總結不僅是記錄，更是一種學習，一種成長的過程。怎樣培養(yǎng)良好的學習習慣是每個學生都應該思考的問題?？偨Y是一種重要的寫作形式，以下是一些經典的總結范例。
頤和園的歷史探索篇一
明朝的時候有個著名的詩人和書畫家叫米萬鐘。一聽這人姓“米”，又是書畫家，估計您會想到一代大書法家米芾，沒錯，米萬鐘正是鼎鼎大名的書法家米芾的后代。這姓米的人家，估計血管里都流淌著書法的墨水，米萬鐘也寫得一手好字，與當時南方的著名書法家董其昌齊名，人稱“南董北米”。當然了，憑借著肚子里的一點墨水，米萬鐘在明朝也做過一官半職，出任過太仆少卿、江西按察使等職。
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顯然米萬鐘對做官的興趣不是很大，倒是對庭園、石頭情有獨鐘，當時人們都說米家有四奇：米家園、米家石、米家燈，米家童。
米萬鐘《壽石圖》。
一個偶然的機會，或許是緣份，米萬鐘在北京城西邊的房山發(fā)現(xiàn)一塊巨型奇石，“房山有石，長三丈，廣七尺，色青而潤……叩之則聲清而越”，米萬鐘很是喜歡，并決定將這塊石頭搬到他在海淀的私家園林——勺園。為了搬運這塊巨石，他打造了一輛多輪馬車，用四十匹馬、上百名夫役拖拽拉扯，費了七天時間才將巨石拖出深山，又費了五天才拖到良鄉(xiāng)。當時是冬天，而且山路難走，人工費是很嚇人的，此時米萬鐘幾乎耗盡了所有的積蓄，他再也無力將巨石運到勺園了。再加上他因不肯順從宦官魏忠賢而被陷害罷了官，雙重困難之下，他只得將石頭留在良鄉(xiāng)，并為大石蓋起一間草房，同時雇人在此看守，以期以后再運。
米萬鐘的仕途遭遇了打擊，也因搬運大石而耗去大部分家底，家境一下困窘起來。這事兒很快傳遍京城，人們都傳說他家是因那塊石頭而衰敗如此，因此都管那塊巨石叫“敗家石”。
后來米萬鐘再也沒有能夠將巨石從良鄉(xiāng)運出來，這塊巨石也就這樣靜靜地在良鄉(xiāng)沉睡了一百多年。此時已經到了清朝乾隆年間。有一年，乾隆皇帝去西陵祭祖，無意間聽說了這塊石頭的傳說，刻意要見一下這塊巨石。我們都知道乾隆皇帝是個“玉癡”，對玉石的喜愛不亞于米萬鐘。乾隆皇帝見到這塊巨石后，發(fā)現(xiàn)它突兀雄偉，頓生喜愛之心，很是夸獎了一番前朝的米萬鐘先生眼力超群。他當即下旨，將巨石運到正在修建的頤和園里的樂壽堂。
米萬鐘沒能完成的事兒，乾隆皇帝很容易就做到了。這塊巨石很快被運到了頤和園。由于樂壽堂正門“水木自親”已經建好，巨石無法從門口進入，工人們只得拆墻破門，將巨石搬進去，放置于樓前庭院南部正中，就好像門前的一堵影壁。龍顏大悅的乾隆皇帝將此石命名為“青芝岫”，并舞文弄墨一翻，在上面題了字和詩，兩旁還題著“蓮秀”和“玉英”。
這塊由米萬鐘發(fā)現(xiàn)、乾隆運回海淀的房山巨石，如今還完好地橫臥在頤和園樂壽堂院中的海浪紋石座上，供千百萬人觀摩欣賞。它已成為當代中國最著名的奇石之一。
相傳在很多年以前，河北有一戶姓濟的人家。他家世世代代都是讀書人，是個“書香門第”。他有兩個兒子，是一對雙生子。一個叫“濟世”，一個叫“濟才”。給他倆起這樣的名字，是盼望兩人能發(fā)奮讀書，有所作為。
沒想到，濟世和濟才卻不往正道上走，一天到晚偷雞摸狗。那濟老太爺年紀大了，看見兩個兒子都不爭氣，一氣之下就死了。父親一死，濟世和濟才更沒人管了。整天胡混，吃喝賭嫖門門精通。沒過幾年，就把父親攢下的家底花個精光。沒辦法，兩人只好上街討飯。但是他倆的名聲太壞了，人們一見他倆就躲得遠遠的，他倆想要一口剩飯都很困難。沒有辦法，兩人就離開老家一路往京城走來。
不知道走了多少日子，這一天，天上忽然下起飄潑大雨，兩人匆匆忙忙躲進了一個山洞。
濟世說:“哎!早知道我們有今天，還不如當初好好用功讀書，象咱爹那樣有多好?！睗耪f:“這會兒，再說什么也晚啦，我餓得前心貼后心，連一步也走不動了，這可怎么辦哪?”濟世聽見濟才喊餓，自己的肚子也刀割似邊疼起來。他哭著說:“活著還有什么勁呀，還不如死了!”兩人就這么著抱頭痛哭起來。
正哭著，忽然聽見有人說話。濟世和濟才止住哭聲，抬頭一看，見洞里頭走出來一個老頭兒。白胡子，白眉毛，臉上的表情很慈祥。兩人一齊問:“老人家，您從哪兒來?”老頭笑笑說，“這個你們不用問，請跟我米吧。”
兩人不由自主地跟著老頭往洞里走。過了一道月亮門，眼前是一座漂亮的花園。老頭笑咪咪地說:“你們先吃點東西吧!”說完一招手來了一個青衣童子，端著美酒佳肴。兩人已經幾天沒吃上飯啦，這會兒也顧不上別的就狼吞虎咽起來。一會兒酒足飯飽，兩人起身正要向老頭致謝，老頭說:“且慢，我送你們一樣東西。”說完青衣童子捧來一個雕漆果盤，盤上放著兩枝銀毫。老頭說:“你們倆落到這步天地，就因為太愚蠢，不肯讀書，不走正道。我送你們一人一支筆，回去好好讀書，使自己聰明起來，改邪歸正，成為一個有用的人。這筆叫靈犀銀毫，是專門幫助肯勤學上進的人的，如果要是胡作非為，不求上進，這筆就會失去作用。這話你們可要記住!。
濟世和濟才一齊磕頭說:“我們記住了!”老頭讓青衣童子領著他們往外走。濟才忽然腳下一滑絆了一跤，他一拉濟世，濟世也跟著摔倒了，睜眼一看，原來是個夢。他倆剛才是哭著睡著的，這會兒眼淚還掛在腮幫上呢?？纯词掷?，果然都有一支銀毫筆，肚子也不餓了，身上也有了勁。他們感到非常奇怪，于是都決心照夢里老人的指教去做。
