作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
語文園地八教案一年級篇一
1.學習體會文章表達情感的方法。
2.進一步學習比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。
3.學習古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。
［教學重難點］
1.學習體會文章表達情感的方法；進一步學習比喻、夸張、對比的手法，體會其在具體情境中的作用。
2.積累古詩《游子吟》，體會母愛的偉大。
［教學課時］2課時
第一課時
教學過程
（一）談話導入
我們在閱讀一篇文章時，不僅要從語言文字入手理解具體內容，而且要從文章所記敘的事物中體會出作者所表達的感情。有句話說得好“言為心聲”，就是說作者無論是寫人、狀物、還是敘事，都具有一定的寫作目的，或褒揚、批評；或肯定、揭露?？傊?，作者的思想感情一定會在文中體現(xiàn)出來。
（二）我們每位同學在閱讀一篇文章時，應該如何體會作者表達的思想感情呢？
1.閱讀的時候把心放到文章中去，設身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。比如，我在讀《月是故鄉(xiāng)明》時，把自己想象成文中的我，體會到了作者的懷鄉(xiāng)之情。
2.依據(jù)帶有感情色彩的的語句，體會作者的思想感情。文章是通過具體的語言文字表情達意的，作者總會在字里行間表露自己的觀點和態(tài)度，有時甚至直接用抒情、議論的方法來宣泄自己的感情。如《梅花魂》一文中，“當年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩模M止是我慈愛的外祖父珍藏的一副丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩氖巧碓诋悋娜A僑老人一顆眷戀祖國的赤子之心哪！”直抒胸臆，表達了外祖父對祖國的思念之情。
3.依據(jù)含義深刻的詞語、句子、段落體會文章的思想感情。作者在表明自己的態(tài)度時，力求明朗、顯豁，以便于讀者和自己產(chǎn)生感情上的共鳴。但有時為了取得意味深長的效果，作者不直接表情達意，而是采用比較含蓄的方法說言外之意。這時候，我們要體會作者蘊含在語句中的態(tài)度，或者要了解作者寫作時的歷史背景，或者聯(lián)系文章的寫作手法，或者聯(lián)系文章的主要內容、中心思想和結構層次，尤其要聯(lián)系詞語、句子或語段所在的上下文的具體語言環(huán)境來理解。
4.在反復朗讀和誦讀中體會文章的思想感情。有效地朗讀有助于更深入地把握文章的主要內容，體會文章的思想感情。一邊讀，一邊想，在讀中理解，在讀中感悟。誦讀也是一種非常重要的閱讀方法，它不同于朗讀，也不同于吟誦，誦讀強調眼到、口到、心到，核心是自我體驗的過程。閱讀的時候把心放到文章中去，設身處地地去讀，去想，這是體會文章思想感情的主要方法。
（三）說說體會文章表達的思想感情的方法還有哪些？
1.抓課題，從整體入手。課題是文章的眼睛，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。
2.抓關鍵詞句。如，從抒情部分找中心，從作者的議論部分找中心，從課文的反復部分找中心，從重點句、段找中心，關注首尾。
3.抓課后問題。
4.聯(lián)系生活實際。
5.了解寫作背景。
（一）學習第1小題
1.請同學們讀一讀課文中的例句，力求讀準確、讀通順。并說說這兩個句子運用了什么修辭手法。（課件出示例句）
明確：夸張（為了表達上的需要，故意言過其實，對客觀的人、事物盡力擴大或縮小的描述）和排比（利用意義相關或相近，結構相同或相似，語氣相同的詞組，句子并列，達到一種加強語勢的效果。）
2.分別說說每個句子的句意，以及這樣寫的好處。
明確：（1）通過列舉人睜不開眼睛、蚯蚓不敢鉆出地面、蝙蝠不敢從黑暗中爬出來等事例，突出了太陽光之強，富有童趣；通過描寫雞、狗、蟬的各種表現(xiàn)來體現(xiàn)八月天氣很熱。（2）在例句中，先選擇事物的某一個特征，再用具體的事例把這一特征詮釋出來，使之更生動、形象。
3.請同學們選擇下列任意情形仿照例句說一個句子。
忙冷吵靜快辣
冷：十二月，天多冷。狗熊冷得躲進樹洞，雞冷得擠成一堆相互取暖，狗冷得趴在窩里不出來。
吵：這條街車水馬龍。魚被吵得跳躍，狗被吵得耷拉下耳朵，喇叭被吵得似乎要跟它較量較量。
靜：這湖面猶如一面鏡子，靜得連一絲微風都舍不得掠過，靜得蜻蜓不忍心去點水，靜得魚兒舍不得躍出水面。
……
（二）學習第2小題
1.讀一讀課本中的4個例句，想一想它們在表達上有什么特點？
明確：都運用了對比的表現(xiàn)手法。對比的作用:把兩種對應的事物對照比較，使形象更鮮明，使讀者的感受更強烈。
（1）將異鄉(xiāng)的月亮與故鄉(xiāng)的月亮進行對比，突出思鄉(xiāng)之情。作者提到非洲大沙漠、大海、高山等地望月，月亮雖美，作者對它們并沒有深切的感情；故鄉(xiāng)之月，能引起很多美好的記憶，讓人感受到親近、溫馨，這樣的對比，就是要突出“月是故鄉(xiāng)明”的感受。
