間過(guò)得還真快!
幾天軍訓(xùn)我似乎明白了一條生活哲理：人應(yīng)該而且能夠適應(yīng)環(huán)境。如此繁重的任務(wù)，如此緊張辛苦的日子，如此一個(gè)新環(huán)境，如此一種全新的生活……我適應(yīng)了，證明我有極強(qiáng)的適應(yīng)能力。我自信這一點(diǎn)會(huì)讓我受用終生。
以前我對(duì)“服從命令是軍人的天職”這句話不是很理解，直到今日，我終有所悟。我們軍訓(xùn)時(shí)一切聽教官指揮，竟沒(méi)有誰(shuí)敢違抗命令。這是為什么?也許是如此一個(gè)環(huán)境吧!或許是怕受懲罰，或許是我們紀(jì)律觀念強(qiáng)?？傊?，我能理解服從命令的重要，我也學(xué)會(huì)了服從命令。
最后在這里，真心的對(duì)我們的教官說(shuō)一聲：“教官，謝謝您!”
觀趵突泉有感初一篇八
這篇文章是朱自清爺爺在上個(gè)世紀(jì)代寫的作品。雖然時(shí)代離我們很遠(yuǎn)，但仍然能感覺(jué)到他們父子間那濃濃的感情。
最使我感動(dòng)的是父親對(duì)兒子那質(zhì)樸無(wú)私的愛(ài)?！案赣H是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去幫他的，他不肯，只好讓他自己去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^(guò)鐵道，要爬上那邊的月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的眼淚很快地流下來(lái)了……我再向外看時(shí)，他已經(jīng)抱著朱紅的橘子往回走了。”
每次讀到這里，我都會(huì)被朱自清的父親那深深的愛(ài)給感動(dòng)，情不自禁地流下了眼淚。朱自清雖然20歲了，但是他的父親還是為自己的兒子想這想那。
由這我聯(lián)想到在我的現(xiàn)實(shí)生活中，我的父母對(duì)我何嘗不是這樣，從咿呀學(xué)語(yǔ)，蹣跚邁步，到走進(jìn)校門……我成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和每一點(diǎn)進(jìn)步中，不都蘊(yùn)涵著父母的哺育之恩嗎?每天，當(dāng)我還在睡夢(mèng)當(dāng)中，媽媽早已起床給我做好了早餐，為了讓我多睡一會(huì)，總是在最后一刻才叫醒我。下午，媽媽接我回家，帶著一天的工作疲憊準(zhǔn)備好晚餐，吃完飯后，陪著我做作業(yè)，了解我的學(xué)習(xí)情況，無(wú)時(shí)無(wú)刻的關(guān)愛(ài)著我。
記得在三年級(jí)的時(shí)候，有一次我感冒發(fā)燒，媽媽先弄藥給我喝，但是終究不放心，陪著我到深夜，一直等到我的燒退了，媽媽才合眼睡著。第二天早上，我燒退了，媽媽叫醒我，陪我吃完早飯，媽媽怕耽誤我的功課，堅(jiān)持送我去學(xué)校。但是她卻不放心，中午冒著大雨來(lái)學(xué)校送藥給我吃，當(dāng)時(shí)她的衣服都濕透了，卻顧不上自己對(duì)我問(wèn)這問(wèn)那。看著媽媽那濕漉漉的頭發(fā)，我都分不清她臉上是雨水還是汗水。我鼻子一酸，眼淚在眼眶上翻滾，我忍住沒(méi)讓它流下來(lái)。當(dāng)媽媽匆匆離去的時(shí)候，我卻忘了問(wèn)媽媽有沒(méi)有吃飯，那一瞬間，我看著她的背影，在心里默默說(shuō)：“媽媽，我愛(ài)你!”
