教案有助于教師系統(tǒng)地組織和安排教學內容,提高教學效果。編寫教案前,要充分了解學生的基礎知識和學習情況。范文中的教學環(huán)節(jié)銜接自然,過渡流暢,保證教學的連貫性。
認識秋天教案篇一
秋天掛圖、室外摘來能有代表性的樹葉。
1、讓孩子知道為什么枝葉會變色、還會飄落,有些樹葉為什么又不會變色。
2、體驗明顯的季節(jié)特征。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
教學重點:讓小朋友知道氣候變化導致樹葉的變化;
難點是我們南方冬天樹葉變化不是很大,多是常綠樹木。
從室外摘來秋天的枝葉有紅葉子、黃葉子、綠葉子。
1、選擇好能代表秋天的掛圖。
2、出示自己準備好的樹葉。
3、讓小朋友感覺自己現(xiàn)在的穿著和夏天有什么不同。
4、介紹我們氣候變化導致樹葉的變化,然后讓小朋友自己做比較。
通過秋天樹葉的變化讓小朋友知道大自然氣候的替換,但由于地域的不同會讓小朋友遇一些迷惑不解的問題,比如秋天樹葉變黃,楓葉變紅這些現(xiàn)象,而榕樹、松樹、樟樹等一些常綠樹就要我們費些時間向小朋友解釋才行,要不會讓小朋友感覺到我們老師說話自相矛盾的。
認識秋天教案篇二
活動目標:
1、能用連貫的語言清楚地表述秋天的主要特征,加深對秋天的認識。
2、在談論感受中產生熱愛大自然的情感。
活動準備:
有關“秋天”的課件。
活動過程:
1、談話導入活動。
2、“走進”秋天,表述、感知秋天的特征。
(1)秋天的樹林。
以游戲形式,帶幼兒“走進”秋天的樹林。
反思:這里為幼兒創(chuàng)設了游戲情境,能激發(fā)幼兒活動的興趣。但是這類“想象”游戲,需要孩子們在完全靜下心來的時候才能順利開展。活動開始我有些操之過急,有些孩子沒能完全過渡到游戲中。
師:來到樹林里,你看到了什么?
反思:提問為幼兒創(chuàng)設了一個寬松的氛圍,讓他們有話可說,所以孩子們能用很多美好的詞來表達自己的想象,如:像蝴蝶一樣飛下來、像小船飄下來、地上像鋪了一層厚厚的地毯,踩在上面軟軟的等。
(2)秋天的田野。
師:踩著松軟的的樹葉,我們往前走,來到了田野上,你在田野上看到了什么呢?
反思:讓孩子運用已有經驗開始,激發(fā)了幼兒“說”的興趣。但這里,我用你看到了什么來提問,孩子們就用“我看到……”來回答,所以,在幼兒剛能用簡單的語句說一說看到的事物時,我就讓他們用“有……有……還有……”的句式來完整講述,孩子們被前面的提問所影響,說出的完整句式就是“我在田野上看到了__、__還有__”,其實,這也是種句式,孩子們能說出,也是一種完整講述的能力,但當時由于我自己緊張,一個勁地將孩子往“有……有……還有……”上面引,但是適得其反,場面一時混亂。
(3)秋天的果園。
師:來到果園里,你看到什么?水果像什么?嘗一嘗水果是什么味道的?
反思:此環(huán)節(jié)開始的時候,孩子們能完全融入到游戲情節(jié)中,充分展開想象,表達自己在果園里看到的景象,特別是在讓他們“嘗”水果的時候,天真的天性得到充分的展現(xiàn)。但是由于上個環(huán)節(jié)出現(xiàn)的錯誤,一是我沒能及時調整,二是又增加了難度,所以,完整講述的目標仍然沒能達成。
(4)秋天的花園。
師:你在秋天的花園里,看到了什么花?
反思:既然要讓孩子們能夠跳一跳就能“摘”到,教師就應該先讓孩子學會“跳”,前面沒有讓孩子“跳”穩(wěn),是沒能達到活動目的的主要原因。在活動中,我既糾結在豐富幼兒詞匯上,又跟句式杠上了,所以最后“猴子扳玉米”,什么也沒撈著。應該讓幼兒先從簡單的“有……”——“有……有……還有……”的句式,此次活動是孩子們第一次接觸句式,能夠完整說出,已經是提高了能力。
(5)秋天的小動物。
剛才我們一起出去轉了一圈,你們知道秋天這個時候,小動物們都在干什么嗎?
反思:此環(huán)節(jié)與前面的環(huán)節(jié)有很大的不同,這里并沒有讓幼兒用語言去表達什么。因為說得太多,像科學活動的認知。設計此環(huán)節(jié)的目的就是讓幼兒感受秋天的“趣味性”,對秋天有進一步的認識,所以我只是簡單地讓孩子們了解了一下各種動物過冬的方式。與設想的一樣,孩子們對動物的各種過冬方式產生了極大的好奇心??梢砸瓿隽硪粋€科學活動《動物是怎樣過冬的》。
3、小結提升:幼兒用連貫的語言表述對秋天的認識。
師:你認為秋天是個什么樣的季節(jié)?為什么?
反思:最后這個環(huán)節(jié),讓幼兒學習歸納經驗,這對幼兒來說是個挑戰(zhàn),前面的活動是此環(huán)節(jié)的鋪墊,但是我并沒有在這過程中對孩子進行引導。比如:在田野上感受“豐收”,在各種顏色上感受“金色”等,由于我對教案的把握不夠深入,缺乏教學機智,對孩子的引導不夠,致使孩子不能展開“談”、深入“說”。
延伸活動:
畫出秋天。
認識秋天教案篇三
《秋天的圖畫》是人教小學語文的一篇課文,描述了秋天的景象,整理了秋天的圖畫課文教案,一起來看看吧!
3、合理想象,并按照一定的`順序把景物寫具體,練習通過景物描寫抒發(fā)情感。
三年級的作文教學是起步教學階段,對于很多三年級的學生而言,寫作文是一件苦惱的事,他們經常不知道作文該寫什么,該如何下筆。我們做教師的看到干巴巴的語言,一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以,這就需要我們想法設法引導孩子善于觀察,樂于表達,把學生的習作興趣提高。當然,在課堂上我們也要教會學生學寫作文的一些基本方法,讓他們輕松地寫作,讓寫作文變成一件快樂的事情。
重點:引導學生用心地仔細地觀察秋天的景物。
難點:抓住秋天景物的特點,合理想象,按一定的順序寫。
:ppt圖片展示
課前準備:1、學生在生活中尋找秋天,并用自己的畫筆畫一幅秋天的畫。2、讓學生搜集有關描寫秋天的好詞佳句。3、老師搜集有關秋天的圖片,制作ppt。
點評:你們心中的秋天真美!
準備好上課了嗎?上課!
師:古人說:“萬美之中秋為最”,從課前談話中,陳老師仿佛看到了無數(shù)個秋的形象。今天老師也帶了很多有關秋天的圖片,下面,讓我們一起來欣賞一下秋天的美景吧。(出示一組秋天的圖片、配樂)
邊出示圖片邊用一個詞形容:
天高云淡 大雁南飛層林盡染 紅葉似火
落葉紛飛 金桂飄香瓜果飄香 五谷豐登
師:是啊,秋天是美麗的季節(jié),豐收的季節(jié),我們已經看到了它繽紛的色彩,聽見了它美妙的聲音。
師:今天,我們要進一步走進秋天,去感受它的美好。有一位小朋友運用手中的畫筆,描繪出了他心中的秋天。
c、引導把內容說清楚。請你們再仔細觀察這些景物是什么樣子的呢?
