總結(jié)是一種反思和梳理思緒的重要方式，可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的方向。總結(jié)是一個反思和思考的過程，我們要學(xué)會自己對自己負(fù)責(zé)，不斷完善和提高自己。以下是小編為大家整理的學(xué)習(xí)方法，希望對你有所啟發(fā)。
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇一
一份完整的實踐報告應(yīng)由以下部分組成：
1.報告題目。
報告題目應(yīng)該用簡短、明確的文字寫成，通過標(biāo)題把實踐活動的內(nèi)容、特點概括出來。題目字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過20個字。如果有些細(xì)節(jié)必須放進標(biāo)題，為避免冗長，可以設(shè)副標(biāo)題，把細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。
2.學(xué)院及作者名稱。
學(xué)院名稱和作者姓名應(yīng)在題目下方注明，學(xué)院名稱應(yīng)用全稱。
3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)。
報告需配摘要，摘要應(yīng)反映報告的主要內(nèi)容，概括地闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結(jié)論。摘要字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個實詞。摘要包括：
a)“摘要”字樣;。
b)摘要正文;。
&n。
bsp;c)關(guān)鍵詞;。
d)中圖分類號。
4.正文。
正文是實踐報告的核心內(nèi)容，是對實踐活動的詳細(xì)表述。這部分內(nèi)容為作者所要論述的主要事實和觀點，包括介紹實踐活動的目的、相關(guān)背景、時間、地點、人員、調(diào)查手段組成，以及對實踐活動中得到的結(jié)論的詳細(xì)敘述。
要能夠體現(xiàn)解放思想、實事求是、與時俱進的思想路線，有新觀點、新思路;堅持理論聯(lián)系實際，對實際工作有指導(dǎo)作用和借鑒作用，能提出建設(shè)性的意見和建議;報告內(nèi)容觀點鮮明，重點突出，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，文字通暢、精煉。
字?jǐn)?shù)一般控制在5000字以內(nèi)，
5.結(jié)束語。
結(jié)束語包含對整個實踐活動進行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并提出相應(yīng)的解決辦法。
6.謝辭。
謝辭通常以簡短的文字對在實踐過程與報告撰寫過程中直接給予幫助的指導(dǎo)教師、答疑教師和其他人員表示謝意。
7.參考文獻。
尊重。
8.附錄。
對于某些不宜放在正文中，但又具有參考價值的內(nèi)容可以編入實踐報告的附錄中。
二、撰寫實踐報告的準(zhǔn)備與主要步驟。
實踐報告的寫作過程應(yīng)包括以下步驟：收集資料、擬訂報告提綱、起草、修改、定稿等。各個步驟具體做法如下：
1.收集資料。
資料是撰寫實踐報告的基礎(chǔ)。收集資料的途徑主要有：通過實地調(diào)查、社會實踐或?qū)嵙?xí)等渠道獲得;從校內(nèi)外圖書館、資料室已有的資料中查找。
2.擬訂報告提綱。
擬訂報告提綱是作者動筆行文前的必要準(zhǔn)備。根據(jù)報告主題的需要擬訂該文結(jié)構(gòu)框架和體系。我們在起草報告提綱后，可請指導(dǎo)教師審閱修改。
3.起草。
報告提綱確定后，可以動手撰寫實踐報告的初稿。在起草時應(yīng)盡量做到“綱舉目張、順理成章、詳略得當(dāng)、井然有序”。
4.修改、定稿。
報告初稿寫之后，需要改正草稿中的缺點或錯誤，因此應(yīng)反復(fù)推敲修改后，才能定稿。
三、實踐報告的寫作細(xì)則。
1.書寫。
得寫到稿紙邊框線以外。稿紙不得左右加貼補寫正文和圖表的紙條，或隨意接長截短。用計算機排版、打印一律用a4打印紙。版式要求如下：標(biāo)題(“小二”“華文中宋”或“黑體”“加粗”居中)，學(xué)院及作者名稱(“四號”“仿宋體”居中，學(xué)院名稱與作者名稱之間應(yīng)空兩格)，目錄(“二號”“黑體”居中)內(nèi)容(“小四號”“宋體”)，摘要(“四號”“黑體”“加粗”)：內(nèi)容(“四號”“仿宋”)，關(guān)鍵詞(“四號”“黑體”“加粗”)，正文內(nèi)容(“四號”“宋體”)。實踐報告中漢字必須使用國家正式公布過的規(guī)范字。
2.標(biāo)點符號。
實踐報告中的標(biāo)點符號應(yīng)準(zhǔn)確使用。
3.名詞、名稱。
采用英文原名，按名前姓后的原則書寫。一般很熟知的外國人名(如牛頓、愛因斯坦、達爾文、馬克思等)應(yīng)按通常標(biāo)準(zhǔn)譯法寫譯名。
社會實踐報告的寫作方法。我個人認(rèn)為，“社會實踐報告”應(yīng)該有以下幾部分：
標(biāo)題：可以是公文式標(biāo)題，即《關(guān)于……的實踐報告》;也可以是觀點式標(biāo)題，例如《社會是大課堂，實踐長真知識》。
社會實踐報告《社會實踐報告的寫作方法》()。
正文：寫實踐者根據(jù)學(xué)校要求應(yīng)該和自己想要報告的內(nèi)容，例如：活動內(nèi)容，經(jīng)驗體會，理性思考，問題和建議。作為學(xué)生應(yīng)該著重寫自己的認(rèn)識，特別要寫出自己的體會，思考后的理性認(rèn)識，對組織社會實踐活動評價。
結(jié)語：可以寫出作者對此次活動的意見、批評或者建議。
落款：署名和報告時間。寫上參加實踐者的個人或群體(如班、組)，報告完成的時間。
應(yīng)該注意的是，寫作時可以按以上幾部分構(gòu)思，但行文時不要寫上“前言”、“正文”、“結(jié)語”、“落款”等字，而要寫標(biāo)題，如“基本情況”、“主要體會”、“幾點思考”、“問題和建議”等。
通過以上文章，相信你可以了解社會實踐，要了解更多相關(guān)信息，請繼續(xù)閱讀本欄目。
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇二
反思，是指思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。古人有“日參省乎己”，就含有反思的內(nèi)容。魯迅的“每天解剖自己”，實際上也是一種反思。反思，是一個人成長的重要的因素；反思，也是一個集體、一個國家不走彎路而“成長”的重要保障。
請以“反思”為話題，自定立意，自選文體，寫一篇不少于800字的文章。
【導(dǎo)引】。
反思，目的是要從思考過去的事情中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，啟發(fā)自己，喚醒別人，警醒后人……。
反思，可以著眼于個人。一個人的成長和發(fā)展離不開自我的反思，反思能使我們由浮躁而沉靜，由迷茫而清醒……要像古代圣人那樣“吾日三省吾身”（《論語學(xué)而》），“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣”（《勸學(xué)》）。
反思，可以著眼于民族與國家。列寧說：“忘記歷史等于背叛?！惫湃苏f：“以史為鏡，可以知興替?！保ɡ钍烂瘢扒厝瞬幌咀园В笕税е?；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也?！保ǘ拍痢栋⒎繉m賦》）。
反思，可以針對文化現(xiàn)象、可以針對價值觀念……現(xiàn)在知道“周迅”的人越來越多了，知道“魯迅”的'人越來越少了；知道“關(guān)之琳”的越來越多了，知道“卞之琳”的越來越少了；知道“馬克”的越來越多了，知道“馬克吐溫”的越來越少了；知道“比爾”的越來越多了，知道“保爾”的越來越少了；知道“景岡山”的越來越多了，知道“井岡山”的越來越少了；知道“愛情”的越來越多了，知道“艾青”的越來越少了；知道“就要發(fā)”的越來越多了，知道“九一八”的越來越少了……我們在忘卻魯迅，德國人卻在反思：為什么我們沒有“魯迅”？我們對外來文化津津樂道，西方學(xué)者卻出人意料地提出了一個令我們震驚的命題――二十一世紀(jì)必將是儒學(xué)的世紀(jì)。這些都值得我們反思。
無論寫什么內(nèi)容，都要力戒膚淺，力求深刻。
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇三
改寫是把一篇文章按照一定的要求或需要變成另外一篇文章。改寫不同于縮寫，縮寫只概括和緊縮內(nèi)容，而改寫在內(nèi)容上允許調(diào)整，允許取舍，形式上鼓勵創(chuàng)新；改寫不同于擴寫，擴寫需要增添內(nèi)容，允許想象，而改寫不要求增添內(nèi)容，而是將內(nèi)容進行調(diào)整。改寫實質(zhì)上是以原作作為題材進行再創(chuàng)作，重在一個“改”字上。
改寫的要求：首先，改寫的原則是基本上不改內(nèi)容，而改變表達形式。在內(nèi)容上，既要體現(xiàn)原作精神，又可對原作酌情變動，但絕不是另外寫一篇文章。第二，在形式上，改寫是多種多樣的，可以改變體裁，如把詩歌改成記敘文，把劇本改寫成故事等等；可以改變表達方式，如把記敘改變?yōu)槊鑼?，把說明改為記敘等；可以改變語言，如文言改為白話；可以改變結(jié)構(gòu)，如倒敘改為順敘，插敘改為順敘等，可以改變?nèi)朔Q，如第一人稱改為第三人稱，第二人稱改為第一人稱等；還可以改變中心人物等。
實際上，改寫的過程是一個新的構(gòu)思過程，全新剪裁，全新布局的過程，是一次有難度的寫作訓(xùn)練。
例改寫《石壕吏》，將其改為記敘文。
改寫《石壕吏》。
要求：把杜甫的'《石壕吏》改寫在1000字的散文。
“千里無雞鳴，白骨露于野”，這是戰(zhàn)亂的歲月。詩人杜甫從洛陽向華州趕路。一天，天色已經(jīng)昏暗，詩人錯過了旅店，只好投宿在石壕村了。
村中斷壁殘垣，蓬蒿滿地，十室九空，杜甫望見村東一戶人家冒著炊煙，便直奔前去。
房東是一對年逾花甲的老夫婦，還有一個寡媳和尚未斷奶的小孫孫。他們衣著破舊，大人小孩都面黃肌瘦。
由于一天的奔波，詩人和衣躺在炕上，很快就進入了夢鄉(xiāng)。約摸二更時分，村中一陣犬吠，隨著街上響起了急促的打門聲和叫罵聲。杜甫被驚醒，借著慘淡的月光向外窺看。聽著外面的叫罵聲和哭喊聲，他知道又是抓壯丁的來了。
這時，詩人看見房東老頭兒披著衣服，翻過院墻逃走了。接著破舊的大門被拍得叭叭亂響，“開門！開門！人都睡死了嗎？”兇狠的叫罵聲使人心驚肉跳。老太太哆哆嗦嗦地走到門口，顫抖著雙手拉開了門栓。
差吏們進來了。他們兇暴地向老太太吼叫著：“你們家的男人呢？叫他快出來！”老太太哭泣著向差吏們哀求道：“長官，我家里原有三個兒子，現(xiàn)在都到鄴城當(dāng)兵去了。最近小兒子捎信來說，他的兩個哥哥都死在戰(zhàn)場上了。唉，死了的，也就完了，不再受罪了。我活著的，先混吧，說不上哪一天也……您可憐可憐我這……”
“老東西，羅嗦什么！我問你，你家還有什么人？”一個差吏打斷她的哭訴，怒喝道。
“就剩下吃奶的孫子了。兒媳因此忍苦守寡，為的就是這一根苗……”
一個差吏沒聽老太太說完，就揮動鞭子，要往西屋里闖。
老太太眼看哀求無用，媳婦就要被抓走，只得把心一橫，攔住差吏說：“老總，我們媳婦她，她連一條完整的裙子都沒有?。≡跄艹鋈?yīng)差！你們一定要人，我老婆子雖然老了，給軍隊做飯燒水還能應(yīng)付。你們就帶走我吧！我現(xiàn)在就跟你們走，也許還來得及到河陽給軍隊做早飯呢！”
差吏們罵罵咧咧地帶著老太婆走出了院子。慘淡的月光下，老太太回頭望望自己破舊的茅屋，哭著隨差吏們匆匆而去。
杜甫目睹了這一幕，再也沒有睡意了。
天蒙蒙亮了，老頭悄悄地溜進家門。當(dāng)他聽到老伴兒被抓走的消息后，不禁捶胸頓足，痛不欲生。
面對這令人心碎的現(xiàn)實，杜甫能用什么話語安慰他呢？詩人只是默默地送給他少許零碎銀子，便又匆匆地踏上了旅程。
把詩歌改成記敘文，要注意詩歌的語言高度凝練，因此在改寫時要在合理想象的基礎(chǔ)上，補充上詩歌中所蘊含的情節(jié)，比如詩人與老翁相見時肯定說了很多話，可是詩人沒有寫，為什么，作者在改寫時就要去考慮詩歌的安排。另外，詩歌的語言跳躍性較大，改寫時就必須注意情節(jié)的照應(yīng)。
訓(xùn)練題：把《第二次考試》改寫成《陳伊玲的故事》。提示：在內(nèi)容上允許調(diào)整，取舍，在情節(jié)上不要另外編造；不要寫成縮寫，把陳伊玲作為文中的人物，不再突出蘇林教授，把暗線變?yōu)槊骶€。
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇四
熱點素材若細(xì)節(jié)展示得并不充分，也有可能缺乏感人至深的力量。我們可以精選某些細(xì)節(jié)，再現(xiàn)情景，抒發(fā)自己的真情實感。如高考四川卷優(yōu)秀作文《致張麗莉老師》的片段：
一切都來得如此突然，校車突然啟動，學(xué)生驚慌失措，呆若木雞。司機也驚呆了?？墒撬麄兛吹搅俗屗麄兏泽@的一幕。您用自己的血肉之軀勇敢地迎上去，坦然地?fù)湎蚰莻€龐然大物。在高大的校車面前，您是如此的渺小和微不足道。但是就是這樣的渺小，卻迸發(fā)出了驚人的力量，您“輕易”地推開了兩個手足無措已經(jīng)嚇癱的孩子。車輪肆意地從您的腿上碾過。學(xué)生得救了，您高位截癱。
在敘述的人稱選擇上，作者選取了第二人稱，既便于抒情，又便于說理。在敘事內(nèi)容上，考生用情景再現(xiàn)的方式進行細(xì)節(jié)描寫，在敘事真實生動的基礎(chǔ)之上，增加了震撼人心的力量。
要守住時代主旋律底線。
任何一個時代都有其主旋律。在作文中，不一定要高唱贊歌，但起碼不能與主旋律背道而馳，不能唱反調(diào)，不能反動。如改革開放、構(gòu)建和諧社會，謀和平促發(fā)展都是我們作文當(dāng)中應(yīng)該正面體現(xiàn)的內(nèi)容。如《微笑競爭攜手同行》：
競爭在合作的懷抱里微笑。經(jīng)濟全球化把世界各國緊密聯(lián)系到了一個地球村中。競爭不可避免，合作亦是時代的呼喚!