哥倆兒回到家里，白夭下地做活，夜里誦讀詩書，經常通宵不眠，一個個全瘦成了皮包骨，可是精神頭兒卻極好，誰也不知疲倦。三年過去了，他們又練習寫文章。這靈犀銀毫真怪，一拿起它，所有讀過的書全活在腦子里啦，文思就象泉水一樣往外涌。
這一年，到了京城大考的時候，哥倆兒商量著要去試試，就帶上靈犀銀毫和干糧，一同前往。走了十天十夜才來到京城。誰知剛走到考場門口，就讓人給攔住了:“二位的準考證呢?”濟才說:“我們是從河北來的，由于路上遇雨，誤了考期，”把門的說:“今天已經是第三試的最后一場了，你們三年后再來吧。”正說著，主考官來了，間:“這是怎么回事?，把門的'說:“這二位沒參加前二試，就來參加三試，所以我讓他們回去，三年以后再來。
兩人參加考試。
考完試，主考官把兩人的卷子收上來一瞅，大吃一驚。兩人的答卷果然才華橫溢，是所有考卷中最好的。就拿著卷子去見皇上?；噬峡赐昃碛枰矟M心歡喜，當下批準兩人并列第一名狀元，留在皇宮供職。
從此，濟世和濟才就一左一右專門替皇上寫詩作文，過著榮華富貴的生活。漸漸的日子一長，就把老頭子的囑咐扔到腦后去了，每天只知道尋歡作樂。
這一天，皇上去甕山玩，他兩人一左一右地陪伴著。一會兒皇上覺著累了，想找個地方歇著，正巧有個山洞，大伙就進洞休息?？粗角逅愕拿谰埃噬虾鋈粊砹嗽娕d，隨口說:“風刮荷葉龍?zhí)阶Α！闭f完沖著濟世和濟才說:“你們誰替聯(lián)對上下句?”
濟世和濟才你看看我，我看著你，這會兒腦子像讓人挖走了一樣，什么詞也沒啦。正在這個時候，山洞里有人答:“雨打雞冠鳳點頭?！?/p>
皇上連聲說:“對得好!對得好!何人對的?”只見從山洞里頭走出來一個老頭，怒氣沖沖地向濟世和濟才說:。
“還我銀毫!”濟世和濟才噗通一聲就給老頭跪下了。老頭收了筆一拂袖子，朝洞里走了。
皇上看著，納悶地問:“怎么回事?”濟世和濟才不敢隱瞞，就把前因后果說了一遍。皇上立刻命令入進洞去找，但是怎么也找不到那個通往花園的月亮門，更找不著老頭。
濟世和濟才自從還了老頭靈犀銀毫以后，又都成了大傻瓜大笨蛋?；噬弦慌屡辛怂麄儌€“欺君之罪”，要斬首。后來又發(fā)了慈悲，把兩人充軍發(fā)配到邊疆去了。
京城的老百姓們知道了這件事，就把甕山后面的這個洞稱作“藏仙洞”。
頤和園的歷史探索篇二
近日，我有幸參加了一場關于歷史探索的大講堂活動。這場大講堂以激發(fā)學生的歷史興趣為宗旨，通過生動有趣的故事、精彩紛呈的文物展示以及互動式的學習方式，成功吸引了我們的注意力。我從中獲益良多，對歷史產生了更深的認識和理解。
首先，大講堂通過引人入勝的故事使得歷史變得更加有趣。講堂中，歷史老師娓娓道來了一系列有關古代人物和事件的傳奇故事。這些故事里充滿了懸念、情感和智慧，讓我們仿佛身臨其境，深入歷史的泥河，與那些偉大的人物一起感受他們的歡樂、憤怒、憂愁和成功。這讓我對歷史產生了濃厚的興趣，對那些先賢們的智慧和勇氣產生了敬佩之情。
其次，大講堂通過豐富多樣的文物展示使得歷史變得更加直觀。在講堂中，我們得以親自觸摸那些保存完好的古代文物，如銅劍、陶器、石磨等等。這些文物是上個世紀在考古工地上出土的，它們見證了古代文明的繁榮與發(fā)展。通過觸摸這些文物，我們仿佛能夠感受到古人的生活方式和智慧，這讓我更加理解了歷史的真實性和可貴之處。
第三，大講堂采用互動式學習方式使得歷史變得更加有趣。在講堂中，老師通過提問、小組討論和游戲等多種形式與我們進行互動。這樣的學習方式不僅讓我們積極參與到歷史的學習中來，也更容易理解和吸收所學內容。在互動的過程中，我們通過與老師和同學的交流，獲得了新的思考和認識，這讓我對歷史有了全新的理解。
此外，大講堂還加強了我們對歷史的認識和啟發(fā)了我們的思考。通過聽取歷史老師講述歷史的發(fā)展過程和重要事件，我們逐漸認識到歷史對于我們現(xiàn)在的影響之巨大。歷史的每一次變革，都是前人智慧與努力的結晶，也為我們提供了寶貴的經驗和借鑒。對于每一個歷史事件，我們都需要學會從中總結經驗教訓，認識到歷史的輕重緩急，以便更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
最后，通過參加這場大講堂，我深刻體會到歷史的重要性。歷史是一面鏡子，可以幫助我們正視自己的過去，明辨是非，樹立正確的人生觀和價值觀。歷史是一本教科書，可以給我們提供豐富的知識和啟發(fā)我們的思維。歷史是一種智慧，可以讓我們從前人的成功和失敗中學到經驗教訓，不斷進步和成長。因此，我們應該學會關注歷史，了解歷史，以便能夠更好地應對未來的挑戰(zhàn)與機遇。
綜上所述，探索歷史大講堂的體驗給了我很多啟發(fā)和思考。通過生動有趣的故事、豐富多樣的文物展示以及互動式的學習方式，我對歷史產生了更深的認識和理解。歷史不僅有趣，也對我們的人生和價值觀具有重要意義。所以，我決定從現(xiàn)在開始，更加關注歷史，學習歷史，以便能夠更好地認識自己、認識世界、認識生活，并在未來的人生中用歷史的智慧指引自己的前進方向。
頤和園的歷史探索篇三
近日，我參加了一次由歷史學者主講的“探索歷史大講堂”，這是一個讓參與者深入了解歷史、思考歷史的平臺。通過參加這一活動，我收獲頗多，不僅對歷史有了更深刻的認識，也對自己的學習態(tài)度和人生觀有了新的思考與感悟。
