總結是對工作、學習、生活等方面的一個及時概括?？偨Y時應避免重復和啰嗦，要言之有物，抓住重點。下面是一些備受推崇的總結范文，相信能夠對大家的寫作有所幫助。
音樂回聲教學設計與反思篇一
低年級學生正處在學知識長見識的黃金階段，遇到不懂的事總喜歡打破沙鍋問到底。他們對自己的生活充滿著無窮無盡的幻想和各式各樣、稀奇古怪的問題和想法。我覺得要保護學生的好奇心，善于“利用”這些寶貴的資源，激發(fā)他們的求知欲，培養(yǎng)學生的想象力。只要能充分挖掘出這些取之不盡、用之不竭的寶藏，他們就會像鳥兒一樣展開翅膀，在想象的天空中無拘無束地翱翔。古詩短短的幾行字，里面卻蘊涵著豐富的文化知識和詩人所傳遞的情感和意境，學生一定會有許多好奇!
雖然學生在幼兒園甚至更小已經會念這首《春曉》了，可他們那小腦門中仍然裝著無窮無盡的問題。而且，不同的學生有自己不同的思維方式，他們會敢于用自己的獨特思維進行提問。即使有的問題顯得非常天真、幼稚，可這都是他們的真實想法。學生在問中想象，在想象中尋找快樂，在快樂中喜歡了學古詩。
同時要讓學生在“交流”中理解詩意。修訂大綱指出：在教學過程中，要加強自主的語文實踐活動，引導學生在實踐中主動獲取知識，形成能力，要激發(fā)學生學習語文的興趣。而低年級學生由于年齡小，又特別好動，學習注意力易分散，興趣不穩(wěn)定。
我要在進一步的教學中為學生搭建自由舞臺，引導學生分小組討論，讓學生在合作、交流中理解古詩意思。這無疑給將課堂帶來一泓活水，學生們會個個興致勃勃。他們在交流中發(fā)揮自己的才能，在交流中培養(yǎng)合作精神。并且，學生會發(fā)現(xiàn)學習古詩一點兒也不枯燥，有了興趣，注意力也會更加集中。
音樂回聲教學設計與反思篇二
深刻的了解大自然的春天，塑造合作精神。
過程與方法。
通過參與活動，增強感受美和創(chuàng)造美的能力。
知識與技能。
學會用輕柔的聲音演唱優(yōu)美、抒情的歌曲《春曉》。
二、教學重難點。
【重點】正確地演唱歌曲《春曉》。
【難點】利用聲音、身體律動、打擊樂器創(chuàng)編情景劇。
三、教學用具。
圖片、杯子等供學生創(chuàng)造的教具、鋼琴、多媒體、打擊樂器。
四、教學過程。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課。
復習《杜鵑圓舞曲》。
老師引導學生根據音樂表演《杜鵑圓舞曲》。
老師設置問題：春天除了有杜鵑還有那些聲音?
學生自由回答。
老師歸納總結：春天萬物復蘇，大地綠色盎然，同時也帶來了美妙的聲音，比如河里小鴨子的聲音、小燕子的聲音、春雨的聲音、小草發(fā)芽的聲音等等，都給了我們美的享受。(展示圖片)。
(二)新課教學。
學生朗讀歌詞，由老師引導體會詩歌韻味和意境。
學生跟隨音樂表演詩朗誦。
老師設置問題：這首歌曲描寫了春天的景物，你們說說描寫了春天什么樣的景物呢?
學生自由回答。
老師歸納總結：在音樂中我們聽到了小鳥的叫聲、風雨聲，還看到了落花，好像給我們展示了春天雨前、雨中、雨后三幅畫面。
老師設置問題：歌曲的速度是快的還是慢的?它表達了一種什么樣的情緒?
學生自由回答。
老師歸納總結：歌曲的速度是比較慢的，優(yōu)美、抒情的的旋律好像是在歌頌春天、贊美春天。
3.學唱歌曲。
(1)老師彈奏、范唱歌曲。
老師設置問題：音樂中從歌詞和旋律中有幾處不一樣的地方?
學生討論回答。
老師歸納總結：歌曲分三個部分，從歌詞中可以看出x部分是詩歌，比較抒情優(yōu)美;第二部分是以“啦”的形式展開，速度稍快，情緒也變得歡快起來;第三部分又是x部分的再現(xiàn)。歌曲有回歸到了優(yōu)美的氛圍中。
(2)學生學唱歌譜。
老師一句一句的教唱歌譜，糾正學生歌唱時不正確的節(jié)奏和“fa”和“mi”的音準。
學生完整的演唱歌譜。
(3)為樂譜填詞。
老師引導學生注意一字多音的旋律，并進行示范演唱。
學生學唱歌曲。
(4)學生完整的演唱歌曲。
4.為歌曲配伴奏樂器。
(1)老師根據歌曲，將學生分為四組。
老師為x組的學生分配三角鐵和串鈴，表演歌曲的x部分;為第二組的學生分配木魚和碰鐘表演歌曲的第二部分;第三組的同學分配三角鐵和串鈴表演歌曲的第三部分;第四組的同學演唱歌曲。
(2)學生自由排練，老師指導。
(3)學生表演。
師生評價：三角鐵和木魚x好在每小節(jié)的開頭，強拍上演奏，串鈴要注意時值，不能太長。結尾處大家一起演奏，讓聲音更加飽滿。
(4)學生完整的演奏。
(三)鞏固提高。
1.創(chuàng)設情境。
(1)老師將《春曉》設置為三個情景：雨前、雨中、雨后。
(2)學生分為三組分別代表雨前、雨中、雨后。
2.發(fā)揮想象，創(chuàng)造意境。
學生討論回答。
老師歸納總結：春天的雨是非常的清晰動人，小鳥在歡呼、流水聲、蛙鳴聲、風聲、小雨的聲音小鴨子的聲音等等很多，請同學們發(fā)揮小組的能力，根據樂器和材料創(chuàng)造出動人的旋律。
3.學生根據老師提供的材料自制樂器，并創(chuàng)作樂曲。
4.學生表演情景?。河衫蠋煪毎酌縿〉那榫?，學生投入的表演。
師生評價：將《春曉》的三部分背景音樂分別設置為雨前、雨中、雨后，學生表演時要有表情。
5.學生完整的、有表情的表演。
(四)課堂小結。
教學目標:。
1、學生通過歌曲《春曉》的學習,感受音樂與古詩的完美結合,對以我國古典詩詞為題材的現(xiàn)代音樂作品有進一步學習的愿望。
2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》,體會不同的速度對音樂情緒和音樂形象所產生的作用。
3、學生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
教學重點、難點:。
1、八分休止符的運用。
2、附點節(jié)奏的演唱。
教學過程:。
一、組織教學,師生問好。
二、導入。
師:同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎?讓我們隨著音樂跳起來吧。
1、歌表演《春天在哪里》。
——讓學生自由演唱。
3、剛才大家演唱了贊美春天的歌曲,還有哪些同學能夠吟誦贊美春天的古詩呢?
三、古詩文化。
1、剛才有位同學吟誦了《春曉》這首詩,你們看,唐朝詩人孟浩然。
多了不起,僅僅用了20個字就描繪了春天的美景,下面就讓我們共同來感受這美妙的詩句吧!
——師生共同誦讀古詩。
2、提問:讀了這首詩,你感受到了春天的哪些美景呢?
3、師:大家說的太好了,面對這么美麗的春光,我們的詩人孟浩然不禁吟到:“春眠不覺曉,……”
——師配樂朗誦。
四、學唱歌曲。
師:同學們知道嗎,這首詩還能唱一唱,這種唱法叫古詩新唱,想聽聽嗎?
