6.總結(jié)是梳理事物發(fā)展脈絡(luò)和規(guī)律的手段在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)發(fā)表自己的觀點和見解，但要注意客觀性。歡迎大家閱讀以下總結(jié)范文，和我們一起來探討學(xué)習(xí)和工作的總結(jié)之道。
學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇一
探究學(xué)習(xí)方法介紹與分析。
探究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己理解和發(fā)現(xiàn)世界的過程。教師的角色應(yīng)該是這種過程的組織者和引導(dǎo)者，課堂上教師不是刻意謀求控制課堂，而是引導(dǎo)學(xué)生探索知識的奧秘?！疤骄啃詫W(xué)習(xí)是學(xué)生在好奇心驅(qū)使下，以問題為導(dǎo)向進(jìn)行高度智力投入且內(nèi)容和形式都十分豐富的學(xué)習(xí)活動”。由此可見，探究性學(xué)習(xí)離不開問題。教師設(shè)計良好的問題情境，會引導(dǎo)學(xué)生不自覺地投入到解決問題的探究中，能喚醒和激發(fā)學(xué)生探索和研究的欲望。教師在某些問題上要鼓勵學(xué)生大膽猜想、大膽質(zhì)疑，以引發(fā)學(xué)生多角度思考問題，以求最科學(xué)地解決問題。
合作學(xué)習(xí)方法介紹與分析。
學(xué)生需要通過與同學(xué)、老師進(jìn)行交流，以分享對方思考、經(jīng)驗和知識來擴大了自己獲得知識渠道情況下，多使用合作教學(xué)模式。在此模式下，通過老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作、交流與討論，可以相互啟發(fā)，不斷明確、豐富自己的考慮問題思路。在多層次、多角度與多方面尋求解決問題的途徑過程中，學(xué)生的思維能力可以得到不斷進(jìn)步與發(fā)展;使學(xué)生容易形成自信、自尊、樂于交往、樂于助人的良好個性，并在這一過程中逐步養(yǎng)成尊重與理解他人的習(xí)慣，逐步掌握與人交往和溝通的技能。
促進(jìn)學(xué)生課堂探究性。
《教學(xué)法》指出：合作學(xué)習(xí)的方式也是多樣的?！靶〗M合作學(xué)習(xí)對于學(xué)生合作意識與能力的養(yǎng)成，學(xué)生自信心、自尊的發(fā)展，對于知識的多方面理解都有明顯的促進(jìn)作用?！倍鞍嗉壭缘拇笏季S展示，合作學(xué)習(xí)的范圍大、人數(shù)多，一般比較多的用于展示研究成果和思維過程”。如上所述，在小組討論后，教師可以因勢利導(dǎo)，在全班組織交流，為學(xué)生提供交流信息、共同學(xué)習(xí)、展示自我的機會，此時，教師只是一個顧問，一位合作的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾觀點而不是拿出現(xiàn)成真理的人。由學(xué)生互相幫助、自由討論、自主學(xué)習(xí)，自己解決小組合作中不能解決的問題。這樣，所掌握的知識以及獲得的能力，不是教師灌輸?shù)?，而是自己獲取的，從心態(tài)上也得到了滿足，從而實現(xiàn)成果共享，進(jìn)一步豐富活動經(jīng)驗和對知識的多方面理解。
第一單元——“100以內(nèi)加減法(三)”
經(jīng)過一年級“認(rèn)數(shù)”、“進(jìn)位加”、“退位減”等知識的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的加減法知識，為了讓大家“溫故而知新”，牢固的掌握加減法知識，在二年級的一開始，為大家安排了連加、連減、加減混合的筆算以及簡單的加減法實際問題。
針對這一單元知識，同學(xué)們首先要做好的就是持之以恒的堅持口算練習(xí)，并嘗試用自己的思考，找到你喜歡的方法;在此基礎(chǔ)之上，同學(xué)們可以認(rèn)真閱讀一下我們的教材，仔細(xì)觀察每一幅情境圖和例題，說說你知道了什么?你想知道什么?你能提出什么數(shù)學(xué)問題?能不能利用一年級的知識找到計算的順序，并嘗試筆算呢?如果這些你都做的很好，你就可以觀察一下不同的豎式計算需要注意的地方，或是面對某一個題目，你能否靈活的選擇該使用口算、筆算還是兩者結(jié)合呢?最后，大家還需要熟悉一個好朋友，就是直尺。在二年級的豎式計算中，有著規(guī)范的格式要求，直尺是書寫時必不可少的幫手，同學(xué)們現(xiàn)在就要樹立使用直尺的意識，做到“尺不離手”。
第二單元——“平行四邊形的直觀認(rèn)識”
同學(xué)們在一年級已經(jīng)認(rèn)識了四邊形，到了二年級，老師將帶領(lǐng)你觀察許多平行四邊形的圖形，讓同學(xué)們在腦海中留下平行四邊形的整體印象，并憑借頭腦中的印象，判斷我們所看到的某個圖形是不是平行四邊形，或者是利用簡單的方法做出平行四邊形。這一單元的活動非常好玩，拼圖、折紙、分圖.....豐富的活動會讓我們感受到圖形之間的區(qū)別和聯(lián)系，使同學(xué)們的空間觀念得到發(fā)展。
上面簡單的為大家介紹了一、二單元的預(yù)習(xí)要點，最后，為大家送上迎接開學(xué)的實用小妙招。
調(diào)整作息，合理規(guī)劃，早睡早起，勞逸結(jié)合。在家長指導(dǎo)下制定新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃。讓自己在規(guī)定時間內(nèi)投入的去做一件事，提升專注力。同學(xué)們，讓我們共同期待二年級的學(xué)習(xí)、生活，相信用心、努力的你一定能成為最好的自己!加油!
學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇二
隨著高考的結(jié)束，我的預(yù)科學(xué)習(xí)生涯也慢慢接近了尾聲。這學(xué)期所學(xué)的應(yīng)用寫作，在你的思想灌輸下我感受到它的重要性。特別是走入社會也許在多方面都用的著。
在接觸應(yīng)用文時，我的第一印象就是合同，當(dāng)然像命令，決定，通知，報告也有聽說過。后來你也漸漸的給我們介紹了這些，然而我感覺這些似乎對我沒什么大的用處，在我所見的電視銀幕中，那些職員寫的最多的就是報告。員工一有什么錯誤，那些老板經(jīng)。的就命令員工寫份報告放在他的辦公室。我感覺那些跟我離得很遠(yuǎn)，當(dāng)然并不是說對我都沒用。像合同我就覺得有必要了。當(dāng)然這也許是我對這些產(chǎn)生的一個誤區(qū)吧。
如果說現(xiàn)代的社會是招那些多才的`人的話，那也許是我的失誤了。當(dāng)然在多數(shù)人眼里這些更像是自身的本能一樣，就像初入社會我們就是嬰兒，對此是應(yīng)有的。那我算是太幼稚了。但是在實踐中我想是應(yīng)該會更好的掌握這些。當(dāng)然多數(shù)人為了考公務(wù)員自然會去應(yīng)付這些，不過并不是所有的人都去考公務(wù)員。我的一位初中同學(xué)很榮幸我在所在的大學(xué)又遇到了他。正在我們交談中他提到自己簽了份合同，是利用雙休日到外面打工的合同，幾次工作下來他感覺很累，想跟老板商量去掉這份合同。后來由于種種原因沒聯(lián)系也不知后面的事如何。想必經(jīng)過此事他對簽屬合同應(yīng)該很是謹(jǐn)慎了。
最后讓我再講個從電視上聽到的故事來結(jié)束這份報告。對方身份我不是很明確，也許是個經(jīng)濟管理方面的教授專家吧。他在一次講座中提到過一個自己的故事。由于自己只有兩三件襯衫，他的妻子叫他再去買件，他來到一個專賣店，一位女推銷員給他介紹了件襯衫，他感到很是滿意后來那位女推銷員又給個領(lǐng)帶讓他配，他感覺很是般配，聽到價格是兩千多后還是放了回去，因為家里有很多領(lǐng)帶，總覺得應(yīng)該有配這襯衫的。回到家后，所有的領(lǐng)帶竟沒有一條與這件襯衫相配，一星期后教授又來到了這專賣店，那女推銷員已在那里等后多時了。這讓他感到吃驚，同事的一位店員說還沒有一件商品她沒有推銷出去的。
如果能像這位女推銷員那樣，又何嘗怕找不到工作，當(dāng)然這并不是所有的人能做到的。但是我想通過實踐能把一些東西提高。畢竟學(xué)校里一切總是美好的，社會現(xiàn)實會讓你體會到殘酷。
學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇三
1.滲透基本數(shù)學(xué)思想方法。開學(xué)之初，安排了數(shù)一數(shù)、比一比、分一分等內(nèi)容;在10以內(nèi)的加、減法之前安排了分與合的教學(xué)。這些內(nèi)容安排，為的是讓小朋友初步體會可以從數(shù)學(xué)的角度和用數(shù)學(xué)的思維方法觀察周圍的事物，接觸對應(yīng)思想、比較思想和分合思想，這些是建立加、減法概念和探索加、減計算方法的重要基礎(chǔ)。
2.溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系。如：先教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及相應(yīng)計算，再教學(xué)11-20各數(shù)的認(rèn)識及相應(yīng)的進(jìn)位加法，體現(xiàn)數(shù)與計算的發(fā)展與聯(lián)系;在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加、減法計算時，從“一圖一式”(根據(jù)一幅圖寫一道加法或減法算式)逐步過渡到“一圖兩式”(根據(jù)一幅圖寫出兩道加法或兩道減法算式)，再到“一圖四式”(根據(jù)一幅圖寫出相關(guān)的四道加、減法算式)，使小朋友逐步體會加、減法之間的聯(lián)系，有利于發(fā)展他們的計算策略等。
3.循序漸進(jìn)安排解決問題。本冊教材主要讓學(xué)生依據(jù)加法的含義解答“求兩個數(shù)合起來一共是多少”，以及依據(jù)減法的含義解答“從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少(或另一部分是多少)”的簡單實際問題?？紤]到剛?cè)雽W(xué)的孩子識字量小、生活經(jīng)驗不足等特點，教材對這部分內(nèi)容作了有梯度的細(xì)致處理：一是用孩子熟悉的、易于理解的現(xiàn)實情境引入計算;二是通過從“一圖一式”到“一圖兩式”“一圖四式”的逐步過渡，不斷積累經(jīng)驗;三是漸次出現(xiàn)帶括線和問題的實際問題，用圖畫、對話、表格、文字等不同形式呈現(xiàn)的完整實際問題，充分尊重孩子認(rèn)知規(guī)律。
4.適當(dāng)安排思考題及閱讀材料。為使教材內(nèi)容具有適度彈性，也為給小朋友提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源，教材安排了12道思考題，也安排了以“你知道嗎”為形式的一些淺顯、生動的自主閱讀材料。有助于小朋友進(jìn)一步拓寬知識視野，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與動力。
在教材編寫時，注重選擇現(xiàn)實的、有意義的、小朋友喜聞樂見的素材，吸引他們進(jìn)入問題情境，激活其已有知識經(jīng)驗，充分調(diào)動學(xué)習(xí)參與的積極性與主動性。如“數(shù)一數(shù)”選擇兒童樂園的情境，小朋友必定興趣盎然地進(jìn)行觀察、數(shù)數(shù)，感受數(shù)的實際意義。另外，教材為小朋友創(chuàng)設(shè)了大量的探索機會，留有足夠的合作交流的時間，使他們能在豐富的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如“認(rèn)識物體”時，讓小朋友通過小組合作進(jìn)行觀察、比較，在活動中感知物體的不同形狀，并認(rèn)識相應(yīng)的幾何圖形。
在這里，我們能清楚地看到一(上)數(shù)學(xué)內(nèi)容的豐富、多元。確實，這是一本非常令人期待的教科書。充分考慮一年級小朋友的年齡特點，圖文結(jié)合，色彩鮮艷，童趣盎然。書中以“白菜”“茄子”“豆莢”等為老師形象提示思路或概括總結(jié);而以“番茄”“蘿卜”“青椒”等為學(xué)生形象提出疑問或回答問題，對于學(xué)習(xí)小結(jié)非常有幫助。教材中除新授例題外，還安排了“試一試”“想想做做”等欄目?！霸囈辉嚒辈皇抢}的再現(xiàn)和重復(fù)，而是例題的變化與發(fā)展，能更好地體驗知識的發(fā)展及內(nèi)在聯(lián)系?！跋胂胱鲎觥眲t通過看、說、讀、想、擺、算和游戲等形式，鞏固知識，形成技能，鍛煉思維。另外，一些單元后還安排了“復(fù)習(xí)”，幫助整理，進(jìn)行回顧，積累經(jīng)驗，形成合理認(rèn)識結(jié)構(gòu)。
一(上)數(shù)學(xué)第一單元是“數(shù)一數(shù)”：
以兒童樂園為情境，主要是讓小朋友初步學(xué)會數(shù)出個數(shù)在10以內(nèi)的物體或人，會根據(jù)物體或人的個數(shù)畫出相應(yīng)數(shù)量的點，也會根據(jù)提供的點的個數(shù)找出相應(yīng)數(shù)量的物體或人。
在預(yù)習(xí)時要注意：
1.有序數(shù)數(shù)。按從左往右，或從上往下等順序，養(yǎng)成良好的數(shù)數(shù)習(xí)慣。
2.手口一致。手指物體或人時與口中所報數(shù)字應(yīng)同步一致，數(shù)數(shù)時不重復(fù)、不遺漏。
3.完整表達(dá)。數(shù)后要能用比較完整的話語描述數(shù)數(shù)的情況，如4架飛機、9個氣球等，把數(shù)和合適的單位名稱結(jié)合起來。
4.對應(yīng)思想。有目的地觀察，發(fā)現(xiàn)場景圖中的物體或人、小圖和圓點三者之間的關(guān)系，初步體會一一對應(yīng)的思想。如：場景圖中1個滑梯就是小圖中的1個滑梯，可以用1個圓點表示，2個秋千就可以用2個圓點表示，10個圓點可以表示圖中10個小朋友等。當(dāng)然，在畫圓點的時候要注意排列整齊，大小一致，及時檢查，養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
5.猜想驗證。有能力的孩子，可在前三幅小圖的基礎(chǔ)上找尋規(guī)律，接著往下猜，然后逐一驗證，增加活動的興趣性與挑戰(zhàn)性。
6.生活應(yīng)用。多多練習(xí)生活中的數(shù)數(shù)，體會生活中的數(shù)學(xué)。
一(上)數(shù)學(xué)第二單元是“比一比”：
使小朋友聯(lián)系生活經(jīng)驗初步認(rèn)識長短、高矮、輕重的含義，體會比較長短、高矮、輕重的一般方法，初步學(xué)會比較物體之間的長短、高矮、輕重。
在預(yù)習(xí)時要注意：
1.經(jīng)驗判斷：充分依據(jù)小朋友日常生活中對長短、高矮和輕重的認(rèn)知經(jīng)驗來作判斷，通過看一看、想一想、掂一掂等進(jìn)行比較和判斷。
2.搜集素材：有序觀察主題圖，善于發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)行比長短的素材，如兩根跳繩，兩條小路等;可以進(jìn)行比高矮的素材，如橋上的兩個男孩，柿子樹與石榴樹，圓桌與圓凳，燈箱與電線桿等;可以進(jìn)行比輕重的素材，如石榴和柿子等。
3.比較方法：通常在比較物體的長短或高矮時，要把物體的一端對齊，如比較兩根跳繩的長短時要把它們的一端對齊，再看另一端;比較物體輕重時，可以借助簡易天平進(jìn)行判斷，如比較石榴和柿子的輕重，哪端下沉就表示哪端重，哪端上升就表示哪端輕，兩邊平衡就表示兩個物體一樣重。
4.三者有“最”：一般兩者比較能比出誰長誰短，誰高誰矮，誰輕誰重，而三者及三者以上比較才能出現(xiàn)最長(短)、最高(矮)與最重(輕)。在比較中要逐漸培養(yǎng)小朋友清晰思考、規(guī)范表達(dá)的能力。
5.簡單推理：通過簡單推理，能鍛煉小朋友思維，快速巧妙地解決問題。如“想想做做”第4題左圖比較男孩與女孩的高矮時，從畫面上看兩人差不多高，但由于男孩是坐在輪椅上的，他如果站起來一定比女孩高。再如第7頁思考題，首先要說清每幅圖是比較哪兩種水果的輕重，比較的結(jié)果怎樣;接著綜合兩幅圖的信息進(jìn)行推理：左圖1個菠蘿比1個梨重，右圖1個梨和2個桃子一樣重，這說明1個梨比1個桃重，所以菠蘿最重，桃最輕。
6.生活應(yīng)用。用心觀察生活，自主進(jìn)行比較，積累比較經(jīng)驗。
學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇四
