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詩詞論文摘要篇一
細(xì)雨微蒙的夜晚，獨(dú)坐窗前，沖一杯清茶，捧一本古詩詞集，燈光明亮，詩韻雋永，其樂融融。
讀著那一首首傳頌千古的名句，我逐漸感受到李白的“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”的真摯的離別之情;領(lǐng)略到陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的山野風(fēng)光的恬適;體味到曹操“老驥伏櫪，壯心不已”的雄心大志。品味古詩詞，就像飲一杯杯年代久遠(yuǎn)的老酒，芳香醇厚，令人陶醉。
陽光燦爛的春日，吟誦“幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰家新燕啄春泥”的詩句，你會(huì)立刻被鶯歌燕舞，草長(zhǎng)鶯飛，百鳥爭(zhēng)鳴的熱鬧、生動(dòng)的景象所感染;月朗風(fēng)清的`夏夜，看驚鵲別枝，聽蟬鳴蛙唱，嗅稻花芳香，是詩人辛棄疾把我們帶到如詩如畫的田園;秋風(fēng)蕭瑟的日暮，望斷小橋流水，穿越古道西風(fēng)，一匹老馬，一抹夕陽，羈旅歸途的游子，該是怎樣的思鄉(xiāng)情切，柔腸寸斷，是馬致遠(yuǎn)把我們帶到秋天的悲涼之中;銀裝素裹的嚴(yán)冬，朗讀一首《白雪歌》，你會(huì)驚訝于岑參“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”的奇特想象。品味古詩詞，就像瀏覽四季的美景，令你心馳神往，流連往返。
品味古詩詞，你會(huì)領(lǐng)略到古仁人的兼濟(jì)蒼生、忠心效國的情懷?！芭d，百姓苦;亡，百姓苦?！边@是張養(yǎng)浩對(duì)黎民百姓痛苦命運(yùn)的輩嘆;“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，這是文天祥視死如歸，錚錚鐵骨的誓言;“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！边@是蘇軾建功立業(yè)，精忠報(bào)國的情懷。品味古詩詞，就像瞻仰烈士陵園，讓你懂得風(fēng)骨、品格和人生的價(jià)值。
品味古詩詞，就像跟自己的密友交談。“少壯不努力，老大徒傷悲”，讓你懂得，時(shí)光易逝，青春難再，只有珍惜寸陰，才能皓首無悔，不負(fù)生命;“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，讓你懂得，雖然看似眼前困難重重，但是翻越崇山復(fù)水，你就會(huì)迎來美好明天;“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?，讓你懂得，堅(jiān)持的可貴，理想的價(jià)值。
人生樂事，莫若讀書，讀書之樂，莫若讀詩。今生有詩相伴，其樂無窮!美有諸多形式，但我不愛眼花繚亂，熱烈喧囂，唯有古詩詞叫我由衷癡迷。
文人墨客多鐘情詩詞，常常為之傾注畢生心血，也就結(jié)下大量精美絕倫的華彩篇章。走進(jìn)古詩詞，一篇篇杰作把人引入或惆悵或深沉或婉轉(zhuǎn)或壯麗的豐富意境，品之被陶醉，被感染，心中起漣漪，胸臆有抒發(fā)，甚至出口驚四座，落筆露才華。