1、欣賞童聲合唱《春曉》,感受歌曲情緒。
2、出示歌單,老師做示范演唱。
3、老師逐句教唱。
4、老師唱詞,學生唱la音。
5、輕聲演唱歌詞。
6、解決難點:。
1)歌曲的四個休止符處加上四個動作:聽、聽、看、搖頭。
2)x后一句附點節(jié)奏。
7、再次輕聲、有感情地演唱。
8、女生領唱,男聲伴唱。
9、男生領唱,女生伴唱。
10、分組用自己喜歡的形式創(chuàng)作表現(xiàn)《春曉》。
11、教師指揮完整演唱一遍。
五、歌曲處理。
1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲,請學生仔細聆聽后說一說三遍演唱的速度和情緒有什么不同。
2、排練合唱《春曉》,用慢速和中速演唱歌曲。
3、表演節(jié)目——大合唱《春曉》。
六、小結。
感謝全體同學,你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美好。x后,讓我們在美妙的歌聲中結束這節(jié)音樂課吧!
音樂回聲教學設計與反思篇三
第二周的時候，我上了人生中的第一堂課，音樂課《簫》。關于這堂課，我從中學到了許多，也得到了許多收獲：
1、態(tài)度決定一切。
我是一個比較被動學習的人，初中時成績的中等偏上到現(xiàn)在的偏下，既沒有差到哪里去，但是也從沒有得過第一，沒有體會過那種全力以赴之后的喜悅與快樂的感覺，生活對于我來說好像就是這樣一直波瀾不驚，風平浪靜。但是上了這堂課之后，我發(fā)現(xiàn)不能再得過且過了。
我想，如果我態(tài)度再端正一點，收獲的就絕不是現(xiàn)在的這么一點點了。我想起朱老師為我放下手中的工作，帶我到教室開電腦，拷音樂上的歌曲給我，耐心為我解決一個又一個難題。而我的課，只是上得差強人意。我知道，是我不夠努力的原因。
如果我再認真一點，想好每一個環(huán)節(jié)，預計將會出現(xiàn)的情況，可能會好一些，我沒有盡全力，我只是去做了這件事，并沒有完全投入進去，所以結果自然不夠理想。付出與收獲是成正比的。我想起高洋老師跟我講過的一句話：一件事情，要么不做，要做，就做到優(yōu)秀的最高境界，獨一無二，無可替代。現(xiàn)在才開始領悟到這句話的深層含義。態(tài)度，是可以決定一切的。不管從事哪一行哪一業(yè)，全力以赴的人總是笑到最后的'人。
2、站在孩子的角度，設身處地為他們著想。
我教的這一課是《簫》，好像是里面最難的一首歌，需要優(yōu)美、抒情地唱出來。而二年級的學生活潑好動，注意力很難集中。在設計教案的時候，我應該在后面教授歌曲的環(huán)節(jié)多做一些游戲互動，讓他們的學習積極性提高，畢竟上課是一個雙邊的過程，只是光靠老師一個人唱獨角戲是不行的，還需要引起學生的共鳴。所以，要站在學生的角度，設身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學，上我的試聽課，給了我寶貴的建議，讓我知道了，一堂課，教案只是紙上談兵的東西，真正要上好，會有許多突發(fā)情況發(fā)生，也有許多的小問題、小細節(jié)需要發(fā)現(xiàn)，遺憾的是我發(fā)現(xiàn)了那些之后已是臨近上課的時間，沒有多少時間重新背教案了，所以要能夠充分地準備才是最好的。
3、音樂教育是一種美育。
傳統(tǒng)的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術學習課，因此在音樂課中過多的強調了學習技能、技巧。小學音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家，在音樂課中把認識樂譜作為每課必學的內容，并且把會不會識譜作為學生懂不懂音樂的標準，不但偏離了音樂教學的方向，而且由于純技術訓練帶有一定的強迫性，容易使學生產生對學習音樂的厭煩心理，進而造成了學生和音樂之間的距離，以致學生喪失了學習音樂的熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發(fā)現(xiàn)“只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯(lián)系的事物，才能真正地吸引他們”。這就要求我們在教學中運用多種調動學生學習興趣的辦法，巧妙地將學生與音樂拉近，使學生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。
對于二年級學生來說，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創(chuàng)造力。根據“新課標”的要求，我在這課堂教學中設置了這樣的導入：讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子，這樣可以讓大家欣賞到音樂的魅力。后來在提問時，我問大家聽了這首曲子的感受，很多小朋友都告訴我說感覺很美，這樣這堂課的一部分目標已經達到了，因為我已經讓他們通過傾聽，充分地感受到了音樂那旋律的美，音樂課便是要帶給大家以一種美得感受，學會一首歌是次要的，因為如果學生在課堂上通過我的講解、演唱等各種熏陶愛上這首歌的話，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處，而興趣才是最好的老師。后面，我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此，只為在優(yōu)美的旋律中讀出那份美感。音樂教育是一種美育。
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音樂回聲教學設計與反思篇四
一、用音樂的材料營造音樂的`氛圍。
本堂課以唐朝詩人孟浩然的古詩《春曉》來導入，考慮到學生對現(xiàn)代合唱曲的音色、旋律上的不熟悉，我適時地讓學生欣賞經典的視頻資料，由桑葉松指揮的《春曉》視聽的結合讓學生的興趣再一次提高起來。
二、用音樂的手段解決音樂的問題。
教學手段不是憑空想象出來的，而是根據教學內容自然生成的，手段不是非新穎不可，而是要恰到好處，所以我在整堂課中反復使用的教學手段都是音樂的，比如“哼唱旋律、節(jié)奏、圖形譜、動作表現(xiàn)等，我認為這樣的方法能有效地幫助學生仔細地臨聽音樂，關注音樂，真正沉浸在音樂之中。當然，這些手段的運用是抓住每一句或每一段旋律的最主要的特征而自然生成的。有些也不能互換，比如我認為在教學合唱《春曉》最有特點的應該是在音色上，所以在教學過程中，設計的提問是人聲模仿大自然中的那些聲音？人聲除了表現(xiàn)歌聲還可以表現(xiàn)詞，層層深入，層層剝筍，引導學生理性地感受人聲的表現(xiàn)力。
三、用音樂的技巧指導音樂的表現(xiàn)。
如何培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力，是我們音樂教師一直關注的問題。在教學中，我們要強調音樂的情感體驗，也應重視音樂的表現(xiàn)和創(chuàng)造力。在本課中，我讓學生創(chuàng)作圖形譜，要求明確到位，學生才能最準確的表現(xiàn)出音樂形象。在課的結束部分，請幾位同學上臺展示圖形譜，用繪畫的形式把聽到的音樂表現(xiàn)出來。
