作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。既然教案這么重要,那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢?下面是小編帶來(lái)的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一
1、讓學(xué)生在情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中探究整百、整千數(shù)的加減法的計(jì)算方法,并在多種方法中選擇自己喜歡的方法正確計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生用獨(dú)立思考、合作交流等方式解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
4、在交流與評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
掌握整百、整千的進(jìn)(退)位加減法的計(jì)算方法。
掌握口算方法并口述其算理。
一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問(wèn)題
創(chuàng)設(shè)看電視機(jī)和冰箱提出想知道的問(wèn)題(單價(jià)、求和、求差)。
二、聯(lián)想猜測(cè),明確方向
1、組織猜單價(jià)活動(dòng)。
2、明確探索方向
三、自主探索,成果展示
1、獨(dú)立嘗試,先行先試(同時(shí)完成兩個(gè)問(wèn)題)
2、小組合作,質(zhì)疑問(wèn)難
3、展示成果,得出算法
第一個(gè)問(wèn)題:1000+20xx=3000(元)
(1)數(shù)的組成:1個(gè)千加2個(gè)千是3個(gè)千,3個(gè)千是3000。
(2)以小見(jiàn)大:從1+2=3想出1000+20xx=3000。
(3)兩個(gè)加數(shù)都先去掉三個(gè)零,再相加,然后在得數(shù)末尾添上三個(gè)零。
(4)1+2=3,10+20=,100+200=,1000+20xx=,1000+500=來(lái)分析辯解零個(gè)數(shù)要相同)
第二個(gè)問(wèn)題:20xx-1000=1000(元)方法同上。
4、遷移類(lèi)推,完善算法(例10的變形)——“想加求差”法
5、應(yīng)用新知,解決問(wèn)題(例10及做一做的題目)
師:真了不起,大家不但幫助小頭爸爸正確算錢(qián),又在算錢(qián)的過(guò)程中,想出了這么多解決問(wèn)題的好方法,打開(kāi)書(shū)本,完成p81例10和小精靈聰聰?shù)膬傻李}。
(出示課題:整百、整千數(shù)加減法)
四、模擬練習(xí),擴(kuò)展應(yīng)用
1、真接說(shuō)得數(shù),帶紅色的要說(shuō)算理。
70+50=
800+400=
3000+6000=
1500+1000=
2、捉鼠游戲p84第一題。(讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再同桌互相質(zhì)疑釋疑,然后向全班求助,組織學(xué)生點(diǎn)評(píng))
3、擴(kuò)展題。在()里填整百、整千數(shù)。
()+()=7001000-()=()
4、小頭爸爸可有錢(qián)呀,共帶去了5000元,夠花嗎?還剩多少錢(qián)呀?
五、歸納總結(jié),完善認(rèn)知
1、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)所得
2、教師評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二
蘇教版二年級(jí)上冊(cè)表內(nèi)除法42頁(yè)例1例2,試一試想想做做。
1.經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)平均分的含義。
2.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題,培養(yǎng)合作意識(shí)。
12根小棒、8個(gè)圓片、學(xué)案、課件等。
經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程,體會(huì)平均分的含義。
體會(huì)平均分的含義。
師:小朋友們,秋天到了,沉甸甸的果實(shí)掛在枝頭,動(dòng)物王國(guó)里可熱鬧啦!讓我們跟著樂(lè)樂(lè)一家去郊游吧!
師:不著急,先請(qǐng)你們和同桌討論討論,看看誰(shuí)想的分法多?
三種不同的分法。(并引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語(yǔ)言表達(dá))
把6個(gè)桃子分成2份,兩份都是3個(gè)
把6個(gè)桃子分成2份,一份1個(gè),另一份5個(gè)
把6個(gè)桃子分成2份,一份2個(gè),另一份4個(gè)
師:大家給出了三種分法,你們最喜歡哪種?(我猜測(cè),喜歡平均分的最多)
師:奇怪了,為什么大家都喜歡第一種呢?