親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的，對孩子們的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有不可估量的作用。首先教師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尤其是差生，要及時幫助差生彌補數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮小師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、動手嘗試，產(chǎn)生興趣。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要經(jīng)常采用操作法和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一、二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)行思維。讓學(xué)生動手操作學(xué)具，手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生思考。如：在教學(xué)《比多比少的應(yīng)用題》時，先讓全體學(xué)生拿出自己學(xué)具盒里的小圓片，第一行擺紅色小圓片5個，第二行擺黃色小圓片7個，他們會很高興地拿出擺好，再讓學(xué)生把紅圓片與黃圓片一一對齊，這時教師問：“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生會說：紅色小圓片比黃色小圓片少2個，或者說黃色小圓片比紅色小圓片多2個，最后列出算式：7-5=2，這既表示第一種意思，又表示第二種意思。這樣學(xué)生很快就理解了這類應(yīng)用題，同時還培養(yǎng)了觀察能力、說話能力和思維能力。
三、解決問題，增進(jìn)興趣。
數(shù)學(xué)知識的生命在于應(yīng)用，要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識周圍事物的能力，激勵學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)生在身邊的實際問題。如學(xué)了元、角、分的知識，就讓學(xué)生給家里買生活用品、買菜等，讓他們思考怎樣找錢;學(xué)了利息知識，就鼓勵學(xué)生將自己的零花錢親自存入銀行，讓他們親身體驗利息、利率、本金等知識的實際計算。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，積極為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺。
學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇五
導(dǎo)語：大學(xué)上會有應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)課程，學(xué)習(xí)了之后，你有何感想?歡迎閱讀小編為您推薦的應(yīng)用文寫作學(xué)習(xí)總結(jié)!
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間本學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入尾聲，回顧過去這兩個多月的學(xué)習(xí)過程，每次上課的情形仍歷歷在目。應(yīng)用文寫作這門課有位老師評價說：“這門課沒法講，文體就是這樣，告訴你怎么寫就行了，別的沒什么了”。趙老師用事實告訴我們，這門課有得講，而且可以講的很精彩!
通過這門課程的學(xué)習(xí)，我受益匪淺，不僅是學(xué)習(xí)內(nèi)容上，還包括學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。
首先是學(xué)習(xí)內(nèi)容：
趙老師通過問卷形式了解了同學(xué)們最希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有針對性的重點講解了常見的行政公文、通用公文、財務(wù)分析報告、合同等實用性很強的文體。每一種文體都聯(lián)系實際情況為同學(xué)們布置了作業(yè)，作到有學(xué)有練，邊講邊練，互相討論，互相評點，共同進(jìn)步。開拓性的采用博客這種新的形式布置作業(yè)，展示學(xué)生作業(yè)，點評作業(yè)，拓展了學(xué)習(xí)的時間和空間并加強了與學(xué)生間的溝通交流。
其實是學(xué)習(xí)方法：
列表法：趙老師在講解簡報、通報、通知等文體時既單獨講解每種文體的寫作要點，又列表橫向?qū)Ρ让糠N文體間的異同點，清楚、直觀，讓人印象深刻。
點評法：每一種文體都聯(lián)系實際情況布置作業(yè)，由同學(xué)們課上課下完成，然后小組內(nèi)討論、班內(nèi)點評，最后老師點評。開始我有些不好意思，不敢講別人的問題，聽到別人的批評也覺得很尷尬。慢慢的我發(fā)現(xiàn)這的確是提高學(xué)習(xí)水平的好辦法。有時候?qū)懲暌黄鳂I(yè)，會覺得很滿意，通過這種討論才有機會發(fā)現(xiàn)錯誤、改正錯誤。
最后是學(xué)習(xí)態(tài)度：
趙老師第一節(jié)課就向我們介紹了他的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在成人教育信譽下隆應(yīng)對策略座談會后又向同學(xué)們提出“生活著即學(xué)習(xí)著，生活著必須學(xué)習(xí)著;學(xué)習(xí)著即生活著，學(xué)習(xí)著才是生活著”這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。
我的工作之前相對比較輕閑，上夜大之前經(jīng)常是上班時看電影玩游戲，下了班做做手工逛逛街，每天渾渾噩噩的過了一段時間。后來隨同事一起參加了成人高考，進(jìn)入河大學(xué)習(xí)。這時我才強烈意識到我不會的東西太多，需要學(xué)習(xí)的太多。從此一改往日懶散的習(xí)慣，開始籌備學(xué)位英語、會計證的考試，最終順利通過。這時又覺得差不多了，可以松口氣了。而趙老師的一番話又讓我找到了新的動力，面對激烈的競爭只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步才能在今后的工作生活中擁有競爭的資本。
本學(xué)期在范老師的指導(dǎo)下我先后學(xué)習(xí)了總結(jié)、計劃、調(diào)查報告、可行性研究報告、條例規(guī)章制度、意向書、求職信、述職報告、授權(quán)委托書、經(jīng)濟合同、勞動合同等11種應(yīng)用文，基本掌握了這11種應(yīng)用文的寫法。以下是我學(xué)習(xí)應(yīng)用文的所得：
1 總結(jié)是各級機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體和個人通過對過去一段工作的回顧、分析和研究，從中找出經(jīng)驗、教訓(xùn)，得出一些規(guī)律性的認(rèn)識，用以指導(dǎo)今后工作的事務(wù)性文書。有概念可以看出總結(jié)是在某一工作結(jié)束或者告一段落之后所進(jìn)行的活動。其實，“小結(jié)”、“回顧”、“體會”、“經(jīng)驗”、“做法”等都屬于總結(jié)。
1.1總結(jié)的特點j經(jīng)驗性：對于以往工作的回顧分析，屬于完成時態(tài);k自述性：以第一人稱行文，即使請他人代筆，也需要以經(jīng)歷者的自述為基礎(chǔ);l理論性：用一定的理論提綱挈領(lǐng)地歸納以往的經(jīng)驗或教訓(xùn)。
1.2總結(jié)的類型
按內(nèi)容分：學(xué)習(xí)總結(jié)、工作總結(jié)等;按范圍分：單位總結(jié)、個人總結(jié)等;按時間分：年度總結(jié)、季度總結(jié)等;按性質(zhì)和作用分：綜合性總結(jié)和專題性總結(jié)兩種類型。
1.3總結(jié)的格式和一般寫法
總結(jié)由標(biāo)題、正文和尾部三部分組成。
標(biāo)題主要有兩種：公文式標(biāo)題，即“單位名稱+時間+事由+文種”;非公文式標(biāo)題，以總結(jié)的主要觀點為題、以設(shè)問的方式作標(biāo)題。
以機關(guān)單位名義寫的總結(jié)如果使用了公文式標(biāo)題，文后不另署名，只寫日期，也可以把日期寫在標(biāo)題下;非公文式標(biāo)題署名和日期放于文后;以領(lǐng)導(dǎo)的名義寫總結(jié)，常在標(biāo)題下署名，在文后寫日期。
正文結(jié)構(gòu)包括前言、主體和結(jié)尾。其格式可以歸納為：前言+主體(j橫式結(jié)構(gòu)k縱式結(jié)構(gòu)l縱橫式結(jié)構(gòu))+結(jié)尾。
2 計劃是各級機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體和個人對未來一定時期內(nèi)的活動擬定出實現(xiàn)的目標(biāo)、內(nèi)容、步驟、措施和完成期限的一種事務(wù)性文書。具有針對性和預(yù)見性，它的最根本的作用是使我們的工作有條不紊地展開，避免盲目和雜亂。計劃重點是寫清計劃的目標(biāo)、措施、步驟三要素，做什么，怎么做，何時完成。
3 調(diào)查報告是對某一問題或某以事件調(diào)查研究后，將所得得信息資料加以整理，得出結(jié)論，提出合理建議的書面報告。要寫好一份調(diào)查報告需要親力親為地收集、分析、研究材料。我沒有完成老師給我的作業(yè)，對調(diào)查報告不怎么深刻。做調(diào)查報告首先要有明確的調(diào)查目的。否則會使調(diào)查工作盲目無序，難以掌握取舍材料的尺度，影響調(diào)查的深度和質(zhì)量，造成人力、物力的浪費。報告最大的特點是真實性，必須從實際出發(fā)。
4可行性研究報告是企業(yè)在擬辦重大建設(shè)項目之前，組織有關(guān)專家學(xué)者，在進(jìn)行深入細(xì)致的調(diào)查研究，科學(xué)預(yù)測和技術(shù)經(jīng)濟論證的基礎(chǔ)上，對建設(shè)項目的技術(shù)先進(jìn)性、經(jīng)濟合理性和建設(shè)可能性進(jìn)行研究后寫出的書面報告。具有全面性、系統(tǒng)性、前瞻性、可操作性的特點。一般格式包括封面、摘要、目錄、圖標(biāo)目錄、術(shù)語表、前言、主體、結(jié)論和建議、參考文獻(xiàn)、附件。寫好一份可行性研究報告還需要全面、系統(tǒng)的分析方法，要讓老板投資你的項目不容易。
可行性研究報告的寫作要求：
嚴(yán)格的論證性?？尚行詧蟾媸窃诠こ探ㄔO(shè)之前，從經(jīng)濟、技術(shù)、財務(wù)、市場銷售等方面，對工程進(jìn)行綜合分析論證，并就法律、政策、環(huán)保以及對整個社會的影響，做出科學(xué)的論證與評價分析的書面表達(dá)形式。
全面、系統(tǒng)的分析方法。圍繞影響建設(shè)項目的各種因素進(jìn)行全面、系統(tǒng)的分析，既要做宏觀的分析，又要作微觀的分析。
縝密的科學(xué)性?？尚行詧蟾娌粌H要闡明擬建項目在技術(shù)上和經(jīng)濟上所依據(jù)的理論、原理，說明它的科學(xué)性，還要運用大量的數(shù)字、資料來論證擬建項目在技術(shù)上、經(jīng)濟上是否可行。在論證的過程中，需用介紹、分類、比較、圖表、數(shù)字等說明方法。
學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇六
有些內(nèi)容的教學(xué)，教師講得再投入，也很難達(dá)到理想的效果，針對這種情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師便要充分發(fā)揮多媒體的輔助功能，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生在參與中不知不覺度過難關(guān)。
《加法的初步認(rèn)識》是低年級學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開始，由于初次接觸加法，用語言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。因此，教師要精心設(shè)計演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過程中，通過演示操作的條理化，展示知識的形成過程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，可將教材中的氣球圖制成化靜為動的活動場景，在屏幕上演示兩個氣球合在一起的全過程。通過啟發(fā)提問，組織學(xué)生從實踐中體會加法的含義。由于制作的cai課件色彩鮮艷，動感強，畫面清晰，學(xué)生聽得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。所以，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點、突破難點。
運用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
利用多媒體技術(shù)可以向?qū)W生展示知識形成的過程，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，鼓勵學(xué)生探索，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力的目的。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》時，為鞏固分?jǐn)?shù)的意義，可以設(shè)計一個生動活潑的課件，鮮艷的色彩，延長了學(xué)生有意注意的時間，全班學(xué)生圍繞教師提出的一系列問題展開討論。
在學(xué)生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把10個蘋果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個“1”平均分成不同的份數(shù)，用不同分?jǐn)?shù)表示，這樣做不僅較順利地完成了教學(xué)任務(wù)，而且培養(yǎng)了學(xué)生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創(chuàng)造力，從而調(diào)動了學(xué)生思維的積極性與主動性。
數(shù)學(xué)興趣教學(xué)。
激發(fā)學(xué)生興趣。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對所學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，充分發(fā)揮自己的聰明才智，取得事半功倍的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，應(yīng)采取哪些手段激發(fā)學(xué)生的興趣呢?首先，巧設(shè)導(dǎo)入語激趣。上課伊始，教師應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教材重難點，設(shè)計一段能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生思考探究的導(dǎo)人語引入新課，以激活學(xué)生學(xué)習(xí)動力，點燃學(xué)生思維火花。
其次，設(shè)計擂臺賽出情趣。小學(xué)生表現(xiàn)欲強，愛爭強好勝，喜歡受人夸獎。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如能抓住小學(xué)生這一年齡特點，有意識地設(shè)計競賽題和競賽形式，學(xué)生會興致盎然，熱情高漲，學(xué)習(xí)空前活躍。如把基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識或口答題設(shè)計成搶答競賽形式，把中等難度題設(shè)計成限時必答競賽形式，把難度較大的題設(shè)計成小數(shù)奧賽形式，讓學(xué)生以賽激趣，以賽促學(xué)，以賽提效?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特征，選用科學(xué)靈活的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)新激趣方法，會使數(shù)學(xué)課趣味盎然，高潮迭起;會使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，學(xué)得有趣，學(xué)得愉快，學(xué)得輕松，學(xué)得主動，學(xué)得深刻。
注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
自學(xué)能力是所有能力中最重要的一種能力。對于小學(xué)生來講，最重要的是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法，做到在任何時候?qū)W習(xí)任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學(xué)的智慧，分析數(shù)學(xué)的方法，努力使學(xué)生像數(shù)學(xué)家那樣去學(xué)習(xí)、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學(xué)知識。
