在學(xué)習(xí)過程中，總結(jié)是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)。醫(yī)療工作寫總結(jié)時需要注意哪些要點？有沒有一些成功的案例可供參考？下面是經(jīng)驗豐富的領(lǐng)導(dǎo)者總結(jié)的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方法，供你參考。
中職體育教學(xué)論文篇一
當(dāng)前社會的生活節(jié)奏越來越快，在社會生產(chǎn)過程中，對于人才的要求越來越高。這種高標(biāo)準(zhǔn)的要求，不僅體現(xiàn)在對知識的掌握和運用能力上，同時還表現(xiàn)在身體素質(zhì)上。只有全面型的人才，才能滿足社會發(fā)展的需要。在這個過程中，終身體育意識的培養(yǎng)，對于個人成長為全面型的人才具有著重要作用。在中轉(zhuǎn)教學(xué)階段，即注重對學(xué)生進行知識的傳播，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，以達到提高學(xué)生身體素質(zhì)、提升學(xué)生綜合能力的目的。這樣，才能滿足社會對于全面型人才的需求。此外，體育鍛煉有利于學(xué)生本身的身體健康。只有在培養(yǎng)成終身體育的意識，才能保證學(xué)生在日后的生活中不斷鍛煉、不斷提高自身的身體素質(zhì)。
2.影響中專終身體育意識形成的原因。
傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式主要是以灌輸式教育為主，在課堂教學(xué)過程中，側(cè)重于學(xué)生對于體育專業(yè)知識的接受能力，從而疏忽了體育教學(xué)的實踐性。尤其是一種統(tǒng)一形式教學(xué)，忽視了學(xué)生個性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力。同時，教學(xué)方式簡單、教學(xué)內(nèi)容單一，造成體育課堂教學(xué)缺乏趣味性與實踐性。從而限制了學(xué)生個性發(fā)展，尤其是對學(xué)生特長的發(fā)揮，非常的不利。這樣傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方式不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，更是影響了終身體育意識的培養(yǎng)。
傳統(tǒng)評價方式的影響。在中專體育教學(xué)中，科學(xué)合理的評價方式，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)主動性，具有非常積極的作用。但是當(dāng)前中專體育教學(xué)過程中，采取的評價方式本身就存在一定的問題。傳統(tǒng)的評價方式只是單純的針對學(xué)生的體育考試成績，而忽略了體育運動本身。這樣造成的直接結(jié)果就是，所有的體育教學(xué)都是圍繞考試這一主題進行，從而形成應(yīng)試教育的僵化模式。這種教學(xué)模式之下，造成了只重視結(jié)果的畸形評價方式。這種評價方式缺乏準(zhǔn)確性與客觀性，不僅不能形成對學(xué)生的正確評價，反而會影響學(xué)生對于體育運動學(xué)習(xí)的積極性。尤其是在評價過程中，采用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了不同學(xué)生個體之間的差異性。
教學(xué)重點不夠突出。中專體育教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，在傳授基本的體育知識的同時，使學(xué)生掌握基本的鍛煉方式。同時，讓學(xué)生形成良好的鍛煉習(xí)慣。但是在實踐過程中，出現(xiàn)了過分注重教學(xué)結(jié)果的錯誤教育理念，使體育教學(xué)的重點發(fā)生了偏移。這樣，不僅影響了教學(xué)質(zhì)量，還影響了學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。
3.培養(yǎng)中專學(xué)生終身體育意識的方法策略。
改變思想，更新觀念。中專體育教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及綜合能力，幫助培養(yǎng)終身體育意識。從而為社會建設(shè)輸送合格人才。這是一種教、學(xué)、練有機結(jié)合的綜合性課程。并且，在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的個體差異，來采取不同的教學(xué)方式，這樣才能收到良好教學(xué)效果的同時，提高學(xué)生的綜合能力。但是當(dāng)前，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，中專體育教學(xué)并沒有發(fā)揮其真正作用，反而扼殺了學(xué)生對于體育運動的興趣。所以，要改變這種局面，全面培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，都必須從根本上改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、采用全新的教學(xué)思想來作為中專體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。并在實際的教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)重知識而輕實踐的落后觀念，采用全新的知識與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式，來激發(fā)學(xué)生對于體育運動的興趣，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)，最終達到培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的。
采用全新體育教學(xué)模式。中專體育教學(xué)對于學(xué)生具有重要作用，在體育教學(xué)過程中，在理念革新的基礎(chǔ)上提倡學(xué)生個性的培養(yǎng)，發(fā)掘?qū)W生體育特長，根據(jù)學(xué)生的實際情況，進行有針對性的個性化教學(xué)。并在教學(xué)過程中，注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性與思維創(chuàng)造性。在體育教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生興趣的同時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，培養(yǎng)學(xué)生特長，讓學(xué)生在體育教學(xué)中充分享受體育運動的樂趣。
制定大綱，努力創(chuàng)新?？茖W(xué)合理的教學(xué)大綱，對于中專體育教學(xué)具有重要的指導(dǎo)作用。在全新的教學(xué)理念基礎(chǔ)之上，根據(jù)中專學(xué)生特殊年齡的實際情況，制定科學(xué)合理的教學(xué)大綱，采用全新的、培養(yǎng)學(xué)生體育興趣和能力的教學(xué)方式。并在教學(xué)過程中不斷的進行探索創(chuàng)新，開發(fā)先進的、靈活的教學(xué)方式，不斷豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容，促進體育教學(xué)在方式和內(nèi)容上的不斷完善。同時，根據(jù)全新的教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)校的實際情況，對教學(xué)課程安排進行合理的調(diào)整，使其可能更好的適應(yīng)中專學(xué)生的生理和心理特征，從而滿足其對體育運動的需求。在這一過程中，要增強教學(xué)內(nèi)容的可操作性和趣味性。對于陳舊的、枯燥的教學(xué)內(nèi)容進行革新或者刪除。從而達到提高體育教學(xué)趣味性、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的目的。
培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)主體意識。在全新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)主體意識，對于提高學(xué)生對于體育運動的積極性以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識具有相當(dāng)重要的作用。中專學(xué)生教學(xué)主體意識的培養(yǎng)，可以促進學(xué)生發(fā)揮在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，從而體現(xiàn)了以人為本的教育原則。同時，在教學(xué)過程中尊重學(xué)生的個體差異性這一客觀規(guī)律，充分尊重學(xué)生個性。并根據(jù)學(xué)生的不同個性，采取不同的、針對性較強的教學(xué)方式，提高學(xué)生對于體育運動的學(xué)習(xí)能力，從而全面培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。
改變評價方法。正確的評價方法對于學(xué)生體育意識的培養(yǎng)具有重要作用，實際操作過程中，傳統(tǒng)的評價方法存在相當(dāng)大的弊端。針對這一問題，相關(guān)部門要進行全面的革新，制定一整套全新的、符合當(dāng)前形式的評價方法。這套方法應(yīng)該是建立在尊重學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)之上的，以提高學(xué)生的綜合體育素質(zhì)為目標(biāo)，摒棄傳統(tǒng)評價方法中的不合理部分。同時，根據(jù)這一全新的標(biāo)準(zhǔn)，對中專體育教學(xué)中的考核方法進行革新。
4.結(jié)語。
總而言之，中專體育教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。在這一過程當(dāng)中，一定要在正確的觀念指導(dǎo)下，采用全新的、科學(xué)合理的教學(xué)方式，才能最終促進學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。
中職體育教學(xué)論文篇二
體育課以身體姿勢變化為主要手段，進而促進人體健康，是我國學(xué)校教學(xué)不可或缺的一門課程，同樣也是實現(xiàn)人全面發(fā)展的必修課之一。2001年，我國提出了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，其中提出了4個基本理念，新課標(biāo)充分展示了體育教學(xué)以“人”為本，以“健康”為本的思想。
1新課標(biāo)與教學(xué)改革。
早在2001年，我國就提出了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，至今已走過15年，期間各方面專家對其從不同方面進行了闡述。但各方面專家一致認(rèn)為，體育應(yīng)以“促進健康”“終身練習(xí)”為宗旨，以有效地促進學(xué)生的身心健康為總目標(biāo)，以學(xué)生健康積極的生活態(tài)度為基點，能夠讓學(xué)生在體育教學(xué)中，學(xué)會生活，學(xué)會適應(yīng)社會。
教學(xué)目標(biāo)改革。
傳統(tǒng)中專體育教學(xué)目標(biāo)主要是通過鍛煉身體而達到強身健體的目的。新課改中專體育教學(xué)目標(biāo)主要是在學(xué)習(xí)運動技術(shù)的同時，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生養(yǎng)成終身運動的習(xí)慣，其目的是使學(xué)生通過體育鍛煉達到身心健康，形成良好的生活習(xí)慣和積極樂觀的生活態(tài)度。新課標(biāo)背景下，中專體育教學(xué)具體有5個目標(biāo)（見圖1），以課程總目標(biāo)為中心，保證運動參與的前提下，有效地促進身心健康，以更好地適應(yīng)社會。
教學(xué)內(nèi)容改革。
新課改背景下，中專體育教學(xué)的內(nèi)容是在教學(xué)目標(biāo)的指引下構(gòu)建形成的內(nèi)容體系。與傳統(tǒng)中專體育教學(xué)內(nèi)容不同，新課改背景下，中專體育教學(xué)內(nèi)容更加詳盡，層次更加分明，教學(xué)內(nèi)容范圍廣泛，除了基礎(chǔ)健康教育外，還包含有球類運動、體操運動、田徑運動、水上運動、民族運動、冰雪運動和新興體育運動等；教學(xué)內(nèi)容也更加注重趣味性。
與傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容相比較，課改背景下，中專體育教學(xué)內(nèi)容選擇上更具自主性，有報道稱，在中?；@球教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)以運球、傳球、投籃等為主，而新課改背景下，中?；@球教學(xué)更加注重技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)、游戲教學(xué)。
教學(xué)管理改革。
傳統(tǒng)中專體育教學(xué)由教育管理部門制定教學(xué)大綱，而教師只是命令的執(zhí)行者。而新課改背景下，教學(xué)管理部門對體育課的規(guī)定明顯減少，教師體育教學(xué)的自主性明顯提高。雖然體育教師的學(xué)歷水平，在很大程度上并不等同于教師的能力水平，但學(xué)歷作為一種受教育的標(biāo)尺，間接反應(yīng)教師的整體能力，調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在我國省會城市，中專體育教師中，研究生學(xué)歷教師比例為20%，本科學(xué)歷教師為63%，說明我國中專體育教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)整體上有了提高，但仍有6%的體育教師為中專學(xué)歷；而45歲以下的教師比例為75%，說明中青年教師人數(shù)較多；男女體育教師的比例為4：1，女教師的比例有所提升。
教學(xué)方法和組織形式改革。
中專體育教學(xué)過程中，講解示范法是最常用的教學(xué)方法，此法首先是教師講解示范，然后學(xué)生進行分組模仿練習(xí)，最后教師進行指正；而合作教學(xué)、自主教學(xué)和探索教學(xué)是新課改實施后所提出的教學(xué)方法，而在我國，中專體育教學(xué)過程中，合作教學(xué)、自主教學(xué)和探索教學(xué)只被30%左右的教師采納。