(這樣公平、兩盤(pán)同樣多、都是3個(gè)、不多也不少)
根據(jù)學(xué)生的回答(教師添補(bǔ)板書(shū):每份分得同樣多)
師:像這樣的分法,每份分得同樣多,就叫做平均分。
師:(指著另外兩種分法,問(wèn):那這兩種是平均分嗎?
生:不是。
師:為什么?
生:因?yàn)槊糠莘值貌灰粯佣?。(找兩個(gè)學(xué)生回答)
師:也就是平均分必須要求每份分得怎么樣?(同樣多)教師在同樣多的下面劃上著重號(hào)。
生齊讀2遍:每份分得同樣多,叫作平均分。
師:那剛才6個(gè)桃子我們是怎么平均分的?(每份分3個(gè))
教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》 教學(xué)案例《認(rèn)識(shí)平均分》我們把這3個(gè)桃作為一份,圈起來(lái),放在一個(gè)盤(pán)子里。(師每三個(gè)磁鐵外面加一個(gè)圈 ○○○ ○○○ )
師:樂(lè)樂(lè)的爺爺想給他出了個(gè)問(wèn)題,6個(gè)桃子既然能平均分放到2個(gè)盤(pán)子里,還可以平均分放到幾個(gè)盤(pán)子里呢?(課件出示問(wèn)題)
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三
1、通過(guò)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、做一做突破教學(xué)難點(diǎn),在“說(shuō)”的過(guò)程中,加深學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的步驟和方法的理解,并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
2、通過(guò)學(xué)生觀察、自主學(xué)習(xí)來(lái)突破重點(diǎn),學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、前段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了根據(jù)2 -6的乘法口訣求商,接下來(lái)老師想看看你們的算說(shuō)的能力了:看圖說(shuō)算式。點(diǎn)擊課件出示練習(xí)。
2、同學(xué)們真棒,那么,你們能根據(jù)乘法算式說(shuō)出除法算式嗎?(點(diǎn)擊課件出示練習(xí))
小結(jié):觀察這幾道乘法算式:他們都是關(guān)于什么的乘法口訣呢?這節(jié)課我們繼續(xù)一起來(lái)學(xué)習(xí)用7 、8、9的乘法口訣求商。
設(shè)計(jì)意圖:由簡(jiǎn)單的、有提示性的問(wèn)題引入,采用學(xué)生自己解決問(wèn)題的方法,不僅回顧了所學(xué)知識(shí),而且為學(xué)生搭設(shè)了中間問(wèn)題,起到了橋梁、鋪墊的作用,為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ),并為學(xué)生順利解決后面問(wèn)題提供了保障。
二、教學(xué)新課:
同學(xué)們真棒,今天老師請(qǐng)來(lái)一位電影明星,他為人聰明,無(wú)論遇到什么困難都愛(ài)開(kāi)動(dòng)腦筋,排除困難,同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)?(喜洋洋)
今天喜洋洋不但和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),還給我們帶來(lái)許多寶物呢?但同學(xué)們必須開(kāi)動(dòng)腦筋,闖關(guān)才能取得寶物哦。
同學(xué)們?cè)龠^(guò)一個(gè)多月就是“六一兒童節(jié)”,那么同學(xué)們你們是怎樣慶祝的?看來(lái)同學(xué)們都很會(huì)慶祝哦﹗看,老師和同學(xué)們?yōu)榱藲g度這個(gè)節(jié)日正在布置教室呢?看看他們多開(kāi)心呀,咦,同學(xué)們都帶來(lái)了什么?(點(diǎn)擊課件,個(gè)別舉手描述)(引導(dǎo)學(xué)生用有的有的還有的說(shuō)出圖中的大意)
(一)觀察教學(xué)情景圖,學(xué)會(huì)搜集信息
從上往下觀察這幅圖,你知道了那些關(guān)于數(shù)學(xué)的信息呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)已知條件,)
1、我們做了一些彩旗。
2、做了49顆星,平均分給7個(gè)小組。
3、帶來(lái)了27個(gè)氣球,每9個(gè)擺一行。
(二)根據(jù)信息提出適當(dāng)?shù)膯?wèn)題
根據(jù)上面的信息,你想幫他們提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?①做了49顆星,平均分給7個(gè)小組,這題缺了什么?(問(wèn)題)那么誰(shuí)幫他加上問(wèn)題呢?②我們做了多少面彩旗呢?你知道嗎?請(qǐng)同學(xué)數(shù)彩旗?出示課件,這圖是什么意思?(7個(gè)8是多少)那有多少面彩旗?教師板書(shū):7×8=56(面)
