學習中的快樂，產(chǎn)生于對學習內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學習的，只是學習的方法和內(nèi)容不同而已。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。
課內(nèi)比教學心得體會篇一
“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來?！睘樯钊胴瀼厥〗逃龔d“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”的文件精神，認真落實市、縣教育局的相關(guān)安排部署，不斷豐富課內(nèi)比教學的內(nèi)容和形式，我校精心籌劃了課內(nèi)比教學活動，校長擔任主要責任人，教科處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、講課、評課、反思”的活動。此次活動由于宣傳到位、組織得力，44名任課教師全部參加，9門學科全面開展比教學活動，全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升，形成了“千帆齊發(fā)同競技，百舸爭流比教學”的比武熱潮。
春江潮水連海平，海上明月共潮生。課內(nèi)比教學活動猶如一股強勁的春潮，洶涌而來。勇敢者選擇積極面對，膽怯者表現(xiàn)畏縮不前。全體教師能夠甘當前者，奮發(fā)而上。接到****年春隨縣教育局教學工作會議相關(guān)精神后，我校為確保在規(guī)定時間內(nèi)保質(zhì)、高效完成任務，保障教師全員參與，取得實效，成立了“課內(nèi)比教學”活動領(lǐng)導小組，由學校吳校長任組長，副校長張艷梅、李金毅、李成健、萬海濤擔任副組長，各處主任及教研組長擔任成員，結(jié)合縣教育局開展的“打造學習式理想課堂框架”的活動，針對學校實際擬定了唐縣鎮(zhèn)第二小學6人小組合作式學習的課內(nèi)比教學活動實施方案。進一步明確了新教育實驗中理想課堂的三重境界：第一重境界：有效的課堂。第二重境界：快樂的課堂。第三重境界：師生智慧閃現(xiàn)的課堂，即智慧的課堂。要求全體教師通過此次課內(nèi)比教學活動相互學習、互相欣賞、彼此提高，爭取在理想課堂三個層次上有一次質(zhì)的攀升，更接近我校提出的智慧課堂目標。
學校分管教學的副校長張艷梅在例會上領(lǐng)導全體教師認真學習了《唐縣鎮(zhèn)第二小學課內(nèi)比教學活動實施方案》。進一步明確了活動的目的：深化基礎(chǔ)教育新課程改革，搭建教師展示自我、互相學習、共同提高的教師發(fā)展平臺，促進教師更新教育教學理念，刻苦鉆研教學業(yè)務，努力轉(zhuǎn)變教學方式，提高教學能力，全面提高我校教師隊伍的整體素質(zhì)和教學水平，促進教學質(zhì)量全面提升。
全體教師經(jīng)過兩周的準備，按照各組事先抽簽的順序，分為“五年級語文”、“五年級數(shù)學”、“六年級語文”、“六年級數(shù)學”、“英語”、“綜合一（體音美勞）”、“綜合二組（品德、科學）”七個教研組開展比教學活動，同組教師參與聽課、說課、評課。每個教研組由一個包學科領(lǐng)導和教研組長負責，包學科領(lǐng)導負責清查本組參加聽課的人員及組織本組的評課、收齊評委的打分、并根據(jù)組內(nèi)評委打分情況，評出組內(nèi)優(yōu)勝者。教研組長負責分發(fā)并收齊聽課時各種相關(guān)的表格。經(jīng)過歷時兩周的比教學活動，全校44節(jié)課均準備充分，除不具備電子白板使用條件的課以外，所有學科均使用了電子白板進行教學，大大的開闊了學生的視野，優(yōu)化的課堂教學環(huán)境。
原省教育廳陳安麗廳長說：“比教學，就是要探索和推進‘學思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教’和‘以學生為中心’的教學新模式”。因而， 學校以課內(nèi)比教學為平臺，讓老師們“研有內(nèi)容、比有目標、學有榜樣”。各組開展了一系列扎扎實實的“課內(nèi)比教學”活動。教師們執(zhí)教不同的內(nèi)容，煥發(fā)出了不同的教學智慧，折射出不同的教學理念，呈現(xiàn)出了百花齊放、各競風采的精彩場面。
1、課前集體備課——博采眾長
我們以“集體備課”的形式來拉開課內(nèi)比教學的序幕。教師在課前認真研讀課標、教材和各類相關(guān)的教學參考資料，明確教學目標、教學重點難點，實施教學的方法措施。因為每位教師生活閱歷、教學經(jīng)驗、教學風格互不相同，他們設(shè)計教案時呈現(xiàn)出自己獨特的見解，老師們根據(jù)自己的習慣，能力，學生的學習狀態(tài)等因素制定出符合自己班級的教學設(shè)計。
2、課中各展其長——五彩紛呈
在正式比教學的時候，各位教師散發(fā)青春，各顯其能，賽出了自己的風采。語文組吸引了中心學校雷校長親臨指導。在賽場上，各位教師盡顯風采，各領(lǐng)風騷。代鋒華老師的課件制作精美、師生合作輕松愉快。敖勝光老師雖然五十多歲了，但電子白板運用熟練、課堂教學投入、課堂氣氛活躍。劉少華老師教態(tài)優(yōu)雅、語調(diào)溫和、親切、在課堂教學中適時的插入視頻讓學生油然生情。袁海琴老師的課由一曲《釣魚島》調(diào)動學生的情緒、讓學生合作交流、創(chuàng)意朗讀，讓學生在快樂中學習。崔建平老師的習作指導，真正做動了以學生為主體，學生講故事，教師只做適時點撥，讓學生在快樂中學會習作。新上崗的高文婷老師，教態(tài)自然、語言親和力強，課后的拓展訓練充分發(fā)揮了學生的想象力和創(chuàng)造力。劉玲老師的課充分利用情感這一平臺，讓學生在品味和咀嚼課文，體會情感，營造了輕松和諧的教學氛圍。溫光勇老師的課課件很好的服務于課堂，讓學生身臨其境。胡遠澤老師的課激情四射、侃侃而談。謝豐倫老師的課目標明確，重點突出。肖先艷老師的課通過多種方式的讀，讓學生把無聲的文字變成有聲的語言，讓學生充分體會到文章所要表達的感情。鄧建國老師的課小組合作學習分工明確、有效，課堂氣氛活躍。王艷平老師的課從重點字詞入手，側(cè)重語文學科的讀，有效的提高了學生分析課文的能力。李小慶老師的課教學設(shè)計獨具匠心，教學過程循循善誘促使了教學目標的達成?？傊?，精心的教學設(shè)計，輕松的教學方式，精彩的課件制作更讓老師們認識到語文教學的舞臺是寬泛的，教學藝術(shù)的探討是永無止境的。
