三年級(jí)下燕子教案PPT(優(yōu)秀13篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫(xiě)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

三年級(jí)下燕子教案PPT篇一

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，抓住描寫(xiě)燕子 和春天的語(yǔ)句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

1、分自然段指讀全文，思考：每個(gè)自然段主要講的是什么？

2、背誦第一自然段，說(shuō)說(shuō)你的感受是什么？

1、默讀思考：課文抓住了哪些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)。

2、討論交流。

（1）“蒙蒙的”是什么感覺(jué)？（體會(huì)春雨的特點(diǎn)）

（3）理解“都像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”。（先引導(dǎo)學(xué)生理解“趕集”的意思，再討論春天的花草與“趕集”有什么聯(lián)系？最后說(shuō)說(shuō)“趕集”在文中的意思？要讓學(xué)生想象花兒爭(zhēng)相開(kāi)放的春天的特有景色）

4、你能美美地把這段文字讀出來(lái)嗎？配樂(lè)指名朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：以大問(wèn)題為學(xué)習(xí)背景，通過(guò)讀、畫(huà)、悟、想，讓學(xué)生體會(huì)想象春天花、草、樹(shù)都像趕集似的聚攏來(lái)的情景，感受春天的勃勃生機(jī)和燕子的可愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟能力和想象能力 。

1、用自己喜歡的方式讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)字詞理解句子意思，通過(guò)對(duì)“斜、掠過(guò)、唧唧”的理解盡情的體驗(yàn)燕子飛行的輕快、靈巧和快樂(lè)。

1、自由讀，邊讀邊畫(huà)出你最喜歡的詞、句子。

2、交流，重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。

（1）辨析“幾痕”和“幾根”。

（“幾痕”寫(xiě)出了電線(xiàn)很高很遠(yuǎn)，看上去淡淡的，隱隱約約的。）

（2）板畫(huà)體會(huì)“電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊！停著的燕子成了音符……”

（3）理解“春天的贊歌”，課文最后一句表達(dá)了怎樣的思想感情？（贊美春天充滿(mǎn)生機(jī)，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。）

3、有感情地朗讀這一自然段。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)“幾痕”和“幾根”的辨析，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。利用板畫(huà)進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解。

1、學(xué)了本課，你有何感受？

2、配樂(lè)有感情地朗讀全文，體會(huì)春天的美麗和燕子的可愛(ài)。

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、把你喜歡的句子摘抄下來(lái)。

3、選一種自己喜歡的動(dòng)物，模仿燕子外形的寫(xiě)法，抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，寫(xiě)一段話(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

外形美 活潑機(jī)靈

燕子 飛行美

斜身掠過(guò)天空 掠過(guò)湖面

停歇美 譜出贊歌

三年級(jí)下燕子教案PPT篇二

1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3、會(huì)用偶爾、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

1課時(shí)

一、揭示課題：

1、歌曲欣賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。

3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)6、燕子。

教學(xué)生字燕，燕是個(gè)象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。

在寫(xiě)燕的時(shí)候各部分要緊湊。

學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、檢查字詞的讀音。

（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。

提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

（2）學(xué)生齊讀

2、掌握生字的寫(xiě)法：

請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

（1）學(xué)生讀課文。

（2）學(xué)生對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、交流：課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？

三、學(xué)習(xí)課文第一段：

1、多媒體出示燕子的畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子的外形。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

3、學(xué)生交流。

4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？

5、指導(dǎo)朗讀

（1）激發(fā)情感

看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。

（2）自由朗讀。

（3）指名試讀、齊讀。

6、指導(dǎo)背誦。

（1）學(xué)生說(shuō)該怎樣背？

（2）看板書(shū)練習(xí)背誦。

6、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。

四、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。

2、朗讀課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。

三年級(jí)下燕子教案PPT篇三

這篇課文寫(xiě)的是在桃花盛開(kāi)、綠柳輕揚(yáng)、燕子飛來(lái)的情景。這些從南方飛來(lái)的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠(yuǎn)處的電線(xiàn)上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。

這節(jié)課第三、第四自然段是重點(diǎn)，所以教學(xué)時(shí)，讀第三自然段和第四自然段，都讓學(xué)生邊讀邊想，燕子是怎樣為春光增添生趣的。學(xué)習(xí)第三自然段可引導(dǎo)學(xué)生議一議燕子的動(dòng)作“斜著身子”、“掠過(guò)”、“橫掠”、“沾”等，領(lǐng)悟燕子飛行時(shí)的輕快、靈活，通過(guò)課件，引導(dǎo)學(xué)生理解“暈”的意思，再指導(dǎo)有感情地朗讀欣賞。第四自然段圖文結(jié)合，以讀代講，在讀中想象燕子與春天的景色互相映襯的美麗畫(huà)面，理解“五線(xiàn)譜”、“音符”、“譜出一支春天的歌”的比喻意義，領(lǐng)悟課文“意”、“像”結(jié)合的恰當(dāng)與巧妙。

理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

重點(diǎn)：有感情朗讀課文。

難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，感悟燕子的活潑可愛(ài)和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然春天的思想感情。

教材資料ppt

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們初學(xué)了燕子這一課，讓我們回一下，課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了燕子的特點(diǎn)。

2、學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)

羽毛——烏黑發(fā)亮翅膀——俊俏輕快尾巴——剪刀似的

3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)燕子這篇課文。

（二）學(xué)習(xí)課文。

1、探究第二自然段

（1）默讀課文思考：課文抓住了那些景物特征來(lái)表現(xiàn)春天的`？邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)

詞語(yǔ)。

（2）理解“像趕集似的聚攏來(lái)”“光彩奪目”“為春光增添了許多生機(jī)”教師邊板書(shū)邊幫助學(xué)生理解本段內(nèi)容，板書(shū)的外形猶如一朵鮮花，體現(xiàn)了一種美感，有助于學(xué)生體會(huì)春天的美，并利用板書(shū)展示的形象幫助學(xué)生理解“趕集”和“聚攏”這兩個(gè)詞。

（3）欣賞教學(xué)光盤(pán)中本段描繪的花紅柳綠、鶯歌燕舞、春意盎然的初春美景，再次加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)美的情感。

（4）指導(dǎo)感情朗讀

2、探究第三自然段

（1）按課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)