讓孩子抓住顏色、形狀說一說。相機板書:形狀、顏色.....
出示:梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。(課件)
師:誰來給大家讀一讀,其他小朋友仔細聽,思考下它寫的怎樣?說說理由。
點評:你真會思考。
小結:是呀,抓住了事物的顏色、形狀,我們可以展開不同的想象,把它們想成人或物,或者給它們打個比方,運用比喻、擬人的手法(板書)可以使我們描寫的景物更加具體、形象!(板書:寫具體)
說一說:發(fā)揮你的想象,你還可以怎樣介紹這些景物,先在四人小組內說一說?
點評:你的想象力真強。哇,它都似乎有了生命。
紅彤彤的蘋果多可愛呀,那你聞到蘋果散發(fā)的香味沒有,還可以怎么說?(相機板書:氣味)
點評:哇,真香啊!
d、引導按順序觀察圖畫,師生共同評價。剛才同學們通過自己的想象,把圖上的景物說得都很美,很具體。那圖上那么多的景物,我們怎樣才能有條理地介紹給大家呢?你有沒有好辦法。生:按順序。(板書:按順序)
哪位小朋友可以試著有順序地講一講呢?
你真了不起,你們聽清楚了嗎,他是按怎樣的順序來介紹的?(相機板書:上——下,近——遠……)
陳老師有個小建議,要是用上表示順序的詞就更好了,比如說天空、地面、近處、遠處
誰再來用上這些表示順序的詞,又具體地給大家介紹這幅圖。(你真能干!)
小結:所以說學習按順序來寫的方法,可以使我們的文章更清晰,更有條理!
師:看來小朋友們都能說了,拿出我們昨天發(fā)的習作紙,根據(jù)自己的圖畫既具體又按一定的順序向同桌說一說。昨天沒畫到的,現(xiàn)在想到的也可以。
指生說。
(10分)
師:看來同學們都有自己的想法了,今天我們就來寫寫秋天的畫,可以寫自己畫的那幅圖,也可以寫老師出示的圖??梢杂蒙线@些表示順序的詞,并把景物寫具體,你也可以用上你平時積累的詞句。
師:開始動筆,注意第一行空兩格寫,書寫要工整,注意寫字姿勢。(配樂)
(10分)
1、寫好的小朋友可以自己先讀一讀,或在小組內交流、成員之間互評互改。
2、選一篇優(yōu)秀作品及需改進的作文上臺展示,全班共同欣賞、點評。
(1)優(yōu)秀的,我們來看看他是否寫具體了、按順序來寫了?
抓描寫的優(yōu)美的詞句表揚,按照了從上到下的順序。
(2)沒寫具體的或沒按順序的可以怎樣改?師生共同修改
如果再叫你畫,你還可以畫什么?
我們再來觀察一下他畫的圖畫,你還可以補充說什么?
3、同桌相互欣賞、修改
4、再次點評剛修改的文章,肯定其成效。
預設2:再請一位優(yōu)秀的學生上臺讀自己的習作。點評:你把秋天描繪的實在太美了。
今天我們用手中的筆描繪了心中美麗的秋天,陳老師深深地被你們描繪的美景吸引住了。課后也請大家把習作念給自己的父母或同學聽一聽,讓他們評一評。在教室里我們也可以把我們的習作和圖畫貼出來,創(chuàng)辦一個“秋天的畫”圖文展覽活動,相互交流、學習,好嗎?今天的課就上到這里,謝謝小朋友!
認識秋天教案篇四
一、教學內容:
1.感受秋天的意韻;2.學習文章的語言。
二、課型:品讀課。
三、課時:一節(jié)課。
四、教學設想:聽讀(知內容)——品析(賞美點)——練筆(學寫法)。
五、教學過程:
導入:我們生活的這個美麗的星球,四季輪回,周而復始,當我們走過隆冬的冰清素潔,感受了陽春的明媚艷麗,領略了盛夏的激情奔放之后,今天我們來品嘗金秋的累累碩果,解讀秋的靈魂和精神。(2′)。
聽讀,進入秋天的意境。
1.以小標題為中心,說一句理解的話,如《秋實》這一節(jié)可以這么說:虛懷若谷的秋實。
2.針對各章節(jié)內容,找一句感悟的話,如《秋實》這一節(jié)可以尋這一句:世界上有不經過風吹雨打而成熟的果實嗎?(或:世界上有不經過光射日曬而成熟的果實嗎?)(8′)。
學生可能有如下回答:
虛懷若谷的秋實;世界上有不經過風吹雨打而成熟的果實嗎?
多姿多彩(五彩繽紛)的秋色:如果我只屬于一種顏色,那秋天該是多么的單調啊!
豐富多樣(酸、甜、苦、辣)的秋味:在我的收獲里,充滿著酸、甜、苦、辣各種味道。
慈母心腸的秋風:感謝秋風吧,別曲解的它那一片保護生命的慈母般的心腸。
尋找真諦(不同尋常)的秋葉:既然生命已有了一個不尋常的開頭,就應當有一個不尋常的結尾。
心地誠實的秋土:人們啊,在你播種時,最好先想想秋天會有什么樣的收獲吧!
胸懷博大的秋景:(面對薄情者)如果那樣,我不也變得一樣薄情了嗎?
由謙遜的秋實、多姿的秋色、多樣的秋味、慈祥的秋風、真摯的秋葉、誠實的秋土、博大的秋景,同學們對秋天有什么新的認識了嗎?“秋天有著一個成熟的頭腦?!薄@就是秋魂!