教學(xué)組織形式是保證教學(xué)任務(wù)順利完成的關(guān)鍵因素，科學(xué)的教學(xué)組織形式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，面對不同層次學(xué)生，教師所采取的教學(xué)組織形式有所不同。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中專體育教學(xué)中，有48%的班級采用行政班教學(xué)，30%的班級采用興趣分組教學(xué)，另外有14%的班級采用男女分班教學(xué)。以行政班教學(xué)，忽略了不同性別、不同學(xué)生之間的個體差異，容易影響學(xué)習(xí)的積極性，存在一定的弊端；而按興趣分班教學(xué)，能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)生的主動性。
教學(xué)評價改革。
體育教學(xué)評價通過測試的形式，對教學(xué)工作進行階段性評價。體育教學(xué)評價不僅有利于學(xué)校體育規(guī)范管理，更有助于教師、學(xué)生的自我診斷，為目標(biāo)科學(xué)地制定教學(xué)計劃提供依據(jù)。體育教學(xué)評價不僅可評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且可以評測教師的教學(xué)水平，可分為診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價，教學(xué)所處的階段不同，評價的形式不同，在教學(xué)過程中，可以將幾種評價融合于整個過程。
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中專體育教學(xué)評價主要以技能評定和成績達標(biāo)為主要的評價手段，對學(xué)生的課余時間自主學(xué)習(xí)、考勤、進步幅度、學(xué)生人際交往等綜合能力的考評比相對較低。新課改背景下，中專體育教學(xué)評價需要考慮不同學(xué)生的基礎(chǔ)、不同學(xué)生的差異，通過增加考勤、階段性評價等方式，給底子薄、基礎(chǔ)差、體質(zhì)弱的學(xué)生酌情加分。但目前，中專體育教學(xué)評價，尤其注重學(xué)生的終結(jié)性評價，而忽略了學(xué)生的過程評價。
中專生相對而言喜動，在體育課堂上要增加游戲性項目。從個體角度出發(fā)，培養(yǎng)方案要注重不同年齡段中專生的興趣。從實踐角度出發(fā)，培養(yǎng)方案要注重社會實踐性，使學(xué)校體育與社會體育接軌。
充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。
中專生自制力有限，體育教學(xué)過程中注意要融合多種教學(xué)方法，如探究法、自主法，避免枯燥，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，切忌填鴨式教學(xué)。教師還應(yīng)營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供溫馨的環(huán)境。
努力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力。
教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法，循循善誘，多方面地誘導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中思考，盡量給學(xué)生多的空間、時間去思考，讓學(xué)生在自我思考中完成創(chuàng)新。
4結(jié)語。
新課標(biāo)的實施，是各位體育教師共同前進的方向，但是體育教學(xué)過程并沒有固定“模式”，因此要求各位同仁在實踐中摸索，在摸索中尋求創(chuàng)新，否則將很難適應(yīng)新課標(biāo)改革的要求。
中職體育教學(xué)論文篇三
體育游戲注意事項體育游戲的運用所要注意的問題：
（2）體育游戲的運用要體現(xiàn)現(xiàn)在社會的發(fā)展，具有可行性與實用性；
（3）讓學(xué)生適當(dāng)運動，要避免意外的發(fā)生，保障學(xué)生的安全；
（7）體育教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)與性格特征來設(shè)置游戲，讓每個學(xué)生都能參與到游戲中。
中職體育教學(xué)論文篇四
以往的教育想法，大都把知識的傳授作為主要目的，授課還是將課堂、老師、書本作為中心，側(cè)重于知識的講解而忽略了學(xué)生能力的養(yǎng)成。目前伴隨教育改變逐步加強，考試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，終身體育思想在學(xué)校體育中慢慢有了一定位置。試從不同的視野對學(xué)校體育課程的體系，授課方式，授課點評方法等多角度進行討論和選擇，討論中專體育教學(xué)的改變和創(chuàng)新工作。
一、我國中專體育教學(xué)發(fā)展的背景。
我國中專院校的體育教學(xué)改革一直沒有非常明確的目標(biāo)，即使發(fā)現(xiàn)了在體育教學(xué)中存在的問題，然而沒有恰當(dāng)?shù)睦碚撟鳛橐龑?dǎo)。剛開始重點是學(xué)習(xí)西方發(fā)達國家的教學(xué)模式作為模板進行改革，但是因為我國人體素質(zhì)相比于西方國家還存在著一定的距離，因此這個改革計劃最終失敗。在不停的摸索中，我國漸漸找到適合我國國情發(fā)展需要的教學(xué)方式，我國中專院校逐漸形成了完整的體育教學(xué)模式。但是因為對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與具體的措施出現(xiàn)了失誤，最終結(jié)果是改變后的教學(xué)過于對理論講解，忽視了實踐性。中專院校的體育教學(xué)中缺少將人作為根本的教學(xué)理念，教學(xué)模板與評價太過于單一化。這些問題的結(jié)果最終使得體育教學(xué)改革的速度更加緩慢，因此中專院校的體育教學(xué)總是在強調(diào)改變，由于在具體的操作中卻缺少有效的辦法，最終使改革走向樣式。
（一）體育授課目的模糊。
現(xiàn)如今，一些中專院校的體育教學(xué)依然把學(xué)生的體育成績來衡量老師教學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)，而忽視了學(xué)生對于體育鍛煉有關(guān)知識、方法和技巧的理解掌握，忽視了學(xué)生的興趣和強身鍵體的重要性。除此之外，在體育教學(xué)過程中，老師對體育教學(xué)的目的模糊，使得每個學(xué)校的授課側(cè)重點都不一樣，因而導(dǎo)致了教學(xué)成果難以實現(xiàn)最終目標(biāo)。
（二）體育授課缺少創(chuàng)新。
許多中專學(xué)校在體育教學(xué)中依然堅持將老師作為中心，而忽略了學(xué)生在課堂上的主要地位，導(dǎo)致體育教學(xué)呆板化、硬性化程度加重，再加上體育教學(xué)手段簡單、教學(xué)內(nèi)容與時代脫節(jié)，使得體育學(xué)習(xí)氣氛缺乏濃厚感，從而抑制了學(xué)生的開創(chuàng)性思考與學(xué)習(xí)愛好的培養(yǎng)，這樣不利于學(xué)生的身心健康發(fā)展，也抑制學(xué)生參加體育鍛煉的積極性與自覺性。
（三）體育授課方式不先進。
最近幾年來，致力于中專體育授課的高等學(xué)歷老師人數(shù)不斷增加，老師的整體綜合素質(zhì)水平得到了很大的提高。但他們?nèi)匀粓猿謱㈥惻f的教學(xué)理念作為指導(dǎo)，其教學(xué)大綱與方法都比較落后。在教學(xué)過程中，大體上使用了“傳授式”落后教學(xué)方法，主要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)，對學(xué)生心理健康不做研究、忽視學(xué)生的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)愛好培養(yǎng)。
（四）體育成績方式衡量標(biāo)準(zhǔn)單一。
現(xiàn)在，許多中專學(xué)校在學(xué)生成績的考核上，主要通過學(xué)生的競技技巧與運動成績作為考核內(nèi)容，而這單一的考核策略忽視學(xué)生個體之間的差異，并不能完全表現(xiàn)出學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展情況，所以在一定程度上壓制了學(xué)生參加體育積極性與自覺性。
（一）改變課程體系，努力適應(yīng)社會。
學(xué)校與社會是密切相關(guān)的，學(xué)校培養(yǎng)的人是社會的人，要達到社會的標(biāo)準(zhǔn)，要能與社會相適應(yīng)。假如不管社會現(xiàn)實，那么培養(yǎng)出來的人的合格率一定很低。以后的社會將會是一個高速發(fā)展，效率高，節(jié)奏快，優(yōu)勝劣汰的社會。在這樣社會下，每個社會成員都面對著非常嚴(yán)峻的考驗。人的`心理承受能力高低將決定其能否生存與發(fā)展。學(xué)校體育必須在提高學(xué)生自我完善身心的能力和意識方面做出一定的貢獻。要想做到這點，必須改革現(xiàn)在的課程制度體系，設(shè)立涵蓋競技體育、健身體育、娛樂休閑體育等具有涉及面比較廣的體育課程制度體系。采用適當(dāng)?shù)母偧俭w育來養(yǎng)成學(xué)生的競爭思維，使用科學(xué)的體育教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的健康觀，提高健身技巧，用豐富歡快的娛樂與休閑體育消除精神緊張，豐富課外文化生活。讓學(xué)生充分體驗到體育樂趣的同時，對理論教學(xué)進行加強，采用學(xué)術(shù)報告、圖書展覽、電子傳媒等手段，充分提高體育信息輸出的數(shù)量和質(zhì)量，更有效地傳播體育文化，在學(xué)校打造良好的體育環(huán)境。這些都有利于加深學(xué)生對體育的解讀，有利于加強學(xué)生對體育的熱愛，有助于學(xué)生體育習(xí)慣的培養(yǎng)，這樣會使我們的課程服務(wù)與社會需要相適應(yīng)。
（二）明確體育改革的觀念。
終身體育是最近幾年來流行于國內(nèi)外教育界的一種新的理念，在體育界已達成一個共識。這種理念的提出對學(xué)校體育的授課內(nèi)容、授課方式、授課組織等都產(chǎn)生相當(dāng)大的影響，但是還沒有達到一個特殊的教學(xué)方式，有待于我們研究。就目前的形式來看，學(xué)校體育教學(xué)改革應(yīng)以體育課堂教學(xué)為突破口。學(xué)校體育課的意義，在于對學(xué)生身心全面發(fā)展以及為社會培養(yǎng)體質(zhì)健康的人才的需要。所以，體育授課要打破以運動技術(shù)教學(xué)為主的傳統(tǒng)體系，樹立以促進學(xué)生身體健康發(fā)展、增強體質(zhì)、促進健康為重點目的，對體育文化知識進行關(guān)注、衛(wèi)生知識的講解，和身體鍛煉有效結(jié)合，形成體育、衛(wèi)生保健教育相結(jié)合的新的體系。在完成目的的講解過程中，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注情感一些問題，讓學(xué)生充分享受到體育帶來的樂趣，形成終身體育的思想。增加體育思想和提升體育能力。
四、中專體育授課考察方式的改變和革新。
體育授課首先要知道考試主要目的是為了促使學(xué)生能夠積極主動的參與體育訓(xùn)練，這樣對學(xué)生身心健康的發(fā)展起到一定的促進作用，以及養(yǎng)成學(xué)生創(chuàng)新意識能力。所以，體育教學(xué)必須關(guān)注考核方法的改變和創(chuàng)新，而正確的考核辦法應(yīng)該重視考核過程的科學(xué)性、公平性，除了要學(xué)生熟知體育知識、還要對運動技能等內(nèi)容進行考察，還要添加一些學(xué)生可以自選的項目、動作等形式的考察內(nèi)容，來激勵學(xué)生進行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，也對培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展起到一定的作用，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)的興趣，最終目的是培養(yǎng)學(xué)生建立終身體育的思想。
五、結(jié)束語。
體育授課改變和革新是時代的需要，現(xiàn)在的課程模式和教學(xué)方法存在缺點，在素質(zhì)教育的大方針下，樹立體育改革的意識，要大膽創(chuàng)新，讓學(xué)校體育向著有趣、輕松、活潑、娛樂身心的方面去發(fā)展，促進學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)體育知識。健身體系要發(fā)展，各種體育模式必須要建立，新的授課模式要經(jīng)過實踐反復(fù)驗證。體育老師自身素質(zhì)和思想觀念必須與時俱進。只有這樣，學(xué)校體育才會有新的發(fā)展空間，才能與素質(zhì)教育的發(fā)展相適應(yīng)，這樣才會符合當(dāng)代社會的需要。
中職體育教學(xué)論文篇五
[論文摘要]隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的素質(zhì)教育已顯得越來越重要，我們必須將素質(zhì)教育融入課程中?！扼w育與健康》課程作為基礎(chǔ)課程，更需將一個靈魂、兩個重點、三個掌握及四種能力融入其中。
要實施素質(zhì)教育，首先得明確職業(yè)素質(zhì)教育的目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育目標(biāo)可概括為：一個靈魂、兩個重點、三個掌握、四種能力和一個健康。一個靈魂是指政治思想素質(zhì)，兩個重點是指創(chuàng)新精神和實踐能力，三個掌握是指掌握必要的文化基礎(chǔ)知識、掌握專業(yè)知識、掌握比較熟練的職業(yè)技能，四種能力是指繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)職業(yè)變化的能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力、基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力，一個健康是指健康的身體和心理。
《體育與健康》作為基礎(chǔ)課，國民必修課，在素質(zhì)教育中有著不可替代的作用。因此，我們必須在體育教育的教學(xué)過程中實施素質(zhì)教育，貫徹素質(zhì)教育思想?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)的實際情況，談?wù)勊刭|(zhì)教育實施的點滴體會及思考。
一、貫徹素質(zhì)教育就必須加強思想品德教育。
近幾年隨著高校的擴招，大批較優(yōu)秀的初中畢業(yè)生選擇讀高中考大學(xué)的路徑，中等職業(yè)學(xué)校的招生已經(jīng)沒有分?jǐn)?shù)的“門檻”，進來的學(xué)生生源素質(zhì)逐年下降。據(jù)調(diào)查，中等職業(yè)學(xué)校85%以上的學(xué)生沒有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績總在班中墊底，他們是義務(wù)教育中的“失敗者”。