父母的愛(ài)是神圣的，偉大的!我們每個(gè)人都要愛(ài)自己的爸爸媽媽，但我們還有一個(gè)共同的媽媽——她就是我們的祖國(guó)。我們?cè)谒膽驯е行腋５纳?、快?lè)的學(xué)習(xí)!我現(xiàn)在的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，練就一身。
觀趵突泉有感初一篇九
《趵突泉》一課是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)教材里的一篇課文，這是一篇要求精讀的課文。作者抓住了趵突泉大泉和小泉的特點(diǎn)進(jìn)行了具體細(xì)致的描寫，抒發(fā)了作者對(duì)趵突泉、對(duì)大自然的贊美之情。
通過(guò)閱讀教材鉆研課標(biāo)我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)及教學(xué)難點(diǎn)。本課要求學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)詞、句、段來(lái)理解課文內(nèi)容，在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。通過(guò)學(xué)習(xí)了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情和愛(ài)美的情趣。要求學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)省略號(hào)和冒號(hào)的用法，會(huì)仿照課文的最后一個(gè)自然段來(lái)寫一段話。
根據(jù)我制定的教學(xué)目標(biāo)，我先確立了文章的重點(diǎn)段落，針對(duì)不同的段落實(shí)施不同的教學(xué)方法。學(xué)習(xí)文章第三自然段時(shí)我把教學(xué)的重點(diǎn)放在了抓住這段中描寫大泉的重點(diǎn)詞句和描寫作者感受的詞句，引導(dǎo)學(xué)生想象大泉晝夜不停地向上翻滾的景象，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受。學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，我主要引導(dǎo)學(xué)生想象水泡的多姿多態(tài)及其變化，從而理解小泉的有趣。通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生分析課文最后一段，使學(xué)生掌握小泉的寫法，并體會(huì)小泉的特點(diǎn)，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的寫作技巧。
成功之處，我認(rèn)為本課我在教學(xué)重難點(diǎn)上把握得較準(zhǔn)確，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，使學(xué)生體會(huì)到了大泉雄偉的氣勢(shì)和力量的無(wú)窮；小泉的有趣和水泡變化的多姿態(tài)多態(tài)。教學(xué)過(guò)程中我使用的多媒體輔助教學(xué)也比較恰當(dāng)，能在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候通過(guò)學(xué)生看大泉的噴涌，體會(huì)大自然的力量，然后讓學(xué)生在體會(huì)、看、想象之后用朗讀的形式表現(xiàn)出來(lái)。教師在這節(jié)課上情緒飽滿，起到了帶動(dòng)作用，也體現(xiàn)出了一名語(yǔ)文老師應(yīng)有的基本素質(zhì)。
不足之處：在處理學(xué)生理解小泉的水泡變化千姿百態(tài)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生讀課文后想象并畫在紙上的環(huán)節(jié)，然后由學(xué)生說(shuō)一說(shuō)所畫的是哪個(gè)情景，這一環(huán)節(jié)雖起到了一定的效果但還不夠明顯，今后還應(yīng)重新設(shè)計(jì)，力求精益求精，達(dá)到更完美的效果。
語(yǔ)文作為一門母語(yǔ)教育課程，既是一種交際工具，也是一扇認(rèn)識(shí)人類文明的一扇窗戶。因此，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確地提出“要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！逼渲邪ㄘS富的語(yǔ)言積累，深厚的文化素養(yǎng)。
《趵突泉》是我國(guó)著名作家老舍的作品，這篇文章雖然篇幅短小，層次清晰，文章主要描寫了大泉的氣勢(shì)之美，及小泉的有趣美，內(nèi)容看似簡(jiǎn)單，但是學(xué)生理解起來(lái)并不容易。尤其體會(huì)大泉?dú)鈩?shì)美的幾句話，學(xué)生理解起來(lái)就更加困難了。
針對(duì)學(xué)生抓詞理解有困難的現(xiàn)實(shí)情況，我充分利用課外資料設(shè)計(jì)引讀，化解難點(diǎn)。結(jié)合課外知識(shí)的引入如：清朝的乾隆皇帝觀賞趵突泉后留下“天下第一泉”的墨跡由來(lái)引領(lǐng)學(xué)生感受泉水水質(zhì)好。在體會(huì)大泉的氣勢(shì)之美時(shí)我們重點(diǎn)體會(huì)三句話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)句子中“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語(yǔ)理解得還不夠到位，只能夠停留在文字表面，運(yùn)用書中的句子“大自然太偉大了”來(lái)談自己的理解，自己的感悟。我通過(guò)查找資料，重點(diǎn)抓住幾個(gè)“冒”字先后引讀一年三百六十五日天天如此，引讀“只有自然有這樣的力量”；以及有甲古文記載2300多年來(lái)文字記載歷史資料有它就是這樣不停地冒，再次引讀“只有自然有這樣的力量”，從而再回到全句再讀感受到這是一種“永不疲乏”、“永不退縮”的自然力量。兩次層層深入地引讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟趵突泉的“永不疲乏”、“永不退縮”等詞語(yǔ)的意思，以讀代講，經(jīng)過(guò)這樣的幾次導(dǎo)讀學(xué)生的讀的水平層層提高，讀中理解，讀中感悟。學(xué)生自讀自悟，在讀中學(xué)生讀出意，讀出形，讀出味。