（2）展開(kāi)合理想象，想一想鳥(niǎo)兒具體的“掠”“沾”的姿勢(shì)和叫聲。

這一練習(xí)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生更加深入的理解課文內(nèi)容，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的思維，把學(xué)生放飛到想象的自由空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，取得語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思維同步發(fā)展的效果。

（3）思考作者是按什么順序觀察和描寫(xiě)燕子飛行的？（上——下）

3、探究第四自然段

（1）自由讀，邊讀邊畫(huà)出你喜歡的詞、句。

（2）交流重點(diǎn)賞析“幾痕”、“五線(xiàn)譜”等詞。辨析“幾痕”和“幾根”

教師在黑板上畫(huà)兩組線(xiàn)，幫助學(xué)生理解：

教師利用課件進(jìn)行巧妙的點(diǎn)撥，勝似講解，形象直觀，使學(xué)生一目了然。

（3）以讀代講理解最后一句話(huà)表達(dá)的思想感情。

（三）總結(jié)全文

學(xué)生根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)全篇課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和概括能力在理解文章的中心思想的基礎(chǔ)上有感情朗讀，可使學(xué)生的思維再次受到熏陶，感情得到升華。

（四）拓展閱讀

《春天的聯(lián)想》 《荷塘》 《打翻了》

《春水》

（五）快樂(lè)閱讀

光彩奪目的春天是怎樣的？想象一下，寫(xiě)成一篇小短文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

羽毛——烏黑發(fā)亮

外形美翅膀——俊俏輕快（活潑機(jī)靈）

尾巴——剪刀似的春光美

細(xì)雨微風(fēng)拂柳絲

青草綠葉襯鮮花

飛行美——

輕快敏捷停歇美——春天的贊歌

3月5日下午，我們小語(yǔ)低段的老師進(jìn)行了集體備課教研活動(dòng)，經(jīng)過(guò)大家的努力，我順利地上完了三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)1《燕子》這一課，下面就這一課，談一下我的課后感想。

課文第三自然段作者通過(guò)“斜、掠、沾”等幾個(gè)動(dòng)詞十分準(zhǔn)確傳神地寫(xiě)出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個(gè)動(dòng)詞反復(fù)咀嚼體會(huì)，感悟燕子飛行時(shí)的優(yōu)美姿態(tài)?！靶薄弊謱?xiě)出了燕子飛行時(shí)的什么？從“斜著”、“掠過(guò)”這兩個(gè)詞中你體會(huì)到什么？學(xué)生通過(guò)讀句子生動(dòng)、形象的描述令我和學(xué)生們贊嘆不已。那么“沾”在這里應(yīng)作什么講？能換個(gè)詞嗎？（貼）那作者為什么不用“貼”而要用“沾”字呢？通過(guò)演示、品味，學(xué)生感悟到了“沾”字十分準(zhǔn)確地寫(xiě)出了燕子飛行之輕，體會(huì)到了作者用詞之精確，同時(shí)學(xué)生在咬文嚼字的過(guò)程中也深深地體會(huì)到了燕子飛行時(shí)姿態(tài)的優(yōu)美。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀，增加領(lǐng)悟的效果。

課文第四自然段描寫(xiě)了燕子歇息時(shí)與春天景色互相映襯的美麗畫(huà)面。文中把燕子落在電線(xiàn)桿上歇息的情景比喻成五線(xiàn)譜，學(xué)生較難理解。我在教學(xué)中先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學(xué)生想象：通過(guò)課件，觀察圖片，再閉上眼想象，然后用換詞（把“痕”換成“條”或“根”）的方法，理解句子的意思。

這一課雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但也有很多不足之處：個(gè)別過(guò)渡銜接不夠流暢。

第二自然段句子理解不夠透徹。提問(wèn)題過(guò)于散、碎。

如：春天都有哪些景物聚攏在一起了？

燕子飛行都有哪些特點(diǎn)？這樣一問(wèn)，孩子們就很容易地抓住這些特點(diǎn)來(lái)回答問(wèn)題了。

三年級(jí)下燕子教案PPT篇四

1、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞；

2、正確理解課文中的長(zhǎng)句子，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法，體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言美；

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段；

4、通過(guò)對(duì)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛(ài)，春光的美麗，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

5、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究、競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的基本方法，通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，感受燕子的可愛(ài)、春光的明麗和祖國(guó)語(yǔ)言的豐美。

三、課前準(zhǔn)備（第二課時(shí)）

五線(xiàn)譜、《春天奏鳴曲》第五樂(lè)章、歌曲《小燕子》、課件制作

四、課前活動(dòng)

名稱(chēng)：（課件1呈現(xiàn)）心有靈犀一點(diǎn)通

要求：請(qǐng)學(xué)生在紙片上寫(xiě)一個(gè)詞，老師任意抽點(diǎn)幾個(gè)學(xué)號(hào)的同學(xué)，如能組成一個(gè)句子，則說(shuō)明是“心有靈犀——一點(diǎn)通”，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。

目的：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種：“誰(shuí)是什么。誰(shuí)干什么。誰(shuí)怎么樣。”為課堂教學(xué)的“簡(jiǎn)縮課文”環(huán)節(jié)作些鋪墊。

注意：若學(xué)生未能拼出“是”字句，教師視情況可自己或請(qǐng)聽(tīng)課老師參與活動(dòng)。

原則：趣味性、語(yǔ)文性、針對(duì)性

五、教學(xué)過(guò)程

1、讀一讀

2、數(shù)一數(shù)

現(xiàn)在我們來(lái)做一道很簡(jiǎn)單的題目，請(qǐng)問(wèn)：《燕子》這篇課文有幾句話(huà)？請(qǐng)同學(xué)們快速落實(shí)單元數(shù)一數(shù)。（對(duì)，《燕子》這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點(diǎn)400字，但只有10句話(huà)，可見(jiàn)長(zhǎng)句子是比較多的。課前活動(dòng)時(shí)，我們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰(shuí)是什么。誰(shuí)干什么。誰(shuí)怎么樣?！币虼耍覀兛梢杂每s句的方法來(lái)理解這些句子。）

3、縮一縮

先看第一句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動(dòng)呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子?！?/p>

第二句，第三句呢？

……

4、評(píng)一評(píng)

