通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、總結經驗，進而提高自己的學習和工作能力。在寫總結之前，我們應該先確定總結的目的和受眾，以便更好地進行文字表達。以下是相關名人名言，希望能夠給您一些啟示和思考。
提高小學六年級作文水平的方法篇一
教學中有一個很重要的規(guī)則，叫作“動機原則”，這是由一個叫布魯納的心理學家提出來的。根據(jù)“動機原則”論述，教師在教學中，應該充分啟發(fā)學生的學習主動性，對課堂學習要積極參與，而學生內在的學習動機，就是直接推動學生學習的內在源泉。如果學生具有了強烈的學習欲望，那么就會變得很刻苦努力，貪婪地吸收新知識。所以激發(fā)學生的學習數(shù)學的濃厚興趣，對學生學好數(shù)學有著十分重要的意義。比如，在教學中積極引導學生的動手操作能力，對學生學習興趣有很好的作用。例如：在講述“圓柱和圓錐體積”的時候，教師可以拿來2組圓柱和圓錐教學模具，每一組是一樣的等體等高，然后就叫每個學生分別用圓錐向圓柱里面裝沙子。最后實驗結果是，裝滿沙子的圓錐向圓柱里裝，有時三次裝不滿，有時三次剛好裝滿，有時三次裝不完。這時教師就讓學生對這兩組圓柱和圓錐底、高進行對比，最后再慢慢給他們講述其內在的原理。這樣帶有趣味的課堂教學實驗，可以讓學生們興趣高漲，培養(yǎng)學生的學習動力。
做好平常教學，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
抓好日常教學，努力培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是提高課堂教學質量的基礎。教師在自己的課堂教學中，要對學生的課堂學習有一個明確的要求，比如做好課前預習，上課前準備好學習用品，作業(yè)完成時間等，都要有一個比較具體的安排。課前預習、課后復習、做作業(yè)的時候要學會舉一反三，適當?shù)刈约鹤鲂┛偨Y，這些平時學習習慣都是要加強培養(yǎng)的。且在課堂上，要多引導學生自己主動學習，多跟同桌或同學交流學習，進行研究性的學習。通過掌握這些學習方法后，要長期堅持，養(yǎng)成優(yōu)良的學習品質和學習習慣。
對教學進行改良，提高課堂教學質量。
教師在抓好日常的教學的前提下，也要對常規(guī)教學進行優(yōu)化和改進，加強教學的實際效果。數(shù)學教師除了讓學生掌握基本知識的同時，對如何解答數(shù)學方法和思路過程，也要適當?shù)貙W生進行有目的性的培養(yǎng)。比如，同一道數(shù)學題目，教師可以用不同的思路方法來解答，然后讓學生們在這些各式各樣的解答方案中，選出最佳的解題思路，并跟其他方法進行比較。經過這樣的訓練后，就可以拓展學生思路，訓練學生靈活的思維能力，使學生在解答數(shù)學的過程中體會數(shù)學帶來的快樂，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的濃厚興趣，同時也在無形中提高了教學質量。
提高小學六年級作文水平的方法篇二
針對學生的個性進心理差異對學生進行作文教學，是小學生根據(jù)自己在社會生活實際中不同的具體經歷，用書面語言積極、真實、客觀地反映自己的情感和體驗的形式。在訓練過程中充分反映出教師尊重兒童，相信兒童的自主意識，在評價上充分發(fā)揮激勵機制的積極作用，讓每一個學生都有所發(fā)展。為了實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標，我們采取了以下措施：
1、培養(yǎng)學生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經歷”。
培養(yǎng)學生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經歷”，就是要求學生用自己的話來表達自己的思想，使作文呈現(xiàn)個性風格。老師應大力倡導“百花齊放，百家爭鳴”，尊重學生的選擇，尊重學生的表達，甚至寬容學生的一些毛病，一些不成熟的缺點，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學生個性在文章中日益張揚起來，讓一個個不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。
2、培養(yǎng)學生寫真情實感的作文。
真情實感是作文個性化的基礎。在作文訓練過程中，我們要主張寫真實的生活、真實的情感、真實的思想。在訓練方法上應強調：
小學生從家庭到學校，所見所聞是有限的。法國雕塑家羅丹說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼擞^察是認識客觀世界，積累寫作素材的重要途徑。為了讓學生寫好作文，作為語文教師要在平時就注意培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣。然而，由于小學生受各種心理因素的影響，往往觀察不細致，認識不深刻，寫出的文章缺乏真情實感。
例如作文習作《我第一次學會了》，要求學生選擇一項自己真正學會什么事，必要時還可以利用課外時間，認真的再做一次，然后再按順序把這件事寫具體。但這次習作有一部分同學的作文寫得不夠理想，這顯然是學生懂得做了，但不知道如何用語文表達出來，有的是對生活觀察不夠仔細。因此就需要教師正確引導，幫助學生去認識事物、積累經驗，通過表面現(xiàn)象認識事物的本質。這要在平日里多下功夫，指導學生仔細觀察，認真分析提高認識。平時，如果我們很注意教給學生仔細觀察的方法，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。
提高小學六年級作文水平的方法篇三
閱讀教學是小學語文教學的基本環(huán)節(jié),學生識字的主要途徑,有利于鞏固語文知識,提高聽,說,讀,寫的能力,同時,可以讓學生獲得多方面的知識,發(fā)展思維,提高認識,獲得審美體驗,使學生形成良好的世界觀、人生觀、價值觀?？梢?閱讀對學生的成長何等重要。如何提高低年級學生閱讀興趣,使學生掌握閱讀方法,提高閱讀質量,獲得更好的閱讀效果,這是值得我們研究和探討的問題。具體我是這樣做的:。
一、,培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
1、讀與看相結合。
小學低年級的課外閱讀，大多都是些生動有趣的故事，我就將這些故事制作成電腦動畫，讓學生在看中讀、看中思、看中明、看中悟，這樣將對低年級小朋友來說枯燥無味的語言文字變成一個個生動形象，聲情并茂的動畫片，學生自然而然就會手捧課外書，用心地閱讀。
2、讀與聽相結合。
小學低年級學生身心活潑好動，你要讓他靜靜地坐那兒看多久的書，那可比登天還難。我就將一些有趣的故事，通過錄音將它錄下來，然后在班上利用早讀、中午、晚讀等時間放給小學生聽，讓他們在聽中讀、聽中想、聽中記、聽中樂，這樣學生情不自禁地走到你身邊對你說老師下一個故事讓我來錄吧!
3、讀與說相結合。
“冰凍三尺，非一日之寒”，在平時老師的耳濡目染下漸漸地學生也有主動捧起課外書讀起來，他們讀得是那樣專注入神，在每月一次的故事演講比賽中一個接著一個手舞足蹈、繪聲繪色，說得那樣生動、形象，真是贊不絕口。學生以對話的形式暢所欲言,交流一周來的讀書情況。學生可以朗讀課外書中的精彩片段,可以談談自己讀完某篇文章后的感受,也可以針對同一篇文章談談各自不同的見解,還可以向大家推薦好書。讀與說相結合就讓學生通過讀書談自己的獨特的見解,讓思維的火花互相撞擊,讓學生的個性得以張揚。
4、讀與演相結合。
小學低年級的課文大多是聲情并茂的文章，而且富有童趣?？梢酝ㄟ^表演來詮釋和理解。斯霞老師說過：講課講到快樂的地方，就自然地露出微笑;講到憤怒的地方，情緒就激昂;講到悲傷的地方，聲音變得很低很沉。這時教師就要充分指導，通過聲情并茂的朗讀和充滿情趣的表演來表現(xiàn)文章，化難為易，使其重點突出，突破難點，從而理解課文所要表達的內容和所富含的意義。如我聽一位老師教學《狼和小羊》時，她讓孩子們自己預先準備好狼和小羊的頭飾，在上課時同桌對照課文，自編自演，加深自己的理解，也更加了解了狼和小羊這兩個截然相反的人物形象。由于孩子的表現(xiàn)欲望特別強，模仿能力也特別強，所以在教師范讀時，教師應注重范讀的重要性，并做好領頭羊的作用，發(fā)揮指導作用。還有一次我們剛學了《狐假虎威》這篇課文，讓一個學生演狐貍，另一個學生演老虎，其他的學生演小動物的情景。我還記憶猶新，學生們演得惟妙惟肖，演了一次又一次，還是意猶未盡，在一陣陣歡樂的笑聲中，孩子們也嘗到了讀書帶給他們的快樂。后來，有位小朋友在讀《兩小兒辨日》這篇故事時，他主動來找我說：“老師，這也可以演”。這樣，我就讓學生自找合作伙伴，自編自導，自演故事情節(jié)，看學生是否把課文內容讀懂了，結果學生的表演真是活靈活現(xiàn)、淋漓盡致。
總之，教學無定法。在低年級的語文閱讀教學中，我們要根據(jù)學生年齡特點，創(chuàng)設豐富多彩的讀書形式，教師以信任和鼓勵的態(tài)度來肯定學生，支持學生，尊重學生，理解學生，滿懷信心地相信他們，同時教師在教學中把說、讀、畫、思等相互關系能相互滲透于語文教學中，并注意給予積極性的評價，激發(fā)學生學習興趣，將點點滴滴積累于平時，孩子的閱讀能力就會提高。
提高小學六年級作文水平的方法篇四
學習就如同建造一幢大樓，根基對于整座大樓的穩(wěn)固性起著決定性作用，而基礎知識則對于學生日后的學習發(fā)展有著深遠的影響意義。六年級學生面臨著步入中學階段學習的關口，自身基礎知識掌握的牢固與否直接影響著他們的升學考試，同時也影響著他們中學階段知識的學習。所以在教學中就需要教師在做好基礎知識教學之余，引導學生進行及時的復習鞏固，加強學生的學習認知。小學階段數(shù)學知識主要有數(shù)與代數(shù)、量與計量、幾何知識、統(tǒng)計等內容，每個知識體系各自獨立、又相互聯(lián)系，但整體上是層層遞進的步驟。每個知識體系對于其他知識體系的學習都有著影響，這就需要教師在教學中要能夠從整體出發(fā)，培養(yǎng)學生的綜合認知能力。在傳統(tǒng)的總復習中，往往是教師引導學生按年級知識進行復習，但是在學生看來，這是在“吃冷飯”，重復以往的舊知識，學習興趣相對較低，重視程度也不高。所以在新時期，就需要教師能夠改變復習策略，引導學生首先進行知識測試，對于學生已經掌握的知識可以忽略不計，對于出現(xiàn)問題較多的內容就要重點復習，以便能夠提升復習的針對性，有的放矢的進行復習，提升學生的學習效率。
比如教師就可以《課程標準》為依據(jù)，針對于每一部分知識中的基礎、重點和難點內容，選擇六、七個中等難度的題目進行測試，要求學生在自己復習的基礎上獨立認真的完成。教師通過批改發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題，著手編寫復習課教學計劃，重點理清基本概念、基礎計算、基本操作、基本應用方面的知識結構網(wǎng)絡，再指導學生理清自身掌握情況，作一個小結。針對于學生全面試探反饋出來的問題，著手重點解決每一個部分知識中典型的綜合的試題，理清每部分知識的解題思路。這樣的方式就能夠很好的加深學生的學習感知與學習體驗，讓他們認識到自身哪些知識是不牢固的，是需要重點復習的，讓學生能夠真正的參與到學習的過程中來，而不是簡單的依靠教師的引導與監(jiān)督。
引導學生學習，培養(yǎng)學生的學習興趣。