我抓住能夠貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睂訉由钊雽W(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。在欣賞完大泉的氣勢(shì)美，小泉的姿態(tài)美后，再次誦讀“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”加深對(duì)此句話的理解、感悟。老師再次引入課外知識(shí)，即：由于濟(jì)南的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，人口增長(zhǎng)，由于過(guò)量開采地下水，地下水降低了，美麗的趵突泉再也不冒了，小泉有的也干涸了，真是可惜啊！再次層層深入引導(dǎo)趵突泉在停涌890多天以后再次復(fù)涌所帶來(lái)的巨大經(jīng)濟(jì)效益后，再讀“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睍r(shí)，學(xué)生對(duì)這句話的理解又達(dá)到了更深的層次。打動(dòng)學(xué)生心扉，明確了趵突泉在濟(jì)南這個(gè)泉城中的地位不僅在于它外在的美，還在于它為濟(jì)南這座城市帶來(lái)的豐厚經(jīng)濟(jì)效益。
教學(xué)本課，我主要抓住了趵突泉的溪水、大泉的景色、小泉的美麗這三個(gè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
1.教給學(xué)生自學(xué)的方法。
在預(yù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生認(rèn)真查字詞典，通過(guò)預(yù)習(xí)“讀、查、思、疑、議”，掃清閱讀障礙，了解全文大意。這樣有助于很好地完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2.教給學(xué)生抓句子、談感悟的方法。
在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子，反復(fù)閱讀，細(xì)細(xì)品味，從文章的字里行間去尋找，去感悟。而且要能想像出畫面，做到如見(jiàn)其形、如聞其聲。3.教給學(xué)生把觀察圖畫和理解課文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)的方法。要求學(xué)生先仔細(xì)觀察插畫(多媒體課件或幻燈)，再讀讀課文，在圖上試著找找大泉眼，注意圖文對(duì)照。通過(guò)看圖，加深對(duì)描寫大泉和小泉的重點(diǎn)句子的理解，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把事物的特點(diǎn)寫清楚的。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，也培養(yǎng)了他們的想像能力，把所見(jiàn)的景色和自己的聯(lián)想、感受結(jié)合在一起，仔細(xì)體會(huì)寫這些句子的意思。同時(shí)，指導(dǎo)背誦應(yīng)在理解課文的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀，不要死記硬背。在教學(xué)“溪水”這一節(jié)中，通過(guò)朗讀使學(xué)生感受到仿佛在濟(jì)南美麗的山光水色之中。在教學(xué)“大泉的景色”這—環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生—邊描繪泉景，—邊想像，由此贊嘆大自然的神奇與偉大，給人以一種神秘的感覺(jué)，使學(xué)生打開想像的閘門，產(chǎn)生種種遐想。教學(xué)“小泉的美麗”這一節(jié)，則具體描繪它的多姿多態(tài)和有趣活潑。引導(dǎo)學(xué)生充分地想像，拓展他們的思維，在想象課文所描寫的小泉的基礎(chǔ)上，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生就課文中的省略號(hào)展開想象：還有很多小泉作者沒(méi)有寫出來(lái)，你能想象出它們的樣子嗎?并稍加提示學(xué)生，如，小泉中有叫金線泉的，會(huì)是什么樣子的?有叫螺螄泉的，又會(huì)是什么樣子的?學(xué)生想象的情景不一定要真實(shí)存在。在民主、平等、開放的教育氛圍下鼓勵(lì)學(xué)生敢想、敢說(shuō)。但對(duì)于大泉充滿力量的陽(yáng)剛之美與小泉的陰柔秀美之間的區(qū)別，由于學(xué)生的生活體驗(yàn)還比較貧乏，所以體會(huì)不深，感受不夠。因此今后的教學(xué)還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)事物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力、理解能力和表達(dá)能力。
