作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的教案呢?下面是小編為大家?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家可以喜歡。
二年級(jí)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課教案篇一
1、認(rèn)識(shí)本課生字“昌、駁、宗、庭、槐、狂”6個(gè)。積累詞語(yǔ)8個(gè)。
2、能正確朗讀課文。
3、了解徐童如法炮制,用他人的方法,幫助他人改正錯(cuò)誤的做法。學(xué)習(xí)運(yùn)用別人能接受的方法勸阻人、幫助人。
一、直接談話(huà),揭示課題
1、請(qǐng)喜歡樹(shù)的小朋友站起來(lái),你們能說(shuō)一說(shuō),為什么喜歡樹(shù)?
2、對(duì)呀!樹(shù)木冬天能擋住狂風(fēng),夏日能遮住驕陽(yáng)??墒?,卻有一位老先生要把自己家庭院的一棵老槐樹(shù)砍了,這是為什么呢?
3、今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)32課《徐童保樹(shù)》。
齊讀課題。
二、了解課文大意,學(xué)習(xí)新字生詞。
1、聽(tīng)老師講故事,想一想:課文主要講了一件什么事?
2、小組學(xué)習(xí):讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。
3、交流
(1)(出示)“槐、庭”在田字格中的位置。
(2)(出示)讀詞語(yǔ):聰明伶俐辯駁邀請(qǐng)庭院槐樹(shù)吉祥一本正經(jīng)囚禁
(4)理解詞語(yǔ):一本正經(jīng)
(5)分小節(jié)讀課文,正音。
三、再讀課文,感悟內(nèi)容
1、老先生為什么要砍掉院中的一棵大槐樹(shù)?自由讀課文,找出相關(guān)句子交流。
(出示)書(shū)中說(shuō)“庭院天井四方方,方方正正口字狀,院子當(dāng)中有木,木在口中不吉祥?!崩舷壬嘈胚@句話(huà)。所以要砍掉院中的一棵大槐樹(shù)。
齊讀第三節(jié)。
2、聽(tīng)了老先生的話(huà),徐童是怎么回答的?
用直線(xiàn)劃出文中有關(guān)句子。
(出示)徐童用囚字的謎語(yǔ)反駁了老先生的話(huà)。
齊讀第四節(jié)。
師:如果你遇到這樣一位老先生,你會(huì)怎么勸他?
(出示)如果我遇到這樣一位老先生,我會(huì)對(duì)他說(shuō)______________________________。
小結(jié):用他人的、別人能接受的方法勸阻人、幫助他人改正錯(cuò)誤。
四、復(fù)習(xí)鞏固,拓展訓(xùn)練
1、分角色,讀課文。
2、找自己的小伙伴演一演。
3、(出示)比一比,再組詞。
鬼()宗()庭()據(jù)()
槐()鬃()挺()鋸()
4、(出示)從文中找出下列詞語(yǔ)的近義詞。
吉利()拘禁()辯論()
5、(出示)照樣子連線(xiàn)。
邀請(qǐng) 狂風(fēng) 踏進(jìn) 犯人
擋住 大樹(shù) 走出 庭院
砍掉 客人 囚禁 困境
二年級(jí)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課教案篇二
1、能正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字;積累9個(gè)詞語(yǔ):螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)提出問(wèn)題,試著在閱讀中提出問(wèn)題。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)初步懂得:美好的事物總會(huì)有人欣賞,不要為一時(shí)的受冷落而放棄。
一、引出課題
1、師:美麗的大海孕育著無(wú)數(shù)條可愛(ài)的生命,有頑皮的小丑魚(yú),也有笨重的大海龜。瞧!現(xiàn)在又來(lái)了一只——小螃蟹。
2、學(xué)習(xí)生字:螃蟹(指導(dǎo)用形聲字的方法記)
3、師:這可不是一只普通的小螃蟹,他可愛(ài)寫(xiě)詩(shī)了!今天學(xué)的課文就是關(guān)于他的。
4、板書(shū)課題,指名讀,齊讀。
二、整體感知
1、聽(tīng)課文錄音,思考:哪些小伙伴看過(guò)小螃蟹的詩(shī)?
