為了確保事情或工作有序有效開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案屬于計(jì)劃類文書的一種。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、時(shí)間的安排以及風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估等，以確保問題能夠得到有效解決。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
1。學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2。正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3。知道春天美好，要珍惜春光。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
課前準(zhǔn)備
1。布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2。本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課
1。背誦《草》。
2。揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。
二、簡(jiǎn)介作者和課文
1。作者：唐代詩(shī)人孟浩然。
2。以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！焙鋈?，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！庇纱?，留下了一首好詩(shī)《春曉》。
3。范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視
要求：
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。
（2）畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況
1。認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀——齊讀）
2。認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)。（指名讀——齊讀）
3。連起來讀一讀古詩(shī)。
五、指名朗讀、背誦
1。朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠/不覺/曉，
處處/聞/啼鳥。
夜來/風(fēng)雨/聲，
花落/知/多少。
2。背誦課文。（指名、分組、齊背）
六、指導(dǎo)寫字
覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。
七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）
八、鞏固練習(xí)
1。填空。（完成課后練習(xí)3）
指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2。朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）
3。補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。
自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀 ，練習(xí)背誦。）
推薦朗讀的詩(shī)句：
（1）遠(yuǎn)天歸雁拂云飛，近水游魚迸冰出。
（2）春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
（3）等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
（4）草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
以上詩(shī)句都注上拼音，供同學(xué)自由朗讀，不必講解。
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
春曉是一首五言絕句，作者孟浩然先寫春睡的香甜和對(duì)明媚朝陽(yáng)的喜愛，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他對(duì)美好春光和大自然的贊賞。
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮畫面的作用，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。在由淺入深的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。
2、粗解古詩(shī)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境，同時(shí)感受作者愛春、惜春，熱愛大自然的美好情感。
3、會(huì)寫“處、夜”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握積累學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
學(xué)會(huì)生字，有感情朗讀，感知詩(shī)意并背誦。
相關(guān)課件、生字卡片，古箏曲。
一、知詩(shī)人
教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
二、解詩(shī)題
1、看題目可知，作者寫的是什么季節(jié)的景色？
2、曉：早晨，春曉：春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩(shī)。
三、讀詩(shī)解詩(shī)感春意
課件播放：舒緩悠揚(yáng)的音樂聲中，不時(shí)有小鳥飛來。生機(jī)勃勃。
詩(shī)人孟浩然看到了這美麗的春色，創(chuàng)作了這首詩(shī)。會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)跟老師背一遍。
1、初讀感知
（1）借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
（2）指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和重音，體會(huì)韻腳
（4）自由練習(xí)朗讀。邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”3個(gè)字在詩(shī)歌中的特別之處。
（5）生互讀互評(píng)
（6）師指名讀，師生共同評(píng)議
2、合作交流，理解詩(shī)意
（1）學(xué)生以小組為單位讀詩(shī)、品詩(shī)，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
（2）圖文結(jié)合，提升理解。
課件出示詩(shī)句句意的理解，學(xué)生對(duì)照說出原詩(shī)句。
（3）播放課件，依次出現(xiàn)4句詩(shī)描寫的畫面，學(xué)生對(duì)照畫面說出古詩(shī)中相應(yīng)詩(shī)句。
（4）配樂朗讀。
同桌對(duì)讀、小組輪讀、表演讀，原句譯句結(jié)合齊讀等。
四、想象朗讀讀悟詩(shī)境
1、我們和詩(shī)人孟浩然都看到了“春日美景”的畫面，這時(shí)候的心情是怎樣的？誰(shuí)來說一說？（板書：喜悅、贊美、喜愛）
2、把自己想象成詩(shī)人孟浩然，反復(fù)吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的心情。
3、放古箏曲，閉眼聽，邊聽邊在腦子里畫畫，你看到了什么？
4、隨曲朗讀，能背的齊背。
五、識(shí)字寫字
1、師出示生字卡片，檢查字詞讀音。
2、指導(dǎo)書寫
“處”字引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”
“夜”字第4筆是豎，不是豎提。
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究”是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)理念之―。因此，在教學(xué)中，我緊緊圍繞“春”的主題，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，從猜謎語(yǔ)、律動(dòng)表演導(dǎo)入，再通過說春天、唱春天來引導(dǎo)學(xué)生探索和體驗(yàn)春天。并將情境、音樂知識(shí)和創(chuàng)作內(nèi)容三者有機(jī)結(jié)合，通過欣賞、演唱古詩(shī)詞歌曲，讓學(xué)生感受音樂與傳統(tǒng)文化的融合，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望。
1、通過歌曲《春曉》的學(xué)習(xí)，感受音樂與古詩(shī)的完美結(jié)合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會(huì)不同的速度對(duì)音樂情緒和音樂形象所產(chǎn)生的作用。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
學(xué)唱歌曲《春曉》，井進(jìn)行相關(guān)的音樂活動(dòng)。
引導(dǎo)學(xué)生借助歌唱、朗誦、舞蹈等手段來表現(xiàn)歌曲（古詩(shī)）。
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、猜謎導(dǎo)入：今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎?