《趵突泉》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的一篇選學(xué)課文。課文記敘了濟(jì)南名勝趵突泉的美麗景色，字里行間洋溢著作者對(duì)趵突泉的贊美之情。課文先介紹趵突泉是濟(jì)南三大名勝之一，突出了趵突泉在濟(jì)南風(fēng)景名勝中的地位。然后依次描寫了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優(yōu)美動(dòng)人的姿態(tài)。
選編這篇課文的主要意圖是通過(guò)看圖和閱讀課文，讓學(xué)生了解濟(jì)南名勝趵突泉的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗山河的思想感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。
在教學(xué)時(shí)，我首先抓住能貫穿全文的重點(diǎn)句“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南會(huì)丟失一半的美。”層層深入學(xué)習(xí)挖掘文章內(nèi)涵。在整體感知課文后，引到老舍爺爺游覽了趵突泉后，怪不得發(fā)出這樣的感嘆：“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”欣賞完大泉的氣勢(shì)那個(gè)美，再次誦讀“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美?！睍r(shí)加深對(duì)此句話的理解、感悟。在學(xué)完小泉的姿態(tài)美、有趣之后，在回歸到“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”一次次的回歸，讓學(xué)生逐漸地明白這句話的意思。
在教學(xué)時(shí)，我還抓住對(duì)重點(diǎn)詞的體會(huì)，我通過(guò)查找資料利用錄象，重點(diǎn)抓住幾個(gè)“冒”字后先后引讀，從而再回到全句再讀感受到這是一種“永不疲乏”、“永不退縮”的自然力量。經(jīng)過(guò)這樣的幾次導(dǎo)讀學(xué)生的讀的水平層層提高，讀中理解，讀中感悟。
課已經(jīng)結(jié)束了，靜下心來(lái)反思這一節(jié)，有欣慰，也有遺憾。課堂評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)教師語(yǔ)言應(yīng)再豐富一些。課前引領(lǐng)學(xué)生拓展性閱讀不夠，因此孩子語(yǔ)言的積累不夠豐富，影響學(xué)生更好的了解課文，更好地學(xué)習(xí)課文。
觀趵突泉有感初一篇十
《趵突泉》是篇寫景文章，老舍用濃墨重彩介紹了趵突泉的美與趣，讀了讓人如臨其境、如見(jiàn)其身。全文共有4節(jié)，第1節(jié)簡(jiǎn)述濟(jì)南的三大名勝；第2節(jié)概說(shuō)泉水之美，為濟(jì)南增添了無(wú)窮魅力；第3節(jié)寫了大泉的壯觀與冬日泉水的神秘。第4節(jié)用了一系列排比句式寫出了小泉的有趣。全文以“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美”為文眼，向讀者展現(xiàn)了趵突泉泉水清鮮而純潔，大泉晝夜翻滾、生生不息，小泉活潑可愛(ài)、善變有趣的動(dòng)人畫面，值得反復(fù)品讀、欣賞，值得推敲、評(píng)析直至存入腦海。
老舍是文學(xué)大師，小小一篇《趵突泉》寫作手法也十分高超，布局謀篇匠心獨(dú)具，遣詞造句得心應(yīng)手，字里行間滲透出對(duì)趵突泉的贊美喜愛(ài)之情，更傳遞出對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)自然的崇敬之情。這些，都是教學(xué)時(shí)可開發(fā)的資源，要引導(dǎo)學(xué)生去賞析、去學(xué)習(xí)，甚而模仿和創(chuàng)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀這篇課文，欣賞美文佳句。
2、交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
3、感受大自然的偉大，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：交流自己喜歡的美句，談?wù)勛约旱母形颉?/p>
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入新課：
1、游戲?qū)搿?/p>
搶猜城市的別名。如：廣州－羊城，花城；昆明－春城；重慶－山城；哈爾濱－冰城；濟(jì)南－泉城。
知道廣州為什么會(huì)稱為花城嗎？（廣州花很多。廣州氣候宜人，很適合種花。）。
哈爾濱為什么會(huì)被稱為冰城？（冬天冰很厚，特別冷）。
同學(xué)們知道山東濟(jì)南的別稱為什么叫泉城嗎？
（濟(jì)南城里泉水特別多，清代作家劉鄂在《老殘游記》中描寫的“家家泉水，戶戶垂楊”的綺麗風(fēng)光，就是濟(jì)南的形象寫照。在濟(jì)南的所有泉水中，最有名的是什么泉，知道嗎？(根據(jù)學(xué)生回答，板書課題：趵突泉)。
關(guān)于趵突泉，昨天同學(xué)們?nèi)ゲ榱速Y料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹你所了解的趵突泉？
2、學(xué)生介紹收集到的有關(guān)材料。
同學(xué)們收集的資料還真不少。老師也收集了一段關(guān)于趵突泉的錄像，想看一看嗎？
怎么樣？（生說(shuō)說(shuō)感受）。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，把課文讀通順，邊讀邊想一想，你覺(jué)得文中哪一句話最能體現(xiàn)趵突泉在濟(jì)南的地位？用筆把它劃下來(lái)。