尋讀,積累寫秋的詞句。
理解了文章的內容,我們再來學習文章的語言。
下面請同學們再讀課文,從詞語的角度說“發(fā)現(xiàn)”的話(注意:同學們說的時候,要“一組一組、一類一類,一些一些,”地說,而不是“一個一個”地說):
比如:
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的形容詞:霉爛、干癟、蒼白、憔悴,突出了風雨光熱的巨大作用。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的近義詞:不單、不只、不光、不全,突出了秋味的各式各樣。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的單音節(jié)動詞:(秋景)啞、躲、謝、枯,寫出了薄情者的無情。
我發(fā)現(xiàn)文中有一組精美的疊詞:“聞聞、嘗嘗、嚼嚼”突出了秋味的豐富。
下面請同學們再讀課文,從句子的角度說“發(fā)現(xiàn)”的`話:
比如,同學們可以這么說:
我發(fā)現(xiàn),文章每一章都有一段或幾段排比:秋實——不是風,我怕早已霉爛了;不是雨,我怕早已干癟了;不是光,我怕早已蒼白了;不是熱,我怕早已憔悴了。秋色——谷子說:秋是黃色的,我就是叫秋風吹黃的。高梁說:秋是紅色的,我就是叫秋氣染紅的。棉花說:秋是白色的,不然,我哪里會有這銀裝素裹呢?墨=菊卻說:秋是黑色的,我開放的花朵就是明證。松柏說:秋和夏沒什么區(qū)別,都像我一樣青翠……秋味——蘋果說:秋是香的,不信你聞聞;甘蔗說:秋是甜的,不信你嘗嘗;槐籽說:秋是苦的,不信你嚼嚼;秦椒說:秋是辣的,世上的人沒有不知道;紅果說:秋是酸的,連山里的石頭都曉得……秋風——如果不是秋風將樹葉吹落梢頭,那片片葉子不是要被嚴冬所撕碎嗎?如果不是秋風把果實卸下高枝,那果實不是要被冰雪所吞噬嗎?如果不是秋風將種子吹下莖桿,那種子不是要被酷寒所凍僵嗎?是秋風,把葉子介紹給根須,使它找到了延續(xù)生命的母體;是秋風,把種子藏進厚實的泥土,使它有了一個萌生春天的溫床;是秋風,把果實領進了一個個溫存的家,使它保存了生命的胚胎。秋葉——秋葉呀,你是怕人們忘記了你的貢獻嗎?不會的,人們不會忘記你一生的苦累勞作。不會忘記你夏日獻出的綠陰,秋天獻出的收獲。秋葉呀,你是在哀傷自己生命的短促嗎?不要這樣英雄氣短!你的燦燦一生并不會隨著秋的到來而結束,殷實的種子已帶著你的希望,向春天奔去了。秋葉呀,你是惦記那失去葉的枝頭會被冰霜所凍煞嗎?不會的,它在你的養(yǎng)育下,早已不是昨日那弱不禁風的妖兒女,而長成了鐵干虬枝的大丈夫。秋土——“春天的土地是溫馨的,它使萬物萌生;夏天的土地是熱烈的,它使生命拔節(jié);秋天的土地則是誠實的,它用收成證明著播種者的品質?!薄叭绻惴N下是莠子,秋天收獲的定是一片雜草;如果你種下的是秕子,秋天收獲的定是一把糟糠;如果你什么也不種,秋天收獲的則是一片空白。”“如果你種下的是葵花,秋天收獲的是一片金黃;如果你種下的是甘蔗,秋天收獲的定是蜜糖?!鼻锞啊S鶯來了,為大地唱著殷勤的歌兒,以求得到地的喜愛;蝴蝶來了,為大地舞著謅媚的翅膀,以求得到地的歡心;花兒來了,為大地披紅戴綠,以求得到大地的青睞;楊柳來了,為大地情意綿綿,以求得到大地的親昵。
(第一個層次的發(fā)現(xiàn))。
我發(fā)現(xiàn),文章所有的“話”大致可以分為兩種:寫給或說給秋天的“話”、秋天說的“話”,其中秋天說的話大多是有哲理的話。比如:秋實——秋天了,成熟的果實卻低下了頭,它不是在孤芳自賞,也不是在自我陶醉,更不是在哀泣自己將跌落枝頭。它是在想:我是怎樣成熟的呢?(寫給給秋天的“話”)不是風,我怕早已霉爛了;不是雨,我怕早已干癟了;不是光,我怕早已蒼白了;不是熱,我怕早已憔悴了。世界上有不經過風吹雨打而成熟的果實嗎?世界上有不經過光射日曬而成熟的果實嗎?(秋天說的“話”)。
我發(fā)現(xiàn),文中有許多問句,有的問句加強語氣——“世界上有不經過風吹雨打而成熟的果實嗎?世界上有不經過光射日曬而成熟的果實嗎?”有的問句引起下文——秋是什么顏色?有的問句即回應上文又引起下文——“如果不是秋風將樹葉吹落梢頭,那片片葉子不是要被嚴冬所撕碎嗎?如果不是秋風把果實卸下高枝,那果實不是要被冰雪所吞噬嗎?如果不是秋風將種子吹下莖桿,那種子不是要被酷寒所凍僵嗎?”
(第二個層次的發(fā)現(xiàn))。
其實同學們還可以從如下角度去發(fā)現(xiàn):
我發(fā)現(xiàn),文章人格化的寫景非常富有情味?!锶~呀,你是怕人們忘記了你的貢獻嗎?不會的,人們不會忘記你一生的苦累勞作。不會忘記你夏日獻出的綠陰,秋天獻出的收獲。秋葉呀,你是在哀傷自己生命的短促嗎?不要這樣英雄氣短!你的燦燦一生并不會隨著秋的到來而結束,殷實的種子已帶著你的希望,向春天奔去了。秋葉呀,你是惦記那失去葉的枝頭會被冰霜所凍煞嗎?不會的,它在你的養(yǎng)育下,早已不是昨日那弱不禁風的妖兒女,而長成了鐵干虬枝的大丈夫。
認識秋天教案篇五
《秋天的圖畫》是人教小學語文的一篇課文,描述了秋天的景象,整理了秋天的圖畫課文教案,一起來看看吧!
教學目標:
3、合理想象,并按照一定的順序把景物寫具體,練習通過景物描寫抒發(fā)情感。
學習者分析:
三年級的作文教學是起步教學階段,對于很多三年級的學生而言,寫作文是一件苦惱的事,他們經常不知道作文該寫什么,該如何下筆。我們做教師的看到干巴巴的語言,一篇篇“流水賬”更是頭疼。所以,這就需要我們想法設法引導孩子善于觀察,樂于表達,把學生的習作興趣提高。當然,在課堂上我們也要教會學生學寫作文的一些基本方法,讓他們輕松地寫作,讓寫作文變成一件快樂的事情。
教學重難點:
重點:引導學生用心地仔細地觀察秋天的景物。
難點:抓住秋天景物的特點,合理想象,按一定的順序寫。
教學工具:ppt圖片展示。
課前準備:1、學生在生活中尋找秋天,并用自己的畫筆畫一幅秋天的畫。2、讓學生搜集有關描寫秋天的好詞佳句。3、老師搜集有關秋天的圖片,制作ppt。
課前談話:
點評:你們心中的秋天真美!
準備好上課了嗎?上課!
一、導入(20分)。
師:古人說:“萬美之中秋為最”,從課前談話中,陳老師仿佛看到了無數(shù)個秋的形象。今天老師也帶了很多有關秋天的圖片,下面,讓我們一起來欣賞一下秋天的美景吧。(出示一組秋天的圖片、配樂)。
邊出示圖片邊用一個詞形容:
天高云淡大雁南飛層林盡染紅葉似火。
落葉紛飛金桂飄香瓜果飄香五谷豐登。
師:是啊,秋天是美麗的季節(jié),豐收的季節(jié),我們已經看到了它繽紛的色彩,聽見了它美妙的聲音。
二、看圖說話。
師:今天,我們要進一步走進秋天,去感受它的美好。有一位小朋友運用手中的畫筆,描繪出了他心中的秋天。
c、引導把內容說清楚。請你們再仔細觀察這些景物是什么樣子的呢?
讓孩子抓住顏色、形狀說一說。相機板書:形狀、顏色.....
出示:梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的`火把。(課件)。
師:誰來給大家讀一讀,其他小朋友仔細聽,思考下它寫的怎樣?說說理由。
點評:你真會思考。
小結:是呀,抓住了事物的顏色、形狀,我們可以展開不同的想象,把它們想成人或物,或者給它們打個比方,運用比喻、擬人的手法(板書)可以使我們描寫的景物更加具體、形象?。ò鍟簩懢唧w)。
說一說:發(fā)揮你的想象,你還可以怎樣介紹這些景物,先在四人小組內說一說?
點評:你的想象力真強。哇,它都似乎有了生命。
紅彤彤的蘋果多可愛呀,那你聞到蘋果散發(fā)的香味沒有,還可以怎么說?(相機板書:氣味)。
點評:哇,真香?。?/p>
d、引導按順序觀察圖畫,師生共同評價。剛才同學們通過自己的想象,把圖上的景物說得都很美,很具體。那圖上那么多的景物,我們怎樣才能有條理地介紹給大家呢?你有沒有好辦法。生:按順序。(板書:按順序)。
哪位小朋友可以試著有順序地講一講呢?
你真了不起,你們聽清楚了嗎,他是按怎樣的順序來介紹的?(相機板書:上——下,近——遠……)。
陳老師有個小建議,要是用上表示順序的詞就更好了,比如說天空、地面、近處、遠處。
誰再來用上這些表示順序的詞,又具體地給大家介紹這幅圖。(你真能干?。?/p>
小結:所以說學習按順序來寫的方法,可以使我們的文章更清晰,更有條理!