數(shù)學學科的教學比武大戰(zhàn)開鑼，來自五、六年級的教師進行了角逐?；顒又?，吸引了中心學校劉校長、宮書記前來指導，為了更好的進行“課內(nèi)比教學”活動，老師們可謂煞費苦心，辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環(huán)節(jié)，共享教學資源。每節(jié)課下來，老師們及時匯總情況，從發(fā)言、個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優(yōu)點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結(jié)協(xié)作中增進了友誼，鍛煉了業(yè)務能力。張曼老師的課極富教學激情、注重了讓學生經(jīng)歷知識的形成過程。張高原老師在數(shù)與代數(shù)的教學中，充分滲透了代數(shù)的算法多樣化和優(yōu)化方案的教學思想、注重學生的動手、動口、動腦能力的培養(yǎng)。黃華老師的課注重了在舊知識的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識、小組的評比機制有了一定的雛形。張育芳老師的課循循善誘、注重了雙基目標的完成。周建波老師的課注重了生生評價、善于糾正出錯學生并督促其改正。吳祖靖老師的六人小組合作模式復習課的教學大膽創(chuàng)新、顛覆了傳統(tǒng)的課堂模式，為數(shù)學組復習課的教學提供了新的參考模式，是我校數(shù)學組小組合作式學習流程中較為成熟的模式雛形、整堂課真正體現(xiàn)了以學生為主體、教師的主導作用。杜海芹老師的課開課新穎，從學生感興趣的故事引入，讓學生在情境中學習、然后逐步將情境中的數(shù)學知識剝離出來，讓學生體驗從生活中提煉數(shù)學問題和找到解決問題的辦法，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。許春艷老師的課豐富了教學資源、營造了寬松的教學環(huán)境。李瑩娟老師的課創(chuàng)設(shè)問題情境、注重了雙基目標的落成。鄧波老師的課將自行車搬進教室，讓學生親自動手測量、計算，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生真正學生活中的數(shù)學。王濤的課將枯燥的數(shù)學知識趣味化，注重了數(shù)學知識的拓展，下課后學生還沉浸在課堂問題的研討中。為了給年輕的教師們搭建一個發(fā)展的平臺，年紀相對較大的敖勝光、張育芳、張玉平、吳祖靖、李芳勤等老師，對課件的制作掌握不好，他們想辦法或?qū)W習或請教，做出了非常流暢精美的課件，認真上課。敬業(yè)的態(tài)度令人敬佩。這些都充分展示了我校教師執(zhí)行力強、上進心強的特點。教務處的黃老師雖然早已不在講臺上，但仍然堅持聽課近二十節(jié)次。各個包學科領(lǐng)導和評委們聽課都達到二十多節(jié)。年輕的老師們聽完了自己的教研組的課，只要是沒有課都到其他老師的課堂去聽課去學習。
英語組的五位教師擯棄了原有的傳統(tǒng)英語教學中的缺點，做到知識的傳授與技能培養(yǎng)并舉，做到耗時少收益大，做到沉悶少歡樂多。敖仕菊老師對學生的評價語言較多樣化，充分發(fā)揮了學生自主參與的理念。李芳勤老師注重語法和細節(jié)教學，注重從學生身邊找素材。章慶仕老師情景式教學貫穿整堂課，采用直觀教具，注重了學生主動思維的培養(yǎng)。付明翠老師讓學生在學中玩、玩中學，形式新穎，注重培養(yǎng)學生的動手動口能力。敖三老師的課氣氛活躍，課件運用靈活，凸現(xiàn)了學生的主體地位。
綜合組的特點是學科多、雜、交叉性強，李成健副校長和葉超組長除了給別的組當評委的同時，還要參加本組的教研活動，面對這困惑多多的小科教學，在“比教學”活動中絲毫不讓其它學科，令所有教師們敬佩不已：綜合一組的葉組長：通過游戲《播種與收割》，訓練了學生直道和彎道的奔跑能力。讓學生親身體驗播種與收獲的辛苦，教育學生愛惜糧食，尊重勞動人民。培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作能力，遇事動腦的習慣。劉煜老師通過游戲《群鴨負錦囊與地震自救》，訓練學生負擔中求速度的肢體配合能力。讓學生體驗負重后肢體配合不默契的境況，體驗危難中的驚險與鎮(zhèn)定的重要，培養(yǎng)學生處亂不驚的處世素養(yǎng)。張玉平老師的《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲的教學，教學設(shè)計針對小學生學歌的忘詞和跑調(diào)共性特征，設(shè)計符合小學生循序漸進的認知規(guī)律，教學的針對性、藝術(shù)性、知識性都體現(xiàn)該教師對學生和教材把握的準確、藝術(shù)功底的深厚。舒強：《珍愛國寶——古代的青銅藝術(shù)》一文的教學，通過對我國古代歷史文化遺產(chǎn)的展示與解說，成功激起學生民族自豪感和愛國主義精神，培養(yǎng)了學生鑒賞能力、審美能力。激起學生對古文明知識的渴求與探索古文明的欲望。徐斌：《通斷檢測器》的教學開課，教師通過自己作品的展示，給學生和教師強烈的震撼，教師的作品本身成為學生一生奮斗的目標，結(jié)束時的實驗——世界上最小的電動機制作并實驗成功更是贏得學生和全體教師的熱烈掌聲，在視覺和思想上，利用教師自身素養(yǎng)，教育學生動手能力的重要性和動手能力要從小培養(yǎng)的道理。綜合二組的李成建副校長的《豐富多彩的民族風情》，教學準備充分，課堂設(shè)計合理，過渡自然，各個環(huán)節(jié)銜接較緊密。課堂氛圍活躍，學生小組活動熱烈，體現(xiàn)了學生的主體地位。代海鷹主任《在自然災害面前》一課。緊緊圍繞十大自然災害，聯(lián)系文中事例以及一些災害的視頻，幫學生體會災害給人們帶來的災難。對本節(jié)的一、二維教學目標的完成較為完善。陳秀梅老師的《與友同行》一課，讓學生感受到了小伙伴友誼的珍貴，讓學生自己演示交友情景，使學生身臨其境。整個過程學生的熱情很高，小組合作氣氛熱烈。張艷梅副校長的《風力的利用》一課，聽課人數(shù)達到了二十多人，開課采取做趣味小游戲緩解學生上一節(jié)的疲勞活躍氣氛，用猜謎語的方式導入新課，整節(jié)課凸現(xiàn)了以學生以主體，教學語氣語態(tài)肢體語言親切和藹，注重了學生表達能力、合作能力和探究能力的培養(yǎng)以及學生科學素養(yǎng)的養(yǎng)成，整節(jié)課采用小組合作模式，緊扣本節(jié)科學課的特點，讓學生自制紙風車、尋找風車里轉(zhuǎn)動快慢的秘密，培養(yǎng)了學生動手操作能力。課堂氣氛輕松、活躍 ，學生參與欲望強烈。劉隨陽老師的課注重了科學課的特點，以形象生動的視頻將遠在天外的太陽系帶到孩子們面前。