（原文生動(dòng)具體，短文簡(jiǎn)潔明了）

5、辯一辯

辯論分組。

（1）確定正方——原文支持者

反方——簡(jiǎn)縮的文章

（2）確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學(xué)為自由辯手，在自由辯論時(shí)注重語(yǔ)文能力陳述。（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）

（3）評(píng)委：所有來(lái)聽(tīng)課的老師。（歡迎）培養(yǎng)

（4）為了使你在辯論賽中取勝，現(xiàn)在我想傳授一點(diǎn)秘訣給你，可得聽(tīng)好了：

——聽(tīng)（善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，是尊重他人的表現(xiàn)；而且，在辯論時(shí)，只有聽(tīng)懂了對(duì)方的觀點(diǎn)，才能更好地駁斥對(duì)方）

——寫(xiě)（同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手，不過(guò)，字要寫(xiě)得又快又好）

（5）至于主持人，我就毛遂自薦了。

（6）學(xué)生辯論，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。

6、點(diǎn)一點(diǎn)

辯論賽暫告一個(gè)段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢(shì)均力敵、導(dǎo)師就是“導(dǎo)”旗鼓相當(dāng)，難分勝負(fù)。不過(guò)有一點(diǎn)是可以下結(jié)論的：那就是同學(xué)們讀書(shū)讀得棒，說(shuō)話(huà)說(shuō)得妙，還敢于競(jìng)爭(zhēng)，又很會(huì)與人合作，這，對(duì)我們的一生都是有用的。

7、唱一唱

三年級(jí)下燕子教案PPT篇五

1、學(xué)會(huì)課文中的生字新詞;

2、正確理解課文中的長(zhǎng)句子，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法，體會(huì)祖國(guó)的語(yǔ)言美;

3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段;

4、通過(guò)對(duì)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛(ài)，春光的美麗，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

5、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究、競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

初步掌握正確理解長(zhǎng)句子的基本方法，通過(guò)學(xué)習(xí)課文的語(yǔ)言，感受燕子的可愛(ài)、春光的明麗和祖國(guó)語(yǔ)言的豐美。

三、課前準(zhǔn)備(第二課時(shí))

五線(xiàn)譜、《春天奏鳴曲》第五樂(lè)章、歌曲《小燕子》、課件制作

四、課前活動(dòng)

名稱(chēng)：(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點(diǎn)通

要求：請(qǐng)學(xué)生在紙片上寫(xiě)一個(gè)詞，老師任意抽點(diǎn)幾個(gè)學(xué)號(hào)的同學(xué)，如能組成一個(gè)句子，則說(shuō)明是“心有靈犀——一點(diǎn)通”，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。

目的：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種：“誰(shuí)是什么。誰(shuí)干什么。誰(shuí)怎么樣?！睘檎n堂教學(xué)的“簡(jiǎn)縮課文”環(huán)節(jié)作些鋪墊。

注意：若學(xué)生未能拼出“是”字句，教師視情況可自己或請(qǐng)聽(tīng)課老師參與活動(dòng)。

原則：趣味性、語(yǔ)文性、針對(duì)性

五、教學(xué)過(guò)程

1、讀一讀

2、數(shù)一數(shù)

現(xiàn)在我們來(lái)做一道很簡(jiǎn)單的題目，請(qǐng)問(wèn)：《燕子》這篇課文有幾句話(huà)?請(qǐng)同學(xué)們快速落實(shí)單元數(shù)一數(shù)。(對(duì)，《燕子》這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點(diǎn)400字，但只有10句話(huà)，可見(jiàn)長(zhǎng)句子是比較多的。課前活動(dòng)時(shí)，我們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰(shuí)是什么。誰(shuí)干什么。誰(shuí)怎么樣。”因此，我們可以用縮句的方法來(lái)理解這些句子。)

3、縮一縮

先看第一句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動(dòng)呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子?！?/p>

第二句，第三句呢?

……

4、評(píng)一評(píng)

(原文生動(dòng)具體，短文簡(jiǎn)潔明了)

5、辯一辯

辯論分組。

(1)確定正方--原文支持者

反方--簡(jiǎn)縮的文章

(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學(xué)為自由辯手，在自由辯論時(shí)注重語(yǔ)文能力陳述。(聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě))

(3)評(píng)委：所有來(lái)聽(tīng)課的老師。(歡迎)培養(yǎng)

(4)為了使你在辯論賽中取勝，現(xiàn)在我想傳授一點(diǎn)秘訣給你，可得聽(tīng)好了：

——聽(tīng)(善于傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，是尊重他人的表現(xiàn);而且，在辯論時(shí)，只有聽(tīng)懂了對(duì)方的觀點(diǎn)，才能更好地駁斥對(duì)方)

——寫(xiě)(同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手，不過(guò)，字要寫(xiě)得又快又好)

(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。

(6)學(xué)生辯論，教師點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)。

6、點(diǎn)一點(diǎn)

辯論賽暫告一個(gè)段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢(shì)均力敵、導(dǎo)師就是“導(dǎo)”旗鼓相當(dāng)，難分勝負(fù)。不過(guò)有一點(diǎn)是可以下結(jié)論的：那就是同學(xué)們讀書(shū)讀得棒，說(shuō)話(huà)說(shuō)得妙，還敢于競(jìng)爭(zhēng)，又很會(huì)與人合作，這，對(duì)我們的一生都是有用的。

7、唱一唱

六、設(shè)計(jì)意圖

1、語(yǔ)文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語(yǔ)言訓(xùn)練，通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

2、語(yǔ)文教學(xué)要有人本意識(shí)，教師應(yīng)牢固樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。

3、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。特別是求異思維的能力。

4、語(yǔ)文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、方法和習(xí)慣。

三年級(jí)下燕子教案PPT篇六

這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。下面由我為大家整理了有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)燕子教案，供大家參考。

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3.理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。

4.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

5.有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點(diǎn)的觀察方法。

2.了解春天的特點(diǎn)和燕子的活動(dòng)情況，

體會(huì)

教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

(一)

學(xué)習(xí)

(二)分清課文段落，概括段落落大意。

(三)通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě)，激發(fā)

學(xué)生

二、教學(xué)重點(diǎn)

(一)初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。

(二)通過(guò)了解作者對(duì)燕子和春天的描寫(xiě)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。

四、教學(xué)過(guò)程

(一)揭示課題。

學(xué)生異口同聲回答：燕子。

對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書(shū)：2.燕子)