師:看來小朋友們都能說了,拿出我們昨天發(fā)的習作紙,根據(jù)自己的圖畫既具體又按一定的順序向同桌說一說。昨天沒畫到的,現(xiàn)在想到的也可以。
指生說。
三、嘗試習作(10分)。
師:看來同學們都有自己的想法了,今天我們就來寫寫秋天的畫,可以寫自己畫的那幅圖,也可以寫老師出示的圖??梢杂蒙线@些表示順序的詞,并把景物寫具體,你也可以用上你平時積累的詞句。
師:開始動筆,注意第一行空兩格寫,書寫要工整,注意寫字姿勢。(配樂)。
四、交流作品、修改(10分)。
1、寫好的小朋友可以自己先讀一讀,或在小組內交流、成員之間互評互改。
2、選一篇優(yōu)秀作品及需改進的作文上臺展示,全班共同欣賞、點評。
(1)優(yōu)秀的,我們來看看他是否寫具體了、按順序來寫了?
抓描寫的優(yōu)美的詞句表揚,按照了從上到下的順序。
(2)沒寫具體的或沒按順序的可以怎樣改?師生共同修改。
如果再叫你畫,你還可以畫什么?
我們再來觀察一下他畫的圖畫,你還可以補充說什么?
3、同桌相互欣賞、修改。
4、再次點評剛修改的文章,肯定其成效。
預設2:再請一位優(yōu)秀的學生上臺讀自己的習作。點評:你把秋天描繪的實在太美了。
五、全課總結。
今天我們用手中的筆描繪了心中美麗的秋天,陳老師深深地被你們描繪的美景吸引住了。課后也請大家把習作念給自己的父母或同學聽一聽,讓他們評一評。在教室里我們也可以把我們的習作和圖畫貼出來,創(chuàng)辦一個“秋天的畫”圖文展覽活動,相互交流、學習,好嗎?今天的課就上到這里,謝謝小朋友!
六、板書設計。
認識秋天教案篇六
反思主要包含了設計背景,活動目標,重點難點,活動準備,活動過程,教學反思等內容,讓孩子知道為什么枝葉會變色、還會飄落,有些樹葉為什么又不會變色,培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗,適合幼兒園老師們上小班科學活動課,快來看看認識秋天教案吧。
秋天掛圖、室外摘來能有代表性的樹葉。
1、讓孩子知道為什么枝葉會變色、還會飄落,有些樹葉為什么又不會變色。
2、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
3、發(fā)展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
重點:讓小朋友知道氣候變化導致樹葉的變化;
難點:我們南方冬天樹葉變化不是很大,多是常綠樹木。
從室外摘來秋天的枝葉有紅葉子、黃葉子、綠葉子。
1、選擇好能代表秋天的掛圖。
2、出示自己準備好的'樹葉。
3、讓小朋友感覺自己現(xiàn)在的穿著和夏天有什么不同。
4、介紹我們氣候變化導致樹葉的變化,然后讓小朋友自己做比較。
通過秋天樹葉的變化讓小朋友知道大自然氣候的替換,但由于地域的不同會讓小朋友遇一些迷惑不解的問題,比如秋天樹葉變黃,楓葉變紅這些現(xiàn)象,而榕樹、松樹、樟樹等一些常綠樹就要我們費些時間向小朋友解釋才行,要不會讓小朋友感覺到我們老師說話自相茅盾的。
認識秋天教案篇七
讓孩子知道為什么枝葉會變色、還會飄落,有些樹葉為什么又不會變色。
教學重點:讓小朋友知道氣候變化導致樹葉的變化
難點是我們南方冬天樹葉變化不是很大,多是常綠樹木。
1、選擇好能代表秋天的掛圖。
2、出示自己準備好的樹葉。
3、讓小朋友感覺自己現(xiàn)在的穿著和夏天有什么不同。
4、介紹我們氣候變化導致樹葉的變化,然后讓小朋友自己做比較。
5、教學反思
通過秋天樹葉的變化讓小朋友知道大自然氣候的替換,但由于地域的不同會讓小朋友遇一些迷惑不解的問題,比如秋天樹葉變黃,楓葉變紅這些現(xiàn)象,而榕樹、松樹、樟樹等一些常綠樹就要我們費些時間向小朋友解釋才行,要不會讓小朋友感覺到我們老師說話自相茅盾的。
認識秋天教案篇八
活動安。
排
第
周
星期三。
教學內容。
數(shù)學《認識圓形》認知目標:通過觀察,了解圓形的基本特征。
1、播放dvd,故事欣賞。2、問題解決。(1)根據(jù)故事內容進行提問活動過程(2)讓幼兒在教室找一找圓形的物,:找到后,和幼兒一起總結圓形的特征:圓形是圓滾滾的,光滑的,沒有角的。(3)用圓形泡棉和圓形印章進行操作,再次感受圓形的特征。3、鞏固拓展。4、集體檢查操作結果。5、表揚能找到圓形物品和說出圓形特征的小朋友,結束課堂。
活動延伸。
園內活動:游戲:圓形變變變。
教學反思。
認識秋天教案篇九
1.了解竹筍的外形特征,知道它與竹子的關系。
2.能大膽說出自己對竹筍的觀察結果,并樂于將想法與同伴分享。
3.學剝筍殼,并在嘗試玩筍的過程中得到樂趣。
了解竹筍的外形特征,知道它與竹子的關系。
能大膽說出自己對竹筍的觀察結果,并樂于將想法與同伴分享。
1.竹林圖片若干。
2.竹筍每人一根。
一、以謎語引出主題。
1.孩子們,今天老師帶來了一個謎語,一起來猜猜吧!
一頭尖,一頭圓。身穿多件棕色衣,真像一枚小火箭。脫去十七件外衣,露出嫩黃黃的肉。(謎底:竹筍)。
2.你們見過竹筍嗎?在哪里見過呢?竹筍長的怎么樣的?
3.今天我們就一起來看看吧!
二、認識竹筍。
(一)觀察竹筍的外形。
1.竹筍是什么顏色的?形狀看起來像什么?摸上去是什么感覺?
3.你會剝竹筍嗎?請你來試一試,剝開以后的筍寶寶跟之前的有什么不一樣?
(二)剝竹筍。
請幼兒自己動手剝一剝,發(fā)現(xiàn)竹筍里面與外面的不同。
(三)好吃的竹筍。
1.你吃過竹筍嗎?媽媽是怎么燒來吃的?你覺得味道怎么樣?
2.教師出示一些圖片或菜,讓幼兒說一說。
3.竹筍有什么營養(yǎng)?
(四)了解竹筍與竹子的關系。
1.出示竹子圖片,竹筍長大了會變成什么?(竹筍寶寶長大變成竹林,竹媽媽小時候是筍寶寶)。
2.竹子有什么用?
三、品嘗竹筍。
1.教師小結竹筍的特點,竹筍的營養(yǎng)價值,竹子的用途。
2.大家一起品嘗美味的竹筍。
認識秋天教案篇十
1、通過實物觀察,了解貓的外形特征(主要是腳部分與臉部)及相應的生活習性。
2、在視頻錄像中了解其生活習性、感受貓的各種趣事,激發(fā)幼兒愛小動物的情感。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、學會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
視頻、小貓、手套、貓糧。
1、幼兒對貓已有經驗的反饋。
教:今天有只小貓來我們中二班做客,你知道小貓的一些事嗎?誰來介紹一下。
教師把幼兒的已有經驗以板畫形式給予展示記錄2、出示小貓(提醒小貓怕生,怕噪音,小朋友別發(fā)出很大的聲音)
2、觀察小貓腳部特征(同時對幼兒的已有經驗進行驗證)老師戴上手套抱出小貓。
教:老師為什么要戴上手套?
