充實自己的頭腦，才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。當我們面對一些無法歸類的情況時，我們該如何處理呢？以下是宗教領袖對于信仰和和平的呼吁，希望人們能夠和諧共處。
本科農(nóng)學論文優(yōu)選篇一
課題研究的意義。
完善和發(fā)展教學設計理論。
課題研究內容。
研究的主要內容。
包括教學目標的設計、建構性學習環(huán)境的設計、學習情境的設計、學習資源的設計、學生自主學習活動的設計、學生協(xié)作學習活動的設計、教師指導性活動的設計、學習評價工具的設計等。
根據(jù)上述研究內容，總課題下設如下子課題：
課題的研究目標。
預期成果形式。
論文與專著。
電腦軟件。
研究方法與技術路線。
研究方法與步驟。
本項目的研究主要采用行動研究、實驗研究、評價研究等方法。
對于較大規(guī)模的教學設計與教學模式的試驗研究，將采用行動研究方法。
對于個別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見解的小范圍的教學研究，則通過建立科學的假設，采用實驗研究的方法。
關于教學模式的評價和有關教學效果的分析，則采用評價研究方法。
本科農(nóng)學論文優(yōu)選篇二
1、論文題目：要求準確、簡練、醒目、新穎，不超過20字。
2、目錄：目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)。
3、摘要：是文章主要內容的摘錄，要求短、精、完整。
論文的中文摘要字數(shù)為500字左右，字體為宋體四號。內容應涉及本科研工作的來源、目的和意義、研究方法、研究內容和過程、主要結論。注意突出論文中具有創(chuàng)造性成果和新見解部分。應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文全文，就能獲得論文中必要的信息。應含論文的中心內容，簡短明了，摘取原論文的基本信息，體現(xiàn)科研工作的核心思想。
4、關鍵詞或主題詞：關鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對表述論文的中心內容有實質意義的詞匯。關鍵詞是用作機系統(tǒng)標引論文內容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個詞匯作為關鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
英語摘要內容英語中文摘要基本對應，字體為arial四號。
5、目錄：如下格式。
1輸入標題*****題目1。
輸入一級標題****題目2。
1輸入二級標題***題目3。
輸入二級標題***題目3。
輸入二級標題***題目3。
輸入一級標題****題目2。
輸入一級標題****題目2。
2輸入大標題***標題1。
輸入一級標題****題目2。
輸入二級標題***題目3。
輸入二級標題***題目3。
輸入二級標題***題目3。
6、論文正文：
本科農(nóng)學論文優(yōu)選篇三
法律是受國家保障的、調整人類共同生活的和通過解決人類矛盾的普遍規(guī)范的概括。法學是以解釋性的闡述和批判為目的，通過解釋和辯論對法律就行的研究。從法律們的概念可知，法律與法學不能劃等號，法律們之間有很大不同，在現(xiàn)實生活中我們應該將法律和法學的概念區(qū)別開來，以便我們更好的研究法律、應用法律和適用法律。
法律；法學；區(qū)別聯(lián)系。
法律是人類共同生活的必然產(chǎn)物，法律以正義的存在為基礎，以國家的強制力保證其實施。法律亦是一種社會規(guī)范，即調整人與人之間關系的規(guī)范，法律要求我們每個人都遵守，一旦違反法律，就會得到相應的懲罰。由于法律觀念的淡薄，很多人不能正確認識法律、意識不到法律的作用，認為法律只與司法工作人員、律師、犯罪行為人、受害人等從事法律工作的人以及觸犯法律和因別人觸犯法律而遭受損害的人有關，在我們的日常生活中不需要法律。其實，這種觀念是錯誤的，法律具有普遍性，法律遍布于社會生活的各個方面，例如，我們去超市買瓶水這樣一個簡單的行為也是一種法律行為。離開法律，整個社會將無法運行。
法律不同于道德，也不同于風俗。法律不靠個人良心來保證其實施，也不因社會的關注而改變其性質，法律是由國家的強制力保證實施的。社會之大，人們的行為也是千奇百怪，不是每一種行為都受法律的約束的，法律們需要受道德或是風俗的規(guī)范，而有一些行為，僅靠道德或風俗又是不能制止的，我們必須依靠法律來強制實施。因此，我認為法律、道德與社會風俗共同制約著人們的行為。法律不是從來就有的，法律是人們在社會生活中逐漸發(fā)展起來的。當一定的行為嚴重違反了道德風俗，這些行為已不能被人們所容忍，人們需要一些特殊的規(guī)范來滿足他們的需求和愿望，于是就產(chǎn)生了法律。從這種意義上來說，我認為法律起源于社會風俗和道德規(guī)范，法律的制定不得違背道德和社會風俗，然而，法律又是較社會風俗和道德規(guī)范更深層次的社會規(guī)范。法律是在不違背道德和社會風俗的前提下，由統(tǒng)治階級制定的，由國家強制力保證實施的，體現(xiàn)統(tǒng)治階級意志同時又制約統(tǒng)治階級的法律規(guī)范的總和。
法律是順應人們的需求和愿望產(chǎn)生的，法律不能讓人民失望，這就決定了法律必須具有正當性。法哲學的題目是“正當法”、“正義”，這也體現(xiàn)了法律的正當性，在日常生活中我們應當思考“什么是正當法”以及“如何認識和實現(xiàn)正當法”。法律和正義緊密相連，法律應當達到保護正義之目的，不能保護正義的法律不能使人們信服，最終會被人們推翻。除了正義，公共利益也是法的一個目的。針對對法的公共利益的思考，曾經(jīng)有學者提出了“惡法非法”和“惡法亦法”的命題。有人認為：“即便惡法也還總有某種價值——對法保持懷疑的價值?！钡拇_，人們不能因為法是惡法就不去遵守法律，既然法律能夠被作為法律制定出來，總有法律存在的價值，至少在當時的歷史條件下法律是有價值的。如果制定出一部法律，人們因為認為法律是惡法就不去遵守法律，那么法律的強制性還能得以保障嗎？這樣，法律還有什么威懾力可言呢？另外，如果法律經(jīng)常變動，也會減弱法的威懾性，因為經(jīng)常變動的法會給人一種不確定的感覺，覺得遵不遵守法律都無所謂了，所以，法律應具有穩(wěn)定性的特點。在惡法還不宜變動之前，為了保持法的穩(wěn)定性，我們也因該遵守惡法，當然，如果惡法具備被廢除的條件那就另當別論了。
由于，法律是順應人們的需求和愿望產(chǎn)生的，因此有人認為凡是對人民有利的就是法。我認為這種觀點是極其錯誤的，是否對人們有利的標準是很難判斷的。如果法的制定者打著對人民有利的旗幟，制定一些有利于自己的法，而這些法對于大多數(shù)人來說可能并沒有利，這樣，在法的制定過程中，我們就沒有做到法治，我們又將如何在法的實施過程中做到法治呢？總的來說，我認為法律被制定出來就應該有法律存在的道理，應該具備可實行性，所以我們應該遵守法律、正確認識法律。另外，法律是以限制人的自由來保障自由的，法律應該具有強制性、穩(wěn)定性、正義性和普遍約束力，這樣法律才能夠保障社會秩序的有效進行。
法律是每個人理所當然應當遵守的，在現(xiàn)實生活中，法律的規(guī)模和復雜性在不斷的增長，對于法律的研究和解釋需要法律的專門人員。為了研究法律，法學家就作為專業(yè)人士出現(xiàn)在社會中，并構建了自己的職業(yè)團體。但僅僅有專業(yè)知識并不意味著科學性，為了體現(xiàn)科學，法學就應運而生了。我國學者綜合了多種學說的共同點，將法學定義為：“法學是專門以法律現(xiàn)象及其規(guī)律為研究對象的知識和學科的總稱。”法學的研究對象是法律，法學的方法是闡釋和論證。法學研究的法律不僅是一個國家現(xiàn)存的法，也研究過去的、失效的法，法律史是法學的基礎學科。
法學具有科學性、意識形態(tài)性、實用性和理論性，法律自身有一套獨立的概念范疇和理論原則，法律是一定時代社會法律生活在理論上的反應，法律同法律實踐有著密切的聯(lián)系，為法律的發(fā)展提供了理論知識。法學還通過關注法律的社會現(xiàn)象來對這一現(xiàn)象作出價值評判，揭示法律主體與法律客體之間的關系、法律實踐所帶來的后果，為我們判斷法律的好壞提供了客觀標準。
總之，法律和法學既相區(qū)別又有聯(lián)系。法學來源于法律實踐，又指導著法律實踐。但法律并不完全受法律實踐的約束，處處表現(xiàn)出對法律實踐的超越。法律不僅揭示了法的現(xiàn)象，也指導著法的規(guī)律，不僅反映了現(xiàn)實的法，還預見法的將來。
本科農(nóng)學論文優(yōu)選篇四
時間的消逝總是在不經(jīng)意回首間被暮然發(fā)覺，這兩年多的時間也毫不例外。
仿佛是昨日才剛入校門，對本科生生涯才剛開始期待，現(xiàn)如今已臨近畢業(yè)大關，不由得思緒萬千。
腦海里浮現(xiàn)的第一個印象便是我的導師張紅英老師。感謝張老師在我的研究生期間，給予我學習上的悉心指導和鼓勵，生活上的無私幫助和關愛。在我論文寫作中提出了很多建議，傾注了張老師大量的心血，本論文至此順利完成，始終離不開張老師辛勤的汗水。在近四年的本科生生活中，張老師不僅無私地教授我們做學問的方式方法，更教會了我們做人做事的道理。在此，謹向我的導師表示崇高的敬意和衷心的感謝!