3、課后即時評課——逐步提高
在每天的活動結(jié)束后，該組的負責人就會在當天組織本組的教師集體評課。首先，先由中心發(fā)言人進行評課，然后進行互評。在評課時，每一位教師都從這些課帶給自己的感受，想法，引發(fā)的思考等各個方面來發(fā)表自己的意見，促進教師個人的專業(yè)化成長。最后填寫“課內(nèi)比教學”評分表”，作為活動的依據(jù)。
1、嚴格過程管理。
自“課內(nèi)比教學”活動開展以來，學校教科處既是活動的組織者、實施者又是指導者，在過程管理上，我們做到認真組織、熱情服務、悉心指導、細致整理。
按照我校“課內(nèi)比教學”活動安排表，學校提前一周公示了各位老師講課的時間安排，并做好當天活動的組織、服務工作，有專人收集活動圖片資料。各包學科領(lǐng)導和教研組長組織教師全員參與聽課并且參與打分。講課結(jié)束，即開展教研活動及時總結(jié)當天的“比教學”情況，教研組長做好了課內(nèi)比教學教師的教案、說課稿、評課稿、教學反思、比武圖片的搜集與整理工作。
2、搜集與整理比賽資料。
為了完善“比教學”活動過程資料，我們創(chuàng)建了老師業(yè)務檔案，在分年級的課內(nèi)比教學活動結(jié)束之后，教研組長整理好了本組與比教學相關(guān)的教案，說課稿，評課稿，以及個人教學反思等文件資料，教科處負責做好資料的收集與整理工作，作為評估、改進的依據(jù)，確保課內(nèi)比教學活動的過程完整有序。
歷時兩周的“課內(nèi)比教學”活動激發(fā)了全體老師參與意識，課堂效率有了明顯提高。通過自評，小組互評，領(lǐng)導、教研組綜合評價，10名教師獲得一等獎，分別是杜海芹、許春艷、李奎、艾猛、肖先艷、代鋒華、付明翠、、徐斌、張艷梅、陳秀梅。34名教師獲得二等獎，每位教師聽課在10節(jié)-20節(jié)之間，教研組長、校長、校委會領(lǐng)導、評委等聽課最多達30節(jié)，各教研組的工作開展得豐富而扎實。中心學校同行聽課的領(lǐng)導和老師欣喜的肯定了我校教師已走在了課程改革的路上，中心學校分管教學的劉校長在評課時鼓勵我校教師堅持的走下去必然會看到可喜的成績和收獲，一定會帶來學校的改變。
在這次“課內(nèi)比教學”活動中，我們地欣喜看到，教師角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷а?，讓學生成為課堂的主角，努力使每一節(jié)課都成為有效、生動、快樂、智慧的課堂。實施了“關(guān)注差異，實施分層”的教學模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率，將“快樂課堂”的指向定位于“有效、自主、創(chuàng)新、愉悅”的目標上，注重課堂上學生的自主參與、合作探究、親身體驗，加強學法指導。注重教師的啟發(fā)和引導，因材施教。注重教學反思，優(yōu)化教與學的過程。許多教師在學習中，在相互的比較與交流中不斷反思自己的行為，不斷進步與成長。
全體老師實現(xiàn)了觀念的轉(zhuǎn)變和思想上的提高，老師們沒有把課內(nèi)比教學工作當成一種任務來完成，而是當成了欣賞別人、借鑒別人、互相學習、反思自己、提高業(yè)務的一種機會。年紀大的老師毫不保留的將多年的教學經(jīng)驗和教學方法呈現(xiàn)出來供大家參考學習。年輕的教師能夠虛心學習、大膽創(chuàng)新。
明確了課改的方向，實現(xiàn)了業(yè)務上的提升。通過兩周來的講課、聽課、評課，老師們逐漸的明析了新課程理念下的課堂究竟什么樣兒，小組的合作學習和有效利用有了一定的體驗。在整個比教學工作中，老師們一會兒當評委、一會兒當選手、一會兒當主評員，促使了教師們綜合素質(zhì)的提高。
經(jīng)過課內(nèi)比教學活動，形成了各自特色的主題群：以吳祖靖老師為首的課堂流程研究。以杜海芹、李奎、艾猛、鄧波、溫光勇等老師為首的小組合作探究學習、以王輝、鄧建國、王艷平、肖先艷、謝豐倫等老師為首的小組文化建設(shè)、小組分工協(xié)作、小組展示匯報的研究。以黃華老師為首的小組評價機制的研究。以陳秀梅、劉玲、劉隨陽等老師為首的課堂活動形式的多樣化的研究。以張高原、張艷梅、付明翠、李金毅為首的學生課堂中主體地位的體現(xiàn)。以張艷梅、劉玲、劉少華、張育芳、杜海芹、王艷平、、李瑩娟等老師為首的教師語言魅力的研究。以李成健、代海鷹、葉超、劉煜、徐斌、張玉平、舒強、袁海芹、敖勝光等為首的德育滲透教育的研究。以黃華、李瑩娟、敖三、李小慶、周劍波、張曼、肖先艷、王艷平、代鋒華、胡遠澤、章慶仕、付明翠、李芳勤、敖仕菊等為首為情境教學的研究。
整體科研氛圍得到了提升。不管是評課的氛圍，還是研課的深度都有了一定程度的提升，從一開始的評課的淺嘗輒止，敷衍塞責到隨著比教學工作一天天跟進評課逐漸變得不浮于表面，向關(guān)注細節(jié)、深入研討的方向轉(zhuǎn)變和發(fā)展。
成績七：在持續(xù)兩個周的講課、研課中，部分教師學會了思考，逐步向有教育思想的研究性教師轉(zhuǎn)變，涌現(xiàn)了了一批善于學習、善于總結(jié)、會反思自己的教師。
此次課內(nèi)比教學工作有了一些值得肯定的地方，也有一些值得思考的問題和改進的地方：
有些教師對新課程理念下的優(yōu)質(zhì)課雖然有了一定的方向感，但方向還不夠清晰，方向需要進一步明確，有的老師出門學習幾天有方向感，參加活動時有方向感，但方向感不穩(wěn)定、不持久，禁不住大眾的說笑，又會失去方向感，希望全體教師能夠真正領(lǐng)會、吃透市局和縣局的教學工作會議精神，堅持課改方向不動搖，做一個立場敢于創(chuàng)新、善于學習的“三?！毙脱芯啃徒處?。
研課的氛圍在此次活動中，一天比一天濃厚，聽課的人數(shù)一天比一天攀升，尤其是我們年輕的教師是一群善于學習、會學習的教師，從一開始的不敢評課到后來慢慢的試著評課，到就某些問題的深入研討，跨過了一個又一個的心理和人際障礙，對研課的認識有了飛躍的提升，評課的水平有了發(fā)展性的持續(xù)性的變化，但仍有小部分老師磨不開面子，不敢說真話、實話或評課時不得要領(lǐng)、無從下口。