(小貓有爪子)小貓的爪子是怎么樣的?幼兒先說再驗證,教師抱著小貓給幼兒近距離看爪子,尖尖的、彎彎的象什么一樣?(鼓勵幼兒用好聽的詞說說),你知道小貓尖尖的爪子有什么作用呀? (幼兒學學爪子抓老鼠的樣子,教師配音幫助幼兒感受其厲害之處)(補充:尖尖的爪子不用時是縮在里面的,所以我們剛才不太看得清楚。用了才露出來)
教:小貓的腳上除了爪子還有什么?再次近距離給幼兒看看腳,說說那塊肉墊,引申到已學兒歌的詞(走路要學小花貓,腳步輕輕靜悄悄),小貓為什么走路要靜悄悄。(把貓放下來讓它走走,大家傾聽其走路無聲。)
3、通過喂食觀察其臉部特征回憶一下貓愛吃的食物,再出示貓糧,這是小貓的食物,老師進行喂食(根據(jù)情況是否能請幼兒嘗試喂食)
教:看,小貓在干嘛?看看她的嘴巴有什么特別嗎?(三瓣嘴)瞧,它邊吃嘴邊還有什么在動???(胡子)誰也長胡子的?。吭鯓拥暮??(細細長長)小貓的胡子有什么本領你知道嗎?這些都長在小貓的哪里???(臉上)教師勾畫貓臉,畫上嘴巴胡子,小貓像了嗎?還少什么?添畫眼睛、耳朵(誰來說說小貓眼睛、耳朵的事情)隨意說說即可看看黑板上的小貓還少什么?添畫長長地身體和尾巴。簡單表示小貓全身的毛。
欣賞碟片(分段看、三段內容)
接下來有一段小貓和小狗的錄像(看時間進行)你猜它們在一起會是好朋友還是要打架?如果打架誰會先動手呢?觀看錄像(邊看講述小貓的動態(tài))知道結果了吧。
5、小結:
小貓可以做我們的小伙伴,我們都要保護愛護它們,不要傷害它們,只有你去傷害它它才會攻擊你。小貓還有很多品種,讓我們來看看其他種類的小貓是怎么樣的?(看照片)
大班健康繪本《肚子里有個火車站》公開課視頻+原版ppt課件+教案反思中班歌唱活動《拯救大蛀牙》公開課視頻+教案+ppt課件+音樂(第11屆幼兒園音樂優(yōu)質課)
認識秋天教案篇十一
1、本課從無色、透明的液體的分辨引入,意圖在于引導學生運用觀察和比較的學習方法,感受和認識水的基本性質和液體的一些共同特征,欣賞體會水體的美麗。
2、本課主要組織學生對水和其他外觀與水一樣的液體進行觀察實驗,知道水的物理性質、水的溶解性、水的凈化方法,進一步培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析、判斷及動手操作能力。讓學生通過觀察江、河、湖、泊、溪流、瀑布等水域景觀,學會欣賞美麗的水體。
3、本課是以“水及外觀與之相同的液體”展開研究,認識水的一些性質。所以應重點選擇一些學生常見的典型實驗材料,引導學生觀察、比較、分析、判斷,最后得出結論。
1、科學知識:
(1)知道水是無色無味的液體,它能溶解一些物質。
(2)知道影響溶解的因素。
(3)通過學習過濾的實驗操作,初步了解分離混合物的常用方法和基本步驟。
2、能力培養(yǎng):
(1)通過觀察實驗,培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力。
(2)通過討論活動,培養(yǎng)學生比較、分析、判斷的能力。
3、情感態(tài)度價值觀:
(1)進一步培養(yǎng)學生對科學探究的樂趣。
(2)學會欣賞美麗的水體,體會自然界的美麗。
通過觀察、比較,知道水是無色無味的液體。它能溶解一些物質,初步了解什么是溶解。
讓學生掌握運用對比實驗來進行探究活動,知道影響溶解的因數(shù)。
活動1:白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。
活動3:滴管、燒杯、水、食鹽、糖、小石子、墨水、油、玻璃棒。
拓展:茶水一杯。
活動4:燒杯、玻璃棒、方糖、冷水,熱水、小錘。
拓展:一杯渾濁的泥水、玻璃棒、過濾裝置(鐵架臺、漏斗、燒杯、濾紙)。
資料:自來水過濾示意圖、視頻。
活動5:美麗水體的相關圖片、視頻。
1、通過找出純水的活動,區(qū)分不同的液體,知道水是無色無味的,以及水與其他液體的不同。
2、通過討論,區(qū)別白酒、白醋與純水,知道水是沒有顏色、沒有氣味的。
3、通過玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動、沒有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。
通過找出純水的活動,區(qū)分不同的液體,知道水是無色無味的,以及水與其他液體的不同。
通過玩水球,把水倒入不同的容器,知道水是可以流動、沒有固定形狀的,像這樣的物體叫做液體。
活動1:白酒、純水、白醋各一小瓶。
活動2:氣球、燒杯、燒瓶、錐形瓶等不同形狀的透明容器、常見的液體圖片。
同學們,你們喜歡猜謎語嗎?今天,老師帶來一條謎語,讓大家猜一猜,好嗎?
生:水。
師:同學們真聰明!水是我們人類的好朋友,和我們的生活息息相關,對我們的生活十分重要。今天老師就和大家一起來認識水。
引出課題,板書:4 清清的水。
問題情景:海水很清澈,為什么不能喝呢?
活動1:哪瓶是純水?
臺面三個小瓶里分別裝有白酒、白醋和純水。你能找出哪一瓶是純水嗎?
討論:根據(jù)平時你對白酒、白醋和純水的了解,想一想它們有什么不同?用什么方法可以找出哪一瓶是純水?把方法寫在p28中間。
學生討論后交流匯報。
師提示:實驗時,不能采取嘗的方法。聞的時候,要用扇聞的方法,以保護我們的鼻子不受刺激。
師示范方法:輕輕地用手扇動瓶子上方的空氣,用鼻子聞此空氣。
學生探究活動后,請一名或兩名學生到講臺用扇聞的方法觀察這三個小瓶,并把聞到的結果說出來,與大家共同區(qū)分它們。
歸納:無色無氣味的那一瓶是純水,白酒有很刺激的氣味,白醋聞起來有酸味。
師:白酒、白醋都是無色透明的,它們和純水有什么不同?
活動2:給水變個樣
(1)玩水球
(出示裝滿水的氣球)你玩過水球嗎?能把水球變成不同的形狀嗎?
師提示:往氣球里加水時,不要裝過多的水,要把球口扎緊。
實驗:分小組做玩水球實驗,把水球捏成不同的形狀,并畫出每次捏成的形狀。(學生畫在課本第29頁)
匯報交流各組捏成的形狀。
歸納:水可以捏成任意一種形狀。
(2)倒水游戲
學生猜想。
實驗:將水倒入不同形狀的容器中,觀察水倒進不同容器中形狀的改變。
歸納:水倒進什么形狀的容器里,就會變成什么形狀。原來,水是沒有固定形狀的。
(3)認識液體
師出示概念:像水那樣,可以流動、沒有固定形狀的`物體叫做液體。(板書)
提問:想一想還有哪些物體像水那樣可以流動,沒有固定形狀的呢?