在教學(xué)中，教師在學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的思維能力。比如，教師可要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)?d?d學(xué)生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習(xí)中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些;課后復(fù)習(xí)?d?d學(xué)生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標(biāo)稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。
學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇七
實施創(chuàng)新教學(xué)，創(chuàng)造活力課堂，是時代對教師的召喚，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，必須從老師自己做起。因為有創(chuàng)造性的教師才會創(chuàng)造有活力的課堂，才會有創(chuàng)新精神的學(xué)生。我覺得數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)所采用的主要方法是滲透，就是有機地結(jié)合數(shù)學(xué)知識的教學(xué)，采用教者有意，學(xué)者無心的方式，反復(fù)向?qū)W生講解諸如分類、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合、函數(shù)等數(shù)學(xué)思想方法。通過逐步積累，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識由淺入深，由表及里，漸進(jìn)地達(dá)到一定的認(rèn)識高度，從而自覺地運用之。作好學(xué)生的助手，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極進(jìn)行師生之間、同學(xué)之間的交流與討論，讓學(xué)生真正從被動的受信體轉(zhuǎn)為主動獲取知識的受信體。下面是我的一些具體看法。
首先，要讓學(xué)生看，初步認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)思想方法。從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律來看，數(shù)學(xué)思想方法的掌握不象知識的理解可以短期內(nèi)完成那樣，而要經(jīng)歷一個過程，簡單表述為“了解”——“理解”———“掌握”——“會用”的過程。在教學(xué)中，我們首先充分展示教師的思維過程，讓學(xué)生“看到”數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的應(yīng)用，然后引導(dǎo)他們深入觀察，將注意力引入正題，漸漸的由表及里，由粗到細(xì)，由局部到整體，學(xué)會觀察的方法。
的問題，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生有意識的利用數(shù)學(xué)思想方法去思考問題，并依據(jù)客觀事實讓學(xué)生把聯(lián)想與分解問題聯(lián)系起來，進(jìn)行正確現(xiàn)實的聯(lián)想，從而學(xué)會運用數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行積極有效的思考。
最后，讓學(xué)生做，初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)思想去解決問題。在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供充分的觀察、操作實驗的機會，鼓勵學(xué)生在想一想，做一做中積極探索。在做中理解思想方法，學(xué)會運用思想方法解決問題。數(shù)學(xué)思想方法的滲透具體可如下進(jìn)行：首先，必須結(jié)合兩個實際，即教材實際和學(xué)生實際，不同的教材內(nèi)容有不同的要求，不同的學(xué)生也有不同的要求，要講究層次，不能超越，要反復(fù)多次，小步地漸進(jìn)；其次，用滲透方式進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)，開始時起點要低，但“低”是為了“高”。通過一個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高，在思維素質(zhì)方面有所發(fā)展。
通過這種方法，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性提高了，學(xué)習(xí)的效率有了較大的提高，逐漸由被動地學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)，由被動記憶方法和解題過程變?yōu)橹鲃犹角蠓椒ê瓦^程，每個學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大地興趣和愛好。
興趣是學(xué)生最好的老師,是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動力。作為歷史教師,在教學(xué)過程中應(yīng)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,創(chuàng)造性地探索新的教學(xué)途徑,改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段,組織豐富多彩的教學(xué)實踐活動,為學(xué)生營造一個興趣盎然的好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。
一、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境,讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中,對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā),也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣,有了興趣學(xué)生才會認(rèn)真學(xué)習(xí),才會在課堂上產(chǎn)生活力,從而主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中應(yīng)做到:
1、在導(dǎo)入新課上下功夫。一堂課的成功與否,導(dǎo)入新課一環(huán)非常重要。如在講述普法戰(zhàn)爭一節(jié)時,我作了簡短的“埃姆斯急電”的故事情節(jié)介紹,然后著重指出:“普法戰(zhàn)爭爆發(fā)是路易波拿巴的擴張野心同俾斯麥利用王朝戰(zhàn)爭統(tǒng)一德國的政策發(fā)生了沖突,而埃姆斯急電僅起到了導(dǎo)火線作用”。采用與課文有關(guān)的傳聞、秘史,有利于吸引學(xué)生的注意力,以此來激發(fā)學(xué)生的興趣,但講述必須簡潔,否則會出現(xiàn)喧賓奪主之感。
2、利用課文中的插圖加以渲染,烘托氣氛,把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。1848年歐洲革命中有一幅《梅特涅夾著尾巴逃跑》的漫畫插圖。在導(dǎo)入新課中,我先讓學(xué)生看這幅圖,接著做簡短的介紹:“梅特涅是奧地利首相,擅長外交權(quán)術(shù),他一貫仇視革命和民族解放運動。在十九世紀(jì)上半期的歐洲舞臺上顯赫一時,而在1848 年革命中卻男扮女裝倉皇出逃,可見這場革命聲勢浩大,那么這場革命是怎樣爆發(fā)的呢?”以此來導(dǎo)入新課。這種簡短的插圖介紹,給學(xué)生以1848年歐洲革命規(guī)模大,對反動統(tǒng)治打擊之深,震動之大的信號。這對整體課文的講述起到了鋪墊作用,學(xué)生的興趣也就油然而生了。
3、利用新穎多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用投影、錄像、多媒體課件等現(xiàn)代化手段展示形象逼真的景觀,直觀生動地再現(xiàn)歷史事件和人物,代替單純的說教與復(fù)述,讓學(xué)生可以直接參與其中,既能激發(fā)學(xué)生的競爭意識和培養(yǎng)合作精神,又能喚起學(xué)生的興趣,活躍課堂,以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自主性。
二、開展實踐活動,給學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間,在愉快中學(xué)習(xí)
新的課程標(biāo)準(zhǔn)大力倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),提倡從不同角度提出問題,并學(xué)習(xí)解決歷史問題的一些基本方法,學(xué)習(xí)運用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題,努力改變過去重結(jié)論、輕過程的教學(xué),強調(diào)學(xué)生探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗。而要做到這些,開放教學(xué)內(nèi)容就顯得極其重要。要充分利用課外資源,開展實踐活動,給學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和興趣。教學(xué)實踐活動可以通過以下途徑來實現(xiàn):
1、教師指導(dǎo)學(xué)生到圖書館、互聯(lián)網(wǎng)中查找相關(guān)資料,核實整理成文字材料,帶到課堂中與同學(xué)、老師進(jìn)行展示、交流。例如學(xué)習(xí)長征時,讓學(xué)生去搜集長征的故事,然后在課堂上就通過講故事的形式來培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這些活動使學(xué)生走出封閉的課堂,主動探究知識,體驗創(chuàng)造成果的喜悅,在愉快中學(xué)習(xí),也有利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的形成。
2、讓學(xué)生自主編演歷史小品劇,培養(yǎng)學(xué)生探究歷史的激情。在教學(xué)過程中,我嘗試著讓學(xué)生自主編演歷史小品劇,例如,在講述商鞅變法時,就上演了一出《商鞅舌戰(zhàn)群臣》。當(dāng)“歷史老人”帶領(lǐng)學(xué)生穿越時空隧道,進(jìn)入歷史情景以后,由同學(xué)們自己扮演的歷史人物、歷史場景便活生生地再現(xiàn)在渴求知識的同學(xué)們面前。最后經(jīng)過概括歸納,并引導(dǎo)同學(xué)們對商鞅、秦孝公、舊貴族、老百姓的不同言行進(jìn)行了分析討論,從而將課堂氣氛推向了高-潮。
雕版印刷的方法和好處。
三、相信尊重學(xué)生,讓學(xué)生體驗成功的喜悅
學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中難免會有差錯、失誤,尤其是那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。只有讓這一部分課堂上的弱勢群體動起來,才能使課堂真正地活起來。如何有效提高弱勢群體的學(xué)習(xí)積極性呢?這就需要教師在設(shè)計問題時要面向全體學(xué)生,使所有的學(xué)生都能開動思維;或是讓那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答一些很淺顯的、在書本上很容易找到答案的問題。也可能有時侯這些學(xué)生的回答會與教師的答案相差甚遠(yuǎn),這時你一方面應(yīng)鼓勵他說出其理由,另一方面應(yīng)充分肯定他的回答中哪怕是細(xì)微的正確之處。然后給他作出一些激勵性的評價。例如:“這個問題你說得很好,證明你是個愛動腦筋的學(xué)生,只要努力,你完全能學(xué)得好!”“你的看法很獨特!”“你的分析很有道理!”諸如此類的評價,一是有利于在教師和學(xué)生之間營造出一種寬松、民主、活躍的氛圍,在師生的積極問答中加強互信、互動。二是能讓學(xué)生在心理上感受到自己被承認(rèn)和被尊重,嘗到回答問題的甜頭。這樣才能使這一部分課堂上的弱勢群體也積極、大膽地參與到教學(xué)活動中,從中體驗到學(xué)習(xí)歷史的興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇八
應(yīng)用文既是貫徹、執(zhí)行黨和國家的方針、政策的工具，又是向有關(guān)單位和人民群眾進(jìn)行宣傳、借以指導(dǎo)工作的工具，掌握并運用這種工具，是我們從事應(yīng)用文寫作的基本素養(yǎng)。應(yīng)用文的政策性很強，有些甚至是直接宣傳或貫徹黨和國家的方針、政策和法律的。應(yīng)用文寫作者的政治理論水平愈高，認(rèn)識和分析問題、理解和執(zhí)行政策的能力就愈強，寫出來的文章具有的科學(xué)性、創(chuàng)新性、指導(dǎo)性和可行性也就越強，這樣的文章才能更好地適應(yīng)社會的實際需要，從而解決現(xiàn)實中出現(xiàn)的各種錯綜復(fù)雜的問題。所以說，應(yīng)用文的寫作者應(yīng)該必備一定的政治素養(yǎng)，并且還要不斷提高個人的政治理論水平。因此，每一位應(yīng)用文的寫作者都應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論，熟悉并掌握黨和國家的路線、方針、政策和法律，時時關(guān)心國家大事;在工作中鍛煉和培養(yǎng)自己，用有關(guān)理論、政策和法律去分析新情況、新問題，不斷提高自己的認(rèn)識、分析、綜合、判斷、推理、比較、鑒別能力。
二、熟悉掌握文種格式，合乎規(guī)范要求。
在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)用文的寫作要以范文為借鑒，以教材上的理論為指導(dǎo)，通過訓(xùn)練，掌握各類應(yīng)用文文種的格式，達(dá)到寫作上的規(guī)范和要求。應(yīng)用文是所有文種中最講究“規(guī)矩”的，這很大程度上是取決于應(yīng)用文的實用價值，規(guī)范的形式便于人們表達(dá)內(nèi)容，便于信息的傳遞和儲存，也便于讀寫雙方的理解和溝通。應(yīng)用文的文種格式是人們長期在使用過程中形成的一種比較穩(wěn)定的格式，這種格式在規(guī)范應(yīng)用文外觀形式和內(nèi)容結(jié)構(gòu)的同時，也使寫作者不需要花費太多的時間在結(jié)構(gòu)的設(shè)計和安排方面，這樣可以使作者把主要精力集中在內(nèi)容上，以求最充分地實現(xiàn)其實用性的寫作目的。應(yīng)用文的格式規(guī)范是多樣的，其格式主要包括有書寫、排版行款式樣、結(jié)構(gòu)層次、稱謂和簽署等。并且根據(jù)應(yīng)用文的文種不同，其格式也有一定的差別，其使用的范圍也有很大的區(qū)別。例如報告跟請示這兩種文體，雖然報告和請示都是上行文，但有“事前請示，事后報告”的特點，就是說兩種文體在使用的時限上就是不同的。所以，我們在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作時一定要了解應(yīng)用文各種文種的格式，并且遵循這種社會公認(rèn)的格式規(guī)范。應(yīng)用文的規(guī)范性不僅表現(xiàn)在格式上，語言使用的表現(xiàn)形式也具有規(guī)范性。文稿的語氣要與作者的地位或身份一致，還要考慮到讀者和寫作目的等各方面的特殊要求。應(yīng)用文寫作還要有一整套相對固定的、規(guī)范的用語，常用的表現(xiàn)形式有敘述、議論、說明等方式，在使用表述方式時，要根據(jù)公文的特點來正確選擇，用得恰到好處。在寫應(yīng)用文的同時，要用語的規(guī)范，一律使用書面語言和規(guī)范名稱。應(yīng)用文的語言特色也要莊重、確切、簡約和質(zhì)樸，切記語言華而不實。
給讀者帶來各種混淆，以造成工作中的極大混亂，造成工作中的巨大損失。
三、精通業(yè)務(wù)知識，理論聯(lián)系實際。