中法互辦文化年，雙方開展了廣泛的經(jīng)濟文化合作。法國的高級時裝、烹飪技術(shù)、高檔化妝品流動成中國市場上一道亮麗的風(fēng)景線;中國的唐裝，博大精深的儒家文化也活躍在法國炫目的舞臺上。聆聽遠古駝鈴聲聲，羅馬貴族穿上錦絲的歡笑，喜看中法互辦文化年，“以我之美，美人之美，美美與共，美美大同”。雙方在競爭中摻入了合作的油彩，讓雙贏成為畫幅上最為亮麗的一筆。
我們明白，合作可以成為競爭的主旋律，和諧已成為時代的最強音。在真誠的微笑中，互相幫助，互相提高，讓別人的長處彌補我們的短處，讓我們的長處“承托”別人的短處，讓彼此都獲益處，讓彼此攜手同行。
新鮮的事例，形象的語言，特別是在競爭與合作共構(gòu)筑合諧社會的呼喚，透出鮮明的時代氣息，使文章成為時代大合唱中的一個美妙的音符。
文體不同，表達方式不同。
議論文多采用議論、說明、記敘的表達方式。例如：
人追求堅韌的品格，它讓我無畏征途中的艱難險阻;它讓我在一次次挫折之后仍是不屈不撓;它讓我的心靈承受了一次又一次的打擊后卻仍能為新的向往而努力奮斗。因為只有在擁有堅韌的品格之后，才能具有堅強的心理承受能力，而有堅強的心理承受能力之后，我才能正視失敗，從失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，去爭取下一次成功，而不是在失敗后一蹶不振，永遠陷于失敗的泥淖中再無翻身之地。
這段文字是議論，因為作者在表達一種觀點，盡管觀點的表達還比較粗糙，只是簡單地闡明“我”怎樣追求堅韌的品格。
議論文中用概括敘述的方式轉(zhuǎn)述論據(jù)是為說理服務(wù)的，應(yīng)該盡量簡潔，不可用細(xì)致的敘述甚至描寫沖淡說理。
感悟要深。
一些同學(xué)的文章，能從生活中選取新鮮的材料，敘寫也比較生動;但是，沒有真摯情感的涌動，不能帶來心靈的震撼;沒有理性之光的閃爍，不能給人人生的啟迪。究其原因，是沒有用心感受體味生活，不能解讀生活中潛涵的豐富情感，不能捕捉生活所折射的深邃哲理?！耙换ㄒ皇澜?，一樹一菩提”，縱覽世界，洞察人情，用心感受，用心體味，方能感受到真情的可貴、真理的永恒，方能寫出動人的華章。
探究并揭示現(xiàn)象的本質(zhì)危害。
用聯(lián)系的觀點分析事物，注意事物之間的相互聯(lián)系，學(xué)會由此及彼地分析事物，能夠分析出現(xiàn)象的本質(zhì)危害。
試看習(xí)作《戒貪養(yǎng)廉》一文是怎樣用聯(lián)系的觀點，揭示“貪”的根源和危害的。
貪從何來?康德說：“貪是人類內(nèi)心對外界事物無止境的欲望。”一個“無止境”，道出了貪者的心理源頭。對某些事物的追求，是人們正常的內(nèi)心需要，正如饑餓者渴望能夠飽餐一頓，貧窮者渴望得到一筆財富一樣，本是無可厚非的，但是，倘若一個饑餓者在享受一頓美餐之后，還想要一座銀山，貧窮者在得到一筆財富之后，還想要一座金山，這便是“貪”了，因為他的希求超出了一定的限度而變成無休止的奢望了。不要小看這種欲望，它包羅萬象，名目繁多：有人貪色，有人貪財，有人貪酒……凡是沾上這種習(xí)氣的，小則毀了自己，大則禍國殃民，貽害無窮。古往今來，這方面的例子舉不勝舉，唐后主李煜，貪戀絕色佳人，最終落得“垂淚對宮娥”“北面為臣虜”的可悲結(jié)局。
這段議論，緊密圍繞一個“貪”字，抓住事物之間的聯(lián)系性，析因論果，深入發(fā)掘“貪”字的思想根源，揭示“貪”字對個人和社會的的嚴(yán)重危害，議論周嚴(yán)而富有警示作用。
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇五
高考題目是《堅韌--我追求的品格》/《戰(zhàn)勝脆弱》，許多考生寫父母不是雙亡就是遭遇不幸(如得不治之癥，出車禍等)，分明是編造情節(jié)、無病呻吟!從開始，高考作文的發(fā)展等級里增加了一條“感情真摯”的要求，這就告訴我們一個信息：高考中那些以真情動人的文章能獲得高分。
“感人心者，莫先乎情”，“情”這個我們生活中無處不在的東西，千百年來，不知被多少文人墨客以不同的方式謳歌、贊美，成就了多少感天動地、蕩氣回腸的美文。人類最復(fù)雜的東西是情感，最具有個性特色、最能打動人的也是情感，因而語言真正的力量是要挖掘內(nèi)心深處的靈魂，抒寫發(fā)自內(nèi)心深處的真實感情，敞開心扉，“以自己的心靈之火點燃別人的心靈之火”，使讀者“去以心發(fā)現(xiàn)”(何其芳語)，才能取得感人的藝術(shù)效果。時下的影視大片，盡管其耗資怎樣巨大，其陣容怎樣無比，其視覺怎樣新麗，其音響怎樣震撼，也只不過是一時聳人耳目、娛樂視聽而已，終究沒能震撼觀眾的心靈，也就終究難以動人。記?。盒形恼Z言一旦真摯，出乎心靈，有無技巧都無關(guān)緊要，甚至讓一切技巧黯然失色，如同出浴的美人，素面朝天，也還是魅力動人。
當(dāng)然，做到語言真摯，情感動人，也有值得借鑒的方法：
1.素材選寫中見真情。王國維在《人間詞話》上說過：“能寫真景物，真感情者，謂之有境界?！币x擇自己經(jīng)歷過的或者最熟悉的情感素材來寫。
2.沖突描寫中露真情。如現(xiàn)實與理想的沖突、誤會的沖突、情感的沖突……這些常是捕捉真摯情感的地方。
3.細(xì)節(jié)勾勒中繪真情。真實細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，向來就是動人情思的。細(xì)節(jié)描寫的魅力是在細(xì)致入微的描繪中展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、思想感情。朱自清的《背影》最感人處，就在于父親蹣跚地努力地穿過鐵道爬上月臺為我“買橘子”的細(xì)節(jié)描寫。
4.烘托敘述中顯真情。如欲揚先抑的手法，互見與烘托法——情感是一個復(fù)雜的東西，它可彼此交錯彼此映襯，一方的真情可以襯托出另一方的真情。
5.綜合表達中傳深情。起碼有記敘、描寫、抒情、議論四種：抒情自不待言，我們可以根據(jù)文章內(nèi)容的不同、自身性格的不同，選擇恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?，或直抒胸臆，或間接抒情;描寫，特別是細(xì)膩的心理描寫，對表達感情無疑也有直接的功效;適當(dāng)?shù)淖h論，能使所抒之情得到升華;具體的記敘，是抒發(fā)感情的依托。抒情描寫議論若不與記敘相結(jié)合，情感的表達就會缺乏必然性。此外，關(guān)鍵語句的反復(fù)詠嘆，可以使感情表達逐層加深，從而產(chǎn)生強烈的感染力;恰當(dāng)?shù)膶Ρ?，能使感情表達更鮮明;形象的比喻，能使無形無質(zhì)的感情更容易被人理解。
如果以上關(guān)于語言創(chuàng)新的三法是“濃妝”，此法則為“淡抹”或叫“淡掃蛾眉”了，語言也是“濃妝淡抹總相宜”的。
如果行文語言能像《古詩十九首》，像謝靈運、陶淵明、白居易的詩歌那樣追求淺近流暢，也應(yīng)曲水流觴般讓人油然而生興致的。
自然流暢的語言常常表現(xiàn)為：
1.順其自然，思路清晰。語言自然流暢的關(guān)鍵是有清晰的思路，葉圣陶先生曾說：“思想是有一條路的，一句一句，一段一段，都是有路的，這條路，好文章的作者是絕不亂走的?！被螂S時間順序，由先到后，從早到晚;或按空間方位，由近及遠，從上到下;或按事理邏輯，從主到次，由淺入深……如果我們對表達的內(nèi)容，所闡述的見解沒有一個清晰的認(rèn)識，沒有一個暢通的思想，不管你語言基本功如何，都是無法達到文從句順的境界的。
《陳奐生上城》中寫道：
“他到城里去干啥?他到城里去做買賣。稻子收好了，麥垅種完了，公糧余糧賣掉了，口糧柴草分到了，乘這個空當(dāng)，出門活動活動，賺幾個活錢買零碎?！?/p>
這里以時間為序，蟬聯(lián)而下，一氣呵成。
描寫陳奐生在招待所睡的條件：
“再看床上，墊的是花床單，蓋的是新被子，雪白的被底，嶄新的綢面，刮刮叫三層新?！?/p>
這里只引了三十多個字，在寫法上既守規(guī)矩，又有些變化。由墊的寫到蓋的，從下到上;略寫床單而詳寫被子，詳略得當(dāng);分寫被底和被面，合寫“三層新”，也算是開合自如，而這種既井然有序又略有變化的文字，讀起來就有自然流暢的感覺。
2.順其自然，淺近貼切。如順口說來，又如道家常，沒有刻意雕琢的華麗詞句，淺近而不淺薄，通俗而不庸俗，仿佛山泉流淌，十分自然流暢。
【例文借鑒】。
棄嬰。
嬰兒哇哇的哭聲在清冷的午夜聽起來特別的凄慘。
木門“吱——”地開了，一個男人探出頭來，看見了腳前的嬰兒。他眉頭一皺，呆了幾分鐘，然后下定決心似的“砰”地關(guān)上了門。
屋里的燈亮了，女人支著身子坐了起來，小聲地詢問：
“怎么了?”