由于初中乃至小學(xué)都飽受“白眼”，因此大部分學(xué)生缺乏自信，認(rèn)為自己什么都不行。除了學(xué)習(xí)成績不理想之外，中職學(xué)生的綜合素質(zhì)也較差，各方面的能力欠缺，如：缺乏勞動意識，缺乏與人交往溝通能力，缺乏對師長的尊重理解、缺乏團隊合作意識等。所以在課堂教學(xué)中，應(yīng)不失時機地對學(xué)生進行思想品德教育。
1.挖拙教材內(nèi)涵，強化思想教育。
目前使用的體育教材是有我校一位老師參編的教材，其間有“行為、生活方式與健康”的章節(jié)，故而在教學(xué)中我充分挖掘教材的思想內(nèi)容，不失時機地對學(xué)生進行“行為與健康”教育，把思想品德教育寓于教學(xué)之中，使學(xué)生不僅得到了體育鍛煉，而且得到了“做、立、行、走”等肢體語言教育和思想品德教育。
2.采用多種形式，增強學(xué)生自信。
課堂上要通過多種方式讓學(xué)生樹立自信心，從而培養(yǎng)正確的世界觀、人生觀、價值觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。
在開學(xué)第一次課堂上，便告知學(xué)生，現(xiàn)在所有人都是平等的，是站在同一起跑線上的。大家應(yīng)該重拾信心，以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)和生活中。隨后以誠信到操場上課為要求宣布了上課的注意點，宣布一學(xué)期沒有無故曠課現(xiàn)象，平時分為100分。讓學(xué)生從不逃課做起，這樣有助于讓學(xué)生樹立一定的自信。
此外，我還注重課堂提問藝術(shù)和考核方式，多表揚，多肯定。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，增強學(xué)生的自信心?！胺答仭笔墙虒W(xué)過程必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。教師通過反饋在教學(xué)中適時給學(xué)生的能力掌握情況作出評價，隨時讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。而每個學(xué)生都有一種自我實現(xiàn)、獲取承認(rèn)、取得成功的愿望和需要。所以教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生進行因材施教、分層次教學(xué)，并能將這一措施體現(xiàn)在教學(xué)反饋中，讓不同層次的學(xué)生都能獲得一定的成功，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)中獲取知識而帶來的直接興趣，也產(chǎn)生了由即時獎勵而帶來的間接興趣，從而培養(yǎng)和鞏固了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、貫徹素質(zhì)教育就必須培養(yǎng)學(xué)生的能力。
如何更好地培養(yǎng)和增強學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是擺在我們面前的難點，體育作為一門交際語言，在我國的開國之初就發(fā)揮過重大作用（乒乓外交），其應(yīng)用則顯得更加的重要。
1.在體育教學(xué)中特別注重學(xué)生團隊合作能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在的社會是一個講究合作的社會，單槍匹馬的方式已經(jīng)不再為人們所崇尚。尤其到了工作單位之后，沒有很好的合作能力，就缺乏必要的生存技能。而我們的學(xué)生以90后為主，家庭條件的優(yōu)越，家長的偏愛，使得他們形成了一切以自我為中心的價值觀，對同學(xué)的困難視而不見，喜歡獨來獨往。
針對這一點，在體育教學(xué)中，我特意采用了“小組合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式，就是按照學(xué)生的性別、愛好、鍛煉經(jīng)歷、技能狀況、家庭背景及對學(xué)生的總體評價，分三個層次鍛煉（水平比較好的一組，水平一般的一組，剛學(xué)的一組）學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的目標(biāo)與任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。“小組合作學(xué)習(xí)”的特點是學(xué)習(xí)者的個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是積極的相互依賴關(guān)系，即只有小組所有成員都完成各自的目標(biāo)，自己才能獲得成功，這是一種“榮辱與共”的交互方式。
“小組合作學(xué)習(xí)”為每個學(xué)生創(chuàng)設(shè)了表現(xiàn)自我的寬松氛圍，使學(xué)生的思維顯現(xiàn)出積極的狀態(tài)，能較大程度地發(fā)揮集體互助力量。它對培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作能力起著非常重要的作用。
2.在體育教學(xué)中注重學(xué)生人際交往能力的培養(yǎng)。據(jù)統(tǒng)計資料表明：良好的人際關(guān)系，可使工作成功率與個人幸福達成率達85%以上；一個人獲得成功的因素中，85%決定于人際關(guān)系，而現(xiàn)在的中職學(xué)生，作為90后，又是家中的獨苗，缺少與人交往的能力，同學(xué)之間經(jīng)常發(fā)生口角，多數(shù)是因為語言不好聽，表達方式不適宜等情況。
看到這一點，在進行鍛煉的時候、分組對抗的時候，引導(dǎo)學(xué)生討論、溝通自己所需要的隊友應(yīng)該具有什么優(yōu)點，你是怎樣發(fā)現(xiàn)他人這些優(yōu)點的，從而使學(xué)生得出人際關(guān)系的決竅在于自己能真正的去發(fā)現(xiàn)和尊重他人。
3.在體育教學(xué)中注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代職教理念提出了終身學(xué)習(xí)的理念。為了讓學(xué)生日后能夠進行自主鍛煉的目的，能夠跟上時代節(jié)拍，我們就必須強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念及創(chuàng)新的思想。培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)變化的能力，創(chuàng)新能力及立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。為此在教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變觀念，改革教法，了解學(xué)生、尊重學(xué)生、相信學(xué)生，從‘獨奏者“的角色逐步過渡到”指揮者“的角色，從教師的”啟發(fā)式“發(fā)展到”參與式“，從’封閉式”發(fā)展到“開放式?！眲又郧椤?dǎo)之以趣、授之以法，為此在教學(xué)過程中我始終對學(xué)生灌輸終生鍛煉的作用。
三、貫徹素質(zhì)教育就必須關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。
1.用自己的教學(xué)熱情來感染學(xué)生，從而激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。職校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差是一個不爭的事實。學(xué)生上課調(diào)皮、曠課、做小動作己是見怪不怪。但如果教師走進課堂時精神飽滿、笑容滿面、聲音響亮、語言生動、富有感染力，就能吸引學(xué)生自覺認(rèn)真地聽課，積極鍛煉，從而達到較好的教學(xué)效果。
2.用多樣的教學(xué)方法來渲染學(xué)生。通過多媒體的事例展示、實物動作的運用、實際操作的演示讓學(xué)生感受到掌握技能的樂趣。同時通過讓不同層次的學(xué)生承擔(dān)不同程度的角色，如：第一位置，第二位置，第三位置讓學(xué)生們找到自己的位置，體會參與的過程。
3.夠用的教學(xué)觀點和實用的內(nèi)容。若所學(xué)非所用或不能預(yù)見其在生產(chǎn)生活中的作用，學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣就會淡化。適時地把學(xué)習(xí)內(nèi)容與身邊生產(chǎn)生活實際相聯(lián)系加以說明，學(xué)生對學(xué)習(xí)該內(nèi)容就會感興趣。如乒乓球扣球時要求學(xué)生根據(jù)不同的動作體會不同的方式，或要求學(xué)生用用不同的力量、不同角度體會乒乓球扣球的動作。讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，在愉快中成長。
總之，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。學(xué)生只有樂于學(xué)習(xí)時，思維才會處于激活狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果才會最明顯。體育作為一種語言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠形成積極參與終生鍛練的能力，同時培養(yǎng)判斷能力、運用能力、思維能力，提高自身的綜合素質(zhì)。
中職體育教學(xué)論文篇六
體育的基本技能是需要長期練習(xí)的，許多學(xué)生在此過程中會偷懶，這是因為練習(xí)比較乏味無趣。把體育游戲融入體育教學(xué)中，不僅讓體育課變得有趣，還能激發(fā)學(xué)生積極、主動的練習(xí)基本技能，有利于提高學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量，強化動作技能。如在練習(xí)籃球的基本技能時，融入一些競賽游戲“：小組運球比賽“”一人運兩球“”投籃晉級”等，不僅可以讓學(xué)生掌握籃球的基本技能，還可以提高教學(xué)的質(zhì)量。體育教師在田徑的課程中，可分別設(shè)置一些圓形、弧形的跑道，讓學(xué)生能夠掌握田徑的基本技能與彎道跑技能。把體育游戲融入到體育的教學(xué)過程中，給體育的教學(xué)添加了趣味，鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生在游戲中掌握了體育的基本技能，并提高了體育教學(xué)的質(zhì)量。
2.選擇體育游戲。
體育教師在選用體育游戲時，根據(jù)體育教學(xué)教材的內(nèi)容，在游戲中要把體育教學(xué)的內(nèi)容表現(xiàn)出來，并與體育教學(xué)目標(biāo)達成一致。在實踐的教學(xué)過程中，依據(jù)教學(xué)、學(xué)生的實際情況，更變游戲方式，讓游戲與體育教學(xué)的目標(biāo)達到一致，注意體育教學(xué)是最主要的。在體育教學(xué)的過程中，體育游戲具有實用性，讓學(xué)生能夠掌握體育教學(xué)的知識，也鍛煉了學(xué)生的身體。如在散打的課程中，體育教師一味地讓學(xué)生做一些追趕游戲或是抓人游戲，這些內(nèi)容與散打的教學(xué)教材并不一致，追趕游戲雖然有利于鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，卻不具有實用性。因此，只有符合體育教學(xué)教材的內(nèi)容，與體育教學(xué)目標(biāo)一致的體育游戲才能夠運用在體育課上。
3.總結(jié)體育游戲。
在結(jié)束體育游戲之后，教師要對這些體育游戲的結(jié)果作一個小結(jié)，分析各個小組在游戲中所存在的問題，在游戲中所運用的技能技術(shù)情況以及在游戲中所要注意的事項。對于表現(xiàn)比較好的小組要及時表揚，對于失敗的小組就得分析原因，爭取在下次取得勝利。
中職體育教學(xué)論文篇七
論文摘要:體育與健康課程是職業(yè)教育的基礎(chǔ)課程。體育與健康課程實施的好壞直接影響職業(yè)教育培養(yǎng)人才的健康狀況和勞動者的素質(zhì)，從而影響著人才質(zhì)量、經(jīng)濟效益和經(jīng)濟發(fā)展速度。但長期以來中職學(xué)校體育教學(xué)還是存在著嚴(yán)重的低效率問題。本人結(jié)合中職教育實際情況，初步探討怎樣從根本上調(diào)動學(xué)生的積極性，使體育與健康教育為培養(yǎng)專業(yè)型、技術(shù)型人才提供身體素質(zhì)的保障。
新理念中等職業(yè)學(xué)校是職業(yè)教育的重要組成部分，根據(jù)黨的教育方針以及社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展對中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)人才的要求，確定中等職業(yè)學(xué)校體育的總目標(biāo)為:增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，進行思想品德和意志品質(zhì)的教育，促使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的人才。要使現(xiàn)代青少年的身體、心理和社會適應(yīng)能力方面保持完善的健康狀態(tài)，就必須認(rèn)真地開發(fā)學(xué)校體育規(guī)劃與科學(xué)布局以及體育課程資源利用。
1.觀念和指導(dǎo)思想的落后。
其一，現(xiàn)在大部分中職學(xué)校實行開放招生，招收的學(xué)生大多來自不同地區(qū)。許多學(xué)生在九年義務(wù)教育時期接受的健康教育與目前所接受的健康教育存在根本上的理念差距。部分學(xué)生連完整的體育課都沒有上過，技能的差異導(dǎo)致學(xué)生間接受能力的差異。部分接受能力差的學(xué)生必然容易對所學(xué)事物失去興趣。其二，大部分中職學(xué)校對健康教育的弊端在于對“健康”概念認(rèn)識模式的模糊不清，這對體育課程的內(nèi)容設(shè)置是十分不利的。
2.課程內(nèi)容的陳舊與教授方法的落后。
教育部在修訂后的《綱要》中明確規(guī)定:“在中職二年級實行拓展模塊(學(xué)生自主選項教學(xué))，讓學(xué)生選擇自身喜歡的課程?！蹦壳?，由于大部分中職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對培養(yǎng)社會緊缺的應(yīng)用性人才的專業(yè)教學(xué)方式更加重視，把更多經(jīng)費投人到校專業(yè)課設(shè)置與配備上，而體育與健康教學(xué)的相關(guān)功能卻無法全部一步到位，導(dǎo)致健康教育只是浮于表面，流于形式，并沒有將健康教育和體育教育合理化地結(jié)合。校方的思想怠慢使多數(shù)教師喪失了教學(xué)積極性。有的教師在教授過程中，往往忽略實踐教育，重視理論的教學(xué)，沒有很好做到理論與實際的結(jié)合。