同時還要感謝會計學院所有的老師，對于我來說，專業(yè)方面的知識都是全新的，而這些老師所給予我的幫助使我以更快的速度縮小了差距，老師們看問題的角度，分析問題的方法也讓我終生受用。
感謝我的室友鄧詩云、李新房、李遠，一起在圖書館奮斗到底的戰(zhàn)友劉潔屹、呂碧露、李怡倩、唐瀅瀅，我的同門沈之之、孔騁濤、王書源，在論文實證方面給予過很多幫助的李尚敏，以及我的同學和朋友，你們的陪伴使我的生活多姿多彩，你們的鼓勵讓我在困難面前振作堅持，你們無私的幫助讓我溫暖、讓我感動，你們的優(yōu)秀鞭策著我與你們一同不斷進步。
歸根結底，還要感謝我的父母、家人以及密友們，謝謝你們一直以來對我無條件的關懷、信任和支持，你們是我奮斗的源動力。
承載著在財大的點點滴滴，帶著對所有人的感激，我即將開始新的人生旅程。
我相信，下一站，同樣精彩。
本科農(nóng)學論文優(yōu)選篇五
按照學院的要求，這天最后按時交了畢業(yè)論文的初稿，在能夠稍微松一口氣的同時也感覺到離校的日子近在咫尺!研究生2年的時間是十分短暫的，但是收獲卻不少。
最基本的是學習方面。雖說自己的經(jīng)濟學知識還很欠缺，但是寫作潛力確實得到了很大的提高，個性是在老師的督促下已經(jīng)在經(jīng)濟學核心刊物上發(fā)表了3篇文章。還記得本科畢業(yè)的時候對研究生能發(fā)表論文羨慕不已，此刻能發(fā)幾篇文章也足以滿足一下自己的虛榮心。
其次是在開闊眼界方面。一向喜歡旅游，但是因為沒有money，所以去的地方都不是很遠。研究生期間有幸去了一些比較遠的地方比如法國的巴黎、意大利的羅馬、摩納哥、梵蒂岡，國內的香港、澳門、烏魯木齊等。每去一個地方都會增長很多見識。
也覺得自己更成熟了。本科畢業(yè)的時候，雖然覺得自己什么都懂，但是明白的確實很少;此刻要學習的東西也還有很多，但是研究生期間的所見所聞，所做所想讓自己變得更加成熟。
還有一個十分重要的收獲就是又結識了一批朋友。研究生班的同學們各有特色，很享受跟大家一齊學習，一齊討論，一齊運動，一齊出游的一斷斷快樂的光陰。個性是朝夕相處的宿舍的姐妹們。吃完飯一齊去又康買點零食，或者去買黃瓜一齊做面膜，一齊逛街瘋狂地購物，想到這些日子也快要接近尾聲的時候，心中不免許多惆悵。
畢業(yè)論文初稿完成的時候，離畢業(yè)就已經(jīng)很近了。在留下的2個多月里，期望自己能夠珍惜時間，好好品味這不多的在大學城的每一天。
本科農(nóng)學論文優(yōu)選篇六
下面是關于2018年安徽農(nóng)業(yè)大學本科畢業(yè)論文格式，歡迎瀏覽閱讀。
安徽農(nóng)業(yè)大學坐落于安徽省省會合肥，是一所辦學歷史悠久、以農(nóng)林生命學科為優(yōu)勢和特色的省政府與農(nóng)業(yè)部、國家林業(yè)局合作共建高校，是全國首批建設“新農(nóng)村發(fā)展研究院”的十所高校之一，是“中西部高?；A能力建設工程”項目高校，是安徽省“特色高水平”大學重點建設高校。學位論文是研究生培養(yǎng)質量和學術水平的集中體現(xiàn)。高質量、高水平的學位論文不僅體現(xiàn)在研究的內容和研究成果的水平上，而且在表達方式上應具有一定的規(guī)范性和嚴謹性。為此，對我校學位論文格式和書寫規(guī)范特作如下規(guī)定。
一、學位論文版式、格式。
1、論文開本及版芯論文開本大?。?/p>
2、凡授_學位的學位論文必須用中文撰寫。
3、標題：論文原則上只分至三級標題。
一級標題：黑體，三號或16pt,段前、段后間距為1行，居中二級標題：黑體，四號或14pt,左對齊，行距25磅三級標題：黑體，小四號或12pt,左對齊，行距20磅為便于控制正文合適的換頁位置或特殊的排版需要，段前、段后及字間距可適當調節(jié)。
4、正文字體：正文采用小四號宋體，行間距為20磅;圖、表標題采用小五號黑體;表格中文字、圖例說明采用小五號宋體;表注采用六號宋體。
5、博士學位論文頁眉、頁腳文字均采用小五號宋體，頁眉左側為“安徽農(nóng)業(yè)大學博士學位論文”,右側為一級標題名稱，其它學位論文不注頁眉，雙面復印，頁碼頁底居中排列。
6、文中表格均采用標準表格形式(如三線表，可參照正式出版物中的表格形式)。
7、文中所列圖形應有所選擇，照片不得直接粘貼，須經(jīng)掃描后以圖片形式插入。
8、文中英文、羅馬字符一般采用timenewroman正體，按規(guī)定應采用斜體的要采用斜體。
二、學位論文的各組成部分與排列順序。
本科農(nóng)學論文優(yōu)選篇七
摘要：本文從電子商務自身特點及其對會計環(huán)境與會計的影響出發(fā)，分析了會計理論及會計實務，包括會計目標、會計假設、會計原則、會計要素、會計職能、會計核算等，尤其是會計報告方面受到的沖擊和影響。并從會計報告的目標、時效、內容、方式等方面建設性地提出了基于電子商務的會計報告。
關健詞：電子商務會計會計報告。
一、引言。
二、電子商務對傳統(tǒng)商業(yè)會計理論的影響。
1、電子商務環(huán)境下的會計目標。
2、電子商務環(huán)境下的會計假設。
傳統(tǒng)會計理論中的會計假設主要是指會計人員對為經(jīng)確認或無法正面進行論證的經(jīng)濟事務或會計現(xiàn)象更具客觀的正常情況、發(fā)展趨勢作的合乎常理的推斷，是各企業(yè)進行會計處理的前提與基礎。會計假設分別是：會計主體假設、持續(xù)經(jīng)營假設、貨幣計量假設、會計分期假設。電子商務的出現(xiàn)和發(fā)展雖然對會計假設提出新的要求，但是并不影響會計假設的實質，只是對會計假設的外延進行了擴大。會計主體假設：該假設對企業(yè)會計核算對象進行了空間范圍的界定，是會計人員在核算時能夠正確區(qū)分企業(yè)的業(yè)務交易?？梢姡词闺娮由虅盏陌l(fā)展給企業(yè)帶來了新的會計環(huán)境，但是無論是什么類型的企業(yè)無論其承擔的經(jīng)營風險多大，都可以被界定為會計主體。
3、電子商務環(huán)境下的一般原則。
本科農(nóng)學論文優(yōu)選篇八
一級標題段前段后為行，正文段前段后為0，字符間距為標準。
2．論文字數(shù)不少于8000字。
3．論文中的表格采用三線表，必要時可以加輔助線；表頭放在表格的上方，黑體五號字，居中；表格內容為宋體五號，左對齊，單倍行距；表格下方的注釋內容為黑體小五號字，左對齊，單倍行距，段前零行距，段后倍行距。
4．論文中的圖，圖題放在圖的下方，不加外框。
5．表序、圖序分別以阿拉伯數(shù)字連續(xù)編號。
7．中英文摘單獨成頁。
本科農(nóng)學論文優(yōu)選篇九
使用學校統(tǒng)一格式。
論文題目宜小不宜大，題目要對論文的內容有高度的概括性，簡明、易讀。
2、目錄。
列出論文正文的一、二級標題名稱及對應頁碼，附錄、參考文獻、后記等的對應頁碼。
3、摘要、關鍵詞。
關鍵詞:關鍵詞是從論文標題、內容摘要或正文中提取的、能表現(xiàn)論文主題的、具有實質意義的詞語，一般為3-6個。
4、正文。
正文是論文的主體部分，通常由引論(引言)、本論、結論三部分組成。
這三部分在行文上可以不明確標示。
正文的各個章節(jié)或部分應以若干層級標題來標識。
引論(引言):簡要說明本項研究課題的提出及研究意義，本項研究的前人研究基礎，及其深入研究方向、技術手段。
正文要符合一般學術論文的寫作規(guī)范，畢業(yè)論文字數(shù)不得少于3000字。
論文應文字流暢，語言準確，層次清晰，論點清楚，論據(jù)準確，論證完整、嚴密，有獨立的觀點和見解。
論文內容要理論聯(lián)系實際，涉及到他人的觀點、統(tǒng)計數(shù)據(jù)或計算公式的要有出處(引注)，涉及到計算內容的數(shù)據(jù)要求準確。
數(shù)字標題從大到小的順序寫法應為:一、(一)1、(1)①……。
(可根據(jù)具體學科要求而定)。
5、參考文獻。
本科農(nóng)學論文優(yōu)選篇十
自我介紹作為答辯的開場白，包括姓名、學號、專業(yè)。介紹時要舉止大方、態(tài)度從容、面帶微笑，禮貌得體的介紹自己，爭取給答辯小組一個良好的印象。好的開端就意味著成功了一半。
2.答辯人陳述。
收到成效的自我介紹只是這場答辯的開始，接下來的自我陳述才進入正軌。自述的主要內容歸納如下：
(1)論文標題。向答辯小組報告論文的題目，標志著答辯的正式開始。
(2)簡要介紹課題背景、選擇此課題的原因及課題現(xiàn)階段的發(fā)展情況。
(3)詳細描述有關課題的具體內容，其中包括答辯人所持的觀點看法、研究過程、實驗數(shù)據(jù)、結果。
(4)重點講述答辯人在此課題中的研究模塊、承擔的具體工作、解決方案、研究結果。