少小讀“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，對(duì)山河處處充滿熱愛。繼而讀到“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“山重水覆疑無路，柳暗花明又一村”，懂得了品味探究獲得哲理的啟迪。一首首詩詞讓我眼界開了，境界寬了，追求高了，素質(zhì)提了，不再鼠目寸光患得患失，樂觀豁達(dá)只求做好事業(yè)，告別私心回歸本性之善。高的境界有美的結(jié)晶，不再于平庸中默默無聞了，不知不覺中培養(yǎng)的靈秀之氣有了刮目相看。直接的表現(xiàn)是詩人創(chuàng)造的詩情畫意不但讓心田總是陽光燦爛，更使生活有了落英繽紛，落筆生花，潛移默化中竟被影響成了文化人。生活有了色彩，卻也有紛繁復(fù)雜的矛盾令人傷神，仍是古詩詞給了我一片新天地。倍感孤獨(dú)“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君”頓有眼前一亮，高度發(fā)達(dá)的今天舉手溝通無限何必自尋煩惱，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”不再只是寬慰;諸多不公嗎說明心系社稷便求“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”，“留取丹心照汗青”，“出淤泥而不染”方是人生的至高至純。常以詩詞解脫分分秒秒就多了愜意，工作熱情倍增成績(jī)有人人稱贊，閑暇便讀詩書興致所致再結(jié)下一行行心曠神怡的優(yōu)美文字，隨時(shí)有的是報(bào)刊送來的意外驚喜?，F(xiàn)代社會(huì)壓力重重，就需要及時(shí)釋放以能輕松拼搏，如果沒有好的排解之法去古詩詞中倘佯吧會(huì)對(duì)放松心境大有裨益。讀一本好書是和許多高尚的人交朋友，古詩詞是好書中的精品，讀之不但豁然開朗，猶能實(shí)現(xiàn)豐富提高超越。疾患時(shí)我們渴望靈丹妙藥，平安里古詩詞是當(dāng)之無愧的良師益友。
熱愛古詩詞，將不再抑郁，能走向高遠(yuǎn)，對(duì)它有的是誠摯地感謝。
智者樂水，仁者樂山”于是中國古典詩詞中水的形象無處不在，“關(guān)關(guān)雎鳩在河之洲”揭開了《詩經(jīng)》的封面，只見一片北方的水色河光，照入眉睫，“裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下”，翻開《楚辭》的篇頁，你會(huì)看到南方的湖波江浪，浸透了屈原帶淚的詩行。先秦時(shí)代的水流，流過漢魏六朝，流過唐代詩人的篇章，在宋詞中也波光瀲滟，浪花飛揚(yáng)。
水是阻隔
水最早出現(xiàn)的意義是表示阻隔，這就有了中國古典詩詞中最凄美的畫面：“所謂尹人，在水一方”。還有那漢末《古詩十九首》中歌詠牛郎織女為天河阻隔的詩篇：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。”纖纖素手，弄機(jī)杼，終日不成章，泣涕零如雨，河漢清且淺，相去復(fù)幾許?盈盈一水間，脈脈不得語。”此詩描寫了織女的機(jī)杼生活，寫她因相思而無心織布，淚流如雨，最令人感嘆的是：詩中不寫河漢的寬闊無邊，而是強(qiáng)調(diào)它“清且淺”，二人相距并不遙遠(yuǎn)，卻只能隔著盈盈的水光含情相視。
水是相思
喻山，以眉眼盈盈象征位于江南的浙東山水，并寄寓自己對(duì)友人的惜別與祝福。這首詞，宛如一活潑的輕音樂，沒有離別的傷感，而只有俏皮的描繪與祝愿。
水是愁情
古代詩人總喜歡以流水來比喻愁情，水的連綿不斷，恰是愁情揮之不去，這方面的名篇名句不勝權(quán)舉：“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！薄拔┯虚L(zhǎng)江水，無語東流。”，“便做春江都是“淚，流不盡，許多愁?！薄盎ㄗ燥h零水自流，一種相思，兩處閑愁?！彼鳠o限，比喻愁之長(zhǎng)，一江春水，比喻愁之思，抽刀斷水的奇妙比喻更寫出悲愁難斷，縱觀所有詩句佳詞，均從不同角度，恰當(dāng)?shù)卦诔钋榕c水相似特征之間建立聯(lián)想，使之流芳千古。
由此觀之，水之意，像千古流芳，見證了歷史的古往今來，見證了古今人類相通的情感，在它的身上，凝結(jié)了永恒與短暫，亙古與瞬間，水不僅是世上生命的源泉，更是哺育文明的乳汁，是它催生出詩詞的絢麗之花，并吐露出永恒的芬芳!