學生討論后匯報交流。
師:常見的液體還有許多,如油、橙汁、牛奶,這三種液體也像水一樣可以流動、沒有固定的形狀。
板書:
4 清清的水
像水那樣,可以流動、沒有固定形狀的物體叫做液體。
認識秋天教案篇十二
活動目標1.知道圓形的基本特征,并能與其它圖形區(qū)分開來。
2.能正確尋找周圍生活中類似的圓形的物品。
活動準備。
1.自制的圓形蛋糕,小兔、小豬、小貓的頭飾圖片各一張,各種圖形的餅干若干。
2.教室的四周擺放各種圓形的物品。
活動流程。
一、引題,引發(fā)幼兒興趣。
1.今天小兔要過生日,有兩個朋友來做客,我們一起來看看它們是誰吧。出示圖片,請幼兒說一說它們叫什么名字,并請幼兒向小動物問好。
噢,原來是小豬和小貓來啦。
2.朋友們送來了一個蛋糕還有各種美味的餅干。出示自制的圓形蛋糕和餅干。(通過教具吸引幼兒的眼球,更好的激發(fā)幼兒參與活動的興趣,調動幼兒參與活動的積極性)。
二、提出問題,認識圖形。
1.寶寶們你們知道這是什么形狀的蛋糕嗎?可以提問個別幼兒。回答圓形。然后講解圓形的特征:邊不是直的,沒有角,摸一摸是光滑的。
2.因為小兔喜歡吃圓形的蛋糕。看看美味的餅干里有沒有圓形,小兔還喜歡吃圓形的餅干。請幼兒在各種形狀的餅干里找到圓形的餅干,并檢查幼兒是否拿對。
3.現(xiàn)在寶寶們來告訴老師小兔、小豬、小貓的哪個部位是圓形。
4.請寶寶說一說生活中有哪些物品是圓形。(蘋果,西瓜,籃球,碗,盆等)。
活動結束。
認識秋天教案篇十三
這是一節(jié)小班認識圓形數(shù)學課,剛開始我準備了圓形教具,孩子們只在剛開始很好奇,整節(jié)課效果不好。課后經過反思我發(fā)現(xiàn)小班年齡很小,對圖形的概念完全沒有。所以我選擇以日常生活為切入點。領著孩子們尋找生活中的圓形,我為孩子們準備了很多教具吃的、玩的、用的、穿的。因為是孩子們了解的,所以他們興趣很高。領著他們發(fā)現(xiàn)所有圓形物品共同的特點。等他們了解以后,再帶領他們尋找圓形,這時孩子們就能準確的找到生活中的圓形。整節(jié)課孩子們興趣很高,從中我發(fā)現(xiàn),只要是孩子們感興趣的接受起來比較快的,記得比較牢。
小班認識圖形《圖形食品品嘗會》教學反思。
我們班孩子在剛開始,有許多小朋友對于圖形的形狀搞不清了。我們班的小朋友他們能夠分辨清楚圓形、三角形,正方形和長方形難以區(qū)分,后來我一一給他們講解,他們似乎也是半懂不懂,也許由于小班幼兒入園才一個多月,一些行為習慣的訓練還沒到位,再加上孩子的自控能力較差,注意力容易轉移等特點,所以對于進行游戲活動的材料產生了強烈的好奇心,以至于有小朋友拿著操作材料在參加活動,影響了活動的效果,過后一想是我在放置材料上有欠缺,考慮不周,而至于整個教學過程中的氣氛還是比較活躍的,只是活動的設計上還得動一番腦筋,有待改進。
對于這次開展的教學活動,雖然有不盡人意之處,但是經過這次活動前前后后摸索學習,讓自己有了一定的提高,多多鍛煉才會更好的成長。
小班認識圖形《玩手帕》教學反思。
本節(jié)活動是認識圖形的延伸課,在認識圖形的基礎上加以鞏固,教具學具是孩子們熟悉的小手帕,天天與孩子們做伴的小手帕,還能變出其他圖形,這是孩子們所感興趣的,也是本節(jié)課亮點。平常的小手帕在孩子們手中會變出各種不同的圖形,隨著折疊的方法、折疊次數(shù)不同,可以把手帕變成大小不同的三角形,在我的啟發(fā)下幼兒又變出了其他圖形,孩子們邊變邊說興趣很高。從而加深了對圖形的認識。在教學過程中,有個別幼兒還不能順利折出其他圖形,在我的提示下最后可以完成。
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認識秋天教案篇十四
教材分析:
教材從觀察情景圖入手,讓學生說一說圖中的事情,然后結合學生的生活實際,說一說人民幣的用處;本節(jié)課的學習內容離學生生活實際比較近,他們在學前有一定的知識儲備,所以接著可以讓學生自主觀察、認識、交流各種面值的人民幣,再從分類、換錢等活動中深化人民幣的認識,從中知道1元=10角,1角=10分。
教學目標:
1、在充分利用學生已有經驗的基礎上認識人民幣。
2、認識人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
3、通過換錢的游戲活動掌握元、角、分之間的關系。
教學重點:
認識人民幣及單位,知道1元=10角,1角=10分。
教學難點:
在活動中學會與他人合作、交流。
教學準備:
課件、各種面值人民幣票樣、零錢。
教學流程:
一、故事導入。
了解人民幣的歷史,體會認識人民幣的重要性。
二、說說人民幣的用處。
1、同桌互相認。
2、考眼力,指名認識人民幣。
3、交流你是怎么認的。
4、仔細觀察,你還能看到哪些主要的圖案。
四、分類。
1、同桌合作將各種面值的人民幣進行分類。
2、在實物投影下匯報。
五、猜價錢。
出示一些文具,猜猜它們的價錢,再出示實際應付的錢,讓學生認一認。
六、在換錢過程中體會1元=10角,1角=10分。
1、師用1角換學生手中1元,在活動中體會1元=10角。
2、唱歌《一分錢》。
七、小小銀行,模擬換錢。
(1)師生換錢。
(2)同桌練習。
(3)指名表演。
八、摸袋游戲。
九、全課小結。
課堂實錄:
一、故事導入。
師:我們都知道,現(xiàn)在在買東西的時候用什么付帳?(錢)可是,古時候還沒有出現(xiàn)貨幣之前,人們是怎么購買東西的。讓我們一起來看個小故事。(課件播放故事)。
老師帶著學生回顧這個故事,故事中的這個人想買什么?(船)賣船的人讓他用什么買才肯把船賣給他?(羊)他又找賣羊的人,賣羊的人需要什么?(斧頭)還好他身上帶有斧頭,這樣他用斧頭買了羊,又用羊買了他想要的船。你覺得他這個買法怎么樣?(很麻煩)還是現(xiàn)在有了錢便利多了,我們國家的錢叫什么?(人民幣)這節(jié)課我們就一起來認識人民幣(板書課題)。
二、說人民幣的用處。
師:想一想,我們生活中的哪些地方會用到人民幣?
生1:買吃的東西的時候。
生2:買衣服的時候。
生3:買車,給車加油用到錢。
生4:媽媽發(fā)工資。
師:老師這也有些例子,咱們一起來看一看吧?(出示課件)。
1、上車投幣;
2、到超市購物;
3、到柜元機提款。
師:剛才我們說了人民幣有這么多用處,那你認識它們嗎?
1、同桌互相認人民幣。
師:老師給你和同桌準備了一個盒子,盒子里裝著各種面值的人民幣,你和同桌一張一張的往外拿,每拿一張就互相認一認。(老師巡視并提醒邊認邊說說是怎么認識的?)。
2、匯報交流。
(1)師:老師這也有一套人民幣,想考考你的眼力,你能快速認出他們嗎?
課件依次出來100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分。學生認。
(2)師:你們可真厲害,是怎么認的?