應(yīng)用文是人們工作、學(xué)習(xí)和日常生活中，為處理公私事務(wù)、指導(dǎo)工作溝通信息，是具有極強實用性的文章。其中，應(yīng)用文特點中的實用性、真實性和時效性就確定了應(yīng)用文是為解決實際問題而寫的，具有明確的目的性。所以，我們在學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作時，就要聯(lián)系實際，結(jié)合生活，根據(jù)不同的應(yīng)用文文種聯(lián)系其專業(yè)知識，做到專業(yè)行文。其次，應(yīng)用文的寫作必然要涉及某一方面或某些工作的業(yè)務(wù)，這就要求寫作人員必須具備一定的業(yè)務(wù)知識，熟悉本行和本部們的工作規(guī)律，能理論聯(lián)系實際，否則，也將寫不出一篇好的文章，這也將會帶來一定的工作損失。
四、加強語文基礎(chǔ)的訓(xùn)練，反復(fù)練筆。
其次，我們還要不斷認(rèn)真地練習(xí)寫作，只有在實際中學(xué)習(xí)，經(jīng)常練筆，我們才能做到熟能生巧，提高我們的實際應(yīng)用能力?？偟膩碚f，我們要堅持不懈，不斷在社會實踐中學(xué)習(xí)，借此努力提高自己的應(yīng)用文寫作能力。我們都應(yīng)知道，要學(xué)好應(yīng)用文寫作不是一朝一夕的事，俗話說:“功夫在詩外?！边@就告訴我們要學(xué)好應(yīng)用文寫作除了在課堂、在學(xué)校多練筆學(xué)習(xí)外，還要走出課堂，多與相關(guān)專業(yè)的行家交往，多一起參加一些社會、經(jīng)濟、文化活動，以此提高自己的實際應(yīng)用能力。其實，應(yīng)用文寫作也是一個人的能力表現(xiàn)，這種能力不僅表現(xiàn)在寫作能力上，更是一個人觀念、道德、情感、見解的綜合體現(xiàn)，也是一個人政策水平和綜合能力的重要體現(xiàn)。學(xué)會寫作、學(xué)會做人、學(xué)會某事、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，這是一種境界，一種“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”的境界。所以說，學(xué)好應(yīng)用文寫作，這無論是在日常生活或是在平時工作中都是很重要的，總的來說，學(xué)好應(yīng)用文寫作就一句話：堅持不懈，把應(yīng)用文寫作聯(lián)系生活，努力提高實際應(yīng)用能力。篇二：如何寫好應(yīng)用文(應(yīng)用文寫作教案)如何寫好應(yīng)用文(應(yīng)用文寫作指導(dǎo))應(yīng)用文是人類在長期的社會實踐活動中形成的一種文體，是人們傳遞信息、處理事務(wù)、交流感情的工具，有的應(yīng)用文還用來作為憑證和依據(jù)。隨著社會的發(fā)展，人們在作和生活中的交往越來越頻繁，事情也越來越復(fù)雜，因此應(yīng)用文的功能也就越來越多了。所謂應(yīng)用文是人們在生活、學(xué)習(xí)、工作中為處理實際事物而寫作，有著實用性特點，并形成慣用格式的文章。
學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇九
20xx年9月入學(xué)以來，品嘗著酸甜苦辣的大學(xué)生活，我成熟了很多，學(xué)到了很多。
在即將揮手告別大一之際，我要回望一下自己一年來走過的路。
一、取得的主要成績
轉(zhuǎn)載自 xUeFeN.cOM.cN
(一)思想道德修養(yǎng)不斷提升。
通過馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想的學(xué)習(xí)，我打下了一定的思想理論基礎(chǔ)，認(rèn)識到了大學(xué)生肩負(fù)的責(zé)任，增強了反思、自律意識。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。
上了大學(xué)，選擇了自己所喜愛的專業(yè)，我的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確了。
我要學(xué)好自己的專業(yè)知識，打下扎實的理論基礎(chǔ)，掌握過硬的謀生本領(lǐng)，尤其要不斷提高動手操作的能力。
(三)工作能力表現(xiàn)突出。
大學(xué)生活豐富多彩，協(xié)會社團五花八門。
我加入了“晨曦”文學(xué)社和“紅領(lǐng)巾”義務(wù)助教組兩個協(xié)會，協(xié)會的活動鍛煉了我的膽量，展現(xiàn)了我的工作能力。
(四)生活認(rèn)識不斷深化。
1.付出與收獲是相輔相成的。
一份耕耘一份收獲，有付出就有收獲。
每天為社團活動忙碌，得到了師兄師姐、老師同學(xué)的肯定。
2.合作與競爭相互存在。
大學(xué)是一個小社會，處處面臨著競爭，面臨著合作。
班干部、協(xié)會干事等職位需要競爭，誰有能力誰能勝任誰上崗;各類比賽項目需要競爭，誰有實力誰勝出。
大學(xué)生活也存在著合作，比如打籃球、踢足球、做實驗，這些活動都需要團隊的合作才能取得最后的成功。
二、存在的問題
(一)缺乏自制力。
離開了家，離開了父母的嘮叨，就像一只無憂無慮的小鳥，想怎樣就怎樣：玩游戲、看電影……毫無節(jié)制。
(二)放松了對英語的學(xué)習(xí)。
(三)不太關(guān)心身邊的同學(xué)。
三、今后的努力方向
1.加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以便畢業(yè)后學(xué)以致用。
2.加強英語學(xué)習(xí)，爭取通過四六級考試。
3.提高自制力。
限制自己的上網(wǎng)時間，不要沉迷網(wǎng)絡(luò)。
4.多關(guān)心同學(xué)，多與同學(xué)溝通，多交流經(jīng)驗，要增進(jìn)友誼。
這學(xué)期的《應(yīng)用文寫作》課程已經(jīng)結(jié)束了，在這門課的學(xué)習(xí)過程中，我學(xué)到了很多，對我今后的人生也是受益匪淺。
在以前我從來沒有接觸過應(yīng)用文寫作，對于公文寫作完全沒有概念。
以前高中也只是寫過作文，日記之類的小文章，寫的都很隨意。
一開始看到這門課的時候，我以為應(yīng)用文寫作課就是教我們寫!在上了老師的課后，才發(fā)現(xiàn)吉運輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵，課堂氛圍非常活躍。
因此，我也對這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣，這也許是引起我認(rèn)真聽課的一個原因吧!我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。
通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》，一些最基本的應(yīng)用文寫作知識已經(jīng)深深地映在我的腦海里了。
現(xiàn)將這學(xué)期對應(yīng)用文寫作課的學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
一、對應(yīng)用文的了解
應(yīng)用文具有這五個方面的特點：實用性、真實性、簡明性、時效性、規(guī)范性。
在現(xiàn)代這個高度發(fā)達(dá)的社會中，我們要想找一份好工作，有一個好的生活。
這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作，就很有必要性。
應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括：宣傳教育作用、權(quán)威規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。
對于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點，有一個良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣，就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平。
從而也會更受企業(yè)公司的青睞。
正因為應(yīng)用文寫作的這些特點和作用，它的實用性就不言而喻了。
而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位，在工作中，我們不免會遇到各種計劃，總結(jié)，報告，通知，請示等問題，通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場寫作實踐打下了良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)的收獲
這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結(jié)等內(nèi)容。
這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。
學(xué)習(xí)了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點部分，收獲了很多。
這門課的`針對性很強，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后，發(fā)現(xiàn)以前寫的請假條都是不符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想，學(xué)這門課是很有必要的。
了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項以及用途，我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。
學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式，比如像申請書、計劃、總結(jié)等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時候，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。
而現(xiàn)在，我們會自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好。
《應(yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信，在今后畢業(yè)論文的寫作上，一定會有不同的亮點。
同時，應(yīng)用文寫作在將來的公務(wù)員考試中也占有非常大的比重，而且，在就業(yè)形勢嚴(yán)峻的今天，考公務(wù)員日益成為了大學(xué)生選擇自己將來人生道路的選擇。
同樣，對那些有考公務(wù)員意向的同學(xué)來說，學(xué)習(xí)公文的寫作方法也是十分重要的，那么《應(yīng)用文寫作》的學(xué)習(xí)就為那些將來要參加公務(wù)員考試的人做好了一個鋪墊。
因此，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作多我們來說是一個不容錯過的機會，我們應(yīng)該好好把握，認(rèn)認(rèn)真真的去學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)的經(jīng)驗
這個學(xué)期在應(yīng)用文的學(xué)習(xí)過程中，我也慢慢的了解了這門學(xué)科，總結(jié)了一些經(jīng)驗方法。
首先、要仔細(xì)讀懂教材中的內(nèi)容，對每一個章節(jié)的知識做一個總體的把握，特別是那些例文和研究行文結(jié)構(gòu)的例子。
其次、寫作堅持實事求是。
應(yīng)用文的內(nèi)容要客觀真實，不容虛構(gòu)，語言要求簡明扼要，忌浮華、抒情。
格式也需要規(guī)范，以便閱讀、處理和收發(fā)。
如果一份文件全篇都是優(yōu)美的句子、華麗的辭藻，大段大段的描寫抒情，閱讀著就不能很快的看出主要傳達(dá)的信息，這樣一來，應(yīng)用文的作用就無法體現(xiàn)出來。
最后、查漏補缺，注重積累和實踐。
熟悉以前使用過的文種，對于忽略或沒想到的問題，要全面地糾正過來并掌握它。
《應(yīng)用文寫作》是一門應(yīng)用性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，在理解的基礎(chǔ)上要將知識活學(xué)活用，在平時注意積累材料。
此外，還有重要的一點就是應(yīng)用文寫作所站角度的重要性不可忽視。
一般文體的寫作都是站在自己的角度，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點。
而應(yīng)用文寫作一般是要站在某一群體、某一組織的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位所發(fā)出的信息。
所以，在寫作時不要總想著自己，而要考慮文中所代表的單位的立場。
比如：給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，必須要弄清楚領(lǐng)導(dǎo)的意圖，不能輕易下筆，否則，也只是徒增工作量。
四、學(xué)習(xí)中的不足之處
學(xué)習(xí)了這門課之后，我發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，課余時間便將應(yīng)用文寫作拋之腦后，作為需要反復(fù)練習(xí)的東西，我沒有付出實踐，僅僅停留在課堂層面。
沒有把所學(xué)的知識進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為技能，這是我在這門課程的學(xué)習(xí)中做得不好的一些地方。
在整個《應(yīng)用文寫作》課的學(xué)習(xí)過程中，收獲到的還是多與不足。
課余時間乃至以后，我會進(jìn)一步學(xué)習(xí)公文的寫作，爭取將我的應(yīng)用文寫作能力進(jìn)一步提高。
一學(xué)年的學(xué)習(xí)任務(wù)又已接近尾聲,默然回首,這一年來雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果,但在潛移默化中仍取得了許多不可磨滅的成績.為了發(fā)揚成績,彌補不足,以利于今后的工作和學(xué)習(xí),特自我鑒定如下:
從xxxx年入校就讀以來，一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和滿腔的熱情投身于學(xué)習(xí)中，雖然有成功的喜悅，但也有失敗的辛酸。
然而日益激烈竟?fàn)幍纳鐣彩刮页浞值卣J(rèn)識到：成為一名德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。
因此，我仍然孜孜不倦，不斷地挑戰(zhàn)自我，充實自己，為實現(xiàn)人生的價值打下堅實的基礎(chǔ)。
思想品德方面
我有著良好道德修養(yǎng)，堅定的政治方向。
在平日的學(xué)習(xí)、生活中，我積極地向黨組織靠攏，使我對黨有了可更為深刻的認(rèn)識。
并參加了學(xué)院組織的“入黨積極分子”的培訓(xùn)。
在學(xué)校遵紀(jì)守法、愛護(hù)公共設(shè)施、樂于關(guān)心和幫助他人，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。
并以務(wù)實求真的精神熱心參與學(xué)校的公益宣傳和愛國活動。
本人一貫具有熱愛祖國，熱愛黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，思想上積極要求上進(jìn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想和“與時俱進(jìn)”的時代特色，以一名新世紀(jì)團員的要求時刻鞭策自己。
這一年來我始終堅持自強不息,立志成材的信念，始終保持著昂揚的斗志和堅韌不拔的作風(fēng)，堅定不移地朝著既定的奮斗目標(biāo)前進(jìn)。
學(xué)習(xí)方面
嚴(yán)格要求自己，憑著對個人目標(biāo)和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，基本上牢固的掌握了一些專業(yè)知識和技能，同時把所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐活動中，把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為動手能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力，力求理論和實踐的統(tǒng)一。
身體、心理素質(zhì)方面
在生活上，養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學(xué)們和睦相處;積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷。
在心理方面，我鍛煉堅強的意志品質(zhì)，塑造健康人格，克服各種心理障礙，以適應(yīng)社會發(fā)展要求。
積極的人在每一次憂患中都看到一個機會，而消極的人則在每個機會都看到某種憂患。
我很積極，夠樂觀，我堅信我的未來不是夢!天行健，君子以自強不息!