首先，歷史大講堂為我揭開了歷史的神秘面紗。在課堂上，學者們?yōu)槲覀冎v述了各個時期的重要歷史事件，用詳細的資料和生動的案例，幫助我們了解歷史的發(fā)展脈絡和背后的深刻意義。這些歷史事件和人物不僅僅是一串數(shù)字、一個頭銜，而是一個個鮮明的個體，他們的經歷和抉擇直接影響到整個社會的發(fā)展和歷史的進程。通過聽課，我對歷史的認知從模糊逐漸變得清晰，對歷史事件的理解也有了更深層次和全面的思考。
其次，歷史大講堂讓我深刻體會到歷史的重要性。歷史是一面鏡子，可以幫助我們認識自己，理解當下，更好地面對未來。歷史大講堂上，學者們用各種方式告訴我們：歷史的經驗教訓是寶貴的財富，只有深入了解歷史，才能避免犯過去的錯誤，為未來的發(fā)展贏得更多的機遇。同時，歷史也是一座橋梁，它連接著不同時期的人與事，將過去與現(xiàn)在相互交織在一起，使我們能夠更好地把握時代的脈搏，為社會發(fā)展提供助力。
第三，歷史大講堂讓我對學習和研究歷史有了新的認識。在課堂上，學者們分享了他們的學術經驗和研究心得，講解了歷史學的一些基本方法和技巧。他們告訴我們：歷史不僅僅是為了考試，更是一門探索和解讀人類文明的學科。研究歷史需要系統(tǒng)的知識結構、敏銳的觀察力和深入的思考能力。通過學習歷史，我們不僅能夠了解過去，更能培養(yǎng)批判性思維和獨立思考的能力，從而更好地發(fā)展自己的智力和個人素質。
第四，歷史大講堂讓我深刻認識到人的力量和責任。歷史是由一系列的事件和決策所組成的，背后都是一個個個體的行動和選擇。歷史大講堂中，學者們講述了一些偉大的歷史人物，他們以自己的力量和智慧，改變了整個社會的走向。這給了我很大的鼓舞和啟示：一個人的力量是偉大的，每個人都有可能成為歷史的創(chuàng)造者和改變者。同時，歷史也告訴我們，擁有力量就應該有責任。我們必須為自己的行為負責，為社會的發(fā)展負責，為人類的美好未來負責。
最后，歷史大講堂讓我認識到學習歷史是一種快樂和享受。歷史并不乏味和枯燥，相反，它是一部永恒的故事集。在歷史大講堂中，學者們生動有趣地講解了歷史的種種故事和趣聞，讓我們沉浸其中，感受歷史的魅力。通過學習歷史，我們可以感受到過去的風云人物、波瀾壯闊的歷史轉折點，可以在故事中思考人性的復雜和社會的變遷。這種學習歷史的快樂和享受，讓我更加熱愛歷史，更加堅定地決定用心學好歷史。
通過參加歷史大講堂，我不僅對歷史有了更深刻的認識，也對學習歷史的態(tài)度和看法有了一些新的思考和感悟。歷史是深沉而廣闊的海洋，值得我們用心探索和學習。讓我們一起努力，用歷史的智慧和力量，為社會的進步和人類的未來貢獻自己的一份力量。
頤和園的歷史探索篇四
大學生活是一段寶貴的青春歲月，作為一名歷史愛好者，我很慶幸有機會參加了學校舉辦的“探索歷史大講堂”活動。在這個活動中，我收獲了許多寶貴的知識和經驗，也對歷史有了更深刻的理解和體驗。下面我將從活動的組織安排、講座內容、討論互動、靈感啟發(fā)和日常應用五個方面來分享我的心得體會。
首先，活動的組織安排讓我印象深刻?；顒拥牟邉澱邽槲覀儼才帕艘幌盗械臍v史課堂、專題講座和實地考察，讓我們通過多種形式全面了解歷史。我特別喜歡組織者為我們精選的講座內容，每個講座都有自己的特點和亮點，涵蓋了中國古代歷史、世界歷史和當代歷史等多個領域。這樣的安排既滿足了我們對歷史的興趣，也擴展了我們的知識面。
其次，講座內容吸引了我的注意力。每個講座都由專業(yè)的歷史學家主講，他們以生動有趣的方式為我們講述了歷史事件和人物。他們用豐富的圖片、視頻和實物展示，將歷史的發(fā)展過程展現(xiàn)得淋漓盡致。他們深入淺出地解釋了歷史事件的原因和影響，讓我們更好地理解歷史的深層含義。例如，在一次講座中，講者用許多歷史文獻和素描給我們介紹了明代李時中的豐功偉績，這讓我深深被這位杰出的歷史人物所折服。
第三，討論互動使我從講座中受益匪淺。每次講座之后，主講人會安排一定的時間給學生提問和討論。這樣的互動環(huán)節(jié)充分調動了我們的思維和參與度。我們可以就講座內容與主講人進行深入的探討，也可以和同學們一起交流自己的見解和疑惑。通過互動討論，我不僅加深了對歷史的理解，還學會了傾聽他人的觀點和尊重不同的意見。
第四，講座給了我許多靈感和啟發(fā)。歷史是一面鏡子，通過學習歷史，我們可以看到人類社會發(fā)展的軌跡，也能從中找到我們自己的位置。在這些講座中，我領略到了古人的智慧和勇氣，也看到了歷史磨難下的人性光輝。他們的故事激勵著我，讓我更加堅定了自己的人生目標和信念。我決心通過自己的努力，成為一個對社會有用的人，并為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢作出貢獻。
最后，學到的知識在我日常生活中得到了應用。歷史不僅僅是一堆過去的事實，它更是我們現(xiàn)實生活中的重要元素。在我生活中，我努力運用歷史的知識去分析和解決問題。在一個家庭聚會上，我根據歷史，了解到矛盾的社會團結以及解決方法們，并通過給予意見、提醒大家、化解矛盾等方式來增進親友之間的感情。了解歷史更是指引著我的前進方向，增強了我對未來的希望。
總之，參加“探索歷史大講堂”活動是一次難得的機會，讓我得到了豐厚的知識和經驗?；顒拥慕M織安排、講座內容、討論互動、靈感啟發(fā)和日常應用都讓我深感受益匪淺。歷史是我們學習和成長的機會，希望通過“探索歷史大講堂”這樣的活動，更多的大學生能夠對歷史產生興趣，并將歷史的智慧融入到自己的人生中。無論是在職業(yè)發(fā)展還是人生道路上，學習歷史都能夠使我們受益匪淺。讓我們共同努力，探索歷史的奧秘，為自己的人生增添無限的可能性。