（2）從香氣上看，杭州小山上的桂花與家里的桂花是沒有分別的，甚至小山上的桂花比家鄉(xiāng)院子里的桂花香得多。而母親之所以這么說，是因為家鄉(xiāng)院子里的桂花已經(jīng)充盈了她的全部生活空間，甚至可以說是母親生命的一部分，這些是無論何時、無論多香的桂花都無法代替的。因此，在家鄉(xiāng)院子里的桂花香味永遠都是最香濃的。
（3）是父親搖著姑爹的小船把“我”帶到一個個人生的驛站，這條船承載著父親無盡的期望，體現(xiàn)了濃濃的父愛，這是紹興的烏篷船所無法比擬的。
2.選擇其中一個例句，照樣子寫一寫。
示例：這個女孩還穿著又小又薄的破衣裳，她旁邊的那個漂亮姑娘的臉龐在紅棉襖的映襯下越發(fā)紅潤了。
3.仿照例句，根據(jù)提示寫句子。
示例：太陽光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來。
（1）寒冬，天多冷。
（2）夏天，太陽。
第二課時
教學過程
（一）導入新課
1.這節(jié)課，我們一起來學習一首贊美母親的古詩《游子吟》。（板書課題，釋題，“吟”是輕輕地吟唱，“游子”是離家在外的人。）
2.關于作者孟郊，你了解他什么？（指名發(fā)言，教師補充）
（二）初讀古詩
1.生自由讀古詩，讀準字音，畫出不懂的地方。
2.你知道孟郊是在什么情況下寫的這首古詩嗎？
（孟郊一生窘困潦倒，直到五十歲時才謀到江蘇溧陽縣尉的卑微之職。做官之后的第一件事就是接他母親來溧陽，安享晚年。此時，孟郊就想起了進京趕考前臨行的情景。于是，他寫下了一首膾炙人口的詩歌《游子吟》。）
（三）再讀釋疑，感知詩意
1.小組討論交流：從這首詩中你讀懂了什么？并交流不懂的地方。
2.理解古詩。
（1）點撥詩中重點詞語。（課件出示）
意恐：心里擔心、害怕。寸草心：小草，比喻兒女的心意。
春暉：三月里，春天溫暖的陽光。
(2)詩中哪些詩句是描寫兒子離家前母親對兒子的關愛的?請學生自由讀，同桌討論，并說一說意思。
(3)詩中哪一句寫出了兒子的心聲?怎樣理解這句詩的含義?
（四）細讀品味，體會詩境
1.發(fā)揮你們的想象，描述兒子離家前那個夜晚的情景。(請學生交流自己的想象:明天，兒子就要遠行，在小油燈下……)
3.假如你就是那位即將遠行的兒子，看到此情此景，你會怎樣想?
本次語文園地我們學習了如何體會文章表達的思想感情，進一步學習了排比、夸張、對比的手法，還從孟郊的《游子吟》中感受到了母愛的偉大。希望同學們能及時鞏固所學，并學以致用。
［教學板書］
語文園地一
交流平臺邊讀邊想體會文章的思想感情
詞句段運用學會情景描寫感受句子表達特點
日積月累（背誦、積累、感知）
［教學反思］
本次交流平臺中四個學生的對話，相當于對單元主題“體會課文表達的思想感情”進行了總結。因此，我在教授這個部分的時候，引導學生總結體會課文表達思想感情的方法時，相應的也會出示對應的例句。這樣一來，學生理解起來較為容易。后來還有不少同學根據(jù)自己的學習經(jīng)驗提出了值得借鑒的方法，這讓我感到十分欣慰。有了一個好的開頭，詞句段運用和日積月累中的內容，學生學起來興趣較濃，總體掌握較好。
語文園地八教案一年級篇二
本園地中，“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導學生自主發(fā)現(xiàn)識字方法，鞏固生字?！叭辗e月累”的“我會寫”為了積累反義詞，要求學生正確書寫，注意字的間架結構?！白x讀記記”主要是積累句子，懂得做人的道理?！拔視x”，內容是一篇小童話，講述了富有愛心的小雨點兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事，教學時可以突出不同層次的朗讀，讓學生在不同要求、不同形式的朗讀中理解文章內容，感悟文章的情感。本次口語交際的話題圍繞著“誠實”這個主題進行:畫面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生，教師要創(chuàng)設情境，讓學生彼此交流面對這種情況時自已的怎法與做法，潛移默化引導學習學會明辨是非，勇于承擔責任。
二、學目標
1、引導學生通過自主學習、合作學習來認識生字，認識按偏旁歸類識字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導學生通過讀，積累句子、鞏固生字:
3、激發(fā)學生交流的愿望，培養(yǎng)學生的合作能力，引導學生做一個誠實的人，培養(yǎng)良好的交際習慣。
4、鼓勵學生在課外閱讀中做個有心人。
1、積累句子，鞏固生字，創(chuàng)設情景進行口語交際。
2、能比較清楚地口述別人的話。
3課時
板書、識字卡皮
一、我會認
談話：我們已經(jīng)學會了很多生字、說說我們都用什么方法識字的。(學生回憶:加偏旁、換偏旁、去筆畫、加筆畫等。)
1.(出示識字卡片、學生大聲朗讀:要求讀準字音。問:發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方?