教師范讀課文。

(二)檢查預(yù)習(xí)。

1.填寫(xiě)生字表。

2.讀準(zhǔn)字音。

這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語(yǔ)音和結(jié)構(gòu)上需要注意。

比如：“暈”是多音字，它有三個(gè)意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達(dá)頭腦不清的意思時(shí)，這個(gè)字讀“y&n”，如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等;(2)因?yàn)楣饩€(xiàn)的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏，如“眩暈、暈車(chē)”等?！皶灐痹诤竺鎯煞N情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點(diǎn)”是指燕子的剪尾和翼尖輕點(diǎn)水面后漾起的逐漸向四周擴(kuò)散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“y)n”。

“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f_”不讀“f$”。

3.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因?yàn)殡x開(kāi)了具體的語(yǔ)言環(huán)境，很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思。

俊俏：相貌好看。

蒙蒙：形容雨點(diǎn)很細(xì)小。

趕集：原指到集市上買(mǎi)賣(mài)貨物。這里指春天一到，花草都長(zhǎng)了起來(lái)。

柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹(shù)或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來(lái)后的柔枝嫩葉。

生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來(lái)后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。

曲譜：原指樂(lè)曲的譜子，課文中是用五線(xiàn)譜來(lái)比喻燕子、電線(xiàn)和電桿組成的畫(huà)面。舒展：原指不卷縮，不受約束。

光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。

百花爭(zhēng)艷：各種花草爭(zhēng)奇斗艷。

聚攏：聚集在一起。

演奏：用樂(lè)器表演。

掠過(guò)：輕輕擦過(guò)或拂過(guò)。

偶爾：有時(shí)候。

波紋：小波浪形成的水紋。

生機(jī)：生存的機(jī)能;生命力。

蕩漾：水波微動(dòng)的樣子。

4.結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。

近義詞：

俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)

生機(jī)——(生氣)掠過(guò)——(拂過(guò))

反義詞：

偶爾——(經(jīng)常)增添——(減少)

俊俏——(丑陋)機(jī)靈——(死板)

形近字：

出示投影，請(qǐng)同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。

譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)

普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)

聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)

取(爭(zhēng)取)付(付出)遇(遇見(jiàn))

5.了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。

這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時(shí)要把看圖作為學(xué)文的手段。因此，在分析課文結(jié)構(gòu)時(shí)就要結(jié)合圖來(lái)理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點(diǎn)，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過(guò)結(jié)合課文內(nèi)容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來(lái)敘述的，也就是說(shuō)課文的四個(gè)自然段從四個(gè)方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點(diǎn)、燕子從南方飛來(lái)、飛行的燕子和停歇時(shí)的燕子。因此，這篇課文應(yīng)該是一個(gè)自然段為一段共分為四段。

教學(xué)時(shí)要充分利用圖的直觀來(lái)加深學(xué)生對(duì)文字的理解，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序，抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。這一課時(shí)一定要求學(xué)生讀熟課文，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。

(四)作業(yè)。

1.抄寫(xiě)生字、生詞。

2.結(jié)合圖畫(huà)朗讀課文，體會(huì)燕子的活潑可愛(ài)和春天的光彩奪目。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

3、會(huì)用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭示課題：

1、歌曲欣賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。

2、多媒體出示燕子的畫(huà)面，請(qǐng)學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。

3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢?今天就一起來(lái)學(xué)6、燕子。

教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。

在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。

學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1、檢查字詞的讀音。

(1)抽讀生字卡片，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。

提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是后鼻音。

(2)學(xué)生齊讀

2、掌握生字的寫(xiě)法：

請(qǐng)學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?

學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯(cuò)讀，不破詞破句。

(1)學(xué)生讀課文。

(2)學(xué)生

對(duì)照

4、交流：課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面?

三、學(xué)習(xí)課文第一段：

1、多媒體出示燕子的畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子的外形。

2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么?

3、學(xué)生交流。

4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的?

結(jié)合交流板書(shū)：羽毛烏黑發(fā)亮

翅膀俊俏輕快

尾巴剪刀似的

5、指導(dǎo)朗讀

(1)激發(fā)情感

看多媒體：面對(duì)這么機(jī)靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎(jiǎng)它嗎?讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。

(2)自由朗讀。

(3)指名試讀、齊讀。

6、指導(dǎo)背誦。

(1)學(xué)生說(shuō)該怎樣背?

(2)看板書(shū)練習(xí)背誦。

6、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。

四、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。

2、朗讀課文。

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

燕子有一身()的羽毛，一對(duì)()的翅膀，還有一個(gè)()的尾巴。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1、讀課文第一段。

2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么?

3、交流填空。

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生交流。

結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”?

4、重點(diǎn)品味：(并結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題)

(1)春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到的?(在書(shū)上用橫線(xiàn)劃出所寫(xiě)的景物，用曲線(xiàn)劃出景物的特點(diǎn))

學(xué)生同桌、全班交流。

(2)多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)?

(3)出示填空題。

二三月間，微風(fēng)輕輕地()著，毛毛細(xì)雨從天上()下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像()似的聚攏來(lái)，形成了()的春天。

學(xué)生完成填空。

再次多媒體出示春天的美景，體會(huì)作者用詞的正確性。

讀好上面的一段話(huà)。

(4)從這段中還知道了什么?

(燕子為春天增添了生機(jī))

讀好最后一句話(huà)。

5、有感情朗讀第二段。

(1)學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。

(2)指名讀，評(píng)議。

(3)看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段

6、指導(dǎo)背誦。

(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。

(2)學(xué)生試背

(3)齊背

三、學(xué)習(xí)課文第三段：

1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么?

2、交流。

3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會(huì)到的?

4、學(xué)生交流。

5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的快?為什么能體會(huì)到?

(“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。)

(“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)

看多媒體燕子飛行加深印象。

6、朗讀有關(guān)句子。

7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì)到飛行的輕?為什么能體會(huì)到?

(偶而、沾、小圓暈)

理解：小圓暈

作者為什么說(shuō)是小圓暈?zāi)?