3.教學(xué)評價方式和標(biāo)準(zhǔn)的不靈活。
多數(shù)教師在評價學(xué)生的成績時主要采用定量評價，而很少考慮學(xué)生的個體差異，考核標(biāo)準(zhǔn)過于單一。多數(shù)教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，而對新的考核制度不很適應(yīng)而難以接受，還有一部分教師認(rèn)為新的評價體系過于復(fù)雜而退求其次。
二、相關(guān)建議及對策。
1.改善中職學(xué)校的教學(xué)方法。
課程教學(xué)方法發(fā)展趨勢應(yīng)以以下教學(xué)方法為主流:啟發(fā)式教學(xué)法、研究式教學(xué)法、合作教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)法就是在體育教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)啟示下，先讓學(xué)生自己積極思考，然后教師總結(jié)明確結(jié)論。研究式教學(xué)法就是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生先思考、研究、探索、討論，教師后講解、歸納總結(jié)的教學(xué)方法。合作式教學(xué)方法是一種通過同學(xué)之間的合作共同完成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。合作式教學(xué)方法能夠提高職校生的團結(jié)合作能力，達到提高社會適應(yīng)能力的教學(xué)目標(biāo)。
2.建立多元化的評價體系。
中等職業(yè)學(xué)校要改變以往評價單一化的做法。要求全面、綜合地評價學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。教師們不要怕麻煩，盡量做到過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合;考試與測驗相結(jié)合。努力做到評價方式多元化。
3.結(jié)合各校特點，開展陽光體育。
長期系統(tǒng)的健身鍛煉有利于骨骼的生長發(fā)育，提高骨量，預(yù)防骨質(zhì)疏松，從而使骨變得強壯、牢固;身體活動使得關(guān)節(jié)更加靈活、穩(wěn)固;經(jīng)常參加身體鍛煉，可使肌肉產(chǎn)生良好的適應(yīng)性變化，表現(xiàn)為肌肉的健壯、有力。
4.轉(zhuǎn)變教師觀念.加強師資培訓(xùn)。
教師是課程改革成敗的關(guān)鍵因素，轉(zhuǎn)變教師觀念十分重要。新體育課程要求體育教師要成為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、促進者，學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者、組織者，教學(xué)的研究者和課程資源的開發(fā)者，因此，教師的責(zé)任任重道遠。職業(yè)學(xué)校體育教師的師資培訓(xùn)工作相對比較薄弱，教師要通過多種渠道加強培訓(xùn)。
總之中職體育校本教材要結(jié)合本校實際情況，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特征進行編寫，與時俱進，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，體現(xiàn)中職特征、學(xué)校特征、專業(yè)特征，為學(xué)生的專業(yè)技能添彩，讓學(xué)生健康地成長、學(xué)校共同進步、社會繁榮發(fā)展。
中職體育教學(xué)論文篇八
班級授課仍然是小學(xué)體育教學(xué)的主要授課方式，在一個班級內(nèi)，小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力必然會有所不同。單一的小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)不能讓每個學(xué)生都可以在階段性的體育學(xué)習(xí)中感受到體育學(xué)習(xí)的樂趣以及成就感。傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)無法使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理需求得到滿足。因此，在當(dāng)代小學(xué)體育教學(xué)實踐中，教師要對教學(xué)目標(biāo)進行合理分層，利用多元化的教學(xué)目標(biāo)促進學(xué)生體育學(xué)習(xí)成功體驗的生成。對于那些體育學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生來講，教師要降低對其的體育教學(xué)要求，使學(xué)生可以通過自己的努力，將目標(biāo)實現(xiàn)上升到更高的層次。對于那些學(xué)習(xí)能力較好的學(xué)生，教師則可以要求他們在完成基礎(chǔ)的目標(biāo)之后進行自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自己在體育學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢。如對于體育能力一般的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生在一分鐘內(nèi)做25個仰臥起坐。對于體育能力較好的學(xué)生，教師可以要求其在一分鐘內(nèi)完成40個，且不限上限。這樣具有層次性的教學(xué)目標(biāo)，可以使體育學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生找到可以實現(xiàn)的目標(biāo)，通過努力在小學(xué)體育學(xué)習(xí)中找到成就感。也可以使體育能力較好的學(xué)生具有教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的自主性，使他們自主學(xué)習(xí)體育的興趣得到激發(fā)。
小學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的向往不同，自然其體育學(xué)習(xí)的興趣點也會有所不同。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要落實多元化與多層次化教學(xué)模式，就要針對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣點對教學(xué)內(nèi)容進行分層。教師需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)目標(biāo)進行有效結(jié)合，使學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣在體育學(xué)習(xí)中得到滿足。教師可以從實際情況出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計與安排不同的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容。也可以讓學(xué)生通過自主創(chuàng)造，創(chuàng)造出屬于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如在針對跳遠組織教學(xué)時，教師要在課前對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣點進行了解，看學(xué)生對跳遠這項運動持有怎樣的態(tài)度。教師在課中可以先就跳遠這項運動為學(xué)生進行示范，讓小學(xué)生對跳遠有一定的了解。之后，教師可針對跳遠為學(xué)生設(shè)計不同的練習(xí)活動，讓學(xué)生進行自主選擇……不同的教學(xué)內(nèi)容都針對跳遠體育教學(xué)活動，教師讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)進行自主選擇，有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。具有層次性的教學(xué)內(nèi)容，是多元化與多層次教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中進行落實的重要實踐。
教學(xué)方法使用的科學(xué)性，對于小學(xué)體育教學(xué)效率的提高有直接作用；教學(xué)方法的分層與多元化，對于教學(xué)模式的分層與多元化有著重要的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點不同，對于學(xué)習(xí)方式的期待也會不同。在傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)活動中，教師會利用單一的教學(xué)方法，面向全體學(xué)生。學(xué)生沒有選擇的權(quán)利，即使這個教學(xué)方法不適用于個別學(xué)生，這些學(xué)生也要勉強與大家一起進行體育學(xué)習(xí)。單一的小學(xué)體育教學(xué)方法對于學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位不夠突顯，在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實施的今天，小學(xué)體育教師要加強教學(xué)方法的多元化，促進小學(xué)生體育學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。如在針對跑步教學(xué)內(nèi)容進行方法設(shè)計時，教師可以利用游戲法或者競賽法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)。對于那些對趣味性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以利用跑步游戲等引導(dǎo)學(xué)生投入到體育學(xué)習(xí)中。而對于那些對競爭性關(guān)注較多的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生進行跑步比賽，讓學(xué)生在好勝心的引導(dǎo)下進行體育學(xué)習(xí)。
教學(xué)評價是小學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，評價方法的多元化與多層次化，對于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有一定作用。當(dāng)前的教學(xué)評價方法多種多樣，教師要改變自己在教學(xué)評價中的主體地位，利用自我評價與學(xué)生互評，讓學(xué)生成為教學(xué)評價中的主體。教學(xué)評價的多元化可以使教學(xué)評價環(huán)節(jié)成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的過程，促進小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的提高。如在學(xué)習(xí)接力的時候，小組是一種重要的接力跑步學(xué)習(xí)組織形式。在學(xué)生完成一次接力賽跑之后，教師引導(dǎo)學(xué)生對自己的表現(xiàn)進行評價，讓小組內(nèi)成員進行互評。這樣的教學(xué)評價能使學(xué)生更加客觀地認(rèn)識自己的體育學(xué)習(xí)行為，也有利于學(xué)生體育學(xué)習(xí)心理負擔(dān)的減小。教學(xué)要對學(xué)生的評價進行總結(jié)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中得到正確的指引，規(guī)范學(xué)生的體育學(xué)習(xí)方向。
總之，多元化與多層次化教學(xué)模式在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，對于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求的滿足有著重要的作用，更符合我國當(dāng)代教育事業(yè)發(fā)展的必然方向。同時，多元化與多層次教學(xué)模式的應(yīng)用，有利于小學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，能促進小學(xué)生利用不同的方法對自己的體育能力進行提高，進而促進他們身體素質(zhì)的提高。
中職體育教學(xué)論文篇九
論文摘要：體育教學(xué)中的師生互動是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效手段，教師主體和學(xué)生主體間的交流和互動，應(yīng)該成為課堂教學(xué)形式的主要內(nèi)容。中專學(xué)校的體育教學(xué)怎樣做好師生的互動，在民主的課堂氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每一名體育老師應(yīng)該關(guān)注的課題。
素質(zhì)教育是新時期我國教育的發(fā)展方向，符合現(xiàn)階段我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的趨勢，也是我國有社會主義特色的教育事業(yè)發(fā)展的走向。中專學(xué)校的體育教學(xué)怎樣做好師生的互動，在民主的課堂氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是每一名體育老師應(yīng)該關(guān)注的課題。
二、中專體育教學(xué)中師生互動的含義。
三、中專體育教學(xué)中師生互動的形式。
1.課堂教學(xué)中的師生互動。
2.課堂教學(xué)中的生生互動。
學(xué)生個體間的互動是體育課堂教學(xué)中的另一種互動形式。具體體現(xiàn)在學(xué)生之間為了一次競賽或一個體育動作的演練，或者示范表演，相互間進行交流與合作。此種互動方式常見于課堂講解示范、課堂交流討論、課堂練習(xí)等過程。
四、體育教學(xué)中師生互動的特征。
1.教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性特征。
體育課堂是師生共同活動的場所，這一特點決定了體育課堂的師生互動具有雙邊性，所有的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)主體都是師生，這兩者間的雙向交流、相互影響的行為直接決定著教學(xué)的效果?；拥捏w育教學(xué)形式，能夠融洽師生感情，活躍課堂教學(xué)氣氛，增強學(xué)生學(xué)習(xí)體育的樂趣。愉快、民主的教學(xué)氣氛，是優(yōu)質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的催化劑。