出示謎面，后長(zhǎng)葉子先開花，花像小小金喇叭，喇叭吹起嘀嘀噠，吹得冰雪全融化。（猜一植物）――喇叭花。
對(duì)呀，喇叭花在迎接春天的到來呢。
2、歌表演《春天在哪里》。
小朋友們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。
3、春天是―年四季中最充滿生機(jī)和活力的季節(jié)。春天是那樣的美，到處是萬紫千紅，到處是花紅柳綠。哪位小朋友能夠用你的歌聲來表現(xiàn)春天呢?（學(xué)生自由演唱）
4、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學(xué)能夠吟誦贊美春天的古詩(shī)呢?
二、欣賞古詩(shī)
1、剛才有位同學(xué)吟誦了《春曉》這首詩(shī)，你們看，唐朝詩(shī)人盂浩然多么了不起，僅僅用了二十個(gè)字就描繪了春天的美景。下面就讓我們共同來感受這美妙的詩(shī)句吧!（師生共同誦讀古詩(shī)）
2、讀了這首詩(shī)，你感受到了春天的哪些美景呢?
3、大家說的太好了，面對(duì)這么美麗的春光，我們的詩(shī)人盂浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”（配樂朗誦）
三、學(xué)唱歌曲
1、這首詩(shī)也被譜成了歌曲，大家想不想聽一聽。
2、欣賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲情緒。
3、老師示范演唱。
4、學(xué)生用la哼唱。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點(diǎn)：
（1）歌曲的四個(gè)休止符處加上四個(gè)動(dòng)作：聽、聽、看、搖頭。
（2）最后一句附點(diǎn)節(jié)奏。
7、那么美麗的春天，你怎樣用動(dòng)作表現(xiàn)出來呢?
（1）集體討論、歸納、積累、示范。
（2）集體表演。
8、分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聆聽，說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同，分別表演。
四：創(chuàng)作表演
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇表現(xiàn)形式。
（1）吟誦（2）演唱（3）舞蹈（4）綜合以上或其它形式。
2、小組討論、創(chuàng)作。
3、表演展示。
五、課外延伸
1、拓展欣賞其它以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的聲樂作品。
2、小結(jié)本課。
3、律動(dòng)出教室。
這是本課主題“音樂與詩(shī)歌”的點(diǎn)睛之筆，在二年級(jí)學(xué)生通過實(shí)例體會(huì)了音樂與詩(shī)歌的完美結(jié)合后，以總結(jié)的形式對(duì)音樂與詩(shī)歌的關(guān)系加以提煉，雖然寥寥數(shù)語(yǔ)，但已足矣。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí)，舉一反三，去尋找、品味其它富有音樂性的古詩(shī)才是本課更重要的意義所在。
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
1．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
4．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
一、激趣導(dǎo)入
二、同學(xué)們，春天已經(jīng)悄悄的來到了我們的身邊。睜開你那明亮的眼睛，瞧一瞧，豎起你的小耳朵，聽一聽，春天給我們帶來了什么。（播放課件）
這首詩(shī)是唐代大詩(shī)人夢(mèng)浩然寫的，他是大詩(shī)人李白的朋友。
三、初步朗讀課文。
1．老師范讀，注意老師的停頓。
2．認(rèn)識(shí)文中的生字。
3．出示課件，認(rèn)讀生字。
4．指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)的節(jié)奏。
四、理解詩(shī)意。
1．全詩(shī)描寫的是春天早晨的景色，具體描寫了那些景物呢？
2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)的意思，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
3．學(xué)生交流。