“門口有個娃娃……”
“娃娃?”
她迅速披上衣服走出門去。再進來時，那嬰兒已在她手中抱著。
“你咋把她抱進來了?呵，還是個女娃?！?/p>
“外面天冷，娃娃會凍著?！?/p>
“抱了咱就得養(yǎng)她啊!”男人有些不情愿。
女人沉默。她不是不知道家里窮，何況女孩又“不中用”。她矛盾著，并不出聲，只低頭逗著孩子，孩子咯咯地笑了。女人抬起頭：“咱養(yǎng)她，行不?”
“咱家沒錢，你又不是不知道!”男人煩躁地搓著雙手。
“沒錢就可以讓娃娃死掉?”女人激動起來。
一個“死”字令男人震撼了。好一會兒，他才喃喃地說：“看這娃挺乖巧，我也心疼，可咱拿什么養(yǎng)她?我也知道這是條人命，可這年頭，哪都有人扔娃娃，咱總不能都抱了來吧!咱連自己也喂不飽呢!”
“我不管，總之這娃兒碰了我，我就要養(yǎng)她!”女人反常地堅持。
男人嘆了一口氣，從女人手里接過嬰兒，摸摸她紅紅的臉蛋，又嘆了口氣。
“算了，養(yǎng)就養(yǎng)，最多咱再苦點，反正也苦慣了。怎么說這是一條命啊!只是這娃跟了我們，苦了她了!”
女人放下心來，笑了。
長夜就這樣過去……。
那個女娃兒，就是我。我已經(jīng)不在乎親生父母是誰，養(yǎng)父母以他們心靈的選擇賜予了我生命，他們就是我的爸爸媽媽。我愛他們!他們是我一生一世的爹娘!
文章以本人他化法來敘述一個嬰兒經(jīng)歷的事情，無疑是合適的，甚至可以說是高明的。文章對貧困夫婦撿到棄嬰最終決定收養(yǎng)的“心靈的選擇”熱情謳歌，表達了“我”對樸實而偉大的養(yǎng)父母的深深愛戴。作者將故事的情節(jié)集中在極短的時間，不枝不蔓，用對話推動情節(jié)的發(fā)展，展示人物豐富而復(fù)雜的內(nèi)心活動和塑造人物形象。本文語言風(fēng)格質(zhì)樸純正，沒有多余的修飾形容，卻在詞語和句式上狠下功夫，用詞準(zhǔn)確，洗練，熟練地運用著多種對話句式，使人物語言富有個性，惟妙惟肖地展示出這對夫婦內(nèi)心的矛盾和選擇。結(jié)尾交底增強了故事的真實性，直抒胸臆增強了文章的感染力。
從這段文字，我們看到了作者在學(xué)習(xí)民間語言，提煉民間口語，我們也隱約看到了選入中學(xué)課本的魯迅、孫犁等的現(xiàn)代小說對話描寫的影子。
3.順其自然，清新靈動。好像信手拈來，沒有錯彩鏤金式的加工，而是出水芙蓉般的清新自然。
高考作文的形式方面，語言是最受關(guān)注的。
古人說話講究辭令，寫文章講究文采。別林斯基認(rèn)為，文章內(nèi)容再好，如果沒有文采，“有如一個面貌丑陋而心靈卻偉大的女人，可以對她敬仰，但要喜歡她是不可能的?！焙螞r，考場作文由于篇幅所限，與其在不易打造“亮點”的內(nèi)容上孤注一擲，不如在文章的“外衣”——語言上精心包裝，如句式的長短合理、字面的干凈洗練，段落的張弛有度……就這種單純形式上的美感對閱讀者的心情影響也很大的。一個成熟的寫作者會熟練的在文面上打造自己的文章，使其看起來“團結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑”。
但應(yīng)當(dāng)注意，這幾年大部分的高考一類卷，以語言樸實清淡見長的十分鮮見，搶人眼球的多為名句迭出排比鋪陳的“美文”。值得注意的是，最高的文采，是“內(nèi)涵的文采”;堆砌華麗的辭藻，寫成新的“駢體文”，決不是真正意義上的“有文采”。真正讓人注目的是優(yōu)美暢達的語言背后流淌著思想之源。語言是思想的載體，最要講究與思想的匹配。有人說，語言是思想的外衣。外衣的美丑會影響人們對“穿衣者”的印象的，而這“外衣”最要緊的是“得體”;一味求美而失之得體，美會向丑轉(zhuǎn)化。如果思想是個嬰兒，穿著成人外衣，再美也會給人以“家庭貧困”之感;如果思想是個男子，穿著女性外衣，再美也令人作嘔;如果思想是具僵尸，套著綾羅綢緞，再高貴也沒人會多看一眼。缺少思想的源頭活水，“為優(yōu)美而優(yōu)美”，則華而不實，甚至弄巧成拙，想得高分，是困難的。因此追求語言之美，先在準(zhǔn)確、得體上下功夫，在此基礎(chǔ)上的追求典雅優(yōu)美，才能相得益彰。這是應(yīng)該先予說明的。
燦若星漢、綿延炳煥的名家典故與詩文，是我們中華文化寶庫中的瑰寶，比諸世界任何國家來得豐富多彩，這是值得我們自豪的。這些名家典故詩文，是思想與智慧的結(jié)晶，文質(zhì)兼美的精品，內(nèi)容包羅萬象，應(yīng)有盡有，讓我們?nèi)≈槐M?？忌谡n內(nèi)外積累了許多名家典故詩文，考場中倘若善于援引或化用名家典故詩文之花，則可點綴自己的作文大放異彩!不無夸張地說，高考作文中多用一處名家典故詩文，就可多一個亮點，多一份文采，多一點展示文化文學(xué)底蘊的機會，在總成績的天平上多一枚重重的砝碼。
援引可有如下具體的操作：
1.巧借熟語顯睿智?！罢_使用熟語”是以來高考新增的考點，它包含成語、俗語、諺語、格言、歇后語等，報刊上巧用熟語的，僅是文章標(biāo)題就很多，如《考試馬拉松要不得》、《有心栽花花更發(fā)》、《人情消費，溫柔一刀》等等。如能在文中恰當(dāng)使用，可化平淡為神奇，起到錦上添花之效。如：
古人說：“上有天堂，下有蘇杭?！惫磐駚?，美麗的西湖承載了多少中國文人的夢幻?蘇軾雖被貶至此，然而他沒有悲愴，沒有怨天尤人，既來之，則安之，一蓑煙雨任平生。他懂得了“為官一任，造福一方”、“當(dāng)官不為民做主，不如回家賣紅薯”的簡單道理。于是，一道蘇堤便橫臥西湖，他要讓西湖儲藏的心靈，淹沒他所有的痛苦、所有的憂傷。(福建考生《蘇軾的赤壁》)。
“怨天尤人”“既來之，則安之”“當(dāng)官不為民做主，不如回家賣紅薯”等熟語的使用使得文章語言清新靈動，熠熠生輝，意蘊平添。
2.巧引名言(警句)添文采。托爾斯泰說應(yīng)多用“金剛鉆的語言”進行寫作。警句名言就無疑是一種“金剛鉆”。
如無錫市一考生的《精彩語文》一文中有這樣一段：
如江蘇鹽城一考生寫的《語文從我身邊輕輕走過》則運用了聯(lián)用古詩名句的妙招：
如果你是“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞大漠，我愿飛奔在漫天黃沙里;如果你是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的浩淼長江，我愿遨游于猛浪湍流中;如果你是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的深山叢林，我愿跋涉在荊棘小道上。啊，語文，美麗如你，叫我愛不釋手。
如江蘇考生《西安與南京：山與水的對話》。
南京，長江南岸的明珠，是蘇浙縱橫交錯的河流湖泊給了明珠最靈動的光澤。抬眼望，“秦淮水榭花開早”，回首瞧，“燕子飛時，綠水人家繞”。那里的“六朝舊事如流水”，那里的“夜船吹笛雨瀟瀟”。南京用那上天賦予的水，勾勒出如夢如幻、如詩如畫的“好江南”?！靼矡o言，南京無言，一個背靠秦嶺，一個腳踏長江，卻一起“面朝大?！?，霎時“春暖花開”。
此段文字妙在扣合題意而又能充分激活自己的諸多文化積淀，文章顯得充實而又靈動，哲理與詩情、歷史與現(xiàn)實，融為一體，信手拈來的詩文名句，不露斧鑿之痕，結(jié)尾化用海子的名句，尤為貼切自然，并賦予了新的意蘊。
3.巧仿詩詞見功底。對愛好古典詩詞的考生而言，要將平時厚積的閱讀素養(yǎng)在考場上薄發(fā)出來，除了恰當(dāng)引用與話題相關(guān)的詩文名句，還可自擬詩詞。
“謫居黃城中，把盞臨風(fēng)，牽黃擎蒼嘆英雄。昔日汴河風(fēng)光處，履履難重。成敗任西東，此恨無窮，為了豪情誰與同?一蓑煙雨平生任，踏雪飛鴻?！?《浪淘沙》)這首詞是我特意寫給貶謫之后的蘇軾的，東坡的一生極盡坎坷：愛情的曲折，仕途的偃蹇，政治漩渦的掙扎，滿腹冤屈的難鳴。
“素月寄孤舟，只影隨水流，家園破，一盞殘酒。酒淡怎敵晚風(fēng)疾，梧桐雨，點點愁。晚來獨登樓，恨字鎖眉頭，黃花瘦，雁聲斷秋，一溪落花漫汀洲，流離苦，幾時休?”(《南樓令》)這首詞是我填給歷盡漂泊的李清照這位滿腹感傷的奇女子的，她歷經(jīng)了國破之凄，喪夫之痛，改適之苦。
(重慶考生《詩人·明月·黃花》)。
最突出的特點是語言功底深厚，充滿詩情畫意。特別是能在緊張的高考競技場上填詩作詞，文采斐然，不同凡響，足見該考生讀書多，素養(yǎng)高。(編者注——此詞沒講究平仄，最好不要詞牌名;李清照改嫁無據(jù))。
有一篇談“減負(fù)”的話題作文，開頭化用陳然的詩：
教師的門敞開著，閱覽室的門緊閉著，一個聲音高叫著，回教室去吧，那里有你們的分?jǐn)?shù)。
當(dāng)然，欲使援引有意蘊，說到底還在于作者的思想認(rèn)識水平，基于作者對人生的探究，對生命的自省，對社會百態(tài)的思考，對歷史人文的觀照，對自然萬物的關(guān)懷，這些都是使文章語言有張力有內(nèi)涵有意蘊的基礎(chǔ)?？忌綍r要從文學(xué)精品中去吸取人類語言的精華，從課本中、從報刊中去掌握各種技巧，用語言的砧、心的錘去不斷錘煉它們，惟有思想的深刻和凝重，才能達到援引有意蘊的境界。
【例文借鑒】。
語文天生浪漫。
讓我們再次聆聽那遙遠的聲音——“坎坎伐檀兮，置之河之干兮。河水清且漣漪。不稼不穡，胡取禾三百廛兮?”即便是義憤填膺吧，它也是那般的富有浪漫氣息。而“蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方”，更是將古人的浪漫情懷推向了極致。
語文，從遠古走來，從蠻荒走來，從我們祖先浪漫的心靈中走來。
開天辟地的盤古，以身補天的女媧，用剛與柔成就了遠古人類對世界與宇宙浪漫的想象;填海的精衛(wèi)，逐日的夸父，用血與肉書寫了所有生命對自由與光明不朽的追求。
因著浪漫，四十棄官歸隱的陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”;因著浪漫，五十始舉進士的孟郊“春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花”。
因著浪漫，王昌齡發(fā)出了“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的豪壯誓言;因著浪漫，李白才會仰天長笑“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”。
語文，從浪漫的心靈出發(fā)，走向深廣，走向博大。
因著語文，孔雀東南飛的故事成了家喻戶曉的絕唱;因著語文，木蘭從軍的傳說成了婦孺皆知的佳話。
因著語文，雪萊的“冬天到了，春天還會遠嗎”溫暖了多少失意者的心懷;因著語文，但丁的“走你的路，讓別人去說吧”激蕩著每一個開拓者的胸襟。
因著語文，我們收藏了春的溫暖、夏的火熱，秋的豐碩、冬的冷峻;因著語文，我們領(lǐng)略了北國的冰雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。
語文，是天生浪漫的文化載體。睿智的思想，高尚的情感，靈動的才智，無不棲于根深葉茂的語文之樹，它生生不息地傳承著人類文明，它滌蕩污濁，提精煉粹，陶冶身心，它匯聚了浪漫又傳送著浪漫。
浪漫的語文，呼喚浪漫的情懷。