2、交流，課件出示中心句：“假如沒(méi)有這泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。”
誰(shuí)也找到這一句的，請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)句子?！ ?/p>
還誰(shuí)也找到這一句的，也請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)句子?！?。
(指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)：定，一半) 。
為什么說(shuō)假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美？
（理解1、泉水,是濟(jì)南的靈魂,是濟(jì)南的眼睛,是號(hào)稱"泉城"的主要意義所在!
所以,沒(méi)有了泉,濟(jì)南就好象沒(méi)有了靈魂,沒(méi)有了生機(jī)活力!也就不會(huì)叫做泉城了!泉水之中,趵突泉數(shù)天下第一泉,沒(méi)了它,濟(jì)南的泉會(huì)遜色大半!
理解2、趵突泉是濟(jì)南最著名也是最美麗的泉水，濟(jì)南的美麗一半都來(lái)自趵突泉的美麗。）。
師：難怪有人說(shuō)：濟(jì)南七十泉流乳，趵突獨(dú)稱第一泉。師引：如果沒(méi)有這泉，生接―――濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美。
（或）帶著你對(duì)這個(gè)句子新的理解，再來(lái)讀讀這個(gè)句子吧（指名讀，齊讀）。
（學(xué)生讀文想想找找）。
三、學(xué)習(xí)“大泉”
1、哪段寫大泉的？（第三段）????????。
誰(shuí)來(lái)讀讀第三段？其他同學(xué)邊聽邊劃出自己喜歡的或者你認(rèn)為寫得很美的句子。
把自己剛才劃的句子讀一讀，然后讀給同桌同學(xué)聽一聽，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、交流。
句1“看那三個(gè)大泉，一年四季，晝夜不停，老那么翻滾。你立定呆呆地看三分鐘，便覺(jué)得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠(yuǎn)那么純潔，永遠(yuǎn)那么活潑，永遠(yuǎn)那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏，只有自然有這樣的力量！”
你從這句話中感受到了什么？（神奇、自然的偉大）誰(shuí)還想來(lái)談?wù)劊?/p>
從哪些地方看出自然的偉大？
（晝夜不停，老那么翻滾；冒，冒，冒，好像永遠(yuǎn)不感到疲乏。）。
你來(lái)念一念這三個(gè)冒（指導(dǎo)朗讀三個(gè)冒）念出生生不息的活力。
師：趵突泉就這樣不停地冒著，充滿著青春活力地――生：冒，冒，冒；蘊(yùn)含著無(wú)窮力量地――生：冒，冒，冒；日夜不停地――生：冒，冒，冒；生生不息地――生：冒，冒，冒。師引：在這樣的泉水面前，你只立定呆呆地看三分鐘，便呆――生接：覺(jué)得自然的偉大，師引：偉大得――生接：使你再不敢正眼去看。
這樣的泉，你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容它？（偉大、壯觀、神奇、氣勢(shì)雄偉、力量無(wú)窮）。
過(guò)渡：還有讓你覺(jué)得美的句子嗎？
句2“冬天更好，泉上起了一片熱氣，白而輕軟，在深綠的長(zhǎng)長(zhǎng)的水藻上飄蕩著，不由你不想起一種神秘的境界?！?/p>
這句話又讓你感受到了什么呢？（一種神秘的美）板書：神秘。
誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)說(shuō)？
朗讀讀出冬天泉水神秘的美。
（泉太好了）。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)老舍先生來(lái)發(fā)發(fā)感嘆？
把“太好了”讀好。指名讀，齊讀。
四、學(xué)習(xí)“小泉”
過(guò)渡：大泉這么雄偉壯觀，力量無(wú)窮，深深地吸引了我們；然而的小泉可比大泉更有趣呢！
第一種姿態(tài)：
“有的像大魚吐水，極輕快地躥上來(lái)一串水泡；”
1你為什么喜歡這個(gè)句子？（有趣）。
2能把這種有趣的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？誰(shuí)也想來(lái)讀讀？
第二種姿態(tài)。
有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放著；”
1指名讀，你感受到什么了。
一串珍珠在水里斜放著，感覺(jué)很美。
第三種姿態(tài)。
“有的半天才上來(lái)一個(gè)水泡，大，扁一點(diǎn)，慢慢的，有姿態(tài)地，搖動(dòng)上來(lái)，碎了；”
1自己加上動(dòng)作進(jìn)行朗讀，看誰(shuí)的動(dòng)作最能夠準(zhǔn)確地表達(dá)出句子描寫的姿態(tài)。（感受水泡慢，上來(lái)的費(fèi)勁。）。
2指名表演，其他同學(xué)一起讀。（半天時(shí)間長(zhǎng)，慢?？矗腥ぃ?。
3大家加上動(dòng)作，都感受著讀讀。
第四種姿態(tài)。
“有的好幾串小碎珠一起擠上來(lái)，像一朵攢得很整齊的珠花，雪白；”
1指名讀。
2為什么吸引你（很美）。
3朗讀。
2、想像仿寫。
有沒(méi)有了？小泉的樣子和姿態(tài)只有這些嗎？你是從那發(fā)現(xiàn)的？
（體會(huì)省略號(hào)的用法）。
