作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？教案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對(duì)大家有所幫助。
橋教案反思篇一
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step3：
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(分組進(jìn)行pk)thepptwhatisit？whatcolorisit？
橋教案反思篇二
橋的變化
1、在比較過(guò)去和現(xiàn)在各種橋的過(guò)程中，感受到橋在功用、大小、美觀上的變化，體會(huì)橋的變化給人們生活帶來(lái)的方便。
2、引起幼兒關(guān)心城市變化的興趣，為我們的生活越來(lái)越美好而感到高興。
各種橋的圖片
1、 都說(shuō)上?！耙荒暌粋€(gè)樣、三年大變樣”，你們說(shuō)說(shuō)上海這座城市里什么在變？變得怎樣了？
2、 你喜歡這些變化嗎？為什么？
3、 小結(jié)：城市的變化讓我們覺(jué)得生活越來(lái)越方便，越來(lái)越美好。
1、 老師也發(fā)現(xiàn)一樣?xùn)|西在變，它就是橋。上海的橋越來(lái)越多了，你知道的哪幾座橋的名字？它是怎樣的？
2、 出示現(xiàn)代的各種橋的圖片，請(qǐng)幼兒指認(rèn)楊浦大橋、南浦大橋。
（1） 你從哪兒看出是楊浦大橋、南浦大橋？
（2） 這兩座橋有什么特別的地方？為什么要造成斜拉橋的樣子？
（3） 這兩座橋有什么不一樣的地方？為什么南浦大橋的引橋要造成打圈的樣子？
3、 你知道上海最新的一座橋叫什么？它有什么特別的地方？
4、 你知道過(guò)去的橋是怎樣的呢？
5、 出示過(guò)去的橋的圖片，比較現(xiàn)在和過(guò)去的橋。
（1） 現(xiàn)在的橋和過(guò)去的橋相比，你更喜歡什么時(shí)候的橋？為什么？
（2） 你覺(jué)得現(xiàn)代的橋哪里最漂亮了？
（3） 如果把現(xiàn)在的橋換成過(guò)去的橋可以嗎？為什么？
小結(jié)：橋越變?cè)狡痢⒃阶冊(cè)嚼喂?，讓我們的生活更加方便、舒適了。
1、你見(jiàn)過(guò)哪些特殊的橋？它特殊在哪？
2、小結(jié)：天橋讓道路更加通暢了。
造橋
我給你們準(zhǔn)備了一些手工，請(qǐng)你們?cè)囋噥?lái)造一座橋，想想怎樣造得更牢固。
橋教案反思篇三
1.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。
2.積累語(yǔ)言，體會(huì)作者愛(ài)橋、懷鄉(xiāng)之情。
教師：搜集有關(guān)江南水鄉(xiāng)橋的圖片。
本課是一篇略讀課文，作者以?xún)?yōu)美的文字描寫(xiě)了記憶中故鄉(xiāng)美麗的小橋，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)那份悠遠(yuǎn)的意境。
全文共分5段。第1段只有一句話，這個(gè)比喻句內(nèi)涵豐富?！把}”原指人體內(nèi)流動(dòng)血液的脈絡(luò)，而在這里把家鄉(xiāng)彎彎曲曲的小河比作了網(wǎng)布在大地母親身上的一條條血脈?？梢?jiàn)小河與大地母親是多么親密呀！
第2段寫(xiě)故鄉(xiāng)的橋多。村村相連，戶(hù)戶(hù)相通都靠橋。橋和小鎮(zhèn)的日常生活密不可分！
第3段寫(xiě)了故鄉(xiāng)的橋造型千姿百態(tài)。作者沒(méi)有將橋的姿態(tài)一一羅列，而是選寫(xiě)了最簡(jiǎn)單樸實(shí)的過(guò)戶(hù)橋和最漂亮氣派的圓形石拱橋。在二者的對(duì)比中，我們可以盡情想象其他因地制宜、美觀實(shí)用的小橋姿態(tài)。
第4段先總寫(xiě)小橋名稱(chēng)美，再具體介紹。從根據(jù)形狀得名的“元寶橋”“駱駝橋”，我們進(jìn)一步感受到“千姿百態(tài)”的橋造型美；從“震龍橋”“娘娘橋”我們走入了水鄉(xiāng)的民間傳說(shuō)；隨著“如意橋”，我們走進(jìn)了水鄉(xiāng)悠久的文化。橋名美，橋名鑿刻有趣。在石橋的映襯下，“或隸或楷或草或篆”的字體，或“飄逸瀟灑”或“剛勁有力”的風(fēng)格，由“趣”生“情趣”。而那“足足可裝一條船”的外婆的故事，則進(jìn)一步引發(fā)我們無(wú)邊的遐想。