縱觀整個課內(nèi)比教學活動，老師們都做了精心的準備，認真研讀了教材、研究了學情，在課堂上不同程度的嘗試著讓學生去探究、去合作，但放手的力度、探究的深入遠遠不夠，有的課甚至僅僅局限于形式上的合作，為合作而合作，并未真正弄清合作的必要性和意義所在。對于學生張口能答的問題還要求學生合作，失去了合作的必要性。
此次活動中，近八成的教師實現(xiàn)了常態(tài)課向新課改課的轉(zhuǎn)變，但離我校倡導的智慧課堂仍有相當?shù)木嚯x：有的老師甚至還停留在理想課堂的第一層面上：有效課堂上。但已有部分教師的課已完全實現(xiàn)了理想課堂的第二個層面：快樂課堂。（四“小”：小手直舉、小眼睛發(fā)光、小嘴直說、小腦袋直晃）。更可貴的是有極少數(shù)的課能夠閃現(xiàn)一絲稍縱即逝的師生智慧光芒，建議年輕的老師們在平常的教學嚴格以優(yōu)質(zhì)課的標準、新課程理念來引領(lǐng)自己的課堂教學，使我校的課堂向快樂課堂整體推進，逐步接觸到智慧課堂逼近。
智慧課堂的學習方式：6人小組合作學習，教師們在此次活動中都或多或少的進行了運用，部分教師對學習小組的建設(shè)、小組內(nèi)、外的評價機制、小組內(nèi)組員的分工有了一定的研究，但研究的力度和深度有待加強和深入，還沒有較為完善、成熟的范式可供全校借鑒。需要全體教師的進一步努力。
智慧課堂的課堂流程，除吳祖靖老師的課具備了一定的雛形外，還沒有較為清晰的流程和經(jīng)得住理論支撐的可供全校推廣的范式。
課堂評價方式，有了一些生生互評的體現(xiàn)，但整體仍顯單一，不能靈活的運用師生評價、生生互評、組內(nèi)評價、小組互評。評價的方法較單一，除語言評價外，兼顧了少量的動作評價，缺乏多樣化：比如體態(tài)語評價、動作評價、眼神評價等等。
希望我校一批有能力、有課改方向感的年輕的業(yè)務精英能夠通過學校搭建的平臺躋身隨縣名師儲備庫，向湖北省青年教師研修中心靠攏，作為省青年教師研修中心的成員必要的時候我愿意做這個為大家成長撐船的人，讓有資質(zhì)和潛力的老師通過各種名師工作室的平臺接觸到更多的行業(yè)精英和專家的指引，形成具有個人風格的教學藝術(shù)。
整個教育系統(tǒng)從市局到縣局，大小會議上重新定位了教學工作在整個學校工作中的重要性，提出了“課堂不變，教育難變”的呼號，明確了以課程改革為中心，為新教育實驗為依托，大力推進課堂改革，徹底打破原有的傳統(tǒng)課堂模式，科學、合理的以知識為載體培養(yǎng)學生的各種能力，真正關(guān)注人一生的發(fā)展。從原來的只關(guān)注結(jié)果的教學向既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程教學的轉(zhuǎn)變。從只關(guān)注雙基目標的落實向三維目標的達成轉(zhuǎn)變。向只關(guān)注學生的考分向既關(guān)注分數(shù)又關(guān)注學生能力提升的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。
“忙碌并快樂著！”學會享受一個教育人的苦與樂！
總之，我校通過“比”來打破平衡，充分展示了個人教學能力和水平，促進了教師的專業(yè)成長。我們深深知道，“課內(nèi)比教學”絕不是一陣風，她是學校常規(guī)教學教研的重要舉措，也是提升教師業(yè)務素質(zhì)的有效途徑?！罢n內(nèi)比教學”活動雖然暫告一個段落，但還有很長的路靠我們?nèi)ヌ剿鳌⑷ミM取。我們相信，通過錘煉教師基本功，一定會帶來教師的發(fā)展，教師的發(fā)展必然會帶來學生的發(fā)展，從而帶動學校的發(fā)展，有專家把學校發(fā)展、教師發(fā)展、學生發(fā)展喻為三足鼎的三個足，我想再恰當不過了。相信在教育局和中心學校的領(lǐng)導下，我們將會以更加飽滿的熱情，更加激昂的斗志，把教育教學工作做得更好！
“要看銀山拍天浪，開窗放入大江來。”為深入貫徹省教育廳“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”的文件精神，認真落實市、縣教育局的相關(guān)安排部署，不斷豐富課內(nèi)比教學的內(nèi)容和形式，我校精心籌劃了課內(nèi)比教學活動，校長擔任主要責任人，教科處牽頭組織實施，教研組具體落實“備課、講課、評課、反思”的活動。此次活動由于宣傳到位、組織得力，44名任課教師全部參加，9門學科全面開展比教學活動，全體教師在活動中得到了專業(yè)上的鍛煉和提升，形成了“千帆齊發(fā)同競技，百舸爭流比教學”的比武熱潮。
課內(nèi)比教學心得體會篇二
在這次學校組織的課內(nèi)比教學活動中，體育組和藝術(shù)組組成了綜合2組，我組共5位體育教師積極參與，共同經(jīng)歷了說課、上課、觀課和議課各個環(huán)節(jié)，現(xiàn)將體育組參加這次活動的情況做如下總結(jié)。
在說課環(huán)節(jié)中，通過每位教師的說課可以感受到，教師們對教材理解的很深刻，明確詳細的教學目標講明了學生學習之后要達到的“目的地”，體現(xiàn)了教師教學理念：把教學的立足點轉(zhuǎn)移到學習上來，注重發(fā)揮學生學習的主動性。每位教師都能根據(jù)教材內(nèi)容特點和價值準確定位了教學重點，而且根據(jù)學生經(jīng)驗水平分析了教學難點，特別是劉欣偉老師在分析教材重點、難點的同時，還分析了教學關(guān)鍵點。老師們的說課從知識基礎(chǔ)、能力水平和學習方法等角度分析學生現(xiàn)有的學習狀況，并對學習過程中可能出現(xiàn)的疑點（“想知”）進行預測，較為深入、全面地分析了學生的學習情況。而老師們設(shè)計的教學過程也具有以下共性（1）能創(chuàng)設(shè)良好的教學起始情境；（2）教學過程體現(xiàn)出由表及里，由淺入深，由個別到一般，由感性到理性的一般認知規(guī)律；（3）體現(xiàn)師生雙邊活動；（4）教學時間安排恰當；（5）教學有法、得法，力求新穎、靈活、實用、有效；（6）善于發(fā)掘德育滲透點。