興趣是學生學習的動力，也是認識新知的加速器。所以學生興趣的培養(yǎng)，決定著學生學習的態(tài)度，是否積極地參與到學習中去。興趣的培養(yǎng)，可以激發(fā)學生學習的積極性和主動性，也是學生學習任何知識必不可少的條件。學生在學習新知識時，具有很強的求知欲望，而教師要引導學生去學習，培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生學習動力，并積極進行探索。學生學習興趣的培養(yǎng)中應以教師為輔，以引導的形式，輔助學生，激發(fā)學生，讓學生認識數(shù)學的重要性。
而任何事物都是離不開數(shù)學的，教學中要讓學生感受到身邊數(shù)學存在以及價值。如在講到“圓”這課，讓學生想下在身邊有哪些事物是圓形的?學生們紛紛回答道：“花壇、鐘表、車輪、水杯..”，“那你們是如何畫成圓形呢?！边@時，學生紛紛身邊的圓形物體，并利用身邊的圓形物體比照著畫圓。在循序的引導中，使學生認識圓的半徑和直徑，并在自己畫好的圓形中畫出直徑和半徑，并認識到直徑和半徑的關系。正確地引導學生學習，讓其認知數(shù)學在生活的價值，從而激發(fā)學生對數(shù)學學習的態(tài)度，激勵學生積極主動的學習能力。
建立互動型的師生關系。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程。教學中的師生互動實際上是師生雙方以自己的固定經驗(自我概念)來了解對方的一種相互交流溝通的方式。學生的目標在于通過規(guī)定的學習與發(fā)展過程盡可能地改變自己接受社會化。只有縮小這種目標上的差異，才有利于教學目標的達成與實現(xiàn)。這首先要求我們教師轉變三種角色。由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者;由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占有者成為動態(tài)的研究者。其次，要求教師以新角色實踐教學。這要求我們破除師道尊嚴的舊俗，與學生建立人格上的平等關系，走下高高講臺，走進學生身邊，與學生進行平等對話與交流;要求我們與學生一起討論和探索，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當學生的顧問，當他們交換意見時的積極參與者;要求我們與學生建立情感上的朋友關系，使學生感到我們是他們的親密朋友。
引入生活化的學習情境。
轉載自 xUefen.CoM.CN
《課標》指出：數(shù)學課程“不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上?！崩缥以谏掀椒讲罟綍r，我首先是出示了一道這樣的問題作為引入：小明去市場買糖，這種糖每千克9.8元，他買了10.2千克糖，給售貨員應該給多少錢?就在售貨員用計算器算錢時，小明一下說出了應該給99.96元錢，售貨員大吃一驚，結果她算出來和小明說得一樣。然后我就問同學們小明是不是很聰明，同學們都說是，我說小明為什么算得這么快并不是比你們聰明很多，而是用的是我們今天所學得知識來算的，你們學完也會和他一樣聰明的，學生瞬時對這節(jié)課有了很大興趣，聽講也很專心，這節(jié)課達到了很好的效果。
選用開放性的教學內容。
新的數(shù)學課程改革強調，數(shù)學學習并不是單純的解題訓練，現(xiàn)實的和探索性的數(shù)學學習活動要成為數(shù)學學習內容的有機組成部分。開放性的教學內容首先表現(xiàn)在開放題的應用上，以開放題為載體來促進數(shù)學學習方式的轉變，彌補了數(shù)學教學開放性、培養(yǎng)學生主體精神和創(chuàng)新能力的不足。數(shù)學開放題的類型很多，如：某中學搞綠化，要在一塊矩形空地上建花壇，現(xiàn)征集設計方案，要求設計的方案成軸對稱(可以用圓、正方形或其它圖形組成)，如何設計?(這是一道結論開放題)?有助于考查學生的發(fā)散思維與創(chuàng)新精神，等等。
提高小學六年級作文水平的方法篇五
孔子曾說:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W習的原動力在于興趣，作為英語啟蒙階段的小學英語教學，如何在學生剛剛接觸英語時，就讓學生喜歡上英語，對英語產生興趣，并讓這一興趣扎根、發(fā)芽，對于小學英語教師是其首要任務。教育學家贊可夫說過，“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需要，這種教學就會變得高度有效?！薄八囆g化了的課堂教學能使教師和學生在教與學活動中，增進創(chuàng)新意識，盡情享受語言美與生活美，自覺地把一般聽、說、讀、寫等學習、工作活動上升為美的欣賞和創(chuàng)造性的活動，化枯燥為樂趣，變緊張為輕松，使學習的動機、興趣、情感、自信等非智力因素得以開發(fā)，從而實現(xiàn)從‘要我學’到‘我要學’的根本轉變’。
兒童學習英語是個感性認知的過程。語言學家皮亞杰認為:語言是主客體相互作用的結果，是遺傳機制與社會環(huán)境相互作用的產物。作為第二語言教學的小學英語，就要在教學過程中，盡量為學生創(chuàng)造各種語言情景，把教學內容和實際生活相聯(lián)系，模擬真實生活情景，貼近學生生活，力求課堂教學生動、形象、活潑，讓學生在感性化、具體化的環(huán)境中去消化吸收所學的語言知識。
在這方面，教師可以充分利用多媒體、簡筆畫、圖片、實物以及角色替換等方法。例如，在教授:merry christmas!”這一問候語時，教師可利用網(wǎng)絡多媒體教學條件，從因特網(wǎng)上下載一些有關西方國家圣誕節(jié)氣氛的圖片介紹，在教學里先讓學生通過感性的視覺實踐，在大腦中確立christlna。這一節(jié)日氣氛形象，同時通過這一介紹，也有利于對西方文化進行比較習得。在讓小朋友對西方的圣誕節(jié)從我們現(xiàn)實中找到傳統(tǒng)春節(jié)這一形象對應后，必然激發(fā)他們更強烈的求知欲，而不僅僅是“me叮christma，!”這一問候語了，這時對于教師進一步拓展教學空間，具有很好的鋪墊作用。緊接著，教師可以進行角色替換，戴上圣誕老人的頭飾在分發(fā)小“圣誕禮物”的同時，著手“merry christmas!”的交流式口語教學。
少年兒童天性好動，注意穩(wěn)定性相對較差。據(jù)心理學家分析，中小學生的注意力，每次的持續(xù)期不會超過30分鐘。如若教師采用“滿堂灌”的授課方式，很容易使學生疲勞、走神甚至打噸。根據(jù)小學生的這一年齡段特征，在課堂中適當插人一些英語游戲，不但能夠使學生從沉悶中走出來，獲得精神松弛的機會，滿足他們好動愛玩的天性，同時也可以讓學生在英語游戲中體會到學習英語的樂趣，激發(fā)內在的學習動力;另外，經過認真策劃組織的英語游戲，本身就是學生學習鞏固英語知識的有效形式，有些游戲甚至還能起到開發(fā)智力、開闊眼界的作用，所以實際上課堂上的英語游戲，并非純粹是在玩，而是一種教學的途徑，是在玩的過程中學，是寓教于樂。
如在教授人體部位時，我們有一個較為傳統(tǒng)的英語游戲“touchyour……”即由教師發(fā)出指令，而學生依指令迅速反應執(zhí)行，反應不過來或反應慢者被罰出局或表演節(jié)目。雖然這游戲普通、簡單，但實際上它起到了對所學知識的鞏固、對聽力能力的訓練、對反應能力的開發(fā)等作用。
現(xiàn)階段的小學英語教學對象，基本上都是獨生子女。這一對象群體，因其在現(xiàn)代家庭中的特殊地位，在父母的呵護撫育中，很普遍地帶有這樣的心理特征:具有強烈的表現(xiàn)欲—愛show，也就是說他們渴望得到別人對其才華的肯定。作為小學英語的教學者，我們應當充分把握這一心理特征，通過組織課堂上的各種形式的英語表演，如模擬對話、表演英文小品、演唱英文歌曲、英文朗誦、講英文故事等形式，以實現(xiàn)教學效果的優(yōu)化。
在多種多樣的表演形式中，不但小學生的“虛榮心”得到了滿足，同時他們?yōu)榱藴蕚湟淮纬晒Φ?。how，在課外也都圍繞所選的英語形式做了充分準備，其實這不也是其學習和鞏固英語知識的一種途徑嗎?另外，所有這些圍繞英語開展的藝術表現(xiàn)形式，本身也是對學生藝術文化修養(yǎng)進行熏陶的過程。
筆者在福建師范大學附小實習中，和所帶班的一年級小朋友共同排演了一個“白雪公主過生日”的舞臺劇節(jié)目。在這一節(jié)目中，我們融人了說、唱、跳等各種表演手法，全班學生齊上臺，在語言教學、文化藝術熏陶、學生創(chuàng)造力培養(yǎng)等方面都收到了良好的效果。
現(xiàn)在的少年兒童，其表現(xiàn)欲及好勝心都很強，根據(jù)其心理特征，選擇一些有效的英語課堂競賽形式穿插于課程中，對調動課堂氣氛、增強學生的求知欲，都將是非常有效的方法。當然，在這一競賽過程中.作為活動核心的英語習得也在潛移默化中實現(xiàn)，可謂一舉多得。
對于競賽的模式，其一可結合上述表演活動中的形式開展個體競賽，如學生英文歌謠朗誦賽等;其二可采取小組競賽的形式，將比賽和上課過程有效結合。小組竟賽的形式可以多樣化，如可設立小組必答、個人必答、搶答等。小組競賽的內容可包括課文理解、課文背誦、單詞默寫、練習核對、表演對話等。競賽的結果要公開、公平、公正。每一個環(huán)節(jié)競賽完畢，教師就應把本環(huán)節(jié)競賽結果予以公布，以便讓暫時落后的小組迎頭趕上。教師也應給予暫時落后的小組鼓勵和更多的機會。當然，教師也應當及時地給獲得優(yōu)勝的個人和小組進行適當?shù)谋頁P和物質上的獎勵。
針對兒童心理好奇、好動的特點，同時也為了從小培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和觀察能力，讓英語學習不至于停留在本就缺少新情境的課堂空間中，教師可以通過布置一些與日常生活關聯(lián)性較強的課外任務，讓學生在現(xiàn)實生活中去體驗英語的樂趣，從而激發(fā)出更強列的學習動力。
任務的種類多種多樣，教師可以根據(jù)自己所在地區(qū)的具體情況，借鑒或創(chuàng)造能充分調動學生參與熱情的形式。如在東南沿海大城市中的小學生碰到老外的'機會比較多，老師就可布置這樣一個任務:小朋友每次見到老外，都要主動上前打招呼，如“hello!”“weleomet。ehina!”“goodmor而 ng!”“nicetomeetyou!”等，并要求記下老外的名字，對每一次的見面，都記下談話的內容，等學期末的時候匯總。這種活動雖然表面上較為牽強，但對于激發(fā)學生學英語、說英語的信心、勇氣，都可起到非常顯著的作用。雖然小學生的英語表達能力還非常有限，但這種實戰(zhàn)性的經歷，足以讓其知道，學英語有什么用，自己的英語到了哪個戶程度，是不是應當繼續(xù)努力以期得到進一步的提高。
當然，其他一些常見的活動，如收集、摘抄身邊常見英語(如“cctv”、“w.c”等)、讀英語小故事后復述，為新學的單詞找“家家”(粘貼單詞于實物)、尋找報紙、廣告、商品的英文語病、收集各類英文版簡介、錄制自己喜歡的英文歌曲等等，都有其各自的特點和可取之處。
“藝術性的英語教學不應該，也不需要脫離教學本身去追求單純的藝術性，而應堅持以教學藝術為主，把教學活動作為創(chuàng)造性的、給人帶來美感的藝術活動來對待，充分發(fā)掘語言、方法、學生和教師自身的藝術潛力?！贝ㄉ鲜鰩追N方法只能說是小學英語教學藝術性處理的幾個方面，它還應包括如教師的語言處理、教態(tài)感染、板書技巧等許多其他方面。在具體運用過程中，也不是各種方法的絕對孤立，而更常是以教學效果為首要前提，根據(jù)實際需要，進行融匯貫通、綜合運用，這都需要為人師者在神圣的教壇耕耘中不懈地努力，以求把教學這門藝術事業(yè)做精做細。