詩詞論文摘要篇二
1、愛情不能被占有，只能被接受。
2、別后相思空一水，重來回首已三生。
3、不再孤獨(dú)，只有曾經(jīng)真正孤獨(dú)過的人才知道這是種多么微妙的感覺
4、隔了百年的光陰，萬里的迢梯，浮世骯臟，人心險(xiǎn)詐，割裂了生和死。到哪里，再去尋找。純白如羽的'華衣，還有那張蓮花般的素顏。
5、工于心計(jì)的人，往往也會(huì)很幼稚，狡猾和成熟根本就是兩回事
6、孤單的你，孤單的我，孤單的靈魂，流離失所。
7、即使是隔得最近的兩顆星辰，他們之間也隔著畢生也無法到達(dá)的距離。
8、每個(gè)人都有自己的命運(yùn)，大多數(shù)人都在受著命運(yùn)的擺布，只有很少人能反抗改變自己的命運(yùn)，我只恨自己為什么不是這種人。
9、美若沒有幾分遺憾，如何能有那千般的滋味?——?jiǎng)④稌一ā?/p>
10、那是不同高度上的兩片云---你在底下看上去它們重合了，事實(shí)上卻永遠(yuǎn)不會(huì)相遇。
詩詞論文摘要篇三
《觀滄?！?/p>
年代:魏晉作者:曹操
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
《泊秦淮》
年代:唐作者:杜牧
煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。
《浣溪沙·一曲新詞酒一杯》
年代:宋作者:晏殊
一曲新詞酒一杯，
去年天氣舊亭臺(tái)，
夕陽西下幾時(shí)回。
無可奈何花落去，
似曾相識(shí)燕歸來。
小園香徑獨(dú)徘徊。
《春望》
年代:唐作者:杜甫
國破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
《歸園田居其三》
年代:魏晉作者:陶淵明
種豆南山下，草盛豆苗稀。
晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。
衣沾不足惜，但使愿無違。
《渡荊門送別》
年代:唐作者:李白
渡遠(yuǎn)荊門外，來從楚國游。
山隨平野盡，江入大荒流。
月下飛天境，云生結(jié)海樓。
仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。
《送友人》
年代:唐作者:李白
青山橫北郭，白水繞東城。
此地一為別，孤蓬萬里征。
浮云游子意，落日故人情。
揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。
《漁家傲·塞下秋來風(fēng)景異》
年代:宋作者:范仲淹
塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。
濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。
《觀刈麥》
年代:唐作者:白居易
田家少閑月，五月人倍忙。
夜來南風(fēng)起，小麥覆隴黃。
婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。
相隨餉田去，丁壯在南岡。
足蒸暑土氣，背灼炎天光。
力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。
復(fù)有貧婦人，抱子在背傍。
右手秉遺穗，左臂懸敝筐。
聽其相顧言，聞?wù)邽楸瘋?/p>
田家輸稅盡，拾此充饑腸。
今我何功德，曾不事農(nóng)桑。
吏祿三百石，歲晏有余糧。
念此私自愧，盡日不能忘。
詩詞論文摘要篇四
平平仄仄，妙齡女子手敲紅牙板和著節(jié)拍低吟淺唱夕陽西下，百轉(zhuǎn)柔腸；仄仄平平，關(guān)東大漢手彈鐵琵琶踏著步子引吭高歌大江東去，氣吞山河。遙望黃河之水感嘆波濤之洶涌，登頂泰山之巔俯瞰眾山之渺小。陽光漾在書桌上那翻開的詩詞卷上，就猶如悠長(zhǎng)的歷史圖卷展現(xiàn)我眼前，這個(gè)夏日，我與詩詞為友，與詩詞有約。
看！李白?！芭e杯邀明月，對(duì)影成三人?！薄疤焐也谋赜杏茫Ы鹕⒈M還復(fù)來?！薄帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边@就是浪漫主義的詩仙。
看！杜甫?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！薄耙或T紅塵妃子笑，無人知是荔枝來?！薄案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心?！边@就是見解廣闊的詩圣。
看！蘇軾?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣生在此山中?！薄坝盐骱任髯?，淡妝濃抹總相宜?！薄罢l道人生無再少，門前流水尚能西?！边@就是揮灑自如的詩神。
看！李清照?！吧?dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！薄俺Ｓ浵と漳?，沉醉不知?dú)w路?！薄皩ひ捯?，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！彪m為女流，但也不乏男兒的氣魄。