2.非語言行為較多。
體育課堂教學(xué)中的非語言行為也就是肢體語言，較之其他課程要多很多。通常所說的肢體語言指的是手勢、姿態(tài)、動作、表情、眼神等，這些非語言行為在體育課堂教學(xué)中起著非同一般的作用。表情語言、體態(tài)語言、手勢語言、距離語言等，成為了師生互動的主要非語言行為。
五、體育教學(xué)中師生互動的建議。
1.科學(xué)評價，優(yōu)化互動。
建立體育課堂教學(xué)師生互動評價機制，確立科學(xué)的互動評價觀。教師要對師生互動后的效果及學(xué)生反饋的意見進行分析整理。
2.民主平等，改善師生關(guān)系，尊重學(xué)生。
課堂教學(xué)中運用師生互動的方式和方法，可以樹立教師的良好形象，而和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)活動中具有重要作用。體育教學(xué)中要堅持民主教學(xué)的原則，通過建立良好的師生關(guān)系，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)效果。
參考文獻:。
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中職體育教學(xué)論文篇十
情境教學(xué)法是教師在教學(xué)實踐中不斷分析不足和總結(jié)經(jīng)驗得出的有效的教學(xué)方法，其主要內(nèi)容是教師根據(jù)實際教學(xué)的需要，為學(xué)生相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種輕松、活躍和高效的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，來達到激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的目的，促使學(xué)生積極地參與課堂和加深對課程內(nèi)容的理解和掌握，進而提高對課程學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。情境教學(xué)法以其創(chuàng)新的教學(xué)思想和顯著的教學(xué)效果，正在廣泛地應(yīng)用在教學(xué)中，并且發(fā)揮著更大的價值。
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑好動并且對任何新鮮事物都充滿好奇，情境教學(xué)法正是針對學(xué)生的這一階段的年齡和學(xué)習(xí)特點進行的有效的體育教學(xué)。教師在小學(xué)體育教學(xué)過程中從學(xué)生的發(fā)展實際出發(fā)，積極為學(xué)生營造一種活躍、輕松和趣味性強的教學(xué)情境，有效吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會大幅提升。因此，情境教學(xué)法在體育教學(xué)中的有效應(yīng)用極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
2.培養(yǎng)學(xué)生的體育意識。
體育教學(xué)的最終目的在于提高學(xué)生對自身身體素質(zhì)的重視和全面素質(zhì)發(fā)展的關(guān)注，進而幫助學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識。小學(xué)體育教學(xué)也充分地踐行這一教學(xué)目標(biāo)將教學(xué)重點放在提高學(xué)生的體育意識和全面素質(zhì)發(fā)展上面。情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境中，逐漸形成體育意識，并且促進自身的全面發(fā)展。
3.提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
小學(xué)階段的學(xué)生具有可塑性強和思維活躍的特征，教師要抓住學(xué)生發(fā)展的重要階段，對學(xué)生的思維和素質(zhì)的提升進行培養(yǎng)和提高。在情境教學(xué)法的有效應(yīng)用中，教師運用多樣化的創(chuàng)新策略，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生進行培養(yǎng)。學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)和教師的科學(xué)引導(dǎo)的過程中，思維水平和自身能力得到了提高。情境教學(xué)法在提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力方面意義重大。
1.創(chuàng)建活躍的體育游戲教學(xué)情境。
游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動之一，教師可以抓住小學(xué)生愛玩的天性和對游戲的興趣，為學(xué)生創(chuàng)建良好而體育游戲情境。將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)之中，合理設(shè)置游戲內(nèi)容和安排游戲的應(yīng)用時機，保證體育教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩和體育教學(xué)的有效性。將游戲融入在體育教學(xué)中，學(xué)生在參與游戲的過程中就能夠掌握體育知識和技巧。例如，教師鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的短跑效果時，可以通過“紅綠燈”游戲?qū)W(xué)生的反應(yīng)能力進行鍛煉。學(xué)生可以在一塊規(guī)定的場地上行走，當(dāng)聽到老師喊紅燈時，學(xué)生就要立馬停下，喊綠燈時，學(xué)生就可以繼續(xù)行走。一旦有學(xué)生反應(yīng)慢沒有跟上節(jié)拍就要做兩組老師規(guī)定的體育動作，蛙跳或者是高抬腿等。
2.營建良好的問題情境。
學(xué)生對知識的掌握很大程度上是從解決問題的過程中獲得的，質(zhì)疑和解疑都是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的條件。因此，教師在小學(xué)體育教學(xué)中要為學(xué)生營建良好的問題情境，促使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中掌握體育知識和體育技巧。教師選擇的問題的難度要適當(dāng)，并且要和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相符。例如，在學(xué)習(xí)跳遠這一體育課程時，教師可以首先提問學(xué)生是否知道跳遠這項運動，對于跳遠的動作知道多少。學(xué)生對教師的提問會產(chǎn)生極大的興趣，進而學(xué)生會對跳遠學(xué)習(xí)有一定的期待和興趣，學(xué)生在真正學(xué)習(xí)完成后也會記住教師教授的技巧的體育知識。
3.創(chuàng)造舒適的音樂情境。
音樂會給人以美的感受和輕松愉悅的心情，并且可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造輕松舒適的音樂情境，能夠?qū)W(xué)生從枯燥呆板的單純體育教學(xué)中解放出來，拓展學(xué)生的天性和拓展學(xué)生的思維和能力。教師要注意選擇學(xué)生喜聞樂見或者是感興趣的音樂，吸引學(xué)生的興趣，引起學(xué)生的重視，促使學(xué)生積極的參與教學(xué)活動。例如，教師可以為學(xué)生播放勵志類的歌曲《水手》《團結(jié)就是力量》等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師也可以在學(xué)生做放松操時，播放舒緩的音樂幫助學(xué)生放松身心。
情境教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用價值極大，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的體育意識和提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等方面發(fā)揮著重要作用。因此，小學(xué)體育教師要注重情境教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用，改進教學(xué)方法，通過創(chuàng)建良好的游戲情境、問題情境、音樂情境等，激發(fā)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生的體育素質(zhì)，促進學(xué)生的全面健康發(fā)展，進而實現(xiàn)體育教學(xué)的最終目標(biāo)。
中職體育教學(xué)論文篇十一
一、淺析碩士論文中專體育教學(xué)中存在的不足。
1.落后的體育教學(xué)觀念。
2.過時的教學(xué)內(nèi)容、墨守成規(guī)的教學(xué)方式。
大綱中關(guān)于教學(xué)內(nèi)容規(guī)定過于死板，這脫離了體育教學(xué)的精髓思想，而且脫離了實際。因為忽視了不同地區(qū)的經(jīng)濟、文化水平及自然環(huán)境的差異，而且忽視了農(nóng)村與城市、貧窮地區(qū)與發(fā)達地區(qū)的院校體育硬件設(shè)施、經(jīng)費的差異。這些理由導(dǎo)致了大綱無法適應(yīng)所有院校的實際情況，也在一定程度上影響了大綱的指導(dǎo)和權(quán)威地位。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要指的是過于強調(diào)教師的“教”，而忽視了學(xué)生“學(xué)”這一過程。教師完全按照大綱內(nèi)容，以正規(guī)的方式教育學(xué)生，忽視了學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的喜愛與否。如果學(xué)生根本接受這種教學(xué)方式時，即使再多的演示和指導(dǎo)也是無用功。
3.對學(xué)生體育成績過于單一的評價體系。
目前，對于學(xué)生體育成績的評價體系過于單調(diào)，體現(xiàn)在評價內(nèi)容、評價工具、評價策略畢業(yè)論文等幾個方面。傳統(tǒng)的體育成績評價體系表面看似公正客觀，但是對學(xué)生而言是不公正的。這也降低了眾多學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的積極性，對他們的自尊心和自信心造成打擊，對其體育學(xué)習(xí)的進步及身心健康產(chǎn)生不良影響。
在體育教學(xué)課堂中，要使學(xué)生“玩中專、學(xué)中樂”，也就是在游戲之中樂于學(xué)習(xí)。為遵循這一理念，這就要求我們激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣和積極性，豐富體育教學(xué)策略畢業(yè)論文。根據(jù)授課內(nèi)容，教師采用靈活多變、學(xué)生樂于接受的方式為課堂創(chuàng)造一種特設(shè)的情景，讓學(xué)生融入這一環(huán)境中，在游戲之中提升自己，教師也可以據(jù)此完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
2.巧用語言藝術(shù)。
雖然通常說來，體育課堂教學(xué)主要以教師的動作指導(dǎo)、身體示范為主要內(nèi)容，但是教育的語言也必須具備一定的藝術(shù)性。這要求教師在傳授內(nèi)容時語言必須具備簡明干練、清晰準(zhǔn)確的表達動作要領(lǐng)，同時也要注意對于學(xué)生的感染力和鼓舞性，具備感染力的語句對于學(xué)生的心理活動可以起到鼓舞性作用，使得可以讓學(xué)生在體育課堂中迫不及待的去嘗試鍛煉，身體機能處于最佳狀態(tài)。
3.理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點。
為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師應(yīng)該理順教學(xué)內(nèi)容，把握重點、難點。只有準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的層次、突出重點，才能在教學(xué)的內(nèi)容安排本著先易后難的原則盡可能的切合學(xué)生的接受能力。并且盡量分解較難的動作要領(lǐng)，將教學(xué)內(nèi)容與游戲相結(jié)合，讓學(xué)生在良好的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)的技術(shù)要領(lǐng)。
4.完善評價體系。
中職體育教學(xué)論文篇十二
職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)必須堅持多維思想，針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)特點、身心狀態(tài)、未來工作需求等開展多維教學(xué)，實現(xiàn)多層次的教學(xué)目標(biāo)。
體育教育將從專門傳授體育知識技能，轉(zhuǎn)變到通過增強體質(zhì)和意志品質(zhì)的培養(yǎng)使人得到全面發(fā)展，通過體育教育與文化教育、專業(yè)教育結(jié)合，使人的知識、身體素質(zhì)、道德精神獲得和諧發(fā)展和提高。
中等職業(yè)學(xué)校體育教學(xué)既要完成體育教學(xué)大綱中的重點內(nèi)容，又要兼顧專業(yè)性，完成各專業(yè)所需的身體素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)、技能的教學(xué)，同時還要通過體育訓(xùn)練來促進學(xué)生良好思想品質(zhì)的養(yǎng)成。
2.教學(xué)內(nèi)容的針對性。
職業(yè)學(xué)校教育具有職業(yè)特點，中職學(xué)生以學(xué)習(xí)專業(yè)為主，畢業(yè)后將根據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)從事相應(yīng)的工作。
每種專業(yè)都有相應(yīng)的職業(yè)特征，對學(xué)生的身體素質(zhì)也有不同的要求，因此，中職學(xué)校體育教學(xué)要根據(jù)不同專業(yè)的身體活動特征確定不同專業(yè)體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，提高對職業(yè)的適應(yīng)力，更好地為就業(yè)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生終生受益。
3.教學(xué)活動的趣味性。