4．同學(xué)們已經(jīng)明白了詩(shī)句的意思，那么我們能不能把詩(shī)句的內(nèi)容變成一幅畫呢？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下：冬天過去，春天來了，各色鮮艷的花都開了，在這美麗的春天里，晚上睡覺可真香甜啊。不知不覺天已經(jīng)亮了，只聽到窗外到處是鳥兒歡快的叫聲。推開窗戶，一股泥土的清香迎面撲來，昨夜的.一場(chǎng)春雨，不知道會(huì)打落多少花啊！
5．請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，說說剛才在腦子里出現(xiàn)了什么畫面。
6．詩(shī)人用20個(gè)字就給我們展示了一幅美麗的風(fēng)景畫。請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂來讀課文，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面。把對(duì)春天的喜愛之情讀出來。
五、拓展。
1．有人給這首詩(shī)配上了音樂，變成了優(yōu)美的歌曲，你想聽嗎？
2．春天這么美，有很多詩(shī)人曾經(jīng)贊美過她。把你知道的關(guān)于春天的詩(shī)朗讀給大家聽好嗎？
3．春天是美好的，但是春天也是短暫的。孟浩然用詩(shī)句把美好的春天留在了人間。你有辦法留住春天嗎？請(qǐng)同學(xué)們把詩(shī)人描繪的景色，加上自己的想象，畫一幅春天的畫，請(qǐng)大家分享你畫中的美景。
《春曉》這首小詩(shī)，初讀似覺平淡無味，反復(fù)讀之，便覺詩(shī)中別有天地。它的藝術(shù)魅力不在于華麗的辭藻，不在于奇絕的藝術(shù)手法，而在于它的韻味。整首詩(shī)的風(fēng)格就象行云流水一樣平易自然，然而悠遠(yuǎn)深厚，獨(dú)臻妙境。詩(shī)人選取了清晨睡起時(shí)剎那間的感情片段進(jìn)行描寫。寫景，他只選取了春天的一個(gè)側(cè)面。從聽覺角度著筆，寫春之聲：那處處啼鳥，那瀟瀟風(fēng)雨。鳥聲婉轉(zhuǎn)，悅耳動(dòng)聽，是美的。加上“處處”二字，啁啾起落，遠(yuǎn)近應(yīng)和，就更使人有置身山陰道上，應(yīng)接不暇之感。春風(fēng)春雨，紛紛灑灑，但在靜謐的春夜，這沙沙聲響卻也讓人想見那如煙似夢(mèng)般的凄迷意境和微雨后的眾卉新姿。這些都只是詩(shī)人在室內(nèi)的耳聞，然而這陣陣春聲卻透露了無邊春色，把讀者引向了廣闊的大自然，使讀者自己去想象。
學(xué)生在學(xué)習(xí)此詩(shī)之前已經(jīng)能把古詩(shī)背誦下來。課堂上要做的應(yīng)該就是讓學(xué)生去品味詩(shī)意，去感受詩(shī)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)我們古典詩(shī)文的熱愛和對(duì)春天的喜愛之情。為達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我主要在如下幾個(gè)方面做了重點(diǎn)突破：
1．教學(xué)語(yǔ)言富有詩(shī)意
有人說，語(yǔ)文的最高境界是詩(shī)意。在本節(jié)課中，我采用精煉而富有詩(shī)性的教學(xué)語(yǔ)言，引領(lǐng)學(xué)生放飛想象，指導(dǎo)學(xué)生咀嚼品味。在學(xué)生基本理解了古詩(shī)內(nèi)容以后，讓學(xué)生閉上眼睛去想象古詩(shī)的畫面，這時(shí)候伴以教師富有詩(shī)意的語(yǔ)言的描繪，在學(xué)生在腦海感受畫面美的同時(shí)，享受到語(yǔ)言的美。
2．借助多媒體，激發(fā)學(xué)生的情感
一開課，我通過動(dòng)情的語(yǔ)言，借助優(yōu)美的音樂、畫面等，把春天的種種意象變成一首“立體交響樂曲”，為學(xué)生奠定了學(xué)習(xí)課文的情感基礎(chǔ)和知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生理解了課文內(nèi)容之后，讓學(xué)生借助配樂，有節(jié)奏、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)在朗讀中品味詩(shī)的語(yǔ)言。
3．由讀到唱，感受詩(shī)的語(yǔ)言美。
古典詩(shī)詞的語(yǔ)言凝練優(yōu)美，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的難以言傳的意境最佳的途徑就是反復(fù)吟誦。激昂處還它個(gè)激昂，委婉處體現(xiàn)處委婉?？梢杂幸饣蛲祥L(zhǎng)腔調(diào)或大膽停頓，讀出節(jié)奏，讀出韻味。入于眼，出于口，聞?dòng)诙瑒?dòng)于心。在反復(fù)吟誦以后，我又讓學(xué)生跟著音樂唱，學(xué)生很快就忘我的隨著音樂唱了起來。當(dāng)我關(guān)上音樂的時(shí)候，很多學(xué)生覺得意猶未盡。這樣的唱誦，便是一種美的享受。