再看！還有“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”還有“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”還有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！边€有“千磨萬擊還堅(jiān)韌，任爾東西南北風(fēng)?！边€有“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴?！?/p>
坐在書桌旁，沐浴在窗前的陽光中，感受著詩詞歌賦的韻味，雖然世事如白云蒼狗，但詩詞卻將那些多姿多彩的生活和豐富多彩的感情記錄下來，賦予它們或詩情畫意或蒼涼悲歌。
而我，在這炎炎夏日，與詩詞為友，與詩詞有約。
詩詞論文摘要篇五
在這紛爭(zhēng)的紅塵中，在這喧囂的人世間，詩詞猶如一位世外，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”點(diǎn)綴生命之美。唐人之豪放不羈、宋人之靈秀內(nèi)斂，全然顯露在詩詞中。
喜歡李白詩中的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月?！彪m說是借酒消愁，以醉求樂，但這何嘗不是件好事呢？把酒言歡，忘去世間一切，哪怕天子呼來亦不上船，自稱臣是酒中仙??！可是“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！本谱硪嗍强梢酝鼌s一切，可是醒來后又該如何??！李白縱然可以用酒麻痹自己，可終究逃脫不了這塵世中的一切渴望自由、渴望個(gè)性解放的李白這一生都只能把自己所有的期盼給予詩中罷了！“青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺(tái)。霓為衣兮風(fēng)為馬，云之君兮紛紛而來下?；⒐纳恹[回車，仙之人兮列如麻?！边@般沒有權(quán)貴、沒有黑暗統(tǒng)治的神仙世界恐怕只能在李白的想象中存在。
李白豪放不羈，他的詩更是繼承了屈原的浪漫主義的創(chuàng)作方法，可宋詞又有那般遜色于唐詩？在那個(gè)北宋缺將南宋缺相的宋朝，文人才子代代出，婉約派的柳永、晏殊、李清照、，豪放派的蘇軾、辛棄疾。哪一個(gè)在文學(xué)史上不是大名鼎鼎，如雷貫耳??！
李清照《醉花陰》中的“莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦?！本棺屧谌R州擔(dān)任知府的丈夫起來一較高下之心，他閉門謝客，不吃飯不睡覺，三天寫了五十首詞，再將妻子的那首《醉花陰》混在其中，交給文友陸德夫來評(píng)價(jià)，誰知文友一看既只對(duì)李清照那句人比黃花瘦拍手稱號(hào)，認(rèn)為這句中相思之苦，憂愁之深可以成千古名句。這句評(píng)價(jià)果真靈驗(yàn)。
寫到這里，不禁想問一下大家，大家知道“三蘇”是哪“三蘇”嗎？相信喜歡文學(xué)的同學(xué)都知道吧！沒錯(cuò)，“三蘇”就是指蘇洵、蘇軾、蘇轍，這三位都是宋朝大名鼎鼎的才子，而我要寫的人物就是蘇軾。蘇軾在宋代是最為杰出的大文學(xué)家之一，他的詩、文、詞、賦樣樣出色，是極富盛名的全能作家?？赡苁翘K軾太過優(yōu)秀了罷，連上天都嫉妒他，讓他在那北宋變法時(shí)期出生。由于政見原因，蘇軾既反對(duì)王安石比較激進(jìn)的改革措施，也不同意廢除已經(jīng)施行的新法，因而受到支持舊法和新法的兩方人馬排斥，開始了他坎坷的仕途生涯。
蘇軾的詞大都都豪放不羈?！熬坪ㄐ啬懮虚_張，鬢微霜，又何妨。持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！痹谶@首《江城子·密州出獵》詞中洋溢著報(bào)國殺敵的激情，大有“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生”的慷慨激昂。提到蘇軾是豪放派的詩人，就不能不提他的代表作《念奴嬌·赤壁懷古》。這首詞的開篇的“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”就顯得十分的與眾不同，再往下看“故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時(shí)多少英雄豪杰！”詞中境界宏大，上下幾千年綿亙數(shù)千里。
雖然是在坎坷的仕途中所寫，可蘇軾卻絲毫沒被挫敗，更未流露出人生苦悶的消極態(tài)度。無論遭受了什么，都掩蓋不住蘇軾渴望為國建功立業(yè)的豪邁氣概?？v然豪邁可是蘇軾也有柔情的時(shí)候，蘇軾在妻子王弗二十七歲死時(shí)將她埋葬在母親墳前，并親手在埋葬她的山頭種植了三萬多株松樹。更是在十年后寫出了“……不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼?？v使相逢應(yīng)不識(shí)，塵滿面，鬢如霜。夜來幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)。小軒窗，正梳妝。相顧無言，惟有淚千行。料得年年斷腸處，明月夜，短松岡?！睂?duì)亡妻的深切懷念之情，無不流露出來?？上K軾這位大文豪在徽宗大赦天下的北歸路上一病不起，死于常州，時(shí)年64歲。