頤和園的歷史探索篇五
作為人類的一份子，我們身上承載著歷史的重量。歷史不僅僅是過去的故事，更是對我們的啟示和警醒。在探索歷史的過程中，我深刻領悟到歷史的意義和價值，對歷史有了更深刻的認識和體會。以下是我的心得體會：
第一段：歷史是人類的寶貴遺產。
歷史是人類文明的鏡子，記錄了人類的進化和發(fā)展。我們將在歷史中發(fā)現(xiàn)許多技術和思想上的重大成就，例如互聯(lián)網、輪子、數(shù)學、哲學、藝術等。歷史也記錄了許多世界上最重要的事件，如兩次世界大戰(zhàn)、文藝復興、法國大革命、美國獨立戰(zhàn)爭等等。通過研究歷史，我們可以理解世界的形成和發(fā)展，使我們更好地了解自己所處的時代。
第二段：歷史可以啟發(fā)我們的思想。
歷史是一篇篇生動而深入的故事，這些故事內含有著極為深刻的思想和啟示。例如，《辛德勒的名單》教育我們愛與信仰的力量是無窮的，窮人與富人沒有固定的界限，《被嫌棄的松子的一生》提醒我們要珍惜當下，不要被生活所迷惑。歷史使我們更加開放和多元化，從中學到寬容和同情之道，秉持純潔而深刻的思想。
第三段：歷史可以教育我們。
通過學習歷史，我們能夠充分認識到紀律、忠誠、責任和組織等要素對于我們未來的成功至關重要。歷史事件也向我們展示了我們應該避免的錯誤和行為。例如，二戰(zhàn)后納粹反人類的政策已被廣泛證明是不道德和不人性的。
第四段：歷史可以改善我們的視野和思維。
歷史使我們更加有力地理解復雜的現(xiàn)象和追求綜合性的思維能力。歷史也能夠擴大我們對于文化、政治和經濟等領域的理解，從而使我們更具包容力和判斷力。同時，歷史的研究要求我們批評性地思考現(xiàn)實生活，挑戰(zhàn)并想盡辦法改善世界的現(xiàn)狀。
第五段：結語。
探索歷史，容易被瑣碎的細節(jié)和難度嚇倒。然而，當我們投入其中并發(fā)掘其中的含義時，我們會發(fā)現(xiàn)歷史非常值得探索。歷史是我們過去的故事，也開啟了我們未來的發(fā)展之路。通過研究歷史，我們能夠更好地了解自己、世界和未來。
頤和園的歷史探索篇六
在人類歷史漫長的進程中，歷史記錄了人類的一切經歷和探索，是人們理解自身、認識世界、塑造未來的一個重要來源。我們探索歷史是為了更好地了解當今的社會和生活，更好地認識自己和身邊的事情，同時也為了更好地走向未來。在這個過程中，我深深感受到歷史的重要性，也有了一些心得體會。
第二段：體會歷史的生動性和豐富性。
歷史是一個有生命力的領域。通過閱讀各式各樣的歷史文字、圖像、音頻、視頻等資料，我深切感受到歷史的生動性和豐富性。一個個生動的故事、一個個精彩的戲劇，都讓我深深地了解了歷史的獨特之處，讓我體會到，在歷史中，那些人物，那些事件，都是有生命力的，他們和我們一樣真實存在著。
第三段：體會歷史的啟示性和指導性。
歷史并不是一個被塵封的東西，它具有啟示性和指導性。透過歷史的經驗和教訓，我們可以汲取營養(yǎng)，積累智慧，更好地應對現(xiàn)實生活中的挑戰(zhàn)。例如，通過學習歷史的重大事件和領導人物的經驗，我們能夠發(fā)現(xiàn)，每個歷史事件都蘊含著獨特的啟示和教訓，我們需要從中總結出經驗教訓，為未來的發(fā)展提供靈感和指引。
第四段：體會歷史的重要性和使命。
歷史作為一種人文科學，承載了非常重要的意義和使命。它不僅是一種文化的表達，也是人文精神的體現(xiàn)。歷史的研究不僅僅是了解和探究過去，也是建立和發(fā)展人類文化和社會發(fā)展的基礎。因此，我們必須高度重視歷史的價值和作用，要積極推動歷史研究的發(fā)展，提高歷史研究的水平，保護好歷史遺產。
第五段：結論。
歷史的探索和研究無時無刻不在，而對于我們普通人來說，探索歷史不僅僅是一種愛好，更是一種生活態(tài)度和精神狀態(tài)。在歷史長河中，我們不斷地探索，尋找那些可以為我們帶來啟示和指引的經驗、教訓和智慧。希望我們探索歷史的旅途越來越豐富多彩，讓歷史這道獨特的文化軟肋照亮我們的心靈與生活。
頤和園的歷史探索篇七
歷史，是人類前人所留下的寶貴財富和經驗總結，更是我們今天賴以生存的基礎。而探索歷史足跡，則是我們可以了解歷史的一個重要途徑。在這個過程中，我們可以感悟歷史的沉重與厚重，也可以仔細思索我們的未來。
當我們走進一座古跡之時，仿佛置身于歷史的深淵之中。我們輾轉觀察這些石頭、墻壁，甚至是細小的細節(jié)，我們可以感受到它們所包含的歷史元素和文化底蘊。這種感覺不同于其他的任何體驗，因為它可以讓我們更加深刻地領悟到歷史的真實感受。
三、感悟人文精神。
在探索古跡的過程中，我們可以感受到歷史上的人文精神。無論是古人在文化上或在建筑技術上的創(chuàng)新，還是對自然現(xiàn)象和宇宙的深刻解讀，都讓我們在探索過程中領略到文化的真正力量所在。而當我們了解到這些知識，我們更可以把它們運用到我們自己的生活中，來豐富我們的生活，也可以幫助我們更好地面對未來的生活挑戰(zhàn)。
四、感悟歷史的沉重與厚重。
當我們漫步在具有歷史價值的城市古街道上時，我們可以感受到歷史的沉重與厚重。在這種環(huán)境下，我們可以感受到這座城市經過多次漫長的歷史沉淀，歷經變革、戰(zhàn)爭和災難，而今仍然能夠保持著自己的特色和魅力。這種力量，甚至能夠感染到我們，讓我們更加堅定自己面對歷史的態(tài)度。