提高小學六年級作文水平的方法篇六
一、“知已”，才能“不惑”
有人光說語文提高不易。問及其困難點，則說不清，以作文為甚。有的同學至今還不清楚六至八年級寫了多少篇作文，命題作文幾篇，半命題幾篇；寫人記事的幾篇；寫個人、家庭、學校、社會的類型又有幾篇，有老師評語的，沒有老師評語的幾篇；最得意的作文有幾篇；寫作中最發(fā)怵的是什么，也許不少的同學知之不多，或知之甚少。
連自己作文的“家底”都不清楚，寫起作文怎能不惑呢？最近，學生把那些“高束焉、庋藏焉”的作文找出來，根據(jù)上述的要求，再看一遍也許有所感悟。同學們需要利用現(xiàn)在時間“亡羊補牢”，不要讓作文拖語文的后腿。因此，“知己”方能“不惑”。
二、作文“充電”時方好。
進入初三后，學生要擺脫“讀畫面”（看電視）羈絆，改為讀文字，有條件的話讀點名著。也許有人認為“遠水救不了近火”，那就讀點身邊的報刊雜志，避免“兩耳不聞窗外事”。的高下，立意是關鍵，立意并不是“穿靴戴帽”硬套上的，而是“水到渠成，瓜熟蒂落”。有人說：“文章是語言的藝術?！比欢?，有的同學作文語言淡而無味，影響了表達。同學們不妨采用“拿來主義”，為我所用，如可以記誦一些名言警句，精彩的開頭結尾，以及讓人眼睛一亮的片斷描寫和含有哲理的句子等。中考作文卷閱老師對那些語言流暢，表達方式恰當，有一二處富有哲理，耐人尋味的句子，很重視，可以作為采分點。
三、要識“廬山真面目”——“尋寶”
有立意，沒有材料，“巧婦難為無米炊”。有人嘆苦經，學校家庭兩點一線，無材可選。其實美好的校園生活絕非是“abc、xyz”，也是虎虎有生氣的，《黑板上的記憶》就會折射出許多亮點。此外，個人經歷，興趣愛好，交朋結友等，每個同學也不是在真空中生活，有不少的“寶藏”，待你發(fā)掘。
四、磨刀不誤砍柴功。
現(xiàn)在是新初三學生“磨刀”最佳的時期。怎樣的選材算充實，怎樣的選材為空洞，同學們要趁早弄個水落石出。
一般來說，組材的方式，一種為重點記敘一件事，通過這件事來論述文章的中心，這叫單一式；還有一種方式，為選取二三件事，多角度，多側面地說明題意，這種選材方式，稱并列組合式。運用這兩種方式，要有清晰的頭腦，單一式的組材方式只要把一件選材獨特有新意的材料選好，然后具體生動地落筆成文。而運用并列組合式，要注意幾件事件之間的聯(lián)系，文章的重點不在于事情的本身，而在于這幾件事之間相互聯(lián)系的意義，這類文章容易出新意，寫出思想感悟。因此，同樣一道題目，你可以“一題兩寫”。
五、要“逼迫”自己作文“熱身”
俗話說：“光說不練嘴把戲”。同樣，作文也是寫出來的。多讀、多思、多寫是三位一體的，寫是學語文的最好體現(xiàn)。有的同學苦于“熱身”找不到好題，激發(fā)不起寫作欲望，因此，“熱身”作文不是隨意“涂鴨”，草草了事，“熱身”是動真格的。
提高小學六年級作文水平的方法篇七
“文章不厭千回改，精雕細鑿始成金?！焙玫奈恼率切薷某鰜淼?，很多大作家都明確提出這點。學生作文更是如此，小學生在初寫階段，水平不會有多高，文章更要反復修改，以使作文更具體、生動。
作文修改與教師評改相結合，這樣才能最大限度地提高學生作文水平，師生交流更順暢，拉近師生關系。評改主要有以下幾種方法：教師評改、學生自己修改、學生之間互評、小組內互評、班級內評改等。當然還有其他方法，比如放到展覽區(qū)讓學生評改；放到網(wǎng)絡上，讓其他人給意見建議等?？傊@些評改的目的都是為了提高學生寫作水平，在交流中使學生取長補短，不斷進步。
提高小學六年級作文水平的方法篇八
世界之大，無奇不有。同一事物，從不同的角度、不同的方位，用不同的觀點，不同的態(tài)度去觀察、思考、探索，有時會產生奇跡般的驚訝。真可謂是“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同?！比缃虒W《我的戰(zhàn)友邱少云》一課后，我出了一個作文題目《假如我是……》。要求學生變換角度，設身處境，把自己當作是邱少云或文中的“我”，來描述自己當時的心理活動，變換角度想象。又如學生對學校有什么建議，就可以讓學生寫《假如我是校長》，用不同觀點產生不同的想象。因此教師在教學或日常生活中要有意識地引導學生換位想象，可以增強學生認知感。
提高小學六年級作文水平的方法篇九
閱讀你自己的書籍時，可隨時在書的重點、難點和精彩之處畫線或做各種符號。如直線、雙線、圓圈、黑點、交叉、箭頭、曲線、方框、疑問號、驚嘆號等等。有些精讀的書，還可以用不同顏色的筆畫線，以示區(qū)別。比如，在重點行下面畫上紅線，在難點行下面畫上藍線等等。每種線條和符號代表什么意義，應由你自己來掌握。
批語筆記。
閱讀中，在文章的“天頭”“地腳”和其他空白處，隨時寫上自己的一些看法或體會。這樣做的好處是便于以后閱讀時引起注意，也是一種靈活、簡便的讀書筆記的好形式。清代金圣嘆評點《水滸傳》，毛宗崗評點《三國演義》，都屬于這一類讀書筆記。
摘錄筆記。
可摘錄在本子上，也可摘錄在卡片上。文摘卡片，文具商店里都有出售的。你也可以自制，紙質得選用硬一些的。卡片一般得有題目、類別、作者、書刊名稱、第幾期以及內容摘要這樣一些內容，一張卡片只摘抄一類內容。等卡片積累到相當數(shù)量時，再按不同的類別(如警句格言、景物描寫、人物描寫等)分門別類，以便隨時使用。摘錄時應注意不要斷章取義，不要改動原文的字句和標點。
提綱筆記。
把文章的提要寫出來，力求抓住重點，概括出基本內容，文字須簡明扼要，但注意不要把自己的看法和感想寫進去。提綱筆記對以后自己在寫作中的資料運用會很有幫助的。
心得筆記。
讀了一本書或一篇文章以后，把自己體會最深刻、最有意義的部分寫成心得筆記，形式可以多種多樣。也可以將提綱筆記和心得筆記合在一起寫出。作心得筆記是一種很好的閱讀方法，心得筆記不必拘泥于某一固定形式，有感而發(fā)。比如，可以分析作品的寫作特點和你的心得體會等。
第一，名句默寫。
名句名篇默寫雖然只占6分，但在作為選拔性考試的高考中，這6分是十分寶貴的，所以同學們應該努力爭取得滿分或至少得5分。不要認為為了6分而去背誦64篇,“代價”太大;要知道，64篇的背誦任務是不輕，但你并不是篇篇從零開始，多數(shù)篇目都只需要加以復習鞏固就行。當然，沖刺階段的復習還有一個重心，那就是確保能背誦的語句就能書寫準確，要避免寫錯字，更要注意避免寫別字。
第二，選擇題練習。
選擇題不受閱卷人為因素的影響，在高考語文試卷中是公認的“硬通貨”;而要提高選擇題的得分率，加強記憶和鞏固訓練是最基本的途徑。在沖刺階段，考生應該根據(jù)《高考說明》的考點要求和近年高考真題題型，在第一輪復習的基礎上，繼續(xù)做一定數(shù)量的有針對性的練習。關于選擇題訓練，應該注意兩點：(1)不要盲目追求數(shù)量(2)繼續(xù)做一些新出來的模擬題是一種方法，但更值得一做的還是近年的高考真題和在第一輪復習中你本人做錯過的題。
第三，文言文訓練。
(1)要繼續(xù)復習鞏固120個常用文言實詞和18個常用文言虛詞的意義和用法，特別要重點關注與現(xiàn)代漢語差別較大的實詞詞義。復習鞏固基礎知識的最有效的方法應該是：通過復習課文來鞏固;通過做文言文閱讀訓練題來鞏固;通過識記專門的復習資料來鞏固。
(2)強化文言文翻譯訓練，注意答題規(guī)范。要根據(jù)高考閱卷采“意”評分與采“點”評分相結合的特點，有針對性地訓練。首先要努力讓你的譯文達到“信”和“達”這兩個基本標準，并有意識地落實好省略、倒裝、活用等知識點。其次要注意避免因為望文生義而將涉及到采分點的關鍵詞譯錯。
第四，作文素材積累。
重視作文素材積累，搜集整理古今中外多種話題的最新素材10則左右，要能記住素材內容，要能記住素材適用話題，只看不記等于零!素材最重要，不然一到考場作文，拿不出內容來寫，會很急人的。常規(guī)訓練，包含兩層意思：首先，要保證做到字寫規(guī)范，篇寫完整;其次，要努力按照“五好”標準來作文。好題目、好開頭、好結尾、好結構、好語言。
第五，書寫。
切記書寫工整，請別懷疑，閱卷老師最喜歡“以貌取人”。語文考試如果不能做到書寫規(guī)范、整潔，其他技能都是枉然。你主觀題書寫潦草，客觀選擇題又做得不好，拿什么來得分。字大小適中，不可過大過小;字個個分開，不可藕斷絲連;字輕重適度，不可過輕過重;字橫平豎直，不可左傾右斜。沖刺階段，同學們復習時間緊，復習任務重，心理壓力大，要使各門功課真正做到“更上一層樓”，確實不是一件容易做到的事。但是，同學們可以相信，只要充滿信心，拿出行動，抓住重點，采取科學有效的方法，有針對性地去復習鞏固，你在語文復習方面是一定會取得實效的。
提高小學六年級作文水平的方法篇十
堅持寫日記是積累素材和練筆的最佳途徑?？梢詫懏斕彀l(fā)生的趣事、學到的富有哲理的名言警句的體會、對某件事的看法、自己一天的收獲，也可以記錄自己的煩惱、喜悅、悲痛之情。教師及時批改點評，鼓勵學生養(yǎng)成習慣。慢慢地學生不寫就會覺得自己內心深處的真實情感得不到宣泄和表達，不吐不快，從而愛上寫作，欲罷不能。
除此之外，我還利用課前5分鐘讓學生講述新聞故事、發(fā)表自己的看法，以自命題和半命題的形式讓學生進行練筆，嘗試寫不同題材的文章。在學生自評、互評和老師評的反復修改中，不斷提高學生的寫作水平。
提高小學六年級作文水平的方法篇十一
1、充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。
認識水平高、擅長理性思維的同學可選擇議論文，擅長形象思維、會刻畫人物的同學可選擇微型小說，擅長抒情的同學可選擇散文。
2、精寫前幾段，給評卷老師留下一個好印象。
要精雕細刻，要出彩。比如，可開門見山，直奔主題；可制造懸念，引人入勝；可提出問題，引人注意；或巧用排比、比喻、擬人等修辭手法，或巧述故事，引人入勝，或巧用題記，揭示主旨，或巧用詩文顯詩意。寫好結尾和過渡段。閱卷老師一般是s型的掃描全文。結尾可畫龍點睛，發(fā)人深思；或總結全文，照應開頭；或虛筆拓展，擴大容量；或精辟議論，深化主旨。
3、要給自己充足的構思時間，不要急于動筆。
“寧停三分，不爭一秒”，因為寫作是“開弓沒有回頭箭”的，寫到一半，突然發(fā)現(xiàn)，呀，把題目理解錯了，或沒領會好命題的要求。最可怕的是文章寫到一半，又想另起爐灶。時間沒了，心情也壞了，干著急。建議打草稿，防止“三邊工程”（邊立項，邊設計，邊施工）?？紙鲎魑牟灰艘姰愃歼w，邊寫邊改。要貫徹一種構思。一旦構思已定，就不要輕易改變。
4、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。
有些同學構思、提綱擬好后，開頭反復推敲，精雕細琢，后來發(fā)現(xiàn)時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。今年實行網(wǎng)上評卷，更應慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結構方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
5、如果偏題或者離題，作文的主要分數(shù)就失去了。
為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題；二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明；三是想一想這則材料當初發(fā)在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結構形態(tài)。
6、一定要完篇。
7、要重視擬題，特別要注意不能缺題。
不是萬不得已，不要以話題做標題。張偉民講那是一種浪費。擬題是顯示你才氣的一個好的平臺，不能輕易放棄。缺題影響遠不止2分。正好給了評卷老師扣分的理由。