本次上課環(huán)節(jié)中各位教師充分展現(xiàn)了自身的風采。顏亮老師的教學環(huán)節(jié)設(shè)置新穎，在教學中注重學生差異，設(shè)定了遠、近不通的投擲距離使每位學生都能體驗到成功的喜悅；向昌斌老師的教學組織能力有了極大的提高，整個教學通過游戲提高學生學習興趣，使學生在玩樂中鍛煉身體，學習知識，在練習過程中教師能隨時調(diào)整隊伍，集中學生的學習注意力；楊萬俊老師教學經(jīng)驗豐富課堂掌控力極強，注重學生的安全意識培養(yǎng)，使學生能安全有序的進行學習；劉欣偉老師在教學過程中始終充滿激情，開課就通過兩個小游戲激發(fā)了學生的學習興趣，并用簡潔有效的語言，正確優(yōu)美的示范始終使學生充滿高昂的學習興趣。
觀課時每位教師都針對性的選擇一到二個視角進行觀察。整個觀察過程中教師們都具有以下四個特點：第一，觀察課堂上發(fā)生了什么，觀察的對象不僅有教師，而且包括學生。第二，推斷執(zhí)教老師的教學行為背后的想法，判斷執(zhí)教老師的教學行為是否收到了預期的效果，思考效果與行為之間有什么樣的聯(lián)系。第三，思考，假如我來執(zhí)教，該怎么處理。第四，思考，在議課時，我需要交流什么。
在這次比武中，老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，為我們送上了一份豐盛的精神大餐。而在整個說課、上課、觀課和議課的過程中，也讓教師們能以同事的長處來彌補自己的不足，以同事的短處作為自己教學的警戒。這次“課內(nèi)比教學”活動讓我們每個人都是回味無窮?。?/p>
課內(nèi)比教學心得體會篇三
為響應省教育廳的號召，落實縣教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學”活動要求，深入推進課程改革，優(yōu)化課堂教學，促進我校的專業(yè)成長，加強教師之間的相互學習，我?！罢n內(nèi)比教學”數(shù)學組開展了豐富多彩的活動。共十幾名教師進行了校內(nèi)比教學活動。在全體參賽教師的積極參與，全體評委的辛勤工作下，現(xiàn)將本次比武活動作一個全面的回顧與小結(jié)。
為達到全面提高，我們采取同課異教形式，并允許同課題教師聽課。此次比武引起各教研組及各位教師的高度重視和積極參與。大部分參賽教師以實際行動對新課程理念下的教學，進行了有益有效的嘗試，為進一步推動我校的課堂教學改革起到了推波助瀾的作用。具體來講，本次活動有如下特點：
根據(jù)我校“課內(nèi)比教學”活動方案，結(jié)合縣教育局要求，如期組織實施了此次大型教學比武活動，并達到預期目的：進一步促進了教師新的教學理念和先進經(jīng)驗的學習，探索了一些培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑與方法，為教師互相學習和鍛煉提供平臺，推動學校教學改革，提高教師隊伍整體素質(zhì)，促進教育教學質(zhì)量的'不斷提高。
1、教研組對教師教學比武活動進行了精心部署和周密的安排，便于各教師提前進行準備。
2、本次賽課整個數(shù)學組分2個小組，一二年級為一組共7名教師，三四五六年級為一組共6名教師，都參與了比賽活動。首先是老師精心備課，寫出導學案，按定好的時間上臺比武，然后就是說課，再集體評課，并打出分數(shù)，最后教研組長算出均分，選出優(yōu)質(zhì)課。
3、在比武過程中，學科教師積極參與聽課，評課。老師們把這次比武當做一次很好的教研和學習機會，按照學校的規(guī)定自行調(diào)課參加聽課，沒有出現(xiàn)空堂現(xiàn)象，聽課率達到100%。
這次賽課充分體現(xiàn)了我校數(shù)學教師教學觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟新課改步伐，教學。
目標全面、準確。容量安排適中，教材處理科學，以學定教，教學方法靈活多樣。學生能夠主動地參與學習活動。師生關(guān)系平等和諧，注重與學生平等、真誠地交流，極大地調(diào)動了學生學習的積極性。體現(xiàn)了以下幾方面的特點。
1、教師角色轉(zhuǎn)變快，突出了學生的主體地位。
如朱元平老師的《認識小數(shù)》和阮建新老師的《圓的認識》課堂中，充分體現(xiàn)了以學生為主體，讓學生在討論探究，合作交流學習，老師創(chuàng)設(shè)了一種和諧寬松的教學氛圍，讓學生輕松盡情地交流。
2、重視把握課堂生成，高潮不斷迭起。課前的學習研討、積累沉淀，提高了教師把握課堂的藝術(shù)。
3、珍視學生學習體驗，賞識每個學生。在教學現(xiàn)場，幾乎每堂課你都可以聽到這樣精辟的激勵性評價：“相信你通過努力會做出來的”、“別著急，認真思考一下”“真聰明”??教師努力為學生創(chuàng)設(shè)平等和諧、輕松愉快的學習情境,對學生學習態(tài)度、學習收獲、學習過程、學習方式的肯定成了比武課堂的又一道絢麗的風景。課堂給予孩子的不僅是知識的積累，技能的鍛煉，思想的交換，而且讓學生品嘗到了一種在寬松、和諧、民主的課堂氛圍中所沉淀的成功體驗和被賞識的幸福。
5、自主學習合作交流，培養(yǎng)學習方法。老師都重視學生學法的指導，在學習形式上，既有自主思考，也有合作交流；既有個體的智慧，也有集體的思想，提倡小組合作學習，并鼓勵學生去觀察發(fā)現(xiàn)去總結(jié)歸納，以提高學生的學習能力。所有這一切，都是為了促進學生的發(fā)展。真實性的課堂既樸素又鮮活、亮麗。
6、深刻反思，力求完美。賽課后，老師們認真反思一堂課的成敗，每個細節(jié)的失誤，每個環(huán)節(jié)的作用，找尋自己與他人的距離。精彩的說課議課更是促進了教師們專業(yè)上的成長，濃厚了教研氛圍，不是專家，勝似專家。比武再一次演繹了理念與實踐的交融，思維與智慧的碰撞，知識與能力的提升，體現(xiàn)了教師們孜孜不倦的教學追求。
通過比武活動也暴露了我校數(shù)學老師教學中存在的一些問題：
1、師生關(guān)系處理不當。部分教師講得過多，不敢放手讓學生獨立思考，穿新鞋走老路，牽著學生的鼻子走，學生的自主性沒有得到充分發(fā)揮。
2、部分教師學法指導缺乏系統(tǒng)性。絕大部分教師基本注意了學習方法和技巧的指導，但是在培養(yǎng)學生自我學習能力，合作探究能力，質(zhì)疑總結(jié)能力等為了學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)方面還值得探究。
3、個別教師的語言缺乏藝術(shù)性，不重視與學生的細節(jié)交流，對學生評價不及時，不恰當。例如，有的學生回答問題十分精彩，思維開闊，但教師沒有及時予以評價，或評價過于簡單，沒有給學生以鼓勵和自信。教師在課堂上的隨機應變能力有待于提高。