2、師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):風(fēng)、海龜、海浪、白頭翁
3、學(xué)習(xí)生字:翁(正音)
4、自由讀課文,思考:那么多的小伙伴看過(guò)他的詩(shī),態(tài)度一樣嗎?然后試著完成填空。
小螃蟹在沙灘上寫(xiě)了一行又一行的詩(shī),然后輕輕地吟誦。可()、()和()不喜歡小螃蟹的詩(shī),他哭了,流下了傷心的淚。()喜歡小螃蟹的詩(shī),他又哭了,不過(guò)這次他哭得很開(kāi)心。
5、交流填空,學(xué)習(xí)生字:吟(注意右半邊是“今”)淚(積累“三點(diǎn)水”的字)
三、研讀課文
(一)研讀課文1——12節(jié)
1、輕聲讀1——12小節(jié),用直線(xiàn)劃出小伙伴們不喜歡小螃蟹的句子。
2、出示句子:
(1)風(fēng)一使勁兒,把他的詩(shī)全吹跑了。
(2)海龜用肚子當(dāng)橡皮,把他辛辛苦苦寫(xiě)的詩(shī)全擦掉了。
(3)海浪沒(méi)有讀完就說(shuō):“算啦,算啦……”把他的詩(shī)全沖走了。
3、學(xué)習(xí)生字:橡
比較:象、像和橡
4、師引讀三句話(huà)的前半句,并隨機(jī)板書(shū):吹跑、擦掉、沖走
5、用各種形式讀5、8、11小節(jié),師隨機(jī)指導(dǎo)。
6、練習(xí)說(shuō)話(huà):此時(shí)此刻,如果你是那只小螃蟹,你會(huì)想些什么?
7、指導(dǎo)讀句:小螃蟹哭了,流下了傷心的淚。
8、出示小螃蟹第二次哭的句子:小螃蟹又哭了,不過(guò)這次他哭得很開(kāi)心。
學(xué)生試著根據(jù)這句話(huà)提出問(wèn)題。(小螃蟹為什么又哭了?為什么這次他哭得很開(kāi)心……)
(二)研讀課文13——16節(jié)
1、輕聲讀13——16小節(jié),用曲線(xiàn)劃出白頭翁是怎么做的句子。
2、出示句子,指導(dǎo)朗讀,并板書(shū):讀、記、告訴
原來(lái),白頭翁每次飛過(guò)海灘時(shí),總是認(rèn)認(rèn)真真地讀小螃蟹寫(xiě)下的詩(shī),她還把它們記在心里,并告訴了很多朋友。
3、指導(dǎo)讀句:小螃蟹又哭了,不過(guò)這次他哭得很開(kāi)心。
4、展開(kāi)想象,練習(xí)說(shuō)話(huà):小朋友,如果你是那只小螃蟹,此時(shí)此刻你想對(duì)白頭翁說(shuō)些什么呢?
5、教師小結(jié),并板書(shū):傷心的眼淚、激動(dòng)幸福的眼淚
6、齊讀課文。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ):螃蟹、然后、吟誦、頑皮、橡皮、辛辛苦苦、傷心、沙灘、眼淚、海浪、白頭翁
2、指導(dǎo)寫(xiě)字:“螃蟹”這兩個(gè)字有什么相似的地方,寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?
二年級(jí)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課教案篇三
1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè),積累詞語(yǔ)2個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)提出問(wèn)題,重點(diǎn):自己提出問(wèn)題,并和同學(xué)討論解決。
4、通過(guò)學(xué)習(xí),感受童年生活的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生留意生活、關(guān)心周?chē)娜说脑竿?/p>
1、認(rèn)識(shí)生字10個(gè),積累詞語(yǔ)2個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、感受童年生活的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生留意生活、關(guān)心周?chē)娜说脑竿?/p>
學(xué)習(xí)提出問(wèn)題,重點(diǎn):自己提出問(wèn)題,并和同學(xué)討論解決。
生字卡片、錄音、投影等
一課時(shí)
一、啟發(fā)談話(huà),揭示課題:
1、師:小朋友,你們知道“馬鳴加”嗎?說(shuō)說(shuō)有關(guān)他的故事。
2、想想你們剛上學(xué)的時(shí)候,都收到了一些什么禮物啊?
