通過總結(jié)，我們可以找到自己取得成功的原因，并在此基礎(chǔ)上不斷完善自己。在總結(jié)過程中，我們可以借助一些工具和方法，如制作思維導(dǎo)圖、使用總結(jié)模板等，提高寫作效率。下面是一些值得借鑒的總結(jié)范文，可以幫助我們提高寫作水平。
提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇一
如何講好一門課，達(dá)到好的教學(xué)效果呢？關(guān)于這個問題，很多專任教師和教學(xué)管理部門都在認(rèn)真研究。
2017年上半年參加了一次教育部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心組織的《化工原理》課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，課程結(jié)束后讓我們寫感受。作為一名化學(xué)專業(yè)的老師，來聽幾位專家老師關(guān)于部分節(jié)點(diǎn)內(nèi)容的講解，自然是受益匪淺，感受到幾位老師對專業(yè)的熱愛與大師的風(fēng)采。作為老師來聽專家的講課，不只是聽其具體內(nèi)容，而是要學(xué)會授課的形式，即授課過程中具體的表現(xiàn)形式及表達(dá)技巧。
現(xiàn)在很多學(xué)校的教學(xué)管理部門，對教學(xué)實(shí)行質(zhì)量評價，對各位教師進(jìn)行評分，要求學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評教，要求專家、督導(dǎo)給出意見，要求教師同行相互評價。
這樣的做法對教學(xué)會產(chǎn)生積極作用還是產(chǎn)生消極作用呢？
我想大部分老師是很反感這樣的做法的，不是說我們不想接受學(xué)校教學(xué)管理部門的要求，而是覺得這是對教師的不尊重，對當(dāng)前教育的不尊重。
育者也在思考。但不管如何，最重要的是先把“課”上好，達(dá)到師生互動，達(dá)到良好的教學(xué)效果，其他問題先不考慮。
師生互動，針對各個專業(yè)一定是有所區(qū)別的，文科的學(xué)生和理工科的學(xué)生在所學(xué)的知識方面是有所區(qū)別的，看問題的角度、理解問題的方式，應(yīng)該是有所不同的。在所學(xué)的具體內(nèi)容上當(dāng)然也是不同的，講《化工原理》的老師一條條、一步步把知識分解、整理、融合，讓學(xué)生系統(tǒng)吸收，整個過程條理清楚，層次分明。如果你想讓講《思想政治》的老師也像化工等理工科的老師一樣給學(xué)生講課，學(xué)生一定會有這樣的感受，照本宣科，毫無興趣可言。但是如果你要求理工科老師慷慨激昂、夸夸其談地給學(xué)生講給化工、化學(xué)等課程。首先，我想這樣的老師會不會存在，就是存在的話，將他的激昂的表達(dá)能力充分地運(yùn)用到化學(xué)課堂上，學(xué)生接受的效果又會如何？理工科需要系統(tǒng)性、條理性、邏輯性，需要扎扎實(shí)實(shí)、勤學(xué)苦練才能掌握好，不需要花架子，不需要太多的外在形式。所以，講授理工科一類的課程時，老師一定要讓學(xué)生知道，學(xué)習(xí)的是實(shí)實(shí)在在的知識，需要認(rèn)真的態(tài)度，需要付出努力，不要被浮華的外表所欺騙，要掌握真理。
教育部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心聘請華南理工大學(xué)化工原理教學(xué)團(tuán)隊(duì)首席教授鐘理老師為我們進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)。鐘理老師的樸實(shí)無華的語言，幽默的性格，讓我感受到一位老師對學(xué)生的耐心、諄諄教導(dǎo)。要說講課的形式，鐘老師沒有表演家的天份，他只是把他認(rèn)為應(yīng)該告訴學(xué)生的內(nèi)容，仔細(xì)、清楚、耐心地講解出來，我體會到他有一份愛心、耐心，感受到他對這門專業(yè)的熱愛，對學(xué)生的.關(guān)愛。我想教育部網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中心之所以選擇鐘老師，一定是看到鐘老師有這方面的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，而不一定要求老師像一位演講家、表演家一樣在講臺上表演，學(xué)生聽的是實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，是真實(shí)的知識，是有含金量的內(nèi)容。
提高教學(xué)效果，最重要一點(diǎn)就是對老師的要求，首先老師一定要具備深厚的專業(yè)知識，對講授內(nèi)容有深刻的理解，要觸類旁通、融會貫通，要認(rèn)真研究課程內(nèi)容，要認(rèn)真研究講解的形式，以最通俗易懂的形式，把知識講解明白，不要求你是演員，但是一定要以聽者的態(tài)度去講這門課，要深入淺出。所以，教師應(yīng)該時刻加強(qiáng)自身修養(yǎng)，參加業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，提高自己，并且要經(jīng)常學(xué)習(xí)，俗話說“活到老，學(xué)到老”，學(xué)習(xí)是一生的事情，尤其是教師，因?yàn)槊嫦虻膶ο笫菍W(xué)生，所以更要不斷充實(shí)、完善、提高自己，要想給別人一瓢水，自己就要有一桶水。 每個職業(yè)有每個職業(yè)的操守，教師的職業(yè)道德是最重要的，一個具有職業(yè)道德的人，也一定會有愛心，熱愛自己的專業(yè)，熱愛自己教授的對象，和他們溝通，這樣才能達(dá)到互動。 以上就是我對如何提高教學(xué)效果的一些感想，首先要有高尚的職業(yè)道德，第二就是要具備深厚的業(yè)務(wù)知識，第三是針對課程特點(diǎn)，要有靈活、適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。仁者見仁，智者見智，各位同行也一定有自己的理解，望相互交流。
提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇二
這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富多彩。有課堂教學(xué)基本知識研習(xí)，有課例研修。是理論和實(shí)踐相結(jié)合的好培訓(xùn)。培訓(xùn)學(xué)習(xí)，可以增長見識和能力，對提高課堂教學(xué)的效果起到促進(jìn)作用。
通過培訓(xùn)，我們要吸取培訓(xùn)的精華，提高教學(xué)效果。
一、端正教學(xué)思想，提高對課堂教學(xué)藝術(shù)的認(rèn)識
范蔚教授主張：所謂課堂教學(xué)藝術(shù)，就是教師在課堂上運(yùn)用語言、動作、表情、音響、圖像等手段，遵循教學(xué)規(guī)律和原則，為取得最佳教育效果而組合運(yùn)用的一套嫻熟的教學(xué)方法、技能和技巧。也就是說，在課堂上采取的一切手段，目的就是一個：為了取得最佳教育效果。因此，在以后的備課、上課過程中，我要圍繞“取得最佳教育效果”這個中心環(huán)節(jié)而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。凡是有利于取得最佳教育效果的素材和資源，都放進(jìn)教學(xué)的設(shè)計(jì)里，否則，素材和資源再好，都要舍棄。對教學(xué)設(shè)計(jì)，要不斷地進(jìn)行修改、優(yōu)化，以期取得最佳教育效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量?？梢哉f，高超的課堂教學(xué)藝術(shù)跟高效的課堂質(zhì)量成正比。因此，在授課過程中，要有形象性，能吸引學(xué)生，利于學(xué)生理解、識記；要有情感性，以情感打動學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的是非觀；要有創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識和能力；要增強(qiáng)實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手的實(shí)踐能力。
二、學(xué)會有形言語來鼓舞和喚醒學(xué)生
生的影響深遠(yuǎn)。有研究表明：“在教學(xué)過程中，學(xué)生知識的獲得，83﹪通過視覺進(jìn)入大腦”，學(xué)生目光所接觸到的是老師的姿態(tài)言語、面部言語和外表言語，因此，在教學(xué)過程中，我要學(xué)會用微笑來贊賞和鼓舞學(xué)生，用贊許的目光來表揚(yáng)學(xué)生，用期待的目光來激發(fā)喚醒學(xué)生參與問題的思考、探討，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。
三、要告訴學(xué)生每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
總之，根據(jù)培訓(xùn)的內(nèi)容，我要對照自己的教學(xué)方法，改進(jìn)不合理的、效果不佳的地方，以期提高教學(xué)效果，向高效的課堂效益堅(jiān)實(shí)的步伐。
提高課堂教學(xué)質(zhì)量的過程是一個動態(tài)需要不斷調(diào)整的過程。 隨著課改的變化, 課堂教學(xué)的理念、內(nèi)容、方法都在發(fā)生著改變； 應(yīng)該將最先進(jìn)的、最符合社會發(fā)展需要的、最有利于學(xué)生發(fā)展的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源應(yīng)用到課堂教學(xué)中, 并有機(jī)的整合在一起, 以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
一、應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)理念,指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
教育教學(xué)理念必須具有一定的前瞻性, 教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變是教師進(jìn)一步課堂教學(xué)實(shí)踐的前提。培訓(xùn)學(xué)校的教學(xué)提倡民主、科學(xué)、開放的教育理念,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勇于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生的交流合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力；關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,學(xué)生的獨(dú)立追求、人格的自由發(fā)展,同時實(shí)現(xiàn)與社會的全面、和諧發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展。
教師應(yīng)首先明確及理解這些先進(jìn)理念,在課堂教學(xué)的實(shí)踐中,運(yùn)用這些理念去思考教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié), 并將這些理念融入到課堂教學(xué)過程之中。
二.培養(yǎng)學(xué)生健康的情感態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣.
學(xué)生在學(xué)習(xí)中,首先要擁有自信, 擁有自信學(xué)生才能進(jìn)入狀態(tài),專注學(xué)習(xí)。興趣會使學(xué)生對學(xué)習(xí)“全神貫注”、“樂此不疲”。 合作互助、雙贏共進(jìn), 使學(xué)生在學(xué)習(xí)中內(nèi)心穩(wěn)定、快樂和諧。 堅(jiān)強(qiáng)的毅力、不畏挫折，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難、肯于堅(jiān)持、在學(xué)習(xí)中勇于實(shí)踐、不斷進(jìn)取。
滿足學(xué)生智力及心理需求的教學(xué)內(nèi)容,多種多樣活潑有趣的教學(xué)方法 教師和藹親切幽默鼓勵, 學(xué)習(xí)過程中成功的體驗(yàn),將有助于學(xué)生在教學(xué)中主動參與并建立良好的心理狀態(tài)。
三.選擇教學(xué)內(nèi)容,合理安排進(jìn)度
知識的價值在于讓學(xué)生同時獲得對現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn),在于讓學(xué)生獲取進(jìn)一步發(fā)展的能力。因此教師在教學(xué)實(shí)踐中傳授知識的過程不僅僅是根據(jù)教學(xué)目標(biāo),完成教學(xué)計(jì)劃的過程；不僅僅是用一本教材反復(fù)的教練過程,應(yīng)該具有選擇的能力，能夠充分利用自身的、學(xué)生的、學(xué)校的、社會的各種資源, 如社區(qū)、學(xué)校、家庭、圖書館、書籍(書店)、公園、廣場、報刊、各種產(chǎn)品廣告、標(biāo)牌、音像制品、網(wǎng)上資源、與他人交流等, 及政治經(jīng)濟(jì)文化各方面的、跨學(xué)科的知識, 在使用教材的同時,根據(jù)實(shí)際需要,將這些資源進(jìn)行選擇之后整合到教學(xué)內(nèi)容之中。
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學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度在達(dá)到新課標(biāo)要求的同時，要跨越和超越新課標(biāo)；在使用教材的同時，要跨越和超越教材。
四.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
知識就是力量,課堂教學(xué)的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索知識的過程.教師應(yīng)把握好知識點(diǎn),突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，精講、精選、精練、精評。
將知識內(nèi)部的概念、公式、原理橫向聯(lián)系、縱向遞進(jìn)。通過教學(xué)計(jì)劃、講授課、復(fù)習(xí)課、活動課、研究課、輔導(dǎo)課、練習(xí)課、考試課、講評課、自習(xí)課、答疑課、試驗(yàn)課 及課后反思,將知識歸納分類、綜合比較、拓展延伸、提煉精華。通過對知識的厚化與薄化過程,將知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中將知識內(nèi)化和順化；通過協(xié)調(diào)的、知識量的積累,使學(xué)生的心智發(fā)生質(zhì)的變化.
五、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生主動獲得學(xué)習(xí)方法：.
學(xué)生學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是一個循環(huán)往復(fù)、不斷熟練與提升的自我管理過程，應(yīng)該養(yǎng)成習(xí)慣, 從而成為自主自覺的學(xué)習(xí)過程。運(yùn)用目標(biāo)管理的方法將自主學(xué)習(xí)的基本程序分為學(xué)習(xí)計(jì)劃 ——預(yù)習(xí)——聽課——復(fù)習(xí)——作業(yè)——小結(jié)——拓展性學(xué)習(xí)——自我評價。
教師在課堂教學(xué)中應(yīng)有計(jì)劃和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過講解、訓(xùn)練、鼓勵、提高、調(diào)整, 在學(xué)習(xí)的過程中使學(xué)生養(yǎng)成計(jì)劃性的學(xué)習(xí)習(xí)慣 、獨(dú)立鉆研、學(xué)求甚解的習(xí)慣 、專時專用注重學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣、查閱工具書和資料的習(xí)慣和善于向他人請教的習(xí)慣。
六.注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神.
學(xué)生所學(xué)的知識應(yīng)基于生活、源于生活、用于生活。因此學(xué)生要在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn), 要在學(xué)習(xí)中去實(shí)踐。教師在課堂教學(xué)中要運(yùn)用各種教學(xué)內(nèi)容和方法, 去培養(yǎng)學(xué)生的收集與處理信息、綜合分析解決問題的的實(shí)踐能力。
學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了創(chuàng)造, 在已有知識架構(gòu)的基礎(chǔ)上去創(chuàng)造。教師要在課堂教學(xué)中去激發(fā)這種創(chuàng)造性, 讓學(xué)生樂于去創(chuàng)造、易于去創(chuàng)造； 體驗(yàn)創(chuàng)造的精彩、創(chuàng)造的激情、創(chuàng)造的奇跡。
七.應(yīng)用成功教學(xué)方法和策略, 提高教學(xué)效果.
在課堂教學(xué)中應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)、任務(wù)教學(xué)使學(xué)生在認(rèn)知、技能及情感的層面上合理遞進(jìn),取得大多數(shù)學(xué)生都能學(xué)會的結(jié)果。
飛的更高更遠(yuǎn)。
在課堂教學(xué)中進(jìn)行小組學(xué)習(xí), 通過智慧的碰撞、心靈的溝通 使團(tuán)隊(duì)精神、合作意識，互補(bǔ)共進(jìn)、雙贏發(fā)展的理念內(nèi)化到學(xué)生的真實(shí)的行為之中。
在課堂教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué), 學(xué)生主動融入與參與, 運(yùn)用所學(xué)知識去理解生活、探究生活, 理解世界、探究世界。激發(fā)學(xué)生的興趣, 獲得良好的教學(xué)效果.