(三)根據(jù)問(wèn)題解決問(wèn)題
“有56面小旗,掛成8行,平均每行幾面?”這個(gè)問(wèn)題,你們是怎么想的呢?教師要引導(dǎo):我們?cè)撛趺戳惺浇獯鹉?)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組討論重點(diǎn)突出學(xué)生的自主參與,獨(dú)立思考,教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色,把充分的學(xué)習(xí)時(shí)空交還給學(xué)生。
2、要是掛成7行呢?板書(shū)56÷7=( )讓學(xué)生自己解答。
請(qǐng)看下一個(gè)問(wèn)題:
3、同學(xué)們我們回顧剛才第二組同學(xué)提出的“做了49顆星,平均分給7個(gè)小組每個(gè)小組分多少?”(你是怎么列式解決的?)請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上算出來(lái)。
49÷7=( )
根據(jù)除數(shù)是7.你想到了什么口訣(七七四十九)
思考:這個(gè)口訣你能列出兩個(gè)不同的除法算式嗎?(因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)數(shù)字都是相同的。
4、做一道“籃球比賽”的練習(xí)題。
二(1)班同學(xué)有的正在布置教室,還有的正在操場(chǎng)上呢?同學(xué)們他們正在做什么?出示“籃球比賽”的練習(xí)題。
小結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用7、8的乘法口訣求商的一般方法:算除法想乘法,口訣缺幾商是幾。
同學(xué)們學(xué)的真好,喜洋洋給我們送禮物來(lái)了?打開(kāi)第一個(gè)寶盒。
設(shè)計(jì)意圖:放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問(wèn)題的方法,培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。在“說(shuō)”的過(guò)程中,加深學(xué)生對(duì)解決問(wèn)題的步驟和方法的理解,并獲得用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。
三、實(shí)踐應(yīng)用:(第二關(guān))
1、師:下面老師要檢查一下同學(xué)們是不是掌握了今天所學(xué)的知識(shí)。
2、請(qǐng)同學(xué)完成書(shū)上第38頁(yè)的`做一做。
基礎(chǔ)練習(xí):第38頁(yè)做一做(學(xué)生獨(dú)立完成)
師:(將學(xué)生作業(yè)投影交流)仔細(xì)觀察每組題,通過(guò)練習(xí)你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生:每組中有一道乘法算式和兩道除法算式,它們使用的都是同一句乘法口訣。
師:同學(xué)們真聰明。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道用一句乘法口訣不僅能寫(xiě)出乘法算式,還能寫(xiě)出兩道除法算式,乘法和除法它們是一對(duì)好朋友,在以后的學(xué)習(xí)中我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。同學(xué)們學(xué)的真好,喜洋洋給我們送禮物來(lái)了?打開(kāi)第二個(gè)寶盒。
設(shè)計(jì)意圖:讓小組充分發(fā)揮作用,以點(diǎn)帶面,以面帶點(diǎn),讓小組里的每個(gè)孩子思維都能得到發(fā)展。學(xué)生說(shuō)得有道理,答案正確,就給予肯定和鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生探索的欲望,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
課堂練習(xí)(難點(diǎn)鞏固)
四、鞏固練習(xí)(第三關(guān))
1、小兔身上的號(hào)碼與河中每塊石頭上算式的商、河對(duì)岸蘑菇的號(hào)碼一致時(shí),小兔才能過(guò)河采蘑菇。(出示課件)
2、游戲:小鳥(niǎo)回家,吹泡泡,誰(shuí)再棒。(出示課件)
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)形式多樣的練習(xí),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,使學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)除法,并應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
五、課堂總結(jié):
今天你都學(xué)會(huì)了什么?你對(duì)自己的學(xué)習(xí)滿(mǎn)意嗎?