4、問題學生沒有得到足夠重視。課堂上回答問題的往往是那些“尖子生”，少數(shù)教師害怕問題學生“一石激起千層浪”，自己無法駕馭課堂，在教學中往往忽略問題學生的存在，一味追求完美的課堂。
課內(nèi)比教學心得體會篇四
我們小學數(shù)學組在學校教務處的總體安排下，于20xx年1x月17日開始開展了“課內(nèi)比教學”活動，此項活動歷時一周順利完成。老師們經(jīng)過激烈角逐產(chǎn)生了兩個一等獎，兩個二等獎的好成績。
回顧這次“課內(nèi)比教學”活動，感慨頗多：
1“比教學”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進教師專業(yè)成長。
2、我們以比教學活動為載體，旨在提高教師專業(yè)水平和教學能力，借此引導教師把精力集中到改進課堂教學上，加強了教師之間的業(yè)務交流與切磋，促進了教學質(zhì)量的提高。
3、打造了我們小數(shù)這個學習共同體，為我們以后有效地開展教研活動提供了樣本，積累了經(jīng)驗。
4、通過活動發(fā)現(xiàn)問題并及時想辦法解決。簡單總結(jié)這次課內(nèi)比教學活動如下：
因為有學校教務處的詳細安排，我們小數(shù)全組成員在“課內(nèi)比教學”活動的前一周就做好了充分的準備。全組一至六年級7位老師分為兩個小組，一個低學段組：由石曄、張小紅、李春梅、周芳4人組成，由李道良負責，一個高學段組：由李道良、伍國富、伍連生組成，由張小紅負責。分組以后，每組幾位老師抽簽決定講課順序。老師們的上課順序確定后，要求老師提前一天寫好教案和說課稿。
我們?nèi)M成員雖然只有7人（郭麗產(chǎn)假），但是大家在這次“課內(nèi)比教學”活動中配合相當默契。盡管每位老師都帶兩個班的教學，按理說調(diào)課是不容易的，但是老師們還是事先調(diào)好了課，盡量前來聽課，特別是兩個組的負責人張曉紅和李道良，他們必須聽完小組內(nèi)的所有人的課，還必須在講課前出好測試題，以便上完課就進行測試，這樣測試最有效，也不耽誤教學時間，其他老師也積極地參加了出題工作?？偠灾?，我們小學數(shù)學組是一個能戰(zhàn)斗的小組。
共性特點：
2、教學目標制定切合之際，重點把握到位，難點突破好。
4、轉(zhuǎn)變教師角色，改變教學方式，教師成了學生學習的合作者，一改以往的滿堂灌的教學方式。
亮點之個性特征：一是大膽放手讓學生自主探究。印象最深的是李春梅主任的《乘法的初步認識》這節(jié)課。李主任沒有直接簡單的告訴學生加法可以用乘法簡單的計算，而是讓學生自主探究，雖然花費時間和精力，但是這于二年級的學生，李主任就開始培養(yǎng)學生自主探究的品質(zhì)，于數(shù)學的發(fā)展，于學生的發(fā)展都是大幸，實在難能可貴。其次是智慧引領(lǐng)。李主任能智慧的解決學生的問題，當學生回答過山車上一共有多少人時，應是4＋4＋4＋4＋4而學生說4×4×4×4×4，李老師不是強行制止，而是合理引導，用簡單的問題引導學生回到正確的軌道上，這樣既沒有傷學生自尊，又讓其知道錯誤的原因和改正的方法。這的確需要教學智慧。其他幾位老師的課業(yè)各有特色，值得我們學習。
按照學校公布的評分標準，我們兩個評委對照標準經(jīng)過仔細核對打分，加上學生當堂測試兩個環(huán)節(jié)的綜合得分排出了名次。我想我們看重的不是這個名次，而是通過這次比較學活動，互相學習，共同提高，提升了教學水平，鍛煉了教學能力，最重要的是打造了我們小數(shù)這個學習共同體。
低學段組：
一等獎：張小紅。
二等獎：李春梅周芳石曄。
高學段組：
一等獎：李道良。
二等獎：伍國富伍連生。
2、數(shù)學課時間有限，一天一節(jié)課，講新課就不能反饋練習。所以我們數(shù)學組老師必須有效利用課堂40分鐘，以學定教，打造高效課堂，大力提高課堂教學效率。
3、教學有法，但教無定法。從“教會知識”轉(zhuǎn)向“教會學生學知識”，從“授之以魚”向“授之以漁”轉(zhuǎn)變。我們要勤于學習，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓，定會探索出適合新課標要求、學生特點及教學內(nèi)容的最好方法。這樣才能形成我們白馬山學校數(shù)學教學的教學特色來。
課內(nèi)比教學心得體會篇五
此次課內(nèi)比教學工作有了一些值得肯定的地方，也有一些值得思考的問題和改進的地方：
有些教師對新課程理念下的優(yōu)質(zhì)課雖然有了一定的方向感，但方向還不夠清晰，方向需要進一步明確，有的老師出門學習幾天有方向感，參加活動時有方向感，但方向感不穩(wěn)定、不持久，禁不住大眾的說笑，又會失去方向感，希望全體教師能夠真正領(lǐng)會、吃透市局和縣局的教學工作會議精神，堅持課改方向不動搖，做一個立場敢于創(chuàng)新、善于學習的“三專”型研究型教師。
研課的氛圍在此次活動中，一天比一天濃厚，聽課的人數(shù)一天比一天攀升，尤其是我們年輕的教師是一群善于學習、會學習的教師，從一開始的不敢評課到后來慢慢的試著評課，到就某些問題的深入研討，跨過了一個又一個的心理和人際障礙，對研課的認識有了飛躍的提升，評課的水平有了發(fā)展性的持續(xù)性的變化，但仍有小部分老師磨不開面子，不敢說真話、實話或評課時不得要領(lǐng)、無從下口。
縱觀整個課內(nèi)比教學活動，老師們都做了精心的準備，認真研讀了教材、研究了學情，在課堂上不同程度的嘗試著讓學生去探究、去合作，但放手的力度、探究的深入遠遠不夠，有的課甚至僅僅局限于形式上的合作，為合作而合作，并未真正弄清合作的必要性和意義所在。對于學生張口能答的問題還要求學生合作，失去了合作的必要性。
此次活動中，近八成的教師實現(xiàn)了常態(tài)課向新課改課的轉(zhuǎn)變，但離我校倡導的智慧課堂仍有相當?shù)木嚯x：有的老師甚至還停留在理想課堂的第一層面上：有效課堂上；但已有部分教師的課已完全實現(xiàn)了理想課堂的第二個層面：快樂課堂；（四“小”：小手直舉、小眼睛發(fā)光、小嘴直說、小腦袋直晃）；更可貴的是有極少數(shù)的課能夠閃現(xiàn)一絲稍縱即逝的師生智慧光芒，建議年輕的老師們在平常的教學嚴格以優(yōu)質(zhì)課的標準、新課程理念來引領(lǐng)自己的課堂教學，使我校的課堂向快樂課堂整體推進，逐步接觸到智慧課堂逼近。