學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇十
英國劇作家、詩人莎士比亞曾這樣說過:“書籍是人類進(jìn)步的階梯，生活里沒有了書籍，就好像大地里沒有了陽光;智慧里沒有了書籍，就好像鳥兒沒有了翅膀?！笨梢姇谖覀?nèi)祟惿钪杏兄鴱V泛的用途。
我是東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院計算機專業(yè)的學(xué)生，入學(xué)后,對學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》這門課有極大的興趣。然而興趣畢竟是動力，學(xué)習(xí)的成功與否，還得取決于所付出精力的大小。我們一個學(xué)期共學(xué)了課本上的公務(wù)文書，事務(wù)文書，法律文書，經(jīng)濟文書，交際文書，學(xué)術(shù)論文等等?，F(xiàn)將這一學(xué)期總結(jié)如下:。
一、概括基本情況。
在這個學(xué)期中，我校為了進(jìn)一步提高廣大學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和閱讀能力，開闊學(xué)生的視野，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體語文老師的努力下，增加了這一課題，并為之配備了相關(guān)的書籍，為學(xué)生們提高閱讀、理解和寫作能力。我覺得有了這課題后，我學(xué)會了更多以前我是一知半解的事情，現(xiàn)在可以正確地了解關(guān)于這一課題的問題了。
二、主要做法、經(jīng)驗和體會。
1、抓住四十五分鐘。
首先，老師的講課博學(xué)又有思想，這是日后吸引我繼續(xù)來上課的很重要的原因之一。我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，與我理想的事業(yè)關(guān)系密切，是我事業(yè)里程碑中必修的一門課。于是，聽課時，我十分注意記筆記，課后再將筆記加以整理,摘出重點,然后總結(jié)出每篇的中心和寫作特點.通過聽講和總結(jié)，提高了自己的文學(xué)鑒賞能力。
2、認(rèn)真完成任務(wù)。
老師布置的作業(yè)，我每次都是認(rèn)真按照要求去完成，雖然有些還不能明白，不過都會很認(rèn)真地查找資料，盡量完成，并在評講時認(rèn)真聽講。最記得有一次是寫問卷調(diào)查的，我們組是由我負(fù)責(zé)起稿，由于我以前也有開服裝店的想法，就著樣靈感十足，由于不懂正確的格式，所以上網(wǎng)和查看以前看過的問卷調(diào)查，加上靈感般的問題，問卷調(diào)查就很快完成了。到點評時很害怕，因為老師當(dāng)著全班人點評的，害怕有哪里不足，犯大錯，就很認(rèn)真聽講，發(fā)覺真的還是有好多不足。還好，在老師點評我們組那份時，老師當(dāng)著全班人稱贊了我們組做得好，那時心才定了下來。
3、體會。
其實聽說學(xué)院要增加這一課題時，我當(dāng)時真的有點不是很愿意，覺得多一課題要多考一課題，又以為不會學(xué)到什么對自己有用的東西，所以就對這一課題沒什么興趣。但隨著老師生動的講解，讓我逐漸對這一課題感興趣了，同時也覺得這一課題讓我學(xué)到了很多我需要學(xué)到的東西。上了這一課題，我發(fā)現(xiàn)我的寫作能力、閱讀能力、語言表達(dá)能力有所提高，同時我很慶幸我能上這一課題。
三、存在問題。
對我自己來說，存在的問題可能是有些我了解比較慢，使自己有些搞不明白，不過還好，問題不大，還可以請教同學(xué)或查閱資料可以解決。
這學(xué)期上了應(yīng)用文寫作課之后，我表面上的收獲是:再也不怕寫作文和寫字字體變得娟秀多了。事實上，我的收獲是:在課堂上跟隨老師的思維不斷領(lǐng)悟各種各樣的道理，我的思維得到升華，我的人生也在跟著改變。非常感謝鄭老師給我上了人生中如此重要的一課!
20xx年9月入學(xué)以來，品嘗著酸甜苦辣的大學(xué)生活，我成熟了很多，學(xué)到了很多。在即將揮手告別大一之際，我要回望一下自己一年來走過的路。
一、取得的主要成績。
(一)思想道德修養(yǎng)不斷提升。
通過馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想的學(xué)習(xí)，我打下了一定的思想理論基礎(chǔ)，認(rèn)識到了大學(xué)生肩負(fù)的責(zé)任，增強了反思、自律意識。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確。
上了大學(xué)，選擇了自己所喜愛的專業(yè)，我的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確了。我要學(xué)好自己的專業(yè)知識，打下扎實的理論基礎(chǔ)，掌握過硬的謀生本領(lǐng)，尤其要不斷提高動手操作的能力。
(三)工作能力表現(xiàn)突出。
大學(xué)生活豐富多彩，協(xié)會社團五花八門。我加入了“晨曦”文學(xué)社和“紅領(lǐng)巾”義務(wù)助教組兩個協(xié)會，協(xié)會的活動鍛煉了我的膽量，展現(xiàn)了我的工作能力。
(四)生活認(rèn)識不斷深化。
1.付出與收獲是相輔相成的。
一份耕耘一份收獲，有付出就有收獲。每天為社團活動忙碌，得到了師兄師姐、老師同學(xué)的肯定。
2.合作與競爭相互存在。
大學(xué)是一個小社會，處處面臨著競爭，面臨著合作。
班干部、協(xié)會干事等職位需要競爭，誰有能力誰能勝任誰上崗;各類比賽項目需要競爭，誰有實力誰勝出。
大學(xué)生活也存在著合作，比如打籃球、踢足球、做實驗，這些活動都需要團隊的合作才能取得最后的成功。
二、存在的問題。
(一)缺乏自制力。
離開了家，離開了父母的嘮叨，就像一只無憂無慮的小鳥，想怎樣就怎樣:玩游戲、看電影……毫無節(jié)制。
(二)放松了對英語的學(xué)習(xí)。
自由自在的大學(xué)生活，忙于社團的工作，忘了英語的學(xué)習(xí)，英語成績明顯下降。
(三)不太關(guān)心身邊的同學(xué)。
三、今后的努力方向。
1.加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，以便畢業(yè)后學(xué)以致用。
2.加強英語學(xué)習(xí)，爭取通過四六級考試。
3.提高自制力。限制自己的上網(wǎng)時間，不要沉迷網(wǎng)絡(luò)。
4.多關(guān)心同學(xué)，多與同學(xué)溝通，多交流經(jīng)驗，要增進(jìn)友誼。
日記。
之類的小文章，寫的都很隨意。一開始看到這門課的時候，我以為應(yīng)用文寫作課就是教我們寫!在上了老師的課后，才發(fā)現(xiàn)吉運輝老師講課既幽默又有內(nèi)涵，課堂氛圍非?；钴S。因此，我也對這門課漸漸的產(chǎn)生了興趣，這也許是引起我認(rèn)真聽課的一個原因吧!我還發(fā)現(xiàn)應(yīng)用文并非我起初理解的那樣，它的應(yīng)用具有廣泛性，而且與我今后的事業(yè)也有密切的關(guān)系。通過學(xué)習(xí)《應(yīng)用文寫作》，一些最基本的應(yīng)用文寫作知識已經(jīng)深深地映在我的腦海里了?，F(xiàn)將這學(xué)期對應(yīng)用文寫作課的。
學(xué)習(xí)總結(jié)。
如下:。
一、對應(yīng)用文的了解。
應(yīng)用文具有這五個方面的特點:實用性、真實性、簡明性、時效性、規(guī)范性。在現(xiàn)代這個高度發(fā)達(dá)的社會中，我們要想找一份好工作，有一個好的生活。這與我們自身的能力有直接的關(guān)系，應(yīng)用文寫作，就很有必要性。應(yīng)用文的使用也是十分的廣泛，涉及到社會生活的各個領(lǐng)域，在社會實踐中發(fā)揮著巨大的作用，主要包括:宣傳教育作用、規(guī)范作用、溝通協(xié)調(diào)作用、依據(jù)和憑證作用。對于它的寫作就有嚴(yán)格的規(guī)范要求，在工作中就能明顯的體現(xiàn)出這一點，有一個良好的應(yīng)用文寫作習(xí)慣，就能體現(xiàn)出一個人的文化修養(yǎng)和能力水平。從而也會更受企業(yè)公司的青睞。
正因為應(yīng)用文寫作的這些特點和作用，它的實用性就不言而喻了。而且，兩年后我們就要走向各自的工作崗位，在工作中，我們不免會遇到各種計劃，總結(jié)，報告，通知，請示等問題，通過這門課的學(xué)習(xí)為以后職場寫作實踐打下了良好的基礎(chǔ)。
二、學(xué)習(xí)的收獲。
這學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)了應(yīng)用文寫作基本要求、通告、通知、通報、計劃與總結(jié)等內(nèi)容。這些都是學(xué)習(xí)生活中以及今后工作中經(jīng)常用到的。學(xué)習(xí)了這門課之后，雖然老師沒有將這本書所有內(nèi)容講完，但是給我們講解了我們要學(xué)習(xí)的重點部分，收獲了很多。這門課的針對性很強，而且也很使用，上了應(yīng)用文寫作課之后，發(fā)現(xiàn)以前寫的。
請假條。
都是不符合規(guī)范的，現(xiàn)在想想，學(xué)這門課是很有必要的。了解了一些應(yīng)用文的寫作格式、語言、注意事項以及用途，我想這對于將來的工作學(xué)習(xí)會非常重要，這也使得我們以后寫應(yīng)用文時更加的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，更有效率。學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫作的方法和規(guī)范的寫作格式，比如像。
申請書。
計劃總結(jié)等一些常用文體的寫法，以前我們自己寫的時候，會不知道如何下筆，不知道怎樣去寫，完全不知所措。而現(xiàn)在，我們會自信滿滿的將其寫完，而且寫得很好?！稇?yīng)用文寫作》這門課程給我們提供了一個學(xué)習(xí)它的很好的平臺，通過吉老師詳細(xì)的講解和自己在課后的練習(xí)，我已經(jīng)掌握了它的基本寫作模式和要求，我相信，在今后。
畢業(yè)論文。
的寫作上，一定會有不同的亮點。
學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇十一
寫作過程是教師有目的有計劃有組織地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的過程。在這個過程中，學(xué)生是主體。寫作活動的成功與否，在很大程度上取決于學(xué)生參與活動的主動與否。蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件?！睂W(xué)生只有有興趣，才能積極主動地參與寫作。獨立的去探討和研究寫作的技巧，才能從一種強制性的枯燥無味的狀態(tài)中解脫出來，從消極、被動和無所作為的狀態(tài)中解脫出來，成為寫作上自立的人。
然而，如果采用傳統(tǒng)的“命題、寫作、批改、講評”的作文程式進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生的寫作思維完全在教師的控制之下，學(xué)生的自主意識，創(chuàng)造精神被泯滅了，造成主體失落感，把作文當(dāng)成苦差事。這種被動的心態(tài)當(dāng)然不可能產(chǎn)生熱烈的情感。再好的寫作天賦也難以發(fā)揮。
人的情感總是在一定的時間，一定的場合，一定的情境之下產(chǎn)生的，情境對情感的產(chǎn)生具有重要的作用。在作文教學(xué)中，要注意利用情感的情境性特點培養(yǎng)情感因素。
以命題作文為例。當(dāng)把作文題目告訴學(xué)生之后，他要能激起學(xué)生心中感情的漣漪，使其顫動的思想與題目的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而產(chǎn)生創(chuàng)造性思維，激發(fā)出創(chuàng)造的靈感。這樣，把作文題目交給學(xué)生的方法便需要斟酌一下了。
我們不妨對作文題目進(jìn)行一下藝術(shù)的加工，再現(xiàn)題目所涉及的生活情感?？捎谜Z言藝術(shù)進(jìn)行鋪陳渲染，抒發(fā)感慨，議論點撥，把學(xué)生帶入到題目的特定情境中去。也可以運用形象化手段，如圖畫、音樂等，給學(xué)生以直觀感受。造成與作文內(nèi)容相適應(yīng)的情感氛圍，使學(xué)生從中體味到豐富的情感，并喚醒自身潛在的內(nèi)在情感，接通平時經(jīng)驗、感受的積累，做到深入感知，加深對題目的內(nèi)容的理解。也可以用“以情動情”的辦法，用另外一種辦法去感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生相對于作文題目的情感。
在1992年的高考作文中，一位考生的《談風(fēng)尚》一文中有這樣一段話：“風(fēng)尚，是指在一定時期中社會上普通流行的風(fēng)氣和習(xí)慣，是一種不靠法律和行政命令強迫執(zhí)行的社會公德。一定的社會風(fēng)尚，總是一定的社會政治、經(jīng)濟、文化的反映。社會風(fēng)尚的好壞能夠從一個側(cè)面反映出人們的精神狀態(tài)，社會的道德風(fēng)貌，政治制度的性質(zhì)特征。在階級社會里，社會風(fēng)尚受到階級的影響。比如在資本主義社會里，一切都建立在赤裸裸的金錢關(guān)系上，一切都沉浸在利己主義的冰水中——”這樣的文章，所用的語言是枯燥乏味的，每句話似乎都有“出處”，就是沒有自己的靈魂，自己的情感。可以說，這種文章是毫無價值的。
作文的情感興趣和作文效果是密切相連的，學(xué)生在愉快的情緒中進(jìn)行寫作，思路流暢，往往寫出好文章。
為了讓學(xué)生寫出好文章，不斷地體驗到成功的快，教師要尊重學(xué)生的勞動成果。學(xué)生們經(jīng)過艱苦的努力，寫出一篇好文章，總希望及時得到老師的評析，有一種強烈的期待感。如果他們對自己的勞動成果是滿意的，很希望聽到老師熱情的贊揚與鼓勵;如果不太滿意，也希望得到老師熱忱的幫助;如果不滿意就更希望老師誠意的指正。這時，老師的態(tài)度與情感，是直接影響學(xué)生的創(chuàng)作情緒的。因此要十分重視，認(rèn)真對待，給以客觀、公正，實事求是地評價，使學(xué)生得到知識上的滿足和創(chuàng)作上的鼓勵。要讓他們“始終看到自己的進(jìn)步，不要有任何一天使學(xué)生花費了力氣而看不到成果”(蘇霍姆林斯基語)。這種心理上的成功感，是一種巨大的情感力量，會成為寫作的動力，并產(chǎn)生積極的熱情。
總之，文章不是無情物。寫文章必須有激情，要有一種強烈的以理服人，以情動人的愿望。有感情的灌注，才會有好作文的產(chǎn)生。
學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇十二
我剛?cè)敫咭恍律臅r候，曾聽過獲國際物理奧林匹克銀獎的燕京同學(xué)的介紹，我就想過，我是否能在三年以后像他那樣站在臺上對大家講點什么呢，但那時這只是在我頭腦中很快閃過的一個念頭而已。后來這已成了現(xiàn)實。
我想談?wù)勎以趯W(xué)習(xí)方面的幾點體會。
第一，盡可能多得獲取知識，培養(yǎng)多方面的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)好課內(nèi)知識的前提下，加強課外知識的學(xué)習(xí)。