(5)側重創(chuàng)新的部分。這部分要作為重中之重，這是答辯教師比較感興趣的地方。
(6)結論、價值和展望。對研究結果進行分析，得出結論;新成果的理論價值、實用價值和經(jīng)濟價值;展望本課題的發(fā)展前景。
(7)自我評價。答辯人對自己的研究工作進行評價，要求客觀，實事求是，態(tài)度謙虛。經(jīng)過參加畢業(yè)設計與論文的撰寫，專業(yè)水平上有哪些提高、取得了哪些進步，研究的局限性、不足之處、心得體會。
本科農(nóng)學論文優(yōu)選篇十一
很多農(nóng)學類高等學校對本科畢業(yè)論文的重視程度不夠，缺乏完善的管理制度，對畢業(yè)論文設計各環(huán)節(jié)的目的要求、組織管理、工作流程和評價標準等落實力度不夠，并缺乏對管理文件的宣傳、討論和運行過程的反饋，論文答辯走過場，評委提問時間短，成績評定方法不夠科學。另外，高等學校普遍存在教學經(jīng)費不足的情況，專門用于畢業(yè)論文的經(jīng)費很少，這樣往往會造成畢業(yè)論文質量不高。如果指導教師沒有科研課題和經(jīng)費，就會影響到畢業(yè)論文的質量，某些專業(yè)的學生論文選題需要查找大量的文獻資料，需要儀器設備和實驗藥品及材料，還要打印論文，很多畢業(yè)論文就是因為經(jīng)費的原因，使得論文設計時不敢利用精度高的儀器和質量好的材料，從而影響了論文的創(chuàng)新性，造成新穎性的課題無法完全開展[6]。
（二）學生認識不足。
（三）教師精力不足。
由于高等學校短時間擴招，導致招生人數(shù)激增，在校生人數(shù)巨大。高等學校教師除完成教學、科研和社會服務任務外，還要指導研究生和本科生論文，部分教師負擔過重，心有余而力不足。教師與學生的直接交流少，教師讓研究生完全替代自己指導本科生論文寫作的現(xiàn)象時有發(fā)生。近年來，高等學校教師年輕化步伐加快，一些新建專業(yè)大膽啟用剛畢業(yè)的研究生從事教學工作，部分年輕教師教學經(jīng)驗不足，教師素質參差不齊，對本科生論文指導方法簡單，疏于管理。此外，也有一些教師對本科生畢業(yè)論文質量放任自流，用于指導學生畢業(yè)論文的時間和精力很少，這些都不利于本科生畢業(yè)論文質量的提高。
（四）理論知識不扎實。
盡管高等學校的學分制改革對提高學生的綜合素質做出了很大的貢獻，但在現(xiàn)行的本科生教學計劃中，對于學生完成的學分數(shù)有明確的要求，除完成學分多、課時多的公共基礎課和專業(yè)基礎課等必修課外，還要選修一些與自己專業(yè)相去甚遠的課程作為素質拓展的內容課程，這勢必會占用專業(yè)課程的部分課時，使得專業(yè)課程學時減少，學習不系統(tǒng)、不全面，導致學生對許多專業(yè)基本理論知識掌握得不扎實。也有高等學校進行課程小型化改革，人為壓縮課程學時，教師為完成教學任務，對一些知識點無法進行深入講解，如蜻蜓點水，一帶而過。加之學生所選課程總數(shù)增多，學生疲于上課，課外時間不足，也無法進行復習鞏固，導致學生對基礎知識掌握不扎實。
（五）實踐教學不完善。
農(nóng)學類專業(yè)一般是實踐性較強、應用性突出的專業(yè)群，大量的課程實驗、實習和社會實踐等實踐教學對鍛煉學生理論聯(lián)系實際的能力、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力發(fā)揮重要作用。但由于高等學校擴招和高等教育大眾化后，農(nóng)業(yè)院校的實驗場所不足，實驗條件簡陋，實踐基地嚴重短缺，實驗室的開放程度低，這些因素都制約著實踐教學的開展，進而影響學生的畢業(yè)論文質量。另外，有些學校的畢業(yè)論文從大四的第二學期才開始，一方面學生面臨就業(yè)壓力，經(jīng)常奔走于各種招聘會，參加面試，簽訂就業(yè)協(xié)議，很難靜下心來做畢業(yè)論文。另一方面，農(nóng)學類本科畢業(yè)論文受季節(jié)影響較大，實驗周期較長，假若實驗不成功，沒有補救時間，對畢業(yè)論文質量造成不利的影響。
二、提高農(nóng)學類本科畢業(yè)論文質量的主要措施。
（一）強化質量意識，引起農(nóng)業(yè)院校對教育質量的高度重視。
各農(nóng)業(yè)類院校應進一步加強質量意識，提高對畢業(yè)論文質量的重視程度，要完善畢業(yè)論文管理的規(guī)章制度，包括組織領導制度、指導教師的職責、畢業(yè)論文過程管理和檢查監(jiān)督制度、答辯及成績評定等。使畢業(yè)論文的管理有章可循，職責分明，完善畢業(yè)論文質量的監(jiān)督制度，主要包括組織選題與開題、撰寫中期檢查、成績評定程序與評分指標體系、論文答辯成績評定、質量分析與總結等各個環(huán)節(jié)；重視本科畢業(yè)論文工作的過程管理，建立初期、中期和后期的檢查制度，并保證各項制度都能得到具體實施[7]。學校應增加畢業(yè)論文經(jīng)費投入，減輕指導教師的經(jīng)濟壓力，為畢業(yè)論文的實施提供充足的資金保障。
（二）加強積極引導，讓學生從思想上重視畢業(yè)論文設計。
畢業(yè)論文設計是一門綜合的課程，從查閱文獻、論文選題、試驗方案設計、試驗步驟實施、數(shù)據(jù)處理、論文撰寫等每一個環(huán)節(jié)都是對學生綜合能力的鍛煉。要讓學生認識到本科畢業(yè)論文設計的必要性、實用性和重要性，認識到它是農(nóng)業(yè)院校大學生的一門能力素養(yǎng)必修課，是結束大學生活、順利適應工作崗位的一次實戰(zhàn)演習；就個人素質提高方面來講，畢業(yè)論文設計能充分培養(yǎng)學生的恒心、能力、毅力和合作精神；就服務社會方面來講，農(nóng)學類專業(yè)的畢業(yè)論文能把理論與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐緊密結合，為農(nóng)民的增產(chǎn)增收提供技術服務。
（三）強調責任意識，導師加強對畢業(yè)論文質量的指導管理。
指導教師素質與本科生畢業(yè)論文質量有明顯的相關性。明確導師職責，對年輕指導教師進行系統(tǒng)培訓，提高其業(yè)務能力，增強其指導水平。加強畢業(yè)論文質量的管理，安排科研能力強，具有高度責任感和富有奉獻精神的教師擔任導師。實行導師小組負責制，組建老、中、青相結合的本科生畢業(yè)論文質量指導小組，使老教師帶動青年教師，高級職稱帶動中級職稱教師，提高教師對畢業(yè)論文的指導水平[8]。實行獎懲制度，對于優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導教師給予一定的表揚和獎勵，而對于敷衍了事、放任自流的指導教師應予以批評教育，必要的話應該予以通報批評，后果嚴重的甚至取消其導師資格。同時，加強導師對農(nóng)學類本科畢業(yè)論文在選題、開題、任務合同、中期檢查、論文答辯等全過程的監(jiān)督與管理，增強本科生畢業(yè)論文指導教師的責任意識。
（四）加強理論學習，為提高畢業(yè)論文質量提供堅實的理論基礎。
扎實的理論知識是提高本科畢業(yè)論文質量的基礎。要加強基本概念、基本原理的學習，加強理論聯(lián)系實際的教學和訓練，提高學生的理論水平。教學中，既要顧及知識結構的系統(tǒng)性、層次性和前沿性，又要激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣；既要尊重學生的理解能力和接受能力，又要給學生留有充分獨立思考的空間，讓學生建立系統(tǒng)的理論知識體系，在此基礎上培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，為本科畢業(yè)論文設計提供扎實的理論基礎。
（五）重視實踐教學，提高學生理論聯(lián)系實際的實踐能力。
大力改革實踐教學的形式和內容，通過綜合性、設計性和開放性實驗課程的開設，發(fā)揮學生為主體、教師為主導的作用，培養(yǎng)學生勤于思考、積極探索和努力創(chuàng)新的能力。加大經(jīng)費投入，切實改善實驗條件[9]。充分挖掘實驗室資源及其管理模式，提高資源共享和實驗室開放程度，為學生實踐能力的培養(yǎng)和論文質量的提高提供可靠保障。加強實踐技能培養(yǎng)，改革農(nóng)學類實踐性教學模式，深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線和田間地頭開展實踐教學，讓學生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，真正做到“論文寫在田間山林”。另外，鼓勵學有余力的學生參加教師的科研課題，申報“大學生科技創(chuàng)新基金”等科研培訓計劃，提高學生科研素質。針對農(nóng)學專業(yè)的特點，靈活安排畢業(yè)論文時間，讓學生有充足的時間和精力進行畢業(yè)論文設計，這也有助于提高本科畢業(yè)論文質量。