2、指名答：
生：“餓”、“餅”、“飲”這幾個字都有“饣”，都與“食”有關。
生：“猴”、“貓”、“狗”、“獅”、“豬”、“狼”這幾個字都有“犭”。
3、你還發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字教學。)
4、識記生字(鼓勵學生用自己喜歡的方法識字。換偏旁、編故事等。)
5、聯(lián)系舊知:
(1)食字旁的字還有嗎?
(2)反犬旁的字還有嗎?（狼、豬、狗、貓……）
二、我會填
1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。
(1)給這些生字再加個字分別可以組成哪些字?
(2)它們都可以和哪一個字一起組成另一個字?
2、指名說，“心”。分別組成:念、想、息、意、您、愿。
3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學過的.字加上一個偏旁組成新的字的識字方法。)
4、擴展練習:
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個什么偏旁可以換成新的字。(氵)
三、展示臺
1、鼓勵學生將自己課外認識的字說給大家聽(師板書)，比比誰認得多。
2、由學生當小老師帶讀黑板上的字
3、玩字詞游戲。
(1)出示寫有獨體字的卡片，指導學生認讀。
王禾木門蟲又口朱木下寸里
(2)學生仔細觀察哪兩個字可組成一個新字?
(3)學生匯報:
王+里=理又十寸=對禾+口=和
木+朱=株門+口=問蟲+下=蝦門+木=閑
(4)你從中發(fā)現(xiàn)了什么識字方法?(學過的字合在一起可以組成新的字。)
(5)學生在書上通過連線的方式組字，完成擴詞練習。
一、讀讀記記
1、出示句子，學生自讀。
“只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>
“自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子?！?/p>
2、指名讀句子，要讀正確、讀流利。
3、練習背誦。
4、說說讀了這兩句話，你懂得了什么。
5、這樣告訴我們道理的句子有很多。你還有嗎?
6、鼓勵學生課外閱讀時，可以多搜集、背誦一些有哲理的句子。
二、我會寫
1、出示字卡:“冷”、“長”、“老”、“前”、“開”、“慢”，指名認讀。
2、想想這些詞的反義詞是什么。
冷一熱長一短老一少
前一后開一關慢一快
3、你還能說幾對反義詞嗎?
三、我會讀
1、學生自由認讀，注意讀準字音。
2、邊讀邊想，小雨點的心情有什么變化?為什么?
3、短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛的句子。
4、指名讀句子:把自己喜愛的句子讀給大家聽，能干的小朋友可以說說自己喜歡的理由。
5、同桌互讀互聽。
6、有感情地朗讀課文。
一、導入
小朋友注意聽(播放破碎聲)，你們聽到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎？
二、學習交流
1、看圖(課件出示)了解故事。
(1)請大家看圖了解這件事，并將看到的事情，講給同桌聽，看誰講得最清楚，誰聽得最仔細。
(2)請幾位同學把事情講給大家聽。
(3)師小結:小朋友們，和別人交流時說話要說清楚，聽話要聽仔細。
2、說說自己的想法:
小朋友們，爸爸的做法對嗎?你們覺得小松該不該如實地將實情告訴爸爸呢?(明確誠實、敢于承擔責任的道理。)
3、如果你遇到這種情況，該怎么做呢?
4、同桌交流合作。說說你怎么做，用表演的方法來表達自己的想法。
5、師小結學生的幾種做法，你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好?為什么?請以四人小組討論一下。
6、小組匯報討論結果。
8、怎樣做會更好?(討論，交流)
新問題：
師：爸爸在氣頭上的時候，我們該怎么做最好呢？
生：給爸爸端杯茶，讓他消消氣。
生：給爸爸道歉，說下次不敢了。
三、拓展延伸
結合生活，創(chuàng)設情境。
1、小朋友們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如
(不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?