一個有些浪漫情懷的人，能像范仲淹一樣無私，“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”;也能像王安石一樣無畏，“不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層”。他們可以心游萬仞、精騖八極，更可以在現(xiàn)實世界中撐門拄戶，立地擎天。既可以迎來送往，勝友如云，更可以一人一盞一影，孤燈自守黎明。既可橫空出世、笑傲江湖，又可面壁潛心，十年磨一劍。入世可如岳飛，“壯懷激烈”，“八千里路云和月”，也可躬耕壟畝如諸葛亮，“淡泊以明志，寧靜以致遠”。
唯有具備一些浪漫情懷，才可能真正的理解生活，熱愛生活，享受生活;唯有具備一些浪漫情懷，才可能真正的理解語文，熱愛語文，欣賞語文。
因為，語文天生浪漫。
浪漫是感性的也是理性的，浪漫是細(xì)致的也是博大的，浪漫是喜樂的也是憂傷的。
一分一秒的華年、一朵一朵的笑靨，一句句清風(fēng)的低語、一幀幀季節(jié)的像片，一些黎明、一些黑夜，發(fā)黃的故事、春天的屋檐……一并裝入生命的全部流程中，一遍又一遍地再讀。讓我們的心牽著我們的手，在語文的世界里徐徐穿行，在真實與浪漫中徐徐穿行。
全文圍繞“語文天生浪漫”這一話題，廣泛征引，信手拈來，寫得很有感染力。文章激情洋溢，材料豐富，既有詩句和神話傳說，又有文學(xué)長廊的歷史人物;語言流暢，綜合運用了記敘、描寫、抒情、議論等多種表達方式，內(nèi)容層層展開。閱讀本文，讓人有在浪漫的語文世界徐徐穿行之感。
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇六
我知道有人喜歡果實累累，五谷豐登，瓜果飄香的秋天;有人喜歡樹木郁郁蔥蔥，驕陽似火的夏天。但我卻喜歡萬物復(fù)蘇百花爭艷的春天。
每當(dāng)春姑娘害羞地送走冬哥哥悄悄地來到人間時，我都會緊緊追隨她的腳步，去感受春那迷人的氣息。
春姑娘邁著輕盈的步伐來到空中“喔，藍天還是灰白的!”說著，她一揮魔法棒，天空變得湛藍湛藍瑰麗無比?？?，白云也變成多姿多彩的了，它們有時候像大獅子在吼叫，有時還像一個個調(diào)皮的娃娃嬉戲著。太陽出來了，明媚的陽光照著大地，燕子從南方飛回來了，似乎也在感受著美麗的春天。
春姑娘跳著美妙的舞蹈來到田野上，她一說“變”那田野頃刻間就變的生機勃勃。麥田披上了綠裝，綠油油的，像一塊碧綠的地毯，美麗極了!油菜花也變成了金黃色，一片片油菜花，猶如春姑娘撒下的一地金子，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光，璀璨無比!農(nóng)民伯伯在田野上忙碌著，播灑著希望的種子。
春姑娘唱著動聽的歌來到小河邊，小河里的冰融化了，也“叮咚，叮咚”，地唱起了美妙的歌。我們也被那美妙的音樂陶醉了。小魚在水中歡快地游著，不時露出小腦袋，吹個小泡泡，小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下下了河，興致勃勃的學(xué)。
游泳。
春姑娘穿著五彩繽紛的裙子來到山上，霎時山上的桃花紅似火、梨花白似雪，迎春花黃似金。柳樹抽出來嫩綠的枝條，猶如少女的秀發(fā)，真讓人陶醉......
春姑娘帶著美麗的笑容忽然一轉(zhuǎn)身，闖入我的心中，我情不自禁地對她。
說說。
：“啊!美麗的春天，我愛你!”
br/>
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇七
閱讀下面的材料，按要求作文。
(1)一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合凝固后，比花崗巖還堅韌。
——王杰。
(2)科學(xué)家不是依賴于個人的思想，而是綜合了幾千人的智慧。所有的人想一個問題，并且每人做其中的部分工作，添加到正建立起來的偉大知識大廈之中。
——盧瑟福。
(3)獨立性是天才的基本特征?！璧?。
(4)及時通過自己的努力知道一半的真理，也比人云亦云地知道全部真理要好。
——羅曼.羅蘭。
請綜合閱讀以上幾則材料，選擇合適的角度構(gòu)思作文。要求：立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
(寫作提示)。
從給出的四則材料可以看出：第一、二則突出合作的作用，第三、四則則強調(diào)獨立自主的重要。綜合看來，這其實是一個談“自主”與“合作”辨證關(guān)系的題目。這就需要從整體上把握材料，從而來確定寫作中心,切不可只注重一方面的寫作。
此文的中心應(yīng)圍繞自主與合作的關(guān)系展開，要充分認(rèn)識到自主與合作并不矛盾，它們是既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。自主即自己作主決定和管理自己的事務(wù)，合作指互相配合做某事或共同完成某項任務(wù)。獨立是前提，合作是必然。在科學(xué)分工越來越細(xì)、全球經(jīng)濟一體化的今天，這一話題就更具有現(xiàn)實意義。
(我的學(xué)生作文示例一)。
串起來的珍珠最美麗。
一棵樹，兩棵樹……棵棵傲然獨立，合起來構(gòu)成了茂密的森林。
一滴水，兩滴水……滴滴晶瑩剔透，合起來構(gòu)成了浩瀚的海洋。
一個人，兩個人……人人盡其所能，合起來構(gòu)成了精彩的世界。(開篇由自然到人類，句式整齊自然，說明了“合”的重要作用，入題快。)。
一產(chǎn)下自己的珍珠。
生存于宇宙間，同頂烈日炎炎，共沐明月清輝，我不比別人多，也不比別人少。只要勇于展示自己的個性與風(fēng)采，我就沒必要仰視任何人。
自主性是天才的基本特征。正如居里夫人所說：“我們每個人都有能力干好一件事?！惫沤裰型猓嗌偃嗜酥臼恳宰灾鳛榻?jīng)，以勤奮為緯，編織成功。他們暴霜露，斬荊棘，冒烈日，沐嚴(yán)寒，或奮筆疾書，或苦思冥想，或?qū)嶒炇覂?nèi)通宵達旦忙碌不停，如同黑暗中的蚌，歷經(jīng)痛苦，產(chǎn)下屬于自己的珍珠，光耀千古。正如司馬遷認(rèn)準(zhǔn)自己的路，終成“一家之言”；陳景潤，一間小屋，一支筆，獨自邁向歌德巴赫猜想；福樓拜“面壁寫作”，成就文學(xué)業(yè)績；愛因斯坦自主研究提出相對論，……這都是獨立思考的典范。
一陣風(fēng)可以喚醒一個季節(jié)，一棵芽可以振奮一灘荒原。運用你的智慧，揮灑汗水，產(chǎn)下自己的珍珠！
二給我一條金絲線。
人人都有一顆珍珠，我要一條金絲線，沿著它，去發(fā)現(xiàn)別人。
牛頓沿著力與運動研究史這條線，找到了伽利略的理想實驗、笛卡爾的進一步補充論證……于是牛頓第一定律把人類的神秘面紗揭開。
愛因斯坦沿著光史這條線，發(fā)現(xiàn)了普朗克，發(fā)現(xiàn)了量子論，于是有了光電效應(yīng)的提出。
科學(xué)界如此，人類社會發(fā)展也有同樣。
智慧的中國共產(chǎn)黨人，在世界巨變、國破家亡之時，透過重重迷霧，沿著社會發(fā)展這條線，終于找到了把馬列思想與中國革命實踐相結(jié)合，走有中國特色的社會主義道路。
我欣喜地感嘆：原來別人的珍珠同樣美妙。
三把珍珠串起來。
“山不厭高，故能成其大”，我要采集它山之石，以備攻玉。
看，居里夫婦攜起手來，發(fā)現(xiàn)了鐠和鐳。
瞧，沃森和克里克走到了一起，取得了二十世紀(jì)最偉大的成就——發(fā)現(xiàn)dna雙螺旋結(jié)構(gòu)。
噢，中、美、日、法、德、美六國聯(lián)合起來了，“生命天書”得以破譯。
你一塊磚，我一片瓦，合起來我們就是一幢大廈。
你有你的銅枝鐵桿，我有我的紅碩的花朵，合起來就是一個精彩的世界。
我們自主地生長，合作著生活。你的珍珠加上我的珍珠，中間加一條金絲線，串起來的珍珠更美麗。
評析：這是一篇較成功的`考場作文。一、擬題形象，扣題準(zhǔn)確，小標(biāo)題猶如三顆珍珠熠熠閃光，視覺沖擊力較強。二、材料豐富典型，說服力強。先從古到今、從中到外進行取材，強調(diào)自主性；緊接著擺出借別人的“珍珠”而成功的典范，為下一步論證合作的必要性和必然性張本，最后水到渠成地以例帶論，突出自主與合作的和諧統(tǒng)一產(chǎn)生的美好景象，從而充分論證了既要保持獨立自主，又要善于合作的中心。三、語言清新優(yōu)美，如落入玉盤的珍珠，讓人耳目為之清爽，心靈為之一動：原來議論性作文的語言可如同詩歌般優(yōu)美。
模擬評分：20+18+18=56。
(我的學(xué)生作文示例二)。
讓自主為合作助推。
如果自主是一把刀，那么合作就是磨刀石，它會讓刀更光、更亮、更快；如果合作是一堵墻，那么自主就是水泥，它會讓墻更實、更穩(wěn)、更牢?？梢?自主與合作既獨立又統(tǒng)一，對任何一方都不可偏廢。只有讓合作做土壤，讓自主做根芽，才能長出茁壯的參天大樹，形成遮天蔽日的綠蔭。
歌德說：“獨立性是天才的基本特征?！币簿褪钦f要成為天才，就必須學(xué)會獨立自主。近代科學(xué)的標(biāo)志人物——牛頓，就是獨立的天才。生性孤僻的他，因為自主而發(fā)現(xiàn)了三大定律，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，創(chuàng)立了牛頓力學(xué)；因為自主，他獨立思考，寧愿通過自己的努力知道一半的道理，也不人云亦云地知道全部道理，因而他創(chuàng)立了微積分。
殊不知自主成就了一位天才，也毀滅了一位天才。假如牛頓能夠以一顆寬廣的心接受萊布尼茨，如果兩位天才能通力合作，也許人類能有更完善的微積分學(xué)，也許人類歷史會重新改寫?？梢磺挟吘苟贾皇羌僭O(shè)，牛頓終究沒有選擇合作的勇氣。其實，狹隘的自主就是自封，他在自主地奉獻于人類的時候，也忽視了人類最可寶貴的財富——合作。
單純孤傲的自主不會輝煌。其實，每個人都是一顆螺絲釘，只有擰在機器上，才會有社會發(fā)展的推動的作用。
合作是一片土地，而自主則是土地上的根芽。沒有土壤和根芽的共存，就長不出蒼天大樹。
回顧第一次國共合作，年幼的共產(chǎn)黨單純的把自己交給別人，毫無戒心地放棄革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。雖然一時間北伐革命勝利了，可勝利果實長久了嗎？國民大革命的失敗，蔣介石的極力排擠……這一個個鐵的事實難道不是因放棄自主而造成的悲劇嗎？聰明的人們啊，不要讓悲劇重演。學(xué)學(xué)第二次國共合作吧，自主才能自強，合作才能更強。
就因為自主，當(dāng)年陳忠和力排眾議，大膽啟用新將，中國女排才能步步取勝；就因為團結(jié)合作，中國女排的姑娘們在一無經(jīng)驗二無核心主力的不利條件下，一舉登上奧運最高領(lǐng)獎臺。
學(xué)會自主吧，讓自己擁有生存的根芽。
學(xué)會合作吧，讓生命的根芽在肥沃的土壤中茁壯成長。
評析：這是一篇比較典范的議論文。開篇辯證分析自主與合作的關(guān)系，引出不可偏廢一方的觀點。然后先說獨立的重要作用，再談合作的價值，舉例有說服力，古今中外，非常典范。最后舉陳忠和、袁隆平的例子，時尚性強。結(jié)尾發(fā)出自主更要合作的呼喚。不足之處是分析還欠深入，語言還欠簡潔。
模擬評分：18+17+17=52。
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇八
與春天的約會，是浪漫而又多情的。
盡管那翹企已久的.香芳春天，近幾日陰陰晴晴、乍寒乍暖，但畢竟還是來了。這一來，房前的土地上冒出了芨芨綠草，枝頭上吐出了苞萼……處處一派生機。那明媚的春色已窺入我的書房。幾縷陽光、幾絲花香、幾聲鳥叫，爭先恐后地向我送來了春姑娘綠色的邀請函---請我到春天的舞會上盡情歡歌。