體育教學(xué)要注意以學(xué)生的興趣和學(xué)情為出發(fā)點，以“健康第一”為指導(dǎo)，對傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容進行改造，使教學(xué)內(nèi)容和娛樂、休閑、健身項目結(jié)合在一起，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
例如:在課堂中不斷引入學(xué)生感興趣的休閑體育，比如跆拳道、街舞、輪滑等。
也可以在班和班之間、專業(yè)和專業(yè)之間、學(xué)校和學(xué)校之間開展足球、籃球、排球等運動項目類的聯(lián)賽，提高學(xué)生參與體育競技活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識，塑造良好的校園體育文化環(huán)境。
還可以讓學(xué)生參與教學(xué)計劃的編排和教學(xué)項目的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，促進學(xué)生個性發(fā)展。
4.合理安排運動量。
體育鍛煉對人體產(chǎn)生的影響并不單純?nèi)Q于運動量，而是運動負荷，組成運動負荷的主要因素是“量”和“強度”。
在進行體育鍛煉時，教師要注意將量和強度的關(guān)系處理適當(dāng)，要特別注意教學(xué)實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、活動量與運動負荷的關(guān)系。
其次要注重課堂時間分配，讓大綱內(nèi)容與專業(yè)技術(shù)及專業(yè)所需身體素質(zhì)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練內(nèi)容各占一定比例。
二、幫助學(xué)生確立終身體育思想。
思想觀念比體育活動本身更重要。
使體育教育貫穿自己的一生，成為生活中的一個重要組成部分，讓自己的身心最大限度地獲得健康。
具體來講，中等職業(yè)教學(xué)應(yīng)更多地強調(diào)體育教學(xué)的健身性、健康性與終身性。
通過體育教學(xué)讓每位學(xué)生不但有強健的體魄、精湛的體育技能，更擁有較高的體育精神和體育素養(yǎng)。
教師在體育教學(xué)中不但要教會他們運動技術(shù)技能和相應(yīng)的體育文化知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，理解體育功能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育思想，為學(xué)生健康地工作提供重要保證。
三、中等職業(yè)學(xué)校體育教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。
1.熱愛體育教育事業(yè)。
熱愛一項事業(yè)是做好一項工作的推動力。
中職體育教育工作是辛苦的，從事這樣辛苦繁重的工作，教師必須有獻身于職業(yè)體育教育的精神，用自己的行為引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識自己將要從事的專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生樹立遠大的理想與終身鍛煉的自覺性，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)體育道德觀等。
2.熱愛學(xué)生。
熱愛體育教育事業(yè)與熱愛學(xué)生具有一致性，熱愛學(xué)生是教好學(xué)生的重要原則和巨大的教育力量，是教師職業(yè)道德的核心。
中職學(xué)生有著其自身的特點，他們更需要得到教師的關(guān)懷和幫助，教師在教育教學(xué)中要把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體。
許多時候，學(xué)生對一個項目的認(rèn)可與熱情取決于對一個教師的認(rèn)可。
如果一個教師用心關(guān)懷每個學(xué)生，學(xué)生就會積極參與，取得更好的成績。
3.具有精深的專業(yè)知識和淵博的文化修養(yǎng)。
教師要有較寬廣的文化修養(yǎng)。
體育課堂是一個開放式的環(huán)境，學(xué)生與教師有更多的互動交流，學(xué)生向教師請教的內(nèi)容也更廣泛，體育教師全面擔(dān)當(dāng)著“傳道”“授業(yè)”“解惑”的責(zé)任。
4.擁有高尚的道德情操。
“師也者，教之以事而喻諸德者也”，教師的人格力量和人格魅力是成功教育的重要條件。
教師對學(xué)生的影響離不開教師的學(xué)識和能力，更離不開教師所持的價值觀。
體育教師在教學(xué)中起著率先垂范、以身作則，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確體育觀念和體育精神的作用。
5.教師之間團結(jié)協(xié)作、相互尊重。
現(xiàn)代學(xué)校教育事業(yè)是一個系統(tǒng)工程，學(xué)生在學(xué)校獲得德智體全方面的發(fā)展，這是教師集體共同努力的結(jié)果。
體育教師既要與其他學(xué)科的教師在教學(xué)上做好配合與銜接，又要與其他體育教師分工協(xié)作、取長補短、形成合力，提高體育教學(xué)的綜合化、科學(xué)化水平。
中職體育教學(xué)論文篇十三
體育教學(xué)資源管理信息系統(tǒng)主要有體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)、體育教研、體育教學(xué)人員情況、體育教學(xué)設(shè)施四個子系統(tǒng)構(gòu)成，其是整個體育教學(xué)管理活動的基礎(chǔ)，其管理的規(guī)范性和科學(xué)性直接影響了教學(xué)的運行效果。
體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)信息主要包括教學(xué)常規(guī)文件信息、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)信息、課程建設(shè)信息等，這三個方面的管理信息主要內(nèi)容有：有關(guān)日常教學(xué)文件、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的相關(guān)信息，包括名稱、日期和內(nèi)容等要素信息。體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)信息管理系統(tǒng)建成后，教學(xué)管理人員可以對系部開設(shè)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)文件名、建設(shè)日期、內(nèi)容，學(xué)科專業(yè)建設(shè)名稱、日期、內(nèi)容和課程建設(shè)名稱、日期、內(nèi)容等相關(guān)信息進行合理的數(shù)據(jù)管理，便于快速高效地查詢、增減、統(tǒng)計與分析相關(guān)信息。
1.2體育教研信息的管理。
體育教研信息主要包括體育教改與教研指南信息、體育教學(xué)改革與研究立項信息和體育教學(xué)改革與研究實施信息等。具體信息有：教改與教研過程中的相關(guān)文件名稱、日期和內(nèi)容，教學(xué)改革與研究過程中的具體措施和要求，教學(xué)改革與研究的成果名稱、建設(shè)日期和內(nèi)容等。體育教學(xué)與研究信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員可以對系部體育教學(xué)與研究的各類信息進行查詢和管理，準(zhǔn)確把握系部教學(xué)改革和研究發(fā)展動態(tài)，教師可以及時了解系部體育教學(xué)和研究的相關(guān)動向和實施情況。
體育教學(xué)人員信息主要包括教師基本信息、教師業(yè)績考核信息、教師培訓(xùn)進修信息和教師工作酬金信息等。具體信息有姓名、性別、籍貫、民族、出生年月日、政治面貌、專業(yè)、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、工作時間、職務(wù)、獲獎統(tǒng)計、聯(lián)系方式、業(yè)績考核、進修培訓(xùn)等。體育教學(xué)人員信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員可以對以上各種信息進行查詢和管理。
體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)信息主要是指體育教學(xué)設(shè)施的使用和管理的相關(guān)信息，如場地設(shè)施建設(shè)、場地設(shè)施使用、場地設(shè)施管理等。體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員可以對現(xiàn)有的體育教學(xué)場地設(shè)施進行有效查詢和統(tǒng)籌管理，有效提高場地設(shè)施的使用效率，教師也可以根據(jù)查詢結(jié)果合理安排上課地點，有效提高課堂組織及教學(xué)的效果。
體育日常教學(xué)信息管理、教學(xué)文檔信息管理、教學(xué)工作量信息管理、群體工作信息管理、運動隊訓(xùn)練競賽信息管理構(gòu)成了體育教學(xué)運行管理信息系統(tǒng)，是整個體育教學(xué)管理活動的核心。
體育日常教學(xué)管理信息主要包括學(xué)生選課、教師安排、教材訂購、教學(xué)進度計劃和教學(xué)大綱的編制、期初教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查、期末教學(xué)檢查、學(xué)生評教、同行評議、課程考核、緩考補考、重修補修等。體育日常教學(xué)管理信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員能夠快速有效的對以上各類信息進行查詢和數(shù)據(jù)管理，合理安排各項工作，提高工作效率。
體育教學(xué)工作量信息指教師的教學(xué)工作人員選聘、教學(xué)工作量的核算、教學(xué)編制的確定等，如：選聘人員姓名和工作內(nèi)容與要求、系部教學(xué)工作總量、教師個人教學(xué)工作量、教學(xué)編制設(shè)定和要求等。體育教學(xué)工作量信息管理系統(tǒng)建成后，既可以方便體育教學(xué)管理人員對以上信息進行科學(xué)有效地管理，也可以方便其他相關(guān)人員對相關(guān)信息的查詢。
2.3教學(xué)文檔信息的管理。
教學(xué)文檔信息主要有系部各個專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)管理制度、教改與教研、教學(xué)評估信息等。教學(xué)文檔信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員可以對以上各類信息進行有效查詢和管理，提高系部教學(xué)文檔管理規(guī)范化水平。
2.4群體工作信息的管理。
群體工作信息主要是指校運動會和各類競賽的有關(guān)信息，如活動開展的時間、項目，比賽項目的設(shè)置，比賽時間的安排，比賽成績的`登記。群體工作信息管理系統(tǒng)建成后，能夠方便體育教學(xué)管理人員及其他相關(guān)人員對以上信息進行查詢和數(shù)據(jù)管理，有效保障學(xué)校各類群體活動的有序開展。
2.5運動隊訓(xùn)練競賽信息的管理。
運動隊訓(xùn)練競賽信息主要包括運動隊訓(xùn)練和競賽方面的有關(guān)信息，如運動隊名稱、人員情況、訓(xùn)練時間、參加比賽的時間、比賽成績等。運動隊訓(xùn)練競賽信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員及其他相關(guān)人員可以對以上信息進行有效查詢管理，為學(xué)校運動隊的科學(xué)訓(xùn)練提供保障。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)質(zhì)量評價共同構(gòu)成了體育教學(xué)質(zhì)量與評價管理體系，是整個體育教學(xué)管理活動的關(guān)鍵，體育教學(xué)質(zhì)量與評價信息的完善對于及時反饋教學(xué)情況，提出有效的整改措施具有重要意義。
體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息是指系部領(lǐng)導(dǎo)評教、教師之間評教、專家評教、教研室評教、學(xué)生評教等課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息和課程考核成績控制信息等，主要評教主體、評教客體、評教的時間和內(nèi)容、評教結(jié)果及課程考核及格情況等內(nèi)容進行管理。體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員便可以很輕松地對以上各類信息進行查詢和數(shù)據(jù)管理，為日常教學(xué)監(jiān)控奠定基礎(chǔ)。
體育教學(xué)質(zhì)量分析信息主要包括專業(yè)理論課成績的分析和實踐技術(shù)課成績的分析，如分析的時間、分析的結(jié)果等。建成的體育教學(xué)質(zhì)量分析信息管理系統(tǒng)可以為教學(xué)管理人員查詢和管理相關(guān)信息提供便利，從而有效地提高教學(xué)監(jiān)控的針對性和有效性。
3.3教學(xué)質(zhì)量評價信息的管理。
教學(xué)質(zhì)量評價信息是指教學(xué)理念、教師隊伍、教學(xué)條件、學(xué)科專業(yè)、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)效果、教學(xué)特色、教學(xué)評價、學(xué)生學(xué)風(fēng)等方面的有關(guān)信息，如培養(yǎng)定位信息、隊伍結(jié)構(gòu)信息、教學(xué)中心地位信息、評價主體信息、評價個體信息、評價內(nèi)容和時間信息、發(fā)展優(yōu)勢和特色信息、學(xué)風(fēng)建設(shè)成果信息等。建成后的教學(xué)質(zhì)量評價信息管理系統(tǒng)既可以為體育教學(xué)管理人員及時反饋各類教學(xué)信息提供便利，又可以為系部做出有關(guān)教學(xué)管理的正確決策提供幫助。
4.結(jié)語。
眾所周知，教學(xué)管理規(guī)范化是當(dāng)前新建本科高校體育教學(xué)管理工作亟需解決的問題。在當(dāng)前信息化水平不斷提高的背景下，探索和實現(xiàn)體育教學(xué)管理的信息化，構(gòu)建新建本科高校體育教學(xué)信息管理系統(tǒng)，不但是高校自身生存的需要，而且也是培養(yǎng)合格人才的必然選擇。
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中職體育教學(xué)論文篇十四