2、如果是你的新文具被別人弄壞了，你會怎么想?(生自由談)
師生共讀名言：
1、坦白是誠實和勇敢的產(chǎn)物。
2、誠實比一切智謀更好，而且他是智謀的基本條件。
四、小結
今天這節(jié)課通過討論、交流，我們不僅知道了和別人交談時，說話要說清楚，聽話要聽仔細，而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
反思：第7單元的主題是你愛勞動，我愛集體，我很誠實。我們都有好品質，我們都是好孩子。通過四篇課文的學習，孩子能在情感上都受到了熏陶，思想上受到啟迪，在本次口語交際時，都能從正面講述自己的想法。城市里的孩子平時都有存零花錢的習慣，所以當我問孩子們“當你遇到這種事時，你會怎么做？”好多孩子都說：“拿自己的零花錢去買一個新花瓶?！薄澳米约旱膲簹q錢賠給爸爸?！彪m然去買花瓶這個方法的可行性有待商榷，可是幾乎全班孩子都說要勇敢地誠實地告訴爸爸，并向爸爸道歉。當我問道：“爸爸的這種做法對嗎？”孩子們回答：“不對！小松已經(jīng)誠實地認錯了，應該原諒他?！笔堑模业哪康木褪窍Ｍ⒆觽冇幸活w寬容的心，當自己的東西被其他小朋友不小心弄壞時，能學著原諒別人。
語文園地八教案一年級篇三
1、在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。(重點)
2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。(難點)
3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。(重點)
4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。(難點)
5、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。
6、感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。
1、帶有插圖的課件。(教師)
2、“六、七、八、九、十”字卡。(學生)
1課時。
一、情境引入，激發(fā)興趣
引言：(課件出示語文王國圖片)語文王國趣味多!今天我們就一起到語文王國去做客。
設計意圖：從情境入手，上課伊始就調動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。
二、情境活動，趣味識字
1、引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢?(動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片??”)
2、教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。
3、教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。
4、小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么?
5、匯報交流，教師相機指導
預設：(1)我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片??”是說雪花很多很多;雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。
(2)我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、
七、八、九、十”。
6、教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：
(1)你認識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領大家讀一讀。
(2)還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。
(3)你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。
(4)開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。
7、學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：
(1)你會寫哪一個生字?它的筆順是怎樣的?每一個筆畫占田字格的什么位置?把你觀察到的和小組同伴說一說。
(2)學生先描紅，再練習書寫。
(3)利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好?好在哪里?
(4)根據(jù)老師和同學的意見修改自己的書寫。
設計意圖：借助情景動畫，引領學生在趣味中體會小詩的內容，在跟讀中認識生字。在此基礎上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發(fā)展的需要。
三、情境活動，對比差異
1、引言：瞧，天晴了!漢字王國的居民們在歡迎我們呢!(課件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)
2、小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎?
3、匯報交流，教師相機指導學生書空練習。
四、書寫提示，指導規(guī)則
1、課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。
2、集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的?用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。
3、教師小結：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。
5、教師小結：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。
6、互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢?請大家一邊做動作，一邊說。最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。
8、利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。
9、教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。設計意圖：《語文課程標準》指出：規(guī)范寫好漢字是教學的基本要求。因此，我們的課堂教學，必須關注學生寫字姿勢是否正確，學生寫字的基本技能是否掌握，從細節(jié)之處明確要求，嚴格要求，才能促進學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。
語文園地八教案一年級篇四
1．通過形象的字型分析，啟發(fā)學生運用拆分、整合的識字法認字。
2．注意區(qū)分字形、字義。
3．能正確、流利的誦讀短文。
4．通過口語交際，使學生敢于大膽想象。
2課時。
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
（1）投影出示韻文。
（2）朗讀韻文。
（3）說一說短文一共講了幾個字?
（4）引導學生發(fā)現(xiàn)拆分，整合的識字方法。
（5）用同樣的方法你還認識了哪些字?
1．出示“轉盤”課件。轉盤周圍生字排成一圈，轉盤指針指向哪個字，就引導學生讀哪個字。
2．交流識字方法，把你記字的好方法說給同學聽。
3．引導學生再次認讀生字。（全班開火車讀兩遍）
（一）我會填
1．出示我會填的影片：說說你看到了什么?
2．讀讀題目“我會填”這是讓我們做什么呢?學生說出這項訓練要求。
3．請你們自己獨立完成任務（教師巡視）。
4．反饋：讓學生說自己是用什么方法填寫的。
（二）我會讀
1．聽教師示范讀短文，學生邊聽邊認真看書。
2．組織學生自由讀短文，遇到不認識的字想辦法認識它。
3．指導有感情地朗讀短文，配以優(yōu)美的音樂。
4．組織全班自由讀，邊讀邊想：讀了這篇短文，你知道了什么?
你的理想是什么?怎樣實現(xiàn)你的理想?