相機(jī)理解“偶爾”并用“偶爾”造句。

看多媒體燕子飛行加深印象。

8、朗讀有關(guān)句子。

9、感情朗讀課文第三段。

10、指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)課文第四段。

1、指名讀第四段。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、理解詞句：“五線(xiàn)譜”、“音符”、。

4、理解句子。

5、看多媒體燕子的休息。

6、感情朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

五、

總結(jié)

1、有感情地朗讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)?春天美在哪里?

六、作業(yè)：

1、造句：

偶爾

活潑

2、背誦課文。

外形

活潑機(jī)靈

板書(shū)：

燕子

趕來(lái)

飛行

輕、快

休息

音符

三年級(jí)下燕子教案PPT篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1．讀文，理解詞語(yǔ)“趕集”的含義。

2．知道描寫(xiě)春天的不同作家不同的寫(xiě)作角度。

3．有感情朗讀全文，體會(huì)作者借助小燕子贊頌美好春天的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、回憶有關(guān)春天的古詩(shī)、名句。

1．出示春天美景的圖片。

師：在這萬(wàn)物復(fù)蘇，陽(yáng)光明媚的春天里，我們一起來(lái)回憶一下贊頌春天的詩(shī)句。

2．配樂(lè)讀詩(shī)句和朱自清《春》節(jié)選。

這種寫(xiě)法是多么奇特??！

二、朗讀、記誦描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。

1．出示語(yǔ)段，學(xué)生自由讀。

師：老師這里還有一段文字，也是描寫(xiě)春天的，自己輕聲讀一讀。

出示：陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的草，綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。

2．通過(guò)教師范讀，指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句。

師范讀：“陽(yáng)春三月，下了幾陣蒙蒙的細(xì)雨，微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才舒展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳?！边@句話(huà)是長(zhǎng)句，讀的時(shí)候要注意有換氣的地方。

學(xué)生個(gè)別讀，交流讀。

3．借助圖片，記誦語(yǔ)段。

男女生分別讀這段話(huà)。

師：文章要多讀，多讀就能把美好的語(yǔ)言印在腦海里。來(lái)，讓我們?cè)囍骋槐场?/p>

出示春天的圖畫(huà)，師借助圖畫(huà)上的景物引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段話(huà)。

4．通過(guò)理解詞語(yǔ)“趕集”，再次記誦。

師：作者說(shuō)紅的花，綠的草像——趕集似的聚攏來(lái)。（引讀時(shí)凸顯“趕集”一詞）集就是集會(huì)，包括廟會(huì)、燈會(huì)、集市等。（隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）

看看圖片，聯(lián)系文章內(nèi)容，想到了什么，同桌交流。

師再次引讀描寫(xiě)春天熱鬧場(chǎng)景的這段文字。

三、梳理作家不同的寫(xiě)作角度，引出作者和課題。

1．出示詩(shī)句，引出課題。

師：春天是具有生命力的，古往今來(lái)，有很多作家用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)春天，有的作者抓住了春天的風(fēng)來(lái)描寫(xiě)，賀知章的《詠柳》中“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！庇械淖プ×舜禾斓幕ǘ鋪?lái)描寫(xiě)，朱熹的《春日》中，“等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春?！边€有的抓住春天的江水來(lái)描寫(xiě)，像蘇軾的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！倍覈?guó)現(xiàn)代散文家鄭振鐸（出示相片）卻抓住了——燕子（板書(shū)：燕子）來(lái)描寫(xiě)春天。他覺(jué)得（出示文字：“伶俐可愛(ài)的小燕子從南方趕來(lái)了，加入這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，為春光增添了許多生趣。”學(xué)生讀。）

板書(shū)：添趣。

2．引背描寫(xiě)春天的語(yǔ)段。

師：這是怎樣的百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)呢？引背“陽(yáng)春三月~春天?！?/p>

四、學(xué)習(xí)作者對(duì)燕子的描寫(xiě)。

1．朗讀1、3、4小節(jié)，理清脈絡(luò)。

分別請(qǐng)三名學(xué)生讀一讀。

師歸納：從外形、飛行時(shí)和飛倦了三個(gè)方面來(lái)描寫(xiě)。

板書(shū)：外形飛行飛倦

2．學(xué)習(xí)描寫(xiě)外形的小節(jié)。

（1）學(xué)生自讀投影上的第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)燕子給你留下什么印象。

板書(shū)：活潑可愛(ài)

（2）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)，朗讀時(shí)要有輕快的感覺(jué)。

生邊讀師邊在黑板上畫(huà)燕子

指板畫(huà)引背描寫(xiě)外形的句子。

3．學(xué)習(xí)描寫(xiě)燕子飛行的小節(jié)。

出示兩幅圖

（1）請(qǐng)學(xué)生找到相對(duì)應(yīng)的句子（圖片下出示句子）

（2）讀讀句子，結(jié)合有關(guān)的詞句來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子是如何為春天添趣的，說(shuō)說(shuō)自己的感受。小組合作。

（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：飛得快，為春天增添生機(jī)；像個(gè)小畫(huà)家，靈活而調(diào)皮。）

（3）體會(huì)到了之后，讀好這些有趣的情景。多種形式讀。

燕子在飛行時(shí)，也為春天增添了許多生趣。

4．學(xué)習(xí)描寫(xiě)燕子飛倦了的小節(jié)。

師：燕子在飛行時(shí)添趣，在他不動(dòng)的時(shí)候，飛倦的時(shí)候，又是怎樣的呢？

（1）添畫(huà)、想象。

隨學(xué)生的回答，師在燕子之間畫(huà)上細(xì)線(xiàn)。

你看，這像什么？學(xué)生展開(kāi)想象。

讀句子：這多么像正待演奏的曲譜?。?/p>

（2）師引讀這一小節(jié)。

師：電線(xiàn)像曲譜，小燕子像跳躍的音符。為我們帶來(lái)了樂(lè)趣。也為春天增添了生趣——

（3）談感受，展開(kāi)想象。

談?wù)勀愕母惺?，?qǐng)你聯(lián)想一下，你仿佛聽(tīng)到了什么？

一段有關(guān)春天的音樂(lè)，我仿佛聽(tīng)到了——

師：飛倦的燕子給我們帶來(lái)了無(wú)限的遐想，帶來(lái)了勃勃的生機(jī)，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可愛(ài)。

板書(shū)：伶俐可愛(ài)