（你真會(huì)讀書，是個(gè)會(huì)思考的孩子）。
3、你會(huì)用什么詞語(yǔ)來(lái)概括小泉？
（有趣多姿）板書。
五、小結(jié)。
同學(xué)們，今天我們走進(jìn)了趵突泉，感受到了她的壯觀的美，神秘的美，有趣的美，多姿的美。趵突泉真是：（課件出示小詩(shī)）。
泉眼如輪，泉水上涌，珍珠隨處涌。
六、作業(yè)。
課文學(xué)完了，課外，你想給自己布置點(diǎn)什么作業(yè)呢？
指名說(shuō)說(shuō)。
師：老師這兒有幾個(gè)作業(yè)，你如果感興趣，可以選一個(gè)做一做。
1、摘錄并背誦文中自己喜歡的句子。
2、小組合作做一份有關(guān)趵突泉的綜合小報(bào)。
3.畫一畫自己心目中的趵突泉。
觀趵突泉有感初一篇十一
（孫麗麗）。
父母對(duì)你的昵稱還記得嗎？
他們的生日你是否也常掛嘴邊？
母親多大了，父親又喜歡干什么，這些你都熟知嗎？
或許，你我還年輕，常常奔波在外，應(yīng)酬很多，多到回家吃飯的時(shí)間都少之又少；
又或者，你我都年近半百，對(duì)下一代的關(guān)注太多太多，多到不能聽父母嘮叨嘮叨；
――編者按。
兒行千里父母擔(dān)憂。
觀趵突泉有感初一篇十二
在2010年2月份的《小學(xué)語(yǔ)文教師》雜志上，刊登了有關(guān)“經(jīng)典散文怎么教”的同課異構(gòu)的辯課活動(dòng)記實(shí)。在“辯課”的過(guò)程中，有許多很有價(jià)值的觀點(diǎn)，如“一課一得”“教學(xué)要抓住文體特征、標(biāo)志性語(yǔ)段”“充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)”“語(yǔ)文課堂不僅要重視寫了什么？為什么寫？怎么寫？還要重視怎么讀?！钡龋刮沂斋@頗豐。而蔣軍晶老師執(zhí)教的《趵突泉》一課給我留下了深刻的印象。他引導(dǎo)之到位，設(shè)計(jì)之巧妙，另我嘆服。在“辯課”中，蔣老師的一番話更讓我深思，他說(shuō):“應(yīng)該多站在學(xué)生的角度讀一讀《趵突泉》，學(xué)生自己讀，哪些地方他們自己可以讀懂，哪些可能讀不懂？哪些地方他們會(huì)覺(jué)得有趣？哪些地方容易被忽略？哪些地方又可能發(fā)生理解錯(cuò)誤？等等。在這個(gè)基礎(chǔ)上的教學(xué)設(shè)計(jì)有可能是很不一樣的。”是呀，只有我們放下教師的架子，少一點(diǎn)“想當(dāng)然”，多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，就會(huì)收獲更好的教學(xué)效果。當(dāng)然，明了了學(xué)生的學(xué)情，教師的引導(dǎo)就格外重要了。下面，我僅就這堂課的幾處精彩設(shè)計(jì)，談?wù)劷處熓侨绾芜M(jìn)行有效引導(dǎo)的。
為了更好地分析這堂課，我嘗試還原了本課的教學(xué)目標(biāo)：
1.正確書寫“冒”字。
2.通過(guò)完成“結(jié)構(gòu)圖”整體感知課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
3.抓住關(guān)鍵詞“冒、冒、冒”通過(guò)聯(lián)系上下文、適時(shí)補(bǔ)充資料等方法引導(dǎo)學(xué)生感受大泉的“一年四季，永不停歇”的特點(diǎn)，并感嘆大自然的偉大、神奇，并嘗試將這種感受讀出來(lái)。
4.通過(guò)比較例句，感受老舍富有情趣的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格，并教會(huì)學(xué)生品詞析句賞析課文的方法。積累好詞佳句，背誦描寫“小泉”的排比句。
一、“結(jié)構(gòu)圖”——給學(xué)生一張整體感知課文的地圖。
本文的結(jié)構(gòu)非常清晰，利用“結(jié)構(gòu)圖”既從整體上感知文章，又為積累語(yǔ)言埋下伏筆，做好鋪墊。此招在王崧舟老師的《慈母情深》一課也有應(yīng)用，但作用卻不甚相同。
二、“冒、冒、冒”——給學(xué)生一把讀懂課文的鑰匙。
大泉的特點(diǎn)是“一年四季、永不停歇”，從而讓學(xué)生能夠感受到大自然的偉大。如果單是說(shuō)感受，讀文章，學(xué)生的感受是不會(huì)那樣真切的。蔣老師選擇了容易被學(xué)生忽視的“冒、冒、冒”，由猜測(cè)作者意圖入手，結(jié)合具體詞句，適時(shí)補(bǔ)充資料，引導(dǎo)學(xué)生去感受去體驗(yàn)，而不是單單用老師的總結(jié)來(lái)向孩子灌輸。
三、“比較修改例句”——給學(xué)生一枝發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言秘密的魔棒。
本課中“體會(huì)作者富有情趣的語(yǔ)言特點(diǎn)”是教學(xué)難點(diǎn)。蔣老師并沒(méi)有生硬地讓學(xué)生去辨析有無(wú)標(biāo)點(diǎn)的優(yōu)劣，而是采用比較四組不同例句的方法，一個(gè)一個(gè)出示，語(yǔ)言的特點(diǎn)逐漸顯露出來(lái)，也容易被學(xué)生捕捉到。有一句俗語(yǔ)用在這兒挺合適：“人比人得死，貨比貨得扔”。蔣老師還是引導(dǎo)著學(xué)生從感受、體驗(yàn)入手，以點(diǎn)到面地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言文字，相比于讓學(xué)生一個(gè)勁兒地猜要好得多。
當(dāng)然，教師的有效引導(dǎo)來(lái)源于教師準(zhǔn)確、全面地研讀文本、定位學(xué)情，所以發(fā)現(xiàn)文章的“教學(xué)價(jià)值”是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)的前提。