詩詞之美，在于生命之中。若能瀟灑地將生命之美公然書于天地間，我愿把生命的一切，換做一首詩詞。中華上下五千年，多少佳人文人把生命之美載于詩詞，留給世人一道道豐富的文化遺產(chǎn)。詩詞還是一道風(fēng)景，守護(hù)在中華民族歷史長(zhǎng)河的兩旁，靜靜地，默默地。
詩詞論文摘要篇六
《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生通過“閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力。
具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對(duì)古詩文語言的感受力?！倍姼枋且阅毜恼Z言、豐富的情感高度集中地反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。
詩歌能提高學(xué)生的精神境界，凈化學(xué)生的靈魂。進(jìn)行詩歌教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力。
那么如何開展詩歌教學(xué)呢？在詩歌教學(xué)中宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂教學(xué)中通過預(yù)設(shè)氛圍、加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)、品味語言內(nèi)涵引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，具體可從以下幾方面著手：一、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讀懂時(shí)代背景 詩歌創(chuàng)作大多是詩人在特定的環(huán)境和特定歷史條件下心境的體現(xiàn)。詩人所表達(dá)的思想感情也會(huì)深深的打上時(shí)代的烙印。
學(xué)生要讀懂詩歌，就必須對(duì)這些信息進(jìn)行有效的解讀和還原。魯迅在《題未定草》中說：“世間有所謂‘就事論事’的辦法，現(xiàn)在就詩論詩，或者也可以說是無礙的罷。
可見，了解詩人的生平事跡和社會(huì)背景是學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的關(guān)鍵。學(xué)生通過了解詩人所處的時(shí)代特征和詩人寫作時(shí)的獨(dú)特心靈體驗(yàn)，做到知人論世，才能真正鑒賞詩歌。
在學(xué)生進(jìn)行誦讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要加強(qiáng)必要的方法指導(dǎo)：誦讀前，要渲染氣氛，激發(fā)情感，以引起共鳴；誦讀時(shí)，教師要精心指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、聲調(diào)、停頓、強(qiáng)弱、長(zhǎng)短的錯(cuò)綜變化與節(jié)拍音樂的美感，要讀出詩人的情緒，將詩的感情轉(zhuǎn)化為藝術(shù)感染力。 我在教《琵琶行》一課時(shí)，提示學(xué)生在誦讀這首詩音樂描寫部分的時(shí)候，“大弦”以下四句要急讀，有輕快情調(diào)；“間關(guān)”兩句速度放慢，要讀得流暢；“冰泉”以下四句是為高潮蓄勢(shì)，要小聲讀；“銀瓶”以下四句寫樂曲高潮和終止，要讀得緊張、熱烈，至“裂帛”戛然而止。
三、運(yùn)用聯(lián)想方法，揣摩詩歌意境 《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求要在發(fā)展學(xué)生語文能力的同時(shí)發(fā)展其思維能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能。詩歌是培養(yǎng)學(xué)生此方面能力的最好材料。
教師教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)想和想象的學(xué)習(xí)方法揣摩詩歌表述的意境，并對(duì)意境作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。 詩歌通過形象反映生活，表達(dá)感情。