于是，急忙起身，披衣出門，帶著滿懷的好心情，來到了舞會的所在地---清潩河畔。瞧!柳樹先生、桃樹小姐，櫻花女士……好幾位客人都已經(jīng)到了!還有許多的歌唱家---小鳥，本站錦也精神抖擻地站在了樹枝上。一陣微含花香如良釀蜜酒的春風(fēng)拂過，舞會要開始了!小鳥嘰喳歡唱;粉妝玉砌的桃樹小姐，活潑地扭著腰肢，曼妙起舞;柳樹先生如同紳士，穩(wěn)重成熟地和著節(jié)拍，略微擺著頭，詩人一般。還有那潔白素雅的丁香、金黃燦燦的迎春、鵝黃嫩綠的小草……都使春天的色彩顯得無比飽和、無比浩瀚，連隱現(xiàn)虹光的天穹也顯得分外清麗。
尤其是那桃花，一朵朵長相清秀、大小相宜，就如一只只小蝴蝶，停憩在樹上。她們緊依偎著，有的嬌嬌羞羞含苞待放，猶抱琵琶半遮面;有的如熱情奔放的少女，笑意盈盈;而有的，則是小小的花骨朵。走近細(xì)細(xì)打量，這一朵含羞、那一朵嬌艷;這一朵嫵媚、那一朵淡雅，真是千姿百態(tài)，攝人心魄。
春光一刻值千金，她珍貴又太短暫了，但畢竟還有來年。又如朱自清先生所說：“燕子去了，有再來的時候;桃花謝了，有再開的時候……”是啊，大自然可以這樣循環(huán)出現(xiàn)，可我們的人生呢?如果我們不辛勤勞作、努力奮斗，那么在一切浪漫色移消褪以后，剩下的或許只是一片單調(diào)的黃土。年老之時，驀然回首，是驕傲自豪還是垂頭喪氣、頓足捶胸，就把握在自己手里。
一年四季里，夏天總以眼前為務(wù)。范文寫作而不思將來;秋天富饒有余，但太過保守;冬天則已完全散失了美好的思想，只知在寒風(fēng)中瑟瑟發(fā)抖;唯有春天，充滿著力量、充滿著求知和斗爭的志向、充滿著希望。
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇九
知識與技能：
1、寫出春天的特點和對春天的感受。
2、學(xué)會運用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_自己的感情。
1、觀賞春天、贊美春天的活動中加深對春天的體會感悟。
2、學(xué)習(xí)按一定的順序觀察景物，運用多種表達方式寫出景物的特點。
感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
運用多種表達方式把景物的特點寫具體。
教學(xué)難點。
精心選材，能反映出春天的本質(zhì)特征。
教學(xué)用具課件。
教學(xué)方法情景教學(xué)法合作交流法。
我曾經(jīng)看到這樣一句話:“你可以錯過太陽,但你千萬不可以錯過星星?！边@句話給我深深的思考：輝煌的太陽只有一個,它屬于奇跡；渺小的星星卻有無數(shù),它歸于平凡。其實,在平凡的生活里,我們也可以找到美的閃光點。關(guān)鍵是擦亮我們的眼睛,從平凡的生活中提煉出美來。
體會一招——投入生活,深入思考,捕捉美點。
師:田間小徑的蒲公英,它實在太平淡無奇了,那你能從它身上找出哪些“美”呢?
學(xué)生發(fā)言。
師:同學(xué)們講的很好。下面看一段習(xí)作:。
“遠遠望去,蒲公英像一把把小傘撐開著,它們爭先恐后地吮吸著春天的甘露?！?/p>
那里開滿了一朵朵白色的小花?；▋汗侄喝说模簣A圓的腦袋，白白的茸毛，風(fēng)一吹，就輕盈地飛了起來，飛呀飛，飛得老高老高的。??！好美??！它們多么像一個個翩翩起舞的小姑娘。
他寫的好嗎,為什么?
學(xué)生自由談。
師總結(jié):像蒲公英這樣平凡的生物也是大自然孕育的精靈,觀察它的外形、色彩、情態(tài)等就把它的美點凸顯出來了。如果再加上你對它的感受，寫出情味來，文章就動人了，這就是寫景狀物的基本功。
板書投入生活,深入思考,捕捉美點。
師：現(xiàn)在正是春意盎然時節(jié)，今天我們將走進春天，捕捉春天的美。
1、感受春天的顏色美。
（1）哪些事物讓你感受到了濃濃的春意？
學(xué)生回答。
師：你們看得真仔細(xì)，寫好作文，就應(yīng)該學(xué)會仔細(xì)觀察。
板書：仔細(xì)觀察。
（2）把剛才說到的事物用最合適的彩筆寫出來。
學(xué)生上板寫。
（3）概括春天顏色的詞。（指名匯報）。
2、交流春天的'姿態(tài)美。
（1）師：如何寫出春天里各種事物的姿態(tài)？
我們怎樣把看到的、聽到的、聞到的具體形象地表達出來呢？
有三位同學(xué)分別寫了三句話，我們來作個比較看誰寫得最形象最具體？
甲：桃花開了。
乙：桃花盛開了。
丙：桃花盛開了，浮在半空，猶如一片粉色的云霞。
（2）師引導(dǎo)小結(jié)：由于丙同學(xué)仔細(xì)觀察，既寫出了花開得多，又寫出了桃花的顏色，還打了比喻寫出了桃花浮在半空的樣子，這樣的句子才顯得形象生動呢。我們寫作文的時候要多學(xué)習(xí)借鑒這樣的寫法，動態(tài)和靜態(tài)結(jié)合，恰當(dāng)使用修辭手法。
板書：生動描寫。
1、精選材料。
（1）由于春天值得一寫的景物太多了，我們在寫的時候要注意什么呢？
板書：精選材料。
那么，你準(zhǔn)備挑選哪幾樣景物來寫呢？(指名匯報)。
(2)小組練說。
你認(rèn)為什么事物能代表春天?為什么?(抓住事物的外形、色彩、情態(tài)，將自己看到的、聽到的、聞到的具體形象的表達出來)。
（3）匯報評價。
2、寫出感受。
同學(xué)們選好了材料說出了景物的特點，還要注意一點：漫步在春天里，你有什么獨特感受？
板書：寫出感受。
出示課件圖片，看到這一幅幅春天的畫面，你有什么驚喜的發(fā)現(xiàn)？
（1）、你發(fā)現(xiàn)春天是一個怎樣的季節(jié)？
（2）、春天孕育了什么？
（3）、春天是美好的，你想在這樣美好的季節(jié)里做什么？
（4）、春天也是短暫的，你怎么來把握這美好的季節(jié)？
掌握了以上這幾點，老師就要對你們寫作文提一些要求了：
1、寫片段，圍繞看到的、聞到的、感受到的一種事物寫寫春天的特點和對春天的新發(fā)現(xiàn)新感受。
2、寫短文，圍繞兩三樣事物寫出春天的特點和對春天的新發(fā)現(xiàn)新感受。
1、請學(xué)生讀作文，評他寫的春天美不美？寫了哪些景物，給你印象最深的是什么？
2、我們從鮮艷的花朵中仿佛看到了春姑娘綻開的笑臉；從流淌的河水仿佛聽到了春姑娘輕盈的腳步聲；從隨風(fēng)擺動的柳枝仿佛想到了春姑娘優(yōu)美的舞姿。
3、再讀讀自己寫的春天，想想看，哪里再修改一下或者再補充一些內(nèi)容，就能更好了。下去自己再做修改，補充一下自己的作文，下一節(jié)再做交流。
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇十
閱讀下列材料，按要求作文。
上海近年來新建樓盤劇增，在樓盤的取名上也是五花入門。如：
第一組：“金色探戈”、“爵士閣”、“春之聲”、“天籟苑”；
第二組：“海天疊翠”、“云間綠大地”、“和風(fēng)潤玉”、“明月清泉南園”、“藍色港灣”、“花語墅”、“秋水云廬”、“菊園”、“柳岸人家”、“幸福小鎮(zhèn)”、“梧桐花園”、“康橋老街”：
第四組：“維多利亞”、“西班牙名園”、“歐風(fēng)花都”、“第五大道”、“西雅圖”、“上海新加坡”、“白雪公主”等等。
這些樓名折射出了現(xiàn)代人的文化心理和社會風(fēng)尚。你對這些樓名也許有自己的看法，請選一個角度，談出你的觀點和認(rèn)識。（題目自擬，文章1000字左右，不要寫成詩歌）。
(整理)。
一、從性質(zhì)上來看，這組材料屬于社會、文化現(xiàn)象。提示語告訴我們：你對這些樓名也許有自己的看法，請選一個角度，談出你的觀點和認(rèn)識。也就是說，要求對這種社會、文化現(xiàn)象發(fā)表自己的評論。即要求寫作時事評論類文章，這與形象類材料、故事類材料無論在審題、構(gòu)思還是在具體寫法上都有很大的不同。
這類材料作文要求：既要有評，又要有析，即既要有自己明確的判斷，又要有深入、透辟的剖析給予支撐。同時還要有類似現(xiàn)象的聯(lián)想，以避免陷入就事論事的局限。
現(xiàn)象總是碎片式的，所以對人的分析綜合能力要求很高。怎樣透過碎片式的、似乎毫不相干的現(xiàn)象捕捉到世態(tài)人心的某些共同之處，就看你的分析能力與認(rèn)識水平了。所以，從這個角度來說，這類的文題難度是較大的。
以這個題目為例。
為樓盤命名如同為孩子命名一樣，肯定寄托了人們的某種理想，而與為孩子命名不同的是，開發(fā)商為樓盤命名，實際上還是一種營銷手段，那么更是需要迎合人們的某種心理了。下面，我們可以逐一分析四組樓盤命名，看看其分別反映了當(dāng)下人們怎樣的心理需求。
第一組：這一組跟美妙的音樂有關(guān)，洋溢著浪漫、華采、高雅的氣息，這應(yīng)該暗合了人們解決溫飽問題以后對高雅的精神生活的追求?；蛟S其中的建筑倒也真的較遮風(fēng)避雨有了更多的藝術(shù)內(nèi)涵，在造型上賦予了更多的浪漫與溫馨。
第二組：表明了對自然、對田園、對閑適的追求，這或許是對擁擠、嘈雜、喧囂、快節(jié)奏的城市生活已經(jīng)厭倦的一種表現(xiàn)。人總歸是自然之子，離自然愈遠對自然的懷念之情越是強烈，這組命名應(yīng)該就是為了迎合大眾的這種親近自然的心理的，或許還有懷舊心理。
來自 xueFeN.cOm.cn
第三組：窮人家的孩子取名多選“富、貴”之類的詞語，魯迅就懷疑阿q可能是阿貴。這組命名可能就是為了迎合急于富貴起來的國人“大富大貴”的心理的.。
第四組：如同蘇州被稱為“東方威尼斯”一樣，連錢三強、何澤慧夫婦都被稱作“中國的居里夫婦”，這顯然是以西方為坐標(biāo)的。一方面固然表現(xiàn)了崇洋的、自卑的心理，另一方面倒也表現(xiàn)了一種對高品位生活的向往。畢竟人家西方確實現(xiàn)代、文明，真要能達到其哪怕十分之一的程度也就令人欣慰了，只怕除了名字相像，其它的一切都難堪類比，那就是對“維多利亞”、“西雅圖”、“新加坡”、“白雪公主”等的侮辱了。
而總起來看，可以得出一個大致的結(jié)論：樓盤的命名暴露了社會處于轉(zhuǎn)型期、經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下人們對更洋派、更浪漫、更舒適、更富貴的生活的向往，這應(yīng)該屬于正?，F(xiàn)象，本也無可厚非，雖然可能有些畸形、盲目與低俗。
二、提示語說“你對這些樓名也許有自己的看法，請選一個角度，談出你的觀點和認(rèn)識”，既然是“請選一個角度”，那么，至少五個角度，即以上四組暴露的心理和總體的心理折射，從中選擇其一，再聯(lián)想其它領(lǐng)域的類似現(xiàn)象說開去，給出自己的結(jié)論、判斷、推理就行了。
三、頭緒雖多，但旗幟要鮮明：或褒或貶，或有褒有貶。要鮮明地表達出來。其次，分析要全面，聯(lián)想要自然，表達要客觀?？梢酝ㄟ^一段經(jīng)歷來表達你對這個問題的認(rèn)識，但恐怕還是以寫議論文更易于表現(xiàn)你全面、深刻、富有層次的認(rèn)識。
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇十一
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
2.理解含義深刻的句子（聯(lián)系上下文、結(jié)合資料），揣摩其中蘊含的道理。
3.體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。
