數(shù)學(xué)在我身邊的手抄報(bào)(精選11篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

數(shù)學(xué)在我身邊的手抄報(bào)篇一

大年夜真開心呀！全家圍坐在一起吃年夜飯。今年我們是吃家庭自助餐。媽媽讓我準(zhǔn)備碗、筷、湯勺和碟子，并且要計(jì)算一下一共要用多少量，我想了一下說：“家里吃晚飯的人一共是9人，碗、筷、湯勺和碟子共4樣，每樣要準(zhǔn)備9件，一共需要4×9＝36（件）。”媽媽聽了說：“學(xué)了數(shù)學(xué)真棒呀！計(jì)算的又快又準(zhǔn)！”

到了春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)開始時(shí)，媽媽又問了：“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)從大年夜晚上8：00開始，到明日凌晨1點(diǎn)結(jié)束，期間共播放了多長時(shí)間呀？”我聽了心中暗暗用24小時(shí)記時(shí)法計(jì)算：24：00－20：00＝04：00，加上1小時(shí)，呵呵，難不倒我，說：“共計(jì)5小時(shí)?！眿寢屄犃诵α?，說：“太對了！”

數(shù)學(xué)在我身邊的手抄報(bào)篇二

數(shù)學(xué)是一門普及度非常高的學(xué)科，無論是在日常生活中還是在各個(gè)領(lǐng)域的研究中，數(shù)學(xué)都無處不在。無論是測量時(shí)間、距離、重量，還是計(jì)算賬目、制定預(yù)算，數(shù)學(xué)都扮演著重要的角色。它是一種語言，可以描述和解釋自然現(xiàn)象和人類活動(dòng)。數(shù)學(xué)的普遍存在讓我深刻認(rèn)識(shí)到它對我們生活的重要性。

第二段：數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用

數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用遍及各個(gè)領(lǐng)域，從物理學(xué)到經(jīng)濟(jì)學(xué)，從醫(yī)學(xué)到建筑學(xué)，數(shù)學(xué)在各個(gè)學(xué)科和行業(yè)中扮演著重要的角色。舉個(gè)例子，建筑師在設(shè)計(jì)建筑物時(shí)需要應(yīng)用幾何學(xué)，計(jì)算各種角度和長度，確保建筑物的結(jié)構(gòu)牢固可靠。而在醫(yī)學(xué)中，數(shù)學(xué)模型被應(yīng)用于研究腫瘤的生長和傳播，為癌癥的治療提供重要依據(jù)。這些實(shí)際應(yīng)用讓我意識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和實(shí)用性。

第三段：數(shù)學(xué)的邏輯思維

數(shù)學(xué)教會(huì)了我們邏輯思維的重要性。解決數(shù)學(xué)問題需要我們分析、推理和判斷。在解題過程中，我們需要發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律和模式，并運(yùn)用邏輯關(guān)系進(jìn)行推演。這種邏輯思維的訓(xùn)練有助于我們在生活中進(jìn)行合理的思考和決策，提高我們的問題解決能力。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了邏輯思維的重要性，并在實(shí)際生活中不斷應(yīng)用和發(fā)展這種能力。

第四段：數(shù)學(xué)的美妙性質(zhì)

數(shù)學(xué)不僅擁有實(shí)用的應(yīng)用，還有其獨(dú)特的美妙性質(zhì)。數(shù)學(xué)中的定理、公式和證明創(chuàng)造了數(shù)學(xué)的美學(xué)，給人們帶來了極大的樂趣和滿足感。數(shù)學(xué)的美妙性質(zhì)體現(xiàn)在讓我們發(fā)現(xiàn)未知數(shù)、解決難題的過程中。數(shù)學(xué)問題的解決往往帶來極大的滿足感和成就感。這種美妙性質(zhì)讓我對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣和熱愛。

第五段：數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)與成長

數(shù)學(xué)并不容易，它需要我們付出較多的努力和思考。然而，克服數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)也使我們成長。在解決一個(gè)個(gè)難題、面對困難的過程中，我們鍛煉了耐心和堅(jiān)持不懈的毅力。數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)塑造了我們的性格，讓我們在面對困難時(shí)能夠勇敢地迎接挑戰(zhàn)。更重要的是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)使我們擁有了一種獲取知識(shí)的方法和邏輯思維的能力，這種能力會(huì)伴隨我們一生。