8、文章要有一至兩個亮點。
如果是記敘文，應該用抓人的情節(jié)和生動的描寫表現(xiàn)你的真情，記敘文不能沒有描寫。如果是議論文，就一定要有1——2個典型的論據(jù)，就應該有縱橫捭闔，很深刻的見解。如果是微型小說一定要有巧妙的構思。這個亮點還可以是一句富有哲理的警句，也可以是一個精彩的比喻，也可以是一個超常的搭配（釅釅的歌喉）?？傊苁乖u卷老師精神為之一震。
9、行文中要多次扣題，要一路扣題一路歌。
材料、引語和話題中的相關文字至少在文中出現(xiàn)三次以上。開頭三句話內應點題一次，結尾應回扣標題，“回眸一笑百媚生”。中間至少扣題一次。幾次扣題事實上也是在不斷地提醒自己不要跑題。有球場上叫暫停的效果，可以調整思路和寫法。
10、思想要健康。
“思想健康”不是說要你只說冠冕堂皇的話，不是要你刻意拔高，“健康”是針對“病態(tài)”、“庸俗”而言的，它的底線是不能欣賞違背法律法規(guī)和偏離社會道德的事。戀愛題材是考場作文的禁區(qū)，無論考生寫得如何纏綿悱惻，真摯動人，因其行為是中學生日常行為規(guī)范所不允許的，這類作文自然得不了高分。
11、閱讀優(yōu)秀的作品：這是顯而易見的，但立竿見影的方法。
如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風格。盡可能的多讀名著，在看內容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。
12、盡可能多的寫：每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。
你寫得多了，也就寫得好了。學習如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
13、隨時隨地記下你的靈感：隨身帶一本小筆記本（納博科夫身上裝滿了小卡片），當你對你構思的小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。
當你聽別人談話時的只言片語而所有頓悟時，或看到一段散文詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉瞬即逝，你及時的記錄下來，便可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。
14、專門的寫作時間：每天找一個沒有任何打擾的時間段作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。
對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什么工作的，把寫作當作每天必須完成的任務去做。每天至少寫半個小時，當然有一個小時更好。若你同我一樣，是一個全職的作家，那么你需要寫更多的小時，請你不要擔心，這只會讓你寫得更好。
15、隨便涂鴉：面對整張的白紙，整版的白屏，無從開始，肯定恐怖。
你會想：我還是看看郵件或是小憩一會了吧！先生，千萬別這樣。馬上開始寫，馬上打字，你寫什么沒有關系，只是讓我聽到你敲鍵盤的聲音吧。只要你開始寫了，什么都好辦了。像我的話，我喜歡先敲上我的名字和文章的標題，這應該不難吧，然后再慢慢的展開情節(jié)，全身心地融入進去…關鍵是：開始可以隨便寫寫，隨便涂鴉，但是盡快開始寫正文。
16、集中精神：寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環(huán)境或是同時干著別的事情，是不可能寫好的。
寫作需要一個安靜的環(huán)境，需要一點點柔和的背景音樂。即使是最低要求，你也需要在全屏（沒有其他軟件得干擾）的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫作軟件，不受打擾的寫作。關掉郵箱，關點msn和gtalk，關掉電話和手機，關掉電視，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關的一切雜念，現(xiàn)在就是寫作的時間，好像把自己放進一個盒子里，在沒有任何打擾下進入寫作狀態(tài)。
17、先計劃，再寫：這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實際上不是這樣。
在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預演一下，這是非常管用的辦法。每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風暴；然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱；等真正準備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。這里，有一個構思小說的三部曲，可以參考這個：snowflakemethod。
18、創(chuàng)新：你需要模仿名家，這并不意味你要跟他們寫得一模一樣。
你可以試試新的寫法，從這里學一點，從那里學一點。漸漸地，你就會有了自己的風格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達，或創(chuàng)造一些與眾不同的表達方式，每一方法你都可以嘗試，看看它到底怎么樣，不好就不用唄。
19、修改：你開始構思你的文字，然后試著寫，讓故事情節(jié)展開，最后你需要回過頭再看看你都寫了什么。
這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學會如何修改。好的作品是經過反復的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出。看看你寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結構，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。
20、簡明扼要：這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。
一句句，一段段的修改，把無關主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業(yè)術語更受歡迎。記得：簡單就是力量。
提高小學六年級作文水平的方法篇十二
理科學習重在平日功夫，不適于突擊復習。平日學習最重要的是課堂45分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學容易忽略老師所講的數(shù)學思想、數(shù)學方法，而注重題目的解答，其實諸如“化歸”、“數(shù)形結合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答。
提高小學六年級作文水平的方法篇十三
課堂導入直接決定了學生能否在課程開始時將興趣放在閱讀文章之上，因此教師需重視對閱讀課程的導入準備。具體而言，教師在備課時首先應找出閱讀文章中可能吸引學生的關鍵詞，通過課堂提問和課前小游戲等方式活躍班級內氛圍，將話題引入到文章之上。
例如在《小壁虎借尾巴》這一文章的閱讀教學前，教師可先令學生在家中通過網(wǎng)絡觀察壁虎的外觀以及壁虎的生活習性，在課堂上向學生提問壁虎有哪些特點。當學生回答出壁虎能夠通過斷開尾巴逃生時，將話題引入文章閱讀中，令學生一邊閱讀一邊在腦海中想象著壁虎斷尾逃生的樣子，并了解不同動物的尾巴各有用處。有效的課堂導入可提升學生對閱讀的專注程度以及深入思考能力與主動性。
(二)促使學生深入思考。
六年級小學生在閱讀文章的過程中，不僅需要了解文章的基本內容，還應理解作者寫作意圖，并通過擴展性思維深入思考文章意境與內涵。中低年級小學生的閱讀重點在于對重點詞匯、成語的理解以及對優(yōu)美段落的背誦，而六年級小學生則應將重點放在對文章細節(jié)的思考以及對情節(jié)的理解上。例如在學習《鼎湖山聽泉》這一課文時，教師應向學生提問為什么作者要使用“聽”這個字，這個字對文章意境以及生動性有哪些作用。巧妙地提問可促使學生深入梳理文章結構，思考作者意圖。
(三)激發(fā)閱讀興趣。
從認識文字開始，學生對文章的閱讀會逐漸從一句話擴展到一個小段落故事，再發(fā)展至整篇文章，在此期間學生的閱讀思維會不斷得到提升與補充。由于小學生年齡因素影響，閱讀過程中可能由于注意力不集中或對文章興趣不足等因素而無法連續(xù)性、安靜的閱讀。教師需根據(jù)這一特點，促使學生專注性閱讀，避免在閱讀期間產生疲倦心理。以《畫家鄉(xiāng)》這一篇閱讀教學為例，教師可先向學生講述家鄉(xiāng)的美景與歷史，讓學生了解家鄉(xiāng)的含義并產生形象的概念。在文章教學結束后也可利用課余時間讓學生自己用彩筆描繪出腦海中家鄉(xiāng)的樣子，提升閱讀體驗感，從而激發(fā)閱讀興趣。
(四)完善閱讀評價。
閱讀文章本是一個不斷質疑、思考、推進的環(huán)節(jié)與過程。在閱讀過程中，學生的心理狀態(tài)也會隨著故事情節(jié)的發(fā)展而產生變化，若一味的將閱讀作為教學內容，通過分數(shù)來評判閱讀質量，只會讓學生將閱讀作為學習內容而非興趣所趨。因此在閱讀教學評價方面，教學首先應加大開放性回答內容所占比例，讓學生能夠將自己對文章的理解充分表達，不再完全受到分數(shù)的限制。其次應了解學生對文章的多元化感悟，用贊美、肯定的眼神及動作樹立學生課堂上回答問題的自信心，在激勵性評價幫助下令學生主動思考、深入思考，提升閱讀興趣與能力。
提高小學六年級作文水平的方法篇十四
因為六年級作為小學和初中的重要銜接階段，起到承上啟下的過渡作用，因此首先必須掌握初中語文教學和小學語文教學的差異之處?；诹昙壍奶厥庑?，其語文教學自然不能完全按照低年級小學語文的教學模式。要在小學語文教學方式的基礎之上，慢慢滲透進初中的語文教學以及學習模式，只有這樣才能讓學生在小初銜接中，做好過渡學習的工作。根據(jù)初中語文需要掌握的基礎知識和學習能力，提前對學生做好相關的能力培養(yǎng)工作。初中語文學習的難度，本身就有很大的增加，不但要求學生能夠區(qū)分不同文體以及對文學作品的鑒賞，對于閱讀理解和寫作方面的還要有更高的要求。
以前的語文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。不時在深入課堂第一線，發(fā)現(xiàn)每當學生回答問題后，其總是望著老師，目不轉睛……當老師給予表揚時，學生臉上一定是燦爛的笑容，充滿了自豪感，老師沒有給予回答，學生的表情是麻木，一種失落感。學會傾聽學生講話，是師生交流的最基本要求。每個人都希望有人聆聽自己的傾訴。但許多時候，我們老師缺少一種真誠的耐心。我們早已習慣滔滔不絕地講，疾言厲色地訓，不習慣傾聽學生訴說，往往不喜歡不分青紅皂白地下結論，打擊學生的自尊心。因此，許多學生把自己包得嚴嚴實實，不肯輕易坦誠自己的心跡，那種近乎絕望的或游移的眼神令你窒息。
其實，在課堂中，我們不僅是一個長者智者，更多的應是一個友者，做一個學生忠誠的傾聽者，給學生一個表情達意暢所欲言的機會。這不僅是一份理解，一種尊重，同時也是一種認可，一種期望。它或許是點燃了那即將熄滅的智慧之燈，或許是喚醒了那沉睡已久的心田。靜靜地聆聽，真誠地注視，友善的微笑，聽學生的言外之意，聽學生的心靈呼喚，提一些“邀請”他們講下去的問題。如“我很想知道你的想法”或“你認為怎么樣”等，挖掘他們的心靈閃光點。多一些肯定性的笑靨，多一些鼓勵性的眼神，讓學生與自己共享他的情感世界，使學生感到真正的愛，真正的理解，讓學生意識到老師的真誠理解熱愛，在人格上彼此的平等尊重。愛的傾聽可以促進學生思維的發(fā)展，產生一種動力，發(fā)揮自己的潛能。我們要還給學生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