我的作法是：根據(jù)自己的精力和能力，多參加奧校學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)對于每位同學(xué)來說都很重要，尤其對參加競賽的同學(xué)更是如此。四中的同學(xué)大部分都不會滿足于在課堂中所學(xué)到的知識，而要根據(jù)自己的需要尋求更多的發(fā)展。對想?yún)⒓痈傎惖耐瑢W(xué)來說，上奧校學(xué)習(xí)似乎是公認(rèn)的很有收益的活動。我從小學(xué)五年級開始上數(shù)學(xué)奧校，從那時起到高一每一學(xué)期我一直堅持上數(shù)學(xué)奧校。除了奧校外，我還去過數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的興趣小組，以及若干競賽輔導(dǎo)班?？傊还苁鞘修k的、區(qū)辦的還是校辦的，只要我能考上，時間又沒有沖突，我都盡量去聽。但是所有的奧校班似乎都又有一個缺點就是課堂秩序不太好，經(jīng)常是同學(xué)的討論聲高過教師的講課聲。有些人過份的自信，經(jīng)常不管別人自由地發(fā)表觀點，但我總認(rèn)為只有尊重老師，認(rèn)認(rèn)真真地聽課才會有比較大的收獲。我高二時開始選化學(xué)為主攻方向，雖然放棄了數(shù)學(xué)、物理奧校的學(xué)習(xí)，但仍然花不少時間搞數(shù)學(xué)、物理，甚至到集訓(xùn)隊后，還偶爾為一個數(shù)學(xué)或物理問題耗費一個晚上的時間，知識之間是普遍聯(lián)系的，雖然有時這種聯(lián)系埋藏得很深。往往我在學(xué)這一科的問題時，那一科的某些東西會突然啟發(fā)我。知識就是這樣，學(xué)得越多就越發(fā)現(xiàn)自己所知太少，就越激勵自己去更努力地學(xué)習(xí)。
第二，自學(xué)的重要性和自學(xué)能力的培養(yǎng)。
自學(xué)、超前學(xué)是為了增強實力。我認(rèn)為自學(xué)的內(nèi)容完全是根據(jù)自己的情況決定的，提高自學(xué)能力才能更有效地提高自己的水平。補中時我除了上奧校外，自己看的書并不多。記得那是中考前最緊張的復(fù)習(xí)階段，一天下午我被一些需要背下來的東西折騰得頭暈?zāi)X脹，于是放下書在屋里踱著方步。我漫不經(jīng)心地在父母的書架前欣賞起那些書名來。那些書中有許多都是已經(jīng)發(fā)黃的老書，我不知道它們是什么時候擺在那里的，也不知它們要擺多久。我從來沒想過要看它們，但那天也許我實在想找一點背書之外的事干干，就抽出了一本比較薄的《高等數(shù)學(xué)講義》，看了一會兒，我就開始為以前沒有翻翻這些書而后悔。我不記得我是何時站累了坐下的，總之媽媽叫我吃晚飯的'時候，我正坐在地下抱著那本書讀。我非常興奮，那是我第一次體會到數(shù)學(xué)是如此的美妙。同時我也發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)具有一定的能力，學(xué)比較高深的知識了。中考以后，我以空前的熱情開始自學(xué)。整個高中我干得比較多的一件事就是自學(xué)了一些大學(xué)的課程。自學(xué)時需要注意一些是，首先是對自學(xué)內(nèi)容的選擇。自學(xué)應(yīng)該從易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。要從自己的實際出發(fā)，不要開始就找一些花許多時間也弄不懂的東西去學(xué)。其次就是自學(xué)的進(jìn)度問題。我最開始自學(xué)時看書很快，有時一下午就能翻一本。后來馬上發(fā)現(xiàn)看得快忘得也快，于是我就放慢了節(jié)奏。自學(xué)中常常是不由自主地想把書一氣看到底。為克服這個毛病，我的一個同學(xué)有一個不是太合適的方法，就是規(guī)定每天最多只能看十頁書，重在消化。自學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)是要做題，像高等數(shù)學(xué)、普通物理這樣的課程光靠看書是不會真正學(xué)到手的，考慮到我們現(xiàn)在的情況，不可能做大量的題，不過只做一兩道題也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。時刻要記住，自學(xué)就要使自己的實力切實地增長，絕不是為了夸夸其談，可以在別人面前說：“這個我學(xué)過”。千萬不要不懂裝懂，否則會毫無效果。
第三，我談?wù)勱P(guān)于自學(xué)課外知識與學(xué)好課內(nèi)知識的關(guān)系的問題。
使同學(xué)覺得似乎自己學(xué)要比老師教好。我一直不同意這個觀點，我總覺得自學(xué)后我只能說：“我明白了”。不能說會運用，更沒有達(dá)到融會貫通的程度。而從明白到真正的掌握，就必須要靠聽課。老師都講過多年的課了，對知識的理解顯然比我自學(xué)的要深刻的多，我深深體會到聽課前后對問題的領(lǐng)悟程度顯然有很大差別。課內(nèi)的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是必須的，也是最重要的。我一般總是力求認(rèn)認(rèn)真真地聽課，仔仔細(xì)細(xì)地復(fù)習(xí)，規(guī)規(guī)整整地寫作業(yè)，然后再把課外學(xué)到的知識與課內(nèi)的聯(lián)系起來，使對知識的理解達(dá)到一個更高的水平。有的同學(xué)在學(xué)習(xí)了一些大學(xué)課程之后，就總認(rèn)為老師講的太容易，不再認(rèn)真聽課。自以為一聽就會，而做起題來不是一做就錯，就是難題找不到思路。這就是所謂的“眼高手低”，我認(rèn)為在同學(xué)中這是一種普遍的現(xiàn)象。它就是上課不認(rèn)真聽課，不求甚解，課內(nèi)知識并沒有真正學(xué)好，基礎(chǔ)不扎實的表現(xiàn)和直接后果。
第四，多與同學(xué)進(jìn)行討論。
與同學(xué)討論問題能起到互相促進(jìn)，彌補不足，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。初中的時候我?guī)缀跏莻€單干戶，什么東西都放在心里不與別人說。高中一開學(xué)我就發(fā)現(xiàn)許多初中時在競賽中認(rèn)識的朋友都到四中來了，真可謂強手如林。有些人在初中時總是考第一，高中以后得不到第一，心情就不好。我開始時也有些擔(dān)心，怕落在別人的后面。但這種想法很快就沒有了，因為我想：不論我的相對位置如何變化，這么多學(xué)習(xí)好的同學(xué)形成了四中特有的學(xué)習(xí)氛圍，適應(yīng)這個環(huán)境，好好利用這個機會，一定會促使我學(xué)到比原來多得多的東西，那我還擔(dān)心什么呢?我很快就找到幾個與我有共同愛好的同學(xué)。我們經(jīng)常討論一些有趣的問題，并建立起了一種極好的互助關(guān)系。我覺得自己學(xué)到知識是一種快樂，把自己學(xué)到的知識告訴別人，使別人快樂更是一種快樂。當(dāng)然不僅僅是快樂，還有許多好處。有時自己學(xué)的時候似乎懂了，但給別人講的時候又會發(fā)現(xiàn)有些問題并沒有真正明白。有時，自己講的這個問題，會突然使別人想到另一個與其有關(guān)的問題，而自己卻從來也沒有想過。兩人一起互助地不比起一個自己學(xué)，思路更開闊，而且不會感到累。
第五，參加學(xué)習(xí)，考試，競賽必須要有較好的心理素質(zhì)。
得獎以后我就一直在想，我到底是在什么地方超過別人的。我總認(rèn)為我并不比別人聰明多少，反應(yīng)也不太快，記憶力也不是最好，題并不像某些人做得那樣多，但是我覺得自己比較強的方面就是心理素質(zhì)比較好。記得小學(xué)的時候我考試時經(jīng)常出點小錯。六年級復(fù)習(xí)時我下決心每次測驗做完題后，都要一遍遍地檢查，一直到交卷，最后我得了一串滿分。從那以后，我考試或競賽時做完題后，就不太喜歡搖頭擺尾，而是只要有可能的話，再換一種方法，把題做一遍，把該拿到手的分一定要拿到手。從初中到高中我都很熱衷于參加競賽，幾乎把能參加的數(shù)理化競賽都參加了。我現(xiàn)在還保留了大部分準(zhǔn)考證，放到一起也是很厚的一疊了。就是在這一次又一次的競賽中，我不斷地鍛煉心理素質(zhì)，使我的信心越來越強，心理素質(zhì)也越來越穩(wěn)定，不太容易受外界的干擾而大起大落。要正確地看待各種考試和競賽?？荚嚮蚋傎愂菣z查自己某一方面知識是否學(xué)到手的重要環(huán)節(jié)這是一種證實自己所具有的實力的過程。比起競賽結(jié)果來，我更喜歡競賽的過程，在那樣的氣氛下，把自己所學(xué)的東西運用并表達(dá)出來，我心里感到很高興。當(dāng)然也要重視分?jǐn)?shù)，但不能在考試之前去想考試的結(jié)果。事情往往就是這樣：越想得好分，心里就越緊張，就越考不好;而不太在乎分?jǐn)?shù)，好結(jié)果反而自己跑過來。從我參加的歷次考試和競賽的經(jīng)驗看，在賽場上，在知識水平、實力相近的情況下，心理素質(zhì)的好壞對成績的好壞往往起著決定性的作用，可以說在關(guān)鍵的時刻，誰的心理素質(zhì)好誰就能取得最后的勝利。
我能有好的成績，首先應(yīng)該感謝國家給我提供的極好的條件，使我能在競賽的廣闊天地里遨游。我還感謝我的父母，他們時時給予我鼓勵。更感謝老師和同學(xué)給了我許多的關(guān)心，教導(dǎo)和幫助，尤其在我困難的時候，給了我極大的支持。我所得到的這些榮譽應(yīng)該屬于領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)，總之，屬于北京四中。
學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇十三
志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌。
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。
九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。
十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫。
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境。
十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。
十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)。
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)。
二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
二十二、引號的作用：引用;強調(diào);特定稱謂;否定、諷刺、反語。
二十三、破折號用法：提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話題轉(zhuǎn)換、插說。
二十四、其他：
(一)某句話在文中的作用：
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;。
3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應(yīng)開頭(議論文、記敘文、小說)。
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;。
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;。
答題格式：強調(diào)了+對象+特性。
3、設(shè)問：引起讀者注意和思考;。
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。
反問：強調(diào)，加強語氣等;。
4、對比：強調(diào)了……突出了……。
5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣。
(三)句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準(zhǔn)確生動具體地寫出了……。
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……。
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準(zhǔn)確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
(五)一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因為。
(1)與人們認(rèn)識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
(2)該詞與上文是一一對應(yīng)的關(guān)系。
(3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
(六)段意的歸納。
1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)。
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點。
學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇十四
2.一個好的開頭。
一般來說，文章開頭力求做到一簡二美三有哲理。簡，就是開篇語言簡潔，直奔主題。使讀者一目了然;美，就是開頭的語言能給人以美感，或文采斐然，或意境深遠(yuǎn)，或情趣盎然，使讀者心靈產(chǎn)生共振。哲理，是一種深度，一種高度，如果都做到了，那效果肯定錯不了。開頭的方法有很多如：趣事，引人人勝;引用名句，起點高遠(yuǎn);排比句，氣勢磅礴;設(shè)問句，發(fā)人深思。高考作文，由于受時間字?jǐn)?shù)的限制，是“開門見山”，直奔主題。
3.一個好的結(jié)尾。
古人云，結(jié)句當(dāng)如撞鐘，清音有余，結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的有機組成部分，是文章的收筆處和落腳點，是全文的歸宿。任何虎頭蛇尾的文章，都很難引起讀者的審美情感，很難獲取高分。結(jié)尾的方法也很多，以揭示主旨;展示未來，以鼓舞斗志;抒發(fā)情懷，以增強文章感染力，當(dāng)然，要首尾呼應(yīng)，整合一體。
4.一手好字。
見字如見人，一手好字能給人一種很直觀的美感，就算文章寫的不錯，主題鮮明，文字優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，但是很難讓人有讀下去的欲望。要記得，書寫是文章的服飾，標(biāo)點是文章的呼吸，丑陋是永遠(yuǎn)打不贏的“官司”。我們要盡的努力展示出自己的書寫水平：一要端正，二要清楚。三要美觀。標(biāo)點也是文章準(zhǔn)確表情達(dá)意的工具。不要只是“一點到底”。不要只會單純地使用逗號、句號，一篇文章，應(yīng)該能夠準(zhǔn)確、靈活、生動地使用六七種標(biāo)點符號。書寫美觀了，“感情分”也就上去了!