4．樹立大語(yǔ)文觀。
我們班的學(xué)生一直進(jìn)行著古典詩(shī)文的背誦，在學(xué)完了古詩(shī)以后，我讓學(xué)生回想一下以前背誦的關(guān)于春天的詩(shī)句，學(xué)生能把以前背誦的春天的古詩(shī)提取出來。這種聯(lián)想比較是學(xué)習(xí)古詩(shī)的必要方法。
不足：
在古詩(shī)誦讀中，強(qiáng)調(diào)了詩(shī)的節(jié)奏，也讓學(xué)生進(jìn)行了反復(fù)的吟誦，但是時(shí)機(jī)不是很好。如果在學(xué)生理解了古詩(shī)以后再進(jìn)行，效果會(huì)更好。
開始時(shí)候的動(dòng)畫，可放到理解古詩(shī)的時(shí)候，這樣能幫助學(xué)生更好的理解古詩(shī)。
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，以后還需要細(xì)致些，鼓勵(lì)性強(qiáng)一些。
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
1.能感受此詩(shī)優(yōu)美意境，品味古詩(shī)雅韻，嘗試古詩(shī)新唱。
2.能優(yōu)美連貫的演唱歌曲。
3.能理解并靈活運(yùn)用重點(diǎn)樂理知識(shí)。
連線內(nèi)一字多音及倚音的演唱。
演唱時(shí)的氣息控制和連貫性。
1.歡迎大家來到“中華好詩(shī)詞”的比賽現(xiàn)場(chǎng)，誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典，弘揚(yáng)中國(guó)風(fēng)韻。今天請(qǐng)同學(xué)們積極參加“詠春”古詩(shī)朗誦會(huì)，看誰(shuí)的激情更高、實(shí)力最強(qiáng)！
2.請(qǐng)小督學(xué)選出自己組最優(yōu)秀的誦讀選手參加比賽。
3.師：大家讀得太好了，那么今天我們來個(gè)古詩(shī)新唱《春曉》，請(qǐng)看教學(xué)目標(biāo)。
1．我也想朗誦了，請(qǐng)大家給我公正的評(píng)價(jià)好嗎？那么讓我們一起有感情的朗讀這首《春曉》吧！
2.了解此詩(shī)作者孟浩然，請(qǐng)學(xué)生說說，教師再簡(jiǎn)介作者。
3.初聽歌曲，感受情緒特點(diǎn)，找出樂理知識(shí)。
4.重點(diǎn)學(xué)習(xí)“連線”，區(qū)分連音線和圓滑線，找出各有幾個(gè)并唱一唱。
5.自主聽歌學(xué)唱，難點(diǎn)一字多音老師教唱。
6.齊唱歌曲，找出不會(huì)的地方，著重學(xué)唱。
領(lǐng)唱加齊唱、男生女生pk賽、各小組接龍唱。
古詩(shī)新唱我能行：找出描寫春天的其他古詩(shī)嘗試古詩(shī)新唱。
1.尋找春天，歌頌春天。
2.我來描繪春天，以自己的方式贊美春天。
今天我們用自己的實(shí)力歌頌了春天，那么就請(qǐng)大家愛生活、愛古詩(shī)、愛大自然，讓我們?nèi)肀Т禾彀桑?/p>
愛凡杰第一小學(xué)朱先梅
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
春曉是一首五言絕句，作者孟浩然先寫春睡的香甜和對(duì)明媚朝陽(yáng)的喜愛，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他對(duì)美好春光和大自然的贊賞。
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮畫面的作用，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。在由淺入深的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。
2、粗解古詩(shī)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境，同時(shí)感受作者愛春、惜春，熱愛大自然的美好情感。
3、會(huì)寫“處、夜”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握積累學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
學(xué)會(huì)生字，有感情朗讀，感知詩(shī)意并背誦。
相關(guān)課件、生字卡片，古箏曲。
教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
1、看題目可知，作者寫的是什么季節(jié)的景色？
2、曉：早晨，春曉：春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩(shī)。
課件播放：舒緩悠揚(yáng)的音樂聲中，不時(shí)有小鳥飛來。生機(jī)勃勃。
