隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的報(bào)告嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
市級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇一
寒假期間，我有幸參加了市骨干教師培養(yǎng)對(duì)象為期5天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，共聆聽(tīng)了4位專(zhuān)家高屋建瓴的講座，真是受益匪淺。各位主講教授都能從我們一線(xiàn)小學(xué)教師實(shí)際面臨的困惑、問(wèn)題出發(fā)，圍繞識(shí)字、寫(xiě)字、習(xí)作、閱讀四大專(zhuān)題，理論聯(lián)系實(shí)際，幫我們撥開(kāi)云霧見(jiàn)月明。
其中張素鳳老師關(guān)于《字理的教與學(xué)》的講座給我留下了深刻的印象。張素鳳老師知識(shí)淵博，對(duì)中國(guó)漢字頗有研究。通過(guò)她的講座，使我對(duì)很多熟悉的漢字以及漢字規(guī)則有了新的認(rèn)識(shí)和理解。
張素鳳老師講到，中國(guó)的漢字雖然歷經(jīng)漫長(zhǎng)歲月的演化，特別是近代的簡(jiǎn)化，但大部分的漢字依然是有“理”的。要讓學(xué)生形象感知和識(shí)記漢字，最主要的就是解析字理，即運(yùn)用字理識(shí)字。字理識(shí)字是指利用漢字本身具有表意性和圖像性特點(diǎn)，綜合運(yùn)用故事、圖畫(huà)、演示、游戲等多種方法和手段，將漢字音、形、義三者之間的關(guān)系以及辨析方法巧妙地傳遞給學(xué)生，增強(qiáng)孩子的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率的教學(xué)方法。
結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我深深認(rèn)識(shí)到:依據(jù)漢字本身的規(guī)律(字理)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 (心理)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)是比較有效的教學(xué)。教師應(yīng)充分運(yùn)用各種形象直觀的教學(xué)手段和靈活的教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩且適用有效的識(shí)字教學(xué)情境，建立音、形、義三者之間的緊密聯(lián)系，同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的多種感官，參與學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，對(duì)學(xué)過(guò)的漢字能夠會(huì)讀、會(huì)講、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用。
在教學(xué)實(shí)踐中，我深切地感受到孩子是識(shí)字的主體，他們對(duì)生活、對(duì)世界有著許多夢(mèng)幻般的期待，字理識(shí)字遵循了兒童認(rèn)知的規(guī)律，從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，采用多種方法幫助學(xué)生分析音、形、義的關(guān)系，整個(gè)教學(xué)過(guò)程融知識(shí)性、趣味性、科學(xué)性為一體，深入淺出，將文字的演變過(guò)程及辨析方法巧妙地傳給學(xué)生，使學(xué)生從漢字構(gòu)造意義上理解字的音、形、義，不僅知道漢字怎么寫(xiě)，而且知道為什么這樣寫(xiě)。在掌握了漢字構(gòu)字規(guī)律之后，學(xué)生可以利用基本字帶字學(xué)習(xí)，對(duì)于具有相同部件的字學(xué)得更快、更牢，不僅有效引發(fā)孩子的好奇心，有助于培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率，而且大大縮短了漢字的教學(xué)時(shí)間，而且能使學(xué)生正確區(qū)分形近字的異同處，做到正確運(yùn)用，錯(cuò)別字大大減少，識(shí)字能力穩(wěn)步提高。
此外，張學(xué)鵬老師關(guān)于寫(xiě)字的講座也讓我觸動(dòng)很大。在我們班有個(gè)別學(xué)生的字總是寫(xiě)不好，要么結(jié)構(gòu)松散，大小失當(dāng)；要么歪歪斜斜，顯示整體散亂。我經(jīng)常提醒這樣的學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，但收效甚微。這次張學(xué)鵬老師在講座中談到：漢字大部分是合體字，一個(gè)合體字由幾個(gè)部分組成，是彼此互相獨(dú)立又緊密聯(lián)系的一個(gè)整體。一部分學(xué)生由于對(duì)漢字結(jié)構(gòu)意識(shí)不強(qiáng)，在識(shí)記時(shí)不注意組合，往往只注意記住一個(gè)字是由哪些筆畫(huà)和部分組成，腦子中缺少一個(gè)字整體結(jié)構(gòu)的合理形象，因而表現(xiàn)為結(jié)構(gòu)松弛，通常是寫(xiě)到哪里是哪里，不注意相互照應(yīng)。