二、新鮮的素材，完善的知識儲備是關(guān)鍵。
同學(xué)們都想做到作文見解新穎，材料新鮮，給讀者以耳目一新的沖擊力和震憾力。這就要求同學(xué)們不斷感知和體驗。有意識地在生活實踐和課外閱讀中仔細(xì)觀察自然、觀察社會，尤其是多觀察各種各樣的人，深入細(xì)致地體驗生活、體驗“喜怒哀樂憂”等各種情感，并把自己擁有的新鮮材料激活。
從閱讀和生活中盡可能開闊視野，拓展知識、增加積累、提高自身的素養(yǎng)和知識面的深度，深入體驗，才可能做到臨場發(fā)揮“左右逢源”、“為我所用”。，追求和表現(xiàn)自己的個性，有了新鮮的材料，還要下功夫聯(lián)系自己思想實際和生活實際來立意，做到這一點，寫出自己的真情實感和真知灼見就很容易了。
三、反復(fù)錘煉語言是關(guān)鍵。
語言是為內(nèi)容服務(wù)的，但是，運用的語言鮮活而富有個性風(fēng)格，就會使文章大放異彩。寫作訓(xùn)練中要學(xué)會反復(fù)錘煉，努力做到詞語生動、句式靈活，修辭方法恰當(dāng)。概念化的、抽象的、生澀的詞語盡可能少用，多用富有色彩、動感和情緒體驗，能訴諸人的感官，調(diào)動人的形象思維，撞擊人的情感世界的詞語，學(xué)會用近義詞和反義詞來體現(xiàn)事物細(xì)微的差異和鮮明的對比。學(xué)會靈活得體地交替使用長句和短句、主動句和被動句等。
錘煉語言，要學(xué)著恰當(dāng)引用詩詞佳句來增添文章的文字情趣，增添新意。可妙引經(jīng)典句式，以此來優(yōu)化文章語言，增強語言的表達(dá)效果。如“不必說也不必說單是就”、“沒有就沒有更沒有”等經(jīng)典句式。還可以妙引流行詞句，增添語言情趣。如廣告詞“沒有的，只有更好的”、“快樂，你懂得”等。學(xué)著巧用修辭。多用排比、擬人、比喻等修辭方法，使句子生動形象，耐人咀嚼。如此一來，整篇文章也就有了生命力了!
學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇十五
教師要加大情感投入，建立融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生“親其師，信其道”。通過適時地對學(xué)生進(jìn)行激勵，積極創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。主要激勵措施有：
1、期望著名的皮格馬列翁效應(yīng)形象地詮釋了這一點。教師關(guān)愛每一位學(xué)生，多用“我希望你……”、“我相信你一定能……”、“你能夠……”的句式，表達(dá)對每一位學(xué)生的期望，必然使學(xué)生受到鼓舞，積極地參與到學(xué)習(xí)中去。
2、表揚表揚的力量永遠(yuǎn)大于批評。教師只要多留心學(xué)生的閃光點，多加表揚，定能使學(xué)生興趣十足地學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科。
3、反饋激勵采用多種方式讓學(xué)生及時獲悉自己的學(xué)習(xí)情況，及時給予肯定和鼓勵，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)的信心。
4、成功激勵成功動機是一種主要的學(xué)習(xí)動機，教師可以通過探究、實驗等形式，來激發(fā)學(xué)生的成功動機，幫助學(xué)生獲得較高的學(xué)習(xí)興趣。
5、重視學(xué)生自評和互評學(xué)生的自評和互評能促進(jìn)學(xué)生潛能、個利用多種性創(chuàng)造性等方面的主動發(fā)展，使每一個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。
總之，只要教師有意識地發(fā)揮情感效應(yīng)，就能提高學(xué)生的非智力因素，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇十六
放寒假了，幼兒園為孩子們設(shè)計、安排了一套豐富的寒假計劃。建議小同學(xué)們在寒假中做到“4個學(xué)會”，完成“6個一”。
“學(xué)會生活”“學(xué)會做事”“學(xué)會交往”“學(xué)會學(xué)習(xí)”。
“學(xué)會生活”：
要求小朋友們一日生活要有規(guī)律，什么時間該做什么要像在幼兒園一樣遵守規(guī)則。建議中、大班的小同學(xué)，在成人的指導(dǎo)下，做個小小的寒假計劃，好似大班小同學(xué)學(xué)習(xí)看鐘表、認(rèn)識時間，從小培養(yǎng)做時間的主人，做生活的主人。
“學(xué)會做事”：
即自己的事情自己做，如同小班幼兒學(xué)習(xí)自己穿衣、系扣、穿襪，中、大班幼兒學(xué)會疊被子、整理衣物、收拾餐具、洗襪子等，鼓勵小同學(xué)幫助父母和老人做些力所能及的事情。
“學(xué)會交往”：
就是讓幼兒在與成人或同齡伙伴及客人接觸中，學(xué)會有禮貌，與人交流，大方地展示自己的才藝和作品，讓幼兒感受與他人交往的樂趣。
“學(xué)會學(xué)習(xí)”：
則鼓勵小同學(xué)們通過與自然、社會的接觸，學(xué)習(xí)更多的知識。
指讀一本書、講一個故事、講一件春節(jié)里有趣的事、畫一張畫、做一件手工作品、幫家長做一件有意義的事。
幼兒園老師希望家長們能夠讓小同學(xué)在“4個學(xué)會”中感悟到幼兒園新的教育理念和方法，千萬不要給小同學(xué)們加重負(fù)擔(dān)、留作業(yè)，強迫他們按成人意愿做他們自己不喜歡做的事情，要給他們更多的自由和廣闊的空間，讓他們享受寒假和新春佳節(jié)給他們帶來的快樂。希望開學(xué)后孩子們能高高興興到幼兒園，和小同學(xué)、老師共同分享“6個一”帶來的快樂。
學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇十七
動機是外語學(xué)習(xí)中的一個關(guān)鍵因素.文章試從動機理論入手,介紹了動機的定義和分類,論述了影響外語學(xué)習(xí)動機的`因素,并針對中國的傳統(tǒng)英語教學(xué),就如何增強大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機提出了幾點建議.
作者：徐巨成作者單位：廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院,廣東,廣州,510663刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(19)分類號：h3關(guān)鍵詞：動機英語教與學(xué)分類因素建議
學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇十八
看到了一篇博客，很受益轉(zhuǎn)載過來以自律。（計劃+總結(jié)）×高效。
過去從來沒有思考過這樣的問題，也從沒有想過要強加給自己一個寫計劃和寫總結(jié)（書面化）的任務(wù)。雖然好像自己曾經(jīng)有一段時間喜歡拿張白紙把當(dāng)天或近期的工作事項羅列一下，然后每完成一個就勾選一下；喜歡寫博文也算是一種總結(jié)，對項目的總結(jié)，實際上是對設(shè)計本身的一個總結(jié)。
只不過，楊總這幾天給我上了很深的一課。關(guān)于計劃，關(guān)于總結(jié)，也關(guān)于高效率。在第一番談話之后，楊總問我可以多久交出一份3個月（也細(xì)化到每一周）的計劃，我猶豫了很久，最后答應(yīng)說兩個小時，不可謂多也不可謂少。在航天領(lǐng)域混了一年多，好像喜歡處處給自己留余量了，那么從某種意義上說這個兩小時應(yīng)該是有余量的成分在里面吧。下午2:30開始動筆動腦，基本沒有中斷過，大約在3:45完成了（先不提內(nèi)容如何）。次日晚，楊總對這份計劃初步了解了之后，繼續(xù)和我聊開了。
首先，我意識到了我提出的兩個小時其實從某一個角度看是對這份任務(wù)沒有概念，沒有一個可以考量的估計方法；而從另一個方面來看，很明顯是低估了自己。是的，低估了自己。撇開這件事本身，我們再回頭看自己日常的工作和生活，有多少時候我們在刻意給自己留余量，抑或說是很明顯的低估了自己呢？“一個人的潛力和能力的分水嶺在哪里？”楊總在談話的一開始就不斷的強調(diào)這個問題?！霸谟谶@個人的`透明度，也就是說他讓大家看到得越多，那么他的能力體現(xiàn)的就越多；他向大家隱藏的越多，那么只能說他也許有潛力，但無法體現(xiàn)他的能力?！彼砸粋€人需要有計劃，有總結(jié)，也許我們都有，因為每個人都有大腦，做事都有自己的一套思路，但是不見得你的想法你的思路就能夠一點折扣不打的體現(xiàn)到你的工作、你的項目中。問題就在這里，不夠透明，如果我們嘗試把我們的想法，也就是我們的計劃公布于眾，那么勢必會有壓力隨之而來。對于這個計劃，這些想法，做不到怎么辦？也許這個不該是我們的擔(dān)憂，就像我的兩個小時計劃一樣，結(jié)果怎樣？提前了整整45分鐘。難道只能夠提前45分鐘嗎？是不是還可以有壓榨的空間呢？答案是肯定的，當(dāng)你給自己一個半小時的計劃時，我堅信一個小時我就能夠結(jié)束任務(wù)。
問題其實很簡單，很多時候我們應(yīng)該試著去勇敢的挑戰(zhàn)自己，換句話說，不是挑戰(zhàn)，是最大限度的挖掘自己的潛力，為什么1個小時可以完成的任務(wù)，我非得給自己2個小時來做呢？為什么8個小時給可以完成的任務(wù)，我非得加班加點來完成呢？為什么1個月可以完成的項目，我要2個月來完成呢？很多時候是因為我們太放縱自己了，讓自己過得太松弛了。我想，在這一點上，我該檢討。承認(rèn)過去在國企養(yǎng)成的一些壞脾性是應(yīng)該唾棄的。如果我認(rèn)真的給自己3個月計劃、每周每天的計劃安排，而且計劃要比自己預(yù)計的稍微有難度一些，伸手夠得到不行，墊腳夠得到不行，跳起來夠得到也不行，即便努力的跳起來也要稍微夠不到一點才好，相信我可以做得更好。
再說總結(jié)，一天一小結(jié)，話不要多，三兩句就好，要說到點上。一周一匯總，把每天的小結(jié)整一整，也許會發(fā)現(xiàn)每周都有閃亮的地方，也都有不足的地方，那么很好，下一計劃也有必要做一些修正。這樣一個月，兩個月，半年，一年以后回頭看看自己走過的軌跡，也許會驚奇的發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步?？偨Y(jié)光按時間不夠，也要適當(dāng)?shù)陌错椖靠偨Y(jié)，這個大家也許比我清楚。每年每月每天都有進(jìn)步，每個項目也都有進(jìn)步，那么這些點點滴滴的進(jìn)步就會在不久的將來成為我們最大的一筆財富。
高效，其實三個點是一塊羅列出來的，但是我個人很重視這個高效，縱然你有很宏偉的目標(biāo)，甚至你也會許下豪言壯語。但是，如果沒有執(zhí)行那都是空中樓閣轉(zhuǎn)眼即逝。所以，有了計劃，要學(xué)會高效的去執(zhí)行，高效就涉及到很多執(zhí)行細(xì)節(jié)上的技巧問題。有時候經(jīng)驗就好比很多很多技巧交織在一起，結(jié)果就是讓你高效的完成任務(wù)。就好像特權(quán)同學(xué)交出的第一份計劃，沒有太多的考慮到項目的并行性，很簡單的將每個項目羅列在單獨的時間，也許2個月后有一個全新的開發(fā)環(huán)境、全新的開發(fā)語言、全新的……，如果等到2個月后來熟悉他，那么勢必要專門花上好一段時間來做個熟悉的過程。效率肯定提不上來，那么如果在2個月前每天分一點時間提前學(xué)習(xí)這門新語言，來了解這個開發(fā)環(huán)境……2個月后會是什么情況？很顯然，其實我們不是不知道對與錯好與壞的關(guān)系。高效，會讓你的計劃和總結(jié)得到有效的執(zhí)行，并且會讓你的計劃和總結(jié)的應(yīng)有價值得到體現(xiàn)，甚至百倍千倍的回報。
學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇十九
（吉林省大安市舍力鎮(zhèn)第一中學(xué)校）。
摘要：新課標(biāo)的實施激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，回歸了學(xué)生的學(xué)習(xí)主人公地位。對于英語教學(xué)，學(xué)生還是存在著非語言環(huán)境學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)積極性還需要教師的調(diào)動。
關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；激發(fā)學(xué)習(xí)；教法探究。