音樂回聲教學設計與反思篇五
在上節(jié)課的兒歌學習中，孩子們對《春曉》的內容已經掌握，并且在教授兒歌時，我們也做了一些簡單的肢體動作。所以在手之舞那一環(huán)節(jié)，進行的非常順暢，旋律模唱對我們小班孩子來說，一直都是個難題，唱名是記住了，而且唱得很好。但是畫出唱名泡泡，讓孩子們自己唱，很多孩子就不會。他們還是沒有掌握每個不同音的唱名，所以很難邊指邊讓孩子們自己唱，還是得有老師帶領。
在感應樂句的環(huán)節(jié)，我們用紗巾開花游戲來完成的，清唱時孩子們都能依樂句表演，一旦播放音樂，能力強的孩子在游戲中，都能依樂句開花。還有個別孩子們就開始亂了，還是不能獨自完成，還需要鍛煉與培養(yǎng)。
音樂回聲教學設計與反思篇六
在小學階段，古詩的教學是大家都感覺到比較難以把握的。在教學中我們往往感覺很迷茫。古詩究竟該怎樣教，該教些什么？觀完《春曉》一課后，我翻閱了新的課程標準,課標中反復提到弘揚“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”，經典古詩文無疑是“中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”當中最燦爛的瑰寶。課標又指出，“語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢。”“義務教育階段的語文課程，應使學生初步學會運用祖國語言文字進行交流溝通，吸收古今中外優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進自身精神成長?！边@是一個總的指導綱領。同時我又把新舊課標中對古詩教學的目標進行了比對：
錢正權老師曾說過：“引領學生走進詩詞意境的.基本路子，不是一味地去尋求詩詞地信息意義，而是讓學生一邊讀一邊想象詩詞中的畫面，也就是說再詩詞的語言文字想象作者所描繪的生活圖景，讀者要讀出詩情須發(fā)揮想象。”在這節(jié)課中，老師過多的運用注釋的方法幫助孩子理解詩句，卻缺少引導學生通過想象，充實畫面的物象，豐滿圖畫的內容，始終處在解詩意的層面，沒有自己的情感融入，自然，學生沒有悟到詩情，課堂就缺少那詩味了。
總之，在古詩教學中，學生讀會古詩很簡單，但是讀出古詩的意蘊卻很難，我們平常的課堂總是停留在讀會古詩的層次上，怎樣引導學生讀懂古詩，并從中汲取到營養(yǎng)將是我們不懈的追求。
音樂回聲教學設計與反思篇七
1.初步學會歌曲《詠柳》，感受歌曲優(yōu)美、流暢的情緒。
2.能夠大膽地表現(xiàn)自己對春天的喜愛之情，感受大自然的美。
3.喜歡用黃梅戲的花腔調式進行演唱。
4.嘗試仿編歌詞，樂意說說歌曲意思。
5.熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作。
1.制作有關春天的ppt，有花、草、樹、人等等。
2.有關歌曲的音樂。
3.與歌詞相關的圖譜。
4.一張柳樹笑了的圖片。
能用黃梅戲的花腔調式進行演唱。
1.導入活動。
幼兒聽《春天在哪里》做動作。
可以是隨歌詞創(chuàng)編的一些動作，也可以拍拍肩、拍拍腿等一些活動的動作。動作要簡單，幼兒都愿意參加為主。
2.欣賞有關春天的圖片，引出本次活動的主題。
師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?”(這個問題開始本次活動，幼兒較容易進入狀態(tài)，大班幼兒已經對季節(jié)有一定的認識了，所以，這個問題對他們來說是非常簡單的，但是又會對接下來的問題充滿好奇。)師：“現(xiàn)在，你們說一說春天都有些什么樣的變化?”“我們一起來看一看春天的變化。”(先進行一個提問，讓幼兒能夠對春天的變化有些回憶，在進行第二個提問，讓幼兒對春天有一些鞏固，回答起來也容易的多。幼兒的回答會有很多種，例如：小草綠了，小花開了等等。最主要的是在最后一個放入一張大樹就可以了，讓幼兒自己說出樹發(fā)芽了。)師:“你知道哪些樹呢?”(例如：松樹、桂花樹、柿子樹、橘子樹等等)如果沒有幼兒說出柳樹，教師可以接著說：“老師也知道一種樹，他叫做柳樹，你們認識它嗎?”(引出接下來的環(huán)節(jié))。
師：“你們知道嗎，有一位詩人他寫了一首詩來贊美柳樹，贊美春天的美麗，名字叫做《詠柳》，你們想知道他是怎么說的嗎?”(先讓幼兒對詩有一些了解，教師對詩的內容進行講解，再帶領幼兒念一遍，讓他們對詩有一個初步的記憶過程。也能夠豐富活動的形式。)師：“你們知道嗎，有人把這個詩變成了一首好聽的歌曲，我們一起來聽聽看，它是怎么唱的?！?教師用一種神秘的語氣說出來，充分調動幼兒的興趣，聽的時候也能夠認真些。)。
4.出示圖譜，學唱歌曲《詠柳》。
教師出示相關的圖譜(綠色的石頭、柳樹、許多綠絲帶、細長的葉子、問號、兩個手指、剪刀)：“看見這些你想到了什么呢?”(幼兒的回答肯定是和圖片上畫出來的是一樣的，這個時候就需要老師進行指導，在他們說出一個答案后，加以修改變成歌詞了。)。
5.根據圖示，師幼共同演唱。
師：“我們一起來唱一遍吧，春天多美呀，春天的柳樹更美啦，我們要把自己最喜歡的感覺唱出來，好嗎?”(這只是為了讓幼兒更能夠接受、愉快地演唱，演唱完了之后要進行一些表揚。這時的演唱教師就可以適當的加入一些暗示的動作，讓幼兒學一學。)。
6.根據教師暗示，幼兒自己演唱。
師：“現(xiàn)在，老師把這些圖片全部都拿走了，看一看誰最厲害，能唱出來的呢?！?難度加大，開始的第一遍教師要帶領幼兒共同演唱，暗示的動作要做的明顯些，讓幼兒容易記，之后的幾遍就可以只做動作不演唱了。)師：“小朋友們唱的真棒，看，柳樹姑娘被你們一夸，好開心啊，它都笑了呢?！?增加幼兒的信心，對他們所學的進行肯定，之后就會更愿意學習了。)。
7.結束活動師：“我們再唱一次，夸一夸柳樹吧?！?最后再對歌曲鞏固一遍)。
8.延伸活動：幼兒自己可以將會念的詩用黃梅戲的方法演唱給小朋友們或者爸爸媽媽聽。
《詠柳》是賀知章所寫的，這首詩通過贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風給大地帶來了一派生機。對于幼兒園的孩子來說，直接記憶一首古詩的難度要比一首歌要難很多，所以將本次活動進行了改編，利用幼兒喜歡的歌唱來記憶。本次活動對幼兒來說非常的新穎，是一種全新的活動形式，采用的是黃梅戲的演唱方式，幼兒第一次接觸戲曲，特別感興趣。本節(jié)活動的難點就是在熟悉古詩的基礎上，能用黃梅戲調歌唱出來。對此，我運用了圖譜讓幼兒很快的掌握節(jié)奏，并通過演唱讓幼兒感受到黃梅戲曲調的特點。整個活動讓幼兒對黃梅戲和古詩產生了很大的興趣，同時也對中國的文化了解更多。我想在以后的活動中我們要挖掘更多新鮮事物利用資源來豐富孩子的視野，用孩子喜歡的形式來開展活動，讓幼兒成為活動的主人，真正做到讓幼兒在學中玩、玩中學。
音樂回聲教學設計與反思篇八
1、教師范唱歌曲《拉拉勾》，引導幼兒重點關注歌詞內容。
請你們仔細聽一聽，老師的歌里唱了些什么？
2、教師再次范唱歌曲，引導幼兒重點關注歌曲中的情緒變化。
教師：你們感覺這首歌的前半部分和后半部分在情緒上有什么不同？
示。