“學以思為貴”。愛因斯坦說：“學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的?！迸ｎD說：“如果說我對世界有些微貢獻的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致?！笨梢哉f，一切有成就的人都善于思索，都有好思的習慣。教師在指導學生學習時一定要注意多啟發(fā)，多反問，不要包辦代替，要鼓勵他們想問題、提問題、鉆研問題。現(xiàn)在有些學生不但手懶，腦子也懶，有一點難題就想問，總想依賴別人。學生一看題目較難尚未好好琢磨就去問老師，這時候如果老師鼓鼓勁，學生仔細一分析，可能就想出來了。如果鼓勁還不行，老師可以給學生指思路。要根據(jù)學生所提的問題教給學生思維方法。
學問學問，又學又問。問是讀書的鑰匙，是思考的起點，是深鉆的體現(xiàn)。宋代朱熹說過：“讀書無疑者須教有疑。”明人陳獻章說：“小疑則小進，大疑則大進，疑者覺悟之機也?！狈彩菍W生都善于提問題，而學習差的同學往往提不出什么問題，他們對學習不精心，囫圇吞棗，即使發(fā)問也不愿深入的思考，因此往往似懂非懂。當然好問也應有一定方法，也是需要培養(yǎng)的，好問不等于胡問瞎問。好問首先要問自己，要多給自己提幾個問題，多問幾個為什么。不要盲從，別人的答案究竟對不對，還要經過自己思考、鑒別。將別人的答案同自己原先的想法對比一下，想一想自己與別人的差別，從而發(fā)現(xiàn)自己思維的毛病，學習人家思維的方法。只有學生自己會思、會問、會學的基礎上，才有可能與別人合作交流，也只有在學生個體的潛力得到發(fā)揮時，課堂教學才變得有效。
提高小學六年級作文水平的方法篇十五
在學習《位置》在用數(shù)對確定點的位置，這部分滲透了數(shù)形結合的思想，和一一對應的思想。學生可在方格紙上畫畫。
學習分數(shù)乘法的意義：1、分數(shù)乘整數(shù)是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算，與整數(shù)乘法的意義相同。2、分數(shù)乘分數(shù)是求一個數(shù)的幾分之幾是多少。
在學習分數(shù)除法這一節(jié)時，例如：分數(shù)、除法和小數(shù)之間的關系和區(qū)別，以及分數(shù)除法應用題無論是折紙實驗，還是畫線段圖，都是用圖形語言揭示分數(shù)除法計算過程的幾何意義。分數(shù)乘除法，比的知識，運用了類比的數(shù)學。(相似和變式)。
在學習圓這一節(jié)時，用逐漸逼近的轉化思想。把一個園等分(偶數(shù)份)成的份數(shù)越多，拼成的圖像越接近長方形。體現(xiàn)化圓為方，化曲為直的思想，應用轉化思想。在應用中，我們還知道面積相同時，長方形的周長最長，正方形居中，圓周長最短。周長一定時，圓面積最大，正方形居中，長方形面積最小。這題蘊含著一個數(shù)學規(guī)律，即在面積相等的情況下，圓的周長最短，而長方形的周長最長;反之，在周長相等的情況下，圓的面積最大，而長方形的面積則最小。
在學習數(shù)學廣角這一章節(jié)中，例如，研究古代雞兔同籠的問題，就應用了假設法來教學。這種思維方式就是劃歸法。
提高小學六年級作文水平的方法篇十六
我是一名從事教育多年的小學數(shù)學教師，今年擔任六年級的數(shù)學教學工作。通過努力，我對六年級學生的教學與管理深有體會;酸甜苦辣相伴，最終全面完成了教育教學任務?；仡櫣ぷ?，我了以下幾點經驗：
一、了解學生，因材施教。
每學期一開學我必須分析和了解認識本班學生，特別是后進生，這是開展教學前的首要任務，必須根據(jù)假期作業(yè)的完成情況，結合上期的平時表現(xiàn)、性格特征、知識能力、基礎狀況以及學習態(tài)度和方法，分析重新認識學生;以便在課堂和平時訓練中有的放矢，因材施教，對后進生教學個別性、針對性的輔導。
二、深挖教材、拓寬教材。
我們使用的這套教材看似簡單，實則知識涵蓋面比較廣，考察知識點較多，注重學生獲得知識的方法和過程，忽略了很多知識性的概念，在教與學過程中增加了一定的難度。因此，在備課前一定要先分析和挖掘教材，結合其它版本教材和相應的教輔資料來設計教學。
堅持課前備課。
由于教材的編排特點，有的知識點在概念、意義、公式等方面沒有標準的答案，需要組織學生通過自主學習，在學習和訓練過程中獲得這些知識。如：數(shù)量關系的推導，生活中涉及到的百分比、百分率及公式等。所以課前備課是必要的，復雜的一項工作，必須在課前分析教材內容，熟悉課標要求，參考教輔資料，做到結合學生實際合理安排教學內容，選擇適當?shù)慕虒W方法和模式兼顧中、優(yōu)生，照顧后進生，大面積提高教學質量。
四、優(yōu)化課堂、注重實效。
在充分備好課的前提下，我們還要注重課堂教學的有效性。一方面，要讓學生全員參與，另一方面，除了讓學生掌握基礎知識外，訓練方法和過程是課堂教學的重點，也是難點，還是有效學習的必備條件，在此基礎上拓展學生思路，訓練學生;靈活的思維能力，讓學生在學習數(shù)學的過程中體會到數(shù)學的價值和樂趣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣從而提高數(shù)學課堂的實效，特別是第二學期一不注意，就會造成老師繁忙，學生緊張，任務重，壓力大，課堂教學收不到實效，造成惡性循環(huán);相反，輕松的課堂和諧的氣氛，課堂教學才會收到理想的效果。
五、作業(yè)布置少而精。
對畢業(yè)班的學生來說，他們面臨小學升初中的畢業(yè)考試，特別在復習階段，繁重的課后作業(yè)只會積累學生的數(shù)學的厭惡，雖然練很關鍵，但要有針對性地練，優(yōu)生練難度、練思維;中等生練方法、練能力;后進生練基礎、練習慣;絕對不能一貫地打題海戰(zhàn)役。分層次、有針對性、有重點的練，一方面為學生減輕了作業(yè)負擔，另一方面，能讓學生在輕松中學習數(shù)學，而且有明顯的收獲，從而感受學數(shù)學的樂趣。
六、狠抓紀律、班風、學風。
每逢畢業(yè)班，由于他們在學習能力、方法、態(tài)度、認識等方面都有所不同，為了提高整體班級的水平;除了千方百計地培養(yǎng)他們的學習興趣，讓他們感受數(shù)學的樂趣和價值外，如果在紀律、班風、學風方面不重視，一到后期，學生的思想變化比較大，就會造成不良的后果。比如：部分優(yōu)生認為老師所復習的都是學過的，一點味道都沒有，容易分散注意力，其實他們有一知半解的，有不能過細的;中等生基本參與復習;而后進生由于基礎較差，思維能力跟不上，可能每復習一個知識點所涉及到的相關知識無法聯(lián)系起來，而且，在歸類復習時，可能一節(jié)課復習的知識是平時一個單元的這樣多，他們無法吸收導致無心參與學習。為此，必須注重班風、學風，很抓紀律，爭取全員參與，實現(xiàn)有效學習。
總之，我認為對于小學六年級的數(shù)學教學，要注重以上六個方面。即數(shù)學教學要了解學生、因材施教;深挖教材、拓寬教材，堅持課前備好課，優(yōu)化教學、注重實效，要有針對性的練習、分層次、少而精，很抓紀律、班風、學風，這樣才能保證畢業(yè)考試取得優(yōu)異的成績，為中學學習奠定堅實的基礎。
一學期已經過去，能夠說緊張忙碌而收獲多多?？傮w看，我能認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，在繼續(xù)推進我自己的“最適合自己班級的”課堂教學模式的同時，認真學習新課程標準，注重和本年級組的老師進行教學方法、策略的交流，結合本校的實際條件和學生的學習狀況，制定教學計劃，并按計劃實施。使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。并努力提高自身的業(yè)務水平和教學潛力。把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，用心探索，改革教學，收到良好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學期教學工作做出如下總結：
一、取得的主要成績。
透過一學期的辛勤工作以及師生的共同努力，順利完成了本學期的全部教學資料，并取得了良好的成績。
二、采取的有效措施。
首先，開學之初，我認真鉆研了教材、研讀了教學用書，仔細研究了教材重難點及注意點和關鍵，了解了教材前后相關的知識體系，研究了班級狀況，掌握了學生的知識結構水平，思想動態(tài)，家庭狀況及學習狀況和學習興趣狀況。針對了解的狀況，寫出了貼合班級狀況的教案，并注意分析了上課得失，并適當寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。認真上好了每一節(jié)課，認真批閱了學生的作業(yè)。在課前，我總認真熟記教案資料，分析可能出現(xiàn)的狀況;課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向學生各個方面，努力提高了隨堂課的教學質量。課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業(yè)，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。
其次、做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。
本學期教學工作中，教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握狀況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉化，就由原先的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。
第三、利用網(wǎng)絡資源進行學習。
現(xiàn)如今辦公室、家庭都有電腦了，我注意利用電腦進行學習。在上教研課時善于從網(wǎng)上搜集各種教學信息，比如在教學“設計運動場跑道”一課時我看了好多網(wǎng)上發(fā)表的教學設計、課件、說課，還看了網(wǎng)上的示范課錄象，根據(jù)我班學生的具體狀況設計我的教案、課件。課上學生興趣盎然，各抒己見，用心性很高，得到了教師們的好評，并收到了良好的教學效果。同時我注意增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，做到線索清晰、層次分明、言簡意賅。在課堂上也存在一些問題，今后要加強師生交流，語言還得更有激情些，讓學生學得簡單愉快。
三、呈現(xiàn)出的新經驗、突出的特點。
回顧自己在這一學期的教學工作，感覺有優(yōu)點更有失誤和不足。要說優(yōu)點，那就是我的經驗是要提高數(shù)學成績務必做到：
1、將學過的數(shù)學公式，性質、概念等務必讓學生熟記。這樣才能運用它們準確解答數(shù)學題，正確解決數(shù)學問題。如各種圖形的面積公式，周長公式，體積公式、還有利息公式、出勤率等，又如比的概念，比的基本性質等知識務必讓學生記會。
2、學好數(shù)學基礎知識與基本技能是提高數(shù)學成績的前提。學生只有掌握了基礎知識，熟練了基本技能和解題技巧，才能解答稍難的應用題，也才能靈活的解決實際問題，且能做到一題多解。