在今天的學(xué)習(xí)中我們不僅解決了數(shù)學(xué)問(wèn)題,而且還進(jìn)一步熟練了用乘法口訣來(lái)求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣,就能很快算出除法的商了。
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四
1、學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣進(jìn)行求商的一般方法,能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
2、經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)遷移類(lèi)推、歸納概括的思想和方法。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,形成良好的思維習(xí)慣。
掌握7、8、9的乘法口訣求商的方法。
能正確運(yùn)用7、8、9的乘法口訣求商。
一、談話(huà)引入,復(fù)習(xí)舊知
1、開(kāi)火車(chē),說(shuō)結(jié)果。
36÷6= 25÷5= 24÷6 =
30÷6= 5÷5= 12÷3 =
16÷4=(大家一起說(shuō),并給予鼓勵(lì))
2、背誦7、8、9的乘法口訣引入課題。(抽生背7、8的乘法口訣,大家一起背9的乘法口訣,并給予鼓勵(lì)。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1、師:同學(xué)們,六月有一個(gè)屬于你們的節(jié)日,知道是什么節(jié)日嗎?
生:“六一”兒童節(jié)。
師:恩,那在六一兒童節(jié)那一天,你們都會(huì)做些什么呢?(抽生說(shuō))
師:你們知道嗎,二一班的小朋友已經(jīng)在為六一兒童節(jié)做準(zhǔn)備了,我們快來(lái)看看他們都在做些什么吧!(出示課件)
2、引導(dǎo)觀察,收集信息
提問(wèn):圖中的小朋友在干什么?通過(guò)觀察,你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息?(指名回答,課件展示答案)
3、梳理信息,提出問(wèn)題
師:根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你想提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
4、學(xué)生匯報(bào)
三、合作交流,探索新知
1、探究56÷8的口算方法。(從主題圖中點(diǎn)取出例1)
(1)老師讀題,想一想,怎么解答列式?你能不能獨(dú)立試著做做?(學(xué)生獨(dú)立試算,并和同桌說(shuō)說(shuō)是怎么算的?)
(2)指名匯報(bào)(鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的方法)
(3)問(wèn):“用哪種方法最簡(jiǎn)便?(用乘法口訣求商)
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):求56÷8的商,想( )乘八得五十六,用乘法口訣想,就是( )八五十六,因?yàn)槠甙宋迨?,所?6÷8的商是7。(教師板書(shū))
2、口算56÷7
怎么列式并解答呢?
(2)交流:說(shuō)說(shuō)你是怎么算出來(lái)的?
學(xué)生匯報(bào):56÷7=8因?yàn)槠甙宋迨?,所?6÷7的商是8(教師板書(shū))
3、比較56÷8和56÷7兩個(gè)算式的聯(lián)系。
(讓學(xué)生明白,這個(gè)時(shí)候用一句口訣可以解決兩道除法算式)
4、完成主題圖中另外兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立列式,教師巡視。
(2)說(shuō)說(shuō)你是如何求出商的?(教師ppt展示答案)
四、活用數(shù)學(xué),解決問(wèn)題
1、基本練習(xí)。
(1)課件展示課本第38頁(yè)”做一做“,讓學(xué)生口算。
(2)抽生說(shuō)答案,問(wèn):為什么做得這么準(zhǔn)這么快?(每組用的是同一句口訣)
2、游戲:小豬吹泡泡
點(diǎn)名完成相應(yīng)題目。
3、小兔過(guò)河。(第39頁(yè)第3題)
(1)出示課件,先說(shuō)一說(shuō)如何解決這道題,并讓學(xué)生用自己喜歡的方式幫助小兔子過(guò)河。
(2)集體訂正,學(xué)生說(shuō)出答案后,箭頭指向相應(yīng)的石頭。
4、小鳥(niǎo)回家。