教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
教學(xué)難點：讀中感悟課文的語言文字所含著的情意以及語言表達的特色。
一、激情導(dǎo)入。
春天來了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂，桃花開了，月季花也開了，濃郁的花香吸引。
著小區(qū)里的每一個人，這其中也包括一個盲女孩，是誰呢？（安靜）。
雖然春天的一切美麗的色彩，對于她來說，只是一片漆黑，但是她卻用自己的方式感受著春天，那就是“觸摸春天”（板書）。
在一次又一次的觸摸中，奇跡出現(xiàn)了。
二、品讀奇跡，感悟安靜。
（一）在這個春天的早晨，我們都看到了哪些奇跡的發(fā)生？從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩？邊找語句邊批注。
（給學(xué)生充分讀書的時間自讀自悟，教師巡視）。
學(xué)生交流匯報：
安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。
安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。
（二）假想閱讀，體情悟道。
假如你現(xiàn)在就是安靜，自由地讀讀這些語句，做做觸摸春天的動作，體會體會當(dāng)時的感受。
（1）“安靜在花中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆?！?/p>
a、說說看，你為什么認(rèn)為這是一個奇跡呢？
b、安靜為什么能走得如此流暢呢？
（2）“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！
睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了?！?/p>
a、你從哪兒感受到這真是個奇跡？
結(jié)合上下文，結(jié)合你的想象，說說自己的感受。
b、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷？
同樣也是屏住呼吸，悄然而行，可就在你要捉住它的一剎那，它飛走了????
我們同樣做著安靜所做的動作，而且我們還有一雙明亮的眼睛，可我們卻捉不到，為什么？
c、能夠抓住蝴蝶，是安靜神奇的靈性，“神奇的靈性”指什么？（聯(lián)系上文談：在花香中流連????）（這神奇的靈性來自安靜對春天，對大自然的熱愛，是蝴蝶被盲女孩神奇的力量吸引，心甘情愿地落入她的掌心。）。
師：一個雙目失明的孩子竟然攏住了一個長著雙翅的生靈，真是一個奇跡。
海倫·凱勒曾說：
“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界?！?/p>
（體會用心與捕捉，用心去體驗，自然就有了奇跡的發(fā)生。）。
d安靜攏住了蝴蝶，她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎？
她攏住的是一個春天，是一個世界。
（五彩斑斕，絢麗多姿、五彩繽紛????）。
引入閱讀鏈接，說說海倫·凱勒的繽紛世界里有什么？
如何理解這對于安靜來說是個多姿多彩的世界？
（這多彩的世界就是蝴蝶在安靜手心跳動，使安靜感受到了生命的博動，說明她的心靈之窗并沒有關(guān)閉，她是用全部身心來感受整個世界。在她的內(nèi)心深處，同樣是明媚動人的景色。）。
e、請你帶著自己的理解再來讀這句話。
（3）“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。
此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念?！?/p>
她是用什么張望？
b、安靜為什么把蝴蝶給放了？那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈?。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天）師小結(jié)：她雙目失明卻整天在花香中流連，在花叢中穿梭，還能抓住睜著眼睛的花蝴蝶，但又放飛了蝴蝶，明明眼睛看不見蝴蝶，還要張望蝴蝶，你們說安靜的“神奇的靈性”到底是什么呢？（板書：熱愛春天，熱愛生命，熱愛生活）讓我們連起來讀讀這三個語段體會體會。
（四）小結(jié)感悟。
蹤。在這個清香裊裊的早晨，作者也觸摸到了一種從未有過的生命力，感悟到了人生的真諦：誰都有把握春天的權(quán)利，只有用心去感受生命的美好，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。
這句話點明了作者要向我們表達的中心。讓我們一起朗讀這句話。
三、交流感受，理解文中道理。
全班交流：結(jié)合實例，再次體會“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界”
出示：（）都有生活的權(quán)利，（）都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界。
預(yù)設(shè)：安靜、健康人、殘疾人、小孩、老人任何人。
四、總結(jié)全文，情感升華。
1、本文的語句就像詩一樣的優(yōu)美，選擇你最喜歡的句段，把它背誦下來。
2.配樂指名背誦。
五、布置作業(yè)，課下延伸。
1、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。
2、按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。
板書設(shè)計：
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇十二
熊孩子網(wǎng)春天在哪里熊孩子兒歌熊孩子兒歌以朗朗上口的經(jīng)典兒歌回復(fù)39，看孩子一上幼兒園就生??？真相原來這么驚人回復(fù)48；寶寶吧為您提供春天在哪里收聽播放，更多兒童歌曲請瀏覽兒歌童謠其他兒歌欄目！647春天在哪里呀春天在哪里春天在那小朋友眼睛里看見紅的花呀看見綠的草還有那會唱。
1幼兒自主選擇不同方式學(xué)習(xí)春天在哪里第一小組聽一一播放春天在哪里歌曲，幼兒傾聽學(xué)習(xí)第二小組聽一一播放。
快來學(xué)學(xué)這首春天在哪里少兒歌曲吧春天在哪里歌詞春天在哪里呀春天在哪里呀春天在那青翠的山林里這里有紅花呀，這里有綠草還有那會唱歌的。
親切明朗的氛圍，非常生動的歌唱美麗了春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情小朋友們春天就要到來，萬物復(fù)蘇的季節(jié)是否你讓你的心情充滿了愉悅呢趕快來學(xué)學(xué)這首春天在哪。
兒歌，能提高小寶貝的語言能力，更能使他們的小頭腦思維活躍兒歌是培養(yǎng)寶寶語言能力的最佳選擇經(jīng)典兒歌不僅僅是我們兒時的記憶，更應(yīng)該讓我們。
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇十三
【評析】。
本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計的，有實效性，易于操作且簡單可行，雖無形式上的“花草”卻有真實的可貴，適于第一課時的教學(xué)。其亮點有三：
１、開課即營造出“春味”來：
學(xué)生們在組詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點點滴滴，隨后擴大信息：“柳綠花紅，春光明媚……”隨著信息的涌入，“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計，看似平常，但就在“平”中調(diào)動了學(xué)生原有的積累，既進行了語言文字的訓(xùn)練，又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂，出奇制勝。
２、“認(rèn)字”過程清晰：
在初讀課文，讀得“正確”這一環(huán)節(jié)，教師舍得花大量的時間，設(shè)計得巧妙，訓(xùn)練得實在。使“認(rèn)”落在了“實”上。
采用“在文中找字，隨文認(rèn)字，借拼音讀準(zhǔn)字，隨詞認(rèn)字”之后過渡到“單字出示認(rèn)讀，不同語言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法，來認(rèn)讀來鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律，同時這一過程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體，以“交生字朋友”為主線，使學(xué)生們認(rèn)得輕松，記得扎實。
３、把握教材，巧設(shè)精練：
本課的又一精彩設(shè)計是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說部分”。
仿說練習(xí)是在學(xué)生充分讀，讀充分的基礎(chǔ)上進行的，是對課文理解感悟的個體內(nèi)化，更是對課文人文內(nèi)涵的感受升華。
由于有了多次讀的準(zhǔn)備，加上本課寫法特點突出：就是象“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？”這樣抓住事物的共同之處展開豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說出類似的句子來。
說這一設(shè)計“巧”，“巧”在給了孩子們大膽想象的空間，“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好，“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”，這種“引”自然地成為孩子們的需要。
同時，教師很難得之處是重視教課書的使用，如：在文中圈出生字，用直線畫生詞，用波浪線畫句子，在田字格中練寫……很好地利用了課程資源。
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇十四
偷看。
故鄉(xiāng)的'三月。
小草也剝離著惺忪。
等著你，等著你。
遠方的。
還未回家的戀人。
冰涼的鐵軌上。
浸著你，當(dāng)年，還未撤走的歡笑。
我追著春風(fēng)，追著太陽。
追著時間賽跑。
我以為，這樣。
你的懷抱。
就能在再次將我包攬。
可是，我不知道。
梧桐葉落，枝葉枯干。
春秋交疊，再也映射不出。
那盛夏之際。
你寵溺著我的蒼老的容顏。
花，紅。
草，綠。
泥土，翻新。
有人，在長夜中深深呼喊。
該回家，我的戀人。
春天，想你。
你有沒有看到，
天空的眼淚也濕潤。
鐵軌躺在我懷里。
我張不開黑夜的眼睛。
天上星星閃耀。
逃不出命運的輪回。
油菜花，帶著春天的腳步。
悄悄地，悄悄地。
涂脂活潑的韻麗。
我不敢走近，
我怕，我一走近‘。
它便只能在我的記憶里開放。
可是，可是。
那是西湖的綠，西湖的燦爛，西湖的美，西湖的詩情畫意。
西湖雖好，怎敵故園?