五、探索未來的信仰。
探索歷史足跡不僅讓人感受到歷史的沉重與厚重，更是為我們帶來了探索未來的信仰和勇氣。在這個過程中，我們會感到歷史的演化和人性的進化，從而強化自己對未來的信仰和希望。這種力量，是可以讓我們變得更加強大和自信的。
六、結語。
綜上所述，探索歷史足跡不僅可以讓我們感悟歷史文化，還能讓我們在心靈上得到更加深刻的體驗。通過對歷史的探索，我們可以學習到歷史知識和人類文化的精髓，從而讓我們更好地理解我們所屬的世界。這種人文精神和沉重的歷史，甚至可以給我們帶來對未來的信仰和希望，因此，探索歷史足跡是一種既體驗歷史又探索未來的絕佳方式。
頤和園的歷史探索篇八
歷史是一面鏡子，可以讓我們更好地認識過去，思考未來。在探索歷史的過程中，我們可以感受到歷史足跡所帶來的歷史記憶、文化傳承以及深刻的思考。在我的探索歷史足跡的活動中，我思考了很多，對歷史和人類社會有了更深入的理解和認識。下面我將分五個部分分享我在活動中的感悟心得體會。
第二段：感受文化底蘊的重要性。
在探索古建筑和博物館時，我深刻感受到文化底蘊對一個國家的重要性。作為歷史的見證，古建筑和博物館不僅僅是展示文化的場所，更是將文化傳承下去的重要實踐。通過欣賞歷史文物、古建筑和各種文化表現(xiàn)形式，我更加珍視和心懷感恩自己深厚的文化底蘊，更加深刻了解文化與個體以及社會的互動關系，認識到了我們每個人都為文化的發(fā)展留下了自己的印記。
第三段：認識歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系。
探索歷史足跡不僅可以認識歷史，更可以了解古代和現(xiàn)代的聯(lián)系。歷史足跡作為一種文化遺產，不僅僅是過去，更是現(xiàn)在和未來。各種歷史事件和文化現(xiàn)象，亦是現(xiàn)實生活的組成部分。通過接觸和游學，我深刻認識到只有真正領悟了歷史對現(xiàn)實的影響，我們才能夠推動現(xiàn)實向更加美好的方向發(fā)展。
探索歷史足跡有著非常重要的意義。通過探索，我們不僅可以繁衍保存文化及歷史，還可以增進個人素質、豁然開朗人生境界。歷史足跡所帶來的精神啟迪和文化吸收，可以讓我們更好地面對現(xiàn)實生活中的困難、挫折、以及選擇。此外，探索歷史足跡還可以提升個人的文化素養(yǎng)，并且增進全民文化素質的普及。
第五段：總結與展望。
在探索歷史足跡的活動中，我收獲頗豐。通過接觸與學習，讓我重新認識到了歷史的深遠意義，并且對于維護文化遺產、推動歷史保護和品牌建設有了更加深刻的理解。同時也認識到了歷史足跡對于個人乃至國家的重要性，因此我們需要更加珍視和保護，讓它們在未來得到傳承。希望在未來，我們可以繼續(xù)探索更多的歷史足跡，擴展自己的知識視野，品味生活的美好和深刻。
頤和園的歷史探索篇九
第一段：引言（200字）。
歷史是人類的鏡子，通過探索歷史，我們可以了解到人類曾經的成功和失敗，洞察人性的善惡，進一步認識自己。而書刊則是我們了解歷史的重要途徑之一，通過閱讀書刊，我們可以對歷史事件、人物和文化有更加深入的了解。在我多年的閱讀經驗中，我深刻體會到了書刊對于對歷史的探索和理解的重要性。下面我將分享我在讀書刊中探索歷史的心得體會。
第二段：歷史書刊的重要性（250字）。
歷史書刊的重要性首先體現(xiàn)在它們?yōu)槲覀兲峁┝藲v史知識和文化素養(yǎng)的基礎。通過書刊，我們可以學習到世界各個歷史時期的重要事件，了解當時的政治、社會和經濟背景，理解人們的思想、信仰和價值觀。這些知識讓我們可以更好地理解現(xiàn)實世界，更好地利用這些經驗來指導自己的行為。
其次，歷史書刊可以幫助我們認識歷史上的偉大人物和他們的故事。通過閱讀書刊，我們可以學習到偉大領袖如何引導人民渡過難關，偉大思想家如何研究人類的命運和道德規(guī)范，偉大發(fā)明家如何改變人類的生活等等。他們的種種故事和經歷都會對我們產生積極的影響，激勵我們在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)做出貢獻。
第三段：個人成長與歷史書刊（250字）。
在閱讀歷史書刊的過程中，我深感歷史對個人成長的重要性。歷史不僅僅是一系列的事件和事實，更是一個思考人生意義和價值的過程。通過閱讀歷史書刊，我學會了從歷史事件和人物的經驗中吸取教訓，發(fā)現(xiàn)生活中的智慧與道理。我不再把自己局限在當下的眼前，而是能夠放眼到更遠的未來，更廣闊的世界。歷史書刊為我提供了一個認識自己和探索人生意義的框架，讓我能夠成為一個更加有擔當和追求的人。
第四段：歷史書刊的啟發(fā)與思考（250字）。
歷史書刊不僅僅是一種知識載體，更是一種啟發(fā)思考和激發(fā)創(chuàng)造力的媒介。通過閱讀歷史書刊，我接觸到了許多充滿智慧和思考的文化遺產，這些思想和智慧不僅對我個人有啟示，也可以為我解決現(xiàn)實生活中的問題提供突破口。歷史書刊的種種啟發(fā)讓我愈發(fā)明白，歷史給予我們的不僅僅是知識，更是一種思維和價值的遺產，只有通過思考和創(chuàng)造才能讓歷史真正有意義。
第五段：結語（200字）。