本科農(nóng)學論文優(yōu)選篇十二
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本科農(nóng)學論文優(yōu)選篇十三
作為藝術的重要組成部分，舞蹈藝術的創(chuàng)作來源于生活。本文將從一些優(yōu)秀的舞蹈作品入手，深度剖析舞蹈的創(chuàng)作過程及來源，從而啟發(fā)大家的舞蹈創(chuàng)作及實踐。同時，對當前舞蹈創(chuàng)作進行分析，探索和促進新時期舞蹈創(chuàng)作的更好發(fā)展。
舞蹈作品；分析；舞蹈創(chuàng)作。
舞蹈是憑借人體動作抒發(fā)情感的一門表演藝術，同時作為人類最早創(chuàng)造的無聲的符號語言系統(tǒng)，它承擔著兩種史前藝術功用，簡單地說即是符號學家口中的兩種符號：理智符號及情感符號。而在史前生活中，人們往往利用舞蹈來進行傳達、敘事、表意以及自我表現(xiàn)。同時還通過舞蹈與自然界、神靈進行溝通。舞蹈表達了人在以自我為中心的意識形態(tài)下豐富的創(chuàng)造力和想象力，自我展示了對自然界的發(fā)現(xiàn)以及超越的意義，同時，人們又通過舞蹈表達了所獲取的某種物質或精神利益。
《敦煌彩塑》。
本科農(nóng)學論文優(yōu)選篇十四
摘要：畢業(yè)論文是農(nóng)學類本科教學的一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是農(nóng)學類專業(yè)卓越復合應用型農(nóng)林人才培養(yǎng)方案中的一個重要組成部分。通過對農(nóng)學類本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)狀進行詳細剖析，對論文的質量問題查找原因，從而提出改善畢業(yè)論文質量的方法和途徑。
關鍵詞：本科生；畢業(yè)論文；質量。
畢業(yè)論文是對學生所學知識的最后一次全面檢驗，是對學生掌握的基本知識、理論和技能的一次總測試，要求學生能夠綜合運用所學知識和技能，理論聯(lián)系實際，將自己的科研成果轉化成科技論文［1］。農(nóng)學類專業(yè)的學生通過完成畢業(yè)論文，能夠培養(yǎng)學生收集、整理和使用文獻資料，獨立分析、處理數(shù)據(jù)和信息，提出論點、綜合論證、總結寫作的基本技能；論文答辯過程中，能夠鍛煉學生計算機的使用及匯報等語言表達能力［2］。畢業(yè)論文是本科教學或科研活動的重要組成部分之一，在本科教學工作水平評估中，畢業(yè)論文也是一項重要內容，畢業(yè)論文質量體現(xiàn)我國高等教育的教學質量［3］。近年來農(nóng)學類本科生的畢業(yè)論文質量存在一些問題，因此，分析畢業(yè)論文現(xiàn)狀、原因及改善措施對于保證論文質量具有重大的意義。
1農(nóng)學類本科生畢業(yè)論文的現(xiàn)實表現(xiàn)。
1．1畢業(yè)論文中的優(yōu)良表現(xiàn)。
近年來，在國家多次強調、學校高度重視及學生共同努力下，農(nóng)學類本科生的畢業(yè)論文質量逐步提高［4］。學校畢業(yè)論文的相關規(guī)章制度，越來越注重對畢業(yè)論文的管理工作。多數(shù)學生能夠認真獨立地完成畢業(yè)論文，論文選題具有很強應用價值，一人一個選題方向；文獻材料收集詳實，綜合運用所學知識解決問題，所得數(shù)據(jù)合理，結論正確，有創(chuàng)新之處；另外論文格式正確，書寫規(guī)范，條理清晰，語言流暢；能夠做好論文的收集、分類、整理、歸檔工作，保證了論文資料的完整性，提高了質量，達到了學校對學位論文的各種要求［5］。
1．2畢業(yè)論文中存在的問題。
農(nóng)學類畢業(yè)論文普遍能夠達到卓越復合應用型農(nóng)林人才的培養(yǎng)目標及綜合訓練要求，但是，在部分專業(yè)部分學生中還存在一些問題，具體分析如下：1．2．1內容不充實，寫作能力弱農(nóng)學類畢業(yè)論文正文一般為摘要、前言、材料方法、結果分析和結論討論5部分，不同學生會在這幾部分出現(xiàn)不同層次的問題。摘要是對論文內容的高度概括，分為中文和英文。有些學生只寫摘要要素的一點或幾點，不能全面地總結論文核心，英文摘要內容與中文內容不相符，用翻譯軟件翻譯，所用單詞和漢語不匹配，語法錯誤頻頻出現(xiàn)。前言作為論文的開頭，以簡短的篇幅介紹論文的寫作背景和目的，寫作時要結合國內外研究現(xiàn)狀，闡述清晰本研究具有的理論或實踐的指導意義［6］。現(xiàn)實中大部分學生僅僅把前人研究結果機械地羅列起來，沒有說明研究目的與意義，缺少分析和概括，條理性差。在本科生畢業(yè)論文中創(chuàng)新性可能性很小，一般情況下，通過特有的材料與常規(guī)的試驗方法結合、或具有優(yōu)良特性的材料與新的方法結合，得出該材料或試驗方法是否有利用價值的結果，創(chuàng)新性體現(xiàn)在材料、方法上，而在本科生論文中，不能清晰地交待材料來源和特征，未能詳細闡述獨特的方法，無法體現(xiàn)一篇好文章的創(chuàng)新性。結果分析一般由圖（表）和文字組成，文字對圖（表）進行說明和補充，相對而言，這一部分比較簡單、容易掌握，出現(xiàn)的問題也比較少，主要是表達的邏輯性和連貫性不夠。結論和討論在論文寫作過程中是重點也是難點，討論是論文中的精華部分，需論述本文在選題、方法、結果等方面與前人研究的異同和優(yōu)劣，從中提出新的結論，探求新的規(guī)律［7］。有的學生專業(yè)知識儲備不足、邏輯推理能力達不到、無法真正地理解論文內容，回避討論只寫結論，或僅用一兩句話來討論，缺乏見解，未將試驗結果升華。1．2．2格式不統(tǒng)一，書寫不規(guī)范論文格式是指進行論文寫作時的樣式要求以及寫作標準。直觀地說，論文格式就是論文達到可公之于眾的標準樣式和內容要求。農(nóng)學類論文相對來說要求較多，容易出現(xiàn)不合格的現(xiàn)象。內容中文字、標點符號和數(shù)字的字體混用，字數(shù)未達到要求，符號不符合《標準》，量和單位不執(zhí)行《規(guī)定》，圖表格式混用亂用，參考文獻抄襲嚴重、文獻標注不統(tǒng)一；排版不符合要求，隨意更改、添加和刪減項目，頁眉、頁腳混亂，目錄非自動生成，致使論文形式上不美觀，打消讀者閱讀的欲望。1．2．3答辯不規(guī)范，準備不充分論文答辯是學校對畢業(yè)論文成績進行考核、驗收的一種形式。學生要明確目的、端正態(tài)度、樹立信心，通過論文答辯這一環(huán)節(jié)，來提高自己的分析能力、概括能力及表達能力。近年來，論文答辯不按流程進行的情況越來越多，有的學生不用ppt匯報，直接將word電子版呈現(xiàn)給評委，無紙質版論文；對論文的選題、材料方法等表述不清楚；不能回答評委提出的問題；答辯過程中匯報聲音過小，立不正、站不直，缺乏自信；還有小部分學生態(tài)度不端正，當場頂撞評委；答辯后論文不認真修改，直接上交。
2影響本科生畢業(yè)論文質量的因素。
2．1社會的體制和風氣。
2．2學校的監(jiān)管力度。
每個高等院校設置的專業(yè)不同，學生情況也不同，直接挪用他校的規(guī)章制度未必收獲良好的效果。部分學校對于論文管理的制度不夠嚴格、細致，在學生做畢業(yè)論文之前沒有建立良好的引導制度、論文實施中沒有監(jiān)督管理、在論文結束發(fā)現(xiàn)問題的時候只是簡單分析原因，并未真正地從根本出發(fā)，補充和完善制度；對學生的懲罰力度不夠，致使論文的質量每況愈下。
2．3教師的指導。
本科生的導師一般是碩士或博士學歷，本身學術水平、寫作能力都能達到要求，但是，由于教學、科研、行政等工作任務繁重，沒有充足時間對學生指導［10］。有些導師直接將試驗數(shù)據(jù)交給學生，學生沒有試驗經(jīng)歷，對試驗意義、設計不了解，所以論文質量不高；有些導師將本科生的試驗和論文交給研究生指導，研究生的能力有限，不一定能夠達到預期的要求；還有個別導師在學生答辯之前一次都未指導；還有一些年輕導師指導經(jīng)驗不足，把握不好論文要求，和學生溝通也容易出現(xiàn)障礙。
2．4學生自身差異。