法演唱后半部分。）
三、幼兒按歌詞內容創(chuàng)編動作，學翹嘴巴。
活動延伸
快的情緒表示同伴間成功和好的自豪感！
音樂回聲教學設計與反思篇九
活動目標：
1、通過"買菜"活動，了解常見菜的特點，體驗買菜的快樂。
2、在操作與游戲中，使幼兒獲得分類、數數及數物對應的經驗，并促進交往能力的發(fā)展。
3、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準備：
1、課前帶領幼兒進行買菜的實踐活動及開展買菜的角游活動。
2、若干蔬菜、肉類、水產品的實物。
3、幼兒用卡片、籃子、電話機等。
活動過程：
一、回憶交流買菜的經歷(了解常見菜的特點，共同分享買菜的快樂)師：前幾天，陳老師帶我們一起到菜場上去買菜了，你們覺得開心嗎?那讓我們一起來看一看吧。
2、幼兒交流(教師引導幼兒從菜的名稱、特征、營養(yǎng)、買菜的經驗等方面加以交流)。
3、師小結：菜場上的菜可多啦，有的買了蔬菜，有的買了魚，有的買了肉類。因為每樣菜都有它不同的營養(yǎng)，所以，我們小朋友要樣樣菜都愛吃，我們的身體才能長得棒。
二、給菜寶寶分家。
1、師：今天，送菜叔叔把送往菜場上的菜都混在一起了，這樣，買菜的人就覺得很不方便，你們有什么好辦法嗎?(讓幼兒回憶菜場上的菜是怎么擺放的?引導幼兒說出把菜分類放開)師：按小朋友的辦法要安好幾個家，可陳老師只安了三個家，你們同意不同意?(與幼兒一起討論，了解蔬菜類、肉類、水產品類中的常見菜。)。
2、幼兒操作活動"給菜分家"師：現(xiàn)在請小朋友幫助叔叔把菜送到菜場去，送菜時看清楚你拿的是什么菜，應該放在哪個家?并把家里的菜放整齊。
3、教師帶領大家巡回檢查。
三、角游：買菜準備(創(chuàng)設菜場環(huán)境)：
(1)協(xié)商4名幼兒為賣菜的叔叔阿姨，老師和其他孩子為買菜人。
(2)"顧客"每人一藍子，內有數物卡。
1、師：剛才我們把菜送到了菜場，可菜場上還沒有叔叔阿姨賣菜呢?怎么辦?(協(xié)商4名幼兒做賣菜人)。
2、電話鈴聲介入：阿姨："你是中2班的陳老師嗎?我是廚房里的阿姨，今天廚房里的菜不夠了，阿姨請中2班的小朋友幫幫忙、買點菜，行嗎?"。
3、阿姨給我們開好了購菜的"菜單"(老師出示兩種"菜單")：看看菜單上說的是什么?看清楚了以后，你可以自己按菜單直接去買菜，不行的話可以問菜場上的叔叔阿姨怎么買?(引導幼兒觀察討論，理解菜單的含義)。
4、幼兒游戲(對第一次很快完成任務的幼兒給其提供第二次機會，難度加大)。
5、買完菜的幼兒相互交流：你買了什么菜?買了多少?也可相互檢查是否正確。(還可以鼓勵幼兒向客人老師去交流)。
本次活動的目標是結合我班對于氣味的已有生活經驗，以及小班幼兒的年齡特征而制定的。目標既有科常方面的認知經驗、方法能力，也有情感態(tài)度，但不缺乏領域特質。整個活動環(huán)節(jié)清晰，在找一找、聞一聞中，讓幼兒初步感知鼻子可以聞氣味;在聞一聞、說一說環(huán)節(jié)中，讓幼兒在探索中知道鼻子可以分辨不同的氣味;在最后一環(huán)節(jié)涂一涂、聞一聞中，知道保護自己的小手。因是小班幼兒，所以在設計教案中，融入了較多生活元素，既有預防甲流的知識，也有冬季保護小手的方法。在提問上，考慮到年齡特征，大多數體訪問設計成了封閉式和半封閉式，有二個是開放式提問，有利于幼兒的回答。在整個活動中，也考慮到動靜交替，請幼兒把笑臉貼在喜歡的氣味下，加入了他們的互動。幼兒的參與性很高。但若在下次活動中，能完善材料的選擇，更貼近幼兒的生活經驗會更好。
音樂回聲教學設計與反思篇十
教學過程：
一、復習生字，導如課題。
1、齊讀生字卡片上的生字。
2、板書課題，齊讀課題。提問：你仿佛看到了什么？
二、學習課文。
（一）、了解俞伯牙。
2、讀第二段，體會俞伯牙遺憾的感情。
（二）、《高山流水》遇知音。
1、雖然他是個音樂家，但是找個了解他音樂的人卻很難，就在這時，伯牙出使途中，來到漢陽江口，他只能對江彈奏，這時伯牙彈的是《高山流水》。
2、自瀆3、4段，想一想哪些地方描寫伯牙在彈奏《高山流水》時的情景，抽生回答。
3、讓我們一起走進有美景，有琴聲的傍晚。播放《高山流水》，生感受，師讀課文。
5、正當伯牙彈起這段音樂的時候，鐘子期聽到這段音樂，自瀆5-7段，勾出描寫鐘子期神態(tài)和語言的句子。抽生回答。
6、出示鐘子期的句子：
子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
a、讀句子，你體會到了什么？
b、從哪些詞說明子期夸的妙，讀出氣勢磅礴的語氣。
c、抽生讀，齊讀。
d、理解“嘖嘖贊嘆”。（不停的贊嘆）。
e、贊的是什么？（伯牙的音樂美妙），怎么贊的？再讀。
7、再來看看子期的第二句贊嘆。
子期又意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”
a、讀一讀。
b、伯牙彈奏的是什么？子期贊的是什么？
8、區(qū)別體會兩句的感情不同，自己體會對比讀一讀。
9、聽了子期的贊嘆，伯牙的內心發(fā)生了什么變化。
當伯牙彈“志在高山”時，伯牙是什么表情？（驚訝，只是看了一眼子期）。是什么原因？
當第二次贊嘆是，伯牙是什么表情？
齊讀伯牙的語言：
這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉這子期的手說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣以為真正了解我的人??！”
從這句話體會伯牙什么樣的心情？
齊讀，讀出伯牙此時激動不已的心情。（抽生讀）。
10、回顧過渡。
子期第一次贊嘆，伯牙彈的是“志在高山”，第二次贊嘆，伯牙彈的是“志在流水”，對比讀一讀子期的贊嘆和伯牙的話。
（二）《高山流水》悼知音。
1、子期和伯牙一見如故，于是有了來年的約定，當伯牙如期來到漢陽江口，他等來的卻是子期病逝的消息。自瀆8-12段，說一說哪些地方最讓你感動。
2、哪些詞語最讓你感動？
4、用讀體會伯牙的痛苦、傷心。
a、抽生讀。
b、抽生評。
c、齊讀。
（三）小結。
1、鐘子期和俞伯牙的相遇，讓伯牙激動萬分，而這一次的離別，又讓伯牙心碎不已，正是因為這個故事，才有了《高山流水》遇知音的佳話，碎琴山，古琴臺也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含義。
2、默讀課文13、14段，想一想讀后的收獲，在生活中，你有自己的知音嗎？
3、再讀課題。
學了這課，你對高山流水又有了什么新的理解？學了這課你該怎么對待自己的朋友？
教學建議。
《高山流水》這篇課文為我們講述了俞伯牙和鐘子期以一曲《高山流水》結為知音的動人傳說，在如泣如訴、催人淚下的故事中，讓我們品味到友誼的真諦。
課文主要分為兩大部分，第一部分為《高山流水》遇知音，第二部分為《高山流水》悼知音。
在巧遇知音這一部分中，尤其以伯牙兩次撫琴為重點；在憑吊知音部分，又以伯牙摔琴為重點。整篇課文洋溢著真摯的情感，就如一曲動聽的曲子，令人回味無窮。
學習這篇課文的重點是要抓住描寫人物表情、動作、神態(tài)的詞句，體會人物的內心世界，感受友誼的可貴，知音的難尋。
音樂回聲教學設計與反思篇十一
一、教學要求：