第5段：引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩“在家鄉(xiāng)，我們孩子最戀的是橋”。為什么呢？“整個(gè)炎熱的夏天，家鄉(xiāng)的橋也成了我們的樂(lè)園”。作者再通過(guò)具體的描寫(xiě)把孩子們的快樂(lè)展現(xiàn)得淋漓盡致，也讓我們感受到了作者對(duì)橋進(jìn)一步的贊美，橋是孩子們的“樂(lè)”園。作者只是戀橋嗎？不是。由戀橋，到思鄉(xiāng)，此時(shí)作者的思想感情已經(jīng)淋漓盡致地表達(dá)出來(lái)了。
本課語(yǔ)言?xún)?yōu)美、內(nèi)涵豐富，是學(xué)生積累和感受語(yǔ)言魅力的好素材，引導(dǎo)學(xué)生以不同方式讀記，暢談自己的感受，揣摩本文在寫(xiě)作上的妙處，是本課主要的教學(xué)方法。
通過(guò)閱讀了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
建議本課用1課時(shí)。
橋教案反思篇四
1、 讀準(zhǔn)字音，讀通整首詩(shī)。
2、理解詩(shī)句的意思，有感情地朗讀，并能背誦詩(shī)歌。
3、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力，體會(huì)張繼漂泊在外的愁思。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力，體會(huì)張繼漂泊在外的愁思。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)讓一位詩(shī)人名垂千古，讓一座橋成為名橋，讓一座寺廟成為旅游勝地。
2、這首詩(shī)就是《楓橋夜泊》。（引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)）
解題
師板書(shū)：夜泊
（1）泊是本課的生字，誰(shuí)來(lái)讀？這還是一個(gè)多音字。（分別組詞）
（2）在這里停泊的是什么？（船）所以“泊”在這里就是停船的意思。
（3）詩(shī)人在什么時(shí)候停的船？（晚上）評(píng)價(jià)：你真會(huì)思考。這兒寫(xiě)的是夜泊。
（4）詩(shī)人將船停在哪里呀？（楓橋邊）師完成板書(shū)。評(píng)價(jià)：你們真厲害，和老師一起完成了詩(shī)題。指名讀。
（5）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。（什么時(shí)候，在哪里，干什么。）
3、同學(xué)們，是誰(shuí)在楓橋邊停船?。浚ㄌ瞥?shī)人張繼）是的這就是詩(shī)的作者。
師板書(shū)。
4、今天，我們就一起走進(jìn)張繼，一起來(lái)感受這首名垂千古的詩(shī)。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助書(shū)后的生字表，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。
2、請(qǐng)生讀生字。
3、讀整首詩(shī)。注意斷句，讀出詩(shī)的韻味。
1、聽(tīng)了你們的朗讀，我也想來(lái)讀這首詩(shī)，來(lái)到這楓橋邊。大家邊聽(tīng)邊想，詩(shī)人張繼看到了什么，聽(tīng)到了什么？把看到的用波浪線畫(huà)下來(lái)，把聽(tīng)到的用小三角表示出來(lái)。
2、師范讀。
3、相信大家眼前一定浮現(xiàn)出了許多景物，也聽(tīng)到一些聲音。四個(gè)人一個(gè)小組，交流一下，你所劃的景物和聲音吧！
4、先來(lái)說(shuō)說(shuō)看，張繼看到了什么？
月落：
（1）這是一輪怎樣的月亮？（殘?jiān)拢┻@還是一輪怎樣的月亮？（月亮快要落下去了）
（2）是的，月落的意思就是：月亮快要落下去了。
（3）看來(lái)夜已經(jīng)很深了，再過(guò)一會(huì)就要天亮了。同學(xué)們，這是什么季節(jié)的月亮？（深秋）快要入冬了，天上的月亮是怎樣的呢？
生：慘淡、無(wú)光，凄涼
（4）是的，這是凄涼的月光。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。
霜滿天：
（1）已經(jīng)是深秋了，下霜之后的天氣更涼了。為什么是“霜滿天”呢？（霜很大，很濃，很多）
（2）你們說(shuō)，在這霜滿天的夜晚，詩(shī)人能感受到這種寒冷嗎？（能）
（3）我們?cè)诩依镆苍S很難感受到這種寒冷。而張繼此時(shí)身在哪里？（外地、船上）你們說(shuō)得都很對(duì)。張繼本是湖北省襄州人，但他此時(shí)在哪里？（蘇州），從哪里知道？（姑蘇城）同學(xué)們，你們知道嗎？蘇州是我們江蘇的一個(gè)城市，湖北和江蘇之間相隔1000多公里。我們古代的人的主要交通工具就是船，行駛的速度非常慢，由此可見(jiàn)，張繼已經(jīng)離家很長(zhǎng)時(shí)間了。我們把漂泊在外的人稱(chēng)為什么？你能體會(huì)游子的感受嗎？（生交流）