研究性學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在在教師指導(dǎo)下，自主地發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、獲得結(jié)論的過程。在綜合運(yùn)用學(xué)生知識及能力的同時,尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn), 強(qiáng)調(diào)從學(xué)生自已的思考與立場出發(fā), 觀察生活、關(guān)注他人, 觀察自然、關(guān)注發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
八.運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù), 加大信息的沖擊力度
多媒體技術(shù)是一種把文字、圖像和聲音等多種信息媒體集合在一起，并由計(jì)算機(jī)綜合控制的技術(shù)。它不僅有傳統(tǒng)媒體：幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、錄像機(jī)的全部優(yōu)點(diǎn)，而且實(shí)現(xiàn)了集成和交互。它是把成熟的圖像處理技術(shù)、聲音處理技術(shù)、視頻技術(shù)革新和三維動畫技術(shù)等有機(jī)結(jié)合，同時在它們之間建立密切的邏輯關(guān)系，使這些本來互相游離的技術(shù)在計(jì)算機(jī)中相輔相成，形成有機(jī)的整體，使教育思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂結(jié)構(gòu)等發(fā)生巨大變化，對實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化，提高教學(xué)質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生的個體的素質(zhì)都帶來了革命性的進(jìn)展。
多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化信息技術(shù)及設(shè)施的應(yīng)用,使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)多種感官的有機(jī)結(jié)合，從而使知識、情景多層次、多-維度、直觀形象地展示于學(xué)生面前，這樣會在單位時間內(nèi)給予學(xué)生最大容量的信息”沖擊”。 在虛擬情景中激發(fā)求知欲望。多媒體以其特有的功能，可創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情景，讓學(xué)生感到這些事就發(fā)生在自己身邊，喚起學(xué)習(xí)興趣。正如著名數(shù)學(xué)家哈爾莫斯說：“問題是數(shù)學(xué)的心臟。有了問題，思維才能有方向；有了問題，思維才有動力。”因此，在教學(xué)中要不斷地借助現(xiàn)代教育手段設(shè)計(jì)問題情境，使學(xué)生“一波未平，一波又起”之感，促使其自始至終都能主動參與學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。喚起學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)的資源是一個大的系統(tǒng), 我們需要關(guān)注各個方面.但在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)該重點(diǎn)把握上述關(guān)鍵的教學(xué)環(huán)節(jié), 選擇優(yōu)質(zhì)的理念、內(nèi)容、方法,以有利于我們以點(diǎn)帶面, 事半功倍的優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。
提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇三
傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，教師總是向?qū)W生灌輸。學(xué)生始終處于消極、被動的
學(xué)習(xí)
地位，因而無興趣可言。由于不感興趣，有些學(xué)生就逐漸放棄英語
學(xué)習(xí)。下面小編和大家說說如何提高英語教學(xué)的效果。“興趣是最好的老師”，特別是英語這樣的學(xué)科，學(xué)生沒有一定的興趣積累，就很難會堅(jiān)持進(jìn)行學(xué)習(xí)，也就收不到良好的學(xué)習(xí)效果。所以在教學(xué)的過程中教師要注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因?yàn)檫@是一項(xiàng)對于學(xué)生的發(fā)展非常有利的教學(xué)項(xiàng)目，對于學(xué)生的未來發(fā)展、學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。但是在教學(xué)的過程中，筆者卻很難發(fā)現(xiàn)一個能夠持久對英語有濃厚學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，這其中的原因在此不再贅述，但是在教學(xué)的過程中我們應(yīng)該知道：只有學(xué)生感興趣的東西，他們才會去認(rèn)真的學(xué)習(xí)，所以我們應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為英語教學(xué)的首要任務(wù)。比如我們要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的英語教學(xué)中的讓學(xué)生死背課文的方法，因?yàn)樗辣痴n文只會讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)壓力的繁重，打擊他們的學(xué)習(xí)興趣，而如果我們采用讓學(xué)生根據(jù)課本內(nèi)容自己進(jìn)行發(fā)揮，比如課本中的對話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之后自己進(jìn)行總結(jié)、提煉，用自己的話進(jìn)行表達(dá)，教師再根據(jù)學(xué)生的表達(dá)進(jìn)行一些更正，就可以收到更好的效果。這樣不僅可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉他們的語言組織能力，用自己的話進(jìn)行表達(dá)，這是英語學(xué)習(xí)的一個新的突破，既是對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一種新的指導(dǎo)，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力，對于學(xué)生英語口語、英語運(yùn)用能力的提升都有著無可替代的重要作用。
由于長期受應(yīng)試教育的影響，英語教學(xué)很多都局限在詞匯、語法、寫作等內(nèi)容上，這些知識由于比較死板，學(xué)習(xí)起來也比較單調(diào)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的打擊是可想而知的。很多學(xué)生認(rèn)為英語難，就難在語法上。(英語教學(xué)論文 )就如同對于漢語知識的學(xué)習(xí)需要掌握一定的文化知識一樣，任何語種都有自己的一種文化，而只有深入的了解了這種文化，才能真正的學(xué)習(xí)到純粹的語言，對于英語的學(xué)習(xí)也一樣如此。教材中的知識過多的注重的是英語的基礎(chǔ)運(yùn)用，而學(xué)生單單學(xué)習(xí)到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該引入一些英語文化的知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，同時也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這些知識的融入，就可以讓學(xué)生了解到更多的英語文化，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，使英語的學(xué)習(xí)過程變得豐富多彩。這樣一來，還可以很好的激發(fā)學(xué)生對于英語知識的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓他們主動去發(fā)現(xiàn)英語的文化，比較中西文化的區(qū)別，這對于他們知識面的拓展、視野的開闊有著十分需要的積極意義。特別是初中時期的`學(xué)生，他們正處于基礎(chǔ)知識的積累階段，通過這些知識的學(xué)習(xí)，就能夠?qū)崿F(xiàn)他們的全面發(fā)展以及健康發(fā)展。
“聽說讀寫”是學(xué)習(xí)一項(xiàng)語言的基本能力要求，任何語言的學(xué)習(xí)都需要培養(yǎng)一定的“聽說讀寫”能力，這是學(xué)習(xí)一項(xiàng)語言的基礎(chǔ)。所以在教學(xué)的過程中，教師要從聽說讀寫入手，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)語言智能的學(xué)習(xí)環(huán)境。我們知道，聽說讀寫是相輔相成的，聽是理解和吸收口頭信息的手段，讀是理解和吸收書面信息的手段，說是口頭信息的表達(dá)，寫是綜合能力的體現(xiàn)。聽、讀是語言的輸入，說和寫是語言的輸出，只有足夠的輸入，才有一定的輸出，因此，初中英語教學(xué)要注重這四個方面的綜合訓(xùn)練和能力的提高。我們的英語教學(xué)中很多學(xué)生學(xué)習(xí)的都是啞巴英語，這些對于學(xué)生日后的交流、合作是十分不利的，特別是聽說能力的培養(yǎng)，如果學(xué)生缺乏一定的聽說能力，那么對于英語知識的學(xué)習(xí)完全只能停留在理論階段，得不到實(shí)踐運(yùn)用的知識也會很快被遺忘甚至拋棄，是一種得不償失的學(xué)習(xí)方法。所以教師在教學(xué)的過程中需要進(jìn)行全面的教學(xué)，聽說讀寫其實(shí)也是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的，聽力知識對于學(xué)生的口語、閱讀、寫作能力的培養(yǎng)有很大的積極意義，口語知識的豐富也可以促進(jìn)學(xué)生聽力、閱讀、寫作知識點(diǎn)的補(bǔ)充，閱讀能力的提升對于學(xué)生的聽力、口語、寫作也有很好的促進(jìn)作用，而寫作其實(shí)就是對學(xué)生聽力、口語知識、閱讀能力的一次綜合驗(yàn)收。只有四者共同發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的立體化、全方位實(shí)現(xiàn)。
新課改確定了學(xué)生在課堂上的主體地位，很多教師就會將教學(xué)重心下放，更多的是關(guān)注學(xué)生的自主、合作、探究，其實(shí)在筆者看來，在此過程中，教師的主導(dǎo)作用仍不容忽視，教師要在教材知識的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)活動，以期實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效性。因?yàn)榻滩氖墙虒W(xué)的根本，是眾多專家學(xué)者的學(xué)習(xí)精華的綜合體現(xiàn)，所以在教學(xué)的過程中，教材是我們的最佳知識載體。教材是一個固定的模式，而如何利用教材、如何進(jìn)行授課則掌握在教師們的手中，比如任務(wù)型教學(xué)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，是把語言應(yīng)用的基礎(chǔ)理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)行為。在這種教學(xué)方式中，教師圍繞特定的交際和語言項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出明確、具體、可操作的任務(wù)；學(xué)生通過表達(dá)、詢問、溝通、交流、協(xié)商等各種語言活動形式來完成任務(wù)，達(dá)到掌握語言的目的。這樣將教師的引導(dǎo)作用與學(xué)生的主體地位進(jìn)行合并，共同發(fā)展，其實(shí)是對于新課改最好的執(zhí)行，相信對于學(xué)生英語興趣的激發(fā)、英語知識的積累、學(xué)習(xí)效果的提升都有很大的積極作用，值得教師們的高度重視。
每個孩子在新入學(xué)的時候，學(xué)習(xí)任何科目都是興趣盎然的。但來自社會的、學(xué)校的、家長的、教材的、教師的各種原因，讓學(xué)生厭學(xué)。筆者的幾點(diǎn)做法不是靈丹妙藥，只是一些感悟而已。
提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇四
教學(xué)是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校一切工作的根本，是學(xué)校的生命線。對于如何提高教學(xué)質(zhì)量我有以下幾點(diǎn)思考：
一、加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
1、首先要加強(qiáng)課堂的常規(guī)管理。課堂常規(guī)是教學(xué)質(zhì)量的保障，教導(dǎo)處要經(jīng)常性的走入課堂，全面了解教學(xué)的狀況、教學(xué)過程中存在的通病，以及教師和學(xué)生的需求。促使教師平時認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真對待課堂教學(xué)。
2、加強(qiáng)集體備課的組織管理。備課是課堂教學(xué)質(zhì)量提高的前提，集體備課是校本培訓(xùn)的有效途徑，根據(jù)本校的實(shí)際情況，在各科組長的帶領(lǐng)下按時的進(jìn)行集體備課，從而提高教師的教材分析能力，提升教師的教學(xué)理論水平，實(shí)現(xiàn)師資的最優(yōu)化。通過集體備課形成精品教案。教導(dǎo)處要做定期的檢查。
3、多組織校內(nèi)的教研活動，營造更加良好的教研氣氛，努力為教師創(chuàng)造展示交流的機(jī)會。促進(jìn)教學(xué)業(yè)務(wù)專業(yè)水平的進(jìn)一步提高。讓教師們在愉悅的氣氛中交流見解，促進(jìn)了教師的有效反思。這樣，讓教師在合作互助中積累經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步，從而提高了教學(xué)水平。
二、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教學(xué)質(zhì)量。
作崗位的新教師要進(jìn)行上崗培訓(xùn)，讓新教師過好備課關(guān)；過好組織教學(xué)關(guān)；過好講課關(guān)。2、“青年教師”專業(yè)成長培訓(xùn)，促使青年教師快速成長，也有效地提高他們的教學(xué)質(zhì)量。3、加強(qiáng)“骨干教師”研究型培訓(xùn)，逐漸形成一支業(yè)務(wù)精湛、教學(xué)質(zhì)量高的教師隊(duì)伍，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
三、加強(qiáng)教師的自身修養(yǎng)與師德修養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 俗話說“高尚的師德就是一本教課書?！翱梢娊處煹膸煹略趯W(xué)校的教育教學(xué)工作的重要性，教師只有真心實(shí)意地?zé)釔圩约核鶑氖碌慕逃聵I(yè)，才能真正做好教育工作。”所以我們要加強(qiáng)老師的師德修養(yǎng)。努力營造-愛崗敬業(yè)的氛圍，規(guī)范老師行為，從而提高教師的師德修養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
教師的自身修養(yǎng)，包括教師的思想品格和專業(yè)知識修養(yǎng)兩個方面，在思想品格上，要有奉獻(xiàn)精神，要有寬闊的胸懷，要關(guān)愛每一個學(xué)生；在專業(yè)知識修養(yǎng)上，不僅要掌握專業(yè)的'學(xué)科知識，也要掌握教學(xué)理論知識，還要有學(xué)習(xí)精神，不斷的提高自己。
四、教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教學(xué)質(zhì)量。
轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，有什么樣的教育觀念，就有什么樣的教學(xué)行為。只有樹立符合素質(zhì)教育的人才觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，才會善于挖掘?qū)W生的潛能，提高教學(xué)的質(zhì)量。要把學(xué)生作為教學(xué)的主體，讓學(xué)生主動的去發(fā)現(xiàn)、去探究、去掌握、去應(yīng)用。教法上要靈活誘導(dǎo)；課堂上，要敢于開放，積極評價，關(guān)注發(fā)展；作業(yè)上，要設(shè)計(jì)精簡、注重層次；有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、加強(qiáng)與家長的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于教師、學(xué)生和學(xué)生家長三方面的緊密合作，相互配合。因此，校長要有系統(tǒng)、有計(jì)劃地去做學(xué)生家長工作。如定期召開家長會，建立家長聯(lián)系卡和家校通等。引導(dǎo)家長正確地教育孩子，促進(jìn)孩子健康地成長，提高學(xué)習(xí)成績。目前并不是所有的家長都善于教育子女，因此，我們要先做家長工作，通過做家長工作來做學(xué)生工作，從而間接地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，促使學(xué)習(xí)成績的提高。
提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與管理，在于教師業(yè)務(wù)水平的提高，同時也得于家長、學(xué)生的密切配合。
作為教師誰不想自己教的學(xué)生個個成績頂呱呱，教學(xué)教研業(yè)績突出受到同行和上級的肯定和青睞，但要做到這一點(diǎn)是何等的不易？這其中的奧秘何在？筆者仔細(xì)分析了一些成功教師的成長之路，我發(fā)現(xiàn)了四點(diǎn)規(guī)律。
一是“裸備”.就是教師在不看任何參考書，任何教案的前提下，獨(dú)立鉆研教材，獨(dú)立設(shè)計(jì)教學(xué)流程，預(yù)料教學(xué)現(xiàn)場會出現(xiàn)的狀況，思考應(yīng)對策略，在此基礎(chǔ)上寫出教案，然后再參閱各種資料，取眾家之長讓自己的教案更加完善。長期堅(jiān)持教學(xué)能力會越來越強(qiáng)的，避免讓自己的頭腦成為別人教學(xué)思想的跑馬場。