1．學會本課5個生字，理解由生字組成的語句和由熟字組成的新詞。
2．理解課文內容，能根據課文中的句子展開想象，從而懂得回聲形成的原因。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點和難點：
理解青蛙媽媽的話，弄懂回聲形成的原因。
三、教前準備：
多媒體教學平臺。
四、教學時間：兩課時。
第一課時。
一．教學內容和要求：
1．初讀課文，了解課文內容。
2．學會生字新詞。
3．能正確、流利地朗讀課文。
二．教學過程：（略）。
第二課時。
教學內容：理解課文，知道什么是回聲形成的原因；有感情地朗讀課文。
教學過程：
一．導入新課：
二．講授新課：
（一）學習第一段。
1．放錄像，相機理解“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個大月亮”。
2．指導讀出景物的美。
（二）學習第二段。
1．看錄像，說說：在這個美麗的橋洞下發(fā)生了一件什么事？
2．自由讀第二段，把寫小青蛙聽到的聲。
音的有關句子畫出來，思考：這些聲音是小青蛙在什么地方聽見的？
3．討論上述問題。
4．指導朗讀小青蛙說的話，注意兩次語氣的不同。
（三）學習第三段。
1．指名朗讀，找出寫小青蛙這時心情的語句。
2．理解“奇怪極了”的意思。
3．引導想象：這時候，小青蛙心里會想些什么？
4．小青蛙又是怎么做的？
5．指導有感情朗讀小青蛙媽媽的話。
（四）學習第四段。
1．指名讀。
2．說說：青蛙媽媽是怎樣做的？
3．找出表示青蛙媽媽動作的詞語？
4．討論：這幾個表示動作的詞還可以換成哪些意思相近的詞語？
5．河水發(fā)生了什么變化？
6．看錄像，理解：“激”、“蕩”。
7．師生共同用板畫再次理解“激”、“蕩”的意思。
8．齊讀，小結：這一段主要告訴我們什么？
（五）學習第五段。
1．指名讀青蛙媽媽的話，思考：青蛙媽媽一共說了幾句話？用序號標出來。
2．青蛙媽媽第一句說了什么？
3．自由讀2、3句，思考：為什么說小青蛙的叫聲就像這水的波紋呢？
4．放錄像，想象聲波碰到洞壁返回來的現(xiàn)象。
5．討論：聲波與水波有什么相像的地方。
6．聯(lián)系生活實際理解“返”。
7．齊讀青蛙媽媽的話。說說小青蛙是怎樣聽見自己的聲音的？
8.分角色朗讀這一段。
9.小結：青蛙媽媽投石擊水是為了說明一個什么問題？
（六）學習第六段。
1．自由讀這段。
2．放錄像，欣賞小青蛙的回聲。
3．小青蛙現(xiàn)在的心情怎樣？（理解“歡快”）。
4．它這時的高興與它剛來到橋洞時的高興一樣嗎？
5.有感情朗讀這一段。
三、總結全文。
1．課文講了一件什么事？
2．指名兩同學角色表演四、五段內容，說說還在哪些地方可以聽到回聲？是怎樣產生的？
3．口頭填空：
回聲就是聲音的_______碰到________返回來的聲音。
4．師講述回聲在現(xiàn)實生活中的作用，激。
發(fā)學生愛科學、學科學、用科學的興趣。
五、復習鞏固。
1．有感情地朗讀全文。
2．完成課后作業(yè)第2題。
板書設計：
17回聲。
奇怪水波河岸高興。
蕩
一蹦老高。
明白聲波石壁歡快。
返
音樂回聲教學設計與反思篇十二
活動名稱：
音樂活動dd爬大山（大班）設計思路：幼兒園在組織幼兒到八大處公園進行爬山比賽時，幼兒對越往上爬講話時傳出的聲音越大這一現(xiàn)象產生了濃厚的興趣。抓住幼兒的這一興趣點，我設計了此次音樂活動。因為音樂活動就好象是催化劑，它能把幼兒豐富的感受、體驗引發(fā)出來，也能加深幼兒對周圍事物的探究興趣，將音樂的神奇?zhèn)鬟f給孩子，并且同感、接納幼兒的感受、心情，使幼兒真正成為活動的主人，在活動中的表現(xiàn)愿望得以充分的滿足和提升。同時在《綱要》中也指出：幼兒園教育要貼近幼兒的生活和經驗，要與幼兒的興趣相適應，并在活動中打破“教師教、幼兒學”的教學模式，引導幼兒在玩中學，在學中玩。
活動目標：
1、引導幼兒嘗試用身體動作表現(xiàn)音樂中山的連綿起伏。
2、鼓勵幼兒大膽使用樂器演奏表現(xiàn)音樂中山的連綿起伏。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
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5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
活動過程：
2、在“庫企企”的音樂中，教師與幼兒一起欣賞畫好的，同時引導幼兒回憶爬山時的情景，鼓勵幼兒大膽嘗試用自己特有的方式（肢體語言、樂器演奏）來表現(xiàn)山的連綿起伏。教師出示畫好的在“庫企企”的音樂聲中，引導幼兒回憶爬山時的情景，鼓勵幼兒用不同的形式表現(xiàn)爬山的音樂：如用身體動作的高低起伏變化、樂器演奏音高的變化；用身體動作（捻指、拍手、腿、跺腳、嗓音等）發(fā)出聲音的強弱變化、樂器演奏（打擊樂器、有音高樂器等）發(fā)出的聲音強弱變化來表現(xiàn)音樂中山的連綿起伏。
3、小組活動，各組設計一座，并嘗試根據自己組的想法表現(xiàn)本組的（教師在此時給予幼兒適當適度的指導，鼓勵各組嘗試用與其他組不同的表現(xiàn)形式）。引導幼兒根據自己組的想法，在白紙上設計一座大山圖，并鼓勵幼兒用2中的方法，嘗試在音條樂器、音筒、打擊樂器、歌曲、節(jié)奏兒歌等多種表現(xiàn)形式中共同合作表現(xiàn)山的連綿起伏。
4、引導幼兒相互欣賞作品，并說一說各組設計好的地方和建議。
活動反思：
在音樂教學模式的探究中，我結合大班幼兒表現(xiàn)欲望、創(chuàng)編能力較強的年齡特點，在活動中注重為幼兒音樂能力的發(fā)展創(chuàng)造一個寬松、自主的環(huán)境和展示自我的平臺，能“以情激情”，用自己的熱情感染幼兒，實現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導的教育原則。
在本次活動中，活動內容的選擇非常貼近幼兒的生活，而且在爬山的過程中，幼兒積累了大量的已有經驗，因此幼兒對活動內容非常感興趣，在活動中始終保持著積極、愉快的情緒體驗，同時在與同伴的相互商討與嘗試的過程中，尋找與其他組不同的音樂表現(xiàn)方式，并在相互分享、交流的過程中，體驗到成功的快樂。
音樂回聲教學設計與反思篇十三
1.能夠有感情的演唱《盧溝謠》這首歌曲，感受盧溝橋地區(qū)發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，以音樂豐富的情感陶冶學生。
高音對孩子們來說是一個極大的挑戰(zhàn)4重點難點。
講故事：同學們，你們喜歡聽故事嗎?今天王老師給你們帶來了一段歷史故事。日本帝國主義早就對中國虎視眈眈，只是一直沒有找到合適的借口，1937年7月7日晚上，日軍借一個士兵失蹤為借口，要進入北京市西南的宛平縣城搜查。中國守軍拒絕了這一無理的要求。日軍開槍開炮猛轟盧溝橋，向城內的中國守軍發(fā)動進攻。中國守軍奮起還擊。駐華日軍以此為借口悍然發(fā)動了“七七事變”，日本慘無人道的侵華戰(zhàn)爭開始了。這次事變又稱“盧溝橋事變”，盧溝橋的炮聲宣告了中華民族到了最危險的時候。
師：孩子們,你有什么樣的感受呢?生：……..