生1:我是根據(jù)顏色認的,我知道100元是紅色的。
師:你說得很多,那是不是只有100元是紅色的呢?只根據(jù)顏色認行嗎?
生2:我是根據(jù)大小認的,大點的是100元的,小點的是1元、2元的。
師:那差不多大的怎么區(qū)分?
生3:我是根據(jù)上面的數(shù)字認的?
師:只看數(shù)字行嗎?那1元和1角都寫著1。
生4:除了看數(shù)字還要看上面的漢字。
師:數(shù)字后面都有哪些漢字?
生:有圓、角、分。
師板書:圓(元)角、分,這就是人民幣的單位,一齊讀一下。
(3)你們靜靜地觀察這些人民幣,看看你還能發(fā)現(xiàn)什么小秘密?
生1:我發(fā)現(xiàn)上面有毛主席的頭像。
生2:我發(fā)現(xiàn)上面有花卉。
生3:我發(fā)現(xiàn)上面有國徽。
師:“國徽”你找到了嗎?它是什么?(它是我們國家的標志,所以我們在使用人民幣時一定要愛護它,不要亂寫亂畫)。
四、分一分。
師:你們看,這些人民幣這么放在桌子上是不是太亂了,咱們給它分分類整理一下吧。
(1)先自己想一想可以怎么分?再和同桌商量商量,一起在桌子上把它整理好。
(2)集體交流(實物投影演示)。
生1:是按錢上的數(shù)字的位數(shù)。
師:你的想法真獨特。
生2:是按紙幣和硬幣分的。
生3:是按元、角、分分的。
師:同學們整理得都不錯,不過小朋友們要注意,因為人民幣有很多人都用過,上面難免會留下病毒和細菌,所以為了保障小朋友們的健康,要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的好習慣。
五、猜價錢。
課件依次出示:一支鉛筆、鉛筆盒、書包讓學生猜,再出示錢讓學生認。它們分別是3角、6元5角、35元。
師:我們現(xiàn)在了解了這些文具的價錢,又認識了錢,以后再買文具時我們就可以不用爸爸媽媽帶著了。
六、兌換人民幣。
1、1元=10角。
師:咱們又認錢又換錢一定很累了,一起唱首歌休息一下吧。課件放《一分錢》。
七、小小銀行,換錢游戲。
(1)師生換錢。
師:您好,我有一張5元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?
生1:好的,我用5張1元錢換給你。
師:謝謝。
生:不客氣。
師:我這有一張2元錢誰愿意換給我?
生2:我用兩張1元錢換給你。
(2)同桌練習。
(3)指名表演。
生1:您好,我有一張1元錢,麻煩您給我換些零錢好嗎?
生2:好的,我用2張5角錢換給你。
師:謝謝。
生:不客氣。
師:這個小營業(yè)員不僅稱職還很有禮貌,這1元錢還可以怎么換?
生3:5張2角。
生4:10張1角。
八、游戲:摸袋。
師:我這還有一個好玩的游戲,想不想玩?仔細聽規(guī)則。
我這有兩個袋,一個上面寫著1,里面裝著帶有數(shù)字1的錢,一個上面寫著5,里面裝有帶有數(shù)字5的錢,咱們男一組,女一組,每組派一個代表各從袋子里摸一個錢,大者為勝。
利用課件分別從兩個袋子里隨機抽出5分、1角;5角、1元;5元、1分。
九、小結。
這節(jié)課,我們一起認識了人民幣,肯定有很多小朋友會獨立到使用人民幣了,但我們還是要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣,不要亂花錢。
課后反思:
課程改革賦予我們很多新思想和新理念,對教師角色的定位是學生的引導者、組織者和合作者。本節(jié)課我正是用這種理念來設計教學的,力爭體現(xiàn)課程標準中的三維目標。
這節(jié)課我根據(jù)低年級孩子的年齡和心理特點,通過講故事、做游戲、唱歌等活動調動了學生的積極性。開始的故事引入,使學生了解了人民幣的發(fā)展歷史,從中體會人民幣的優(yōu)越性以及認識人民幣的重要性。猜價錢的游戲是讓孩子們在生活中鞏固人民幣的認識,培養(yǎng)他們的估計意識,在猜的過程中體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。摸袋的游戲是讓學生在深化人民幣認識的同時,在比較過程中體會到辨認人民幣不僅要看數(shù)字還要看后邊的單位。這些知識都滲透在這些有趣的活動中,使學生以極大的熱情投入到探索學習中來。
在這節(jié)課上學生有三次進行了自主合作學習,分別是認錢、分錢、換錢。為了使他們的合作學習落到實處,我首先為他們創(chuàng)設合作的氛圍,課前我讓他們與同桌交朋友,握握手,為合作創(chuàng)造條件。學習前我讓他們明確內容和要求,使他們知道該干什么和怎么干,保證了活動順利進行。學習時我以朋友的身份加入到他們的討論中,指導他們掌握科學的學習方法。在生生互動、師生交流的過程中學生內化了所學知識,取得了較好的效果。但是在后來模擬換錢游戲時學生不夠熟練,主要是因為為學生提供的時間不夠充分,為他們準備的學具不太好辨認,降低了學生的學習效率。
通過這節(jié)課的教學,我感到對于一年級的孩子,除了要讓他們扎實地掌握所學知識外,更主要的是要培養(yǎng)他們良好的學習習慣,教會他們如何思考問題,如何傾聽交流,使數(shù)學課堂真正成為全體學生的課堂。對于教師而言,更要提高駕御課堂的能力,以不變應萬變,使我們的課堂更加和諧。
認識秋天教案篇十五
1、讓幼兒了解自己的小手,樂意用語言表達。
2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
手圖片一張;字卡片(手背、手心、大拇指、食指、中指、無名指、小指);橘子
一、引出主題
1、師:快來,快來我們一起來做游戲啦!
2、(放音樂)做游戲。教師邊講邊做動作
3、師:剛才我們一起做游戲了,是用我們身體的哪個部位呀?
二、游戲:認識小手
1、師:看看我們手上都什么?
2、師:有幾個手指啊,來數(shù)一數(shù)?
3、師:你認識他們嗎?
指導:(1)我們一起來拉拉勾,拉勾的手指叫什么?
(3)寶寶們真聰明,看看我用了哪根手指?
(4)我們把小手拿出來看看誰最高???它旁邊各有幾根手指???所以它叫中指,在中間的。
(5)還有一跟手指真可憐沒人踩它,它沒有名字,所以叫無名指。
4、出示手圖片,圖字相結合
小結:邊說邊出示字
三、游戲“變魔術”
1、師:我們的小手會變魔術:小手小手變魔術,變出小雞嘰嘰嘰。
2、幼兒變魔術
3、教師用兒歌總結出來。
四、能干的小手
1、師:我們的小手除了變魔術外,還可以干嗎?