二是“反思”。按照教案在實(shí)踐中完成教學(xué)任務(wù)之后，對教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行回顧，去粗取精去偽存真，反思教學(xué)目標(biāo)，反思教學(xué)過程對其成功不足一一審視，修訂記錄下來寫成文字，以期使自己的教育教學(xué)日臻成熟盡善盡美。在教學(xué)中反思，在寫作中反思，在反思中成長，讓反思成為教師成長的助推器和糾偏儀。葉瀾教授曾說：“一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師，但一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師?！闭f的也就是這個道理。
三是“下水”。文理科的習(xí)題也好，作文也罷，試題也好，老師時常下水做一做，試試深淺難易，可以更清楚知道學(xué)生學(xué)習(xí)酸甜苦辣，讓老師放下身段從學(xué)生的視角思考如何將其中的奧秘，清楚明白的傳授給學(xué)生，這樣才能夠?qū)ΠY下藥。教師講起來底氣十足得心應(yīng)手出神入化。這樣真正做到了教學(xué)相長，推動教師與時俱進(jìn)，師生關(guān)系才會更融洽。
四是“輔導(dǎo)”。一節(jié)課大部分學(xué)生對大部分內(nèi)容掌握的比較好，但具體到每一個學(xué)生每一個知識點(diǎn)就不盡然了。學(xué)生的作業(yè)反饋就能反映出諸多問題，對這些破綻失誤查漏補(bǔ)缺工作十分重要。集體問題集體講不見得都見效，個別問題更得個別講，耐住性子一一耳提面命因材施教，個別輔導(dǎo)簡直就是靈丹妙藥，誨人不倦，諄諄教導(dǎo)，苦口婆心，此時最恰當(dāng)不過，長期堅(jiān)持就會收到理想效果的。
“世上無難事只怕有心人?！痹诮虒W(xué)工作中用心思考，認(rèn)真落實(shí)，不搞形式主義，潛心鉆研做到以上四點(diǎn)，我們的教學(xué)成績一定會大幅度提高的。
提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇五
1、20xx年全區(qū)高考考生5624人，上本科線人數(shù)3616人，上線率64.3%，比20xx年的上線率62.9%上升了1.4個百分點(diǎn)。
2、20xx年全區(qū)教師在各級刊物上發(fā)表論文41，區(qū)級以上立項(xiàng)課題結(jié)題21項(xiàng)，在市級以上優(yōu)質(zhì)課大賽中共有49位教師獲獎。完成了“中小學(xué)教學(xué)工作評價辦法”、“中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測系統(tǒng)”等研制工作；完成了“襄陽區(qū)地方與校本課程的開發(fā)與研究”；研究并制發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)意見》；研究推廣了“xx”課堂教學(xué)模式及“六推六讓”教學(xué)策略；總結(jié)落實(shí)“58131129工程”(小學(xué)“56911210工程”)，使中小學(xué)辦學(xué)行為進(jìn)一步規(guī)范。
一年來，開展了新教材教法培訓(xùn)、集體備課、分片教研、送課下鄉(xiāng)、結(jié)對幫扶、“三優(yōu)”評選、教師教學(xué)基本功大比武、網(wǎng)絡(luò)教研、校長、假期社會實(shí)踐、電腦制作競賽、科技制作創(chuàng)新、學(xué)科競賽、“大家唱，大家跳”、“五園”創(chuàng)建等活動，師生在活動中得到鍛煉成長，提高學(xué)校的辦學(xué)、教師教學(xué)水平和學(xué)生能力素質(zhì)，有效地促進(jìn)了新課改理念與現(xiàn)代素質(zhì)教育要求在學(xué)校的教育教學(xué)實(shí)踐中全面落實(shí)。
今年對區(qū)二中、區(qū)五中、龍王一中、石橋一中、張家集鎮(zhèn)中心小學(xué)、區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)工作，對古驛一中、峪山一中進(jìn)行了跟蹤視導(dǎo)。通過深入學(xué)校、深入課堂，對學(xué)校的課程計(jì)劃執(zhí)行、課堂教學(xué)、教學(xué)管理、常規(guī)教學(xué)、課題研究等情況進(jìn)行全面檢查和認(rèn)定。并與學(xué)生、教師座談，調(diào)研分析，跟教師一道診斷問題，分析原因，制定措施，解決問題。對學(xué)校的發(fā)展和教師的教學(xué)起到了很大的促進(jìn)作用，使學(xué)校看到了自己的成績，清楚了存在的問題，明確了今后工作重點(diǎn)和努力方向。
對社會發(fā)展過程中出現(xiàn)的一些問題和困惑，深入地調(diào)查研究，逐個進(jìn)行剖解。如小學(xué)出現(xiàn)寄宿后教學(xué)管理問題，通過研究制發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全區(qū)寄宿制小學(xué)教學(xué)活動的`管理實(shí)施意見》；如部分小學(xué)高年級歸并初中出現(xiàn)的教學(xué)問題，形成了《初中設(shè)置小學(xué)寄宿制教學(xué)班的教學(xué)調(diào)查報告及建議》；如推廣電子備課和全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革的困惑，通過到石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)、馬集中學(xué)召開現(xiàn)場會形式進(jìn)行現(xiàn)場觀摩研究解決等。通過對問題逐個研究解決，使全區(qū)教育教學(xué)工作得到進(jìn)一步發(fā)展。
長期幾十年傳統(tǒng)的“教師講，學(xué)生聽；教師說，學(xué)生做；教師主動，學(xué)生被動；一塊黑板，一張嘴、一支粉筆一講到底?！闭n堂教學(xué)模式，使教師講的累，學(xué)生學(xué)的差，教學(xué)效益低，甚至出現(xiàn)了大部分學(xué)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)等現(xiàn)象。社會在日新月異的發(fā)展，課堂教學(xué)必須與時俱進(jìn)。于是在全區(qū)推廣的利用遠(yuǎn)程教育資源及多媒體教學(xué)和新課程改革以來各方面實(shí)驗(yàn)取得的成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，決定20xx年為全區(qū)“課堂教學(xué)改革年”，使課堂教學(xué)為“學(xué)生樂學(xué)”、“自主，合作，探究”、“高效”的課堂。年初，召開了課堂教學(xué)改革年動員大會，確定了課堂教學(xué)改革活動方案，決定全面推廣“xx”課堂教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)與研究，落實(shí)“六推、六讓”的教學(xué)策略。在實(shí)施過程中，于春秋先后兩次組織中小學(xué)校長赴山東杜郞口中學(xué)學(xué)習(xí)其“三三六”課堂教學(xué)模式的改革經(jīng)驗(yàn)，通過教學(xué)檢查落實(shí)、校長、召開現(xiàn)場會典型推廣等形式促進(jìn)區(qū)區(qū)課堂教學(xué)發(fā)生了明顯變化，突破了原來幾十年的陳舊模式，初見成效。在20xx年底召開了“課堂教學(xué)改革年”總結(jié)表彰大會，對一年來的課堂教學(xué)改革進(jìn)行全面總結(jié)，大力表彰，對今后繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革提出意見，明確了方向。
提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇六
如今，學(xué)習(xí)日語的人越來越多了，然而其中很多人因?yàn)椴恢趺磳W(xué)日語，不能很好的掌握日語學(xué)習(xí)方法，而事倍功半，從而興趣消退。怎么有效的學(xué)習(xí)日語，是永恒不變的話題。那么，到底怎么學(xué)習(xí)日語才能提高學(xué)習(xí)效果呢？下面，小編為大家介紹幾種使日語學(xué)習(xí)高效實(shí)用的學(xué)習(xí)方法。
一、?日語學(xué)習(xí)中的場景設(shè)想很重要。
在學(xué)習(xí)教材，看一些口語書籍的時候，最好能有場景設(shè)想，這樣，在出現(xiàn)類似場景的時候，腦中自然而然會浮現(xiàn)書上的例句或者對話，或者是把最近學(xué)到的新句子實(shí)際用到生活中，都是很好的吸收方法。在教學(xué)中，對剛開始學(xué)日語的同學(xué)，我會告訴學(xué)生們用這樣的方式，直到現(xiàn)在很多我的學(xué)生都保持了這一習(xí)慣，早上會跟自己說“おはよう”，飯前說“いただきます”，飯后說“ごちそうさま”，嚇一跳的時候說“びっくりした”……諸如此類的還有很多，雖然剛開始覺得有點(diǎn)奇怪有點(diǎn)有趣，現(xiàn)在則完全是習(xí)慣了，把日語變成自己的習(xí)慣用語也不錯。
二、?隨時隨地聯(lián)想日語
最后要說的就是隨時隨地想到日語，不管你在做什么，都可以想象這個用日語怎么說，那個用日語怎么說，如果真的喜歡，你會發(fā)現(xiàn)日語學(xué)習(xí)并不只是學(xué)習(xí)，而是你的習(xí)慣哦。語言就是拿來用的，讓我們的生活中充滿日語，到該用的時候，自然能脫口而出。
三、?培養(yǎng)日式思維
語言歸根結(jié)底是表達(dá)思維的工具，日語從不是單靠一個人死記硬背就能學(xué)好，是需要與有當(dāng)?shù)匚幕尘暗娜诉M(jìn)行交流，在學(xué)習(xí)語言的.過程中需要“外教”，幫助學(xué)生體驗(yàn)身臨其境有針對性的演練。但是，?語言背后的“日式思維”傳遞工作是需要一個既了解日本文化同樣了解中國文化的中間人，以達(dá)到信息的對稱性。這些是純粹的外教教授所不能給予的。同理，語法單詞的學(xué)習(xí)也便如此。
只有清楚了怎么學(xué)習(xí)日語，掌握高效實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，才能讓自己對日語的熱情越來越飽滿。同學(xué)如果對日語學(xué)習(xí)有困惑，也可以登陸ktop連邦日語的官方網(wǎng)站，了解更多日語學(xué)習(xí)方法。
提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇七
在即將完成新課程培訓(xùn)時，我就如何提高教學(xué)成績，取得良好的教學(xué)效果談?wù)勎业男牡皿w會。
首先必須吃透教材，這是傳道授業(yè)的第一步。只有吃透了教材才能講得出來，才能講的學(xué)生心服口服，才能使學(xué)生真正的理解知識、記住知識，才能贏得學(xué)生的敬重，才能達(dá)到親其師信其道。要想吃透教材就得先通讀教材，在通讀教材的過程中注意前后知識的銜接，注意到不同版本的聯(lián)系。然后是深入教材，拓寬思路，站在學(xué)生的角度思考他們在想什么，他們應(yīng)該想什么，怎樣解決他們在想的與應(yīng)該想的之間的矛盾。這樣才能使知識更具有條理性、深刻性、完整性，才能做到游刃有余。
反三的能力、遷移的能力、靈活運(yùn)用知識的能力，逐步消除死讀書、讀死書的現(xiàn)象，這樣就會使學(xué)生越學(xué)越輕松，越學(xué)越愛學(xué)。
第三、控制好課堂紀(jì)律，維護(hù)好課堂秩序，抓住課堂聽課效率。因?yàn)闆]有紀(jì)律作保障，課講得再好也不會出效果，紀(jì)律渙散會直接影響學(xué)習(xí)成績的提高。利用一個眼神、一個手勢、一句話及時將注意力不集中的學(xué)生拉回到課堂中來。
第四、正確認(rèn)識和對待后進(jìn)生，要對他們有足夠的耐心和愛心。“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”，成績的好壞不單單靠幾個尖子生，更要靠大多數(shù)中下等生和后進(jìn)生，只有使大多數(shù)學(xué)生各方面都得到進(jìn)步才能保證課堂紀(jì)律有序進(jìn)行，才能提高整體的教學(xué)成績，收到良好的教學(xué)效果。
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結(jié)合我個人的理解與實(shí)踐，我認(rèn)為，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要注意以下幾個方面：
這個“設(shè)計(jì)”涵蓋的內(nèi)容很多，大到對教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)，小到對課堂提問、隨堂練習(xí)的設(shè)計(jì)。如果設(shè)計(jì)科學(xué)合理，就可以使教學(xué)過程緊湊有序，水到渠成，既節(jié)省了課堂時間，又達(dá)到了教學(xué)目的，凸顯了教學(xué)效果。而要使設(shè)計(jì)具有科學(xué)性、合理性，就必須以教師確定目標(biāo)、吃透教材、了解學(xué)生為前提，只有明確了教學(xué)目標(biāo)，才能知道自己要做什么；只有熟悉教材，才能知道自己該怎么做；只有基于學(xué)生的原有知識、實(shí)際能力，甚至是情感喜好的設(shè)計(jì)才能真正被學(xué)生所接受，也才能真正發(fā)揮效益。以課堂提問為例，我在教學(xué)豐子愷先生的散文《漸》這一課時，在學(xué)生初讀課文之后，設(shè)計(jì)了這樣一個問題：本文是一篇說理散文，你認(rèn)為作者在文章中告訴了我們哪些道理？問題拋出去了，卻很久沒人回應(yīng)。課后，我反思這個問題，發(fā)現(xiàn)它有兩點(diǎn)不足，一是問題太平淡，太干巴，不能夠啟動學(xué)生興趣點(diǎn)；二是問題有點(diǎn)大，需要對課文內(nèi)容進(jìn)行概括提煉才能作答，而這一點(diǎn)對于初讀課文的學(xué)生來說有些難度，學(xué)生不敢貿(mào)然回答。于是在另一個班上課的時候，我換了一種問法：你在讀完課文后，對“漸”這個感念有了哪些新的認(rèn)識？請結(jié)合課文中的相關(guān)語句，聯(lián)系生活體驗(yàn)談?wù)勀愕恼J(rèn)識。問題一經(jīng)提出，便得到了學(xué)生積極的回應(yīng)。答案是豐富的，更可貴的是，學(xué)生們都能聯(lián)系生活中的某種現(xiàn)象來支撐自己的觀點(diǎn)。例如文中有這樣一句：“漸的作用，就是用每步相差極微極緩的方法來隱蔽時間的過去與事物的變遷的痕跡，使人誤認(rèn)其為恒久不變。這真是造物主騙人的一大詭計(jì)！”有位同學(xué)在談自己對這句話的理解時舉例說，把青蛙直接扔進(jìn)沸水里，它會跳出來，而把它放進(jìn)涼水中，然后逐漸加熱，燒開，它就會被燙死，這是因?yàn)樗灰撞煊X水溫的逐漸變化，這就說明“漸”具有蒙蔽人的特點(diǎn)。一個問題，兩種設(shè)計(jì)，得到的就是完全不同的效果。課前設(shè)計(jì)的重要性不言而喻，那就要求我們更精細(xì)、更深入地備課，由此，開展備課組集體備課就顯得尤其重要，集中群體的智慧與經(jīng)驗(yàn)，備課的質(zhì)量定然不凡。
一張嘴，一支筆，一本書的教學(xué)時代已經(jīng)成為過去。隨著多媒體技術(shù)的普及應(yīng)用，教學(xué)在朝著更直觀、更豐富、更便捷的方向發(fā)展?，F(xiàn)在，我們每天都能看到有許多老師在利用多媒體上課。在理科的課堂上，老師們用課件展示圖形的變化，實(shí)驗(yàn)的過程，讓抽象的思維過程變成一個可以看得見的具體過程；在文科的課堂上，老師們可以讓學(xué)生傾聽來自網(wǎng)絡(luò)的配樂朗誦，也可以欣賞與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、資料等，生動鮮活的教學(xué)方式更容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的實(shí)效性。當(dāng)然，課件的制作一定要符合教學(xué)的實(shí)際需要，要確實(shí)能夠起到輔助教學(xué)的作用，具有使用價值，切忌華而不實(shí)。
此外，課堂教學(xué)要充分利用各種課程資源。因科制宜、因課制宜、因人制宜地充分開發(fā)與有效利用各類各種課程資源，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，將課程資源與課堂教學(xué)有機(jī)地整合起來，為課堂注入活力。例如英語學(xué)科的口語競賽，語文學(xué)科的寫作或朗誦比賽，歷史學(xué)科的辯論會等等。開展多種活動，力求達(dá)到活教活學(xué)，樂教樂學(xué)，會教會學(xué)的理想境界。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因雖然很多，但學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或是根本沒有方法是個主要原因。因此我們在課堂教學(xué)中不能只顧著趕時間，趕任務(wù)而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教學(xué)是兩個巴掌才能拍得響的事情，如果我們只是一味的苦教，死教，而學(xué)生學(xué)不得法，茫然無措，那么，結(jié)果只能事倍功半。我們的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，有許多學(xué)生又缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以，我們必須從最基本的方法入手，教給學(xué)生一些預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、聽課、做筆記等方面的方法，當(dāng)然還有具體的解題方法和技巧，甚至是應(yīng)考的策略也要一并教給學(xué)生。例如，在語文學(xué)科中，要求學(xué)生判斷并修改病句，學(xué)生拿到一個句子，居然會指出五六處甚至更多不是毛病的毛病，讓人啼笑皆非。但是，如果老師教給他幾種常見的做題方法，指導(dǎo)他順著幾種思路去尋找毛病，那大多數(shù)學(xué)生就不會再出現(xiàn)這種情況了。
在傳授知識的同時，讓學(xué)生掌握獲取知識的方法，可以消除他們想學(xué)習(xí)但又不知該怎樣學(xué)，或者無論怎樣努力都學(xué)不好的煩惱，恢復(fù)他們的學(xué)習(xí)自信心，提高他們的學(xué)習(xí)效率。
作業(yè)是對課堂教學(xué)內(nèi)容的'落實(shí)與反饋，這個環(huán)節(jié)對于保障課堂教學(xué)效果具有非常重要的意義，所以必須予以重視。作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)突出針對性和實(shí)效性，針對教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，針對學(xué)生掌握的薄弱環(huán)節(jié)，力求通過少而精的練習(xí)達(dá)到鞏固知識，反饋問題的效果。因此，老師要重視對習(xí)題的研究，精選練習(xí)，以少勝多，以精取勝，充分挖掘習(xí)題的教學(xué)功能。評改作業(yè)與布置作業(yè)同等重要，也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。及時的評講作業(yè)，可以使學(xué)生及時更正錯誤，發(fā)現(xiàn)自己知識的缺漏和錯誤的思維習(xí)慣、方法，從而更好地掌握知識。作業(yè)的評講可以采用多種方法，除了老師評講外，也可以讓答題正確的學(xué)生講。評講的過程中還要處理好“大”與“小”的關(guān)系，即大錯誤與小錯誤，大面積錯誤與小面積錯誤的關(guān)系，視具體問題采取不同評講方法。