這滿天的霜呀將游子張繼團(tuán)團(tuán)包住，張繼是什么感受呢？
（4） 讀讀這個(gè)詞。
江楓：
（1）江邊的楓樹(shù)。
（2）因?yàn)槭峭砩?，江邊的楓?shù)在作者的眼里是什么樣子的？（暗紅，昏暗、黑乎乎）
漁火：
什么樣的？江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火，忽明忽暗，隱隱約約。
連起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。
5、同學(xué)們，你們看到了張繼所看到的，那張繼還聽(tīng)到什么了呢？
烏啼：
（1）這是什么意思？人們喜歡聽(tīng)烏鴉的叫聲嗎？（不喜歡）為什么？
（2）是的，烏鴉的叫聲十分刺耳，在夜晚聽(tīng)到烏鴉的叫聲，更加的凄慘，凄涼。
（3）讀詞。
6、同學(xué)們，張繼看到的這些景物組成了一副圖，一副凄涼的秋夜圖。請(qǐng)你們回過(guò)頭來(lái)想想，用自己的話描述給你的同桌聽(tīng)，從天空再到江面的順序來(lái)描述。
7、理解感悟“對(duì)愁眠”
（1）詩(shī)人看到了，霜天殘?jiān)?，江楓漁火，聽(tīng)著凄厲的烏鴉叫聲，張繼又怎樣的感受？（壓抑、難過(guò)、郁悶、心情很不好）
（2）此時(shí)的張繼睡得著嗎？（睡不著）用詩(shī)中的話來(lái)說(shuō)就是“對(duì)愁眠”？
（3）作者為什么睡不著？（圈出“愁”）張繼心中滿是憂愁，那這里的“眠”是睡覺(jué)的意思嗎？那是什么眠？（失眠、無(wú)眠、不眠、難眠）
（4）是的，張繼根本睡不著，他帶著憂愁，難以入眠。
（5）連起來(lái)，讀讀整句詩(shī)。個(gè)別讀，分組讀，一起讀。
8、感受鐘聲。
（1）詩(shī)人在船上難以入眠，所以：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
他還聽(tīng)到了什么？看到了什么？默讀第二句。
（2）寒山寺：簡(jiǎn)介寒山寺。寒山寺在哪里？是近在咫尺嗎？（不是，而是在姑蘇城外，只能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到。）
（3）張繼聽(tīng)到了什么？（鐘聲）
（4）哪里傳來(lái)的鐘聲？（寒山寺）
（5）為什么遠(yuǎn)在蘇州城外的寒山寺的鐘聲，張繼也能聽(tīng)到呢？（因?yàn)槭前胍沽耍哪睦锟闯鰜?lái)？（夜半鐘聲到客船）
（6）這半夜的鐘聲傳到了哪里？（客船）在這里“到”就是傳到的'意思。
（7）客船能聽(tīng)到鐘聲嗎？真正聽(tīng)到鐘聲的是——張繼。
（8）客船上的張繼是一個(gè)漂泊在外的人，他是一個(gè)孤孤單單，舉目無(wú)親的游子，這“鐺——鐺——鐺——”的鐘聲分明敲在張繼的心上。聽(tīng)著鐘聲的張繼更加無(wú)法入眠了。他會(huì)想些什么呢？
（9）讀這句詩(shī)。
9、張繼的心中有無(wú)限的愁，他揮筆寫(xiě)下了這首名垂千古的詩(shī)，字字都是發(fā)自肺腑。自己讀讀這首詩(shī)，感受這深深的愁。
個(gè)別讀，想讀的讀，齊讀，比賽讀。
咱們學(xué)習(xí)的《山行》和《楓橋夜泊》都是寫(xiě)的關(guān)于秋天的所見(jiàn)所聞所感，今天老師還要給大家介紹兩首關(guān)于秋天的古詩(shī)?！堆a(bǔ)充習(xí)題》上的《暮江吟》和《秋詞》。
橋教案反思篇五
1、學(xué)會(huì)7個(gè)字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí)。感受橋的奇妙，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
朗讀課文，感受橋的奇妙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣。
生字卡片、掛圖
2課時(shí)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備，學(xué)生畫(huà)自己見(jiàn)過(guò)的橋。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?(學(xué)生拿著畫(huà)介紹，并貼在黑板一角)
2、同學(xué)們介紹的有用木頭造的橋，有用石頭造的橋，還有用水泥早的橋、鋼鐵造的橋。
3、玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)?(玻璃碗，易碎;紙薄，易破;鹽易化)而這些東西卻可以用開(kāi)造橋呢?此時(shí)，你想說(shuō)什么?