3、師:看看小橘子是什么顏色的,什么形狀的。小橘子,圓又圓,剝開橘皮露橘瓤,爸爸媽媽吃了甜到心里面。
在活動結束時,我示意幼兒揮揮小手,用小手給客人老師再見,引領幼兒走出活動室。既能和活動開始部分相呼應,又能再次引發(fā)幼兒探索小手的興趣,使幼兒在親切、和諧的氛圍中自然的結束活動。
認識秋天教案篇十六
大豆喜排水良好、富含有機質、ph6。2~6。8的土壤。宜適期早播,條播為主。需肥較多,需氮量比同產量水平的禾谷類多4~5倍。結莢期注意適時灌溉和排澇。大豆是自花授粉作物,有些地區(qū)仍采用純系育種法?;亟环▽μ岣咂贩N的抗病性效果良好。中國大豆育種以品種間雜交為主要方法。采用系譜法選育后代。
大豆一般都指其種子而言。根據(jù)大豆的種皮顏色和粒形分為五類:黃大豆、青大豆、黑大豆、其它大豆(種皮為褐色、棕色、赤色等單一顏色的大豆)、飼料豆(一般籽粒較小,呈扁長橢圓形,兩片葉子上有凹陷圓點,種皮略有光澤或無光澤)。
1、幫助幼兒認識黃豆及制品,知道豆制品主要是用黃豆加工制成的,價廉物美。
2、培養(yǎng)幼兒愛吃豆制品的習慣。
1、圖片:豆腐一塊,黃豆一把(可事先浸泡好一部分)。
2、黃豆爺爺頭飾一個。
3、幼兒操作材料黃豆爺爺找寶寶
1、猜謎語,引起幼兒興趣。
1)謎語:四四方方,白白胖胖,一碰就碎,又嫩又香,營養(yǎng)很好,做菜做湯。
2)出示豆腐,討論豆腐是用什么作成的。(出示黃豆,讓幼兒知道用黃豆或其他豆子做成的東西叫豆制品)
2、游戲“黃豆爺爺找寶寶”,認識其他豆制品。
老師戴上“黃豆爺爺”的頭飾,問:我的寶寶在哪里?幼兒答:你的寶寶在這里?。ㄗ層變簭牟僮鞑牧现姓页觥皩殞殘D”,如干絲、百葉、豆腐乳、面筋、油炸豆腐果等)
3、幫助幼兒認識豆制品的價值。
引導幼兒討論:豆制品可以怎樣吃?
豆制品如果和魚肉放在一起燒,營養(yǎng)就更豐富、更全面了,請小朋友說說看,你吃到的豆制品是怎樣燒的?(千張卷肉、豆腐魚頭湯、豆腐果燒肉等)
讓幼兒知道經常吃豆制品,身體會更健康。
認識秋天教案篇十七
本單元教學角的初步認識,包括直觀地比較角的大小,以及對直角、銳角和鈍角的初步認識。
教材分兩段安排教學內容:
第二段,第66~68頁的例題、“試一試”和“想想做做”,教學直角的初步認識,學習辨認直角、銳角和鈍角。
1.借助生活經驗,幫助學生初步建立角的直觀認識。
學生對角的已有認識主要有兩點:一是動物頭上長的堅硬的骨狀凸起物,如牛角、羊角;二是物體的兩個邊沿相接的地方,如墻角、眼角。這些經驗既是建立角的數(shù)學概念的基礎,但如果處理不當,則也可能成為理解角的數(shù)學概念的障礙。教學時,要注意四條:第一,選取典型的物體,讓學生觀察。這些物體上的角要盡可能符合數(shù)學概念的本質特征。如,教材中選擇的張開的剪刀、五角星、三角形紙片、鐘面上時針與分針形成的夾角等。第二,及時從物體上抽象出角的平面圖形,并明確指出:角是圖形,角有一個頂點和兩條邊,邊是直的。第三,利用對角的初步認識在生活情境中找角時,要指導學生從頂點起依次指明角的兩條邊。第四,在找角的過程中,要及時幫助學生明確數(shù)學概念與日常生活概念的區(qū)別。如,牛角不是數(shù)學上所講的角,眼角也不是數(shù)學上所講的角。
2.在動手操作中進一步體會角的'基本特征。
這部分內容安排的三個“試一試”都是動手操作做出一個角。開展這些活動,有利于學生更加充分地體會角的基本特征,有利于學生進一步積累認圖形的個體經驗,也有利于激發(fā)學生的學習興趣。教學時,要為學生必要的操作材料,或給學生適當?shù)奶崾尽H?,你能用紙折出一個角嗎?你能用小棒擺出一個角嗎?你能用老師給你的兩根硬紙條釘成一個角嗎?此外,教學時還要通過及時的交流,讓學生指一指做出的角,并及時糾正學生操作中的錯誤。
3.采取有效措施突破角的大小認識上的難點。
由于學生沒有學過有關射線的知識,所以在比較角的大小時,不容易正確把握影響角的大小的因素,進而產生一些認識上的誤區(qū)。教學時,可以按以下兩個步驟引導學生逐步明晰認識:第一,通過觀察實物或圖形,知道角是有大小的;第二,通過進一步的活動,使學生體會角的大小決定于兩條邊叉開的程度。如,每人分別準備兩根長短不一的硬紙條,要求做一個活動角,同桌兩人比一比,誰做的角大,誰做的角??;進一步要求學生想辦法,使同桌兩人所做的角變得一樣大;最后要求同桌兩人把所做的角再變一變,使邊短的角大,邊長的角小。
4.通過豐富的活動幫助學生建立直角的正確表象。
認識直角最直接的目的是為三年級(上冊)認識長方形、正方形的特征作準備。有沒有借助工具判斷直角的意識,能不能準確地判斷一個角是不是直角,是檢驗這部分內容學習情況的重要標準。教學時,可以讓學生有次序地經歷如下的過程:第一,從典型物體上抽象出直角的圖形,介紹名稱和直角標記;第二,根據(jù)對直角的初步認識,鼓勵學生找出更多的有直角的物體,以豐富感知;第三,動手折直角,在折的過程中進一步體會直角的特征;第四,比較不同直角的大小,使學生認識到所有的直角都一樣大;第五,根據(jù)獲得的認識,想辦法判斷一個角是不是直角。
5.與直角比大小是辨認銳角、鈍角的基本方法。
教材第67頁,在學生初步認識直角的基礎上,安排對銳角和鈍角的初步認識。對銳角和鈍角的認識主要應借助對直角的認識,讓學生形成關于銳角和鈍角的正確表象,而不涉及對相關概念的定義。教學時,可以按以下步驟引導學生去認識:第一,觀察教材的三個鐘面,提出:哪個鐘面上時針與分針所形成的角是直角?第二,讓學生比較:剩下的兩個角,哪個比直角大,哪個比直角?。康谌?,結合圖形,揭示銳角和鈍角的含義。第四,組織判斷練習,如第68頁第4題。第五,讓學生按順序排列直角、銳角和鈍角,并簡要說明理由。
6.瞻前顧后,在練習中拓展已有知識,并為后續(xù)學習服務。
第66頁第2題,讓學生數(shù)一數(shù)給出的每個圖形中各有幾個角。通過練習,不僅能使學生進一步鞏固對角的認識,而且可以使學生從不同角度進一步認識相關的平面圖形。第68頁第45題,讓學生在一組四邊形中,找出四個角都是直角的圖形,能為學生進一步認識長方形、正方形、平行四邊形和梯形作些孕伏。
認識秋天教案篇十八
1.使學生能夠大膽地、大方地介紹自己,并學會自我介紹的一些基本方法。
2.指導學生認識班里的同學和任課教師,知道他們的'一些情況和特點。
3.對班級同學和教師產生親近感和進一步交往的興趣。
一、導語。
小朋友,從開學到現(xiàn)在你認識幾個小朋友啦?說說他們的姓名?
二、揭示課題。
板書:我叫……我家住在……我喜歡……我會……。
2.同桌互相介紹。
3.反饋:說說你的同桌叫什么?家住哪里?他喜歡什么?他會什么?說說名字的由來。
三、才藝大比拼:拿出自己的絕活,來比一比,賽一賽。
五、小結。
開學到現(xiàn)在,小朋友們已經認識了許多的同學和老師,了解到了他們許多情況,同學之間,老師和同學之間互相了解,就能做好朋友。
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