(1)出示課件,先說(shuō)說(shuō)如何幫助小鳥(niǎo)找到自己的家,然后發(fā)給學(xué)生小鳥(niǎo)身上的算式卡片,讓學(xué)生貼到黑板上相對(duì)應(yīng)的房子下面。
(2)讓班上其他同學(xué)檢查一下小鳥(niǎo)是否已經(jīng)回到自己的家。
(3)還有哪些算式的結(jié)果分別是7、8、9。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想口訣說(shuō)算式。
五、全課總結(jié),暢談收獲并總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
(1)學(xué)生先自己想一想,然后和同桌之間互相交流。
(2)抽生說(shuō),教師總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了用7、8、9的乘法口訣求商。
六、作業(yè)。
(1)口頭作業(yè):把乘法口訣背給自己的爸爸媽媽聽(tīng),并讓他們也考考你。
(2)書(shū)面作業(yè):完成課本第40頁(yè)3、4、5題。
數(shù)學(xué)二年級(jí)教案蘇教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五
教學(xué)目標(biāo):1、a組學(xué)生能在經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過(guò)程,會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征,會(huì) 數(shù)線段的條數(shù),會(huì)畫(huà)線段。
2、b組學(xué)生在a組學(xué)生的基礎(chǔ)上,能更進(jìn)一層地認(rèn)識(shí)到線段的由來(lái),知道每?jī)牲c(diǎn)就能畫(huà)出 一條線段,尤其是四個(gè)點(diǎn)能畫(huà)六條線段。
3、c組學(xué)生在b組學(xué)生的基礎(chǔ)上,能更深層次地理解線段有長(zhǎng)有短,并能通過(guò)折知道線段的 長(zhǎng)短。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)線段的特征
教學(xué)難點(diǎn):線段的兩個(gè)端點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程:
一、新授
1、 比較紅、黃短線的長(zhǎng)
生:把彎的拉直就好了。
師:他的意見(jiàn)好不好?那老師就拈住這根線的兩頭,拉直了貼在黑板上,把黃線也貼在黑板上。
現(xiàn)在兩根線都是直直的了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪根線更長(zhǎng)呢?
生:不能比較
師:那有什么辦法讓我們一眼就看出哪根線長(zhǎng)?
對(duì)啊,紅色的線從這里開(kāi)始(點(diǎn)一點(diǎn)),到這里結(jié)束,黃色的線從這里開(kāi)始到這里結(jié)束了?到這里結(jié)束(點(diǎn)一點(diǎn)),所以黃色的線比紅色的線長(zhǎng)。
2、 揭示線段概念
(指著線)現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪條線段比較長(zhǎng),哪條線段比較短。
3、 直觀判斷
師:(出示較長(zhǎng)的線段)
師:這是不是線段?不管這些線段位置怎么變,但它們都是線段
4、 舉例得出線段表示法
師:其實(shí)在我們的周?chē)S多物體的邊都可以看作是線段,看我們數(shù)學(xué)書(shū)封面的這條邊從這點(diǎn)開(kāi)始直直的到這點(diǎn)結(jié)束也是一條線段,你能跟老師一樣也來(lái)找找看嗎?同桌一起找。
所以我們畫(huà)線段來(lái)把它邊式出來(lái):因?yàn)榫€段是直直的,所以要先畫(huà)一條直直的線,又因?yàn)榫€段有長(zhǎng)有短,所以我們要在線段開(kāi)始的地方點(diǎn)上一點(diǎn),表示線段從這里開(kāi)始。再在線段結(jié)束的地方點(diǎn)上一點(diǎn),表示線段到這里結(jié)束。這兩點(diǎn)就叫做線段的兩個(gè)端點(diǎn)。
5、 畫(huà)線段
生練習(xí)畫(huà)線段
展示:1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你利用什么工具來(lái)畫(huà)的?
2、說(shuō)說(shuō)他畫(huà)得怎么樣?
強(qiáng)調(diào):一定要畫(huà)直,并且別忘記點(diǎn)上兩個(gè)端點(diǎn)。
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