有心理學(xué)家曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學(xué)研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。試想，一個人在緊張，壓抑的情緒之下，怎么可能會對周圍的人或物產(chǎn)生興趣呢？在喪失了興趣的情況下，人只會無所事事。而當(dāng)一個人精神輕松，情緒飽滿穩(wěn)定飽滿時，興趣就會大增。因此輕松，愉快，和諧的課堂才會有師生之間的自然交流。據(jù)說，一個人在高興的時候，全身氣血暢通，人就會神清氣爽，反之，則氣血郁結(jié)，百病纏身。和諧的課堂就是一個氣血暢通的人體，知識，情感，會在輕松愉悅的精神狀態(tài)下被自然地輸出、傳遞、吸納。
如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是一個被千萬人思考過千萬遍的問題，每個老師都在探索答案，每個老師都有自己獨(dú)有的方法。我們面對的是同樣的學(xué)生和同樣的問題，真誠地希望在座的大家能夠分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，讓我們互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)自己和學(xué)生的進(jìn)步，真正讓提高教學(xué)質(zhì)量成為我們每一節(jié)課的最高目標(biāo)。
出自 www.aiweibaby.com
提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇八
引言：生物學(xué)是自然學(xué)科中與我們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最為密切的學(xué)科之一，要讓學(xué)生認(rèn)識到我們的身邊及周圍中處處有生物，處處是生物，處處都有生物科學(xué)的意識。新課程的要求關(guān)注學(xué)生的個體差異，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。結(jié)合生物學(xué)科目前現(xiàn)狀，如何提高高中生物學(xué)課堂教學(xué)效率，是我們每位高中生物教師必須認(rèn)真思考的問題。
一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果
“興趣是最好的老師”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性往往是以他們的學(xué)習(xí)興趣為轉(zhuǎn)移的。當(dāng)學(xué)生對某學(xué)科知識產(chǎn)生興趣時，他們就會積極主動、心情愉快地去學(xué)習(xí)。因此，要提高課堂教學(xué)效率，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和求知欲才是前提。首先，教師應(yīng)充分具有豐富的專業(yè)知識再配以人格魅力去吸引學(xué)生。古人云：“親其師而信其道?！比魧W(xué)生對教師感興趣，對其所任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。其次，教師應(yīng)注重課堂導(dǎo)入的設(shè)計(jì)。常言道：好的開始是成功的一半。好的課堂導(dǎo)入，可以把學(xué)生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興趣地投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，提高學(xué)習(xí)效率。因此，教師在備課時應(yīng)根據(jù)班級不同特點(diǎn)，施以不同的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，來激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：第一、利用具有濃郁藝術(shù)色彩詩句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；第二、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活和熱門話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第三、教師評價學(xué)生在課堂復(fù)習(xí)中的恰當(dāng)鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、合理有效地使用教材，提高教學(xué)效果。
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三、加強(qiáng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高教學(xué)效果。
新課程理念比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際動手操作能力，并且積極倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí).探究實(shí)驗(yàn)是把學(xué)生分成幾個小組，可以4-6人一組，針對課本中某些現(xiàn)象或結(jié)論，學(xué)生先提出問題、作出假設(shè)、制定解決問題的方案，實(shí)施方案過程中學(xué)生利用一定的儀器設(shè)備和材料親自動手，合作互助，最終得出結(jié)論。這類實(shí)驗(yàn)著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、提出問題能力、解決問題能力，同時又是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的一種途徑。
四、充分利用有限課時，提高教學(xué)效果。
由于生物學(xué)課程的新課標(biāo)教材容量大，但課時安排相對較少，每周只有兩節(jié)，我們教師根本沒有時間對學(xué)生進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。而學(xué)生本身在生物方面花的時間就很少，也不太重視。經(jīng)常是學(xué)了后面忘了前面，對基礎(chǔ)知識掌握不牢固，導(dǎo)致成績不理想。針對這種情況，我們廣大的一線教師只有抓住45分鐘的課堂這塊主陣地，才能獲得主動，取得好成績。因而，我們可以在上新課前的5分鐘對前面所學(xué)的基本概念、原理、生理過程等加以溫故，疏通整個知識章節(jié)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，以求達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識的效果。
五、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效果。
對于一些學(xué)有余力，對生物很感興趣的學(xué)生，我們可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)和培優(yōu)，目的是為了使學(xué)生更多地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識，拓寬知識面，同時也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為高考作準(zhǔn)備。在于如何通過生物的教學(xué)來提高學(xué)生的理科綜合素養(yǎng)和辨證思維能力，以及如何在信息萬變的時代中，及時地獲取信息，分析信息，處理信息。這些都是非常重要的，這樣才有利于我們學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展。
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六、合理使用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
隨著多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段走進(jìn)課堂，使得生物教學(xué)中時常困擾教師的許多問題如宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)、抽象與直觀等能夠方便地實(shí)現(xiàn)相互的轉(zhuǎn)化，通過聲音、圖畫、色彩形狀等多種刺激，可以調(diào)動學(xué)生的多種感覺器官，從而對課堂教學(xué)有效性的落實(shí)起到了積極的作用。例如細(xì)胞結(jié)構(gòu)、細(xì)胞分-裂等微觀世界的生命活動，基因工程、克隆等生物技術(shù)，都可以借助于多媒體的手段，使這些學(xué)生不易掌握的生物知識變得直觀明了?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段正在逐漸走向常規(guī)化。但現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用，并不意味著課堂教學(xué)的高效，我們應(yīng)該明確多媒體只是一種輔助手段，不能“為用多媒體而用多媒體”，盡量避免使多媒體成為花架子。合理的使用才能促進(jìn)有效課堂教學(xué)的落實(shí)。
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提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇九
摘要：民族民間舞是中國多民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)表達(dá)形式，大學(xué)舞蹈教學(xué)中，加強(qiáng)提示型教學(xué)法應(yīng)用，有利于提高民族民間舞教學(xué)效果，促使學(xué)生理解民族民間舞的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)于民族民間舞的藝術(shù)修養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：民族民間舞；教學(xué)效果；教學(xué)藝術(shù)。
一、提示型教學(xué)法在民族民間舞教學(xué)中的重要性。
提示型教學(xué)法在大學(xué)民族民間舞教學(xué)中起到很重要的作用，它對于增強(qiáng)大學(xué)民族民間舞的教學(xué)質(zhì)量有很大的效果。原有的民族民間舞教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，在教學(xué)中存在一些弊端，一方面是教學(xué)方法相對保守，無法緊跟時代腳步，缺乏創(chuàng)新效果和時代因素，導(dǎo)致民族民間舞教學(xué)與時代脫節(jié)。另一方面，教學(xué)方式比較單一，教師一般只是教學(xué)生一些基本的舞蹈動作，然后讓學(xué)生跟隨教師的腳步復(fù)制這些動作，追求的是舞蹈動作的一致性，卻忽視了學(xué)生對民族民間舞知識的積累和興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然能夠“依葫蘆畫瓢”,在不斷練習(xí)中熟悉一整套民族民間舞的動作，卻由于不能深刻理解民族民間舞教學(xué)的內(nèi)涵和寓意，并沒有觸及民族民間舞的靈魂，舞蹈教學(xué)也停留在模仿的層面上，限制了學(xué)生吸收更多的民族民間舞知識，真正感受民族民間舞的精髓，體會其中蘊(yùn)藏著的深厚的民族情感和民族文化。
而提示型教學(xué)在大學(xué)民族民間舞教學(xué)中的應(yīng)用，則為解決這個問題提供了一扇窗戶。提示型教學(xué)法指的是，教師在民族民間舞課堂教學(xué)中，可以嘗試運(yùn)用多種多樣的提示教學(xué)方法，幫助學(xué)生在教師的提示之下更好地理解舞蹈的內(nèi)涵和各種需要注意的地方。提示型教學(xué)的優(yōu)勢在于用簡明易懂的提示方法，讓學(xué)生更容易理解和接受相關(guān)的舞蹈知識。而且提示型教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學(xué)生在舞蹈課堂中的積極互動，教師作為提示教學(xué)的主體，能夠借助各項(xiàng)提示活動與學(xué)生保持密切、連續(xù)的課堂交流，而學(xué)生是接受教師提示的客體，必須將更多的注意力放在教師的教學(xué)過程中，及時接受教師的提示，這就將教師和學(xué)生連接起來，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的實(shí)效性。同時，教師在提示活動中，可以及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生面臨的各種問題并加以糾正，可以及時吸收學(xué)生的意見和建議，并將它們應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動中，而不是遵循機(jī)械式的教學(xué)模式，忽視學(xué)生的問題，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?？傮w來講，提示型教學(xué)法對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、保持師生的及時交流以及促進(jìn)學(xué)生對課堂的理解和知識的吸收有顯著作用，大學(xué)民族民間舞蹈教學(xué)中，必須加強(qiáng)提示型教學(xué)法的應(yīng)用，提高大學(xué)生的民族民間舞水平，增強(qiáng)民族民間舞的教學(xué)效果。
二、提示型教學(xué)法在民族民間舞教學(xué)中的應(yīng)用。
提示型教學(xué)法在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用非常靈活，它更加側(cè)重于教師對學(xué)生在民族民間舞的啟發(fā)性思考和引導(dǎo)，不同于簡單的動作模仿教學(xué)，提示型教學(xué)法注重的`是引導(dǎo)學(xué)生深入了解民族民間舞的歷史知識和文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生對民族民間舞的思考，從每個基本動作中尋找歷史的痕跡，從中體會舞蹈想要表達(dá)的文化內(nèi)涵和人文情感。提示型教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生對民族民間舞知識的吸收和動作的理解，并且在教師的演示教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果。提示型教學(xué)法主要有四種具體教學(xué)方式，下面筆者將分別展示它們的大學(xué)民族民間舞教學(xué)中的作用。
1.提示型教學(xué)法的示范法。
舞蹈是人們用以表達(dá)情感的一種動態(tài)藝術(shù)，它可以是靈動的，也可以是端莊的，但一舉手一投足都是在向觀眾傳達(dá)其中的情感和韻味。民族民間舞是中華民族藝術(shù)多樣性的重要體現(xiàn)，它向我們展示了不同民族的文化和藝術(shù)，舞蹈是各個民族的人民用他們的肢體動作和形態(tài)姿態(tài)來模擬各種生活情景，抒發(fā)豐富的內(nèi)心情感的動態(tài)藝術(shù)。因此，教師在舞蹈教學(xué)中，如果只是簡單地讓學(xué)生從書本上的文字描寫中想象這些或復(fù)雜、或簡練的豐富肢體動作，如舞蹈的各種走步方法，而沒有言傳身教，讓學(xué)生自己讀課本的話，學(xué)生很難明白各種動作的精髓所在。因此，教師要善用示范法，盡力為學(xué)生親自示范一整套舞蹈中的各個動作，并且在示范過程中為學(xué)生講述其中的動作要領(lǐng)，深入到學(xué)生隊(duì)伍中，手把手地教學(xué)生各個動作，不厭其煩地示范，讓學(xué)生能夠更加清楚整個動作的演變。教師也可以在所有學(xué)生中選擇幾個領(lǐng)悟力和表現(xiàn)力比較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們也為其他學(xué)生做舞蹈動作的示范，減輕教師的壓力，使得所有學(xué)生都有示范教學(xué)的模板，可以在課余時間請教優(yōu)秀的學(xué)生，得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，利用示范法在舞蹈教學(xué)中不斷完善自己的舞蹈動作，提高自己的舞蹈水平。
與教師在舞蹈課堂上的動態(tài)演示不同，呈示強(qiáng)調(diào)的是教師借助各種靜態(tài)的教學(xué)工具和教學(xué)手段，幫助學(xué)生從各種角度理解和學(xué)習(xí)舞蹈。中國的民族民間舞來源于各個民族的生產(chǎn)生活活動，是社會生活演變歷史的記載和產(chǎn)物，因此，民族民間舞作為各個民族文化的非物質(zhì)形式，承載著民族的歷史和情感，它與民族民俗密切相關(guān)。所以，教師必須讓學(xué)生對民族文化有一定的理解，可以借助掛圖、模型、標(biāo)本、繪畫等提示內(nèi)容來幫助學(xué)生了解更多的民族文化知識，使他們具備一定的民族文化修養(yǎng)，能夠?qū)γ褡逦璧感纬筛羁痰乃伎?，能夠在學(xué)習(xí)舞蹈動作的時候，融入更多的情感，達(dá)到情感與動作的一致，真正發(fā)揮民族民間舞蹈的魅力。教師可以通過搜集相關(guān)的掛圖、模型、標(biāo)本、繪畫等資料和工具，讓學(xué)生透過它們更貼近各個民族的歷史文化和風(fēng)土人情。比如說，教師可以讓學(xué)生參觀民族地區(qū)的風(fēng)景圖片，或者是播放一些少數(shù)民族的紀(jì)錄片，讓學(xué)生了解少數(shù)民族的日常生活以及它們的特色文化與山歌文化、特殊服飾以及特定的地域文化等等，幫助他們在舞蹈中融入更多的情感元素。
展示法是指教師通過把事物、現(xiàn)象的經(jīng)過與過程直觀地、動態(tài)地呈現(xiàn)出來而對學(xué)生進(jìn)行舞蹈教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推廣和進(jìn)步，展示法得到了更大的發(fā)揮空間。由于教師和學(xué)生可以更加簡便地獲取信息化的學(xué)習(xí)資源，這就大大增強(qiáng)了展示法的應(yīng)用范圍和教學(xué)效果。教師可以采取多種方式讓學(xué)生通過直觀的展示和觀看來深入了解民族民間舞。比如說，教師可以組織學(xué)生觀看民族民間舞蹈表演，或者是為學(xué)生精心選擇一些優(yōu)秀的民族民間舞蹈教學(xué)視頻，利用多媒體設(shè)備播放民族舞蹈視頻，能夠讓學(xué)生直觀、立體、形象地用自己的雙眼去欣賞那美好的舞蹈，用雙耳去傾聽那悅耳的民族音樂，將學(xué)生帶入那民族舞蹈的世界中，感受民族民間舞的無窮魅力。教師還可以利用展示法提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，提升他們的藝術(shù)修養(yǎng)。
口述是指舞蹈教師在民族民間舞的課堂教學(xué)中，要多運(yùn)用口頭語言來為學(xué)生介紹和解釋舞蹈教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容。口述法是比較常用的，它主要要求教師用富有感染力的語言為學(xué)生做舞蹈知識的介紹，幫助學(xué)生融入教學(xué)情境，揣摩舞蹈要表現(xiàn)的心理狀態(tài)和神情。比如說，教師可以先為學(xué)生講述這一套民族舞蹈的歷史背景，讓學(xué)生了解它的來源，然后讓學(xué)生嘗試體會當(dāng)時的情境和人物情感。教師可以利用音樂等工具幫助學(xué)生融入教學(xué)情境，伴隨音樂節(jié)奏將學(xué)生帶入到舞蹈情境中，在每一舉手、一投足間感受民族民間舞蹈的韻味，在教師口述中加深對民族民間舞的理解和體會，提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
楊春祥。提示型教學(xué)法在民族民間舞教學(xué)中的應(yīng)用.戲劇之家：上半月，（11）：306.