課件展示橋的畫面：
1．小組內交流，互相補充，介紹自己設計的未來的橋。
2．同桌練說、評價。
3．各學習小組組織練說、評價。
4．小記者采訪。
a．同學們，學校小記者站聽說我們班的同學都會設計橋，而且設計得非常漂亮，便派來幾位小記者前來采訪（四名同學扮成小記者上臺）。讓我們用熱烈掌聲歡迎他們的到來。
b．小記者采訪（從橋的造型、材料承重力等方面質疑，介紹者進行答疑）。
5．評選，展示最優(yōu)橋梁。
黑板上貼滿同學們設計的橋，評一評誰設計的橋好，你最喜歡哪座橋?并說出原因。
語文園地八教案一年級篇五
1通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。
2通過綜合性學習，激發(fā)學生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。
1搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2實物投影儀。
第一課時
1認讀詞語盤點中的詞語。
2聽寫詞語。
3同學們，在學習完本組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。
1讀一讀，注意加點的部分。
2看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3組內交流。
4換一換，將加點的部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你還會發(fā)現(xiàn)什么？
5試一試，說一個或幾個這樣的句子。
1自由朗讀，讀準字音。
2同桌互讀，體會詩意。
3拓展延伸，搜集整理。
第二、三、四課時口語交際習作展示臺
通過本組課文的學習，大家在綜合時間活動中又集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！
1小組交流，互說互評。邊說邊展示課外學習的成果，如：搜集圖片、文字或自己的感受、有關農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
1精彩回放：
讀一讀：上節(jié)課整理好的好詞佳句。
想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
寫一寫：你感受最深的內容。
用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事情、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2學生習作：
教師啟發(fā)思路。
教師個別指導。
同桌互相交流
推薦代表交流
師生共同評議。
獨立進行修改
3展示臺：
將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫展或照片。
語文園地八教案一年級篇六
1、能正確數(shù)出學過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
2、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。
3、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
能正確使用量詞。
掛圖、紙做大轉盤，詞語卡片、字卡、學生準備彩色筆。
2課時
總77電67
一、教學目標：能正確數(shù)出學過的字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
二、教學重點：能正確使用量詞。
三、教學難點：能正確使用量詞。
四、教學過程：
（一）、我會填
1、出示子、頭、長、出、飛、火，并把花瓶、紅花貼在黑板上。
（1）集體認讀。指學生說說：題目要我們干什么？（2）齊讀：我會讀。
2、學生填寫后，交流填寫方法。
（二）、看看讀讀
1、出示插圖。
2、觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發(fā)言）
3、讀詞。（根據(jù)學生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、木船、小河、小狗、鴨子、野花）
（1）齊讀。
（2）自讀：一只小狗、一條小河、一朵白云、兩只鴨子、一條木船、幾朵野花。
（3）對口令。
4、小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。
（1）小組討論。（2）匯報交流。
（三）、鞏固練習：說一說
一（）畫
一（）水
幾（）小雞
一（）陽光
一（）手
幾（）房子
幾（）魚
幾（）星星
（四）、擴展練習
一年級上冊語文園地三教學設計教案
出示讀讀背背中的插圖或看文中的插圖，用上數(shù)量詞表示圖中的事物。
五、作業(yè)布置：回家用一（
）（
）口頭造句。
六、板書設計：子、頭、長、出、飛、火
七、課后反思：
總78電68
一、教學目標：
1、復習鞏固學過的字。逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。
2、正確、流利地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，辨別方向的方法。
二、教學重點：能正確使用量詞。
三、教學難點：能正確使用量詞。
四、教學過程：
（一）、讀讀畫畫
１、按順時針方向或逆時針方向指學生認讀.
2、觀察圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（學生自由說）
3、按要求涂上顏色，并分類認讀。
4、游戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古詩。
5、練習：找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>
（1）四人小組合作找一找。
（2）匯報、交流。
（二）、讀讀背背：東西南北
一年級上冊語文園地三教學設計教案
1、自讀，指學生讀，評議。
2、同桌互讀，教師巡視，個別指導。
3、指導學生認清方向。
（1）早晨太陽從什么地方升起？
（2）說說圖中小女孩面向什么地方去上學，推斷出其余三個方向。
4、朗讀、背誦。（配上動作）
（三）、擴展活動
思考：下午的時候，面向太陽，方向該怎么說呢？
五、作業(yè)布置：
回家認方向。
六、板書設計：東
南
西
北
語文園地八教案一年級篇七
1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。
2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。
3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4.積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習慣。
課前準備：收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。
談話導入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。
共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
今天這節(jié)課我想請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設想和創(chuàng)意……每組請一名同學做總結。
語文園地八教案一年級篇八
這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習，重點引導學生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞，雖一字之差，但詞性和詞意卻大不相同。教學時要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清詞語之間的關系即可。
1 讀一讀，辨一辨，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、拓展延伸，加強積累。你還能說出這樣的詞語嗎？
飲水—（）錄音—（）電影—（） 會議—（）
這部分包括三項內容：“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”。 其中“讀讀認認”是讓學生鞏固反義詞，并通過反義詞識字，加強積累?！拔視睢笔前藗€偏正式短語，要求學生在搭配詞語中體會用詞的準確性，對詞語的意思，教師不必作過多的解釋?！拔視x”目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
過程：
1、學生借助拼音讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系。
2、運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識字方法。
3、采取多種游戲方式說反義詞。
4、拓展練習：生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞？
1、回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。
2、全班交流，啟發(fā)學生說說還可以填什么詞語，鼓勵大家發(fā)表不同意見。