3、揭示課題:6、馬鳴加的新書(shū)包(指名讀——齊讀)
4、他是怎么用他的新書(shū)包的呢?我們一起來(lái)讀讀課文吧。
二、初讀課文,整體感知:
1、聽(tīng)課文的錄音:思考:課文說(shuō)了一件什么事?
2、自己讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、指名分小節(jié)讀讀課文:(正音)
4、思考:馬鳴加要上一年級(jí)了,誰(shuí)送他新書(shū)包?
5、學(xué)習(xí)生字:姥、舅、嬸(搞清稱(chēng)呼的關(guān)系)
三、再讀課文,學(xué)習(xí)提出問(wèn)題:
1、學(xué)生輕聲讀課文,并提出問(wèn)題。
2、大組交流,提出問(wèn)題,在交流時(shí)教師作分類(lèi)反饋。
3、指導(dǎo)提問(wèn)。
自由讀讀課文,遇到不理解的詞句,先自己聯(lián)系上下文或查字典想想,不明白的可以作上記號(hào)。
四、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)“1-6”小節(jié)。
(1)自由讀,想馬鳴加每天換一個(gè)書(shū)包,結(jié)果怎么樣?
(2)以“馬鳴加羞愧難當(dāng),真想一頭站進(jìn)書(shū)包里去。”為例,指導(dǎo)提問(wèn)、釋疑
(3)比如:“羞愧難當(dāng)”什么意思?
我為什么羞愧難當(dāng)?什么事讓我羞愧難當(dāng)?
(4)學(xué)生帶著以上問(wèn)題,自讀課文并討論
(5)知道課文結(jié)合課文解決問(wèn)題
2、讀課文,學(xué)生字
(1)分角色朗讀課文
(2)學(xué)習(xí)生字:懊、繡
3、默讀課文,思考:馬鳴加收到了幾個(gè)書(shū)包?他是怎么用的?
4、讀讀課文:四人小組討論:結(jié)果發(fā)生了什么事?最后怎么解決的?
5、有感情地朗讀課文
五、拓展練習(xí)
閱讀一篇課外文章:練習(xí)提出問(wèn)題,解決問(wèn)題
二年級(jí)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課教案篇四
1、在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嘩、棒、褐、唉、烤、淋、腐、怨、榮、譽(yù)”10個(gè)生字;在田字格中規(guī)范書(shū)寫(xiě)“棒、烤、淋、怨、榮、譽(yù)”;積累本課詞語(yǔ),并能在老師的提示下初步了解詞語(yǔ)的歸類(lèi)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好描寫(xiě)玉米心情變化的句子。
3、讀文的過(guò)程中能?chē)L試提出問(wèn)題,并通過(guò)釋疑懂得:對(duì)自己要有信心,有本領(lǐng)的人一定會(huì)被發(fā)現(xiàn),本領(lǐng)越強(qiáng),用處越大。
一、導(dǎo)入
1、出示課題,齊讀課題。
2、圍繞課題質(zhì)疑。
師:讀了這個(gè)課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
生交流師隨機(jī)在課題下加上問(wèn)號(hào)。
二、整體感知課文內(nèi)容,了解“最后的玉米”究竟是怎樣的玉米。
1、自讀課文,找一找課文是如何描寫(xiě)玉米的?用直線(xiàn)劃出有關(guān)詞語(yǔ)或句子。
2、集體交流,師隨機(jī)出示詞組。
胖胖的深褐色的漂亮胡須鮮嫩的、黃燦燦的果實(shí)
胡須干透變白果實(shí)像石頭那樣堅(jiān)硬
很棒最差(自信心灰意冷不灰心抱怨)
教學(xué)生字:褐你有什么好方法記住它?注意“衣字旁”
3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解詞語(yǔ)的歸類(lèi)。
師:請(qǐng)你們輕聲讀一讀這兩組詞組,想一想老師為什么要這樣安排?