智慧課堂的學習方式：6人小組合作學習，教師們在此次活動中都或多或少的進行了運用，部分教師對學習小組的建設(shè)、小組內(nèi)、外的評價機制、小組內(nèi)組員的分工有了一定的研究，但研究的力度和深度有待加強和深入，還沒有較為完善、成熟的范式可供全校借鑒。需要全體教師的進一步努力。
智慧課堂的課堂流程，除吳祖靖老師的課具備了一定的雛形外，還沒有較為清晰的流程和經(jīng)得住理論支撐的可供全校推廣的范式。
課堂評價方式，有了一些生生互評的體現(xiàn)，但整體仍顯單一，不能靈活的運用師生評價、生生互評、組內(nèi)評價、小組互評；評價的方法較單一，除語言評價外，兼顧了少量的動作評價，缺乏多樣化：比如體態(tài)語評價、動作評價、眼神評價等等。
希望我校一批有能力、有課改方向感的年輕的業(yè)務精英能夠通過學校搭建的平臺躋身隨縣名師儲備庫，向湖北省青年教師研修中心靠攏，作為省青年教師研修中心的成員必要的時候我愿意做這個為大家成長撐船的.人，讓有資質(zhì)和潛力的老師通過各種名師工作室的平臺接觸到更多的行業(yè)精英和專家的指引，形成具有個人風格的教學藝術(shù)。
整個教育系統(tǒng)從市局到縣局，大小會議上重新定位了教學工作在整個學校工作中的重要性，提出了“課堂不變，教育難變”的呼號，明確了以課程改革為中心，為新教育實驗為依托，大力推進課堂改革，徹底打破原有的傳統(tǒng)課堂模式，科學、合理的以知識為載體培養(yǎng)學生的各種能力，真正關(guān)注人一生的發(fā)展。從原來的只關(guān)注結(jié)果的教學向既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程教學的轉(zhuǎn)變；從只關(guān)注雙基目標的落實向三維目標的達成轉(zhuǎn)變；向只關(guān)注學生的考分向既關(guān)注分數(shù)又關(guān)注學生能力提升的素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。
課內(nèi)比教學心得體會篇六
我校按照各級教育主管部門的部署安排，在鎮(zhèn)中心教研組的具體指導下，已經(jīng)完成了宣傳發(fā)動和啟動實施工作，正在深入、持續(xù)推進之中?，F(xiàn)將前階段工作情況小結(jié)如下。
1、全體教師提高認識。教師是開展這兩項活動的主力軍。為了提高全體教師的思想認識，學校召開了動員會和討論會，會上學習了縣教育局關(guān)于課內(nèi)比教學和課外訪萬家的兩個實施方案。同時就當前教育改革發(fā)展形勢和學校的教育教學改革的目標任務開展了討論。全體教師充分認識到要創(chuàng)人民滿意教育和人民滿意學校我們的工作還存在兩個差距：一是教師的專業(yè)水平和新課程改革的目標還存在差距；二是當前的教育實際情況和家長的要求還存在差距。要縮小這兩大差距一方面要通過課堂教學比武等校本研究活動提高教師專業(yè)水平；另一方面要傾聽社會的聲音，改進學校工作。兩方面協(xié)調(diào)推進就可以樹立教師良好的社會形象。提高社會對教育的滿意程度。
2、領(lǐng)導班子形成共識。新學期開始以來，我校多次召開校委會成員會議，學習上級文件精神，分析教育發(fā)展與改革形勢。大家充分認識到開展課內(nèi)比教學、課外訪萬家兩項活動是貫徹落實國家、省市《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，提高教書育人水平，辦人民滿意教育的需要。隨著國家對教育投入的大幅增長，基礎(chǔ)教育尤其是農(nóng)村義務教育的辦學條件得到了根本改善，有學上的目標已經(jīng)實現(xiàn)，當前教育工作面臨的任務是怎樣讓孩子上好學，為社會提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。開展這兩項活動既可以促進教師的專業(yè)成長，提高教書育人的本領(lǐng)，又可以密切家校聯(lián)系，統(tǒng)籌家庭和學校兩方面的資源共同促進學生的健康成長。是辦人民滿意學校，創(chuàng)人民滿意教育的重大舉措。
為了提高教職工、學生、家長的認識，營造良好的活動氛圍，我校提出比教學打造高效課堂、訪萬家形成育人合力的活動目標，在校園內(nèi)懸掛兩條宣傳標語，形成了良好的宣傳輿論環(huán)境。
為了提高開展兩項活動的效果，確保不走過場，我校在吃透文件精神、摸準校情、充分聽取教師意見的基礎(chǔ)上，對兩項活動進行周密安排，制定了實施方案。對兩項活動主要做了如下安排：
1、關(guān)于課外訪萬家我們要求老師做到留守兒童家庭必到、單親家庭必到、經(jīng)濟困難學生家庭必到、學習困難學生家庭必到、村組干部家庭必到。在家訪前教師要備好課，到學生家中做到三個必講即教育的收費政策必將、學生的在校表現(xiàn)必講、家長的監(jiān)護責任必講。三個必訪是指和學生成長相關(guān)的的家庭主要情況必須訪問清楚、學生法定監(jiān)護人的信息必須訪問清楚、家長對學校的意見建議必須訪問清楚。在家訪過程中我們要求教師恪守職業(yè)道德規(guī)范，提出三個不準。即不準接受家長的吃請、不準泄露學生家庭的隱私、不準請托學生家長辦私事。在走訪活動中學校每名領(lǐng)導聯(lián)系一個年級，每兩名教師負責一個班。
2、課內(nèi)比教學在對象上做到三個全覆蓋。即全員覆蓋，全學科覆蓋，由于我校教師任教專業(yè)是以語數(shù)英為主，缺少音樂、體育、美術(shù)、科學等小學科專業(yè)教師，所以學校立足校情，培養(yǎng)一專多能的年青教師。全過程覆蓋，即所有講課的教師必須講課、說課、評課全過程參加，全過程打分，最后以不同權(quán)重合并計算成績。在評價上突出三種能力，即教材的開發(fā)處理能力、現(xiàn)代教育資源的利用能力、教育教學的基本能力（主要指粉筆字、普通話）。在具體操作上做到三個到位，即指導到位，截止今天已經(jīng)安排14位教師上引導課和示范課，這14位教師中有一位學校領(lǐng)導，有一位教學效果好、經(jīng)驗豐富的老教師，有兩位是擔任教研組長的青年骨干教師，具有典型性和代表性；安排到位，教導處已經(jīng)把講課的時間、節(jié)次說課評課的時間、地點做好安排、打印成表；督辦到位，每名副校長聯(lián)系一個教研組，負責協(xié)調(diào)和督辦。教研組在資料的積累上做到五個一，即一份教案、一份說課稿、一份評價表、一份評課記錄、一份教學反思。
為了使這兩項活動持續(xù)深入地開展下去，達到預期的效果。我們創(chuàng)新工作思路，落實過硬舉措，確保教師的專業(yè)水平有提高，學校發(fā)展有新業(yè)績。