總結來說，歷史書刊的探索給了我無盡的驚喜和啟發(fā)。它們拓寬了我的視野，提高了我的思考能力，培養(yǎng)了我的文化素養(yǎng)。書刊不僅僅是文字和紙張的堆積，更是一種把歷史和文化傳遞給我們的工具。在今后的生活中，我將繼續(xù)不斷地閱讀書刊，探索歷史，從中獲取智慧和力量，成為一個有追求、有責任心的人。我相信，通過不斷地探索和閱讀，歷史會為我們的生活增添更多的精彩和深度。
頤和園的歷史探索篇十
在傳統(tǒng)的體育教學中往往是”教者發(fā)令，學者順應“，教師是課堂主體，他們往往過于強調了知識、技能的傳授，從而忽視了對學生自主學習能力的培養(yǎng)。這是一種重”教“而輕”學“的行為，在體育課的學習中學生很被動地接受知識，從而導致的是學生的運動思維能力的落后，也造成了對體育活動熱情的大減，有的甚至對體育課產生了冷淡、厭倦的心理。
新課標強調的是教育工作者必須做到”以人為本，重視學生。這不僅是素質教育的要求，也是當代教育發(fā)展的需要。體育教學與其它學科教學相比有其特殊性，它不僅是讓學生掌握體育動作要領，它還要求學生能夠把課上所學知識技能運用到自我鍛煉當中，這些知識的學習與運用，靠幾次體育課上的學習鍛煉是不能實現(xiàn)的，只有從課內的“要我練”轉換成課外的“我要練”，才能真正達到體育教學的目標。在體育課中，體育教師要從學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，依據科學的原理，不斷地引導、訓練學生自主學習，從而在體育活動中培養(yǎng)學生自主學習的能力。讓我們的體育教學變得更加有意義！
嚴重杜絕放羊式的課堂教學，傳統(tǒng)的課堂教學中，教師主宰著課堂的一切，往往以命令的方式向學生灌輸體育知識和技能技巧，所以造成了重知識輕方法，重技術輕素質，重應試輕應用等一系列的教學弊端。不僅阻礙了體育教學的改革，更是成為了學生健康成長的絆腳石。以新課改的理論為依據，打破知識為中心的課堂教學的束縛，建立以學生為主體的新型課堂教學格局，這才是促進學生積極開展自主學習的良策。
（1）師生角色的重新審視。在體育教學中教師要變主講為主導，改“一言堂”為“群言堂”。學生應充分參與到課堂教學的實踐當中，充分展現(xiàn)自己的才能，發(fā)展自己的個性特長，真正成為課堂的主人。正可謂的“授之以魚，不如授之以漁”。要想實現(xiàn)課堂的高效率，老師要真正意識到在課堂中的地位和角色，充分體現(xiàn)學生的主體地位，把“漁魚技術”盡情傳授給學生。通過導趣，充分開發(fā)學生樂學的興趣；通過導思，正確引導學生能夠活學活用；通過導做，體現(xiàn)學生的善學；通過導法，正確引導學生的會學。在良好師生關系的合作下，真正把課堂教學活動提高到一個新的水平。
（2）充盈新的活動方式。在體育教學中要實現(xiàn)自主學習就要打開封閉的教學大門。根據教學的需要，積極開展健康有趣的體育活動，多觀看比賽錄像，激發(fā)學生熱愛體育運動的.熱情，從而引導學生開展自主學習。自主學習需要體育教學充滿生機，需要擺脫過去那種以教為中心，重書本知識而脫離實際的低效教學。充分開發(fā)一切體育教育資源，以及豐富多彩的體育教學活動。形成師生共同探討問題的氛圍，進行群體間訓練、小組間的合作練習、個人的自覺練習、同學間的互相幫助、師生間的相互磋商，形成靈活多樣的教學形式，培養(yǎng)造就出創(chuàng)造型人才。
（3）教學手段的再發(fā)展。單一的課堂教學已不適應現(xiàn)在社會的飛速發(fā)展，也必然會被現(xiàn)代的教學技術所取代?，F(xiàn)代的教學手段應增加課堂教學的主動性和趣味性，所以教學手段應由平面到立體，由文字到聲音圖像，由靜止到運動，充分調動學生學習的積極性。另外多媒體教學的應用，也促使體育課堂教學發(fā)生深刻的變化，它培養(yǎng)了學生主動獲取、運用知識和處理知識的能力，它給課堂帶來了生機活力。運動技能的傳授需要教學媒體的指導，它能激起學生的學習熱情，有效喚醒學生記憶。同時學生也可以自己在電腦上開展學習活動，使我們的教學很自然地從課內移向至課外，從而實現(xiàn)了我們理想的教學境界。
2創(chuàng)建自主學習氛圍，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情。
如何激發(fā)學生的學習興趣，怎么才能啟迪學生多角度思維問題，在主動學習上下功夫，是體育教學的重點難點。在體育課堂上利用多種教學方法，來引導學生獨立思考問題，追根求源；而且還可以運用現(xiàn)代的教學手段，充分激發(fā)學生的學習情趣，開闊學生的學習視野。而在期間教師主要負責傳授學生獲取知識的途徑與方法，這樣不但提高了學生的主體意識和參與意識，而且還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。在課堂教學中，充分利用體育教學的優(yōu)勢，應根據不同的教學對象、教學內容，采用不同的教學方法多渠道啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在體育教學中，應從以下幾個方面來營造自主學習氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情：