提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十
培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是國家發(fā)展的重要條件，更是社會發(fā)展的根本需要。語文教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)國家、社會的發(fā)展和需要，如何開發(fā)學(xué)生的潛在智能，培養(yǎng)學(xué)生健康個性，是擺在我們每個語文教學(xué)工作者面前的重要課題。
“語文學(xué)科是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具”，它集思想性、文學(xué)性、工具性于一身，對培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、珍惜生命、趨善避惡的道德品質(zhì)及科學(xué)文化素養(yǎng)有著潛移默化的作用。那么，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)如何以情教人，以文教人，提高課堂教學(xué)效果呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個方面淺談自己幾點(diǎn)粗劣的見解。
（一）營造良好的課堂教學(xué)氣氛。
第一，必須創(chuàng)設(shè)友愛、融洽的人際關(guān)系。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的心靈接觸?！爆F(xiàn)代教學(xué)論指出：中小學(xué)的課堂教學(xué)是以情感過程為核心和主線，伴隨認(rèn)識和意志的`控制。否則學(xué)生的心里體驗(yàn)是痛苦的。課堂教學(xué)中做到“師生和諧”才能激發(fā)、喚起學(xué)生情感的投入，使情感活動貫穿始終，使師生始終有一種愉悅的心理，處于一種積極的自由和諧狀態(tài)。愛是人的基本心理需要，它能引發(fā)內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質(zhì)。老師只有熱愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的熱愛、信任。學(xué)生只有對老師產(chǎn)生了熱愛和信任，才能消除各種心理障礙，從而“親其師，信其道”并“敬而受教”。
首先，教給學(xué)生處理知識的原則。對不同的知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，或了解或一般掌握或重點(diǎn)掌握，在學(xué)習(xí)要求上應(yīng)該按層次有所側(cè)重。對那些最基本的內(nèi)容、語言知識、文化知識等基礎(chǔ)知識要求摘錄，深入理解，反復(fù)識記，準(zhǔn)確掌握；而對于一般內(nèi)容，要求能理解就行；對那些有關(guān)闡明內(nèi)容的文字，能理解類推即可。
其次，要交給學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的一般方法，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅強(qiáng)調(diào)動腦，而且強(qiáng)調(diào)動手，要求堅(jiān)持做到“不動筆墨不讀書。”讓學(xué)生邊讀邊思，用筆在自己的課本上圈點(diǎn)出重點(diǎn)，歸納知識內(nèi)容，為形成學(xué)生自己獨(dú)特的知識網(wǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在布置學(xué)生預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，我一般要求學(xué)生邊看書便找出生字詞，找出每段的重點(diǎn)句或重點(diǎn)詞，先試著歸納小節(jié)大意，在自己不理解的地方做記號這樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時就有了明確的目的性和針對性，學(xué)習(xí)效果自然就會很好。
再次，根據(jù)不同文體的不同特點(diǎn)，教給學(xué)生閱讀與寫作不同體裁的文章的要領(lǐng)和方法，如觀察法、比較法、提綱法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的基本閱讀和寫作方法，對典型問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。例如：在議論文教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生針對具體內(nèi)容，通過比較分析，讓學(xué)生弄清記敘文中的“敘”和議論文中的“敘”不同的作用及寫作要求，把閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生通過課內(nèi)文本閱讀提高同類文體的閱讀和寫作能力。
實(shí)踐證明，誰學(xué)會了讀書治學(xué)的方法，誰就掌握了點(diǎn)石成金的本領(lǐng)，就能在書海中隨意攀登，在學(xué)海里自由翱翔，達(dá)到不教而明的目的。
（三） 提高教師自身的文化素養(yǎng)
古人云：學(xué)高為師。提高語文教學(xué)效果的重要條件還在于教師本身是否具有較高的文化素養(yǎng)。教師學(xué)識淵博、知識豐富，教學(xué)才能得心應(yīng)手、引人入勝。否則，如果一個教師大腦空空，帶著陳腐的觀念，對所教知識一知半解，照本宣科地講解就難以點(diǎn)燃學(xué)生活躍的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“他精通他所教的科目據(jù)以建立的那門科學(xué)，熱愛那門科學(xué)，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進(jìn)行的研究以及最近取得的成果。”一個教師要取得更好的教學(xué)效果，一定要有終身學(xué)習(xí)的精神。特別是在全面推行素質(zhì)教育的今天，教師必須終身孜孜不倦，敏而好學(xué)，對自己所教的學(xué)科應(yīng)不斷深入地學(xué)習(xí)鉆研，積極地了解新要求、新觀念，學(xué)習(xí)新教法，才能不斷提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)人才。
要提高語文課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，就要營造良好的課堂教學(xué)氣氛，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高教師自身的文化素養(yǎng)。這是筆者在語文教學(xué)工作中總結(jié)出來的一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn)，猶如滄海之一粟，難以概全。
提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十一
讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯。歷史不僅是一種知識,而且是一種智慧。當(dāng)今，歷史已經(jīng)成為一門主要的科目，并且列入了升學(xué)考試的范疇，且隨著近幾年國家教育制度的革新，在初中歷史教學(xué)要求上已發(fā)生重大的變化。以往以死記硬背為主的教學(xué)，已經(jīng)不能滿足時代的要求?，F(xiàn)代歷史教學(xué)的要求變化，主要以考查學(xué)生運(yùn)用歷史知識的能力，對歷史事件和歷史人物的評價，分析現(xiàn)實(shí)社會政治經(jīng)濟(jì)和生活中的一系列問題的能力為主，加深對當(dāng)今種種社會現(xiàn)象的認(rèn)識和理解，并嘗試對其發(fā)展趨勢作出較為合理的判斷或預(yù)測。另一方面，以歷史的經(jīng)驗(yàn)和價值觀來剖析自我，客觀地分析和理解自己人生道路上的成功與挫折，并進(jìn)一步探索和調(diào)整自己的人生價值取向。因此，要提高歷史學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，教師要轉(zhuǎn)變自身的觀念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用和積極性，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究能力的培養(yǎng)。 怎樣在初中歷史教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)？是歷史教育工作者們值得探究的一個問題，下面就個人的一些經(jīng)驗(yàn)做法與大家探究分享。
一、興趣是關(guān)鍵
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常重要。
1、多媒體教學(xué)
興趣是最好的老師，沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役。多媒體教學(xué)中，用power point、超級解霸等軟件對存儲歷史資料的錄像帶、vcd、cd、圖片等進(jìn)行編輯，剪輯而制成的歷史課件，通過計(jì)算機(jī)、投影映射出來，使書本上抽象蒼白的歷史事實(shí)，以多種形式動態(tài)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種形式多樣、新穎獨(dú)特的教學(xué)手段，更加吸引學(xué)生注意，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使已過去的歷史現(xiàn)象生動、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深印象。多媒體教學(xué)方法還能提高學(xué)習(xí)效率，充分調(diào)動學(xué)生的視覺感官，拓寬信息傳輸渠道，充分調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)。利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、如臨其境的感受，催發(fā)學(xué)生參與課堂的欲望、積極探索的情感，調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)歷史的興趣，也大大地提高了教學(xué)效率。
2、組織活動
初中階段，學(xué)生沒有面臨如高考那樣的升學(xué)壓力。因此，學(xué)習(xí)生活也不是那么緊張。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和興趣，教師完全可以抽出時間組織或者讓學(xué)生自己組織一些跟歷史有關(guān)的活動，比如：歷史話劇、歷史知識有獎問答、討論、辨析，導(dǎo)演歷史小劇等多種形式，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，以激發(fā)積極性。
3、錘煉課堂語言
一堂課，就像一臺戲，能否抓住學(xué)生們的心，就看節(jié)目是否
精彩。因此，學(xué)生的注意力集中程度與老師講課語言有著直接的關(guān)系。生動的語言會使學(xué)生回味無窮，干枯的語言會使學(xué)生索然無味。這就要求教師們課前要精心備課，在講課時借助相關(guān)資料，一方面查找與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)的趣味故事，另一方面，選擇最有說服力、最能為學(xué)生所接受的精彩段句補(bǔ)充到講課中去。
二、結(jié)合現(xiàn)實(shí)是目的
新課標(biāo)教育改革以后，初中歷史教學(xué)已經(jīng)不再是單純的應(yīng)試
教學(xué)了，主要目的是讓學(xué)生以史為鑒，去領(lǐng)悟當(dāng)今社會的做人做事。
1、歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系
歷史和現(xiàn)實(shí)生活是密不可分的，歷史教學(xué)的首要功能就是以史為鑒，古為今用。歷史教學(xué)應(yīng)該盡可能與現(xiàn)實(shí)生活和時事聯(lián)系起來，利用所學(xué)歷史知識分析解決現(xiàn)實(shí)問題。將書本知識同實(shí)際問題結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣和探究意識，同時改變許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史無用的觀點(diǎn)，并且讓學(xué)生們更加容易理解所學(xué)的知識。
歷史教師必須將教學(xué)內(nèi)容和社會聯(lián)系起來，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”不是我們教書育人的目標(biāo)，培養(yǎng)“以天下為己任”的青年才是我們的追求。
2、巧用歷史題材的課外影視刊物
現(xiàn)今的學(xué)生的知識面比較寬廣，當(dāng)然他們的知識來源也要復(fù)
雜的多，教科書、課外書、武俠小說、網(wǎng)絡(luò)小說、電視劇、電影、
甚至小人書等，無奇不有。歷史工作者都明白“戲說”的危害，可你能禁止的了嗎？很明顯不能，既然不能，那就要換個思路，讓“戲說”為我所用。允許學(xué)生走入“誤區(qū)”，在思維磨擦中，自省自悟 。
學(xué)生在接受影視信息和進(jìn)行創(chuàng)造思維中，難免出現(xiàn)錯誤的歷
史信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽冒險，敢于犯錯。教師們應(yīng)該善于以“錯誤案例”催開學(xué)生的創(chuàng)造之花，對學(xué)生的錯誤，教師要以點(diǎn)撥為主，采取激勵、暗示、提醒等方式，促使學(xué)生開動思維，認(rèn)清錯源，糾正錯誤，把改進(jìn)的機(jī)會留給學(xué)生自己，在矯正誤點(diǎn)的同時，促發(fā)學(xué)生的自悟，啟動他們的創(chuàng)造潛能，加深歷史知識的記憶。也有教師疑惑：搞那么多東西不是耽誤時間嗎？千萬不要小看學(xué)生的能力，多介紹些他們熟悉的、感興趣的東西，既能吸引其注意力，又能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，從而起到事半功倍的作用。
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提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十二
我認(rèn)為作文教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為抓手。學(xué)生作文如果養(yǎng)成了創(chuàng)新習(xí)慣、強(qiáng)化了創(chuàng)新意識，提高了創(chuàng)新能力，就一定能提高作文水平。此文就作文教學(xué)中如何以創(chuàng)新能力為抓手，提高作文教學(xué)質(zhì)量談點(diǎn)看法。
1以培養(yǎng)學(xué)生作文創(chuàng)新意識為抓手，打破常規(guī)思維定勢思維是作文的催化劑，選材、立意、布局、謀篇都離不開學(xué)生的主動、積極的思維參與。教師要引導(dǎo)學(xué)生寫作中打破常規(guī)思維定勢，使其思維沿著不同方向、不同角度擴(kuò)散，培養(yǎng)學(xué)生作文的創(chuàng)新意識。
1.1作文命題方式多樣化。命題要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生思維的主動性，激發(fā)他們寫作的熱情。命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，富有創(chuàng)造性，要注意做到符合學(xué)生的生活、思想和認(rèn)知的實(shí)際，有利于學(xué)生展現(xiàn)個性，抒發(fā)情感，放飛想象感悟生活，學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展和訓(xùn)練。同時，也可讓學(xué)生參與到命題作中來，如出一組有內(nèi)在聯(lián)系的題，讓學(xué)生自由的選擇，或請學(xué)生依作文要求，自擬題目，將作文命題補(bǔ)充完整再作文。學(xué)生如能突破常規(guī)思維束縛，自由、快樂地作文，作文中獨(dú)特的創(chuàng)新見解必將也躍然紙上。
1.2作文形式也力求多樣化。心理學(xué)認(rèn)為：“有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至?xí)_(dá)到廢寢忘食的境地?！弊魑慕虒W(xué)中教師要力求作文形式的多樣化，激發(fā)學(xué)生作文的興趣。
2以夯實(shí)學(xué)生作文創(chuàng)新基礎(chǔ)為抓手，豐富學(xué)生寫作題材作文是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文的。要使學(xué)生在作文中有話可說，有事可敘，有情可抒，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘收集寫作題材十分重要。
2.1廣泛閱讀，積累寫作素材。
廣泛閱讀是學(xué)生作文創(chuàng)新的基礎(chǔ)?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”，不言而喻，廣泛閱讀與作文創(chuàng)新密不可分。閱讀有多種途徑：閱讀課文，教師要精心設(shè)計(jì)閱讀方案，結(jié)合課文，適當(dāng)補(bǔ)充課外讀物。閱讀報刊，許多報刊具有鮮明的時代特色和濃厚的生活氣息，是學(xué)生創(chuàng)新作文的材料寶庫。學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精化，同時也積累了大量詞匯和第二手作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。
2.2開辟第二課堂，拓展作文課堂外延。新的語文課程理念強(qiáng)調(diào)語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力。教學(xué)也不例外。第二課堂中可利用黑板報、宣傳欄開辟作文專欄，介紹作文寫作知識、技能、技巧；成立作文興趣小組，確立創(chuàng)作方向；舉辦作文故事、作文專題講座；向校廣播站投稿、辦班級學(xué)習(xí)報等形式，為學(xué)生敞開了一片廣闊自由的寫作天地。學(xué)生在第二課堂的滋潤下，會煥發(fā)出滿腔的激情，激發(fā)出創(chuàng)新的欲望。
1.引言
寫作能力是語文學(xué)習(xí)水平的重要指標(biāo)，同時也是學(xué)生語言組織能力、語言表達(dá)能力、語法運(yùn)用能力的具體反映。所以，從古至今，學(xué)生的寫作能力一直受到各教育階段的特別重視。新時期對學(xué)生寫作能力的要求已不僅僅是為了提高語文水平，同時也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要舉措。但作文教學(xué)不像語文課堂上語法、句法等知識教學(xué)具備系統(tǒng)的規(guī)范的要求，更多地取決于教師自身對寫作思路的把握和學(xué)生對客觀事物的理解能力［1，2］。所以作文教學(xué)歷來都是初中語文教學(xué)系統(tǒng)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)之一，也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與踐行語文新課改的重要工作之一。本文通過探討目前初中作文教學(xué)工作學(xué)生寫作的狀況問題，提出提高適合初中階段的作文教學(xué)及學(xué)生寫作能力的方法。
2.提高初中作文寫作教學(xué)質(zhì)量的主要思路
2.1加強(qiáng)寫作教學(xué)方法的研究，提高學(xué)習(xí)效率。
研究寫作的規(guī)律，發(fā)掘?qū)懽鞯膬?nèi)涵，不斷深入探究分析不同類型作文的寫作模式，是提高寫作教學(xué)水平的重要途徑，同時也是引導(dǎo)學(xué)生快速掌握寫作要領(lǐng)的有效方法。所以，教師要分門別類地將作文，比如說明文、記敘文、議論文、散文等不同形式的文章的寫作方法總結(jié)出來，尤其是一些寫作中的關(guān)鍵步驟。比如議論文，要讓學(xué)生了解該種文章包括論點(diǎn)、論據(jù)和論證過程，通過擺事實(shí)、講道理、辨是非，以確定其觀點(diǎn)正確或錯誤，樹立或否定某種主張，關(guān)鍵應(yīng)該觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語言精練、論證合理、有嚴(yán)密的.邏輯性；又如寫說明文的那些最關(guān)鍵的方法，舉例子、做比較、列圖表、打比方等，最關(guān)鍵的是說明文的語言一定要準(zhǔn)確、簡潔。讓學(xué)生把握每種不同類型文章的核心寫作思路，布局結(jié)構(gòu)，語言特點(diǎn)，可以大大縮短學(xué)生提高寫作水平的時間。同時，反復(fù)研究作文，對教師自身教學(xué)水平的提高也有很大好處。
2.2充分利用第二課堂，拓寬學(xué)生的寫作思路。
一些話劇、電影，有條件的學(xué)校還可以利用多媒體對作文素材進(jìn)行展示，以此立體式地讓學(xué)生認(rèn)識需要描述的對象，然后結(jié)合認(rèn)識自主性去描寫。
2.3不斷提高閱讀質(zhì)量與數(shù)量，豐富寫作語言。
沒有基礎(chǔ)去進(jìn)行創(chuàng)造是不太現(xiàn)實(shí)的，尤其對于初中學(xué)生而言，他們的語言素材與寫作經(jīng)驗(yàn)的積累還不足，所以豐富他們的語言是非常重要的?！伴_卷有益”。讀書，是最好的提高寫作水平的方式。閱讀不僅有助于提高學(xué)生的語文賞析能力，陶冶情操，而且是讓學(xué)生豐富創(chuàng)作源泉的最有效途徑。學(xué)生通過閱讀可以積累知識，積累寫作素材與技巧，而且閱讀是對課堂所學(xué)句法語法的一種檢驗(yàn)與應(yīng)用。有條件的學(xué)校應(yīng)開辟專門的閱覽室，分門別類地為學(xué)生提供各種方面的讀物，包括科普類、文學(xué)類、歷史類等。書籍最好圖文并茂，這樣更能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生變“苦讀”為“樂讀”，變“厭讀”為“樂讀”。以“讀”來潛移默化分地提高學(xué)生“寫”的水平，再用“寫”中遇到的問題提高“讀”的興趣，教師再輔之以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與講解，這對學(xué)生寫作水平的提高是大有裨益的［3］。教師也可以組織同學(xué)們每月推薦一本好書，輪流推薦，然后把閱讀后的心得與體會告訴大家，這樣激發(fā)可以學(xué)生閱讀的欲望。