1、落實獎懲。對在課外訪萬家活動中表現(xiàn)突出的班主任教師優(yōu)先推薦評選縣鎮(zhèn)優(yōu)秀班主任，在班主任工作考評中給予獎分。任課教師在評優(yōu)、評先中優(yōu)先。對參與兩項活動不積極的教師在績效考核中扣分，評優(yōu)評先中一票否決。拒不參加的在年終考核中不定等次。
2、加強領(lǐng)導。成立由校長任組長的課內(nèi)比教學活動領(lǐng)導小組，三名副校長每人帶領(lǐng)一個教研組，并親自擔任評委組組長。三名中層干部每人聯(lián)系一個教研組，負責組織、協(xié)調(diào)、落實。三名教研組長各負其責。成立由校長任組長的課外訪萬家活動領(lǐng)導小組和政教主任任組長的督評小組。
3、定期督辦。校委會每月召開一次專題會議，聽取每項活動負責人的進度匯報，研究下一階段的任務、措施。課內(nèi)比教學每周對比賽情況進行一次通報。每月召開一次教師會，布置任務、安排活動、通報情況。課外訪萬家活動每半個月進行一次匯總，每月一次檢查，檢查以電話和實地訪查的形式進行。
4、搞好宣傳，成立宣傳報道組。
我們的工作還處于摸索嘗試之中，我們將按照各級領(lǐng)導的要求，根據(jù)校情嚴格標準、突出特色，把深入持續(xù)推進比訪活動當成教師培養(yǎng)的大計、學校發(fā)展的大事抓實抓好。
課內(nèi)比教學心得體會篇七
近日來我校積極開展了課內(nèi)比教學活動。我聆聽不同年級、不同老師的課，收獲頗多。作為其中的一員，我更是覺得受到一種春風化雨，潤物無聲的教育。
一、煥然一新。
在新的教育體制下，每一位教師能兢兢業(yè)業(yè)，努力做好自己份內(nèi)的工作，這次課內(nèi)比教學活動不同于以往的優(yōu)質(zhì)課，而是要尋找出那些平常中的優(yōu)秀，優(yōu)秀中的平常。它就是要返璞歸真，還本原于教學，我聽后也從中受益，令人耳目一新。我相信：有先進的典型可以學習，有校長的重視，我校的活動也一定會取得圓滿成功，也同時堅信，我個人將在這個大舞臺上跳出自己的風采。
二、積極參與。
課內(nèi)比教學活動已經(jīng)激烈開展起來，我也是積極參與說課和講課。在準備期間，我深深感觸到這次活動的開展不僅僅是一個活動這么簡單，更是一場智慧與能力的較量。老師們都精心地準備，每一個人都很有壓力，同時也有了前進的動力。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)。這次活動也體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過人的基本功。課內(nèi)比教學活動讓我懂得了我們語文課堂是非常妙不可言的，學生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。
語文課堂不能一直是這種約定俗成的模式，畢竟，孩子們需要新鮮來維持學習的興趣。而且課堂本身也不是約定俗成的，因為教學內(nèi)容的不同，課堂的風格也是多變的。但總的來說，無論課堂怎樣變化，讓孩子自己學會學習這個宗旨是不會變的，只有讓孩子們自己會學習了，自己愛學習了，才能真正提高學習的效率，也才是真正達到了教育的目的。
三、高效、魅力的課堂。
現(xiàn)代教育已實質(zhì)性地演變?yōu)橐环N訓練，它的目的在于通過特殊智能的訓練而勝任某一種職業(yè)，從而使教育萎縮為職業(yè)的附庸工具，這絕非真正的教育。真正的教育應是包括智慧之愛，這與人的靈魂有關(guān)，因為教育是人的靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆集。教育本身就意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。教育改革本質(zhì)上是為教育的尊嚴而戰(zhàn)，我們教師有能力做好，也可以推動教育的更好發(fā)展。
課內(nèi)比教學，活動的開展讓教師認真反思找差距，努力工作，從身邊的事做起，真正做到真做、實做、做實、做細、做到位，把課內(nèi)比教學，活動引向深入。通過活動鍛造一支師德高尚、教學業(yè)務精湛的高素質(zhì)的教師隊伍，大力提升學校的教育教學水平，要營造人人講課、人人聽課，全面推進素質(zhì)教育，全力加強有效課堂、高效課堂、魅力課堂，幫助自己提高教學水平。
課內(nèi)比教學心得體會篇八
百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。教師是辦好教育的第一資源。有了好的教師，才會有好的教育。“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動對教師的專業(yè)素質(zhì)的提高，師德修養(yǎng)有較好效用。
所謂“課內(nèi)比教學”即以課堂教學為重點，強化教學基本功訓練，提高教師教育教學能力，課內(nèi)比武，人人講課人人評，人人評課促專業(yè)素養(yǎng)的提高?！罢n外訪萬家”則是教師周末，節(jié)假日走出校園，走訪每一個學生，深入到每一個學生的家庭，忠誠地與學生家長交流，了解每一個學生在家的表現(xiàn)，了解家長的希望，讓家長、學生和老師與學校之間架起和諧溝通的橋梁，以便更好的促進教育教學工作的開展。
當此次在陳廳長的電視會議后，我校早已如火如荼的展開了。我也不例外，在“課內(nèi)比教學”活動中，我主講了《化石吟》一課，以備課，組織學生、發(fā)動學生自學、講演、分析、體悟情感、賞析詩文多個角度來學習此文，真正做到放手將課堂交給學生，讓學生成為學習的主人，學習氛圍較好，取得較理想的學習效果；美中不足的是部分潛能生的積極性還不夠高，今后在組織學習活動時仍需幫扶此類學生以求共同進步。
在“課外訪萬家”活動中，我在這近兩個月內(nèi)陸續(xù)走訪或面談了約十八名學生家長，與他們平等對話，愉快地交流，既掌握學生在家的動態(tài)，也對學生在家的教育環(huán)境和方式有所了解。
經(jīng)過此次活動，我有幾點思考：
一、在“內(nèi)比教學”中要進一步落實高效課堂理念，調(diào)動全體學生學習的積極性。
二、在“內(nèi)比”活動中，還要將不同課型的課展示出來，更多地研討，力求更好。
三、在“外訪”中了解留守生的教育的缺失已成為當前首要問題，今后要更多地關(guān)注他們。
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