（1）質疑激趣，誘導自主。在教學過程中創(chuàng)設良好的問題，不僅能激發(fā)學生的求知欲，而且可以使學生的思維處于興奮狀態(tài)，學生便會自覺地隨著教師的誘導，不斷地探索。首先設疑的問題要能吸引學生的注意力；其次教師的問難，能夠引起學生感情的激奮，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)新精神；最后教師的質疑問難，能夠使學生不斷獲得新的知識和發(fā)現(xiàn)新的知識。學生們在想中練，練中想，這時課堂氣氛就會頓時活躍起來，從而有效地激發(fā)了學生自主學習的興趣和創(chuàng)新的熱情。
（2）以趣激欲，推動自主。體育興趣是學生認識并積極參加某種體育活動的心理傾向。它不僅是學生學習體育的內在動力，而且也是學生個體能力發(fā)展的起點與依據。在體育課堂上我們應把興趣作為出發(fā)點，每學習一個新內容，巧妙地利用直接導入或是體育游戲的形式，力求找出學生感興趣的地方，以風趣精彩的課堂語言、以及靈活多變的教學方法和手段，來激發(fā)學生自主學習的欲望，培養(yǎng)學生的興趣。在興趣的帶動下，學生就好象拿到了一把打開知識寶庫的鑰匙。
（3）以境激勵，拓展自主。在體育教學中引入或創(chuàng)設一幅色彩形象生動的畫面，會引起學生一定的態(tài)度體驗。通過各種教學手段，創(chuàng)設一定的情境都會激發(fā)學生的進取精神和創(chuàng)造力。例如在教授行進間雙手胸前傳球時，將學生分成人數(shù)相等的兩隊，運用場地創(chuàng)設比賽教學情境，三名同學手拉手成一個活動的“籃球筐”然后在場地里自由移動，兩隊在比賽時用傳球的方法來接近“籃球筐”，并將球投進籃筐，然后進球多者為勝利。通過實踐證明，學生在比賽過程中，由于運球受到限制，所以充分地發(fā)揮了行進間的傳球移動從而獲取投籃得分，在這過程中學生不僅學會了本節(jié)課所要學的內容，而且還運用了未學過的左、右勾手傳球，單手肩上傳球等技術動作。有效地拓展了學生自主學習的活動空間，幫助學生理解教材，激勵學生的情感，促進了學生的全面素質和創(chuàng)新能力的提高。
總之，在體育教學中，教師是知識的促進者和引導者，他可以幫助學生掌握現(xiàn)在和將來乃至終身體育的健體知識、技術、技能，能夠促進學生的主體發(fā)展，激發(fā)學生的創(chuàng)新熱情，培養(yǎng)學生自主學習的能力，從而促進學生的終身學習，進一步培養(yǎng)出適應現(xiàn)代社會的有用之才。
頤和園的歷史探索篇十一
約公元前2070年，禹建立了我國歷史上第一個國家——夏朝，定都陽城。
二、禪讓制到王位世襲制的演變。
約公元前2070年，禹建立了我國歷史上第一個國家——夏朝，定都陽城。禹死后，他的兒子啟繼承父位，開始了“家天下”的歷史。從此，王位世襲制代替了禪讓制。
三、西周分封制。
分封制的目的是為了鞏固統(tǒng)治。
分封制的主要內容：是周王把某地的土地和臣民授予某個諸侯，稱為“授民授疆土”，由諸侯管理當?shù)氐氖聞?。分封制?guī)定了受封者的義務，即必須服從周王的命令，治理諸侯國，保衛(wèi)周王，因此，他們必須定期到周室朝覲、納貢和服役。各諸侯國保持密切聯(lián)系，共同抵御“蠻”、“夷”、“戎”、“狄”等。
分封制的作用：通過逐級分封，編織起由中央向四方擴散的控制網絡，打破了夏商時期眾邦林立的狀態(tài)，加強了周王室與各諸侯國的經濟、文化聯(lián)系。西周的影響不斷擴大，密切了同周邊各少數(shù)民族的關系，推動了邊遠地區(qū)的經濟開發(fā)和文化發(fā)展。
四、商鞅變法。
1.主要內容。
戰(zhàn)國時期的改革中，影響最大的是商鞅在秦國的變法。公元前356年，商鞅開始變法。
內容：編制戶口，加強刑罰;獎勵生產;生產糧食和布帛多的人，免除勞役。從事商業(yè)而貧窮的人，全家罰做奴隸。獎勵軍功;立了軍功的人，按照功勞的大小封爵。沒有軍功的貴族子弟，就沒有爵位。承認土地私有，用法令的形式保護土地私有制;推行縣制，把鄉(xiāng)、邑、聚合并成縣，縣的長官稱為縣令，由國君任命;統(tǒng)一度量衡，在秦國范圍內頒布度量衡的標準器。
2.歷史作用或影響。
經過變法，秦國富強起來，國力大增，為以后兼并六國打下堅實的基礎。
頤和園的歷史探索篇十二
目前我國境內已知最早的人類，是距今約170萬年的元謀人。
二、北京人的文化遺存：
生活時間：距今約70—20萬年。
生活地點：北京周口店。
用火方式：北京人已經使用天然火。
三、了解河姆渡遺址和半坡遺址的基本情況。
(一)河姆渡遺址：
距今約70的河姆渡聚落位于浙江余姚河姆渡村，是長江流域氏族聚落的代表。那里的居民普遍使用磨制石器，還用動物骨骼制作工具。我國是世界上最早種植水稻的國家之一。河姆渡居民主要種植水稻，還飼養(yǎng)豬、狗、水牛等家畜。
河姆渡聚落的房屋是干欄式的，干欄式建筑一直是江南地區(qū)的主要建筑形式之一。
(二)半坡遺址：
距今約6000年的半坡聚落位于陜西西安半坡村。
遺址四周建有許多圓形的房子或方形的小房屋，是氏族成員的住處。我國是世界上最早種植粟的國家之一。半坡居民飼養(yǎng)豬、狗等家畜，還打獵、捕魚。普遍使用磨制石器。
陶器是那時人們日常生活的主要用具。出土了大量陶器，陶器的底色一般為紅色，上面多繪有人、動物和幾何花紋等圖案，稱為彩陶。
四、炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說。
炎帝和黃帝黃河流域的部落聯(lián)盟首領。