詩(shī)人孟浩然看到了這美麗的春色，創(chuàng)作了這首詩(shī)。會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)跟老師背一遍。
1、初讀感知
（1）借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
（2）指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和重音，體會(huì)韻腳
（4）自由練習(xí)朗讀。邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”3個(gè)字在詩(shī)歌中的特別之處。
（5）生互讀互評(píng)
（6）師指名讀，師生共同評(píng)議
2、合作交流，理解詩(shī)意
（1）學(xué)生以小組為單位讀詩(shī)、品詩(shī)，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
（2）圖文結(jié)合，提升理解。
課件出示詩(shī)句句意的理解，學(xué)生對(duì)照說出原詩(shī)句
（3）播放課件，依次出現(xiàn)4句詩(shī)描寫的畫面，學(xué)生對(duì)照畫面說出古詩(shī)中相應(yīng)詩(shī)句。
（4）配樂朗讀。
同桌對(duì)讀、小組輪讀、表演讀，原句譯句結(jié)合齊讀等。
1、我們和詩(shī)人孟浩然都看到了“春日美景”的畫面，這時(shí)候的心情是怎樣的？誰(shuí)來說一說？（板書：喜悅、贊美、喜愛）
2、把自己想象成詩(shī)人孟浩然，反復(fù)吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的心情。
3、放古箏曲，閉眼聽，邊聽邊在腦子里畫畫，你看到了什么？
4、隨曲朗讀，能背的齊背。
1、師出示生字卡片，檢查字詞讀音。
2、指導(dǎo)書寫
“處”字引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”
“夜”字第4筆是豎，不是豎提。
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。認(rèn)識(shí)3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、知道春天美好，要珍惜春光。
學(xué)會(huì)本課生字，朗讀、背誦課文。
1、布置學(xué)生觀察周圍自然景物的變化。
2、本課生字卡片，朗讀課文的錄音帶。
1課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課
1、背誦《草》。
2、揭示課題。認(rèn)識(shí)“曉”，讀準(zhǔn)課題。
二、簡(jiǎn)介作者和課文
1、作者：唐代詩(shī)人孟浩然。
2、以故事形式介紹古詩(shī)。大意是詩(shī)人夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡了。直到鳥鳴聲傳來才發(fā)現(xiàn)天亮了。起身后，邊聽鳥鳴邊吟詩(shī)句：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！焙鋈?，他想起夜里聽到的風(fēng)聲、雨聲，走到窗前，邊張望邊吟詩(shī)句：“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首好詩(shī)《春曉》。
3、范讀課文。
三、自讀課文，教師巡視
要求：
（1）借助漢語(yǔ)拼音讀通古詩(shī)。
（2）畫出本課要求學(xué)會(huì)、認(rèn)識(shí)的生字，讀正確。
四、檢查自學(xué)情況
1、認(rèn)讀一、二行中的生字，眠、覺、啼，再讀一讀這兩行詩(shī)。（指名讀——齊讀）
2、認(rèn)讀三、四行中的生字：夜、雨、聲、知、少（注意三個(gè)翹舌音的字），再讀一讀三、四行詩(shī)。（指名讀——齊讀）
3、連起來讀一讀古詩(shī)。
五、指名朗讀、背誦
1、朗讀古詩(shī)，注意詩(shī)句的節(jié)奏，作者的心情。
春眠/不覺/曉，
處處/聞/啼鳥。
夜來/風(fēng)雨/聲，
花落/知/多少。
2、背誦課文。（指名、分組、齊背）
六、指導(dǎo)寫字
覺：“學(xué)”下面的的“子”換成“見”。
夜：第四筆是“豎”，不要寫成“豎鉤”。注意指導(dǎo)筆順，提示不要漏寫第七筆“點(diǎn)”?？膳c熟字“衣”比較字形的異同。
雨：仿佛隔窗觀雨。里面左右各兩點(diǎn)，上下排列，像檐下滴水。
聲：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一筆是“丿”，不是“豎彎鉤”，不能寫成“巴”。
知：左邊是把“午”的“豎”改撇，再加一點(diǎn)。右邊是“口”表示知道了要用口說出來。