有的學生對計算機、特別是辦公軟件的使用能力較差，畢業(yè)論文中有關計算機的應用略微深入一些就不能處理。有的學生平時不接觸應用文或說明文，缺乏這類文章寫作的能力，但有些在學生組織中鍛煉過的學生寫作能力會有所改善。由于對畢業(yè)論文的監(jiān)管力度不嚴格，有的學生不夠重視，會形成應付心理，草草寫完論文，所以論文質量不達標。通過以上分析表明，農(nóng)學類本科生畢業(yè)論文質量受多方面因素的影響，并且每個因素之間都有聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，任何一個方面出問題，都會影響論文質量。
3提高農(nóng)學類本科生畢業(yè)論文質量的建議。
3．1完善教育體制。
在制定畢業(yè)論文的規(guī)章制度時，農(nóng)學類專業(yè)應結合本學科性質，制定具有一定學科特點的制度。制定制度時需成立專家小組，從不同層面、不同角度盡可能地將制度細致化，避免出現(xiàn)歧義和不合理之處。目前影響畢業(yè)論文質量因素中重要的幾點是指導教師與學生的比例不協(xié)調、畢業(yè)論文答辯時間不合理和學生能夠完成畢業(yè)論文的能力不強，針對這些情況，可以把每年一次的論文答辯制度改為每學期一次，參加答辯的學生范圍從大四學生擴大到進入課題組的所有學生，無論是幾年級，只要完成畢業(yè)論文內容就可以提前答辯，避免在最后一學期找工作等與完成畢業(yè)論文的沖突；在嚴格控制每位指導教師的學生數(shù)量同時，學生通過論文答辯后可以離開課題組，指導教師要管理的學生數(shù)量自然就會減少，也不會影響學生考研或找工作的機會。
3．2加強管理力度。
從開題報告、中期考核到最后的論文答辯每個過程都應該嚴格按照工作流程來執(zhí)行，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都要改正之后才可以向下進行，畢業(yè)論文督查組不定期地對論文完成情況進行抽查，公開檢查成績，加大獎優(yōu)罰劣的力度，建立良好的質量保障體系。自從高校實施學位論文不斷行為檢測系統(tǒng)以來，本科畢業(yè)論文的抄襲現(xiàn)象有了明顯的改善。
3．3設置相關課程。
在提高學生完成論文能力方面，可以在公共基礎課程中設置《辦公自動化》《應用文寫作》等課程，專業(yè)課中設置《專業(yè)論文寫作》《專業(yè)英語》等相關課程，課程內容包括從工具到方法，從文獻獲取到詞語、標點使用各個方面，讓學生更多地接觸、學習論文，從黑龍xxx一農(nóng)墾大學來看，《應用文寫作》這門課程成績好的學生的畢業(yè)論文多數(shù)能符合規(guī)范。
3．4提高教師指導水平。
在指導學生過程中，教師的一言一行都可能影響到學生，所以提高教師科研能力和指導水平是必不可少的環(huán)節(jié)。定期對指導教師進行培訓，開展優(yōu)秀指導教師講座，以問卷調查形式讓學生對教師進行評價，及時發(fā)現(xiàn)教師存在的問題并予以糾正。適度減少教師的工作量，為指導學生創(chuàng)造良好的時間條件［11］。教師在指導學生時必須堅持面對面指導，少用電話或郵件指導，增加師生交流機會，學生能學到更多的科研方法。
3．5激發(fā)學生主動性。
教師要多引導學生，重方法輕結果，從多方面調動學生學習的主動性，變被動為主動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。為促進大學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵學生積極參加科技創(chuàng)新與學術研究活動，制定相應的鼓勵政策。黑龍xxx一農(nóng)墾大學實踐表明，“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目”的實施，不僅提高了農(nóng)學類學生創(chuàng)新和科研能力，論文的質量也得到了有效的保證，有的學生還能在省級或國家級刊物上發(fā)表文章。
3．6平時嚴格要求。
從學生進入大學開始，每節(jié)理論課、實驗課、每個活動都應嚴格要求，培養(yǎng)學生上課認真聽講的習慣、做事積極負責的態(tài)度及科學探索發(fā)現(xiàn)的精神，為畢業(yè)論文的順利進行打下良好的基礎。
3結語。
提高農(nóng)學類本科生畢業(yè)論文的質量不是一個部門一次就可以完成的，需要多個部門共同合作，日積月累。提高各部門對本科生畢業(yè)論文的重視程度，不斷完善質量保障制度，提高教師和學生的能力，使畢業(yè)論文的質量在穩(wěn)定中逐步改善、逐步提高。畢業(yè)論文作為農(nóng)學類教學的一個綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是本科人才培養(yǎng)方案中的一個重要組成部分，因而把握好人才培養(yǎng)的最后一道質量關口，對全面提高農(nóng)學類專業(yè)卓越復合應用型農(nóng)林人才培養(yǎng)質量具有重要的意義。
本科農(nóng)學論文優(yōu)選篇十五
[摘要]不公平是一種歷史現(xiàn)象、區(qū)域現(xiàn)象和復雜現(xiàn)象，我國當下學前教育不公平表現(xiàn)在質和量兩個方面。從量的方面來看，表現(xiàn)為地方政府投入經(jīng)費的不平等、城鄉(xiāng)學前教育發(fā)展的巨大不平衡、教師身份工資的不平等;從質的方面來看，表現(xiàn)為教育內容、師幼互動和課程選擇中的巨大不公平。導致學前教育不公平的根本原因主要有兩個：一是社會經(jīng)濟、政治、文化、制度設計的城市偏向與東部偏向，一是政府對學前教育由來已久的忽視和學前教育研究界的封閉孤立。解決學前教育不公平問題主要一是依靠政府建構橫縱聯(lián)通的幼兒教育管理體系與財政投資體系，在區(qū)分教育效率與經(jīng)濟效率的前提下明確政府與市場的責任邊界，二是依靠學前教育研究界加大對學前教育不公平的研究力度，并勇于承擔時代賦予的社會責任，積極主動地運用自身的研究成果影響政府的決策，促使政府改變對學前教育的傳統(tǒng)觀念，提高政府有關學前教育決策的科學性與合理性。
隨著中國經(jīng)濟體制改革的逐步深入，社會異質性的發(fā)展超過了同質性的存在，社會越來越分化為不同的階層，且階層與階層之間的距離與鴻溝越來越大。社會不公平的現(xiàn)象越來越突出，[1]其中教育不公平日益受到人們的關注。本文擬從社會學的視野出發(fā)，關注學前教育中的不公平現(xiàn)象，并試圖厘清以下問題，即學前教育不公平現(xiàn)象的社會屬性、社會表現(xiàn)與社會機制，以及走向學前教育公平的可能途徑。
與平等不同，公平是一種質的規(guī)定性，屬于規(guī)范性概念，是對用正義原則對教育資源進行分配的過程與結果的價值判斷。從社會變遷的角度出發(fā)，不公平從來不是一種當下問題，而是一個歷史問題;從社會差異的角度出發(fā)，不公平不僅是一個區(qū)域性問題，也是一個總體性問題;從社會政策的角度出發(fā)，不公平往往與社會宏觀結構、政治民主程度緊密相關。
不公平是一種歷史性現(xiàn)象。
在當下社會中，學前教育中的不公平現(xiàn)象已經(jīng)非常突出，既有東西部、城鄉(xiāng)幼兒在接受學前教育時所表現(xiàn)出來的起點上的不公平，也有同一地區(qū)內部表現(xiàn)在不同階層、家庭背景上的過程不公平與結果不公平。這種不公平從其形成來看必然是特定歷史階段與文化脈絡的伴隨物，與特定時代的社會生產(chǎn)力發(fā)展狀況、時代精神以及大眾的文化覺醒程度密切相聯(lián)。正是因為其產(chǎn)生的歷史階段性與歷史特殊性，在直面學前教育中的諸多不公平問題時，我們不能用一種當下的思維來對待有歷史積淀的問題，而必須將其放置到歷史語境以及一個長時段的歷史脈絡中去，追問其誕生的源頭、演化與裂變，才能深刻地認識其產(chǎn)生的根源。
不公平具有地域差異性。
教育公平是一種普世的價值訴求，但在不同的國家、一個國家的不同地區(qū)，公平訴求的層面與內容是不同的，具有地域差異性。我國當下學前教育中的不公平就具有較大的中國特色，既與教育資源總量不足有關，又關乎地方投入的不均衡，表現(xiàn)出一種復雜的地區(qū)差異性與分化性。譬如在西部欠發(fā)達地區(qū)以及農(nóng)村，幼兒基本的受教育權還沒有得到滿足，還有大量的孩子因為交不起學費而上不起幼兒園。而在東部發(fā)達地區(qū)，學前教育的不公平越來越表現(xiàn)為一種教育過程的不公平，即課程內容、師幼互動、幼兒園教育質量等方面的不公平。
不公平是一種復雜性現(xiàn)象。