師：你真有欣賞水平,你對音樂的感受能力真強,你很有想法。
師帶生一起朗誦歌詞。
師：謝謝孩子們(安靜的聆聽或掌聲)2.通過練聲，解決歌曲難點。
師：你們找到了最有挑戰(zhàn)性的那句旋律了嗎?(出示ppt)。
找得非常準確，按照老師的要求做，你們就可能會通過挑戰(zhàn)，請起立，注意口型，氣息(由低到高練習結束句)加上歌詞再來唱一唱。
現(xiàn)在我們就來學唱第一段，老師唱一句歌譜，同學們填一句歌詞。這種寫在音符左上角的小音符叫前倚音，它不占后面音符的時值，注意聽它是怎么唱的。(解決咬字吐字、歸韻的問題，)。
4.同學們的音準和節(jié)奏都很不錯，現(xiàn)在我們跟著音樂輕聲的唱一唱。請同學們用余光看老師的指揮。
5.進行強弱處理(復習mf、f、ff和漸強)。
師：現(xiàn)在可以說同學們會“唱”了，要想“唱好”就要理解這些力度記號的意思，還要會用我們的歌聲表現(xiàn)這些力度變化。這個符號?mf?叫中強，他表示讓我們用中等的力度來演唱，這個“f”叫強，強不是聲音大，更不是吼唱，他是語氣的加重，"。
6.現(xiàn)在就請同學們用歌聲來表現(xiàn)盧溝橋優(yōu)美的地理環(huán)境，以及它悠久的歷史。(跟伴奏，老師指揮)。
1.師：同學們，你們真是太棒了，相信第二段也難不倒你們。
請跟琴填第二段的歌詞，要特別注意和第一段旋律不一樣的地方。2.反復記號師：孩子們這個符號你們認識嗎?這是前反復記號，這是后反復記號，表示這一段要唱兩遍，第二遍不是簡單的重復而是語氣的強調。列強的踐踏只會讓我們中國人的意志更加堅強，我們的未來會越來越好?，F(xiàn)在我們有感情的演唱第二段。
剛才我們分段學唱了歌曲，下面我們有感情的完整演唱這首歌曲。
師：你們唱的真美。今天學了這首歌，有什么收獲呢?
師：我們幸福的生活來之不易，希望同學們珍惜現(xiàn)在美好的生活，熱愛和平，熱愛祖國。今天的課我們就上到這里，請同學們隨音樂有序的離開教室。
音樂回聲教學設計與反思篇十四
教學目標：
1．通過朗讀課文，能用自己的話簡潔地復述文章內容。
2．感受娃麗關愛他人的美好心靈，做一個有優(yōu)良品質的小公民。
3．仔細朗讀課文，理清思路，培養(yǎng)自己讀與復述的能力。
4．掌握新生字的音、形，最后能有感情的朗讀課文。
教學重點：體會娃麗有責任心、能為他人著想的高尚品質。
教學課時：1課時。
教學過程：
一．導入新課。
那么，今天我們就一起來學習第16課《信箱》，看看這個信箱又引出了怎樣的一個故事？
2.板書：16.信箱。
二.通讀全文，概括大意。
1.出示問題：問讀課文，然后說出課文主要寫了哪些人物？他們之間發(fā)生了什么事？
2.在閱讀中，遇到不懂的字或句子，先作記號，然后小組討論，說出結果。
3.檢查閱讀結果（回答得好的及時給予表揚）。
三.再仔細朗讀，解決問題。
1.朗讀閱讀提示，之后解決提示中的三個問題：
a.哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的？
b.娃麗為什么拿到了和哥哥一模一樣的鑰匙？
c.你想對哥什提亞說些什么？
2．請同學一一回答，找出相關段落，分角色朗讀（師做適合的指導朗讀）。
從中分析并體會人物的性格特征及思想品格。
四．總結全文，談感受。
1．根據板書復述課文。
2．學習了本課你有什么感受？
3．結合實際：假如是你遇到了類似的事，你會怎么做？
五．課后作業(yè)。
把這個故事講給你的爺爺、奶奶聽。
音樂回聲教學設計與反思篇十五
活動目標：
1.學唱歌曲《買菜》，能用歌聲表達跟奶奶買菜的快樂。
2.嘗試替換歌詞帶來的快樂，體驗買菜的樂趣。
3.感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
4讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
活動準備：
課件《買菜》、圖譜。
活動過程：
一、活動導入1.復習歌曲《菜場里的歌》。
演唱要求：唱準念白部分，并能拍準節(jié)奏。
2.師：小朋友們，你們都去過菜場嗎?去菜場干嘛了?小朋友都買過些什么菜呢?(蝦、蘿卜、黃瓜等)3.師：原來我們的小朋友都去過菜場，今天啊有一個小朋友也要去菜場買菜了，你們來聽聽看!
1、教師播放課件，欣賞歌曲《買菜》。
提問：
(1)今天天氣怎樣?我和誰一起去買菜?
(2)買了些什么菜呀?
(3)雞蛋長的什么樣子啊?青菜是什么顏色的啊?母雞會怎么叫啊?魚兒在干什么?
小結：教師用歌詞總結。
2.再次欣賞歌曲，幼兒用節(jié)奏拍出說的部分。
青菜綠油油……母雞咯咯叫……3.教師帶領幼兒演唱演唱要求：這首買菜歌很有趣，有說有唱，我們也來學學看，要跟上說唱的節(jié)奏，把買什么菜唱清楚。
4.我們再來用有趣的聲音唱一唱好嗎?請妹妹小朋友來表演唱一唱說的部分，弟弟小朋友表演說的部分。依次輪換。
三、分角色演唱1.過渡語：剛剛我們和奶奶一起買了好多菜哦，現(xiàn)在請你們扮演不同的菜，當唱到青菜綠油油的時候，就青菜寶寶唱。唱到什么，就由誰來演唱。
2.完整表達表現(xiàn)。
前面部分大家一起唱，中間部分請不同的幼兒扮演并演唱，最后的一句話大家一起演唱。
四、替換歌詞1.將挑選的菜依次排列，用兒歌的方式朗讀詞句。
2.推選四名幼兒扮作四種蔬菜。
3.演唱歌曲，唱到買菜時，四位幼兒按歌曲的先后做模仿動作，表示買到了菜。
活動反思：
1.孩子在唱歌時參與的積極性不高，我沒有及時地采取有效地措施，如用一些生動的動作等來激起孩子的興趣。
2.游戲時間太長了，并且形式不夠豐富，所以看起來很枯燥。
3.沒有充分地利用圖譜。
4.可以設計買菜的情景，老師扮演“奶奶”和小朋友一起去買菜。
因為準備不夠充分，教學中總是會有這樣那樣的不足，這就有待于我在今后的教學工作中去完善，多多吸取別人的好的教學方法，并且將日常教學工作做得更扎實。
音樂回聲教學設計與反思篇十六
一、教學目標：
1.學會歌曲《盧溝謠》，正確把握歌曲情緒。
2.掌握歌曲中的附點節(jié)奏，4拍長音，反復記號，把握歌曲的旋律特點。
3.通過學唱此歌，用主流文化滋潤同學們的心靈，培養(yǎng)學生正確的藝術審美觀，傳承民族精神，挖掘愛國主義情懷。
學會歌曲，掌握歌曲中的節(jié)奏，旋律特點，正確把握歌曲情緒。
歌曲中附點節(jié)奏，四拍長音的處理。
學生隨音樂進入教室準備上課1.律動2.導入：
雖然剛剛的律動很歡快，但我們今天的話題卻有些沉重。同學們，在我們中國有這樣一座橋，它一邊是歷史的崎嶇，一邊是和平的坦途，八百年風雨迷障，積淀了滄桑，繪制了莊嚴，它就是“盧溝橋”。它到底承載著怎樣的歷史，我們一起來了解一下。
3.觀看視頻，了解“七七事變”。
從“七七事變”開始，中國人民展開了長達8年的抗日戰(zhàn)爭，中國人憑借著頑強的意志和不屈的精神最終取得了抗日戰(zhàn)爭的全面勝利，建立起了一個全新的中國，今天我們來學習一首以這段歷史為背景而創(chuàng)作的歌曲《盧溝謠》。
4.老師帶來了陶笛，老師先來吹奏一遍，同學們欣賞一下。老師表現(xiàn)的肯定也不是很好，我們來欣賞一下原唱，體會一下歌曲的情緒，整體感受一下歌曲。
——欣賞盧溝橋圖片。
5.看書，了解歌曲的基本信息和符號、標記。1=f4/4中強漸強強更強中速漸慢稍慢漸快中速漸慢6.模唱歌曲7.填詞演唱8.難點解決。
9.分角色演唱歌曲，或其它形式演唱歌曲。
《盧溝謠》是一首歷史童謠，沒有豪言壯語，也沒有空洞說教，力圖用簡單深刻、清新質樸的語言，再現(xiàn)中國發(fā)展變遷的千年歷史畫卷，力圖聚焦永定河、盧溝橋、宛平城這些特殊的深深打著中華民族烙印的載體，折射出偉大的愛國主義精神。希望同學們通過歌曲的學習能夠“勿忘國恥，愛我中華!”