3、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話，教師鼓勵創(chuàng)新。
創(chuàng)設情景說話：風光秀麗的黃山_ ；川流不息的汽車
1、學生借助拼音自讀詩歌。
2、練習給詩配畫：你覺得該畫什么？（有條件的還可以看錄像）
3、創(chuàng)設情境，讓學生進行對讀或表演讀。
4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。
這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對本組專題的深化和延伸?？膳c綜合性學習活動結合起來進行，也可以與展示活動同時進行。課前要讓學生聯(lián)系學過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。
學生搜集的關于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學生分成若干交際小組。
1.匯報展示、討論交流。
（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經(jīng)過。
（2）把內容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分“對話”，夸夸家鄉(xiāng)。
（1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補充說明。
（2）“導游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導游”“推銷員”解答。
3、寫一寫。
（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環(huán)畫的形式寫話。
（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。
本次“展示臺”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題，內容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個例子，一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語，二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學時，可利用教材中學習伙伴的話激發(fā)學生展示的興趣和愿望，充分展示自己各方面的才能和學習成果。
1.讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。
2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”
3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。
4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。
這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識。其目的一是讓學生了解我國是一個多民族的國家，每個民族在服飾、生活習慣等方面都有自己的鮮明特點；二是讓學生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。
2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。
3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。
4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。
5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。
6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
語文園地八教案一年級篇九
1、學習以誠懇的態(tài)度，真誠的語言與他人交流，懂得真誠待人是一種良好的品德。
2、學會在合作中說真話，告訴別人心里話。
3、積累有關減信的詞語及古詩文名句。激發(fā)學生待人誠懇、講信用的思想情感。
讓幾個學生排練——個小品：一學生在校園里亂扔紙屑，另兩個學生據(jù)理勸導。
第一課時口語交際
創(chuàng)設情景，引入話題
1、剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么話想說?
(在學生自由發(fā)言的基礎上揭示“以誠待人”的交際主題)
2、想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事，如果有，你是怎樣對待的？
1、個人準備后，在小組內交流。
先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發(fā)言。
2、各小組選派一位學生準備在班上交流。
3、班級交流：對參與交流的學生作適當?shù)墓膭詈驮u價，并隨機規(guī)范其語言。
在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里。
第二、三課時習作我的發(fā)現(xiàn)
學習“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經(jīng)驗。
2、歸納過渡：習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事，或者想對別人說的話寫下來。
明確本次習作要求，啟發(fā)思路
1、閱讀習作提示。讓學生明確；寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。
3、學生醞釀交流、師生個別談話：
根據(jù)習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發(fā)學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。
4、學生動筆。
5、相互交流，修改。
第四課時日積月累趣味語文
1、學生自讀。
2、同桌互查。
3、學生質疑，教師釋疑。
4、記記寫寫。
日積月累
1、告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理。
2、逐句自讀。
3、說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。
4、教師釋疑。
5、熟讀、背誦。
1、聯(lián)系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
2、自讀。
3、師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。
選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據(jù)這個詞的意思，寫一個事例。
語文園地八教案一年級篇十
能發(fā)現(xiàn)形聲字的特點，認記6個生字。
積累10個帶數(shù)字的成語；會使用句號、嘆號、問號；會看圖寫話；會讀寓言故事。
學習分析問題，知道遇事要多思考，要有自己的主見。樂于參與口語交際和表演。
展示自己課外認識的字及看到、聽到的故事，提高課外學語文的興趣。
課時安排：兩課時
１、放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
２、先讓學生拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點
３、讀學習伙伴的話，讓學生說泡、飽等6個字的特點
４、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。
５、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓學生試著認一認{苞、胞、炮等}
１、讀記記
（1）自由讀
（2）師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲
（3）師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲
（4）生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲
（5）說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
（6）你記住了哪些詞
２、會填
（1）自由朗讀，感受語氣
（2）填寫標點符號
（3）指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。
３、會寫
（1）學生自由看圖，然后讓學生自由說說，你看到了什么？
（2）指名說，引導學生仔細聽。
（3）學生評價
（4）在此基礎上，再給機會讓學生有條理地把幾句話連起來說，比一比，看誰說得有條理。
（5）把自己說的幾句話寫下來。
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會兒)
5、如果遇到這種事，你會怎樣做?