且詩歌的形象不同于造型藝術(shù)和表演藝術(shù)中的形象，直接作用于欣賞者的感官，而只能借助于語言作媒介，由欣賞者自己運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，去感受和再現(xiàn)詩歌中所描繪的形象。同時(shí)，又由于它具有間接造型的特點(diǎn)，能從更多的側(cè)面來提示形象的豐富內(nèi)涵，給欣賞者提供想象和再創(chuàng)造的廣闊空間。
根據(jù)詩歌的這一特征，在進(jìn)行是個(gè)教學(xué)之時(shí)，就必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象哪里去理解和領(lǐng)悟詩歌所描摹的唯美畫面和寄寓的深厚感情。我在教柳永的《雨霖鈴》時(shí)，要學(xué)生想象“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘?jiān)隆彼枥L的場(chǎng)景，并寫一段不少于300字的文字描寫。
學(xué)生通過想象，領(lǐng)會(huì)了“楊柳岸”、“曉風(fēng)”、“殘?jiān)隆钡钠嗲灞尘跋?，柳永無比惆悵寂寥的感情，并對(duì)情景交融的詩歌寫作手法有了深刻的認(rèn)識(shí)。通過這樣的訓(xùn)練，既可以使學(xué)生領(lǐng)悟詩歌描繪的意境，又可以培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力和寫作能力。
四、品味詩歌語言，挖掘詩歌內(nèi)涵 《毛詩·序》中說：“情動(dòng)于中而形于言?！痹姼鑴?chuàng)作的過程就是詩人的心與外物相感，而后用語言表達(dá)出來的過程。
詩歌的語言是最精粹的，往往一個(gè)字、一句話就包含著深厚而豐富的內(nèi)容。詩人以語言為手段為我們留下了心靈的密碼，那么我們欣賞詩歌便首先要對(duì)這些密碼進(jìn)行破譯，才能想像出詩中所狀之物，體味出詩人之心。
含蓄凝煉是中國古代詩歌語言的典型特征。詩人們總希望用最恰當(dāng)、儉省的字句充分而圓滿地表達(dá)出最豐富的感情。
品味詩歌語言要引導(dǎo)學(xué)生從理解詩句的含義，分析遣詞造句的妙處和品味語言特色三個(gè)方面理解詩歌所表達(dá)的豐富的感情，從而挖掘詩歌深厚的內(nèi)涵。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，反復(fù)推敲，既理解字面之意，又理解字內(nèi)之意。
如我在教。
詩詞論文摘要篇七
我們幾個(gè)“小調(diào)皮”也所以闖了一些奸，例如踩壞人家麥苗，玉米因放羊吃了人家的豆類之類的，母親便批評(píng)我，罰我一天在家看報(bào)，即使是那樣，我也很快樂，我從書上學(xué)到了很多東西，增長(zhǎng)了我的知識(shí)。再去玩的時(shí)候，我就把從書上看到的統(tǒng)統(tǒng)講給伙伴們聽。
那段的我是快樂的，過的三日是那么快，那樣的充實(shí)，那樣有好處。
母親說：“上了小學(xué)不能再那么調(diào)皮，聽老師的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)?！蔽业膸讉€(gè)伙伴和我圣阿穆縣一齊入了學(xué)，而且在同一個(gè)高年級(jí)。
我們每三天在教室里學(xué)習(xí)，在知識(shí)的海洋里暢游，感到很快樂，很充實(shí)。下課后，我們幾個(gè)聚在一齊，在解悶的同時(shí)討論一些學(xué)習(xí)上的`問題。我在玩與樂的同時(shí)，增長(zhǎng)了知識(shí)。
放學(xué)后，我們好幾個(gè)迅速地把全部作業(yè)寫完，在村東頭老槐樹下思考到哪里玩的問題，去池塘抓魚，好的！我們幾個(gè)分頭行動(dòng)，用水槽把水潑到另一個(gè)坑里，剩下的就只有魚了，就好抓了，都是多一點(diǎn)個(gè)頭大的魚，我們一兩個(gè)平均分后帶回家，吃著自我抓來的金魚是那么香、那樣的有滋味。
小學(xué)的我過的同樣充實(shí)、快樂。
詩詞論文摘要篇八
古典詩詞如幽夢(mèng)，攜著皎皎月輝，向我走來?！懊髟聨讜r(shí)有？把酒問青天?！碧K軾的月是豁達(dá)的，他知道“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?！彼瞄_闊的胸襟，容納了他的月亮，發(fā)出了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的美好祝愿。若說蘇軾的月亮是一輪圓圓的滿月，大氣，那么柳永的月亮就是一彎細(xì)細(xì)的娥眉月，嬌美。在“暮藹沉沉”時(shí)，詞人朦朧的身影出現(xiàn)在江邊，他“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”，然后，詞人發(fā)出了“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆钡母锌?。一彎殘缺的?xì)月靜懸空中，散出了孤獨(dú)凄冷的光。
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