音樂回聲教學設計與反思篇十七
活動目標：
1.歌曲與間奏的交替，初步學唱歌曲《小牙刷》。
2.索牙刷敲擊不同物體的方式及音響效果，體驗在歌唱中敲擊牙刷所帶來的樂趣。
3.控制地使用牙刷來進行表演。
4.培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備：
1.人手兩把牙刷，分清一把是牙刷爸爸，一把是牙刷媽媽。
2.杯、碟子各一半。
3.音機及錄音帶，課件。
活動過程：
一、樂開車進場。(放音樂)師：小朋友，今天有很多老師來看我們上課，我們來跟他們打個招呼好嗎?hello!好，現(xiàn)在我們來開車去做運動好嗎?(放音樂)。
師：小朋友，現(xiàn)在我們來做運動拉。(放健康歌)。
二、練習：歌曲《小動物叫》。
2.我們一起來聽音樂唱歌。
3.剛才小朋友唱歌的聲音真好聽，那現(xiàn)在我們來個比賽,這邊幾位小朋友做小黃狗，這邊幾個小朋友做小花貓，這邊幾個小朋友做小山羊，剩下的做小喜鵲，讓我聽聽那種小動物唱得最好聽了，我們來聽音樂。
三、新歌教學。
1.出示小牙刷圖片引出主題。
師：剛才小朋友表演的真好，現(xiàn)在老師送一樣禮物給小朋友好嗎?(出示小牙刷圖片)小朋友，你們看，圖片上這個小朋友手里拿著什么?(牙刷)她拿著牙刷在干什么啊?在刷牙。
2.問幼兒怎樣刷牙，并初步了解歌詞內容。
師：小朋友早上和晚上都會刷牙，那你們是怎樣刷的?
師：哦，是擠點牙膏把牙刷，上面刷，下面刷，左邊刷刷，右邊刷刷，牙齒刷的白花花是吧。
3.清朗誦歌詞一次。(一次)注：語速不要太快。
4.教師帶領幼兒跟鋼琴念歌詞。(一次)。
師：我的兒歌念完了，好聽嗎?現(xiàn)在小朋友想不想也來跟老師一起來念念兒歌?
5.教師示范跟鋼琴演唱歌曲給小朋友欣賞。注：跟鋼琴唱一次。琴聲小。
師：小朋友念兒歌的聲音真好聽，我告訴你們一個秘密好嗎?我把這首兒歌編成一首好聽的歌曲，歌曲的名字叫《小牙刷》，你們想聽嗎?(唱一次)。
6.出示多媒體動畫，要求小朋友留心聽。
師：剛才我演唱的歌曲好聽嗎?那歌曲的名字叫什么?想不想再聽一遍?這一次我請來了牙刷爸爸和牙刷媽媽來表演，請小朋友留心聽，聽聽他們是怎樣刷牙的。
7.教師帶領幼兒跟鋼琴哼唱旋律。(小牙刷)(小聲彈奏)。
8.教師帶領幼兒演唱歌曲。
師：小朋友，現(xiàn)在我們來跟著牙刷爸爸和牙刷媽媽來學唱這首歌好嗎?
師：小朋友唱的真不錯，牙刷爸爸和牙刷媽媽也想來聽一下，我們現(xiàn)在用好聽的聲音再唱一遍給它們聽好嗎?(跟鋼琴)。
9.再觀看多媒體動畫，引出敲擊。
師：小朋友唱歌的聲音都很好聽，剛才小朋友看牙刷爸爸和牙刷媽媽的表演時，它們碰在一起時有沒有唱歌啊?我們再來看一遍。(看一次動畫)。
10.提問幼兒它刷爸爸和牙刷媽媽碰在一起的時候唱不唱歌的。
師：小朋友看完了，現(xiàn)在請小朋友來告訴我，牙刷爸爸和牙刷媽媽碰在一起的時候唱不唱歌的?哦，是不唱歌的。
師：那現(xiàn)在我們也拿出牙刷爸爸跟牙刷媽媽來跟著鋼琴學一學好嗎?(兩只牙刷互敲)。
11.幼兒探索牙刷敲擊不同物體的方式和發(fā)聲效果，幼兒邊學唱邊體驗敲擊牙刷所帶來的快樂。
師：小朋友唱得真好，茶杯寶寶和碟子妹妹聽了，也想來跟小朋友一起表演。咦，小朋友想一想，牙刷爸爸敲著茶杯寶寶或碟子妹妹會發(fā)出什么聲音呢?現(xiàn)在讓我們來試一下好嗎?(分組唱)。
師：現(xiàn)在先請拿著茶杯寶寶的小朋友站起來唱歌，請拿著碟子妹妹的小朋友幫我們敲間奏，記得是在不唱歌的時候才敲的。
師：小朋友表演得真好，那現(xiàn)在反過來，請拿著碟子妹妹的小朋友站起來，拿著茶杯寶寶的小朋友幫我們敲間奏。
12.請幼兒完整的演唱《小牙刷》。
師：剛才茶杯寶寶跟碟子妹妹都分開表演過了，現(xiàn)在我們一起來再表演一次好嗎?
三、結束游戲：集體舞《幸福拍手歌》(放音樂)。
師：小朋友今天玩得高不高興?，那現(xiàn)在請你們一起出來跳舞好不好?