總結(jié)：數(shù)學(xué)就在身邊，無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)工作中，數(shù)學(xué)具有普遍存在的特點(diǎn)和實(shí)際應(yīng)用的價(jià)值。通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們不僅獲得了實(shí)用的知識(shí)，還培養(yǎng)了邏輯思維和解決問題的能力。數(shù)學(xué)的美妙性質(zhì)讓我們熱愛它，而面對數(shù)學(xué)的挑戰(zhàn)使我們成長。因此，我們應(yīng)該珍惜數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)對我們的重要性，用心去學(xué)習(xí)和體會(huì)數(shù)學(xué)的美妙之處。

數(shù)學(xué)在我身邊的手抄報(bào)篇三

從幼兒園至今，我的數(shù)學(xué)都不是太好，有時(shí)“1x1”都會(huì)算成2，屬于典型的粗心大意。而且我對數(shù)學(xué)也不是太感興趣，總感覺數(shù)學(xué)像是在玩數(shù)字游戲，計(jì)算又麻煩，一不小心，全軍覆沒啊！但讀完伊庫納契夫?qū)懙摹稊?shù)學(xué)的奧妙》后，讓我對數(shù)學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。

剛打開這本書時(shí)，看到了許多小故事和漫畫。我覺得第6章中的第63題《撿到錢包》特別有趣。問題是這樣的：

從前，有四個(gè)農(nóng)夫，席多，卡普，帕風(fēng)，波卡撿到到一個(gè)錢包，按照他們的想法，席多分得全部錢財(cái)?shù)?/3，卡普分得錢財(cái)?shù)?/4，帕風(fēng)分得錢財(cái)?shù)?/5，波卡分得錢財(cái)?shù)?/6。但是打開錢包之后卻不知道怎么分配，這時(shí)候發(fā)現(xiàn)有位騎士經(jīng)過，他們就讓這位騎士來分，于是這位騎士把所有的錢拿出來，分給席多1/3，卡普1/4，帕風(fēng)1/5，波卡1/6，錢包歸騎士所有，最后騎士揚(yáng)長而去。騎士走后，農(nóng)夫們才后知后覺，發(fā)現(xiàn)騎士分給他們的錢雖然比預(yù)定的還多，可是騎士還拿走了部分的錢財(cái)。最后四個(gè)農(nóng)夫下的結(jié)論是：他們都上當(dāng)了。

四個(gè)農(nóng)夫雖然淳樸善良，但是沒有文化，被騎士明目張膽、名正言順地騙走了錢。這也證實(shí)了“沒文化，真可怕”。雖然他們只是沒文化，被騙了一點(diǎn)點(diǎn)，可聯(lián)系我們高科技發(fā)展的時(shí)代的話，就不是被騙了那樣簡單。小到家庭，如果沒有文化，沒有頭腦掙不到錢，窮困潦倒，沒錢上學(xué)，沒錢就醫(yī)，自然也會(huì)被人欺負(fù)；大到國家，國家沒高科技文化，無法制造出好武器，無法建設(shè)美好的家園，就會(huì)被別的國家欺負(fù)。

讀完此書，我深深地感受到，學(xué)數(shù)學(xué)不僅僅是為了可以做題目，更重要的是能在實(shí)際生活中加以運(yùn)用，以此解決實(shí)際問題。反過來說，數(shù)學(xué)就產(chǎn)生在我們的生活中。比如說，上街買東西，到銀行存取款等等，自然要用到加減乘除法等等。

我曾看見過這樣一個(gè)報(bào)道：一個(gè)教授問一群外國學(xué)生：“12點(diǎn)到1點(diǎn)之間，分針和時(shí)針會(huì)重合幾次？”那些學(xué)生都從手腕上拿下手表，開始撥表針；而這位教授在給中國學(xué)生講到同樣一個(gè)問題時(shí)，學(xué)生們就會(huì)套用數(shù)學(xué)公式來計(jì)算。評(píng)論說，由此可見，中國學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)都是從書本上搬到腦子中，不能靈活運(yùn)用，很少想到在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