生自讀詞組,指名交流。
4、練習(xí)說(shuō)話(huà),感受玉米的內(nèi)心感受是隨著它的外形變化而變化的。
師:是啊,這一組是描寫(xiě)玉米外形的,而另一組是描寫(xiě)玉米的內(nèi)心感受的。那下面就請(qǐng)你們用上這些詞組,借用老師提供的句式,試著用自己的話(huà)來(lái)介紹一下玉米的一系列變化。
生自由準(zhǔn)備,交流說(shuō)話(huà):這個(gè)玉米真棒啊!你瞧,他,可是后來(lái)他,于是他覺(jué)得自己是最差的!
師:通過(guò)剛才的說(shuō)話(huà)練習(xí),我們可以發(fā)現(xiàn)玉米的感受是隨著它的外形變化而變化的。
三、再讀1~9節(jié),了解玉米的心情變化。
1、出示“自信、心灰意冷、不灰心、抱怨”,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
師:剛才你們還提到這些詞語(yǔ)(自信心灰意冷不灰心抱怨),想一想這些詞語(yǔ)又是描寫(xiě)什么的呢?生:描寫(xiě)玉米的心情
2、快速讀課文1~9小節(jié),找一找哪些小節(jié)描寫(xiě)了玉米的心情,在相關(guān)小節(jié)前做上記號(hào)。
師:這些都是描寫(xiě)玉米心情的詞語(yǔ),他們就藏在課文的1~9小節(jié)中,下面就請(qǐng)你們快速讀一讀課文1~9小節(jié),找一找哪些小節(jié)描寫(xiě)了玉米的心情,在相關(guān)小節(jié)前做上記號(hào)。
3、集體交流。出示相關(guān)小節(jié)。
4、同桌互相讀讀這四個(gè)小節(jié),注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
5、指名四人讀。教學(xué)生字:怨整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
6、齊讀第九小節(jié)。
7、師生配合讀文,了解玉米心情變化的原因。
師:玉米的心情由原來(lái)的自信、不灰心到之后的心灰意冷、抱怨,為什么會(huì)發(fā)生這一系列的變化呢?下面讓我們配合著來(lái)讀讀課文的1~9小節(jié),老師來(lái)讀玉米心情變化的這四個(gè)小節(jié),請(qǐng)你們來(lái)讀其余的小節(jié),邊讀邊想一想玉米心情各是在什么情況下發(fā)生變化的?
(1)同桌討論——指名交流。
(2)學(xué)生上臺(tái)擺放詞語(yǔ),感受到玉米的心情也是隨著它的外形變化而變化的。
師:那現(xiàn)在老師想把這些心情的詞語(yǔ)也放到黑板上,該怎么放呢?
追問(wèn):從這里你又發(fā)現(xiàn)了什么?(我們可以發(fā)現(xiàn)玉米心情的變化也是隨著他的外形的變化而發(fā)生變化的。)
8、師生配合串讀板書(shū)。
9、指導(dǎo)朗讀,讀出玉米的心情變化。
師:情況在不斷變化,玉米的心情也在不斷變化著。你們能不能把它讀好呢?那下面就請(qǐng)你們學(xué)著剛才老師的樣子,同桌兩人配合著讀讀課文1~9小節(jié),特別讀好玉米心情變化的句子。
(同桌配合讀——指名交流——齊讀)
10、練習(xí)說(shuō)話(huà),理解“心灰意冷”的原因。
師:是啊,當(dāng)玉米孤零零地站在田野里時(shí),他越看越覺(jué)得自己—一無(wú)是處,不由連聲嘆氣,不斷抱怨,心里絕望透了。課文就用了這樣一個(gè)詞來(lái)形容——心灰意冷。讀到這里,請(qǐng)你聯(lián)系課文,用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)玉米心灰意冷的原因。
生自由準(zhǔn)備,交流說(shuō)話(huà):因?yàn)橛衩子X(jué)得,所以他心灰意冷。
四、學(xué)習(xí)課文10~13節(jié),通過(guò)質(zhì)疑、釋疑,了解題目的含義。
1、引導(dǎo)質(zhì)疑。
師:玉米覺(jué)得自己是最差的,可老婆婆看到它后,對(duì)它的評(píng)價(jià)卻是“最棒”,(板書(shū):最棒)看看板書(shū),你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
2、讀文劃句,嘗試釋疑。