我仰躺。
聞著金黃的溫暖。
卻冰冷到。
傾入骨髓。
和身上，每一寸干裂的肌膚。
都撕裂，碎，連綠葉也流淚，滴在我的心里。
長久地。
濕潤著，濕潤著。
我夢見。
凄楚的夜晚。
你爬上我冰涼的床。
擁我熱吻。
回憶，抽離著身體。
血液，流淌著。
在長江，在黃河。
在故鄉(xiāng)潺潺的小溪里。
我希望。
她帶著滄海桑田的浪漫。
擁我，浸入故鄉(xiāng)的泥土里。
讓我深深吮吸，吮吸。
可是，我醒。
淚，滾燙春的清涼。
我伸手觸摸。
卻只是。
枯黃的旋律。
我拼命打開不想緊閉的雙眼。
我以為。
那就是宿命里禁錮的牢籠。
可是，
隨著鐵軌的撕裂，我猛然間驚醒。
那不過，是我記憶中。
永遠的，揮之不去的。
良辰美景中的。
盛世蒼涼……。
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇十五
是你給予我生命。
我是華夏兒女。
也是您的女兒。
您辛苦一生。
養(yǎng)育我長大。
父母，今天離開故鄉(xiāng)。
使我想起了您。
您那嚴(yán)肅的'神情。
您那深陷的眼睛。
您那滿臉的皺紋。
您那粗糙的大手。
父母，今天離開故鄉(xiāng)。
使我想起了您。
您曾用那粗糙的大手撫摸我。
在清晨叫醒我的時候。
在午休休息的時候。
在黃昏干完活的時候。
在午夜照看我的時候。
您曾用那粗糙的大手撫摸我。
父母，您為了生活更好。
在天麻麻亮的時候。
就用撫摸我的大手勞作了。
您微笑著，操持家務(wù)。
您微笑著，田間勞作。
您微笑著，上場打谷。
父母，您為了生活更好。
在天麻麻亮的時候。
就用撫摸我的大手勞作了。
父母，深愛著我。
為了我，您省吃儉用。
為了我，您努力勞作。
為了我，您辛苦一生。
父母，深愛著我。
謝謝您的教導(dǎo)。
謝謝您的培養(yǎng)。
謝謝您給予我生命。
謝謝您操勞的大手。
我敬您，愛您。
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇十六
大班美術(shù)欣賞教案評價《我眼中的春天》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒大膽的描繪自己所看到的春天的景色，將冬天到春天的變化在畫中體現(xiàn)出來，能運用多種感官，有目的地感知春天來到時動植物的變化，體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣，快來看看幼兒園大班美術(shù)欣賞評價《我眼中的春天》含反思教案吧。
1.能運用多種感官，有目的地感知春天來到時動植物的變化。
2.大膽的描繪自己所看到的春天的景色，將冬天到春天的變化在畫中體現(xiàn)出來。
3.體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
4.引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
故事：狐貍畫春天、繪畫用具每人一份。
一、欣賞故事《狐貍畫春天》。
1.教師講述故事，突出詞匯_種上、鋪上、栽上、松土、施肥_等等。
3.討論：春天給大自然帶來了什么變化?(水、空氣、太陽、花草樹木等的變化)。
你在生活當(dāng)中看到的春天是怎樣的?你把自己眼里的春天描述給大家聽一聽。
二、感受春天。
1.春天有哪些主要色彩?
請幼兒大膽的說出春天的色彩。
(綠色、藍色、還有花朵的五顏六色……)。
2.說說從冬天到春天的色彩會有哪些變化?如果用顏色表示該用哪種顏色?
(枯黃的樹木變綠了，是由褐色變成了綠色;草坪上的小草由黃色變成了嫩綠……)。
三、畫出眼里的春天。
1.啟發(fā)幼兒畫出我眼里春天的變化，樹木、花草、天氣的變化等等，要求畫面突出自己看到的某一事物的變化。
2.幼兒自由作畫，教師指導(dǎo)能力較弱的幼兒完成作品、展示自己的作品并作簡單的評價。
四、活動評價：
繪畫一直是幼兒的最愛，幼兒眼中的春天是五顏六色的。有幾個小朋友畫得特別好，有效地畫出了天氣的變化，會寫字的小朋友寫上了“冬”“春”，有人還將冬天變春天的過程用箭頭表示出來，畫面表達的意思一目了然。孩子們通過這次活動增強了自己的自信心，并學(xué)會更細(xì)致的觀察周圍的一切。
這個春天特別美，每年的春天總是悄悄地來，悄悄地走，而今年的春天留給孩子們的是一種美，一種無處不在，立體的美。在本次活動中我們從多方面讓孩子感受了春天的美。幾首不同情感的春天里的歌曲即散發(fā)著一種靜靜地、清新地春天的氣息，也洋溢著歡快、有生機的活力。在美的環(huán)境中游戲、學(xué)習(xí)，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解。孩子們用美麗的畫筆表達自己眼中的春天。還用純凈的聲音唱出了春天的美。
春天的色彩之所以豐富多彩，因為它是有生命的。
小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。通常將北半球的公歷3月~5月定為春季，而南半球則是公歷9月下旬~12月下旬定為春季。
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇十七
一年四季中，春天是最美的，大地蘇醒，冰雪融化，花草萌發(fā)，所有的景象都在提醒著人們：春天來了，希望來了，一切新的，都要開始了。歲月更迭，四季交替，春天，就是這樣一個總讓人期盼的季節(jié)。春天里，總有一片天空讓人翱翔，總有一段往事讓人回味，總有一份精彩屬于自己。請以“總有屬于我的春天”為題寫一篇不少于600字的文辛。
1.審題。這道命題作文的中心詞除了“春天”，重點更在一個“總有”上。一個總有，意思是有一個堅定信念，在千尋百覓之后終于找到了屬于自己的位置。所以，我們在行文時，側(cè)重要寫相信自己，堅強面對花季中的雨季，走出屬于自己的成功之路。
2.選材?？吹筋}目后，很多人首先想到的就是：寫一個我喜歡的季節(jié)，然后寫為什么喜歡這個季節(jié)。其實這個題目設(shè)了個“陷阱”，表面上看是要寫春天這個季節(jié)，實際上這個題目可以理解為“總有屬于我的空間”“總能找到自己的位置”“總有屬于我自己的精彩”“總有屬于我自己的亮點”等意思。其實“屬于我的”一詞已經(jīng)提示同學(xué)們寫的是自己親身經(jīng)歷的事，所以我們要將自己的真實生活展現(xiàn)出來。很顯然，文章一定要寫出曲折感，正是因為“屬于我的春天”原來不在，或者原來沒有追尋到，所以我們要把追尋的過程、感悟等一一寫出來，這樣才能切題。當(dāng)然，除了這些親身體驗，我們還可以運用一些名人名言、熱門歌詞，或者是古詩詞作為作文的題記，在文中，我們也可以運用一些經(jīng)典人物的素材，主要是勵志人物，比如史鐵生、海倫?凱勒等人的事跡來充實文章，但注意不要過多涉及，因為文章的主體依然是“我”，而非他人。
素材一：薩曼莎?加維是美國紐約一名高三的學(xué)生，被美國媒體稱為“貧寒小天才”。她憑借在海洋生物學(xué)方面的特長，在上千名美國高中生參加的全國科學(xué)競賽中成功晉級半決賽。隨后媒體發(fā)現(xiàn)，這位小天才實際上是一名無家可歸的窮孩子，她與家人至今仍居住在薩?？丝h一處收容所內(nèi)。長島議員伊斯雷爾說，加維的事跡讓人感動，加維的品質(zhì)具有勵志意義，所以他決定邀請加維聽取奧巴馬日向國會發(fā)表的國情咨文，同時邀請她的父母在自己辦公室收看電視直播。加維小小年紀(jì)就獲此殊榮，不僅因為她的天賦，更緣于她在貧寒逆境中拔尖的精神。
素材點撥：這類勵志素材是本題目寫作時最常用的素材。憑借自己的努力來換取豐碩的成果，這樣的真人真事，對于文章來說非常具有說服力，同時對于讀者來說又具有滿滿的正能量。我們可以多選取一些類似的素材運用到寫作中去，不管是經(jīng)典的還是熱點的，只要事跡感人、有力，都可以入文。
素材二：茭白是我們常見的一種蔬菜，但很少有人知道，茭白其實最開始是一種谷物，而非蔬菜。它最初的名字叫做菰。有一年，農(nóng)民發(fā)現(xiàn)菰染上了某種怪病，在本該抽穗的季節(jié)沒有抽穗，不過，他們后來又發(fā)現(xiàn)，那些生病的菰根莖部開始不斷膨大，最終形成了紡錘形的肉質(zhì)莖。人們品嘗到了一種前所未有的新美食——茭白。從此以后，人們干脆不再把菰作為糧食來種植，而是專門利用那些不結(jié)實的畸形菰的植株培育出茭白。這樣那些生病的菰華麗轉(zhuǎn)身，完成了由糧食到蔬菜的蛻變，成為人們餐桌上一道鮮嫩脆爽的美味佳肴。
素材點撥：這是一則描寫自然生物的素材。茭白的故事告訴我們，其實生活中的那些失敗挫折沒有那么可怕，只要我們像茭白一樣學(xué)會轉(zhuǎn)身，學(xué)會換個方向去努力，生活會一樣有滋味，同樣很精彩。
素材三：吳宗憲是一位值得讓人尊敬的藝人。雖為搞笑娛樂主持人，其實他的修養(yǎng)非常高。他不僅熟讀中外名著，就連生僻的古文也非常熟稔。他說，作為藝人，就是要在高潮時享受掌聲，低潮時享受人生。他對名利看的很淡，別人問他為什么想得這么開，他笑笑說：“人的一生就好像是一架飛機，飛多高都無所謂，但重點是要降落的漂亮一點，有時候，走下坡路才是一個人真正的開始?！?/p>
素材點撥：吳宗憲的話很能帶給我們思考，其實，只要心態(tài)放得正，無論我們面對的是順境還是逆境，是春風(fēng)還是寒冬，我們都可以在調(diào)整好自己的心態(tài)后，感受到春天的溫暖。另外，他的這些話也可以單獨作為素材使用，放在文章前面作為題記，或者最后作結(jié)語，都是不錯的選擇。
古人愛說“沐春思而心飛揚”，似乎格外地?zé)釔鄞?。于是，我從很小的時候就會背：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。稍后來，便也漸漸接觸：日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。
但那搖頭晃腦的背誦似乎只是有樣學(xué)樣，我并未真正了解這被無數(shù)詩人騷客賦予過意象的春!