炎、黃二部族走向聯(lián)合，占據了中原地區(qū)并不斷繁衍，形成后來華夏族的主體。炎帝和黃帝被尊奉為中華民族的人文始祖。p15禹是傳說時代的治水英雄。
堯年老后，部落聯(lián)盟推舉舜為繼承人。后來，舜又以同樣的方式傳位給禹。這種通過推舉部落聯(lián)盟首領的辦法，后人稱之為“禪讓”。
頤和園的歷史探索篇十三
歷史是一面鏡子，通過它我們可以了解到古人的智慧和經驗。在我國悠久的歷史中，書刊起到了重要的作用，記錄了無數(shù)歷史事件和人物的生平。近年來，我開始對歷史感興趣，通過閱讀書刊，我深入探索了歷史，收獲了許多心得體會。
第二段：歷史書籍的作用。
歷史書籍是了解歷史的一把窗口，通過它們我們可以了解到種種歷史事件和人物。例如，我讀過一本書上關于三國時期的戰(zhàn)爭，通過這本書我了解了戰(zhàn)爭的發(fā)展和演變，還了解了當時各個戰(zhàn)役的背景和戰(zhàn)略。這些歷史書籍給我提供了豐富的知識和視野，使我能夠更好地理解當時的歷史背景和社會情況。
第三段：歷史雜志的啟發(fā)。
除了歷史書籍，歷史雜志也給我?guī)砹瞬簧賳l(fā)。歷史雜志通常會報道一些具有代表性的歷史事件或人物，這些文章常常通過詳實的描寫和圖文并茂的呈現(xiàn)，使我對歷史產生了濃厚的興趣。例如，我曾經讀過一篇關于清朝的文章，通過這篇文章我了解到了清朝的發(fā)展和衰落的原因，這使我對中國歷史產生了更深的思考。
第四段：歷史書刊對個人成長的影響。
歷史書刊不僅開闊了我的視野，還對我的個人成長產生了積極的影響。通過閱讀歷史書刊，我學到了堅韌和勇氣。歷史上的英雄人物常常面對困境和挑戰(zhàn)，但他們始終堅守信念，勇往直前。這些故事給我?guī)砹撕艽蟮墓奈?，使我更加明確自己的目標和信念，并且勇于面對困難和挑戰(zhàn)。
第五段：歷史書刊的價值。
歷史書刊作為一種文化載體，具有重大的價值。它們不僅記錄了歷史事件，還傳承了歷史的智慧和經驗。歷史書刊可以幫助我們更好地了解過去，從而給未來的發(fā)展提供借鑒和啟示。同時，歷史書刊還培養(yǎng)了人們對歷史的敬畏之情，使我們珍惜現(xiàn)在的幸福生活。
總結：
通過閱讀歷史書刊，我深入了解了歷史并得到了許多啟發(fā)。歷史書刊開闊了我的視野，為我樹立了榜樣。歷史書刊的價值在于記錄和傳承，它們讓我們不忘歷史，珍惜現(xiàn)在。在未來的生活中，我將繼續(xù)通過閱讀歷史書刊，不斷豐富自己的知識，拓寬自己的視野。
頤和園的歷史探索篇十四
第一段：引言（200字）。
歷史是人類的過去，也是我們未來的借鑒。通過閱讀書刊，我們可以了解歷史的發(fā)展和演變，以及人類經歷的痛苦和榮耀。在我個人的歷史探索中，我深深地意識到閱讀是了解歷史的重要途徑。通過書刊的引導，我重新審視、思考和解讀歷史，積累了豐富的歷史知識，也培養(yǎng)了對歷史的熱愛。
第二段：通過閱讀書刊了解歷史（200字）。
通過閱讀書刊，我們可以深入了解歷史的背景和事件。例如，我閱讀了一本關于二戰(zhàn)的書籍，深入了解了二戰(zhàn)背后的復雜的政治和經濟原因，以及對世界各地的巨大影響。另外，我還閱讀了一本有關中國古代歷史的書刊，從中了解了古代帝國的興衰和社會結構的變遷。通過深入閱讀，我逐漸明白了歷史與當今世界的聯(lián)系，并對人類歷史的發(fā)展有了更全面的認識。
第三段：反思歷史對現(xiàn)實的影響（200字）。
歷史是人類經驗的總結，也是對未來的警示。通過閱讀歷史書刊，我發(fā)現(xiàn)歷史的重要性不僅在于了解過去，更在于對當前和未來的影響。例如，通過了解歷史的戰(zhàn)爭事件，我們可以認識到戰(zhàn)爭的破壞力，從而更加珍惜和平。此外，通過了解歷史中的偉人和英雄，我們可以從他們的勵志故事中汲取力量，追求自己的目標。歷史告訴我們，我們不應重復過去的錯誤，而是應從歷史中吸取智慧，塑造更美好的未來。
第四段：歷史的啟示對個人的影響（200字）。
歷史的啟示深深影響了我的個人成長。通過接觸歷史書刊，我逐漸明白了品德的重要性和人生價值。歷史中的偉人和英雄們以其高尚的品質和遠見卓識成為激勵我的楷模。例如，在閱讀歷史中關于圣雄甘地的書刊時，我被他對非暴力抵抗的堅守所打動，這啟發(fā)了我追求正義和公平的信念。通過學習歷史，我學會了對他人給予尊重和關心，并保持謙卑和勇敢。
第五段：結語（200字）。
通過書刊探索歷史，我收獲了無盡的智慧和成長。歷史啟示我親近自然、關心他人、追求正義和遠大目標。通過閱讀書刊，我能夠將自己的思考和心得分享給他人，提醒他們應該從歷史中吸取教訓，并為未來做好準備。我堅信，只有通過深入了解歷史，我們才能更好地面對未來，繼續(xù)前行。
總結：
通過書刊探索歷史，我們可以從過去中學習和吸取智慧，為未來做好準備。通過閱讀，我們可以了解歷史的背景和事件，深入了解歷史的發(fā)展和演變。同時，歷史的啟示也對個人的成長和發(fā)展產生了深遠影響。通過閱讀書刊，我們可以更好地理解歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，從中汲取智慧，塑造更美好的未來。歷史是珍貴的財富，我們應該珍惜并善待它，并將歷史的智慧傳遞給后代。
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