師:你們提的問(wèn)題都很好,那就讓我們讀讀課文的10~13小節(jié),劃劃句子,找找答案,解決了這個(gè)問(wèn)題,對(duì)于課題的含義你們就能明白了。
(1)交流、出示§11指名讀,讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。板書(shū):種子
(2)補(bǔ)充資料,加深認(rèn)識(shí)。
師:為什么留作種子的玉米要最后采摘呢?老師這里有一段資料,請(qǐng)你結(jié)合資料,說(shuō)說(shuō)原因。
(3)小結(jié)。
師:是啊,只有曬干曬透的才是好的種子,也只有這樣的種子,播種以后才能保證明年的大豐收。玉米到此時(shí)才明白,之所以被留到最后,恰恰是因?yàn)樗@得了的榮譽(yù)!(隨機(jī)正音:榮譽(yù))難怪它會(huì)感激地說(shuō):________
3、借助板書(shū)提示,說(shuō)說(shuō)課題的含義。
師:玉米在有了這樣一段經(jīng)歷后,它明白了最后才采摘它的原因,對(duì)自己有了全新的認(rèn)識(shí),也恢復(fù)了它的信心。如今再來(lái)看看這個(gè)課題,你明白課題“最后的玉米”是什么意思了嗎?
4、齊讀句子。
師:是啊,留到最后的,不一定是最差的,很有可能是最棒的!
出示道理,師生配合讀,齊讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ),齊讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“烤、譽(yù)”。
六、第二課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容預(yù)告。
師:下一節(jié)課,我們要來(lái)嘗試著默寫(xiě)這節(jié)課積累的一些詞語(yǔ),還要請(qǐng)你把自己當(dāng)作玉米,借助板書(shū)的提示,把你的經(jīng)歷告訴大家。
二年級(jí)語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)課教案篇五
這是一篇人物辜事。課文講述了科學(xué)家愛(ài)迪生的媽媽生病時(shí),利用自己的智慧創(chuàng)造了光明,讓醫(yī)生順利的做完了手術(shù),救了母親。告訴人們遇時(shí)要?jiǎng)幽X動(dòng)手。課文共有5個(gè)自然段。本文內(nèi)容生動(dòng)易懂,敘事層次清楚,有利于學(xué)生默讀、復(fù)述故事。
課文所展示的情景與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有較大的距離,但通過(guò)教師抓住文中的多處留白或想象或表演或補(bǔ)白,使學(xué)生聯(lián)系生活的已知,進(jìn)行充分的想象和個(gè)性的表達(dá),激發(fā)學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)。
能力目標(biāo):學(xué)習(xí)默讀課文,會(huì)復(fù)述故事。
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
情感目標(biāo):學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手,尋找解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)復(fù)述故事
教法:引導(dǎo)學(xué)生自己去觀(guān)察、思考、探究、發(fā)現(xiàn)、獲得。
學(xué)法:讀一讀、議一議、做一做、說(shuō)一說(shuō)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):初讀課文,理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課
1、小朋友,今天我們學(xué)習(xí)《晚上的太陽(yáng)》。齊讀課文。你們覺(jué)得奇怪嗎?什么地方奇觀(guān)?
2、范讀課文,邊聽(tīng)邊思考:這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的故事?晚上的“太陽(yáng)”指什么?