3、透過“兵教兵”形式將有關的數(shù)學知識適當過關，這樣有利于提高數(shù)學平均成績。如本學期解方程，解比例、簡便運算等知識是必考的知識，就得人人過關。
4、在課堂教學中，教師務必用親切，生動的語言將抽象的數(shù)學知識具體化，這樣才能激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，有了興趣學生才能主動的學習數(shù)學，也才能提高數(shù)學成績。
5、在教學工作中注意密切聯(lián)系社會生活，學以致用，舉一反三。
6、復習階段按——數(shù)的認識————數(shù)的運算————量的計量————比和比例————式與方程———圖形的認識與測量———圖形的位置與變換————統(tǒng)計與可能性———策略與方法，9個模塊，對每個模塊的概念，重點知識點，結合課本練習。
四、存在的問題與主要原因。
1、“先學后教，當堂訓練”的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術性有待進一步提高。
2、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作和中等生的培優(yōu)的工作做得欠缺一些。
3、與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。
4、對個別學困生的輔導還不到位，進步不明顯。
五、今后的'工作的思路。
一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴?？傮w而言，這學期的教學有得有失，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，力爭把教學工作做得更好?？傮w感覺本學期的工作較過去有所長進，今后我將一如既往地勤勉，務實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領導放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。
一、加強學生的思想教育工作。
小學六年級即將進入期末復習階段，這一階段學生是否具有良好的思想狀況，對于學生能夠順利的通過復習、考試及畢業(yè)，起著重要的推動作用。針對愈臨近畢業(yè)，學生心理愈焦慮的特點，教師要用溫馨的語言激勵學生，營造“平常”氛圍，避免過度緊張，來穩(wěn)定學生的情緒。班主任和科任教師經常找學生談心，及時消除學生不良情緒，為學生強心、鎮(zhèn)定，使他們保持良好心情進行復習、考試。針對不同層次的學生應施以不同的思想教育。“導”——后進生找自己優(yōu)勢，努力提高成績;“撫”——中等生加強自信心教育，補薄弱學科;“激”——優(yōu)等生引進競爭機制。班主任要召開畢業(yè)班家長會，指導家長正確地對待某些重點中學的選拔考試，要對自己孩子的智力、學習成績、興趣有個客觀正確的認識，要教會學生合理安排學習活動，注意用腦衛(wèi)生，保證休息和睡眠;及時給學生以輔導和答疑，引導學生正確分析考試成敗，不要在升學上盲目攀比。
二、早打算、早預防，摸清家底，給班上的學生排隊。
教師對班級的每一個學生進行摸底排查，按照學生學習成績的情況、智力發(fā)展的能力把學生分成優(yōu)秀、一般、臨界生、學困生四類。給學生排好了隊，還得針對各層次學生的具體情況，制定出拔高性的目標。臨界生和學困生是我們抓的重點，對他們的目標要注重過程管理。
三、苦干、實干加巧干，用自己辛勤的耕耘，換取豐碩的成果。
1、教師要精心鉆研教材，尋找小學數(shù)學知識間的聯(lián)系點，形成知識的脈絡化、系統(tǒng)化。
小學階段知識循序漸進，各知識間的聯(lián)系密切。在復習時，教師要抓住知識間的內在聯(lián)系，有的放矢得進行分類指導，查漏補缺。具體地說，就是對所學知識進行系統(tǒng)整理，并通過知識間的串聯(lián)性和連接點，將學生復習前零散無序、模糊不清的概念和題型縱橫溝通，形成條理化、系統(tǒng)化和網(wǎng)絡化。以有利于促進學生重新消化、理解和掌握。在具體的教學過程中，老師要做好以下三點環(huán)節(jié)：
(1)、有的放矢點要害，即在復習時，要要抓住復習的重點、難點和關鍵點，引導在點子上，如在進行“用不同的知識解應用題”時，關鍵是引導學生想可以用哪些知識來解答，如方程、比例知識、按比例分配、算術法等，然后讓學生說思路，列式解答。
(2)、分類講解找缺陷。數(shù)學復習課中，運用分類指導的方法對所學知識進行條塊式的研究是深化學生知識，查找知識誤區(qū)的重要方法。
(3)、自我點化活氣氛。復習過程實際上是學生自我點化、自我鞏固、自我提高的過程。創(chuàng)設一個寬松、和諧流暢的教學環(huán)境，對復習效果會大有裨益。在課堂教學中，允許學生交頭接耳、互相討論，甚至于移位交流經驗，自由結合，互助合作，愉快地接受知識。
2、講練結合，精講多練，拓展視野。
講和練是小學復習課主要的學習方法，教師要精講，學生要多練，也就是說在復習課上，教師要有計劃、有目的、有指導地讓學生多做綜合性的復習題、練習題。以實現(xiàn)由學會到會學的思維過程。在具體的教學過程中，教師要弄清每節(jié)課的目的作用，分清主次、難易。對本節(jié)課的內容哪些該指導，哪些是學生易出錯的要做到心中有數(shù)，努力提高教學效果。
四、學生要形成嚴明的學習規(guī)范。
1、學生的學習態(tài)度。
人的知識才能是通過學習獲得的。實踐證明，學習者的學習效率，很大程度上依賴于自主學習的能力，這種能力還制約和影響著其他能力的拓展，關系著一個人一生的成長。在教學中充分體現(xiàn)學生的主體地位，調動學生的積極性和創(chuàng)造力，使之獲得主體思想的解放、主體能力的發(fā)展，能積極主動地自主學習，才會取得事半功倍的效果。
2、學生作業(yè)的布置、收交。
對學生作業(yè)的布置要求少而精，注重作業(yè)的層次性。對成績優(yōu)秀的學生，要布置綜合性強的拔高性的練習題;對學習成績一般的學生，要布置模仿性強的練習題，對學習成績較差的學生，要布置一般的基礎題。但是不管是哪一個層次的學生，作業(yè)都必須按時完成上交。
3、學生作業(yè)的批改。
教師對學生完成的作業(yè)，在批改時也得有方法。對成績優(yōu)秀的學生，可以簡略地批改，對學習成績一般的學生，則要認真地、詳細地批改，對學習成績較差的學生，更要精心地當面批改，指出學生作業(yè)中存在的問題，講明白錯誤的原因。
4、學生作業(yè)的修改。學生作業(yè)完成后，對存在的問題必須弄明白原因，認真地進行批改，杜絕以后出現(xiàn)類似問題。
五、臨界生和學困生的管理。
針對學困生的學習困難，任課教師制定詳細的學困生轉化計劃、措施和方案。在課堂教學中，積極為學困生創(chuàng)造自我發(fā)展的機會與空間，讓學困生和成績好的學生機會均等，甚至適當增加學困生的展示機會。學困生數(shù)學成績差，對他的自信心影響很大，老師可以主動讓他收作業(yè)，培養(yǎng)他的自信心和對數(shù)學的學習興趣。
讓班里的優(yōu)秀生和學困生結對子，一對一的進行幫助，讓學困生學有榜樣，學習中解決不了的困難，同學們積極給予幫助，對優(yōu)秀生又是一種促進，在班級中形成一股“比、學、趕、幫、超”的學習氛圍。
及時捕捉學困生的閃光點，大力進行表揚鼓勵，激發(fā)其上進心。教師在班級管理中，大膽使用學困生，讓他們感到天生我才必有用;在班級生活中拉近學困生與優(yōu)秀生之間的心理距離。使他們真切感到我也是班級的一名成員。
加強對學困生的家訪工作。通過“家長聯(lián)系簿，家長熱線”等及時架起學校與家庭聯(lián)系的橋梁，要求家長對孩子多鼓勵、多表揚，有了錯誤不急于批評，而是幫助尋找原因，并經常跟老師交流，努力配合教師的教育教學工作。
提高小學六年級作文水平的方法篇十七
1、教師指導默讀、朗讀。讀是語文學習最重要、最常用的閱讀訓練。也是學生體會中心思想、理解課文感情、培養(yǎng)口語表達的重要途徑。小學六年級的閱讀教學依然要重視對朗讀訓練的要求，一般都在課堂的最開始進行。教師可以根據(jù)教材要求，讓學生自主閱讀和思考，在朗讀中理解課文內容，增強預感，體會文章情感。
朗讀的重點是提升學生的知識積累和感情積累，讓學生在朗讀過程中充分加入自己的感情。此外，應注意并不是所有的段落和句子都適合有感情的朗讀，教師應指導學生抓住重點部分。
對于六年級學生，教師應著重提升其默讀速度。默讀比朗讀的速度更快，可以鍛煉學生的思維，培養(yǎng)其邊讀邊思考的良好習慣。教師需要通過默讀訓練來提升學生的默讀能力，在課堂上給學生充足的時間，循序漸進的提升其默讀速度，訓練過程不應流于形式，急于求成。比如，小學課文《匆匆》的第一個課后題要求是：有感情的朗讀課文。筆者認為應首先讓學生自己小聲閱讀，弄清楚文中的新詞新句;而后教師應大體的介紹作者的寫作背景，文章的時代背景，這可以促進學生對文章內容的理解。
然后可以讓學生依照自己對文章的理解進行有感情的閱讀(教師不必預先范讀，這種順序容易局限學生的自讀思路，不利于學生發(fā)揮自己的理解);最后，教師范讀，讓學生根據(jù)自己的優(yōu)缺點，再次富有感情的閱讀課文。
2、精讀課文，積累詞句。語句訓練時精讀課文的重要內容。教師要給學生講解詞句的具體意識，并結合想象和聯(lián)想，加深學生對文本內容的理解，同時積累好詞佳句，提升其文字運用能力。
3、精讀課文，體會文章情感。理解文章內容是閱讀教學的核心。教師在閱讀教學中，應根據(jù)文章的文體特點和內容，利用課前導語和課后習題來引導學生理解課文的主要內容，使其體會原作者想要表達的情感思想。精讀可以采用以下幾種方法：第一，結合重點語句來分析文章中心思想。
第二，聯(lián)系生活實際進行閱讀，深入思考并展開想象和聯(lián)想，從而進一步對文章的主旨進行分析和歸納，理解全文的條理思路。第三，引導學生結合自己的生活體驗，充分投入到文章的情境中去，把自己的感情納入文章的情節(jié)和人物當中去，了解主要人物的喜怒哀樂和命運[3]。
在體會文章思想感情和內容的過程中，教師應注重學生的自主學習意識，讓學生能夠自主進行課文學習，并通過自主思考和小組交流得出結論，教師可以對于關鍵部分進行點撥和指導，不能用現(xiàn)成的結論來替代學生的自主思考。與此同時，教師應尊重學生的個人體驗和理解，允許學生有自己的看法。使其在閱讀教學中敢于質疑問難。
4、精讀課文，領悟手法。學生通過閱讀聯(lián)系，既要理解中心思想，體會作者情感，還要理解作者寫作和表情達意的手法。教師在閱讀教學中應教會學生以下兩點：第一，學會基本的說明方法;教師在讓學生自己總結整理基本的說明方法之外，還應讓學生體會到在運用了以上的手法后，文章的內容有哪些異同。
第二，“體會內涵深刻的句子”的閱讀手法。教師通過上下文內容，結合自身生活經驗，通過閱讀相似的文章來體會文章內容。在閱讀中需要著重講授重點語句在表情達意上的作用。
略讀課文不同于精讀課文。第一，在內容上略讀課文的要求更低，只需要抓住文章中心、難點即可，學生通過略讀抓住文章的主題內容，并不要求理解具體詞句，學生需要做到就是對文章“略知一二”。第二，教師應放手讓學生自主略讀，使其應用在精讀中學習到的方法和知識，自己理解課文。具體的流程是：首先讓學生自主思考、閱讀、交流，大概理解文章內容;而后教師拋出一兩個核心問題，引導學生互相交流和討論，使學生大膽輕松的去探索、創(chuàng)新，激發(fā)其課堂閱讀興趣。