觀趵突泉有感初一篇十三
在寒假期間，我讀了《童年》。這是高爾基的自傳《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》三部曲中的第一部。
第一章講述了主人公阿廖沙三歲喪父，跟隨母親和外婆坐船到外公家里生活的故事。這時(shí)，阿廖沙還不懂得死亡意味著什么，不知道自己悲慘的童年就要開始了，我真替他傷心！
第二章講述了主人公阿廖沙住在外公家里時(shí)所發(fā)生的事情。兩個(gè)為了分家而爭(zhēng)吵不休的舅舅，脾氣古怪的外公和各型各色的人都讓阿廖沙感到苦悶。他還挨了外公的一頓毒打，使他暈了過(guò)去，大病一場(chǎng)。不過(guò)后來(lái)，外公又向他道歉了。并且他也交了一個(gè)很好的朋友――小茨岡。看到這兒，我真為阿廖沙感到開心！
第三章講述了主人公阿廖沙在節(jié)日夜晚的快樂(lè)回憶，以及與小茨岡的友誼，但是不久后，小茨岡便死去了，這使主人公阿廖沙失去了一個(gè)好朋友。命運(yùn)對(duì)阿廖沙多么地不公！
讀完第三章，高爾基童年悲慘的故事深深地映在我的腦海里，讓我不禁替他難過(guò)。
澳，可憐的阿廖沙！
第四、五、六章。
今天，我讀了中間的三章，這使我對(duì)阿廖沙童年的生活又有了更多的了解。
第四章講述了主人公阿廖沙很喜歡聽外婆講故事，每次都能讓他信服。外婆什么也不怕，可唯獨(dú)怕烏黑的蟑螂，而且在夜里，也能準(zhǔn)確感到它的位置，這一點(diǎn)使我很驚奇。在最后，還講述了外婆在火災(zāi)發(fā)生時(shí)所顯示出的非凡智慧，這讓我敬佩。
第五章講述了主人公阿廖沙在分家后的生活，其中外婆講故事是最美妙的了。外公開始教阿廖沙認(rèn)字，這讓阿廖沙很高興，外公也對(duì)阿廖沙越來(lái)越好，還給他講故事。這令我為阿廖沙而高興。
第六章講述了主人公阿廖沙的兩個(gè)舅舅，他們?yōu)榱朔旨耶a(chǎn)鬧得不可開交，這令我十分厭惡他們。
讀完第三章，我知道了阿廖沙在外公家的處境已經(jīng)不像開始那樣了，外公待他也比以前好了許多，這真讓人替阿廖沙松了一口氣。
希望阿廖沙以后不再吃苦了！
第七、八、九章。
今天，我讀完了最后的三章，在主人公阿廖沙童年最后的時(shí)光里，他經(jīng)歷了很多痛苦，它們深深地映在了我的腦海里，感動(dòng)著我。
第七章講述了主人公阿廖沙對(duì)上帝的認(rèn)識(shí)。他認(rèn)為每個(gè)人都有一個(gè)上帝，而且外婆的上帝與外公的上帝是不同的。外婆的上帝是善良、和藹、可親的，而外公的上帝則是令人感到恐懼，心情憂郁的。
第八章講述了主人公阿廖沙同一個(gè)外號(hào)叫“好事兒”的人的友誼，因?yàn)榇蠹叶颊J(rèn)為“好事兒”古怪，所以他被大家冷眼相對(duì)。可憐的“好事兒”最終因?yàn)槭懿涣诉@樣的生活環(huán)境，搬離了這個(gè)傷心的地方，也為他與阿廖沙的友誼畫上了句號(hào)。這令我深感惋惜。
第九章講述了阿廖沙喜歡與彼得大伯玩兒，但沒(méi)幾天阿廖沙就厭惡他了。之后，彼得大伯因搶劫教堂自殺了。阿廖沙的母親死了，在安葬完母親后，阿廖沙便去謀生了。
讀完后，我深感慶幸，慶幸自己有一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮，美好的童年，不像書中的主人公阿廖沙一樣悲慘。我要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活，努力學(xué)習(xí)！
觀趵突泉有感初一篇十四
一個(gè)背影，一個(gè)肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影，他是如此的平凡，在茫茫人海中根本不值一提。而正是這個(gè)平凡無(wú)奇的背影，才有了朱自清先生這篇感人肺腑的散文――《背影》。
還有父親忙著幫“我”跟船夫講價(jià)錢，囑咐“我”路上小心，還囑托茶房好好照應(yīng)“我”。這些瑣碎小事，看似微不足道，可正是通過(guò)這一個(gè)個(gè)小小的細(xì)節(jié)，才令我們更深一層的感受到了父愛(ài)。
看完文章，我又覺(jué)得這個(gè)肥胖的，青布棉袍黑布馬褂的背影變得更偉大，這種偉大，是一種來(lái)源于父愛(ài)的偉大！
觀趵突泉有感初一篇十五
白駒過(guò)隙，又是一年《開學(xué)第一課》。
本課以“中華驕傲”為主題,共分為字以溯源、武以振魂、文以載道、棋以明智、絲綢新路五個(gè)篇章。從一開始對(duì)甲骨文的認(rèn)識(shí)，一直到最后中巴友誼(中國(guó)與巴基斯坦)，每一幕都讓我心情澎湃，久久不能寧?kù)o。聆聽著主持人與嘉賓的教誨，我受益匪淺。
節(jié)目播完后，課堂里的一幕幕還是讓我忘不了，仰望無(wú)盡的黑夜，星星在沖我狡黠地眨眼。
回味，思索，最難忘許淵沖老先生——一位偉大的九十六歲翻譯家!
這位老先生從事文學(xué)翻譯已達(dá)60余年，在翻譯這條文學(xué)道路上取得了許多成就，他曾獲得過(guò)世界最高獎(jiǎng)項(xiàng)之一的“北極光”。
然而，當(dāng)他來(lái)到開學(xué)第一課，已經(jīng)成了一位慈祥的老爺爺。和你想象的一樣，他已滿頭白發(fā)，皺紋清晰地刻在他的臉上，而他，樂(lè)觀向上，精神抖擻。雖然他口齒不那么伶俐了，但他筆耕不輟，每晚要翻譯一頁(yè)莎士比亞的作品才肯睡。這位老先生完美詮釋了什么叫活到老，學(xué)到老!他說(shuō)人生最大的樂(lè)趣，就是做喜歡做的事。
許淵沖老爺爺坐在一張椅子上，為我們翻譯《登鸛雀樓》。他說(shuō)中國(guó)的詩(shī)詞有三美：內(nèi)容美，形式美，音樂(lè)美，而《登鸛雀樓》就做到了這一點(diǎn)，他巧妙地組織語(yǔ)言，并告訴我們?yōu)楹芜@樣說(shuō)，隨后翻譯成英文，一首英文版《登鸛雀樓》就完成了。聽了他給我們上的一課，自己懂得的更多了。這位孜孜不倦的老人在此刻成為我的榜樣，我要向他學(xué)習(xí)!