體育教學(xué)中要有效益意識就是在體育活動中要有所收獲。體育教學(xué)的效益要看學(xué)生的變化，而且是很快的變化，而不是浪費時間的變化。體育教學(xué)目標(biāo)要與教學(xué)效果是一致的，能夠完成教學(xué)目標(biāo)，最大限度的滿足學(xué)生個人的教育需求，從大的方面是滿足社會的需要。具體的說，有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果要與教學(xué)計劃相符合，與預(yù)期的目標(biāo)、社會和個人的教育需求是吻合的。所以，為了為了實現(xiàn)這些目標(biāo)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿足家長、社會的需求，就要進行體改革，使體育教學(xué)科學(xué)化有效化。
體育有效教學(xué)不是理論就可以的，而是經(jīng)過長期的實踐，在實踐中不斷的反思，進而對自己的實踐進行改革，這就需要教師具有創(chuàng)新意識，在創(chuàng)新的實踐中進行改進。新課程的教育理念需要教師不斷的領(lǐng)會，并把這些理論逐步實施在課堂教學(xué)中，能在實踐時與理念進行對比，形成新感悟，而實踐周而復(fù)始，這樣問題就會發(fā)現(xiàn)并在分析中解決。落實與貫徹新課標(biāo)就是一個反思性的教學(xué)過程。如果體育教學(xué)教師缺乏創(chuàng)新精神與反思精神，那么，新課標(biāo)準(zhǔn)的精神就會無法理解，對于新課程改革的進度也很慢，體育教師要改變這種現(xiàn)狀，做一個有心人，做一個改革的實踐者。
體育教學(xué)中的準(zhǔn)備活動、教學(xué)實施、教學(xué)評價、課后作業(yè)等向個環(huán)境的實施都需要一定的策略，在每個策略中落實有效教學(xué)，如果我們無法完成各個環(huán)節(jié)的教學(xué)，那么，有效教學(xué)就無從談起。下面就體育教學(xué)的兩個階段中重點來談一下如何實施有效教學(xué)。
1。準(zhǔn)備階段的有效性實施策略。
這一階段的實施策略就是指教師在課堂教學(xué)前或者上課前的教學(xué)行為，或者說是教案的制定、場地器材的準(zhǔn)備、學(xué)生的情況了解等。其中，教學(xué)設(shè)計是最重要的一個環(huán)節(jié)，這是實施有效教學(xué)的重要因素。體育教學(xué)設(shè)計是指體育教師為了使體育課堂教學(xué)有條不紊的進行，而策劃的教學(xué)，設(shè)計時要以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的特點與教學(xué)的特點，把教學(xué)目標(biāo)融入到教學(xué)中。在操作時，可以有兩種不同的情況，一種是寫在紙上的教案，還有一種是寫在頭腦中的教案。寫在紙上的教案是死的，它適用于所教的幾個班級，在幾個班級的教學(xué)時，方案是一致的。而寫在頭腦中的教案是以紙上的教案為準(zhǔn)的，在實施教學(xué)時，教師就要用到活的教案，根據(jù)班內(nèi)的不同學(xué)生，上課的不同時間，發(fā)生的不同的事情等靈活的處理紙上的教案，使教案活起來，甚至讓紙上的教案變得更科學(xué)。
在教學(xué)設(shè)計前，我們要弄清楚幾個問題：第一，學(xué)生的實際是最重要的，每個班中的學(xué)生風(fēng)氣、興趣愛好、原來的體育知識、技能水平等。第二，要關(guān)注學(xué)生的情感教育，比如學(xué)習(xí)態(tài)度、心理特點等要求達到一定的水平，應(yīng)該作為教學(xué)的一個目標(biāo)來做。當(dāng)教師了解這些之后，教師就把教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系在一起，根據(jù)學(xué)生的不同情況進行疏理，然后對教學(xué)內(nèi)容進行認(rèn)真的選擇、排序、改造、補充等，再籌劃有效教學(xué)的具體操作方法，比如：課程的結(jié)構(gòu)、所用的教學(xué)方法、運用的情境、預(yù)測可能發(fā)生的一些意外、如何處理這些意外等等。這些準(zhǔn)備都是有效教學(xué)的'前提與準(zhǔn)備，有了這些預(yù)案，才可以打一個勝仗。教師們不要怕花費多于上課幾倍的時間去準(zhǔn)備，只有這樣，才能真正做到有效教學(xué)。
2。教學(xué)中的有效教學(xué)策略。
教學(xué)實施是教學(xué)有效性的主要過程，在教學(xué)方案的實施過程中，教師采取的一系列行為策略。課堂實施才能真正的把知識傳授給學(xué)生，是教學(xué)的核心。有效性的實施包括以下幾個方面。
第一，教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生主體的參與需要有一個良好的環(huán)境，那種死氣沉沉的環(huán)境無法讓學(xué)生興奮起來，在活動時也無精打采。有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才能調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性，主動的參與活動，與同伴一起探究合作學(xué)習(xí)。良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該具備以下條件：師生之間是民主的，是朋友關(guān)系，教師對于學(xué)生的好奇心應(yīng)該鼓勵，滿足他們的求知欲望;學(xué)生之間能有正常的交流，能有競賽也有合作;教師能根據(jù)教學(xué)情況設(shè)置一定的情境進行教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的認(rèn)識，教學(xué)內(nèi)容趣味化。
第二，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。教師的教給學(xué)生知識與技術(shù)，不如教給學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法與技巧，這是他們終身學(xué)習(xí)的保障，他們能自己進行活動，這是主動性的前提，教師要對他們進行學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。比如說，在學(xué)習(xí)跳遠時，有的小學(xué)生不能做出蹲踞式的動作，自己多次嘗試都失敗了，這時，教師提醒她能不能換一種方式進行試跳，比如，可以站到高的地方跳下，在空中體會蹲踞的動作，接下來就可降低起跳的高度，直到體會蹲踞動作為止。其實，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可能會學(xué)不會，那是因為他沒有找對方法，如果教師給以指導(dǎo)，他們就會很快掌握，這個過程就是一個方法的學(xué)習(xí)過程。
第三，體育教師要保持教學(xué)的熱情。體育教師的教學(xué)熱情對于教學(xué)的有效性有很大的影響，如果教師上課時沒有精神，不想說話，處處表現(xiàn)得懶洋洋的，學(xué)生的精神肯定也不會足，他們更沒有學(xué)習(xí)的積極性。如果教師在上課時，口號宏亮、運動敏捷、表情豐富，他的這種情緒很快就傳染給學(xué)生。這種熱情讓學(xué)生感受到后，學(xué)生有一種親切的感覺，喜歡跟著教師的思維進行學(xué)習(xí)，練習(xí)時也表現(xiàn)的格外賣力。當(dāng)然，體育課堂需要高漲的熱情，在體育學(xué)科的研究中也需要高漲的熱情。表現(xiàn)出對自己的體育工作熱愛，喜歡去探索與研究體育，不斷學(xué)習(xí)體育知識來開拓自己的視野，有較高的熱情去研究體育教學(xué)改革。
在教學(xué)評價中有效教學(xué)的實施策略。體育教學(xué)的評價改變以傳統(tǒng)上以技能與體能的評價方法，而更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、態(tài)度、情感、價值觀等，能在學(xué)習(xí)形成良好的習(xí)慣，形成良好的人格。所以，在體育教學(xué)的評價時，既要有知識、技能，還要有情感體驗。評價時也要注意平時的學(xué)習(xí)過程，與結(jié)果相結(jié)合。在評價方式上，不僅有教師的評價，還有同伴對其的評價，也可以把家長的評價引入評價體系中來。這樣的評價就會更為全面，更為客觀的體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生也會感受到自己的進步與不足之處，好的方面繼續(xù)發(fā)揚，不足之處能迅速改正。
綜上所述，在新課程背景下要求體育教學(xué)要做到有效，有效的程度判斷主要以學(xué)生的進步為準(zhǔn)，本著學(xué)生的發(fā)展為原則進行有效教學(xué)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，關(guān)注學(xué)生的身心全面發(fā)展，鼓勵學(xué)生自主參與，不斷反思，形成適合于自己的學(xué)習(xí)方式。
中職體育教學(xué)論文篇十五
“分層次教學(xué)”是重視學(xué)生間的差異，強調(diào)教師的“教”一定要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)，教學(xué)中針對不同層次學(xué)生的實際，在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法和評價上區(qū)別對待，使各層學(xué)生都能在各自原有基礎(chǔ)上得到較好發(fā)展的課堂教學(xué)策略，完全符合《普通高等學(xué)校體育課教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求。本文以湖北經(jīng)濟學(xué)院級金融學(xué)院選修網(wǎng)球課的150名學(xué)生（男80名，女70名），分為中級班（70名）和初級班（80名）進行分層教學(xué)。對照組：2010級會計學(xué)院選網(wǎng)球課的150名學(xué)生（男80名，女70名）進行不分層教學(xué)。兩個組按照各自既定的教學(xué)方案實施教學(xué)。實驗前后對學(xué)生的身體素質(zhì)及網(wǎng)球的技能掌握的情況，按照湖北經(jīng)濟學(xué)院網(wǎng)球考試大綱的要求進行測試，便于試驗后對比分析，旨在為高校體育層次教學(xué)改革研究提供詳實的案例，為高校體育教學(xué)改革提供現(xiàn)實的參考。
1．學(xué)生對體育層次教學(xué)改革的態(tài)度、認(rèn)知情況。
針對本研究的目的和內(nèi)容，在查閱相關(guān)參考資料的基礎(chǔ)上，以教育學(xué)理論為依據(jù)，構(gòu)建了體育分層次教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、教學(xué)評價體系，為了及時掌握金融學(xué)院學(xué)生對采用網(wǎng)球分層式體育教學(xué)的情感、態(tài)度和認(rèn)識等，我們制定了專題問卷調(diào)查表。以金融學(xué)院2010級選網(wǎng)球課的學(xué)生為調(diào)查對象，發(fā)放問卷150份，其中男生80份，女生70份；回收問卷150份，回收率為100%。兩周后，我們采用再測法，比較了兩次調(diào)查結(jié)果，并求出兩次測試答案間的相關(guān)系數(shù)。其再測信度系數(shù)為r=0.87（p0.01）。對金融學(xué)院學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示:92.5%的學(xué)生肯定了體育課分層教學(xué)這一新的教學(xué)方式。因此,91.3%的學(xué)生樂意參加體育層次的教學(xué)活動,8.5%的學(xué)生持無所謂態(tài)度。體育分層教學(xué)改革之所以受到學(xué)生的喜歡,是因為學(xué)生認(rèn)為采用這種教學(xué)方式更有利于學(xué)習(xí)最基本的技術(shù),能較充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與鍛煉熱情，同時還具有多方面的優(yōu)勢，歸納起來主要是:有一個寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍（56.4%），能滿足健身娛樂的需要（28.1%），能使個性得到充分的發(fā)揮（38.7%），能提高運動能力和技術(shù)水平（25.8%）?；趯哟误w育教學(xué)方式的.認(rèn)同，學(xué)生參加課堂活動的動機也相對一致，調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明：為了強身健體的選擇頻率為58.7%，滿足興趣愛好的選擇頻次為47.1%，增強人際交往的選擇頻次為24.7%，而為了取得學(xué)分和消遣娛樂的選擇頻次則分別為12.5%和7.2%。
2．實驗前后學(xué)生身體素質(zhì)的變化狀況。
由于兩個是實驗組采用的體育教學(xué)形式不同,體育課教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)各有側(cè)重，為較客觀地分析和說明問題，實驗初期，對金融學(xué)院和會計學(xué)院選網(wǎng)球課的學(xué)生的速度、耐力和力量（男女50米、男1000米，女800米、實心球）等三項身體素質(zhì)進行測試，發(fā)現(xiàn)其中不存在顯著的差異。經(jīng)過一年的體育學(xué)習(xí)與鍛煉后，兩個實驗組的學(xué)生的身體素質(zhì)有了顯著性變化（p0.05）。具體地表現(xiàn)為，金融學(xué)院學(xué)生的50m和男1000m（女800m）的總體平均成績要明顯好于會計學(xué)院學(xué)生的總體平均成績。金融學(xué)院和會計學(xué)院學(xué)生的實心球平均成績沒有明顯差距。將實驗前后成績進行縱向比較，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過一年的體育與健康課的學(xué)習(xí)后，身體素質(zhì)均有了較為明顯的提高，其中金融學(xué)院學(xué)生的身體素質(zhì)水平提高的幅度最為顯著。其中的具體原因在于：身體素質(zhì)是人體的基本活動能力，它具有明顯的可塑性。經(jīng)常參加體育鍛煉可以提高身體素質(zhì)。由于體育分項分層次教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的愛好、興趣，水平的分類，教學(xué)內(nèi)容更適合自己，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)習(xí)熱情較高，學(xué)習(xí)和鍛煉的時間多。因此，通過一年的學(xué)習(xí)后，金融學(xué)院的學(xué)生的總體身體素質(zhì)好于會計學(xué)院學(xué)生的身體素質(zhì)。這說明了體育課分層的教學(xué)法是是一種更為理想的體育教學(xué)方式。
3．實驗前后運動技能掌握情況對比分析。
4.1高校體育層次的教學(xué)改革是一個動態(tài)的創(chuàng)新過程，并受多種因素的影響與制約。隨著現(xiàn)實條件的不斷變化，須適時地對體育層次的教學(xué)目標(biāo)體系、教學(xué)內(nèi)容體系、教學(xué)管理體制等進行相應(yīng)的調(diào)整和更新。