4、板書(shū)課題，《奇妙的橋》。
背景，黑板上畫(huà)一座橋，生字?jǐn)[右邊。
1、生自由認(rèn)讀生字。
2、同坐互讀，正音。
3、指名上來(lái)讀會(huì)認(rèn)的字，讀對(duì)了就讓自己“過(guò)橋”。
4、出示生字組成的詞語(yǔ)在右邊。
5、學(xué)生讀詞語(yǔ)，把生字和他的朋友送同學(xué)。
1、自由讀文，要求把課文讀通順，讀流利。
2、小組內(nèi)進(jìn)行朗讀接力。小組成員每人讀一自然段，依此進(jìn)行，讀完全文。讀完后，小組成員互相糾正讀音。
3、全班展示。每組選一名代表在全班展示。選5名學(xué)生分自然段朗讀全文。
4、再讀課文，找找課文中學(xué)會(huì)哪幾種神奇的橋?指名答，師隨機(jī)板書(shū)。
1、抽讀卡片并口頭組詞。
2、小組合作識(shí)記生字。a觀察b討論c匯報(bào)
3、生提出難寫(xiě)的字，師范寫(xiě)。
4、生描紅，練習(xí)。
5、作業(yè)展評(píng)。
1、游戲：聽(tīng)音找卡片。
2、齊讀生字。
1、指名讀第一自然段。
2、其實(shí)，除了木頭、石頭、水泥、鋼鐵能造橋外，玻璃、紙、鹽也能造橋呢，不信就趕快讀讀課文2-4自然段吧。
3、你喜歡哪種橋?指名說(shuō)。
請(qǐng)選擇自己喜歡的段落分小組說(shuō)一說(shuō)，并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡那種橋。
4、全班交流，重點(diǎn)指導(dǎo)說(shuō)好第二自然段。
(1)請(qǐng)喜歡玻璃橋的同學(xué)讀第二自然段，并說(shuō)說(shuō)它有什么特點(diǎn)?
(2)你覺(jué)得玻璃橋最奇妙的地方在哪里?
(3)看插圖回答，為什么說(shuō)走在玻璃橋上，似乎走進(jìn)了童話世界?引導(dǎo)想象，體會(huì)玻璃橋的奇妙之處。齊讀這一句。
5、請(qǐng)喜歡三、四自然段的同學(xué)讀課文，并介紹紙和鹽做的橋的特點(diǎn)。
結(jié)合課文及生活實(shí)際理解“斷裂、通行無(wú)阻”的意思。教師隨機(jī)用學(xué)生熟悉的地方之間距離來(lái)比較，體會(huì)到橋的長(zhǎng)度，感受鹽橋的奇妙。
6、用多種形式練讀三、四自然段。
7、教師對(duì)照板書(shū)小結(jié)各種橋的特點(diǎn)，引出最后一自然段。指名說(shuō)，齊讀。
1、課前同學(xué)們畫(huà)了用石頭、木頭、水泥和鋼鐵造的橋，這節(jié)課又認(rèn)識(shí)了三種奇妙的橋，仔細(xì)想一想，你還想造什么樣的橋呢?
2、生交流自己的想法。
3、生展現(xiàn)心中的橋，可以說(shuō)一說(shuō)，可以畫(huà)一畫(huà)，還可以上網(wǎng)查一查，動(dòng)手做一做。
4、課后作業(yè)，查找資料，了解一下還有哪些奇妙的橋?
23、奇妙的橋
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