數(shù)學(xué)就在我們身邊，數(shù)學(xué)就應(yīng)該在生活中學(xué)習(xí)。有人說，現(xiàn)在書本上的知識(shí)都和生活實(shí)際聯(lián)系不大，這說明他們的知識(shí)遷移能力還沒有得到充分的鍛煉。正因?yàn)閷W(xué)了不能夠很好的理解、運(yùn)用于日常生活中，才使得很多人對數(shù)學(xué)不重視。我想，21世紀(jì)的我們，千萬不能做一個(gè)死讀書，讀死書的書呆子，而應(yīng)做一個(gè)理論知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際的讀書郎！

數(shù)學(xué)在我身邊的手抄報(bào)篇四

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展、物質(zhì)生活豐富的社會(huì)，人們看重的或許是利益，是金錢，人們遇到的有許多是冷漠的面孔，連空氣也會(huì)令人窒息。我心猶不甘，難道這個(gè)社會(huì)就沒有關(guān)愛了嗎?人與人之間就不需要關(guān)愛了嗎?我努力地尋找著。

叢飛，那個(gè)在感動(dòng)中國獲獎(jiǎng)的歌手。為了幫助貧困孤兒，他幾乎把自己的全部財(cái)產(chǎn)捐給了他們，甚至不顧自己的病和家庭。他的身上透射著不正是關(guān)愛的光芒嗎?林秀貞，女，1946年出生，河北省衡水市棗強(qiáng)縣王常鄉(xiāng)南臣贊村農(nóng)民，1971年加入中國共產(chǎn)黨。林秀貞，感動(dòng)中國獲獎(jiǎng)的農(nóng)村婦女，30年如一日，克服了常人難以想象的各種困難，義務(wù)贍養(yǎng)了6位與自己及家庭成員無任何血緣關(guān)系的孤寡老人，在精神和物質(zhì)生活等各方面對6位老人付出了兒女般的照料和孝道林秀貞熱心鄉(xiāng)村教育事業(yè)，先后出資4萬多元幫助鄉(xiāng)村中小學(xué)改善辦學(xué)條件。還資助本村和鄰村14名貧困家庭子女步入大中專院校，收養(yǎng)救治了一名出生僅40天的患病棄嬰。她熱心公益事業(yè)，積極為村里修路、打機(jī)井、文化娛樂隊(duì)伍建設(shè)等公益事業(yè)捐資出力。關(guān)愛在她那里發(fā)揚(yáng)光大。我笑了，因?yàn)槲艺业搅?，這個(gè)社會(huì)原來有關(guān)愛的，可是，這樣的人，這樣的關(guān)愛離我們有點(diǎn)兒遠(yuǎn)。我繼續(xù)尋找。

我很開心，因?yàn)槲医K于找到它了。我想，這次受傷很值得。

看來以前的我被表象遮蔽了眼睛，一味想著這個(gè)社會(huì)缺少關(guān)愛，又怎么可能會(huì)發(fā)現(xiàn)關(guān)愛呢?只有懷著一顆關(guān)愛的心，才能發(fā)現(xiàn)關(guān)愛，才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來關(guān)愛就在我們身邊。我也要加入這個(gè)行列，把關(guān)愛的種子散播開來，用一雙關(guān)愛的手去幫助所有需要幫助的人，于是，我們學(xué)校開展“關(guān)愛行動(dòng)”我踴躍參加，積極行動(dòng)，為家庭困難同學(xué)捐款，慰問民警叔叔，到社區(qū)做義工……。

在關(guān)愛中我感受到生活的美好，在關(guān)愛中我發(fā)現(xiàn)了人生的意義。

數(shù)學(xué)在我身邊的手抄報(bào)篇五

我一定要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)的用處可真大呀！

指導(dǎo)老師：杜立娟

數(shù)學(xué)在我身邊的手抄報(bào)篇六

原來，我一直以為“找規(guī)律”是枯燥無味的，整天與一些圖形組成的規(guī)律這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學(xué)習(xí)這些知識(shí)在生活中沒有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。