１.對教學過程的反思：本節(jié)課由于有牙齒的實物模型和照片，孩子們活動的積極性都很高，都能積極自主的參與活動過程，也能用肢體語言來表示刷牙的動作。在師幼互動交流中，孩子們能大膽的說出自己的想法，很有思想，這也在我意料之外，我總以為孩子小，放不開，沒有想到孩子對兒歌很感興趣，記得快、動作可愛，輕松的學會了如何刷牙。以后我要以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展，讓孩子們真正成為教育活動的主體。
２.對教學效果的反思：從教學效果看很好。孩子們都知道了刷牙的方法，也意識到刷牙能保護牙齒。在鞏固練習時有齲齒和牙垢的孩子刷的更認真。而且課下孩子們都說以后要天天堅持刷牙、漱口保護好自己的小牙。但本節(jié)課也存在著不足，在教學時間的分配上還不夠科學合理，游戲的時間短了，以后要盡量多領幼兒在玩中學，學中玩。
音樂回聲教學設計與反思篇十八
教學目標：
1、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦第三、四自然段。
2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
3、能聯(lián)系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。
教學重點：課文的二、三段為教學重點。
教學準備：
1、收集一些著名音樂家的生平。
2、收集一些維也納的一些圖片資料。
3、一些文字投影。
教學時間：3課時。
第一課時。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學習課文中的11個生字，其中3個只識不寫，聯(lián)系上下文說說詞語“搖籃”、“摻和”的意思。
3、文給課文分段，說說段意。
4、學習課文的一、二小節(jié)。
教學過程：
一：看圖導入。
出示有關維也納的圖片，師作簡單介紹。
板書9音樂之都維也納。
二：自學課文。
1、讀準字音，認清字形。
2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，可用自己喜歡的方式自學。
3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。
4、交流。
（1）字詞。
（2）讀書情況。
（3）質疑解疑。
5、默讀課文，給課文分分段，并交流。
三：學習第一、二小節(jié)。
1、抽讀第一小節(jié)，說說告訴我們什么。理解“搖籃”一詞。
2、學習第二小節(jié)，可補充音樂家的有關資料。
四：作業(yè)。
1、抄寫生字詞。
2、繼續(xù)朗讀課文。
第二課時。
教學目標：
1、指導感情朗讀課文。
2、能聯(lián)系上下文內容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛音樂的情趣。
教學過程：
一：談話。
二：學習課文重點段。
1、同學們認真讀課文，然后利用合作的形式學習。
2、交流。
（1）維也納是音樂裝飾起來的城市。學生說說相機出示一些相關的圖片，指導朗讀。
（2）分三個層次說：一是這兒到處是音樂大師們的雕像；二是這里的許多建筑都是用音樂家的名字命名；三是就連王宮花園草坪上的鮮花圖案，是用鮮花組成的巨大的音樂符號。
（3）維也納一天也離不開音樂。從四個方面說：一是人們漫步時，隨時可以聽到優(yōu)美的華爾茲舞曲；二是夏天的夜晚公園里還舉行露天音樂演奏會；三是維也納的許多家庭有室內演奏的傳統(tǒng)；四是在集會、慶典甚至政府會議是，會前，會后都要奏一曲古典音樂。
（4）維也納歌劇院、音樂廳星羅棋布，維也納國家歌劇院最為有名。學生邊讀書，邊說，師邊出示圖片，邊指導朗讀。
3、指導背誦其中的一段。
三：總結。
同學們，維也納給你留下了什么印象？此時，你想說什么？
四：作業(yè)。
1、課文從哪幾個方面述說維也納是“音樂之都的”？
2、遷移練習。
照樣子，寫句子：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
少年宮是（）的搖籃。
（）是（）的搖籃。
（）是（）。
第三課時。
教學目標：
1、繼續(xù)朗讀課文，背誦課文。
2、仿照第三段，按作者所維也納國家歌劇院的描寫方法，抓住顯著特點多學校的教學大樓進行焦距體的描寫。
教學過程：
一：談話。
生朗讀自己喜歡的段落，師相機指導朗讀。
二：遷移練習。
1、讀第三段，說說作者是怎樣寫維也納歌劇院的。
（1）介紹了維也納歌劇院的設施、規(guī)模以及在全世界的影響。
（2）從哪可看出歌劇院的規(guī)模宏大？
（3）介紹了歌劇院的哪些設施？
（4）按什么順序來寫歌劇院的？
2、組織學生參觀學校的教學大樓。
（1）外觀的形狀。
（2）規(guī)模，設施。
（3）按一定順序描寫。
3、學生寫一寫。
4、習作欣賞。
三：作業(yè)。
1、用“山清水秀”、“風景如畫”、“波光粼粼”這一組詞語描寫自己看到的景觀。
2、開展“維也納--音樂之都”專題研究，引導學生組成小組，自行選題。
音樂回聲教學設計與反思篇十九
教學過程：
一、復習生字，導如課題。
1、齊讀生字卡片上的生字。
2、板書課題，齊讀課題。提問：你仿佛看到了什么？
二、學習課文。
（一）、了解俞伯牙。
2、讀第二段，體會俞伯牙遺憾的感情。
（二）、《高山流水》遇知音。
1、雖然他是個音樂家，但是找個了解他音樂的人卻很難，就在這時，伯牙出使途中，來到漢陽江口，他只能對江彈奏，這時伯牙彈的是《高山流水》。
2、自瀆3、4段，想一想哪些地方描寫伯牙在彈奏《高山流水》時的情景，抽生回答。
3、讓我們一起走進有美景，有琴聲的傍晚。播放《高山流水》，生感受，師讀課文。
5、正當伯牙彈起這段音樂的時候，鐘子期聽到這段音樂，自瀆5-7段，勾出描寫鐘子期神態(tài)和語言的句子。抽生回答。
6、出示鐘子期的句子：
子期嘖嘖贊嘆道：“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”
a、讀句子，你體會到了什么？
b、從哪些詞說明子期夸的妙，讀出氣勢磅礴的語氣。
c、抽生讀，齊讀。
d、理解“嘖嘖贊嘆”。（不停的贊嘆）。
e、贊的是什么？（伯牙的音樂美妙），怎么贊的？再讀。
7、再來看看子期的第二句贊嘆。
子期又意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”
a、讀一讀。
b、伯牙彈奏的是什么？子期贊的是什么？
8、區(qū)別體會兩句的感情不同，自己體會對比讀一讀。
9、聽了子期的贊嘆，伯牙的內心發(fā)生了什么變化。
當伯牙彈“志在高山”時，伯牙是什么表情？（驚訝，只是看了一眼子期）。是什么原因？
當第二次贊嘆是，伯牙是什么表情？
齊讀伯牙的語言：
這時，伯牙再也按捺不住心中的激動，猛地站了起來，拉這子期的手說：“高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣以為真正了解我的人啊！”
從這句話體會伯牙什么樣的心情？
齊讀，讀出伯牙此時激動不已的心情。（抽生讀）。
10、回顧過渡。
子期第一次贊嘆，伯牙彈的是“志在高山”，第二次贊嘆，伯牙彈的是“志在流水”，對比讀一讀子期的贊嘆和伯牙的話。
（二）《高山流水》悼知音。
1、子期和伯牙一見如故，于是有了來年的約定，當伯牙如期來到漢陽江口，他等來的卻是子期病逝的消息。自瀆8-12段，說一說哪些地方最讓你感動。
2、哪些詞語最讓你感動？
4、用讀體會伯牙的痛苦、傷心。
a、抽生讀。
b、抽生評。
c、齊讀。
（三）小結。
1、鐘子期和俞伯牙的相遇，讓伯牙激動萬分，而這一次的離別，又讓伯牙心碎不已，正是因為這個故事，才有了《高山流水》遇知音的佳話，碎琴山，古琴臺也因此而得名，高山流水、知音也有了新的含義。
2、默讀課文13、14段，想一想讀后的收獲，在生活中，你有自己的知音嗎？
3、再讀課題。
學了這課，你對高山流水又有了什么新的理解？學了這課你該怎么對待自己的朋友？
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