2.4加強(qiáng)日常寫作鍛煉，提高寫作水平。
“好記性不如爛筆頭”，這句話指出了反復(fù)的鍛煉和寫作在提高作文水平中的重要作用。我們在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，由于作文在語文考試中的比例很大，因此不少教師把提高作文水平看成是提高語文成績的“法寶”，給學(xué)生大量灌輸寫作知識，而這其中又主要以“真題”或者“模擬試題”形式出現(xiàn)，其目的在于通過提高寫作水平來提高語文成績。這種“填鴨式”的教學(xué)方式往往會適得其反，而且很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和逆反心理。教師可以讓學(xué)生寫隨筆，每天把自己內(nèi)心的想法，學(xué)習(xí)中遇到的困難，以及生活中的一些值得記憶的事情整理出來，通過把感情融入到寫作中，盡快提高寫作水平，而且老師可以對學(xué)生在隨筆中反映出的問題及時進(jìn)行糾正，有利于因材施教地開展教學(xué)活動。
2.4完善成績管理方式，調(diào)動學(xué)生寫作積極性。
部分初中語文教師作文教學(xué)中采用一刀切的教學(xué)方式，不管學(xué)生學(xué)習(xí)如何、性格如何、興趣如何，布置的作文題目都一樣。這種教學(xué)模式顯然忽視了尊重教育主體多樣化發(fā)展的現(xiàn)代教育本色。很多教師還在每次學(xué)生作文寫完之后，從班里挑出最優(yōu)的和最差的分別當(dāng)做正面和反面教材給同學(xué)們講評。從心理學(xué)角度來講，這不是提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力的最佳方式，對于一些成績差又敏感的學(xué)生來講，還很容易讓他們產(chǎn)生反感，認(rèn)為老師在有意貶低他們，對于學(xué)生的成長不利。所以，教師應(yīng)該對每個學(xué)生的作文成績采取半公開的方式，結(jié)合單獨(dú)談話告知相結(jié)合，并注意結(jié)合學(xué)生的性格進(jìn)行教學(xué)，及時和充分地對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，尤其那些成績差的學(xué)生，更是要通過各種渠道鼓勵他們，讓他們樹立自信。
提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十三
摘要：
初中物理學(xué)科是學(xué)生普遍感覺難學(xué)的一門科目，如何提高教學(xué)效果是每個老師都在考慮和研究的問題。我認(rèn)為詳細(xì)研究教材、認(rèn)真?zhèn)湔n是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，同時要善于在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動。另外在教學(xué)過程中要處處用心，只要用心，就會走進(jìn)學(xué)生的心里，觸動學(xué)生的心靈，自然教學(xué)效果也不一樣。
關(guān)鍵字：
物理是一門以觀察，試驗(yàn)為基礎(chǔ)的抽象學(xué)科，很多師生都說物理難教難學(xué)，但我在這幾十年的物理教學(xué)生涯中，我有另外一種感觸，就是每個學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，只要你用心去教就會走進(jìn)學(xué)生心里，觸動學(xué)生的心靈，教學(xué)效果自然提高。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)過程中的一些心得。
首先，我認(rèn)為提高物理教學(xué)效果的關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)效果，而提高課堂教學(xué)效果的首要問題就是要詳細(xì)研究教材。其實(shí)我剛開始參加工作的時候帶出的物理成績并不理想，主要原因就是我對教材不熟悉，沒有很好的把握教材的精髓，在以后的教學(xué)工作中我慢慢的發(fā)現(xiàn)了把握教材的兩個有效方面。
1.縱向研究教材。先把所有年級的教材都系統(tǒng)的看一遍（當(dāng)然物理只包括初二和初三兩個年級，看起來比較方便），然后在備課時找出各個章節(jié)相關(guān)知識點(diǎn)之間的關(guān)系，在講解新課的時候把相關(guān)的知識點(diǎn)稍做提示，這樣一來可以有利于讓學(xué)生根據(jù)已有的知識點(diǎn)掌握新的知識點(diǎn)，二來可以把以前學(xué)過的知識稍做復(fù)習(xí)，起到鞏固作用。
2.橫向研究教材。由于自己所教學(xué)科的特殊性，在我們學(xué)校不只我一個物理老師，所以我很注重向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，每次教研活動都會和他們共同探討一些教材上的疑惑和難點(diǎn)，以及一些知識點(diǎn)的講解方法和技巧?！皩W(xué)無止境”，向別人虛心的學(xué)習(xí)可以使自己較快的成熟，另外可以縮短摸索的時間。
其次，備課是提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功，要在短短的40分鐘內(nèi)充分提高教學(xué)效率，教師的課前準(zhǔn)備是相當(dāng)重要的。因此，我不惜在備課上花大量的時間，以求在課堂上做到熟練地駕馭教材，游刃有余。
就說說在備課時對習(xí)題的處理吧。對于課堂要講解的習(xí)題，選擇的時候一定要慎重。新的教育理念倡導(dǎo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，所以題目一定要精挑細(xì)選，而且要有針對性，絕不能沉迷于題海之中。
選題中還有一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是歸納和講解題型，因?yàn)轭}目是做不完的，也就是說要給學(xué)生“漁”而不是“魚”，即教給學(xué)生每類題目的解決方法，而不是告訴他們每個題目怎么樣去做，學(xué)生知道了每類題目的處理方法后，再遇到類似的情況就會自己處理了，如果只就題論題的告訴學(xué)生每個題目的解決方法，再遇到類似的題目時，學(xué)生仍然會束手無策的。所以在選題的時候要選有一類習(xí)題中有代表性的題目，不過這要建立在對教材和對題型好好把握的基礎(chǔ)上，知道什么類型的題目是必須講的，而且用什么樣的講解方法可以讓學(xué)生很好的理解和掌握。另外在準(zhǔn)備1~2個類似的題目給學(xué)生當(dāng)場練習(xí)，達(dá)到鞏固和掌握的目的。
再說說備學(xué)生。由于我們的學(xué)生不象重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生那樣好教，不過只要很好的了解了學(xué)生的特點(diǎn)也會發(fā)現(xiàn)他們的`可取和可愛之處。如果你在課前什么都準(zhǔn)備好了，可是卻因?yàn)闆]有很好的了解學(xué)生，也許會在課堂上束手無策，可見課下多了解學(xué)生，建立和學(xué)生的感情非常重要，我自己小時候讀書的時候就有這樣的感覺，自己有時候是因?yàn)橄矚g某個老師才喜歡上他的課的，這就是所謂的“親其師，信其道”吧。如果師生關(guān)系僵化，即使學(xué)生知道老師的做法是為了他好，但是他心理上就是不能接受你的方法，這樣往往會“事倍功半”的，所以在教學(xué)過程中既要做一個嚴(yán)格的老師又要讓學(xué)生愿意親近你，不過這嚴(yán)而慈的度不好把握，要每個人好好的思量。
前面所說的都是課前準(zhǔn)備工作，在課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我主要從以下幾個方面進(jìn)行：
一．是利用課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)的興趣才會更好的聽課，才能夠有好的聽課效果。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我從學(xué)生的心理出發(fā)，課堂上以表揚(yáng)為主，讓不同層次的學(xué)生在課堂上都能得到很好的展現(xiàn)，品嘗成功的喜悅。即使遇到學(xué)生回答不出來問題或者沒有認(rèn)真聽講，我一般也是從側(cè)面加以引導(dǎo)，而不是訓(xùn)斥。由于初中的學(xué)生自尊心很強(qiáng)，你在課堂上、在其他同學(xué)面前給他留了面子，一般情況下學(xué)生都會對這位老師有好感的，即使你在課后私下里狠狠的批評他，也不會引起他很大的逆反心理，也比較能夠接受你的教導(dǎo)，慢慢的也會喜歡上你的學(xué)科。對一些“問題學(xué)生”我從來不帶著有色眼鏡去看他們，故意地冷落他、嘲諷他，我會平等地對待他、尊重他。在課堂上，照常的提問他，和他有眼神的交流，鼓勵他回答問題，如果他在課堂上表現(xiàn)突出，我也會表揚(yáng)他。時間長了，學(xué)生就會知道我恩怨分明，不會因?yàn)樗囊粋€錯誤就抹殺全部。學(xué)生希望得到平等的對待，喜歡平易近人、和氣的老師，學(xué)生一旦在老師這里找到了被尊重的感覺，接下來就會帶來一系列良好的反應(yīng)。所以漸漸的對我的課也有了興趣，同時對班主任的工作也會支持的。
另外一個培養(yǎng)學(xué)生興趣的方法就是在課堂上多講解一些和生活相關(guān)而學(xué)生又感興趣的事情，這些可以用圖片、投影等方式表現(xiàn)出來，由于我所教學(xué)科的特點(diǎn)是和生活息息相關(guān)的，所以我可以和實(shí)際生活很好的聯(lián)系起來，有些小實(shí)驗(yàn)就是用茶杯、吸管、尺子、鏡子等日常常用的工作做出來的，這樣一來學(xué)生的興趣和聽課熱情就上去了，課堂教學(xué)效果自然也會不錯的。課堂上不容易做或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn)，可以用視頻代替，例如講解聲音不能在真空中傳播時，由于真空的條件在實(shí)驗(yàn)室不好得到，所以我就在網(wǎng)上下載了一個視頻（內(nèi)容略），學(xué)生的興趣很高，教學(xué)效果很好。
二．是在課堂教學(xué)中加強(qiáng)師生互助合作，及時調(diào)整策略，反思教學(xué)。
主要說說在課堂上例題的講解吧。一般情況下我講解題目的時候會把題目寫在黑板上，邊寫邊讀，并把題目給定的條件重點(diǎn)突出。然后會把題目中已知的條件在黑板上寫成一列，讓學(xué)生對題目的條件一目了然。列好條件之后我一般會停留一分鐘左右的時間，給學(xué)生留出思考的時間，讓學(xué)生根據(jù)已有的條件先想想自己的解題思路。然后再找出一個成績稍差和一個成績中等的學(xué)生說說他們的解題思路，如果他們說對了，成績優(yōu)秀的學(xué)生還會提出另外的解題方法；說錯了，成績優(yōu)秀的學(xué)生也會說出正確的解題方法，同時剛才沒有把題目解對的學(xué)生也基本上會明白自己錯在什么地方，然后我再把學(xué)生的思路進(jìn)行整理、總結(jié)、歸納一下，讓大部分同學(xué)都能夠很好的掌握這個題目的解法。同時也要把學(xué)生沒有想到的解題方法提一下。（所以我講解的題目大部分都是學(xué)生自己做出來的，只有很難的題目需要自己講解，我感覺這種讓學(xué)生自己動手動腦參與的講法很有效，而且學(xué)生的參與面較廣，可以把大多數(shù)學(xué)生的聽課積極性調(diào)動起來。）然后再把備課時準(zhǔn)備好的類似習(xí)題拿出來，有針對性的進(jìn)行鞏固剛剛所學(xué)的知識點(diǎn)。
如用作圖的方法進(jìn)行講解，這樣可以達(dá)到圖文并茂的效果，例如在講解密度的時候，有一個題型就是讓學(xué)生根據(jù)一個裝已知液體的瓶子，然后求另外一種液體的密度，這類題目復(fù)雜起來可以有很多條件，這個時候就可以用示意圖把每個瓶子的狀態(tài)都畫在黑板上，這樣以來，學(xué)生就會對每個條件一目了然了，講解的效果很好。
最后是加強(qiáng)教學(xué)反思。課后要及時的對自己的課進(jìn)行反思，我發(fā)現(xiàn)反思很有作用，可以直接知道自己課的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，這樣有利于提高自己。另外也要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的反思和總結(jié)，這樣也有利于更好的抓住學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，更好的進(jìn)行教學(xué)。
總之，只要我們詳細(xì)研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，同時在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動，關(guān)心學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生心里，觸動學(xué)生心靈，教學(xué)效果自然提高。
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提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十四
向課堂要效率是我們教師一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。隨著新課程的實(shí)施和課堂教學(xué)改革的不斷深入，絕大多數(shù)教師都能夠不斷提高課堂教學(xué)層次，并形成一定的教學(xué)特色。
課堂教學(xué)是教師完成其“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”任務(wù)的主要場所，是學(xué)生完成學(xué)業(yè)，發(fā)展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。課堂教學(xué)時間是有限的，如何在有限的時間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又能讓學(xué)生多學(xué)，這是我們組在探究的課題。我發(fā)現(xiàn)，保證課堂教學(xué)效率的前提是教師要有精湛的教學(xué)技藝和科學(xué)的教學(xué)方法。
一、有效備課，提高課堂教學(xué)效率的前提。
常言道： “有備而來”，方能“胸有成竹”。對于教師而言，你備好了課，不一定能上好課，但是你要想上好課，卻必須要備好課。于是，備好課自然而然成了上好課的前提。 1、認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、領(lǐng)會教材意圖，了解每單元的內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，構(gòu)思備課。 為了備好課，我努力做到對教材內(nèi)容了然于胸，了解每道題的設(shè)計(jì)意圖，確定每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)和教法學(xué)法。2、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。備講，備導(dǎo)。要想上課的效果好，我進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，力求為上課的重點(diǎn)服務(wù)，力求為引導(dǎo)學(xué)生服務(wù)。3、備學(xué)生。學(xué)生是上課的主體，因此要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當(dāng)引導(dǎo)。我班的學(xué)生提出有價值的問題能力較差，主動提問的動力不足，理解能力差，因此我在這些方面會特意做好引導(dǎo)的準(zhǔn)備。精心的備課是上好課的前提，認(rèn)真的備好每一節(jié)課，努力地提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生們學(xué)有所得，學(xué)有所樂。
擇優(yōu)或想出更好的方法。
2、 傳統(tǒng)教學(xué)使用的是粉筆、黑板。這種單調(diào)的教學(xué)手段，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的發(fā)展。因此，提高課堂教學(xué)效率，合理地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合聲音，動畫等，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。能夠使他們積極，主動參與學(xué)習(xí)。對于發(fā)揮學(xué)生
想象
力和創(chuàng)造力，把“靜止”的內(nèi)容變?yōu)椤盎顒印钡男蜗螅l(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、解決問題等能力，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，都具有十分重要的意義。 “幾何圖形”是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。解題需要學(xué)生有一定的空間想象能力。由于年齡關(guān)系，學(xué)生的思維發(fā)展處于具體形象向抽象過渡的階段，解答相對復(fù)雜的圖形就顯得力不從心。如果利用多媒體教學(xué)，讓靜止的幾何圖形動起來，問題就變得簡單了。例如：教學(xué)計(jì)算組合圖形面積的時候時，我們可以通過電腦演示用平移、加線、旋轉(zhuǎn)、重組重疊圖形等方法化解難點(diǎn)，找到解題的突破口，讓學(xué)生看到具體形象的過程理解圖形的組成，從而找到解題方法，提高了課堂教學(xué)效率。3、小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組中為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了新課程的理念。在教學(xué)過程中不能
什么
都是小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)學(xué)生和教學(xué)的需要而組織進(jìn)行。內(nèi)容簡單的不用小組合作學(xué)習(xí)，內(nèi)容較難的先要給學(xué)生留有獨(dú)立思考的時間，再組織小組合作。這樣，每個人都有思維上的參與，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)數(shù)學(xué)。從而提高了課堂教學(xué)效率。三、及時反思，提高課堂教學(xué)效率的保證。
教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實(shí)踐作為思考對象而進(jìn)行全面、深入、冷靜的思考和總結(jié)，對自己在教學(xué)活動過程和課堂教學(xué)實(shí)踐中所作出的行為決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。本人認(rèn)為，每堂課后，及時認(rèn)真的進(jìn)行課堂反思，總結(jié)得失，是一種不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果的很好辦法。我們老師進(jìn)行課堂教學(xué)的反思，主要是指反思自己在課堂教學(xué)中存在的不足或失敗的因素，提出教學(xué)中遇到的問題和困惑，分析課堂教學(xué)中成功的原因，對自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行審視、分析和反省，促使自己的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)能力獲得不斷提高的認(rèn)識過程。通過不斷探索與研究，不斷反思與總結(jié)，總能尋覓到適合當(dāng)前教學(xué)實(shí)際的潛在規(guī)律，促進(jìn)課堂教學(xué)的改革，提高課堂教學(xué)的效率。
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提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十五
培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，是國家發(fā)展的重要條件，更是社會發(fā)展的根本需要。語文教學(xué)應(yīng)如何適應(yīng)國家、社會的發(fā)展和需要，如何開發(fā)學(xué)生的潛在智能，培養(yǎng)學(xué)生健康個性，是擺在我們每個語文教學(xué)工作者面前的重要課題。
“語文學(xué)科是
學(xué)習(xí)
和工作的基礎(chǔ)工具”，它集思想性、文學(xué)性、工具性于一身，對培養(yǎng)學(xué)生熱愛
生活
、珍惜
生命、趨善避惡的道德品質(zhì)及科學(xué)文化素養(yǎng)有著潛移默化的作用。那么，在語文教學(xué)中，我們應(yīng)如何以情教人，以文教人，提高課堂教學(xué)效果呢？筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個方面淺談自己幾點(diǎn)粗劣的見解。（一）營造良好的課堂教學(xué)氣氛。
第一，必須創(chuàng)設(shè)友愛、融洽的人際關(guān)系。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情的把知識從一個頭腦裝進(jìn)另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進(jìn)行的
心靈
接觸。”現(xiàn)代教學(xué)論指出：中小學(xué)
的課堂教學(xué)是以情感過程為核心和主線，伴隨認(rèn)識和意志的控制。否則學(xué)生的心里體驗(yàn)是痛苦的。課堂教學(xué)中做到“師生和諧”才能激發(fā)、喚起學(xué)生情感的投入，使情感活動貫穿始終，使師生始終有一種愉悅的心理，處于一種積極的自由和諧狀態(tài)。愛是人的基本心理需要，它能引發(fā)內(nèi)心珍藏的天真和優(yōu)良品質(zhì)。老師只有熱愛學(xué)生，才能贏得學(xué)生的熱愛、信任。學(xué)生只有對老師產(chǎn)生了熱愛和信任，才能消除各種心理障礙，從而“親其師，信其道”并“敬而受教”。首先，教給學(xué)生處理知識的原則。對不同的知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，或了解或一般掌握或重點(diǎn)掌握，在學(xué)習(xí)要求上應(yīng)該按層次有所側(cè)重。對那些最基本的內(nèi)容、語言知識、文化知識等基礎(chǔ)知識要求摘錄，深入理解，反復(fù)識記，準(zhǔn)確掌握；而對于一般內(nèi)容，要求能理解就行；對那些有關(guān)闡明內(nèi)容的文字，能理解類推即可。