一次，我去看彩燈，遇到了在買彩燈的叔叔，我一眼就看上了一個(gè)藍(lán)色的燈，懇求叔叔給我。叔叔對我說：“你喜歡就拿去吧，不過要回答我的一個(gè)數(shù)學(xué)問題?！薄斑@簡單，問吧！”我滿口答應(yīng)。

叔叔提問：“好，請聽題：有許多盞燈，每兩盞白燈之間有紅、黃、藍(lán)三種顏色的燈。如果第一盞燈是白色，那么第80盞燈是什么顏色，91盞呢？”

我心中竊喜：這還不簡單？我想也不想：“80÷5=16，91÷5=18……1。80盞是白色，90盞是紅色?！笔迨逭f：“錯(cuò)，你再仔細(xì)想想。”

“唔……”我托著腦袋想了一會(huì)兒。哦，對，我想成了：白、紅、黃、藍(lán)、白、白、紅、黃、藍(lán)、白……五個(gè)一組，其實(shí)是每兩盞白燈之間有紅、黃、藍(lán)三種顏色的燈，因該是：白、紅、黃、藍(lán)、白、紅、黃……每四個(gè)一組，白色的即是前一組的最后一個(gè)，也是下一組的第一個(gè)。我恍然大悟：“應(yīng)該用80÷4=20，91÷4=22……3。80盞是綠色，90盞是黃色?！?/p>

原來，數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中真是無處不在啊。就連一個(gè)小小的.“找規(guī)律”也有這么多的奧秘。

數(shù)學(xué)在我身邊的手抄報(bào)篇七

我一定要好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因?yàn)閿?shù)學(xué)的用處可真大呀！

指導(dǎo)老師：杜立娟

數(shù)學(xué)在我身邊的手抄報(bào)篇八

今天周末，爸爸媽媽帶我去萬德隆超市。萬德隆超市真是名不虛傳，里面物品的品種真是琳瑯滿目、數(shù)不勝數(shù)，看得我眼花繚亂，我們要了日常用品、食用品，我還要一個(gè)喜歡的玩具。日常用品花了33元5角，食用品花了28元5角。

爸爸問我：“上面物品一共62元，總計(jì)花了80元，你那玩具多少錢？”

我脫口而出：“18元?！?/p>

爸爸又問我：“我給收銀員阿姨100元，應(yīng)該找多少錢？”

我又答道：“20元?！?/p>

爸爸說：“算得真快，如果能說說是怎么算的就更棒了?！?/p>

我胸有成竹地說：“這有何難，80—62＝18元，個(gè)位0減2不夠減，從十位退一，個(gè)位10減2等于8，在個(gè)位寫8，十位7減6等于1，最后得數(shù)是18?！?/p>

爸爸用贊賞的'目光看著我說：“我兒子真棒，真不愧是聰明的小不點(diǎn)。”

通過這件事，我知道了，其實(shí)數(shù)學(xué)就在我身邊。

數(shù)學(xué)在我身邊的手抄報(bào)篇九

有人說：數(shù)學(xué)是簡單的，因?yàn)樗倪\(yùn)算中只有加減乘除；有人說：數(shù)學(xué)太難了，什么實(shí)數(shù)啊虛數(shù)啊。其實(shí)，學(xué)數(shù)學(xué)不簡單，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要持之以恒，才會(huì)獲得成功；同時(shí)，學(xué)數(shù)學(xué)又不難，只要你掌握了技巧，一切難題都將迎刃而解。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)非常重要的，如果我們細(xì)心觀察生活中的大大小小的事情，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中各個(gè)方面都離不開數(shù)學(xué)。

你一定和你的媽媽上街買過菜吧，你的媽媽和賣菜的說好價(jià)格，稱好菜后，該付錢了。這哪能離開數(shù)學(xué)中的“四大金剛”——加、減、乘、除呢?清晨人頭攢動(dòng)的菜市場里，簡直就是數(shù)學(xué)的“交響樂”。它像一位公正的法官，每一筆公平的交易離不開它；它又像一位要求嚴(yán)格老師，常常懲罰那些數(shù)學(xué)學(xué)的不好的“學(xué)生”。