6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會怎么做呢？把你編的故事也演一演。
“識字交流站”
“學生字，有辦法，課內學，課外集，互相交流進步大。”小朋友們，歡迎來到識字交流站。
1、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學習生字。
3、自己練習讀生字，每組推薦一位參加班級的竟賽。
4、評選出“識字大王”。
“故事會”
1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故事呢？講給大家聽一聽。
2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上一點動作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽。
4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？
5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎，評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。
語文園地八教案一年級篇十一
1、學會8個字，認識5個字。
2、有感情地朗讀課文，復述課文。
明白"知音"的含義，能夠懂得對方的思想感情，體會伯牙斷琴的意義，知道知音是很難得到的，有了知音要懂得珍惜。
一、課前談話，引出課題
出示課前預習提示。
1、自學生字，讀準字音，注意容易寫錯的字；
2、說說文章主要講了一件什么事？
3、讀了文章以后，你有怎樣的感受；
4、質疑。
二、逐一檢查預習情況
1、指名讀詞，讀正確。
欣賞陶醉渾然泰山勤學苦練山崩地裂抒發(fā)胸中的感慨
琴弦擅長情不自禁洶涌澎湃觸景生情（意思）江水滔滔
大雨滂沱（意思）狂風怒吼悲痛萬分
巍峨的高山雄偉的氣魄蓬萊山
2、注意“泰、勤、抒、裂”，當堂寫“勤（左寬右窄）、泰（上下展開，撇捺舒展）”
3、主要內容：伯牙琴藝高超，鐘子期是他的知音，子期去也，伯牙斷琴不再彈。
4、讀了這篇文章你有怎樣的感受或想法呢？自由論。預設點
a、琴藝高超；
b、子期很會聽；
c、伯牙重情；板書：伯牙擅長彈琴；子期善于聽琴。
5、質疑：
a、為什么伯牙要斷琴？
b、子期為什么會聽？
6、總結學生學習情況，看來，我們想要讀懂這篇文章，得在這個“斷”字上做文章。
三、精讀文章
1、讀最后一自然段，伯牙為什么會摔琴，直接問題回答，引出“知音已去”，板書：知音已去，什么是知音，指名說說。文章第幾自然段描寫了有關內容？讀第四段。
2、默讀，把能表現(xiàn)伯牙和子期是知音的句子畫下來，寫感受，交流5分鐘
3、指名交流：“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情?！?/p>
“無論。。。很快。。?！闭f明什么？“很快”表明無論伯牙彈奏什么樂曲，子期都能不假思索地，熟練地說出曲子所表達的思想和感情。課文是怎樣具體描寫的呢？后面的內容舉了幾個例子來具體表現(xiàn)？按順序出示第一句和第二句。
a、“立刻興奮”說明什么？善于聽琴。
b、“不住贊賞”又說明什么？聽懂了伯牙的琴聲。
c、著力點在最后一次，“一天，伯牙和鐘子期出去游玩，突然下起大雨。伯牙觸景生情，便彈奏樂曲，抒發(fā)胸中的感慨。樂曲聲時而表現(xiàn)大雨滂沱，時而表現(xiàn)狂風怒吼，時而表現(xiàn)山崩地裂。鐘子期聽了，一一說出了琴聲的含義?！?/p>
指名體會：觸景生情，重點“一一說出”，怎樣叫做“一一說出”？（一個一個地說出，一個都不漏）
出示設計
當音樂表現(xiàn)大雨滂沱時，鐘子期地說：“ ?！?/p>
當音樂表現(xiàn)狂風怒吼時，鐘子期地說：“ ?！?/p>
當音樂表現(xiàn)山崩地裂時，鐘子期地說：“ 。”
你能讀好這一句嗎？指導朗讀。
子期能“一一說出”琴聲所表達的含義，說明他不僅聽懂了曲子所表現(xiàn)的含義，連伯牙的心情都能聽懂。所以說“無論伯牙彈奏什么樂曲，鐘子期很快便能道出曲子表達的思想和感情?！痹僮x這一句。
如果我是伯牙，這時我不禁會說：子期不但能聽懂我的琴聲，還能聽懂我的心，知我者，莫過子期也！——生讀“伯牙感動地說......”千金易得，知音難求，子期，你的欣賞，成了我前進的動力，你的欣賞，讓我的音樂生涯有了更高的追求目標——生讀“伯牙感動地說......”