這一節(jié)課，感觸頗多，那些受人尊敬、仰慕的人，為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的人，都是我們中華民族的驕傲，是我們祖國(guó)的花朵的榜樣，我們要學(xué)習(xí)他們，要成為像他們一樣的人。
從回憶中走出，天還是深得看不透，天邊仿佛又多了兩顆星星，這兩顆星星讓我想起了許淵沖老先生的眼睛，而他的那段演講，也早已記在了我的腦海里。
(春美姐姐說(shuō)：首尾呼應(yīng)的方式非常好，大家可以學(xué)習(xí)。)。
作者：折桂七7班林子軒。
公眾號(hào)：微語(yǔ)塘。
觀趵突泉有感初一篇十六
背影，一個(gè)多么熟悉的字眼，一個(gè)多么溫馨的字眼，雖然是一個(gè)不清晰的輪廓，但卻是最能打動(dòng)人心。你可曾聽說(shuō)有一位父親，在他的兒子外出讀書就登上火車的時(shí)候親自給他挑選座位，拜托茶房多多照顧，又奔來(lái)跑去的買東西，在川流不息的人群中留下了一個(gè)匆忙的背影。正是這樣一個(gè)匆忙的背影，深深打動(dòng)了即將遠(yuǎn)行的兒子和我們。
那些年，一家人困難重重，接二連三的天災(zāi)人禍紛紛向他砸，家里滿是頹唐之氣。雖然說(shuō)男兒有淚不輕彈，可他堂堂七尺男兒卻簌簌流淚，只有父親滄桑有力的聲音在耳畔回蕩：“車到山前必有路?！备赣H的話的確不錯(cuò)，那里有光有亮，那里便可成家，那里就是父親撐起的。
“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子?！碑?dāng)兒子看到父親疲憊的身影時(shí)，才突然發(fā)現(xiàn)堅(jiān)硬的外表下有顆溫柔的心。孩子長(zhǎng)大了，懂事了，父親卻已經(jīng)老了。
其實(shí)每一個(gè)都擁有一個(gè)屬于自己的“背影”。
那是一個(gè)星期六的晚上，我和我的爸爸在街上逛，天氣非常的熱，我就買了一根棒冰吃，回到家中，坐在沙發(fā)上。突然我的肚子開始了劇烈的疼痛，我痛的整個(gè)臉都變形了，豆大的汗珠直往地下落，感覺(jué)就像是萬(wàn)箭穿心的感覺(jué)。爸爸看了，二話不說(shuō)就背起我去醫(yī)院了，到了醫(yī)院，打了止痛針，這才慢慢不痛了。
終于我的眼睛決堤了，淚水往下流，爸爸的背影在這時(shí)是多么的高大，是多么的親切，而我作為兒子，卻有幾時(shí)這樣看過(guò)爸爸的背影啊，此時(shí)此刻千言萬(wàn)語(yǔ)也無(wú)法表達(dá)自己的心情。
這件事已經(jīng)過(guò)去很久了，但是在讀到朱自清的《背影》的時(shí)候，卻又想起來(lái)了。雖然兩個(gè)背影不同，可其中父母的心愿卻是一致的。朱自清在文中兩次寫到“我那時(shí)真是太聰明”，是呀!年少輕狂，血?dú)夥絼偅跄莒o下心來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)父母的不容易?當(dāng)飽經(jīng)風(fēng)霜、身心疲憊、驀然回首，才發(fā)覺(jué)身邊有一個(gè)背影，正默默關(guān)注著自己。這時(shí)突然想起，那一個(gè)個(gè)關(guān)懷的背影，是多么深沉有力!
觀趵突泉有感初一篇十七
1、通過(guò)觀察圖畫和理解課文，了解趵突泉泉水的特點(diǎn)，激發(fā)愛(ài)美情趣。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象的描寫景物的方法。
3、滲透園藝文化，拓展思維，更具體形象地感受小泉的美。
理解課文內(nèi)容，對(duì)喜歡的部分說(shuō)說(shuō)感受。
多媒體。
一、復(fù)習(xí)。
1、分節(jié)讀課文。
2、說(shuō)說(shuō)作者向我們介紹了趵突泉的哪些美景？
二、講讀課文。
1、學(xué)習(xí)1-2小節(jié)。
（1）自讀。
（2）說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？
（3）說(shuō)說(shuō)趵突泉泉水的特點(diǎn)。
（4）講解"假如沒(méi)有趵突泉，濟(jì)南定會(huì)丟失一半的美"。
（5）齊讀1-2小節(jié)。
2、講讀第3小節(jié)。
（1）指名讀第3小節(jié)。
（2）思考：大泉給你的總體感覺(jué)是什么？
（3）多媒體欣賞大泉，說(shuō)說(shuō)從哪些句子中感受到大泉的壯觀？
（4）講解重難點(diǎn)句子。
（5）自由讀第3小節(jié)，交流讀讀最喜歡的句子。
3、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
（1）自讀，找找這小節(jié)描寫了幾種小泉的姿態(tài)？
（2）選擇最喜歡的姿態(tài)，交流讀。
（3）想想小泉還可能有哪些形態(tài)？（從我們學(xué)校的景物方面思考）。
（山茶花、廣玉蘭葉、桃花、瓜子黃楊……）。
（4）畫一畫小泉的姿態(tài)。
（5）用比喻句說(shuō)說(shuō)。
（小泉一會(huì)兒冒出好多個(gè)水泡，擠在一起向上冒，真象一朵朵盛開的山茶）。
（6）說(shuō)說(shuō)對(duì)這些小泉總的感受。
（7）齊讀第4小節(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1、分組朗讀課文。
2、找出自己喜歡的段落，說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡？
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