我們周圍的高樓大廈，那一幢高樓能離開數(shù)學(xué)計(jì)算？建高樓首先要完成樁基礎(chǔ)，因?yàn)闃痘A(chǔ)支撐著高樓。一根樁能承受多少噸的重量，一幢高樓有多重，需要多少根樁，我們一算便知，不過為了安全我們還要多下幾根樁。

我曾經(jīng)在路邊看到幾個(gè)工人在路邊工作，他們要知道一捆電線的長度。有一個(gè)年輕的工人說：“我們把電線展開用尺量一下?！崩瞎と苏f：“展開干什么？量一下直徑，乘以3再乘以圈數(shù)不就得了？”我在一旁豁然開朗，這不就是數(shù)學(xué)課程里的圓周率么，周長等于直徑乘以3.14，然后再算出有多少個(gè)這樣的圓。生活中巧妙應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的事情還真的不少呢！

說到這里或許有人不禁要問：“現(xiàn)代社會(huì)里有計(jì)算器、電腦、計(jì)算機(jī)、超級(jí)計(jì)算機(jī)、人工智能這么發(fā)達(dá)，還要學(xué)數(shù)學(xué)干什么？”其實(shí)，數(shù)學(xué)也是隨著社會(huì)發(fā)展、科技發(fā)展的。數(shù)學(xué)不斷地解決各行各業(yè)的各種難題，社會(huì)的發(fā)展、科技的發(fā)展也對數(shù)學(xué)這門學(xué)科提出更高、更多的要求。數(shù)學(xué)在生活中小到家庭的開支，大到國家人口的統(tǒng)計(jì)，轉(zhuǎn)基因研究，大氣物理，天體物理。這些學(xué)科不斷的發(fā)展，不斷的需要更多的有數(shù)學(xué)“功底”

的人才，不斷的發(fā)展擴(kuò)大這門古老的學(xué)科。

在報(bào)紙、電視上看到：“美國現(xiàn)在正在研究試驗(yàn)一種‘導(dǎo)彈防御體系’。當(dāng)敵國的導(dǎo)彈發(fā)射升空后，美國的導(dǎo)彈防御體系就會(huì)發(fā)現(xiàn)，跟蹤，并計(jì)算出這顆導(dǎo)彈的飛行軌道，從而使導(dǎo)彈防御體系發(fā)射一顆防御導(dǎo)彈，用來摧毀敵國的導(dǎo)彈，保證自己的安全?！?/p>

由此看來，我們國家的發(fā)展，國防科技的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展都離不開數(shù)學(xué)的“鼎力支持”。我們是國家的未來，只有今天學(xué)好知識(shí)、學(xué)好數(shù)學(xué)，我們將來才能更好的工作，我們大家都這樣的話，我們的國家一定能更加強(qiáng)大，我們的生活會(huì)更加美好。讓我們開辟一片新的數(shù)學(xué)天地，讓祖國以數(shù)學(xué)做橋梁，走向光輝的明天。

數(shù)學(xué)在我身邊的手抄報(bào)篇十

課前說課還應(yīng)說疑點(diǎn)，說明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn)，求教于其他教師。課后說課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估。下面是小編為大家收集的關(guān)于《數(shù)學(xué)就在我身邊》

說課稿

1、綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決地鐵中的數(shù)學(xué)問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息和利用信息的能力。

3、讓學(xué)生在解決身邊具體問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

1、以小組為單位對南京地鐵作調(diào)查，收集有關(guān)信息。

2、學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器，教師準(zhǔn)備多媒體

課件

師：我們班大部分同學(xué)都坐過地鐵，乘坐地鐵你有什么感受?

生：舒適、快捷。

生：爽!