難怪作者如此喜愛(ài)燕子，在他眼中，燕子像什么？（學(xué)生自由回答）

板書(shū)：春天的使者

總結(jié)：

1．全文朗讀。

讀好文章，體會(huì)字里行間流露出對(duì)燕子的喜愛(ài)之情。

2．遷移寫(xiě)作。

師：在作者的眼中，燕子是最可愛(ài)的，所以他通過(guò)外形、飛行時(shí)、飛倦了三方面來(lái)描寫(xiě)燕子，贊頌春天。你對(duì)什么最感興趣？也可以仔細(xì)觀察，學(xué)著這篇文章的樣子來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)春天。

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊！停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。

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三年級(jí)下燕子教案PPT篇八

1、學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語(yǔ)的意思。

2、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

3、朗讀課文。

一、揭示課題

1、導(dǎo)入

對(duì)。它就是燕子。請(qǐng)同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書(shū)：1．燕子）

2、教師范讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。

2、選擇正確的讀音。

3、組詞。

俊（）俏（）攏（）拂（）倦（）

峻（）悄（）籠（）佛（）卷（）

駿（）稍（）壟（）沸（）圈（）

符（）譜（）沾（）添（）奏（）

附（）普（）粘（）填（）湊（）

4、提出不理解的詞語(yǔ)。

5、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞。

近義詞：

俊俏—（俏麗）聚攏—（聚集）

生機(jī)—（生氣）掠過(guò)—（拂過(guò)）

反義詞：

偶爾—（經(jīng)常） 增添—（減少）

俊俏—（丑陋） 機(jī)靈—（死板）

三、初讀課文

1、分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。

2、用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。

3、提出不理解的問(wèn)題。

四、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

三年級(jí)下燕子教案PPT篇九

1、找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。

3、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。

一、指導(dǎo)看圖，引入新課。

1、圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？

3、圖上最引人注目的是什么？畫(huà)了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？

學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來(lái)描述，使學(xué)生在腦海中對(duì)春天美景和活潑可愛(ài)的小燕子形成比較完整的印象。

在認(rèn)真觀察圖畫(huà)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)們小聲讀書(shū)，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線(xiàn)索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來(lái)觀察和描寫(xiě)燕子的。

二、學(xué)習(xí)第一段。

現(xiàn)在我們來(lái)看一看課文中是怎樣描寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀第一段。

學(xué)生朗讀的同時(shí)，其他同學(xué)思考：課文描寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？回答了這個(gè)問(wèn)題，也就弄清楚了這一部分的敘述順序。

（這一段抓住了燕子的外形特點(diǎn)，先寫(xiě)了燕子烏黑光亮的羽毛，又寫(xiě)了燕子輕快的翅膀，最后寫(xiě)了燕子剪刀似的尾巴。這幾部分連到一起就“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”。這些描寫(xiě)突出了小燕子與眾不同的形象。）

學(xué)生分析到這里就很不錯(cuò)了，但是教師一定要明確告訴學(xué)生這就是由整體到局部再到整體的順序。課文先寫(xiě)了整體：一身烏黑的羽毛；再寫(xiě)局部：輕快的翅膀和剪刀似的尾巴；最后又回到整體：湊成活潑可愛(ài)的小燕子。

（板書(shū)：羽毛翅膀尾巴）

你認(rèn)為這一段中哪些詞用得好？

（“光滑漂亮”、“俊俏”、“剪刀似的”這些詞用得好，因?yàn)樗鼈儗?xiě)出了燕子外形的美麗。）

（板書(shū)：光滑漂亮俊俏剪刀似的）

回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生這樣思考：羽毛是美的、翅膀是美的、尾巴也是美的，它們合起來(lái)就組成了小燕子完整的美好形象。學(xué)生能夠由此發(fā)散思維，得出正確的答案。

（最后一句話(huà)在這一段中起了一個(gè)概括的作用?！皽悺笔菐讉€(gè)方面合在一起的意思，用在這句話(huà)中非常形象生動(dòng)。）

（板書(shū)：湊成燕子）

同學(xué)們可以把兩個(gè)句子比較著讀讀，哪句好一看就會(huì)明白。很明顯書(shū)上的句子寫(xiě)得好，因?yàn)樗蜗?、生?dòng)、具體，給人一種活靈活現(xiàn)的感覺(jué)。實(shí)際上“湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這句話(huà)既是前面內(nèi)容的?？偨Y(jié)又是下面內(nèi)容的總起，它承上啟下，引出下文。我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。

（板書(shū)：活潑機(jī)靈）

三、學(xué)習(xí)第二段。

活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來(lái)了，那是一種怎樣的情景呢？

請(qǐng)一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊把主要詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。

（板書(shū)：雨風(fēng)柳草葉花）

請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。

出示小黑板或在投影上打出這樣一段話(huà)：“才下過(guò)幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來(lái)，形成了春天?！闭?qǐng)同學(xué)們將課文上寫(xiě)的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話(huà)寫(xiě)得更好。

教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話(huà)對(duì)比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問(wèn)什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫(xiě)出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。

“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過(guò)增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。

（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來(lái)。這樣寫(xiě)突出了春天樹(shù)木茂盛，花草芬芳，充滿(mǎn)了生機(jī)。）

（板書(shū)：趕集）

在這百花爭(zhēng)艷的季節(jié)里，小燕子也趕來(lái)了，為什么說(shuō)“為春天增添了生趣”呢？

指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛(ài)了，現(xiàn)在小燕子又飛來(lái)了，使得春天更有生趣，所以說(shuō)是“增添了生趣”。

（板書(shū)：生趣）

在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話(huà)分成四個(gè)層次來(lái)背誦：第一句寫(xiě)季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫(xiě)微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫(xiě)草、葉、花；第四句寫(xiě)燕子。

教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來(lái)了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。

四、學(xué)習(xí)第三段。

認(rèn)真看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。

（快、美）

課文中哪些詞寫(xiě)出了燕子是怎樣飛行的。

找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書(shū)。

（板書(shū)：掠、叫、飛、橫掠、沾）

五、填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫(huà)出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中（）過(guò)，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的（）過(guò)湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開(kāi)去。

六、學(xué)習(xí)第四段。

上一段描寫(xiě)了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請(qǐng)同學(xué)們觀察停在電線(xiàn)上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）

提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書(shū)上的話(huà)來(lái)回答問(wèn)題。