《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心。”傳統(tǒng)的教學(xué)方法是屬于“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生比較被動地學(xué)習(xí)，課堂的主宰者是教師，學(xué)生在“師道尊嚴(yán)”的大棒下只能成為高分低能的答卷機器。而新課標(biāo)的實施則激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，回歸了學(xué)生的學(xué)習(xí)主人地位。對于英語教學(xué)學(xué)生還是存在著非語言環(huán)境學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)積極性還需要教師的調(diào)動，那么如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性呢？下面就結(jié)合教學(xué)實際談?wù)勥@個問題。
一、營造氛圍。
受母語的影響，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)確實感到枯燥乏味，他們也在學(xué)習(xí)生活中感到為難，這樣自然會導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)英語，沒有學(xué)習(xí)英語的.積極性，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這種情況下，我們作為英語教師要認(rèn)真研究教學(xué)方法，研究我們的教學(xué)對象學(xué)生，要千方百計地為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)營造學(xué)習(xí)氛圍，給他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。通過觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡模擬表演節(jié)目，我就利用表演角色的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，學(xué)完了表示顏色的詞之后，我安排了游戲活動，我發(fā)給各組red，yellow，blue三種顏料，讓學(xué)生自己組合形成新的顏料。通過表演模擬情景，大大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極，取得了良好的教學(xué)效果。
二、鼓勵他們制作。
學(xué)生的積極性可以從他們參與學(xué)習(xí)中得到提升，比如，讓他們積極地參加動手操作實踐，他們就會熱情高漲起來。在教材中編者安排了很多能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的與生活緊密相連的有趣知識，這樣就可以讓學(xué)生制作作品，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。比如，可以讓學(xué)生設(shè)計名片，內(nèi)容包括name，age，school，class，telephonenumber，familymember等等，有的貼上了漂亮的圖畫，有的用自己設(shè)計的英文字體來書寫……激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、采用賞識教育。
初中生好勝心比較強，他們喜歡老師的表揚贊美，他們聽到了老師的表揚，就會去積極努力學(xué)習(xí)，就有了自信心。因此，作為教師要在學(xué)生評價中多多地給予學(xué)生鼓勵和表揚。這樣學(xué)生就會充滿信心地去學(xué)習(xí)，教師要盡量不批評，哪怕是學(xué)生說錯了，也要委婉地指出，不能傷害學(xué)生的尊嚴(yán)和自信，要多鼓勵他們學(xué)習(xí)。通過鼓勵很多學(xué)生進(jìn)步非?？欤新浜蟮囊卜e極努力趕了上來。
總之，實踐告訴我們，我們要從各個方面去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們充滿信心和自信，他們就會對英語學(xué)習(xí)感興趣，他們的學(xué)習(xí)成績就會得到提高，課堂教學(xué)效率就會得以提高。
學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的教學(xué)方法篇二十
文章要符合社會現(xiàn)實的需要，體現(xiàn)時代精神。時代精神是指一定歷史時期中，推動時代前進(jìn)、體現(xiàn)時代特征與發(fā)展方向的精神。主題應(yīng)把握時代脈搏，回答時代提出的迫切的問題，反映先進(jìn)的思想。
要反映客觀事物的真相和本質(zhì)。主題要如實地再現(xiàn)客觀事物的本來面貌，不停留于表象，應(yīng)深刻地提示事物內(nèi)部的規(guī)律性。
要考慮作者的主觀條件。這主要是指作者必須熟悉與了解寫作對象，作者要有起初的感受和強烈的寫作熱情。
二、如何正確地提煉主題?
提煉主題，就是運用各種思維方式，深入發(fā)掘文章材料的固有意義，以形成某種獨特的思想或事理。提煉主題要做到：1、立足全部材料，從占有的全部材料中提煉出正確的思想觀點。2、開掘事物本質(zhì)，摒棄表象，開掘事物的內(nèi)在含義，反映事物的本質(zhì)及其規(guī)律性。作者應(yīng)站在時代的高度，洞察事物本質(zhì)，加深開掘深度;作者還要考慮記敘、議論、說明、抒情等各種不同文章的表達(dá)功能，從不同側(cè)面去開掘事物本質(zhì)。3、選取新穎獨特的角度，探求事物的新意。新的角度是指新的觀察角度(從不同的側(cè)面開掘主題)和新的認(rèn)識角度(表達(dá)出作者獨到的見解)。
三、簡述材料與主題的關(guān)系。
材料是提煉和形成主題的基礎(chǔ)。主題在分析研究材料的過程中進(jìn)行提煉并得到確定，材料是第一性的，主題是第二性的。2、材料是表現(xiàn)深主題的手段，主題由一定的材料來表現(xiàn)或證明。3、材料的取舍和組織受主題的制約。在主題未形成時，材料對主題提煉起決定性作用;主題一經(jīng)確定，又成為取舍或安排材料的最主要的依據(jù)，材料的取舍、詳略、變換都應(yīng)服從表達(dá)主題的需要，防止材料與主題相脫節(jié)。
四、選材的基本要求有哪些?
要符合表現(xiàn)主題的需要。選材為表現(xiàn)主題服務(wù)，不可與主題相游離、相悖謬。2、要真實、確鑿。材料的真實，一是指嚴(yán)格意義上的真實性，一是指本質(zhì)上反映事物的真實。材料的確鑿指材料既準(zhǔn)確無誤，又用得恰當(dāng)貼切。3、要典型。典型材料是個性與共性統(tǒng)一、具體性與普遍性統(tǒng)一的材料。它是具體的、個別的、又能體現(xiàn)同類事物的本質(zhì)特征與普遍意義。4、要新穎、生動。材料力求具體形象，富有親切感與懸念性，是鮮為人知的新發(fā)現(xiàn)，并適應(yīng)文體的特點(記敘文材料具體形象、感染力較強;議論文材料概括性強，具有邏輯說服力;說明文材料要揭示對象的特征。
五、結(jié)構(gòu)的基本要求有哪些?
完整性。文章各局部應(yīng)組成完美統(tǒng)一的整體;各局部要相對齊備，不可無故殘缺;各個部分在文章中所占的地位要適當(dāng)。2、連貫性。指文章各部分在內(nèi)容脈絡(luò)上互相貫通，在語言形式上有緊密銜接與合理過渡，文脈不可紊亂與斷隔。3、嚴(yán)密性。文章各部分之間有嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系，不可互相矛盾或互不相關(guān)。全文具有內(nèi)在凝聚力。4、靈活性。文章結(jié)構(gòu)富于變化，生動活潑，不死板、呆滯。
六、試述結(jié)構(gòu)的基本原則。
反映事物的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。記敘性文章結(jié)構(gòu)與事物發(fā)展的階段性、秩序性密切相關(guān)，形成符合客觀過程原來秩序的時空概念;議論性文章體現(xiàn)了認(rèn)識事物由現(xiàn)象到本質(zhì)、由部分到全體、由分析到綜合的過程，其結(jié)構(gòu)常是提出問題、得出結(jié)論。2、符合作者的思路。思路是作者思維運行的路線。作者的思維過程要遵守人們思維的共同規(guī)律，又凝結(jié)著作者對事物的獨特理解與感受。3、服從表達(dá)主題的需要。4、適應(yīng)文體特點。結(jié)構(gòu)受文體制約，記敘性文章以時空為序?qū)懭擞浭?，議論性文章偏重于橫向分類或縱向深入。
七、綜述結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容。
結(jié)構(gòu)的內(nèi)容包括層次和段落、過渡和照應(yīng)、開頭和結(jié)尾三大方面。層次是從總體上安排文章思想內(nèi)容的次序，展開文章結(jié)構(gòu)和步驟，是表示意義的結(jié)構(gòu)單位;段落是作者在文章中設(shè)置的、以段首空格形式自成起迄、相對獨立的結(jié)構(gòu)單位。段落要保持段意單一性、內(nèi)容要完整、長短要適度。過渡是指段落之間、層次之間的銜接形式或手段。常用的過渡方式有：用關(guān)聯(lián)詞語，用過渡名，用過渡段。需要過渡的情況常見的有兩種：一是在內(nèi)容轉(zhuǎn)換時，一是在表達(dá)方式改變時。照應(yīng)是前有所呼、后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手段。常見的照應(yīng)情況有三種：開頭與結(jié)尾照應(yīng)(又可分為點題照應(yīng)與解題照應(yīng)兩種)，引文中互相照應(yīng)(又可分為遠(yuǎn)照應(yīng)和近照應(yīng)兩種)。照應(yīng)是使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而又活潑的重要手段，可使章法靈活致密，文脈貫通，強化關(guān)鍵內(nèi)容。
文章好的開頭的作用：有利于表現(xiàn)主題、拓展思路;有利于吸引和引導(dǎo)讀者。議論文常見的開頭方式有開門見山，交代寫作背景或動機，曲折入題等幾種。文章好的結(jié)尾的作用：綰結(jié)全文;令人回味。議論文結(jié)尾方式主要有：歸結(jié)或重申論點;提出希望或發(fā)出號召;形象化結(jié)尾。
八、文章結(jié)構(gòu)有哪些類型?
記敘型，以事物存在和發(fā)展的時空序列安排結(jié)構(gòu)，可分為時空正常式與時空異常式兩種。論證型，以概念的內(nèi)在因果聯(lián)系作為結(jié)構(gòu)的主要依據(jù)?？煞譃榭偡质健⑵搅惺?、遞進(jìn)式等幾種。說明型，以事物本身固有的條理進(jìn)行布局。綜合型，常以一種結(jié)構(gòu)型為主，兼具其他類型。
九、第一人稱敘述與第三人稱敘述之比較。
第一人稱以當(dāng)事的口吻來敘述，它便于作者充分表達(dá)思想感情，讀來使人感到親切、真實。它的局限是只能敘述“我”的所見所聞，不是“我”所親歷的事難以敘述，反映生活的廣度受到限制。第三人稱以局外人身份用第三者口吻來敘述，它不受敘述范圍的限制，能較廣闊地反映生活，它的局限是缺乏第一人稱的親切感。
十、常見的敘述方式有哪幾種?
順敘：按人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行的敘述。2、倒敘：把事件的結(jié)局或事件中的突出片斷提在前面，然后再按時間順度敘述事件的發(fā)展過程的敘述。3、插敘：在敘事過程中插進(jìn)另一有關(guān)事件的敘述，然后再接上原來的主線寫下去的敘述。4、補敘：對前面事件作某些補充而不發(fā)展原來情節(jié)的敘述。5、平敘：對同時發(fā)生的兩件以上的事進(jìn)行分列、平列的敘述。
十一、簡述敘述的基本要求。
交代明白：把時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果六個要素交代清楚。2、線索清楚：線索是作者組織材料思路的反映，是敘述人物、事件發(fā)展過程中的貫穿思想和脈絡(luò)。敘述線索可按時間發(fā)展、空間轉(zhuǎn)換、問題劃分、思想感情變化或按某一具體物件等多種樣式進(jìn)行安排。3、詳略得當(dāng)：敘述材料的主次詳略，以表達(dá)主題的需要作合理剪裁。4、波瀾起伏：指敘述曲折富有變化，引人入勝。
十二、描寫有哪些要求?
1.目的明確：從表達(dá)主題、刻劃人物、渲染氣氛出發(fā)而描寫。2、特點突出：以“畫眼睛”的藝術(shù)，抓住描寫對象的本質(zhì)特征加以刻劃。3、形神兼?zhèn)洌盒嗡婆c神似的和諧統(tǒng)一，既逼真地表現(xiàn)對象的外部狀貌情態(tài)，又揭示描寫對象內(nèi)在的底蘊和神采。
對于以上的一些寫作方法的指導(dǎo)，考生們需要自己根據(jù)試卷的材料和要求用心領(lǐng)悟，靈活處理。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/19877602.html】