公平問題關乎社會生活的方方面面，單從任何一個方面出發(fā)來探討都不可能揭示其真相。在學前教育領域，不公平由來已久，是一個從宏觀到微觀的系統(tǒng)問題。從某種意義上來說，學前教育現(xiàn)實中所存在的不公平都是某種經(jīng)濟關系的表現(xiàn)，教育的不公平程度與受教育者所處的社會經(jīng)濟階層之間出現(xiàn)了越來越明顯的對應現(xiàn)象，處境不利階層的幼兒成為教育不公平的最大受害者。此外，學前教育不公平不僅包括作為受教育者的幼兒的不公平，也包括作為教育者的教師的不公平，后者目前在整個教師系統(tǒng)中處于一種十分劣勢和邊緣的地位，她們在社會生活中的不公平處境在很大程度上影響了幼兒受教育權的公平獲得。
學前教育不公平的社會表現(xiàn)。
學前教育的不公平深深地扎根于學前教育系統(tǒng)內和學前教育系統(tǒng)外。從學前教育與教育、社會的關系來看，學前教育處于一種雙重邊緣化、極其不公平的狀態(tài)中，既無法與義務教育、高中教育、職業(yè)教育相比，更無法與社會經(jīng)濟、公共衛(wèi)生等部門相提并論。
表層：量的不平等。
地方政府投入經(jīng)費的不平等。
政府對幼兒教育的態(tài)度反映在其財政安排上。2015年，北京市幼教專項經(jīng)費為300萬元，河南省為30萬元，吉林省為20萬元。[2]可見，不同地區(qū)的地方政府在財力上有較大的差異，其投入學前教育的經(jīng)費總量有著明顯的地區(qū)差異。又如2015-2015年，張家港市政府為學前教育共投入了2億4100多萬元，[3]而同為縣級市的山東利津縣每年投入的經(jīng)費僅為50萬元。從總量來看，兩地不可同日而語。不同于義務教育的強制性要求，許多地方政府在承擔幼兒教育責任時往往不夠積極，這種不積極在轉型期尤其明顯。以生均成本為例，比較發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)地方政府教育經(jīng)費投入的差距，高等學校為倍，中學為倍，小學為倍。[4]可見，越往基礎教育階段，差距越大，學前教育階段的差距甚至達到幾十倍。還有一些地方政府對市場經(jīng)濟盲目樂觀，認為學前教育的最好歸宿就是市場化，他們或以財政困難為由，或以推進公平為由，將有限的政府投入縮減到最小限度。
城鄉(xiāng)學前教育發(fā)展的巨大不平衡。
在發(fā)展學前教育上，我國采取的是地方負責的原則，中央并沒有專門的幼兒教育經(jīng)費，各地地方政府較多地將有限的學前教育經(jīng)費投入到城市幼兒園的發(fā)展中，而且是數(shù)量極少的由政府或教育部門舉辦的幼兒園。這些幼兒園原本條件就很好，再加上每年有政府的投入，幼兒園的發(fā)展進入了良性循環(huán)的狀態(tài)。而與此相反，農(nóng)村幼兒園多為集體投資，教育經(jīng)費主要靠收費解決，缺少穩(wěn)定的經(jīng)費來源，加之經(jīng)濟發(fā)展的地區(qū)不平衡，有些地方每學期所收經(jīng)費極其有限，致使幼兒園的發(fā)展每況愈下，進入了惡性循環(huán)。更為不公平的是，有些附屬于中心小學的幼兒園甚至成為了小學的校辦廠，幼兒園的收費大部分被用來補貼小學教師的福利，從而使農(nóng)村幼兒園的發(fā)展舉步維艱，教師流失現(xiàn)象嚴重，保教質量越來越差。
教師身份工資的不平等。
與中小學教師相比，幼兒教師一直是一個另類，她們擁有教師的稱號，卻享受不到教師法的保護，享受不到作為教師的很多權利。在幼兒教師群體內部，由于身份編制的不同，同工不同酬的現(xiàn)象也大量存在，嚴重影響了在聘教師的工作積極性。此外，大量的集體園、民辦園和村辦園教師幾乎都是清一色的非公辦教師，在編教師的數(shù)量極其有限。據(jù)統(tǒng)計，2015年全國共有幼兒教師萬人，其中公辦教師占，集體園教師占，民辦園教師占，其他園教師占。[5]大量的非公辦教師的存在使得幼兒教師很難享受到作為教師的權利，體驗到人民教師的光榮與神圣。據(jù)山東省調查，2015年全省有萬農(nóng)村戶口的幼兒教師，工資300元以上的占，200-300元的占，100～200元的占，100元以下的占，尚有1萬余名農(nóng)村戶口教師月工資不足百元，[6]足見農(nóng)村幼兒教師待遇之極低。
深層：質的不公平。
有研究者采用隨機抽樣的方式對上海市12個區(qū)13所公辦幼兒園家長進行問卷調查，發(fā)現(xiàn)學前教育公有資源的分配存在不公平現(xiàn)象，優(yōu)質教育資源基本被社會強勢群體占有，他們的家庭收入和受教育程度高，而且戶口大多在本地，享受著高質量的公有學前教育資源;[8]而一些弱勢群體的家庭收入低，受教育水平低，享有的社會資源有限，沒有能力為孩子選擇優(yōu)質幼兒園，而且主觀上也沒有去為孩子爭取優(yōu)質教育服務。[9]可見，家庭的社會經(jīng)濟地位在很大程度上決定了幼兒就讀園所的水平，社會分層與教育分層之間的對應性早在學前教育階段便已開始。這種對應意味著優(yōu)勢階層家庭的幼兒不僅可享受到數(shù)量意義上的優(yōu)質社會資源，而且可以享受到質量意義上的高素質師資、發(fā)展適宜性的課程、深度參與活動等稀缺的文化資源。就讀于不同質量水平的幼兒園，使幼兒獲得的是完全不一樣的教育起點、教育過程和教育結果。綜合而言，幼兒教育中的不公平最終是以幼兒的發(fā)展為代價的，這種現(xiàn)象進一步驗證了教育的篩選功能，這種篩選早在幼兒園階段就已開始，它會長遠地影響孩子的一生。
本科農(nóng)學論文優(yōu)選篇十六
摘要：我國如何走出當下的金融“寒冬”，農(nóng)業(yè)的基礎作用顯然不可忽視。而涉農(nóng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅具有產(chǎn)業(yè)價值，還是“三農(nóng)”建設、構建和諧社會的有效手段。成都涉農(nóng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展較具規(guī)模，現(xiàn)已摸索出“古鎮(zhèn)文化”和.
關鍵詞：涉農(nóng)文化產(chǎn)業(yè)成都亮點產(chǎn)業(yè)價值未來建議。
在國內外經(jīng)濟形勢急轉直下之際，穩(wěn)定農(nóng)業(yè)，增加農(nóng)民收入，刺激國內消費，成為決策層維穩(wěn)中國經(jīng)濟寄予厚望的政策取向之一。這是自1982年以來中央第11次將目光聚焦在“三農(nóng)”領域。社會主義新農(nóng)村建設是構建和諧社會的重大命題，除了傳統(tǒng)的糧食生產(chǎn)以外，文化產(chǎn)業(yè)以其獨特的優(yōu)勢成為解決三農(nóng)問題的另一重大途徑。
成都市是西部大省四川的省會城市，20xx年人口總數(shù)即已超過1249萬，位居全國第四，其在涉農(nóng)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展上可謂成果顯著。據(jù)市xxx公布，成都20xx年在遭受地震和金融危機雙重沖擊之下，前三季度生產(chǎn)總值仍達到了2821億元，同比增長。(1)20xx中國西部文化產(chǎn)業(yè)博覽會在成都舉辦，成都市簽約項目31個，總金額億元，占簽約總額的57%，充分顯示了成都文化產(chǎn)業(yè)的輻射力和規(guī)模效益，所以成都在文化產(chǎn)業(yè)上的實踐探索對其他城市具有重要的參照意義和帶動作用。
綜合來看，成都在發(fā)展涉農(nóng)文化產(chǎn)業(yè)方面具有以下幾個亮點：
一、文化資源豐富文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，涉農(nóng)文化產(chǎn)業(yè)市場潛力大。
成都有“天府之國”的雅譽，古蜀文明還給她留下了許多傳奇人物和故事，而濃郁的川西民俗和客家文化更是為其增添了許多人文沉淀，資源相當豐富。
另一方面，成都的總體消費實力常年位居全國前三甲。而在20xx年，成都市城市居民人均教育、娛樂、文化服務消費為968元，占整個消費性支出的，高于全國平均水平。目前其城市規(guī)模還在不斷擴大中國創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，預計到2020年，成都城市人口比重將達到64%，龐大的城市人群是涉農(nóng)文化產(chǎn)業(yè)的潛在市場。
二、主題鮮明，涉農(nóng)文化產(chǎn)業(yè)特色較為突出。