生：坐得時(shí)間短，還不過癮。

師：課前同學(xué)們都分小組收集了南京地鐵的有關(guān)信息，請每一小組的代表匯報(bào)一下你們小組收集的信息。

各小組代表匯報(bào)，并在實(shí)物投影儀上顯示。

師：老師也收集了一些信息，我們大家一起來看看。

(多媒體課件演示一組圖片，圖片中附相關(guān)的文字?jǐn)?shù)據(jù))

配音：南京地鐵1號(hào)線一期工程于2019年9月1日正式開通，地 鐵全線是從邁皋橋站到奧體中心站，全長21.72千米，南北向穿越南京主城區(qū)。從邁皋橋站到奧體中心站，一共有16站, 15個(gè)區(qū)間。地鐵票價(jià)按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來定價(jià)：1—7個(gè)區(qū)間內(nèi)票價(jià)2元;8—11個(gè)區(qū)間票價(jià)3元;12—15個(gè)區(qū)間票價(jià)4元。

師：通過介紹，你又知道了哪些有關(guān)地鐵的數(shù)學(xué)信息，在四人小組內(nèi)交流一下。

學(xué)生討論并交流。

出示下表

共設(shè)：16站臺(tái)(有15個(gè)區(qū)間)

票價(jià)：1—7個(gè)區(qū)間內(nèi)票價(jià)2元;

8—11個(gè)區(qū)間票價(jià)3元;

12—15個(gè)區(qū)間票價(jià)4元。

師：其實(shí)只要我們留心觀察，在我們的身邊就有很多數(shù)學(xué)問題，南京地鐵中就蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)問題。(板書課題：地鐵中的數(shù)學(xué)問題)

(出示南京地鐵1號(hào)線線路圖)

師：圍繞乘坐地鐵你能提出什么數(shù)學(xué)問題?小組成員商量一下。

生：從小行站上車到奧體中心站一共需要多少分鐘?

生：用5元錢從小行站到紅山動(dòng)物園站，一個(gè)來回夠不夠?

生：地鐵從邁皋橋站行駛到奧體中心站，全程要多少分鐘?

生：地鐵一天運(yùn)營多少趟?總共能載客大約多少人?

教師根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生把問題分類。

師：我們一道來研究其中幾個(gè)數(shù)學(xué)問題，首先我們來看看購票問題，好嗎?

[評(píng)析] 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，提出數(shù)學(xué)問題有時(shí)比解決數(shù)學(xué)問題還重要?；顒?dòng)中教師放手讓學(xué)生提數(shù)學(xué)問題，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)參與的意識(shí)，也有助于拓寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神。

1、購票問題。

師：如果我們乘地鐵從小行站出發(fā)，到新街口站需要買幾元的票?到紅山動(dòng)物園呢?(2元，3元)

師：除了用現(xiàn)金購票，我們還可以刷卡，這樣可以更便宜一些，這節(jié)課我們只研究用現(xiàn)金購票的問題。

師：給你2元錢，乘地鐵從小行站出發(fā)，你可以坐到哪些站臺(tái)下車出站?

(同桌先互相說說再匯報(bào))

生：往西走最遠(yuǎn)可以到奧體中心站，往北走最遠(yuǎn)可以到鼓樓站。

(課件演示地鐵從小行站分別到奧體中心站和鼓樓站走過的路程)

師：從小行站出發(fā)一共可以到達(dá)多少個(gè)不同的站臺(tái)下車出站?

師：如果給你2元錢，你能從哪一站坐到哪一站下車出站?

學(xué)生在小組內(nèi)先說一說，再全班交流。

2、乘車時(shí)間問題。

(課件模擬演示地鐵運(yùn)行情況)

配音：每天早晨6：30分，分別從邁皋橋和奧體中心兩個(gè)底站同時(shí)相對發(fā)出第一班列車，以后每隔7分鐘再發(fā)一趟列車。地鐵對于時(shí)間的把握驚人的準(zhǔn)確，每一站之間行駛2分30秒，每一站?？?0秒，邁皋橋站、南京站、鼓樓站、新街口站四個(gè)大站?？?5秒。晚上9：40分同時(shí)從兩個(gè)底站相對開出最后一班列車。每列車有6節(jié)車廂，平均每節(jié)車廂載客約200人。

整理成表

運(yùn)營時(shí)間:早晨6:30分發(fā)出第一列車,晚上9:40分發(fā)出最后一列車。

發(fā)車間隔：每7分鐘發(fā)出一列車。

每個(gè)區(qū)間行駛時(shí)間：約是2分30秒。

每個(gè)站臺(tái)停靠時(shí)間：每站停30秒。(邁皋橋、南京站，鼓樓，新街口等四個(gè)大站停45秒)