4.2高校體育俱層次教學(xué)改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，它需要多方的通力配合與協(xié)調(diào)才能發(fā)揮出最佳效益。建議在進行體育層次教學(xué)改革時，必須要得到學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門的積極支持。
4.3高校實施體育分層教學(xué)改革，對教師的能力提出了更高的要求。分層教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)組織形式的改革，更重要的是一種教育思想、教育觀念的更新，對于教師來講，是一個對自身素質(zhì)進行全面檢驗的過程，建議在加強對教師進行師德教育的同時，加大對教師的培訓(xùn)工作。
4.4加強師生間的合作，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中,“分層教學(xué)法”可能會產(chǎn)生“標(biāo)簽效應(yīng)”（特別在起始階段），即被分到較低層次組的學(xué)生在心理上可能產(chǎn)生一些消極的思想,對自己缺乏信心，以致學(xué)習(xí)興趣不高。針對這種情況,就需要教師真誠地關(guān)心和愛護每一位學(xué)生。必要時教師可以采用非指導(dǎo)性技術(shù)鼓勵或指導(dǎo)學(xué)生弄清楚概念，再幫助學(xué)生掌握技能。能夠及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，在學(xué)生克服困難技術(shù)技能有所提高時教師應(yīng)無條件給予認(rèn)可和關(guān)注,使學(xué)生進一步提高學(xué)習(xí)積極性和充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。
4.5分層教學(xué)要適時地修訂與分層教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)計劃,教學(xué)方法及教學(xué)策略。加強教與學(xué)的信息聯(lián)系及反饋,并根據(jù)不同層次的學(xué)生進行不同級別的技術(shù)練習(xí)和組織競賽活動，針對不同層次的心理特點給予不同形式的評價與鼓勵。在這樣的教學(xué)中，教師教學(xué)的能力有了明顯的提高，駕馭分層教學(xué)的能力在實踐中也得到更大空間的提升。
中職體育教學(xué)論文篇十六
試論中職物理教學(xué)中學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
摘要：如今，隨著我國社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，各個用人單位對勞動者的素質(zhì)要求也越來越嚴(yán)格，它除了要求勞動者掌握一定的理論知識外，還應(yīng)具備勇于實踐的創(chuàng)新精神和靈活運用所學(xué)知識的能力。結(jié)合多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗，對如何在中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力這一問題與大家進行深入交流和探討。
關(guān)鍵詞：中職物理；應(yīng)用能力；應(yīng)用意識；物理實踐。
當(dāng)前的教育體制決定了中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量差、底子薄，一般中職學(xué)校是學(xué)困生較為密集的地方，大部分學(xué)生已經(jīng)對文化課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦心理，物理學(xué)習(xí)水平更是處于較低層次，他們甚至還存在著物理與所學(xué)專業(yè)沒關(guān)系，學(xué)習(xí)物理一點用處也沒有的偏激心理。那么，我們究竟該采取怎樣的教學(xué)措施來踐行上述理論呢？結(jié)合自身的教學(xué)實際經(jīng)驗，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
一、根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，引入學(xué)生所熟悉的實際問題，激發(fā)學(xué)生的物理應(yīng)用意識。
學(xué)生在現(xiàn)實生活中，每天都會遇到各種涉及物理知識的生活現(xiàn)象和現(xiàn)實問題，如果我們在物理教學(xué)過程中脫離了現(xiàn)實的生活環(huán)境，將物理教學(xué)課程設(shè)計得太過于模型化和抽象化，就會遠離豐富多彩的現(xiàn)實生活，也無法讓學(xué)生將課堂上所學(xué)的物理知識與實際生活有效結(jié)合起來。因此，在中職物理教學(xué)課堂上，我們應(yīng)該根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，引入一些學(xué)生所熟悉的生活實際問題，以激發(fā)學(xué)生的物理應(yīng)用意識，并促使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機和興趣。
比如，在學(xué)習(xí)“光的折射”這部分內(nèi)容時，我就引入了以下幾種生活現(xiàn)象：在海邊，經(jīng)常會看到海市蜃樓的美景；帶上老花鏡的老人，可以看清近處的東西；夏天大雨之后，天空很容易出現(xiàn)彩虹；用魚叉捕魚，明明看準(zhǔn)了卻常常捕不到等等。然后，我針對“夏天大雨之后，天空很容易出現(xiàn)彩虹”這一現(xiàn)象運用物理知識作出解釋：一般下雨過后，空中會漂浮很多微小水滴，當(dāng)太陽出現(xiàn)后，這些微小水滴就等同于一個三棱鏡，會將原來僅有的白色光線分解成赤橙黃綠青藍紫七種顏色，同時還會使太陽光線發(fā)生折射，使其偏離原來的照射方向，從而反射到我們的眼睛里，于是，我們就看到了美麗的半圓形彩虹。這樣，我們通過將雨后經(jīng)常看到的彩虹現(xiàn)象與“光的折射”知識相結(jié)合，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，還使學(xué)生深刻認(rèn)識到了物理知識與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)了他們的物理應(yīng)用意識，()這就為端正學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力奠定了良好基礎(chǔ)。
二、將教學(xué)與專業(yè)接軌，使物理教學(xué)服務(wù)于專業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力。
中職教育的教學(xué)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)一批在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)等第一線工作的技能型人才，而中職物理作為一門服務(wù)與專業(yè)課的課程，對中職學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)起著極大的促進作用。所以，在中職物理教學(xué)課堂上，我們應(yīng)該將物理教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)進行有機結(jié)合，突出介紹物理知識在學(xué)生所學(xué)專業(yè)中的實際應(yīng)用，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)物理是在為他們將來參加社會就業(yè)鋪路搭橋，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的物理應(yīng)用能力。
比如，面對通信線路專業(yè)的學(xué)生，我們可對物理教材中的力學(xué)部分、光學(xué)部分、熱學(xué)部分等內(nèi)容與專業(yè)特色結(jié)合進行講解；面對計算機、電子技術(shù)類專業(yè)學(xué)生，我們可重點突出電磁學(xué)知識和電子方面知識；面對機電、數(shù)控專業(yè)學(xué)生，我們則可以將物理知識與電工基礎(chǔ)課中的電磁學(xué)知識進行有效整合，避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。
總之，通過將物理教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)進行接軌，增強了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣和動力，學(xué)生也感受到了物理知識在專業(yè)學(xué)習(xí)中所起到的作用和意義，有利于培養(yǎng)學(xué)生的物理應(yīng)用能力。
三、開展物理實踐活動，為學(xué)生提供真實的應(yīng)用機會，提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力。
我國心理研究資料表明，只有將所學(xué)知識與學(xué)生生活實際經(jīng)驗形成緊密的聯(lián)系時，學(xué)生才會對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的.學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，并真正進入到自主學(xué)習(xí)和自主探究的學(xué)習(xí)活動中。鑒于中職學(xué)生這一心理特點，我們可以在物理教學(xué)過程中讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，大力開展物理實踐活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新意識，并最終使學(xué)生的物理應(yīng)用能力得到提高。
比如，我經(jīng)常會給學(xué)生布置一些比較新穎、有趣的課外作業(yè)，如讓學(xué)生在回家乘坐電梯時，注意體會電梯不同運動方向的感受，并將此記錄下來；在藥店稱體重時，運用站立和蹲下兩種不同方式，并注意觀察這兩種情況下指針示數(shù)的變化；認(rèn)真對比房門大開和房門緊閉時的噪音強弱程度等等，還會根據(jù)一些物理知識來編排和排練情景劇，讓學(xué)生深刻體會物理來源于生活，生活離不開物理。如在學(xué)習(xí)“牛頓第一定律”這部分內(nèi)容時，設(shè)計如下情景?。涸诠卉嚿?，一位男生站在一位女生的后面，忽然一個緊急剎車，男生撞到了女生身上，女生生氣地說道：“德行！”男生不好意思地說：“對不起，撞到你了。不過，不是因為德行，而是慣性?！边@樣，我們就把學(xué)生帶入了真實的物理情景中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也迅速高漲?？傊ㄟ^大力開展物理實踐活動，既加深了學(xué)生對物理現(xiàn)象的理解和感悟，同時也提高了學(xué)生的物理應(yīng)用能力，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。
綜上所述，在中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力不是一朝一夕的事情，它需要我們?yōu)榇烁冻鲩L期的努力和探索。希望廣大物理教師能夠?qū)Υ私o予高度重視，并將其真正付諸于日常教學(xué)實踐中，以探索研究出更多可以培養(yǎng)學(xué)生物理應(yīng)用能力的有效教學(xué)策略，從而為我國現(xiàn)代社會經(jīng)濟的發(fā)展輸入優(yōu)秀的應(yīng)用型人才和技能型人才。
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（作者單位安慶市技師學(xué)院）。
中職體育教學(xué)論文篇十七
全國職業(yè)教育工作會議上在講話中指出，大力發(fā)展職業(yè)教育，是推進我國工業(yè)化、現(xiàn)代化的迫切需要，是促進社會就業(yè)和解決“三農(nóng)”問題的重要途徑，也是完善現(xiàn)代國民教育體系的必然要求。國民經(jīng)濟的各行各業(yè)不但需要一大批科學(xué)家、工程師和經(jīng)營管理人才，而且迫切需要數(shù)以千萬計的高技能人才和數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者。我國人口多，勞動力多，特別是農(nóng)民多，就業(yè)問題是一個不可回避而且必須解決好的大問題，需要發(fā)展職業(yè)教育，提高城鄉(xiāng)勞動力的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。因此，必須完善國民教育體系，合理配置教育資源，把基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育和高等教育放在同等重要位置。
要想在競爭中生存下去，就必須創(chuàng)辦符合中國社會經(jīng)濟發(fā)展規(guī)律的具有中國特色的職業(yè)學(xué)校和職業(yè)教育體系。以陜西省榆林市為例，榆林是一個國家級能源重化工基地，煤、天然氣、石油、鹽等資源的貯量和品質(zhì)位居前列。開采和煉化需要大量的專業(yè)技術(shù)人員。根據(jù)榆林目前有5所職業(yè)學(xué)校，由于幾年前的普高熱、升學(xué)熱的影響，職業(yè)學(xué)校中又產(chǎn)生了綜合高中，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校既不能向高校輸送高質(zhì)量的人才，又不能給社會輸送高技能、高素質(zhì)的技術(shù)性人才。
所以，要在新形勢下的職業(yè)教育行列中占有一席之地，任何一所學(xué)校都必須在自身教育教學(xué)管理上下功夫。只有制度的創(chuàng)新，管理觀念的創(chuàng)新，辦學(xué)模式的創(chuàng)新，徹底革除不符合職教特征的贅生物，才能真正迎來職教的春天。
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中職體育教學(xué)論文篇十八
摘要：
足球是大學(xué)體育課中的一項重要內(nèi)容，但在足球教學(xué)中，由于學(xué)生足球基礎(chǔ)知識和技術(shù)不健全使得整體教學(xué)效果不理想。而如何改善和提升教學(xué)效果成為大學(xué)體育教師必須重視和解決的問題。本文從引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識足球、應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源、科學(xué)組織教學(xué)內(nèi)容及采用多種教學(xué)法等四個方面進行探討。
關(guān)鍵詞：
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