結論：綜上所訴，教學并沒有固定的教學方法。隨著科技的飛速發(fā)展和信息社會的不斷進步，語文閱讀教學的策略也增添全新的內容，身為小學語文教師，應不斷的提升自我能力，對閱讀教學方法進行不斷的創(chuàng)新。
提高小學六年級作文水平的方法篇十八
備好一堂課是上好一堂課的基礎，備好課的前提是教師要對學生有一個全面的認知和了解，把握六年級學生的心理特征及學習能力，尊重學生的個性化發(fā)展。在閱讀課堂教學前，備教材、備學生、備教法，根據(jù)學生的層次性，尊重學生實際情況，科學、合理的預設課堂教學環(huán)節(jié)，這需要教師具備一定的閱讀教學專業(yè)基礎知識，制定針對性的教學目標，筆者認為，做好閱讀教學備課，預設課堂教學環(huán)節(jié)，可以從以下幾個方面進行分析：
1、備學生。學生是課堂教學的主體，教師應根據(jù)學生不同的性格特征、興趣愛好、學習能力等，針對性的對學生開展閱讀教學，加強師生間的互動、交流，備學生是上好一堂課的基礎和前提。
2、備教材。以新課程標準為依據(jù)，有主有次，有難有易，有序的開展閱讀教學活動，明確本堂課的閱讀教學目標、教學重難點，根據(jù)學生基本情況，制定有效的教學方法，促進學生成長。
3、備教法。素質教育要求將學生作為教育教學活動的主體，從學生的角度來思考，應用運用什么樣的教學方法，轉變傳統(tǒng)以教為主的教學方法，增強師生互動，增強學生自主性。以人教版小學六年級上冊《月光曲》為例，教師在進行課堂教學前，首先要對貝多芬進行全面了解，其中包括貝多芬的生平事跡、人物傳說等，在課堂教學開始后，引導學生自讀，體會文中所表達的情感，概括文章大意，其次，引導學生分角色朗讀，體會盲兄妹在聽到《月光曲》時所聯(lián)想到的海面與月亮之間的變化，體會作者的寫作技巧和表達方式，從讀的過程中不斷體會，奠定情感基調后，增強學生對教學重難點的把握。
(二)引導學生自主閱讀。
培養(yǎng)學生的自主性是新課標的基礎，也是現(xiàn)代化教育理念的要求，培養(yǎng)學生自主閱讀能力，首先需要教師在閱讀教學中向學生詳細介紹閱讀方法，在拓展學生認知的同時，逐步培養(yǎng)學生自主閱讀能力，從而提高閱讀教學效果。
1、略讀法。略讀是預習課文的一種形式，學生略讀課文后，不需要精確的把握文章內涵，而是在預習閱讀的基礎上把握文章大意即可，借助字典結合文中注釋，自行查閱生字詞。
2、通讀法。教師出示教學目標，學生在依據(jù)教學目標的基礎上，自由朗讀課文，在課上時間允許的情況下，以開火車的形式，每個學生讀一段，其他學生小聲跟讀或默讀，對于學生易錯的詞語，教師及時予以糾正。以六年級上冊《我的舞臺》為例，這篇課文雖未選讀課文，要求學生在通讀全文的基礎上，根據(jù)教學目標，找出“我的舞臺”都在哪些地方，從作者吳霜及其母新鳳霞的介紹入手，根據(jù)“舞臺”提出相應的課堂問題。
3、細讀法。指導學生從文章整體把握脈絡，研究文中優(yōu)美的句子，引導學生找出令自己印象深刻的句子，反復欣賞后相互談論，為什么這些句子令人印象深刻?具體好在哪里?以層層遞推的方式，引導學生深入思考，從而增進學生對課文知識的把握。
4、分角色朗讀法。以六年級上冊《月光曲》為例，教師在閱讀教學中，設計教學情境，在人物對話時，采取分角色朗讀的方法，在角色扮演前，教師引導學生注意閱讀語調和情感的表達，如：貝多芬想要為盲姑娘彈奏一曲的心情、盲姑娘聽完曲目認出貝多芬的激動心情，以及皮鞋匠在看到貝多芬推門而入的驚訝之情。對于學生分角色朗讀中情感不到位之處，教師及時點出，并親身示范，予以糾正，將學生引導到特定的教學情境之中，激發(fā)學生閱讀學習的興趣。
(三)引導學生拓展閱讀知識面。
課本中的閱讀無法滿足六年級閱讀教學需要，還需要以輔助的課外閱讀。我校根據(jù)新課標具體要求，開設了專門的閱讀課程，學校圖書室購置了大批閱讀圖書，如：《草房子》、《夏洛的網(wǎng)》、《格列夫游記》等，學生在閱讀時注意讀與寫的結合，豐富學生的課外閱讀知識，拓寬學生閱讀知識面。在閱讀課堂教學中，教師設計合理的教學環(huán)節(jié)，以影片、視頻或圖片導入的形式，激發(fā)學生閱讀興趣，從了解文章主要內容的基礎上，逐步引導學生分析人物的性格特征、閱讀環(huán)節(jié)設計等，幫助學生更深入的了解文本。
提高小學六年級作文水平的方法篇十九
“興趣是最好的老師?！币虼耍W語文教師要想提高教學質量和效率就要從培養(yǎng)學生的學習興趣開始。教師在授課過程中，往往不重視學生的能力培養(yǎng)和興趣培養(yǎng)，也就忽略了小學生綜合能力的培養(yǎng)。在新課改的要求下，教師必須以學生為主體，充分考慮學生未來的發(fā)展，積極提高學生的學習積極性，教師可以通過給學生布置短文，或者要求學生以記日記的方式來完成一次簡短的寫作練習，讓學生通過一點一滴的積累來提高寫作熱情。
或者教師可以將小學六年級語文教學和課外活動緊密聯(lián)系到一起，讓學生通過和生活實際的聯(lián)系，激發(fā)學習語文的興趣，教師還可以組織多種活動來鍛煉學生的綜合素養(yǎng)。如，詩歌朗誦、畫畫等。通過培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)來提高學生的學習興趣。另外，教師要注重引導學生感受語言的魅力，從而，在審美能力得到提升的同時，道德素養(yǎng)和情操也能夠在一定程度上得到提升，教師還可以在教學中利用感情因素，渲染課堂氣氛，從而在一定程度上充分提高學習興趣和情操。
二、用愛心營造一個溫馨的課堂氛圍。
小學六年級語文教學需要教師付出更多的耐心和責任，因為處于這一階段的學生面臨著升初中的壓力，教師營造出和諧、輕松、愉快的課堂氛圍可以使學生的身心放松，達到良好的學習效果，所以在教學過程中，教師要多關心、愛護學生，讓學生能感受到來自教師的關心，并且愿意和教師溝通交流，教師還可以通過一些課外活動來增加和學生之間的交流，縮短和學生之間的距離，這樣學生在課堂上就會敢于提問，從而提升學習興趣，讓學生感受到教師也是他們的朋友，和她們站在同一立場上。
三、增強學習自信心。
小學六年級是小學生趨于成熟的階段，這一階段學生的生理在逐漸成熟，心理發(fā)育也應得到重視，所以，教師要注重培養(yǎng)學生的人格。教師在教學中一定要充分尊重學生，和學生站在平等的地位，充分理解學生的生理和心理變化，從而提高學生的學習興趣。語文作為一門基礎學科，不僅內容豐富，與生活的聯(lián)系也是十分緊密的，因此要想提高學生的學習效率，就應更加注重知識的充分積累。所以在教學中，教師要讓學生積極涉獵課外讀物，拓寬知識面，積累知識，將優(yōu)美的詞句摘抄、積累下來，應用于以后的寫作或者生活中，這樣不僅能夠增強學生的學習興趣，還能培養(yǎng)學生的思維能力。
四、做好閱讀積累。
在小學六年級語文教學中，教師要著重培養(yǎng)學生的寫作能力和其他能力，在語文教學中，教師要充分整合學生所接觸和學習的知識，不斷地進行閱讀和寫作鍛煉，讓學生通過不斷地積累詩詞或者名句，來提升自身的文化素養(yǎng)。雖然寫作能力和閱讀能力不是一朝一夕就可以提高的，但是通過學生不斷的積累，聚少成多，必然能夠讓學生有充分的知識儲備來寫作，所以教師在教學過程中要以教材為主，去引導學生有針對性地進行一些課外讀物的涉獵。
1閱讀。
古人云：“寫盡八缸水，池塘染墨黑。博采眾家長，使得龍鳳飛”博覽群書是培養(yǎng)孩子語文基本功之一，甚至可以說閱讀是語文學習的根本。
一定量的課外閱讀是提高中小學學生語文水平的主要手段。學生充滿興趣的課外閱讀對提高他們寫作能力的作用，遠遠大于機械的寫作訓練。
語文成績好的孩子都是特別喜歡課外書。這些孩子往往有很多的積累：語詞的積累、素材的積累、方法的積累、情感的積累等。這樣的孩子在寫作上往往有巧妙的構思、出新的用詞，在閱讀理解方面有獨特的見解，在說話方面有超出他人的見識等。他們真的是見多識廣，一點也不比大人遜色。
堅持閱讀是培養(yǎng)理解能力的有效途徑。特別是多讀一些文辭優(yōu)美、氣魄宏大的散文，對提高理解能力很有幫助，比如《唐宋八大家文集》、《諾貝爾獎獲得者文集》、《讀者》、《人民文學》、《詩刊》雜志等對培養(yǎng)這些能力和素養(yǎng)都很有幫助。
這里需要強調一點：孩子在成長的過程中一定要讀名著讀經典作品，培養(yǎng)孩子閱讀經典與名著，閱讀習慣要從小引導，循序漸進。
不但要閱讀，而且要寫讀書筆記或者書評。
2背誦。
背誦經典文章、名篇佳句也是培養(yǎng)孩子語言素養(yǎng)基本功之一，小學畢業(yè)孩子如果能背誦100首古今詩詞，25首白話詩歌，40篇精美的文言散文(每篇三五百字)，5篇精美的現(xiàn)代白話文(每篇800到1000多字)，100多條古今中外格言警句。那么，他的語文基本功就有些本錢啦。如果在孩子記憶的黃金時間——13歲之前，讓孩子記誦大量的語言精華，那么，這個孩子從小就奠定了堅實的語文根基。
如果不能在孩子們閱讀背誦的“童子功”季節(jié)引導他們走向閱讀的海闊天空，讓他們在書中與歷史對話，與高尚交流，與智慧撞擊，從而打下沉實、厚重的文學素養(yǎng)、人文素養(yǎng)的基礎，將來孩子就很難成為高尚的、文明的，具有創(chuàng)造性的現(xiàn)代人。
3寫日記。
日記能培養(yǎng)孩子的觀察能力，思考能力，分析辨別能力，增強孩子的自我約束力，提高孩子的文字表達能力和自我反省能力，更重要的是能磨練孩子的意志力和積累作文素材。
寫日記的好處大大超過了教育者的想象。培養(yǎng)孩子寫日記的習慣要循序漸進，開始可以寫短些，每天一、兩句，到每天三、五行，慢慢提高增長。內容也不拘格，什么都可以寫，想象的，現(xiàn)實的，國內的，國外的，上至天文，下至地理，大到國家大事，小到雞毛蒜皮等等，要做到有聞必記，有為必記，有見必記，有感必記。
但一定不能出現(xiàn)三天打魚，兩天曬網(wǎng)的現(xiàn)象，哪怕一兩句也要寫上，寫得荒誕一點，不合常規(guī)也行，但必須要寫下去，目的是為了習慣的養(yǎng)成，終止了，就前功盡棄了。
只要老師與家長引導得當，一定能夠穩(wěn)步提升孩子的寫作水平與語文水平。
4寫作。
作文是需要靈性的，是需要創(chuàng)造力和獨立思考能力的。培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作能力，世界各國的學校都非常重視，例如美國從小學開始，寫作就是孩子們的必修課，到博士畢業(yè)都是如此。
一、培養(yǎng)學習興趣。
興趣是最好的老師，興趣是形成注意力的基礎，求知的動力。因此，最大限度地激發(fā)學生學習的興趣，是提高語文教學質量的保證。作為一名語文教師，如何提高學生學習語文的興趣，筆者做了如下探索：
1、充分拓展生活空間，激發(fā)學生學習語文的興趣。
我們說社會是一本大書，你必須認真去讀、去體會。生活中處處存在語文：如廣告、對聯(lián)、標語及宣傳欄等。在教學中，如學校附近有一條被污染的水渠。針對這一現(xiàn)象，筆者要求學生寫出污染的危害性以及環(huán)保倡議書，還有向上級部門的建議書……通過一系列活動的開展，學生認識了學習語文的重要性，同時激發(fā)了學生學習該學科的興趣。
2、讓音樂走進語文教學。
從教學的角度來說，音樂最容易喚起學生的有意注意，使他們在特定的環(huán)境中不知不覺地進入興奮狀態(tài)，激起學生主動暢游學海的欲望。我的做法是：(1)以音樂為導語。良好的開端是成功的一半。如教學《長征》這首詩時，配以歌曲《十送紅軍》，使學生一下子進入情境中，真正領悟紅軍的革命樂觀主義精神。(2)以音樂為依托。在《月光曲》一課中，我利用《世界名曲欣賞》音樂帶，聽著《月光曲》那優(yōu)美的旋律，使學生真切感受到：月的皎潔、云的飄逸、海的博大。
3、成立語文學習興趣小組。