成都涉農(nóng)文化產(chǎn)業(yè)圍繞“休閑”二字展開，講究“付費休閑”、“休閑體驗”，其特色可歸納為“古鎮(zhèn)文化”和“農(nóng)家樂模式”。
“古鎮(zhèn)文化”：早在20xx年多媒體創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，成都市規(guī)劃局等部門就完成了《成都市域古鎮(zhèn)形態(tài)研究及利用》等規(guī)劃，提出將對大邑悅來古鎮(zhèn)、邛崍平樂古鎮(zhèn)等10個文化古鎮(zhèn)進行保護上海創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園，將其打造成為成都周邊最具特色的古鎮(zhèn)旅游文化風景帶。如今“古鎮(zhèn)旅游文化”規(guī)模已成，十個文化古鎮(zhèn)分別尋求自己的營銷訴求。如黃龍溪的“千年水碼頭，古鎮(zhèn)黃龍溪”、洛帶的“世界的洛帶，永遠的客家”、平樂的“茶馬古道第一鎮(zhèn)”等。古鎮(zhèn)的盈利能力不容小覷，如洛帶古鎮(zhèn)僅在20xx年1至6月份，就接待海內外游客160萬人次，直接經(jīng)濟收入超過8000萬元。
“農(nóng)家樂”模式：成都是農(nóng)家樂的誕生之地，最初只是一些農(nóng)民利用自家庭院和責任田從事旅游接待活動，以此作為增收手段，大多單打獨斗，未能形成規(guī)模效應和品牌經(jīng)營。在政府的引導下，錦江區(qū)農(nóng)村納入了統(tǒng)一規(guī)劃，打出了“五朵金花”的品牌——“花鄉(xiāng)農(nóng)居”、“東籬菊園”、“幸福梅林”、“江家菜地”和“荷塘月色”?！拔宥浣鸹ā碧厣鳟?，但又相互支撐，形成整體聯(lián)動的文化產(chǎn)業(yè)模式。而中國農(nóng)家樂的發(fā)源地農(nóng)科村，利用自家川派盆景、苗圃的優(yōu)勢，豐富了農(nóng)家樂的休閑方式和贏利亮點。在20xx年，農(nóng)科村旅游收入達到1800萬元，農(nóng)民人均純收入突破4萬元。(2)。
三、政府引領到位，企業(yè)主體保證產(chǎn)業(yè)運作規(guī)范。
成都市委、市政府于20xx年就提出和制定了“文化強市”發(fā)展戰(zhàn)略。先后采取了改革文化體制、創(chuàng)新投融資機制、完善文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策、健全文化市場管理體系、凈化文化市場發(fā)展環(huán)境和提高產(chǎn)業(yè)服務水平等舉措。同時，成都市還打造了一批文化陣地健全、文化生活豐富，農(nóng)民思想道德、科學文化、健康素質有新提高的文化建設示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村，以點帶面推進農(nóng)村文化建設，促進涉農(nóng)文化產(chǎn)業(yè)市場的發(fā)育。(3)如20xx年，全市各區(qū)(市)縣建立了群眾文化輔導員制度，先后對全市1000余名農(nóng)村業(yè)余文藝骨干進行了各類藝術培訓，培育了農(nóng)村文化隊伍楊浦創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，也為涉農(nóng)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展開啟了新思路：農(nóng)民組織了腰鼓隊、舞龍隊等，活躍于廣大鄉(xiāng)村。僅20xx年，雙流縣農(nóng)村文化隊伍就創(chuàng)造產(chǎn)值200多萬元，利稅超過40萬元。(4)。
成都市涉農(nóng)文化產(chǎn)業(yè)的開發(fā)注重產(chǎn)業(yè)運作機制的長效性和職能化?；鶎诱闪⑽幕a(chǎn)業(yè)公司，發(fā)展農(nóng)村文化產(chǎn)業(yè)。如洛帶古鎮(zhèn)，鎮(zhèn)政府于20xx年5月1日成立了一家集體所有制企業(yè)——成都洛帶客家文化產(chǎn)業(yè)開發(fā)有限責任公司。公司成立以來，一是通過“修舊如舊”，恢復了具有明清建筑風格的客家民居;二是積極選擇大公司、大集團合作創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，推動古鎮(zhèn)景區(qū)建設和文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展;三是推動文化旅游產(chǎn)品的研發(fā)、加工、展示、銷售、交流與體驗;四是抓大項目建設，先后引進新西南藝術陶瓷廠、洛帶——女紅坊、中國文博公園、“創(chuàng)庫”等一批文化旅游項目。(5)加大宣傳力度、提升知名度，積極進行資本擴張、擴大企業(yè)規(guī)模。
四、注重對涉農(nóng)文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新探索。
從最初單打獨斗、內涵粗糙的早期農(nóng)家樂到后來“五朵金花”的集群效應;從對10個文化古鎮(zhèn)的初步保護到籌劃打造“天府30大文化古鎮(zhèn)”品牌。成都涉農(nóng)文化產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新精神始終強烈，越來越多的涉農(nóng)文化產(chǎn)業(yè)開始著力擺脫產(chǎn)業(yè)模式單一的束縛，著眼于深度化、立體化的產(chǎn)業(yè)發(fā)展，注重嘗試新的產(chǎn)業(yè)管理模式、開拓新的涉農(nóng)文化產(chǎn)業(yè)市場。
又如成都首創(chuàng)企業(yè)出資編制涉農(nóng)社區(qū)發(fā)展規(guī)劃——“成華區(qū)龍?zhí)逗统缮孓r(nóng)社區(qū)新農(nóng)村建設概念(項目)規(guī)劃”。此規(guī)劃由工商企業(yè)共同發(fā)起楊浦創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，聘請專家編制，將文化旅游產(chǎn)業(yè)作為重點，以社區(qū)生態(tài)旅游為方向，建設大型餐飲娛樂休閑中心，同時發(fā)展蜀繡等旅游工藝產(chǎn)品生產(chǎn)。
我國是以農(nóng)業(yè)為基礎的國家。早在20xx年的《xxx中央辦公廳xxx辦公廳關于進一步加強農(nóng)村文化建設的意見》中就已為此指明方向：發(fā)揮市場機制作用，加強政策調控，積極發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，充分調動社會各方面力量參與農(nóng)村文化建設，提供更多更好的文化產(chǎn)品和服務。十七屆三中全會對農(nóng)村建設提出了更加細致合理的規(guī)劃方案，而且4萬億刺激內需的投資計劃更是對農(nóng)村基礎設施建設做了戰(zhàn)略性的政策傾斜。當前財滿街創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，涉農(nóng)文化產(chǎn)業(yè)應敏銳地把握住這個信號，思考如何變危機為契機。
本科農(nóng)學論文優(yōu)選篇十七
舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華.舞蹈通過調動人體動作、表情、姿態(tài)、情感內心體驗等多種心理和生理機能,為學生們提供和構筑了富于童心的審美創(chuàng)造空間.科學、協(xié)調的舞蹈訓練,會提高學生各部分的協(xié)調性和靈活性,增強表現(xiàn)力,從而提高了學生形體與氣質的美感.學生剛進入舞蹈隊時,學生普遍存在站姿松散,動作松松垮垮等不良習慣,甚至有些學生還有“駝背”、“摳胸”等姿態(tài).
古人云：“登山則情滿于山,觀海則情滿于海.”舞蹈必須“以情動情”,然后才能“舞在其中”.舞蹈的“情”,不是單純加在已經(jīng)出來的動作外表之上的,舞蹈藝術作為一門身心合一的藝術,它舞出了舞者的思想和姿態(tài)的優(yōu)美,觸動了欣賞者的目光和靈魂.其是一種民族文化,是培養(yǎng)學生真善美心靈,德智體全面發(fā)展的好途徑.讓我們每個從事藝術教學者更加努力,為培養(yǎng)學生高尚情操、美好心靈、全面提高學生綜合素質為已任.
[1]舞蹈[m].舞蹈雜志社,2009.
[2]毛志成.且說“行為藝術”[j].教育藝術,2007,（06）.
[3]張平治.生活與美學[m].湖北教育出版社,1990.