每列車：有6節(jié)車廂，每節(jié)車廂一趟平均載客200人。

解決短距離和長距離各1個(gè)時(shí)間問題，讓學(xué)生拿出計(jì)算器來算列車行使時(shí)間。

(結(jié)合學(xué)生的回答板演)

從小行站出發(fā) 奧體中心站下車 從小行站出發(fā) 紅山動(dòng)物園站下車

算式：150×3 +30×2 150×11+30×10+15×3

=450+60 =1650+300+45

=510(秒) =1995(秒)

510秒=8分30秒 　1995秒=33分15秒

3×3=9(分)

9分-30秒=8分30秒

師：如果這位同學(xué)乘坐的是早晨8點(diǎn)從小行站出發(fā)的地鐵列車,大約什么時(shí)刻能到達(dá)紅山動(dòng)物園站?(8點(diǎn)33分15秒)

3、客流量問題。

師：小組內(nèi)商量并嘗試解決下面的問題----

(1)從早晨6:30分發(fā)出第一列車到晚上9:40分發(fā)出最后一列車，地鐵公司一共發(fā)了多少列次車?(262列次)

(2)地鐵列車一天能載客多少人次?

學(xué)生小組合作完成后，小組代表板演。

生1： 晚上9:40分是21:40分

21時(shí)40分-6時(shí)30分=15時(shí)10分

15時(shí)10分=910分

910÷7=130(列次)

130×2+2=262(列次)

答：一共發(fā)了262列次車。

生2： 200×6×262=314400(人次)

答：地鐵列車一天能載客314400人次。

[評(píng)析]讓學(xué)生經(jīng)過討論與交流，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和數(shù)學(xué)思考，從而培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)通過小組合作學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生解決問題的策略，體驗(yàn)解決問題成功的喜悅。

師：正因?yàn)榈罔F運(yùn)行的快捷、方便、載客量大，大大緩解了城市的交通壓力，我們南京已經(jīng)開工建設(shè)了地鐵2號(hào)線. ，將來還要建地鐵3號(hào)線、4號(hào)線……(課件出示2號(hào)線、3號(hào)線……規(guī)劃藍(lán)圖)

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或體會(huì)?

學(xué)生回答略。

師小結(jié)：這節(jié)課我們利用收集來的一些南京地鐵的數(shù)學(xué)信息研究了有關(guān)購票、時(shí)間和客流量等方面的問題，課后同學(xué)們還可以再去研究自己感興趣的其它數(shù)學(xué)問題。

數(shù)學(xué)在我身邊的手抄報(bào)篇十一

還記得我們班一起去看電影嗎？同學(xué)們一定還記憶猶新的吧！

當(dāng)我們興高采烈的來到電影院，只見一排排座位整整齊齊的排列著。王老師笑瞇瞇的說：“我要統(tǒng)計(jì)一下看臺(tái)上的座位數(shù)，以便合理安排人數(shù)，看臺(tái)上共有多少個(gè)座位？哪個(gè)小朋友來說呢？”

劉思佳說：“第一、四排各有七個(gè)座位，第二、三排各有8個(gè)座位?！?/p>

易楚航回答說：“假設(shè)每排都有7個(gè)座位，先求出四排的座位數(shù)，再加上第二、三排少算的2個(gè)座位，得到的就是總座位數(shù)。即：7x4+2=30（個(gè)）座位?！?/p>

王振宇也想到了另一個(gè)方法解答：“假設(shè)每排都有八個(gè)座位，求出全部座位數(shù)，再減去第一、四排假設(shè)多算的2個(gè)座位，得到的就是總座位數(shù)。即：8x4-2=30(個(gè)）座位。”

王老師聽到我們的解答，夸獎(jiǎng)道：“小朋友們真的棒棒噠，竟然能想出這么多方法，贊贊贊！你們的算法不一樣，為什么答案卻是一樣的呢？數(shù)學(xué)有許許多多的`奧秘，等著你們?nèi)ヅμ接懡鉀Q哦！”

哇，數(shù)學(xué)就在我們的生活里呀，數(shù)學(xué)真是一座有趣的知識(shí)寶庫，讓我們一起加油吧！加油！

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