（這多么像正待演奏的曲譜啊?！白V出一支正待演奏的春天的贊歌?！保?/p>

為什么說(shuō)“幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上?！边@個(gè)“落”字用“?！眮?lái)代替好不好？

（不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞?，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來(lái)了。）

（板書(shū)：落）

教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線(xiàn)描寫(xiě)成“幾痕細(xì)線(xiàn)”“像五線(xiàn)譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫(huà)，然后讓學(xué)生談對(duì)“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線(xiàn)作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。

（板書(shū)：幾痕五線(xiàn)譜音符贊歌）

齊讀第四段，試著背誦。

七、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。

這篇課文從燕子的外形寫(xiě)到燕子在春天里飛來(lái)，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫(xiě)到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利?，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿(mǎn)活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

（板書(shū)：動(dòng)態(tài)美靜態(tài)美）

八、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書(shū)背誦課文。

這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

三年級(jí)下燕子教案PPT篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

2、學(xué)會(huì)課文中的生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、會(huì)用偶爾、活潑造句。理解課文內(nèi)容，概括每個(gè)自然段的意思。

4、通過(guò)朗讀、觀察和想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

燕子圖、小黑板

3課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

同學(xué)們，春天來(lái)了，有一種美麗小鳥(niǎo)從南方飛來(lái)了。你們知道那是什么鳥(niǎo)兒？(學(xué)生回答后，板書(shū)課題，并提示學(xué)生寫(xiě)燕的一短橫不能丟。)

你們看見(jiàn)過(guò)燕子嗎？燕子是一種非?？蓯?ài)的鳥(niǎo)，它在春天里飛翔的情景，可美啦！《燕子》這篇課文，就把這種美的情景寫(xiě)出來(lái)了。怎么美呢？聽(tīng)老師讀課文。

二、范讀課文。

三、讀后學(xué)生主動(dòng)談感受。

四、自學(xué)課文。

老師看得出，同學(xué)們很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。

出示自學(xué)要求：

1、以自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問(wèn)的：_____?)

五、檢查自學(xué)：

1、分段指名讀課文，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)確又流利。相機(jī)用小黑板出示易讀錯(cuò)的`字詞。采用自由讀--指名糾正讀--齊讀的方式。如圓暈、翼尖、橫掠、似的等。

2、讀了課文，你覺(jué)得哪些自然段留給你深刻的印象？

學(xué)生交流：燕子的外形、飛行、休息。并板書(shū)：外形、飛行、休息

3、課文主要講了燕子的哪些方面？

六、講讀課文。

第一節(jié)。

1、小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙，學(xué)生觀察。深藍(lán)的底色，黑色的燕子，猶如燕子在藍(lán)天飛翔)教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。觀察后學(xué)生口述。

2、現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀。

3、指名朗讀第一節(jié)。

4、課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么？也就是敘述的順序是怎樣的？

(根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：羽毛翅膀尾巴)

5、教師指點(diǎn)：也就是從全身寫(xiě)到局部。

6、那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。

7、你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語(yǔ)里可以看出為，把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)

8、俊俏是什么意思？俊俏即樣子好看。

9、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了，從烏黑光亮俊俏剪刀似的寫(xiě)出了小燕子外形的美，所以語(yǔ)調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)

學(xué)生各自練習(xí)，然后再指名讀。

教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些，不過(guò)那小燕子的小要輕些，突出小，以突出它的可愛(ài)。

11、另外，這一節(jié)兩個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪兩個(gè)？(一身一對(duì))

12、現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié)，注意這些量詞的用法。

13、指導(dǎo)背誦

(1)、思路：課文是怎樣寫(xiě)燕子的外形的？(指板書(shū)：羽毛翅膀尾巴、指圖)

(2)、請(qǐng)學(xué)生自己試著把這一段背給同桌聽(tīng)。(提示：可看板書(shū)或看圖)

(3)、看板書(shū)，分一二排、三四排背。

(4)、齊背。

七、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、觀察一種小動(dòng)物的外形。

三年級(jí)下燕子教案PPT篇十一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性。在感興趣的自主活動(dòng)中，主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作，提高欣賞閱讀及口語(yǔ)交際能力，在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、抒情等表達(dá)方式，還要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課。

1、錄音播放《小燕子》，全體同學(xué)跟著哼唱。

（二）圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。

1、自由說(shuō)說(shuō)對(duì)小燕子的了解。

2、從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。

3、全班學(xué)生齊讀。

4、對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用。（突出了燕子的特點(diǎn)）

（1）一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

（2）一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段，（語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜歡之情）

（三）學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。

1、師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。

2、教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。

（1）文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢(shì)？

（2）文中有什么詞將它們聯(lián)系在一起？這說(shuō)明了什么？

（3）用"·"標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎？

（4）讀文想象文中所描繪的畫(huà)面，用"——"畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。

3、逐題反饋，欣賞佳句。

"在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。"

4、指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

（四）學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。

1、教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線(xiàn)上休息。

2、自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：

（1）批出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪？

（2）畫(huà)出你不理解的句子。

3、逐題反饋。

用得好的詞語(yǔ)或句子：

"落"——寫(xiě)出了小燕子的輕盈、迅速。

"痕"——使得細(xì)線(xiàn)更具美感，遠(yuǎn)望去就像什么從天上飛過(guò)留下的痕跡。

"藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾良細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。"——比喻手法的運(yùn)用，使得句子更加的生動(dòng)形象，作者把燕子比作符，把電線(xiàn)比作五線(xiàn)譜，更具體地寫(xiě)出了遠(yuǎn)看燕子、電線(xiàn)的特點(diǎn)。

含義深刻的句子。

"停著的燕子成了音符，譜出了一支正等演奏的春天的贊歌"——"天的贊歌"是指贊頌萬(wàn)物復(fù)蘇、大地呈現(xiàn)一片生機(jī)勃過(guò)的歌曲。這句話(huà)以想象點(diǎn)明全文中心，即借描繪小燕子，贊美像征生機(jī)、活力的春天，表達(dá)熱愛(ài)大自然的思想感情。

4、有感情的朗讀這一自然段。

（五）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。

1、總結(jié)文章的內(nèi)容。

2、學(xué)了這篇課文后，你在寫(xiě)作上有何啟發(fā)和收獲。

（要求學(xué)生各抒己見(jiàn)）

3、教師歸納總結(jié)。

（1）點(diǎn)面結(jié)合。

（2）動(dòng)靜結(jié)合。

（3）比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。

4、有感情地朗讀全文。

三年級(jí)下燕子教案PPT篇十二

資料庫(kù)：(相關(guān)知識(shí))