其次，要交給學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的一般方法，培養(yǎng)認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，不僅強(qiáng)調(diào)動腦，而且強(qiáng)調(diào)動手，要求堅(jiān)持做到“不動筆墨不讀書?！弊寣W(xué)生邊讀邊思，用筆在自己的課本上圈點(diǎn)出重點(diǎn)，歸納知識內(nèi)容，為形成學(xué)生自己獨(dú)特的知識網(wǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如在布置學(xué)生預(yù)習(xí)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時，我一般要求學(xué)生邊看書便找出生字詞，找出每段的重點(diǎn)句或重點(diǎn)詞，先試著歸納小節(jié)大意，在自己不理解的地方做記號這樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時就有了明確的目的性和針對性，學(xué)習(xí)效果自然就會很好。
再次，根據(jù)不同文體的不同特點(diǎn)，教給學(xué)生閱讀與寫作不同體裁的文章的要領(lǐng)和方法，如觀察法、比較法、提綱法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的基本閱讀和寫作方法，對典型問題進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。例如：在議論文教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生針對具體內(nèi)容，通過比較分析，讓學(xué)生弄清記敘文中的“敘”和議論文中的“敘”不同的作用及寫作要求，把閱讀和寫作有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生通過課內(nèi)文本閱讀提高同類文體的閱讀和寫作能力。
實(shí)踐證明，誰學(xué)會了讀書治學(xué)的方法，誰就掌握了點(diǎn)石成金的本領(lǐng)，就能在書海中隨意攀登，在學(xué)海里自由翱翔，達(dá)到不教而明的目的。
（三） 提高教師自身的文化素養(yǎng)
古人云：學(xué)高為師。提高語文教學(xué)效果的重要條件還在于教師本身是否具有較高的文化素養(yǎng)。教師學(xué)識淵博、知識豐富，教學(xué)才能得心應(yīng)手、引人入勝。否則，如果一個教師大腦空空，帶著陳腐的觀念，對所教知識一知半解，照本宣科地講解就難以點(diǎn)燃學(xué)生活躍的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“他精通他所教的科目據(jù)以建立的那門科學(xué)，熱愛那門科學(xué)，并了解它的發(fā)展情況——最新的發(fā)現(xiàn)、正在進(jìn)行的研究以及最近取得的'成果?！币粋€教師要取得更好的教學(xué)效果，一定要有終身學(xué)習(xí)的精神。特別是在全面推行素質(zhì)教育的今天，教師必須終身孜孜不倦，敏而好學(xué)，對自己所教的學(xué)科應(yīng)不斷深入地學(xué)習(xí)鉆研，積極地了解新要求、新觀念，學(xué)習(xí)新教法，才能不斷提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)人才。
要提高語文課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，就要營造良好的課堂教學(xué)氣氛，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，提高教師自身的文化素養(yǎng)。這是筆者在語文教學(xué)工作中總結(jié)出來的一點(diǎn)小小的經(jīng)驗(yàn)，猶如滄海之一粟，難以概全。
一、精心設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
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提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十六
在我們學(xué)校從事教學(xué)工作多年來，所教的班級有計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專業(yè)、供用電技術(shù)專業(yè)、數(shù)控技術(shù)專業(yè)、物流管理專業(yè)等，通過觀察和了解，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生初中階段的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在中職學(xué)習(xí)時，對數(shù)學(xué)不感興趣，望而生畏，成績低下，形成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙，給學(xué)校管理和課堂教學(xué)帶來了很大的困難，要改變這一狀況，必須提高課堂教學(xué)效果。下面就這個問題談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的一些做法與體會。
一、原因分析
1、從學(xué)生實(shí)際情況看，很多學(xué)生由于考不上重點(diǎn)高中及普通高中，家庭經(jīng)濟(jì)又比較困難，還沒有達(dá)到出去工作的年齡，父母也想自己的孩子多讀點(diǎn)書，迫于無奈選擇了上職業(yè)學(xué)校。基于初中階段的情況，大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，概念模糊，常用公式、定理、性質(zhì)記不清楚，更談不上理解。對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法掌握不夠，沒有良好的審題習(xí)慣，加上表達(dá)能力差和運(yùn)算能力差，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理。
2、從學(xué)生認(rèn)識角度看，由于中職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，（除了想考高職的學(xué)生外）認(rèn)為來學(xué)校就是來學(xué)專業(yè)課的，其他文化課就放棄不學(xué)，認(rèn)為是“副科”。對數(shù)學(xué)課不像普通高中那樣重視，不少學(xué)生上課不專心聽講，不積極主動思考；作業(yè)馬虎，抄襲，發(fā)下來的練習(xí)冊一個學(xué)期下來還是新的；不懂的問題不鉆不問，學(xué)習(xí)被動；課前沒有預(yù)習(xí)，課后又不及時復(fù)習(xí)鞏固，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機(jī)械模仿，從而造成基礎(chǔ)差、成績差。
實(shí)不夠，對自身的業(yè)務(wù)進(jìn)修，水平提高抓的不緊。
二、解決辦法
1、更新教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
為什么一些學(xué)生對數(shù)學(xué)失去學(xué)習(xí)的興趣？相當(dāng)一部分中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常常受到家長的責(zé)備，教師的批評，因而在學(xué)習(xí)上自暴自棄，學(xué)習(xí)對他們來說就是一種沉重的負(fù)擔(dān)，更談不上興趣愛好。因此，教師要更新教育觀念，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，深入到學(xué)生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，和學(xué)生交朋友，只有“親其師”，方能“信其道”，這樣才能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動中，對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極向上，富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，此時，教師要及時給予肯定、表揚(yáng)和評價，讓學(xué)生產(chǎn)生成就感。即使是很小的進(jìn)步，教師也要給予及時正確的評價和表揚(yáng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2、優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效果
優(yōu)化教學(xué)方法，必須充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足于教學(xué)實(shí)際，以學(xué)生為主體，千方百計(jì)地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)亟虒W(xué)方法激勵學(xué)生積極參與，把課堂變成師生共同創(chuàng)建的場所，讓每一個學(xué)生都成為參與者，讓課堂真正成為學(xué)生獲取知識、提高能力的殿堂，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾方面入手：
(1)創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。此話揭示了一個道理，無論學(xué)習(xí)什么，都要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到學(xué)進(jìn)、學(xué)好、學(xué)透的目的。因而中職數(shù)學(xué)教師在課堂的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)時刻關(guān)注中職學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)迎合學(xué)生心理需要的教學(xué)情境，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師一方面要把良好的學(xué)習(xí)方法有意識的融進(jìn)教學(xué)方法中，把自己的學(xué)習(xí)體會融進(jìn)課堂教學(xué)中，使學(xué)生潛移默化地接受，從而使學(xué)生能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法；另一方面在課堂教學(xué)中，教師高超的教學(xué)技巧，流暢且幽默的語言表達(dá)，機(jī)智且靈活地組織課堂教學(xué)以及對教材獨(dú)到的理解都能激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)習(xí)氣氛，使教師和學(xué)生雙邊的積極性都受到激發(fā)。美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)更加輕松、更加迅速?！币虼?，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，讓學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理。使學(xué)生既有敢說敢問的勇氣，而又不感到緊張和壓抑。平等對待學(xué)生，讓師生溝通的渠道暢通無阻，這樣，學(xué)生才能在快樂中學(xué)習(xí)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣
課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)、教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，從中得到學(xué)習(xí)的樂趣就要求教師不能只根據(jù)教案在講臺上獨(dú)奏，課堂教學(xué)最大的特點(diǎn)是教與學(xué)的相互交替，是老師與學(xué)生之間的交往，在交往過程中起主導(dǎo)作用的是教師，起主體作用的是學(xué)生。課堂是師生共同探討問題的場所，教師不能只傳授知識，還應(yīng)結(jié)合自己的教學(xué)把獲得這種知識的方法、程序、思考問題的策略也傳授給學(xué)生，使學(xué)生不僅通過教學(xué)獲得知識，也獲得認(rèn)識問題的方法，這樣學(xué)生才能學(xué)會學(xué)習(xí)，從而體會到學(xué)習(xí)的樂趣。在平時的教學(xué)中，還應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)選用不同的教學(xué)方法，努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、愉悅的.教學(xué)氛圍和各種教學(xué)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和練習(xí)。在課堂上給予學(xué)生自主探索、合作交流、動手操作的權(quán)利，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學(xué)生體會到了成功的喜悅，就會激發(fā)出對數(shù)學(xué)的好奇心、求知欲以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，覺得數(shù)學(xué)不再是那些枯燥、乏味的公式、 計(jì)算 、數(shù)字，從思想上變“被動接受”為“自主學(xué)習(xí)”。
(3)從做題中體會到“成就感，成功感”，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
由于數(shù)學(xué)不同于文科，文科類多為死記硬背的知識，只要你記住了背熟了就懂了。而數(shù)學(xué)具有比較嚴(yán)密邏輯性思維是學(xué)科，一步出錯就會導(dǎo)致全盤失敗，每一步都是嚴(yán)密的，不可缺少的。在做題的過程中，往往會碰到難題，一些難題中，很多學(xué)生腦筋轉(zhuǎn)不過來，如果邏輯思維比較好的學(xué)生轉(zhuǎn)過了那個灣，題目就解答出來了，當(dāng)一道難題被解決之后，學(xué)生就會感覺到自己的厲害，別人做不出來，我就可以做出來，心里想自己比別人跟聰明。難題被解答了，自己也有了成就感，成功的完成了難題。
(4)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分備課，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)是“源于生活，又用于生活”的道理。數(shù)學(xué)本身不是數(shù)學(xué)符號，它有豐富的內(nèi)涵，與人們的生活息息相關(guān)。把所學(xué)的知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一有效手段。
總之，數(shù)學(xué)的教學(xué)任重道遠(yuǎn)，是學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)能力的主場所，教師應(yīng)該“授之漁，而不是授之魚”，以上只是我在教學(xué)中的點(diǎn)滴體會，每個教師應(yīng)因地而異，因人而異，因時而異，靈活采取相應(yīng)的方法圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)，才能充分提高中職數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。
提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十七
課堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師給學(xué)生傳授知識和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動以及教學(xué)過程中使用的所有教具．也稱“班級上課制”。與“個別教學(xué)”相對。課堂教學(xué)既是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。如果教師能運(yùn)用靈活的、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，會讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神。因此，我們每位教育工作者都應(yīng)重視課堂教學(xué)，讓課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和各方面發(fā)展的主陣地。作為一名語文教師，在幾年的教學(xué)工作中，我摸索了一些經(jīng)驗(yàn)。
一.注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，過好預(yù)習(xí)關(guān)
學(xué)生是否有預(yù)習(xí)好課文內(nèi)容，是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)各種體裁課文的方法，尤其要精心布置好預(yù)習(xí)作業(yè)，做到難以適當(dāng)，這樣讓學(xué)生能夠經(jīng)過自己的努力，享受到掌握知識的樂趣。教師每次布置預(yù)習(xí)任務(wù)嗎，在下一次上新課前就要嚴(yán)格檢查，表彰先進(jìn)，樹立榜樣，給學(xué)生以正面的刺激、鼓勵，同時培養(yǎng)兩好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)《晏子使楚?》之前，我布置學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分小組準(zhǔn)備一些簡單的道具，排演課本劇，在課堂進(jìn)行比賽。同時，鼓勵學(xué)生為了演活劇中的人物，課前要查閱文章的時代背景，揣摩人物的內(nèi)心世界，琢磨每句話所蘊(yùn)含的思想感情及朗讀時的語氣、語調(diào)、語速的處理。學(xué)生的排練過程其實(shí)就是一個自學(xué)課文的過程。這道預(yù)習(xí)題充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時課堂的學(xué)習(xí)效率也大大提高了。
二 .善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重視能力的培養(yǎng)
首先，教師在課堂上提出的問題，不必過于細(xì)碎，因?yàn)榧?xì)碎的問題，學(xué)生不用動腦筋便可以回答出來。這樣不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的分析、解決問題的能力，而且還會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該多設(shè)計(jì)一些值得探討，爭論的問題，鼓勵學(xué)生參與討論，開拓學(xué)生的思維。例如，我在教學(xué)《我的伯父魯迅先生》第二教時時，提出了以下問題：我是怎樣讀《水滸傳》的？伯父聽了‘我’談《水滸傳》后是怎么說的？“我聽了伯父的話為什么會又羞愧又悔恨，比挨打挨罵還難受了，這個小故事說明了魯迅先生是怎樣的一個人？在教學(xué)中，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自己思考、探討。教師適當(dāng)加以點(diǎn)撥，課文的重難點(diǎn)就迎刃而解了。這樣學(xué)生既掌握了學(xué)法，又養(yǎng)成認(rèn)真閱讀，積極思考的好習(xí)慣。
三 .采用多媒體教學(xué)來傳達(dá)課文的情境，提高教學(xué)效果
多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)能以直觀、動態(tài)、形象化的演示效果，創(chuàng)設(shè)啟迪學(xué)生積極思維，讓學(xué)生在饒有興趣地觀看生動畫面的同時，漸入佳境，在愉悅的氣氛中享受語文學(xué)習(xí)的快樂。如教學(xué)《草船借箭》時，首先用優(yōu)美的歌曲《三國演義》主題曲把學(xué)生帶入到三國那風(fēng)起云涌、斗智斗勇、英雄輩出的時代，學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興致一下子就調(diào)動起來了。當(dāng)學(xué)到“草船借箭的經(jīng)過”這一部分時，我利用網(wǎng)絡(luò)多媒體播放了一段錄像：畫面上大霧漫天，江上連面對面都看不清。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字兒擺開；然后又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊……通過這段錄像“草船借箭”的經(jīng)過形象地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，使教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解了。
又如在教學(xué)《火燒圓明園》時，當(dāng)教學(xué)圓明園布局的時候，利用多媒體課件出示圓明園布局圖，直觀、形象，學(xué)生一目了然。當(dāng)教學(xué)八國聯(lián)軍如何火燒圓明園時，我播放了一段電影短片，讓學(xué)生身臨其境，喚起了他們的憤怒和惋惜，激發(fā)了他們的愛國情懷。
在我們的課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中粉筆加黑板的單一、呆板的表現(xiàn)形式，能將抽象、生澀、陌生的知識直觀化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主動學(xué)習(xí)的積極性；使一些在普通條件下難以實(shí)現(xiàn)、觀察到的過程形象化地顯示出來；增大信息量，有效擴(kuò)展課時容量，提高教學(xué)效率；活躍課堂氣氛，加深鞏固教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的喜悅，寓學(xué)于樂。