3、簡(jiǎn)介愛(ài)迪生。
二、初讀指導(dǎo)
1、各自借助拼音讀課文,圈出生字詞,想想生字詞的`意思。
2、出示生字詞。
請(qǐng)醫(yī)生急性闌尾炎需要無(wú)可奈何
一分一秒擋手簡(jiǎn)易
(1)各自認(rèn)讀生字詞,同桌相互檢查、正音。
(2)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際,有那些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了,四人小組相互交流。
3、各自輕讀課文,要求讀的正確、流利。
4、指名朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。
5、說(shuō)說(shuō)各自然段的主要意思,相互交流。
6、教師小結(jié)。
三、作業(yè)
1、讀讀寫(xiě)寫(xiě)生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)愛(ài)迪生愛(ài)動(dòng)腦筋、善于發(fā)明創(chuàng)造的精神。
一、復(fù)習(xí)檢查
讀詞語(yǔ)。
猶豫、手術(shù)、痛苦、發(fā)明、無(wú)可奈何
焦急、呻吟、自豪、智慧、一本正經(jīng)
二、精讀訓(xùn)練
1、讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容
比較:·爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō),媽媽得得是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)。
爸爸請(qǐng)來(lái)的醫(yī)生說(shuō):“她得的是急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù)?!?/p>
讀第一自然段。(板書(shū):要做手術(shù))
2、輕輕讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。
(1)思考:沒(méi)有電燈,光線(xiàn)很暗,做手術(shù)很危險(xiǎn),當(dāng)時(shí)人們的表現(xiàn)怎樣?
(2)提問(wèn):“猶豫”是什么意思?醫(yī)生憂(yōu)郁的原因是什么?
(3)愛(ài)迪生為什么事焦急?課文是怎樣寫(xiě)他焦急的心情的?
(4)默讀課文,仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎樣解決照明問(wèn)題的。
(5)討論:愛(ài)迪生為什么要這么做?
(板書(shū):眼睛一亮利用鏡片反射油燈燈光)
(6)指導(dǎo)朗讀
(7)指名讀,比比誰(shuí)的進(jìn)步快。
3、體會(huì)讀第三自然段的感情(高興地夸獎(jiǎng)),指名讀,讀后評(píng),評(píng)后在讀。
(1)醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用智慧救了媽媽?
(板書(shū):用智慧救了媽媽)
(2)用夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣讀第三自然段
4、各自朗讀第四自然段,思考:“自豪”是什么意思?媽媽為什么自豪?她在心里會(huì)說(shuō)些什么?
什么叫“一本正經(jīng)”?這個(gè)詞告訴我們什么?愛(ài)迪生的話(huà)什么意思?
(板書(shū):要造晚上的“太陽(yáng)“)
齊讀第四自然段。
5、師讀最后自然段問(wèn):“你們想了解愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事嗎?可后找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事來(lái)讀一讀。
6、默讀全文,質(zhì)疑。
(板書(shū):發(fā)明了電燈)
三、作業(yè)
1、《晚上的“太陽(yáng)“》中的“太陽(yáng)”是什么意思?
2、找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、默讀課文,復(fù)述故事。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
一、復(fù)習(xí)
1、愛(ài)迪生想的什么辦法來(lái)解決手術(shù)照明問(wèn)題的?
2、醫(yī)生為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了母親?
二、默讀課文,復(fù)述故事。
1、回憶內(nèi)容,列出提綱:
媽媽突發(fā)急病,馬上要做手術(shù)()想出秒法,手術(shù)臺(tái)前一片光明()手術(shù)成功,醫(yī)生夸獎(jiǎng)()鄭重表示,要造“太陽(yáng)”()發(fā)明電燈,造福人類(lèi)。
2、互相練習(xí)講故事。
3、當(dāng)眾講故事。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、出示生字:請(qǐng)急性炎秒擋易需荷筒
2、學(xué)生自主觀(guān)察,交流
(1)“炎熱”的“炎”,由兩個(gè)“火”組成。上“火”小,下“火”大。上“火”最后一筆是“點(diǎn)”,下“火”最后一筆是“捺”。下“火”要托住上面的“火”。
(2)“請(qǐng)”和“性”兩個(gè)字都有三“橫”。寫(xiě)三橫的時(shí)候,中間一橫最短,上面一橫比較長(zhǎng),下面一橫最長(zhǎng)。
(3)“秒”和“擋”,“少”的第一“點(diǎn)”由上向左下點(diǎn),第二“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn)?!爱?dāng)”的第一“點(diǎn)”由上向右下點(diǎn),第二點(diǎn)是撇點(diǎn),向左下“撇”。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
三、作業(yè)
1、講講這個(gè)故事。
2、找找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事,再讀一讀。
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