4、伯牙通過琴聲來抒發(fā)自己的內心，而這琴聲只有子期聽懂了，他們倆以琴傳情，從而達到了心靈的默契。
5、小節(jié)內容：鐘子期不僅能聽懂音樂表現(xiàn)的是什么，還能聽懂音樂表達的思想感情，說明他善于聽琴，也說明伯牙琴藝的高超?；乜鄣街舻暮x上，初讀知音時，知道知音的含義，現(xiàn)在再說說知音的含義——能彼此體會思想感情的人。板書：知音難得。
6、小結方法：作者在表現(xiàn)鐘子期和伯牙是知音的部分時，讓我們真切地感受到他們真情的交流，作者是用怎樣的方法來表達的呢？（先總的說他能聽懂琴聲，再舉了三個例子——先總后分，很有條理，很清晰地告訴我們他們?yōu)槭裁词侵舻脑颍B透表達方法）具體寫時，人物的語言，神態(tài)、動作、表現(xiàn)。
小結：他們是知音，知音難求，子期去也，伯牙悲痛萬分，摔琴不再彈了，對于他摔琴這件事，你們有怎樣的看法呢？下節(jié)課接著學習。
板書設計：
伯牙斷琴
知音已去
伯牙鐘子期
擅長彈琴知音難得善于聽琴
語文園地八教案一年級篇十二
1、朗讀古詩。
（1）播放《畫雞》的朗讀音頻。
（2）初讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
（3）同桌之間相互朗讀，看誰讀得更棒。
教師：想要讀好這首詩，不僅要讀準字音，還要讀出古詩的韻味。接下來老師范讀一遍，同學們注意聽老師在哪些地方稍有停頓，你就畫上分隔線。教師范讀。
（4）學生自由朗讀古詩。
（5）齊讀古詩。
2、讀古詩，品詩韻。
（1）同學們讀得真好。那么詩人唐寅究竟畫了一只怎樣的大公雞呢？你從哪里看出來的？什么樣的雞冠？(紅冠，不用裁)不僅雞冠好看，羽毛也很漂亮，從哪里可以看出來呢？(雪白)
（2）齊讀第一句詩。指導朗讀，讀出公雞驕傲的情感。
（3）公雞在平時生活中會亂叫嗎？從哪里看出來？(平生不敢輕言語)
公雞叫的時候又是怎樣的呢？(一叫千門萬戶開)
（4）這是一只怎樣的大公雞呢？(勤勞的大公雞)
（5）讓我們一起來夸一夸這只大公雞，一起來讀一讀第二句詩。
3、再讀古詩。
學生齊讀古詩，自由識記，同桌之間相互比一比，看誰記得快！
4、學生嘗試齊背古詩。
1、教師播放《小熊住山洞》音頻，學生欣賞。
2、教師范讀，學生疏通文本，讀通句子。
3、學生自由讀短文。讀后指名說一說森林里的動物為什么要感謝小熊一家，通過這個故事你明白了什么道理。
4、小組討論：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？
5、學生熟讀短文。
1、學生朗讀古詩和短文。
2、把這個有趣的故事講給你的家人聽吧。
語文園地八
《畫雞》
《小熊住山洞》
這節(jié)課主要是為了教給學生多種識字的學習方法，我通過舉例歸納和拓展，來幫助學生掌握識字方法，將語文學習與學生的實際生活緊密聯(lián)系，使語文的學習更加生動、有趣。在教學“我的發(fā)現(xiàn)”過程中，注重充分調動學生的積極性，激發(fā)學生主動發(fā)現(xiàn)語文漢字的特點，主動探究規(guī)律，逐步培養(yǎng)孩子的自主學習能力?！白衷~句運用”的學習，讓學生聯(lián)系自己的生活體驗，了解不同的心情和不同的表情，增強語文學習的實用性。這節(jié)課我依然重視朗讀和背誦，扎實落實教學目標。
語文園地八教案一年級篇十三
1、培養(yǎng)口語交際能力，增強保護環(huán)境的意識。
2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。
3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。
4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩句。會認7個生字。
5、積極參加綜合實踐活動成果展示。
1、詞語卡片。
2、學生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學習的成果。
:四課時
師：小朋友們已經(jīng)積極行動起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這
我們就來交流一下。
交流自己了解到的情況。
推舉代表，準備在班組匯報。
各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說。
1、根據(jù)學生的匯報交流，總結所掌握的情況。
2、引導討論：面對家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學生能做些什么呢？
如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環(huán)保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。
3、評出合理化的建議。
希望小朋友們真正行動起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。
習作
2、根據(jù)習作提示，自主選擇習作內容。
提醒：把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細再寫。
師巡視個別指導。
修改習作
1、請學生大聲朗讀自己的習作，發(fā)現(xiàn)問題，進行修改。
2、讀別人習作，幫助同學修改。
1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。
評議要點：
（1）語言是否通順，用詞是否準確。
（2）是否把意思表達清楚。
2、再次修改自己的習作。
1、學生自讀展示臺中學習伙伴的話，了解展示內容。
2、展示自己想展示的內容。
（1）在小組內展示
（2）在全班展示
我的發(fā)現(xiàn)
日積月累
1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發(fā)現(xiàn)了？
2、說說自己的發(fā)現(xiàn)：
第二句話加上了作者的想象，就更形象了。
3、說說你還積累了哪些這類的句子。
1、讀讀認認
（1）自己讀一讀，認一認。
（2）指名讀，注意字音是否正確。
（3）小組比賽，看誰生字認得準，并說說用什么辦法認識的
（4）組詞大列車
2、讀讀背背
（1）自己練習讀詩句。
（2）指名讀
（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發(fā)現(xiàn)了什么？
（詩句都是寫景的，并且每句中都有動物）
（4）男女生比賽讀
（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點
（6）抄寫詩句。
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