四．創(chuàng)設(shè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍
教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”輕松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，愉快的情感體驗(yàn)會使人精神煥發(fā)、思維活躍。課堂上，教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一句話，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。教師的語言要親切，運(yùn)用商量的口吻，充分體現(xiàn)師生間民主平等的關(guān)系，不給學(xué)生造成不必要的心理壓力。課堂氣氛是影響學(xué)生主體角色形成，影響教學(xué)效果的一個重要因素。教師不只是知識的傳授者，而更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、輔導(dǎo)者和合作者。以往為了維持好課堂紀(jì)律，我們常常要求孩子們坐端正，不許講話。其實(shí)，太多的限制會使學(xué)生對教學(xué)失去興致。營造一個和諧平等的學(xué)習(xí)氣氛，把威嚴(yán)放下，做孩子們的朋友，有利于師生情感的交流與溝通。
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記得看過一段教學(xué)視頻，里面的老師就做得很不錯。老師在教學(xué)《從現(xiàn)在開始》一課時，一開始就創(chuàng)設(shè)一種童話情景，她以孔雀姐姐的身份,和學(xué)生們共同進(jìn)入童話故事之中，一起走進(jìn)文本,也體現(xiàn)了教師的合作者身份，學(xué)生戴上哪個動物頭飾就是哪個小動物了，讓學(xué)生體驗(yàn)角色,真真實(shí)實(shí)地感受童話故事中角色，這樣一下拉近師生之間的距離，和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生倍感親切，學(xué)生在輕松愉快心境氛圍中獲取知識。
正如孟子曰：“教亦多術(shù)矣?！苯逃蟹ǘ鵁o定，希望我們每一位教師都不斷地深入研究課堂教學(xué)的方式方法，不斷提高教藝，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效果。
顯而易見，傳統(tǒng)的只注重技能的傳授的體育教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)今學(xué)生的需求，也不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和完善，以及自己幾年的體育教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)和合理巧妙地運(yùn)用教學(xué)方法，能夠更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生不僅僅是學(xué)到技能，而是多方面的全面發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，對體育教師思想的改變和知識的更新有一定的促進(jìn)作用，他讓我深深地認(rèn)識到了自己以往傳統(tǒng)的思想的落后。所以，做為體育教師的我們要更好的學(xué)習(xí)和掌握新課標(biāo)準(zhǔn)的思想和精髓，改變過去的傳授技能的模式，把教學(xué)方法靈活的運(yùn)用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，讓我們的體育課堂更加豐富、鮮活。
首先，教學(xué)方法在準(zhǔn)備部分的合理運(yùn)用。
準(zhǔn)備部分是體育課堂教學(xué)中不可缺少的'部分，它對學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，上課狀態(tài)的調(diào)整有著至關(guān)重要的作用，所以在準(zhǔn)備部分和離得運(yùn)用教學(xué)方法是很必要的。下面以啟發(fā)式教學(xué)法在準(zhǔn)備部分的運(yùn)用為例進(jìn)行說明。
以往的體育教學(xué)中，體育教師可能就是簡簡單單的幾句話就完成了準(zhǔn)備部分的內(nèi)容，剩下的時間就是體委帶隊(duì)熱身了。這樣的教學(xué)方法可以很好的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，但僅僅這樣是不夠的。我們不但要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，更要引起他們的思考和興趣。我們通過啟發(fā)式教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生，然學(xué)生有一個思考的過程，讓我們所要學(xué)的內(nèi)容蒙上神秘的面紗。這樣即可以對學(xué)生自主學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用，更可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而對下面的教打下良好的開端。
其次，教學(xué)方法在基本部分的合理運(yùn)用。
在基本部分我主要介紹一下游戲比賽法的合理運(yùn)用。游戲比賽法，可以有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于拼搏等精神品質(zhì)，更對教學(xué)內(nèi)容的掌握、鍛煉意識的養(yǎng)成有很好的促進(jìn)作用。但要合理的運(yùn)用，運(yùn)用不好很容易出現(xiàn)偏差。以往的體育教學(xué)中，教師教了一種技能，之后進(jìn)行教學(xué)比賽，學(xué)生們只沉浸在了游戲的樂趣中，只為游戲而游戲，只為勝利而努力，忘記了這個游戲到底為了什么，忽略了游戲本事要達(dá)到的目的。從而失去了游戲比賽在教學(xué)中的真正意義。所以在運(yùn)用游戲比賽法進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師一定要認(rèn)真選擇，正確引導(dǎo)，只有這樣才能起到事半功倍的效果，反之只能是事倍功半。
第三，教學(xué)方法在結(jié)束部分的合理運(yùn)用。
說道結(jié)束部分，肯定不能忘記課堂小結(jié)。他在整堂課中起到了總結(jié)歸納的作用?？梢哉f好的課堂總結(jié)強(qiáng)過你多講十遍。這里我介紹一下評價法在課堂小結(jié)中的合理運(yùn)用。
自己對自己的評價，相互之間的評價，和教師對每個學(xué)生的評價組成了我們結(jié)束部分的總結(jié)環(huán)節(jié)。自我評價可以使學(xué)生更好的認(rèn)識自身的不足，指明自己需要改進(jìn)和提高的部分。生生評價可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，幫助他人的不足，從而共同進(jìn)步，共同提高。教師總評，是對課上出現(xiàn)的問題、學(xué)生的總體表現(xiàn)、以及對所學(xué)內(nèi)容的掌握進(jìn)行總體評價，它課以引起學(xué)生的思考和共鳴，從而更深刻的認(rèn)識到自身的問題。為以后的學(xué)習(xí)和體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。所以在體育教學(xué)的結(jié)束部分和合理正確的運(yùn)用評價法是有必要的。
總之，在體育教學(xué)中合理的運(yùn)用教學(xué)發(fā)放對教學(xué)任務(wù)的完成，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，乃至于學(xué)生終身體育鍛煉意識的養(yǎng)成都由很積極的促進(jìn)作用。以上我只針對啟發(fā)式教學(xué)法、游戲比賽發(fā)法和評價法這三種教學(xué)方法對應(yīng)三個教學(xué)過程進(jìn)行分析。還有很多的教學(xué)方法可以運(yùn)用到體育教學(xué)中，只要我們選擇合理、正確引導(dǎo)、巧妙運(yùn)用，就可以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。
提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十八
三年級是個過渡時期，從低年級到中年級的轉(zhuǎn)變，教學(xué)目標(biāo)也有了新的變化。如何來上好三年級的語文課，我在教學(xué)過程中有所感悟，把理論運(yùn)用到課堂實(shí)踐上，有了一點(diǎn)收獲。
一、創(chuàng)建趣味、和諧的課堂氛圍吸引學(xué)生，提高教學(xué)效果
三年級的語文教材，教材內(nèi)容形式多樣化。要想讓學(xué)生一堂課全神貫注的聽講確實(shí)不易，就算是好同學(xué)也很難做到。老師講課的時候必須讓他們把焦點(diǎn)放在老師身上。開始上課的時候常常覺得力不從心，覺得孩子總是不是那么認(rèn)真的聽課，不能那么專心，開小差，常常半路停下來處理課堂紀(jì)律問題。反省覺得是自己紀(jì)律沒抓好。后來看了一位老師的《給我一個班，我就心滿意足了》，才有所感悟，這位老師在里面寫到“在我們班上課，孩子想開小差都難！”因?yàn)樗銐虻淖孕抛约旱恼n孩子一定愿意聽。我開始反思課堂紀(jì)律不單是孩子的問題，更多的也是老師的問題，正如所說“我拿什么去吸引你--我的孩子?！蔽议_始注重提高課堂本身的趣味性，更加用心的去好好的備課。你的課有激情，同學(xué)們也容易被你的激情所帶動，所感染；你的課有意思，同學(xué)們才樂意全身心的步入你的課堂，走進(jìn)樂于學(xué)習(xí)的世界。所以要用心備課、認(rèn)真?zhèn)湔n，不備好課，不進(jìn)課堂。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)的能力。
教師在新課程中最大的是角色的變化，教師將不再只是知識的傳授者和管理者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。在新課程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，而教師的工作就在于幫助孩子們確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；知道學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、鼓勵學(xué)生多閱讀課外書籍，同時自己也要多讀、多看、多思考。
閱讀是一個很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生多讀多看，同時開設(shè)小小讀書交流會或是讓學(xué)生寫讀書筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過的書；又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好三年級的新增內(nèi)容--作文，讓他們把寫讀書筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng)，能力只能靠能力去培養(yǎng)，才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今，是高科技的信息社會，學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。學(xué)生素質(zhì)的提高對老師也有了更高的要求，教材的內(nèi)容更是從古到今，包羅萬象，這就要求我們每一位教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者，平時應(yīng)該多讀書、多積累、多思考、多實(shí)踐、多總結(jié)。更要重視新教材中參考資料的學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@與學(xué)生的學(xué)習(xí)有著直接的聯(lián)系。淵博的知識，是每一位老師教好書的關(guān)鍵所在。
每一個教師，都希望自己的學(xué)生能夠喜歡自己的課堂，聽懂自己所講的知識，并且學(xué)到盡可能多的知識。然而，現(xiàn)實(shí)卻很殘酷，很多時候由于這樣和那樣的原因，有些學(xué)生不能跟著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己的學(xué)習(xí)效果很差。因此，教師，要從多個方面進(jìn)行努力，爭創(chuàng)高效課堂。而在國培這兩天，聽到很多專家的講座，讓我有很多感觸！
首先，教師要不斷學(xué)習(xí)，讓自己博學(xué)多才，提升自己的教學(xué)魅力。很多學(xué)生都是有很強(qiáng)的求知欲的，他們會被老師的淵博的知識所吸引，不知不覺的跟著教師的思路走下去的。所以，我們廣泛學(xué)習(xí)，不斷提高！
其次，教師要巧妙備課，研究教材，研究教學(xué)，讓自己的課堂設(shè)計(jì)符合初中階段的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓自己的課堂增加一些趣味性。這些趣味性的東西能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生去能力學(xué)習(xí)，自覺的安排的自己的拓展學(xué)習(xí)。
再次，教師要認(rèn)真研究自己所講授的知識，爭取能夠形象，生動，深刻的講解知識點(diǎn)。這樣學(xué)生不但能夠集中注意去聽教師的講解，而且對于老師的講解也會印象非常深刻的。
另外，在講課過程中，教師要設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動。并且，對于這些活動的安排要反復(fù)斟酌，這些活動的安排不但能夠調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠極大地促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師還要密切的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)生好的表現(xiàn)及時給予肯定，經(jīng)常給予學(xué)生一些鼓勵，對于學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，要及時幫其糾正。
然而在教學(xué)過程中我們有很多的方法都可以把內(nèi)容傳授給學(xué)生，但是最佳的教學(xué)方法確是效果最好的。因此，我們在課前一定要認(rèn)真的研究我們所要教授的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)，確定教法。
提高教學(xué)工作總結(jié)的效果篇十九
我們需要什么樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式呢？這是每個教師上好一堂課必須思考的問題，上課前的準(zhǔn)備工作——備課當(dāng)然是上好一堂課非常重要的一環(huán)，但是再好的劇本也要求演員能精湛表演來發(fā)揮，所以采用怎樣的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)模式，把備課的內(nèi)容以最好的方式傳達(dá)給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動、完成目標(biāo)，那就需要選擇合理的課堂結(jié)構(gòu)模式！
一、教學(xué)結(jié)構(gòu)模式的定義
教學(xué)結(jié)構(gòu)，就是指教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、媒體和方法等要素之間存在的特定關(guān)系。 上好一堂課就是要有效的整合教學(xué)資源，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，形成自主合作的教學(xué)模式，就能提高課堂教學(xué)效率。
教學(xué)結(jié)構(gòu)=f(教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體及教學(xué)方法等)
那么怎樣把這些教學(xué)資源整合起來，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)呢？那就要進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的是設(shè)計(jì)： 教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)，就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的特征，對教學(xué)中師生的活動過程、形式，涉及的教學(xué)媒體和方法等多種要素形成特定的教學(xué)結(jié)構(gòu)或模式。
二、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，對提高教學(xué)效果的意義
完成教學(xué)目標(biāo)不是教師個人角色的體現(xiàn)，雖然上課的前提是備課，但是贏得票房的電影，
除了演員、劇本、道具等主題設(shè)施外，還有最重點(diǎn)因素就是觀眾，而能否引起觀眾的共鳴才是一出電影能否贏得票房的關(guān)鍵！所以，采用什么樣的方式，以什么樣的方式來分解知識難點(diǎn)、突出教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)生在體驗(yàn)中掌握教學(xué)內(nèi)容就成了提高課堂教學(xué)效果的瓶頸，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵手段。
當(dāng)前，雖然我們事實(shí)的素質(zhì)教育，結(jié)合我們集團(tuán)的定位：提高勞動力的職業(yè)技能、使他
對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。因此優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)有利于全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，不在于他的文化層次有多高，在于這個老師在備課的過程中，充分分析學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采用不同的教學(xué)方法，真正體現(xiàn)分層次教學(xué)或啟發(fā)式教學(xué)等，其實(shí)教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)相對于一門課程來說都是一致的，教學(xué)的效果好不好，就看教師怎么發(fā)揮了，而發(fā)揮的直接表現(xiàn)就是采用合理的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動與教學(xué)相長！因此作為教師就不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，千篇一律的使用講授的方法上課，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，著眼于教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn)。故優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)有利于推進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變。
三、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容
1、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)思路（安排教學(xué)步驟）
師生共同明確教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)是有目的、有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動，是根據(jù)一定的教材和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。目標(biāo)是學(xué)習(xí)的導(dǎo)向，是思維的起點(diǎn)，是教學(xué)的指南，它具有導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)評的功能。有了目標(biāo)，學(xué)生就能直奔教材重點(diǎn)，自主尋找答案。學(xué)生參與課堂教學(xué)目標(biāo)的制定，不但能調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，還能激發(fā)他們主動參與意識。因此，確定教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的首要任務(wù)。
目標(biāo)一般由三個緯度構(gòu)成：一是認(rèn)知領(lǐng)域，內(nèi)容是有關(guān)知識的掌握、理解和智力發(fā)展等；二是情感活動領(lǐng)域，包括興趣、態(tài)度、價值觀、適應(yīng)性等；三是技能領(lǐng)域，包括各種技能等。由于目標(biāo)對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動具有導(dǎo)向功能，因此，選擇什么項(xiàng)目作為學(xué)生的'努力目標(biāo)，對學(xué)生的發(fā)展有著直接影響。我們在制定目標(biāo)時應(yīng)優(yōu)先考慮促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，讓他們自己通過這一課或這一節(jié)學(xué)到或掌握到哪些知識、能力、技能等，而不能只是單一的選擇。
《優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)提高教學(xué)效果》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
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