一個班級分為幾個小組，由成績較好的學生擔任組長，古人說：“授人以魚，不如授人以漁?！弊尳M長教學員學習方法，共同探討問題及課外輔導。使成績較差的同學有所進步，嘗試到成功的樂趣;也使成績好的同學增添一份責任感，從而達到激發(fā)學習語文興趣的目的。
二、面向全體學生。
素質教育所提倡的面向全體學生的要求是在注重學生的個別差異的基礎上，極大地調動每個學生學習的積極性，充分發(fā)揮每個學生的學習潛能，發(fā)揮每個學生之所長，使各個層次的學生在各自原有的基礎上有所發(fā)展。
在一個班級里，教師往往不經意地把學生分成優(yōu)等生、中等生和后進生。在我的教學中，面向全體學生，為了一切學生。
1、使優(yōu)等生更優(yōu)。
優(yōu)等生是老師的得意門生，是同學們學習的榜樣。在教學中，筆者嚴格要求，重在發(fā)展，教育他們山外有山，人外有人，讓他們能清醒地認識自我，有前進的信心和動力，不斷前進。
2、使中等生轉化為優(yōu)等生。
在教學中，教師要積極發(fā)現(xiàn)中等生的閃光點，給他們鍛煉、展示自己的機會，使他們擺正自己的位置，向優(yōu)等生學習，從而提高他們的學習成績。
3、使后進生轉化為中等生。
要提高教學質量，轉化后進生的工作非常重要。在每一屆畢業(yè)班初期，針對班級情況，摸清差生形成的原因，然后因材施教，對癥下藥。“沒有教不好的學生，只有不會教的教師。”老師只要肯下工夫，后進生還是能轉化的。
三、抓好思想教育。
“世界多一所學校，人間少一座監(jiān)獄?！笨梢钥闯鏊枷虢逃诮虒W中的重要性，在語文教學中，筆者結合實際把思想教育落到實處。
1、利用教材進行思想教育。
語文教材是反映生活、服務生活的工具。如學了《桂林山水》《林?！?，激發(fā)學生認識自然、熱愛祖國大好河山的情感。
2、利用作文小練筆進行思想教育。
從教的幾十年中，每一屆高年級學生都要求每周進行一次作文小練筆。題目針對學校及周圍發(fā)生的事。如針對學校舉行的拔河比賽，題目是《拔河的啟示》，使學生認識到團結的力量等等。
提高小學六年級作文水平的方法篇二十
同學們，升入到六年級已經有一段時間了，部分同學已經感覺到六年級的英語學習不同于四、五年級的學習，有的同學在英語學習上感到吃力，成績有所下滑，下面我就六年級的英語學習與大家進行交流。
1.樹立學習英語的信心。
自信是成功的第一步。自信心對于英語學習尤為重要，因為小學的英語側重于聽說，說占有很大的比例。平時的跟讀、回答問題、唱歌、游戲、對話、表演都要用到“說”。假如怕出錯誤，不敢開口說，那么他的英語就無從得到練習，也便不會有進步，而且會越學越沒勁。所以樹立良好的自信，說英語，用英語，不怕犯錯誤，是學好英語的第一步。
2.養(yǎng)成良好的英語課堂習慣。
英語課堂是學生學習英語的主要陣地。在課堂上參與得越多，那么便學得越多。良好的課堂習慣是保持較高參與度的前提。良好的課堂習慣包括：集中注意力聽講，積極參與各種課堂活動(游戲、對話、唱歌、調查、表演、跳舞等)，大膽開口說英語，不取笑其他同學的錯誤，服從老師的指揮，書寫工整，善于作筆記(這一條適合于高年級學生)。
3.根據(jù)自己需要進行預習，及時復習。
英語的學習也需要在不斷的預習、學習、復習中對已知知識進行重復和鞏固，以形成良好認知結構。
4.每天自覺地聽錄音、朗讀、背誦、記憶。
學英語貴在堅持，英語朗讀久了，熟能生巧，在一定情況下便能脫口而出。所以一定要每天堅持聽英語，讀英語。
5.要開動腦筋積極思考，要認真抓住兩個環(huán)節(jié)：一是專心聽講，不要“走神”。要做到這一點，首先要有正確的學習動機，有強烈的學習渴望，才能專心聽講;其次，要充分認識到老師的重大作用，才能虛心去聽;二是要努力克服“走神”現(xiàn)象，“走神”破壞了上課聽講的連續(xù)性，是很多學生學不好的重要原因。
6.要重理解。上課時，要努力爭取當堂理解所學的新知識，要通過提高課堂的學習效率來減輕課外的學習負擔，這是一條重要的學習經驗。
良好習慣的培養(yǎng)非一日之功，希望同學們在平時的學習中要注意做到以下幾點：
1、每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右;。
2、有意識地識記單詞、句型、文章，積累知識;。
3、大膽發(fā)言，敢于質疑;。
4、認真完成作業(yè)并及時訂正錯誤;。
5、專注地傾聽同學的發(fā)言、老師的講課;。
6、每單元結束后，整理所學的知識，自己整理，進行單元小結;。
7、課前預習，課后復習;。
8、將遇到的難題記入自己的“難題集錦”中。
同學們，要對自己有信心，相信自己，付諸努力，堅持下來，你一定能行。
提高小學六年級作文水平的方法篇二十一
適當?shù)恼n堂氛圍可以激發(fā)出學生的情緒，使其主動去進行閱讀。對于六年級的小學生來說，他們已經逐漸形成了自己的閱讀習慣，面對比較基礎的內容，大部分學生都能通過自己的閱讀來理解，因此，在進行閱讀材料的教學時，教師可以將課堂交給學生，為學生營造出良好的學習氛圍，引導學生進行自主閱讀，從而在激發(fā)學生興趣的基礎上保證學生閱讀的質量。
例如，在教學《荷塘舊事》這篇課文時，教師可以先利用多媒體為學生播放課件，讓學生欣賞荷塘的美景，在學生沉醉其中時，教師就可以提問：“童年是十分美妙的一段時光，同學們在童年時都有哪些難忘的經歷呢?可以是高興的、可笑的、悲傷的……下面請同學們先組織下語言，然后在班級內分享一下自己的經歷?！痹趯W生的交流中，課堂氣氛會變得十分熱烈，學生的情緒也得到了激發(fā)，接下來在學生的興趣被調動起來后，教師就可以讓學生自主地閱讀課文，并將課文中講述的故事用自己的話語表述出來。這樣的閱讀教學方式充分地體現(xiàn)了學生的主體性，符合課程改革“以生為本”的教學理念，也有助于對學生自主學習能力的培養(yǎng)。
二、組織合作，增強學習動機。
合作學習是新課程改革背景下頗受教師青睞的一種教學模式，在小學語文的閱讀教學中，教師組織學生進行合作學習，不僅可以增強學生的學習動機，而且可以提高學生的閱讀質量。一個人的智慧是有限的，而小學生的交流與討論則會加深學生對閱讀材料的理解，拓寬學生的思維，從而有助于提高學生的閱讀效果。
例如，在教學課文《丑公主》時，由于課文中的人物比較多，通過學生的自主閱讀，他們很容易弄混。那么教師就可以讓學生以小組為單位進行合作學習，學生小組可以在課前分配好人物角色，并制作出相應的道具，如國王戴個皇冠，公主戴個花環(huán)等，以便于學生區(qū)分人物。然后在課堂上，教師就可以讓學生合作表演課本劇，讓其他的同學說一說看過這個表演的感受，并評選出表演最好的一組。這樣的教學方式會促使學生在課下進行主動閱讀，理解人物的性格特點，掌握文章的整體方向，從而有助于學生學習動機的激發(fā)，也有助于學生合作學習意識與能力的培養(yǎng)，真正地增強語文課堂的趣味性。
三、鼓勵閱讀，注重課外拓展。
課內的閱讀學習是培養(yǎng)學生閱讀能力的主要方式，但是由于課堂上的教學時間有限，受到教學目標與教學任務的限制，教師很難進行相應的拓展，這也就使得學生的課外知識儲備不足，對于課文內容的理解也過于片面。要改變這種情況，語文教師就要鼓勵學生進行課外閱讀，使學生通過課外閱讀拓寬視野。
小學語文教材中的內容是十分有限的，教師要適當?shù)貫閷W生滲透課外資源，拓寬學生的知識視野，提高學生的思想層次。例如，在教學《美猴王》時，教師可以讓學生講一講《西游記》中的其他故事，并鼓勵學生在課下閱讀其他的章節(jié)，并將自己喜歡的某一章節(jié)講出來，提高學生進行課外閱讀的積極性。
在教學課文《當代神農氏》時，在學生了解了袁隆平研究雜交水稻的艱辛與堅持后，教師也可以為學生引出更多的發(fā)明故事，讓學生在課下搜集詳細的資料來閱讀，如愛迪生觀察電流通過某些物體會發(fā)光，從而發(fā)明了電燈;司南通過觀察磁鐵和吸鐵石發(fā)明了指南針;貝爾觀察聲音能產生電流，并應用這個原理發(fā)明了電話等等。這類例子很多，教師可以讓學生在課下多閱讀思考，從而擴展學生的知識面，培養(yǎng)學生堅持不懈的精神與嚴謹求實的學習態(tài)度。
提高小學六年級作文水平的方法篇二十二
理科學習重在平日功夫，不適于突擊復習。平日學習最重要的是課堂45分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學容易忽略老師所講的數(shù)學思想、數(shù)學方法，而注重題目的解答，其實諸如“化歸”、“數(shù)形結合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答。
二、高質量完成作業(yè)。
所謂高質量是指高正確率和高速度。寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復練習，這時就要有意識的考查速度和準確率，并且在每做完一次時能夠對此類題目有更深層的思考，諸如它考查的內容，運用的數(shù)學思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認真完成。如果不會決不能輕易放棄，要發(fā)揚“釘子”精神，一有空就靜心思考，靈感總是突然來到你身邊的。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機會。成功會帶來自信，而自信對于學習理科十分重要;即使失敗，這道題也會給你留下深刻的印象。
三、勤思考，多提問。
首先對于老師給出的規(guī)律、定理，不僅要知“其然”還要“知其所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。其次，學習任何學科都應抱著懷疑的態(tài)度，尤其是理科。對于老師的講解，課本的內容，有疑問應盡管提出，與老師討論?？傊伎?、提問是清除學習隱患的最佳途徑。
四、總結比較，理清思緒。
(1)知識點的總結比較。每學完一章都應將本章內容做一個框架圖或在腦中過一遍，整理出它們的關系。對于相似易混淆的知識點應分項歸納比較，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。
(2)題目的總結比較。同學們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題。對于平時作業(yè)，考試出現(xiàn)的錯題，有選擇地記下來，并用紅筆在一側批注注意事項，考試前只需翻看紅筆寫的內容即可。我還把見到的一些極其巧妙或難度高的題記下來，也用紅筆批注此題所用方法和思想。時間長了，自己就可總結出一些類型的解題規(guī)律，也用紅筆記下這些規(guī)律。最終它們會成為你寶貴的財富，對你的數(shù)學學習有極大的幫助。
五、有選擇地做課外練習。
課余時間對我們中學生來說是十分珍貴的，所以在做課外練習時要少而精，只要每天做兩三道題，天長日久，你的思路就會開闊許多。
學習數(shù)學方法固然重要，但刻苦鉆研，精益求精的精神更為重要。只要你堅持不懈地努力，就一定可以學好數(shù)學。相信自己，數(shù)學會使你智慧的光芒更加耀眼奪目!
這里先列舉一下在數(shù)學學習中經常出現(xiàn)的幾個問題：
1、對知識點的理解停留在一知半解的層次上;。
2、解題始終不能把握其中關鍵的數(shù)學技巧，孤立的看待每一道題，缺乏舉一反三的能力;。
3、解題時，小錯誤太多，始終不能完整的解決問題;。
4、解題效率低，在規(guī)定的時間內不能完成一定量的題目，不適應考試節(jié)奏;。
5、未養(yǎng)成總結歸納的習慣，不能習慣性的歸納所學的知識點;。
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