鄭振鐸（1899~1958）我國(guó)現(xiàn)代杰出的愛(ài)國(guó)主義者和社會(huì)活動(dòng)家，又是著名作家、文學(xué)評(píng)論家、文學(xué)史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是國(guó)內(nèi)外聞名的收藏家，訓(xùn)詁家。原籍福建省長(zhǎng)樂(lè)縣，生在浙江省永嘉縣（今溫州市）。1917年入北京鐵路管理學(xué)校學(xué)習(xí)。1919年參加“五四”運(yùn)動(dòng)，同時(shí)與沈雁冰等人發(fā)起成立文學(xué)研究會(huì)，曾任上海商務(wù)印書(shū)館編輯，《小說(shuō)月報(bào)》主編，上海大學(xué)教師，《公理日?qǐng)?bào)》主編，1927年旅居英、法，回國(guó)后歷任北京燕京大學(xué)、清華大學(xué)教授，上海暨南大學(xué)教授，《世界文庫(kù)》主編，1937年參加文化界救亡協(xié)會(huì)，與胡愈之等人組織復(fù)社，出版《魯迅全集》，主編《民主周刊》，1949年后歷任全國(guó)文聯(lián)福利部部長(zhǎng)，全國(guó)文協(xié)研究部長(zhǎng)、人民政協(xié)文教組長(zhǎng)，中央文化部文物局長(zhǎng)，民間文學(xué)研究室副主任，中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)，文化部副部長(zhǎng)。全國(guó)政協(xié)委員，全國(guó)文聯(lián)全委、主席團(tuán)委員，全國(guó)文協(xié)常委，中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。1919年開(kāi)始發(fā)表作品。1952年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1958年10月17日率領(lǐng)中國(guó)文化代表團(tuán)出國(guó)訪(fǎng)問(wèn)，翌日因飛機(jī)突然失事遇難殉職。

我會(huì)學(xué)：(預(yù)習(xí)要求)

1預(yù)習(xí)課文。自由讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通，文章讀順。

2畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句和段落。

3畫(huà)出難理解的詞語(yǔ)和句子。

4通過(guò)預(yù)習(xí)，了解作者筆下的燕子是什么樣的？它的活動(dòng)特點(diǎn)是什么？

我思考：

老師提問(wèn)：靜景和動(dòng)景的刻畫(huà)很有特色，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的有效途徑。

我的疑問(wèn)：作者寫(xiě)的燕子為什么只有尾巴和翅膀，它的腹部和爪子呢？

我過(guò)關(guān)：(基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí))

一。根據(jù)課文填空。

1.一身（）的羽毛，一對(duì)（）的翅膀，加上（）尾巴，湊成了（）的小燕子。這段話(huà)的描寫(xiě)順序是從到又到，依次寫(xiě)了燕子的、、，寫(xiě)出了燕子外形的特點(diǎn)。

2.“才下過(guò)幾陣（）的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著（）的柳絲。（）的草，（）的葉，（）的花，都像（）聚攏來(lái)，形成了（）的春天。小燕子從南方（），為春光（）了許多生機(jī)?！边@段話(huà)寫(xiě)的是，先寫(xiě)，接著寫(xiě)，然后寫(xiě)，最后寫(xiě)。

3.在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子（）在天空中掠過(guò)，唧唧地（）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（）到了那邊的柳樹(shù)下邊；有的（）過(guò)湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（）開(kāi)去。這段話(huà)是寫(xiě)燕子。燕子的飛行姿勢(shì)是（），說(shuō)明燕子（），飛起來(lái)自由自在；寫(xiě)了燕子飛得快；寫(xiě)出了燕子飛行時(shí)的歡快。

二、在里填上合適的量詞。

一（?。┯鹈∫唬ǎ┏岚蛞唬ǎQ叫　一（）尾巴

一（　）春雨　一（）細(xì)線(xiàn)一（）歌曲　一（）柳樹(shù)

三、照樣子，改寫(xiě)句子

例：春天，燕子從南方飛回來(lái)了。

春天燕子從南方趕來(lái)了。

1、春寒料峭，路旁的野花開(kāi)放了。

2、一場(chǎng)春雨后，嫩綠的小草從松軟的泥土里長(zhǎng)出來(lái)了。

我收獲：

三年級(jí)下燕子教案PPT篇十三

《燕子》以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，講述了燕子的特點(diǎn)和充滿(mǎn)生機(jī)的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線(xiàn)索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來(lái)、燕子的飛行和停歇的順序來(lái)理解。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長(zhǎng)句子，并初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字;理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

4、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語(yǔ)中讀懂長(zhǎng)句子的方法，能正確地理解長(zhǎng)句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語(yǔ)：俊俏、吹拂、舒展、伶俐

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。

二、初讀課文體會(huì)

1、明確自學(xué)要求。

(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

(2)理解詞語(yǔ)的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。

3、師：這自然段是一句長(zhǎng)句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長(zhǎng)句子呢?大家先來(lái)看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長(zhǎng)句子的步驟怎樣?先……再……，用線(xiàn)劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的?

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?

8、歸納學(xué)習(xí)這句長(zhǎng)句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話(huà)”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)?我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫(huà)，怎么樣?不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下?

4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎?

5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義——說(shuō)說(shuō)“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評(píng)議。

3、書(shū)面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話(huà)，寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣)

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

(1)這句句子是句長(zhǎng)句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)?

(2)說(shuō)得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說(shuō)嫩芽?

(柳樹(shù)睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話(huà)的意思。

(2)“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思?

(3)師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話(huà)中你知道了什么?

(燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕)

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

(板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧)

4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

師：“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?

師：作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?

師：“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈，你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的!咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。(燕子落在電線(xiàn)上休息的樣子)

3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜)

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€(xiàn)遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

拓展閱讀：《燕子》原文

一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。

才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過(guò)來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生機(jī)。

在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子在天空中掠過(guò)，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹(shù)下邊;有的橫掠過(guò)湖面，尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開(kāi)去。

幾對(duì)燕子飛倦了，落在電線(xiàn)上。藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。

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