本科農(nóng)學論文優(yōu)選篇十八
“天無三日晴，地無三里平，人無三分銀”，這句話是曾經(jīng)對貴州省情的概括，雖然“人無三分銀”這點在社會主義現(xiàn)代化建設下得到了改善，但是“天無三日晴，地無三里平”這些自然因素卻永遠也改變不了。
貴州降水雖然比較豐富，但由于坡高山陡，降水流失較快，利用十分困難，所以貴州常出現(xiàn)干旱情況。貴州的干旱主要分為春旱和夏旱，春旱主要發(fā)生在2~4月的一段時間，夏旱主要發(fā)生在6~8月的一段時間，今年貴州發(fā)生的旱災就是春旱和夏旱的結和。今年的春旱發(fā)生時，正是小麥和油菜的生長期，干旱造成了小麥和油菜的大量歉收，由于春旱時間比較久，還影響到了水稻和玉米的春播，很多地方由于缺水，種子一直播不下去，播下去的地方，也沒有逃過夏旱的迫害。在農(nóng)民剛插了秧，又遇上了6月分的夏旱，玉米苗也因缺水枯死，造成了水稻和玉米的歉收，局部嚴重地區(qū)還出現(xiàn)了顆粒無收的重大損失，所以解決干旱問題是解決貴州農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的最主要問題。
平”的山區(qū)。田塊以梯田為主，交通也不發(fā)達，所以機械化生產(chǎn)在貴州根本就行不通，這也是制約貴州農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一個重要因素。隨著沿海地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展，貴州山區(qū)的農(nóng)民，有勞力的都到沿海城市務工，留下來種地的都是些老弱病殘的。這導致了農(nóng)村農(nóng)業(yè)勞動力的不足。貴州正在進行城鎮(zhèn)化建設，所以政府的大量資金都投入到了城鎮(zhèn)化建設當中，而投入到農(nóng)業(yè)方面的資金卻很少，這也在一定程度上影響了貴州農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
基于以上幾個因素，要想解決貴州的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，需要從以下幾個方面入手。
（一）、加大水利設施的修建。
修建水利設施是解決干旱的重要措施。貴州每年的降水量都很豐富，只是因為山高坡陡，降水容易流失，所以必須興修儲水設施，使降水得以保存，待干旱時得以灌溉，從而解決干旱問題。儲水設施不一定就要修水庫，可以因地制宜地修一些小體積的簡易的儲水設施，比如儲水窖和資源節(jié)約與環(huán)境友好型生態(tài)蓄水池等，既降低成本，又達到方便的目的。
（二）、增加育種投入和優(yōu)良品種的推廣。
優(yōu)良品種的選育是糧食安全的重要保障，高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)、優(yōu)質、適應機械化是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對各種作物品種的共同要求。貴州的山區(qū)耕地，土層薄、肥力低、產(chǎn)量低而不穩(wěn)，季節(jié)性干旱年年都有發(fā)生，造成作物的嚴重減產(chǎn)，所以耐瘠抗旱品種的選育對貴州糧食穩(wěn)產(chǎn)性尤為重要。
抗旱節(jié)水栽培措施的研究是解決貴州當前種植形勢的主導方向，栽培學家們也研究出了許多先進的栽培技術，比如玉米的地膜栽培技術?？墒沁€沒有得到很好的推廣,應加強推廣。
地膜栽培就是使地面增加一層保護層，主要是塑料薄膜，主要在玉米種植上推廣。白天陽光透過薄膜，地面獲得輻射熱，使土壤溫度升高，由于薄膜具有不透氣性，近地面空氣層流動不能帶走地下土壤熱量，夜間，土表下層的熱量逐漸向地面方向傳導，有薄膜阻隔，減緩了土壤溫度的下降，因而覆膜能起到保溫作用。覆膜還能提高光照效應，蓋膜以后，薄膜本身和膜下附著的水珠對光都有一定的反射作用，能夠增加作物行間的光照強度。
決定性作用。而貴州，農(nóng)民們大多是文盲或半文盲，所以要想在貴州發(fā)展現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)，就必須先提高農(nóng)民的素質，就需要大力發(fā)展教育和對農(nóng)民的培訓。從而使優(yōu)良品種和先進的培技術得到推廣，使貴州的農(nóng)業(yè)得到發(fā)展。
本科農(nóng)學論文優(yōu)選篇十九
農(nóng)業(yè)科研與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有其特殊性，可能會面對烈日炎炎、滿身泥水，因此會有同學對這一行業(yè)忘而卻步，特別是現(xiàn)在的一些獨身子女，吃苦精神不夠，專業(yè)思想不牢，甚至對農(nóng)業(yè)有排斥的心態(tài)。這種專業(yè)思想不牢固會造成學生對畢業(yè)實習與論文寫作不夠重視，參與積極性不高，不能以嚴謹?shù)膽B(tài)度與科學的作風來對待。另外，有的同學可能認為畢業(yè)實習就是干活，甚至有的同學覺得自己的文學功底很好，寫作沒有問題，不需要鍛煉，這些都是誤區(qū)。畢業(yè)實習的科研工作肯定會有一定的工作量，農(nóng)學類專業(yè)還會需要田間操作，可能會有比較苦、比較累，但要認清正是在這些實踐工作中得到鍛煉與提高，培養(yǎng)解決問題的能力。論文的寫作與平時的散文等寫作存在較大區(qū)別，更需要邏輯思維和科學嚴謹?shù)脑囼炓罁?jù)，是需要一個系統(tǒng)的鍛煉過程的。對于這些要有清楚的認知，才能得到很好的實習鍛煉效果。
2．客觀上的問題。
(1)考研熱給畢業(yè)實習帶來了一定的難題由于就業(yè)觀念趨向的變化和大學生擴招帶來就業(yè)壓力增大的影響，報考研究生的同學越來越多，這些同學在大三到大四這段時間里一心投入在考研的學習沖刺上，爭分奪秒，忽視了畢業(yè)實習工作。導致畢業(yè)實習投入的精力不夠，花的時間較少，嚴重影響了畢業(yè)實習質量和畢業(yè)論文的質量。(2)就業(yè)壓力帶來的影響本科生的畢業(yè)實習多數(shù)集中在最后一學期，這半年里是畢業(yè)實習的關鍵時期，也是畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)的關鍵時期?，F(xiàn)在就業(yè)壓力較大，特別是農(nóng)科類大學生就業(yè)壓力尤其突出，而且現(xiàn)在的就業(yè)是雙向選擇，都需要一個考察選擇的過程。所以很多同學在四年級就開始到有就業(yè)意向的單位實習，嚴格按照單位的作息制度上下班，而且為了更好的展現(xiàn)自己，一般不會請假。這就使同學沒有時間參加畢業(yè)論文的試驗研究工作。(3)畢業(yè)論文內容、效果上存在一定偏差現(xiàn)在的本科生畢業(yè)論文都是以做老師的科研課題為主，這是無可非議的，但很多同學的論的太尖、太深、面太窄，這對于培養(yǎng)學生從事科研工作有較好的作用。但是目前大多數(shù)本科生同學畢業(yè)后是面向基層，或是到企業(yè)上班，真正從事科研工作的比例并不是很大。這些太尖、太深、面太窄的研究內容畢業(yè)后用的較少，甚至根本用不上。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有周期性，一般作物是一年一個周期，現(xiàn)在的多數(shù)同學畢業(yè)實習和論文試驗工作只能是作物生長的某個階段，不能跨整個生長季節(jié)，這使實習效果受到一定影響。對于本科生的畢業(yè)實習最好是能經(jīng)歷整個作物生長周期，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)進行一次全面的、系統(tǒng)的實踐。
二、提升農(nóng)學類本科生畢業(yè)論文質量的對策。
1．鞏固專業(yè)思想，提高對畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的重視程度與參與積極性。
專業(yè)思想的培養(yǎng)與鞏固可從以下幾個方面進行教育:一是學科的發(fā)展前景與重要性;二是干一行愛一行的思想與意志;三是人生職業(yè)規(guī)劃的引導;四是教師和班主任隊伍與學生的溝通與談心。學校要求班主任老師與學生談心時，把“學農(nóng)愛農(nóng)、立志務農(nóng)”的專業(yè)思想教育作為談心的重要主題。通過專業(yè)思想教育，大大增強學生學農(nóng)愛農(nóng)務農(nóng)的信心與決心。
2．研究如何更好地處理考研同學的畢業(yè)實習與畢業(yè)論文寫作問題。
總體原則是采取把畢業(yè)論文課題內容與考研方向結合起來的方式，如果導師的研究內容與學生考研方向差異較大，可以考慮轉導師，轉到研究內容與考研內容相近的導師。盡量探索一條兩全齊美的辦法。另外，畢業(yè)實習對考研有一定的促進作用，參加與考研學科相近內容的畢業(yè)實習，可以增加對研領域的深入了解，增強本領域知識的系統(tǒng)性，對考研題目的答題有一定的幫助，因為現(xiàn)在的考研試題一般為綜合性較強的題目，需要應試同學對學科知識掌握的系統(tǒng)性和全面性。
3．研究如何對待提前到就業(yè)單位上班的問題。
針對當前就業(yè)壓力大的形勢，對于畢業(yè)生提前到就業(yè)單位邊實習邊進行雙方選擇的問題不能一律禁止，對待這個問題的原則是要從方法上著手，嘗試在就業(yè)單位設立導師，探索一條學校導師與就業(yè)單位導師聯(lián)合共同指導模式，即要求有就業(yè)意向的單位安排一位指導教師，與校方的指導老師共同擬定與工作內容相關的畢業(yè)論文題目，由雙方導師共同指導實施。特別是加強就業(yè)單位導師與學校導師的對接模式，論文選題的思路方法等方面的研究與創(chuàng)新，共同聯(lián)手來提高農(nóng)學類專業(yè)畢業(yè)生的實習效果與畢業(yè)論文質量。
4．鼓勵和加強本科生畢業(yè)論文的應用性內容研究。
選題內容向應用理論或應用技術研究轉型，探索拓寬知識面、增加系統(tǒng)性的選題思路，避免太深、面太窄、實踐應用性不強的的選題內容，提高學生畢業(yè)后應對實際工作的能力。在這方面，本研究團隊在學生畢業(yè)論文的選題上也做了新的嘗試，以應用研究為主，注重設計系統(tǒng)性強、內容涉及面較寬的題目。通過嘗試，感覺學生在動手能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題上有了較大的提高?，F(xiàn)在已把相關內容進行了總結，并把這些想法與創(chuàng)新的方法進行總結集成，使其系統(tǒng)化、規(guī)范化，并在本科生實習中進行新一輪的實踐。另外，考慮到作物生長的周期性問題，已嘗試從三年級升四年級的暑假期間開始安排學生利用暑假期間提前進行畢業(yè)論文的內容實施，在第七學期可以利用課余時間和周末參與畢業(yè)論文的研究工作。這樣同學在畢業(yè)實習中可經(jīng)歷作物的全生長周期，使實習內容做到系統(tǒng)化。
要做好畢業(yè)論文質量的把關，重要的做好畢業(yè)論文試驗研究過程的監(jiān)控與管理，使學生在畢業(yè)實習過程中切實學到知識、學到技能、學到解決問題的能力?？梢砸髮W生寫好開題報告、任務書、畢業(yè)論文等內容以外，增加實習過程的詳細記錄、心得體會(經(jīng)驗與問題分析)，并成立畢業(yè)實習督導小組，對畢業(yè)實習過程的主要環(huán)節(jié)進行跟蹤檢查指導?，F(xiàn)在各個院校基本上都有畢業(yè)論文的監(jiān)控與評價體系，但過去的這些評價方法主要是對本科畢業(yè)論文的格式、各種材料是否齊全等形式的評價，這樣的評價不利于進一步提高畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的質量。本研究小組正在探索一套以學生評價為主的體系，通過學生對整個實習過程的所做所學的效果、畢業(yè)論文的發(fā)表情況與應用情況、畢業(yè)后所學知識在實際工作中的應用情況等方面進行綜合分析評價，突出實習內容的應用性和學生主體地位，對持續(xù)提高畢業(yè)實習和畢業(yè)論文質量起到了很好的效果。
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