少：上面與“小”不同，第一筆是豎，沒有鉤。
七、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）
八、鞏固練習(xí)
1、填空。（完成課后練習(xí)3）
指導(dǎo)：先數(shù)一數(shù)每個(gè)字的筆畫，邊數(shù)邊在字下注上筆畫數(shù)，再把相同筆畫數(shù)的字寫在一起。
2、朗讀、背誦課文，填空。（完成課后練習(xí)4）
3、補(bǔ)充詩(shī)句吟誦。
自古以來，人們都喜愛春天，珍惜春光。古代詩(shī)人寫下了不少詠春的詩(shī)句，我抄了幾句，你們想讀嗎？（出示詩(shī)句，學(xué)生借助拼音自由朗讀 ，練習(xí)背誦。）
春曉教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
:
春曉是一首五言絕句,作者孟浩然先寫春睡的香甜和對(duì)明媚朝陽(yáng)的喜愛，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他對(duì)美好春光和大自然的贊賞。
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。牢牢抓住朗讀這條主線，充分發(fā)揮畫面的作用，給學(xué)生更多自主學(xué)習(xí)的空間。在由淺入深的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)并背誦。
2、粗解古詩(shī)詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)的意境，同時(shí)感受作者愛春、惜春，熱愛大自然的美好情感。
3、會(huì)寫“處、夜”等9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握積累學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
學(xué)會(huì)生字，有感情朗讀，感知詩(shī)意并背誦。
相關(guān)課件、生字卡片，古箏曲。
一、 知詩(shī)人
教師簡(jiǎn)要介紹作者孟浩然。
二、 解詩(shī)題
1、 看題目可知，作者寫的是什么季節(jié)的景色？
2、 曉：早晨，春曉：春天的早晨。這是一首描寫雨后春天早晨情景的詩(shī)。
三、 讀詩(shī)解詩(shī)感春意
課件播放：舒緩悠揚(yáng)的音樂聲中，不時(shí)有小鳥飛來。生機(jī)勃勃。
詩(shī)人孟浩然看到了這美麗的春色，創(chuàng)作了這首詩(shī)。會(huì)背的同學(xué)請(qǐng)跟老師背一遍。
1、 初讀感知
（1）借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通詩(shī)句。
（2）指名讀，檢查讀的效果（注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)5個(gè)生字的音）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏和重音，體會(huì)韻腳
（4）自由練習(xí)朗讀。邊讀邊體會(huì)“曉、鳥、少”3個(gè)字在詩(shī)歌中的特別之處。
（5）生互讀互評(píng)
（6）師指名讀，師生共同評(píng)議
2、合作交流，理解詩(shī)意
.（1）學(xué)生以小組為單位讀詩(shī)、品詩(shī)，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
（2）圖文結(jié)合，提升理解。
課件出示詩(shī)句句意的理解，學(xué)生對(duì)照說出原詩(shī)句
（3）播放課件，依次出現(xiàn)4句詩(shī)描寫的畫面，學(xué)生對(duì)照畫面說出古詩(shī)中相應(yīng)詩(shī)句。
（4）配樂朗讀。
同桌對(duì)讀、小組輪讀、表演讀，原句譯句結(jié)合齊讀等。
四、 想象朗讀讀悟詩(shī)境
1、 我們和詩(shī)人孟浩然都看到了“春日美景”的畫面，這時(shí)候的心情是怎樣的？誰(shuí)來說一說？（板書：喜悅、贊美、喜愛）
2、 把自己想象成詩(shī)人孟浩然，反復(fù)吟誦古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人寫詩(shī)時(shí)的心情。
3、 放古箏曲，閉眼聽，邊聽邊在腦子里畫畫，你看到了什么？
4、 隨曲朗讀，能背的齊背。
五、 識(shí)字寫字
1、師出示生字卡片，檢查字詞讀音。
2、指導(dǎo)書寫
“處”字引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“折文”
“夜”字第4筆是豎，不是豎提。
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