去年冬天，爸爸不知從何處搬來一盆吊蘭放在我房中。起初，我對那長得并不茂盛的小家伙充滿興趣，每天都會趴在飄窗上看它，時不時澆澆水，施施肥，看看它較于前一天的變化。一連數(shù)日，那小家伙沒有帶給我什么驚喜，它們就是那副蔫樣，不知是心里作祟，還是什么的，我甚至覺得它的`葉似乎枯黃了點兒。
連日的等待失望消磨了原有的興趣。于是，我拉起了窗簾，不再日日念著它看著它。偶爾拉開，也只是為了看窗外高大的常青樹，眼光便再也沒有放在它身上過。
心中的驚嘆滿滿過了春來臨的欣喜。我一如第一次看到開花抽枝一般，競欣喜地驚叫出聲——我原以為它會在不屬于它的季節(jié)內(nèi)沉寂地死去，化作一個過客，只在這世上匆匆地走一遭，卻未料到——長久的沉寂只是蟄伏罷了，只為了蓄勢待發(fā)，迎接屬于它的季節(jié)，春!
“雪云乍變春云簇”，剎那間，我覺得我的世界便是如此：殘冬的云是沉郁的，堆積的，一片一片，一塊一塊，沉重而不明朗，它們都漸漸散去了，只剩下春天的云海，像一朵朵花，忽然爆出來，蓬勃而朝氣地堆放著!
《牡丹亭》中道：“裊晴絲吹來閑庭院，搖漾春如線?！被蛟S在杜麗娘眼中，春天就猶如絲線，可一層一層剝開，而在我眼中，春天，便是播種的季節(jié)。也許，它沒有收獲來得雀躍，叫人歡喜，但春卻是一種朦朧的憧憬，是對未知生命寄予的希望。所以我們可以把夢想一點一點地播種在現(xiàn)實的土地上，看它開花，抽穗，結(jié)果。這個生長、成熟的過程，我們可以企望。
這份未知的答案，我知道，要由我自己來填寫!
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇十八
1、能有感情的朗誦詩歌，體會詩歌的意境美。
2、了解春天的特征。
3、學(xué)習(xí)簡單的詩歌創(chuàng)編。
圖片、磁帶。
1、欣賞詩歌《春在哪里》。
出示圖片，幼兒欣賞錄音。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天在哪里？翠柳（牡丹、燕子）是怎么說的？為什么這么說？
教師引導(dǎo)幼兒再次欣賞圖片，并鼓勵幼兒說一說春天的特征。
2、創(chuàng)編詩歌《春在哪里》。
你見過的春天是什么樣的？你能像詩歌里那樣談?wù)勀阒赖拇禾靻幔?/p>
教師示范創(chuàng)編。如：迎春花說：“春天在我的枝條上，瞧吧，迎風(fēng)吐香！”
引導(dǎo)幼兒仿照詩歌的句式創(chuàng)編詩歌。
3、畫一畫：春天時的我。
春天其實也在我們身上。想一想，和冬天相比，春天給你帶來了什么新變化？（如衣著等方面）。
讓幼兒畫出春天里自己的樣子。
詩歌：《春在哪里》。
翠柳說：“春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！”
牡丹說：“春天在我的花蕊上，瞧吧，艷麗芬芳！”
燕子說：“春天在我的翅膀上，瞧吧，萬里飛翔！”
風(fēng)箏說：“春天在我的線兒上，瞧吧，迎風(fēng)直上！”
湖水說：“春天在我的浪花上，瞧吧，嘩嘩歌唱！”
春在哪里，太陽公公開了腔：“春在大地上！”
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇十九
本站：春天是個美麗的而又溫暖的季節(jié)。在春天里，我們能夠看到一個五彩繽紛的世界。
冬爺爺走了，春姑娘悄悄地來了，萬物復(fù)蘇。
小草從地底下偷偷地探出自己的小腦袋，對春姑娘說：“我回來了!”，河畔兩邊的柳樹沖著她招招手。結(jié)冰的河水融化了，“叮咚叮咚”，他對春姑娘說“我來為你唱首歌吧”。
田野里，一片片金燦燦的油菜花開了，她為春姑娘穿上了俏皮的短裙。
桃花、梨花，漫山遍野。各種各樣、五顏六色的小花，花香撲鼻而來。
小蜜蜂勤勞地采著花蜜，準(zhǔn)備為大家釀造美味的蜂蜜;愛臭美的花蝴蝶對著露珠梳妝打扮，準(zhǔn)備和媽媽、姐姐一起去參加舞會呢!
春雨綿綿，雷聲吵醒了冬眠的小動物們。狗熊從它的洞穴里慢悠悠地走了出來，伸了伸懶腰，大口大口地呼吸著清新的空氣。小烏龜從龜殼里伸出他的腿腳和他的小腦袋，一晃一晃地走到游泳池，高興地說：“我又可以游泳了!”
春風(fēng)拂面，陽光灑在了草地上，小朋友們享受著陽光給他們帶來的快樂，盡情地玩耍。
春天是個美麗的而又溫暖的季節(jié)，是我一年中最喜歡的季節(jié)。她給我們帶來了一個五彩繽紛的世界和一片生機勃勃的景象，我也要像春姑娘一樣把愛和溫暖帶給大家。
江西省二年級蔣欣蓉。
指導(dǎo)老師鄧麗云。
來源：中小學(xué)。
作文。
精選。
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇二十
擰成了笛哨。
一吹。
把春天吹響了。
把理想交給風(fēng)箏。
放它飛上藍天。
不想。
整個春天都飛了。
春天。
嫩綠的季節(jié)。
潮濕的雨啊。
澆醒了欲發(fā)的草芽。
清新的風(fēng)。
催醒了睡意未盡的小花。
和煦的陽光。
照得心兒直往窗外飄。
春天綠得那么新鮮。
春天我們要踏青去。
采些嫩葉和鮮花。
留作春天的書簽。
學(xué)幾聲鳥鳴。
喚呼出春天的音符。
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇二十一
下面給大家提供的是“幼兒園中班教案《我為春天辦畫展》及教學(xué)反思”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！
活動目標(biāo)：
1、讓幼兒以繪畫的形式表達出春天的景象，發(fā)揮幼兒的想象力。
2、鼓勵幼兒用自己的想象來表現(xiàn)春天。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、春天里一些標(biāo)志性的東西的圖片（燕子、柳樹、桃花、蝌蚪、花叢、種子發(fā)芽、放風(fēng)箏、春雨）。
2、布置有春天氣息的環(huán)境。
3、幼兒已有春游的經(jīng)歷和春游時的照片。
4、勾線筆、畫紙、油畫棒等材料。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、教師：你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）。
2、教師：春天到了，你們有出去春游過嗎？你們在春游時都看到了些什么屬于春天特有的景物呢？（請幼兒根據(jù)以有的經(jīng)驗回答）。
3、在幼兒回答之后出示幼兒春游的照片并請幼兒講解。
二、引導(dǎo)幼兒觀看春天的景色，并講述春天的特征。
1、出示已準(zhǔn)備好的圖片，請幼兒觀賞。
教師：前幾天，老師也出去春游了，回來的時候還給你們帶來了一些屬于春天特有的東西，這些東西老師有的拍下來了，有的畫下來了，我們一起來看看都是什么吧?。ㄕ堄變河^看圖片，教師引導(dǎo)幼兒講出圖片中的景物）。
2、激發(fā)幼兒能用繪畫的方式表現(xiàn)自己看到的春天。
教師：你們覺得你們看到的春天美嗎？你們想不想把這么美麗的春天留住呢？
三、引導(dǎo)幼兒用繪畫的方式將春天畫出來。
1、教師：老師有一個辦法可以把春天留住，我們可以用繪畫的方式將春天畫下來！然后將畫出來的畫放到墻上展示，為春天做一個畫展。這樣我們就能天天看到美麗多彩的春天了。
2、請幼兒到教師布置好的環(huán)境中邊感受春天邊繪畫出自己看到的春天。
四、欣賞春天畫展。
1、在幼兒畫好春天后教師將畫放置到已備好的主題墻上，并請幼兒為自己的畫講解同時請大家欣賞。
2、相互欣賞、評價。
五、活動結(jié)束。
活動反思：
本活動目標(biāo)定位我根據(jù)本年齡段幼兒的認(rèn)知特點，重在培養(yǎng)幼兒對常見科學(xué)現(xiàn)象的興趣和初步的探索欲望。在活動中我注重讓孩子在玩中探究，豐富體驗，特別是能大膽地嘗試讓幼兒將自己的感受與體驗用繪畫的形式記錄下來，給幼兒較充分的發(fā)展機會。由于孩子已經(jīng)有了春游的經(jīng)驗，使得他們在活動中能大膽的去想像春天，并用自己的想法來裝飾春天。而在繪畫的過程中我給幼兒們準(zhǔn)備了有關(guān)于春天的歌曲，讓幼兒們都感受到了春天的樂趣。
幼兒百科：畫展是指繪畫展覽。亦指繪畫展覽會。畫展是從事繪畫的藝術(shù)家通過由單位或組織主辦，另一個單位或組織承擔(dān)整個展覽活動過程運行，通過一個適合特定人群或廣大受眾參觀分享自己在某一階段內(nèi)取得藝術(shù)創(chuàng)作的成就或成果的過程。
關(guān)于“幼兒園中班教案《我為春天辦畫展》及教學(xué)反思”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！
春天作文創(chuàng)作指導(dǎo)篇二十二
花開花落幾度春秋，兒時的歡笑聲仍在耳畔回響。當(dāng)記憶的閘門悄然打開，陽光的腳步卻悄無聲息的無聲定格在那個春日。
“小點聲，別出聲，千萬別讓李奶奶抓到。”“對，聽說她可兇了?！蹦鞘且粋€月明風(fēng)清的夜晚，我和小伙伴偷偷爬上那可不高的槐樹，摘取那彌漫著淡淡香氣的槐花。第二天便在李奶奶的叫喊中醒來，然后各自躲在一處，去細(xì)嗅那槐花的香氣。又是一個寂靜的夜晚，我們再次爬上槐花樹，但是當(dāng)我們的魔爪再次伸向槐花樹時，李奶奶卻突然飄了出來，指著我們“死娃娃，快從我那樹上下來，樹枝都被你們壓折了，快下來。”由于李奶奶年事已高，她根本抓不住我們，在淡淡的槐花香中，我們哄笑著向自家逃去，歡快聲劃破了小木村的寂靜。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/19880022.html】