因而寫(xiě)出來(lái)的字大小松散，比例不當(dāng)（當(dāng)然還需要排除，比如這個(gè)學(xué)生患有近視，因而對(duì)字距字形缺乏把握等其他客觀因素）。這樣的學(xué)生，書(shū)寫(xiě)一時(shí)間很難做到“規(guī)范、端正、整潔。”需要長(zhǎng)期訓(xùn)練和多方配合。面對(duì)這樣的學(xué)生，在寫(xiě)字教學(xué)中，我們要特別注意從兩個(gè)方面去引導(dǎo)：一是要從文字學(xué)角度對(duì)一些基本字型進(jìn)行通俗易懂的必要闡釋?zhuān)治鲈熳纸Y(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解一些必要的規(guī)律，“知其然及所以然”；二是合理利用字格的“拐杖”作用，通過(guò)輔助訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸把每一個(gè)漢字在腦子中“成型”，達(dá)到“形”在筆先，寫(xiě)字就是把心中形成的“字的印象”用筆反映出來(lái)的一種半自動(dòng)化能力。
張學(xué)鵬老師的一席話(huà)讓我如夢(mèng)方醒，今后再指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)就不會(huì)簡(jiǎn)單的批評(píng)學(xué)生不認(rèn)真了。
市級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇二
7月25日由長(zhǎng)沙市第21中學(xué)的周捷教授主講《新課程背景下的實(shí)踐點(diǎn)滴——中學(xué)地理校本課程的實(shí)施》，主要包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：校本教研與課程；中學(xué)地理校本課程的開(kāi)發(fā)。他重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了地理校本課程的特點(diǎn)、開(kāi)發(fā)類(lèi)型以及題目確定時(shí)的注意事項(xiàng)。
地理校本課程的特點(diǎn)：多樣性、靈活性、探索性、差異性和直接的實(shí)踐性?xún)?yōu)勢(shì)。
地理校本課程的開(kāi)發(fā)類(lèi)型：基礎(chǔ)性課程、豐富性課程、發(fā)展性課程。
校本課程題目確定時(shí)的注意事項(xiàng)：
1、立足鄉(xiāng)土特色，充分展現(xiàn)地方風(fēng)采
2、注重教育效能，充分張揚(yáng)地域優(yōu)勢(shì)
3、緊扣時(shí)代脈搏，充分挖掘人文資源
4、培養(yǎng)探究意識(shí)，充分開(kāi)發(fā)創(chuàng)新潛能
7月26日上午由長(zhǎng)郡—工業(yè)濾布麓山國(guó)際實(shí)驗(yàn)學(xué)校的肖鴻教授主講《地理新課程課堂教學(xué)的有效性研究》，重點(diǎn)介紹了兩個(gè)方面的內(nèi)容：靈活多樣的教學(xué)方法是提高教學(xué)質(zhì)量的主要途徑（地圖教學(xué)法、要素教學(xué)法、平臺(tái)互動(dòng)教學(xué)法等）；轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是教學(xué)有效性得以實(shí)現(xiàn)的主要手段（強(qiáng)調(diào)了充分利用地理填充圖冊(cè)和合作學(xué)習(xí)的重要性）。
下午主要是對(duì)教材中的六個(gè)活動(dòng)和鄉(xiāng)土地理的某些知識(shí)進(jìn)行了討論交流。
7月27日上午由長(zhǎng)沙市第11中學(xué)的徐展雄老師講授《新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)策略》，主要談到了以下幾個(gè)設(shè)計(jì)策略：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)策略、教學(xué)方式設(shè)計(jì)策略、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)策略、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)策略、濾布教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)策略。
下午注意講授《如何培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科能力》，地理學(xué)科能力主要包括：地理觀察能力、地理記憶能力、地理想象能力地理思維能力等。
7月28日上午由班主任陳主民老師組織，觀看了北京市琮文中學(xué)和101中學(xué)的地理課堂實(shí)錄，下午我們?nèi)w學(xué)員一起集體評(píng)課、討論。
7月29日上午，全體學(xué)員逐個(gè)進(jìn)行了自我介紹，然后我們一起就今年中考的地理試卷進(jìn)行了探討和分析，最后由本人寫(xiě)出書(shū)面的試卷分析報(bào)告交市教研室的蔡國(guó)興老師。
下午我們?nèi)w學(xué)員進(jìn)行了測(cè)評(píng)和考核，班主任總結(jié)發(fā)言。
本次學(xué)習(xí)緊張有序，安排合理，學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，大有收益；同時(shí)又一次為我們提供了向名師學(xué)習(xí)討教的機(jī)會(huì)，了解到了外面的發(fā)展形勢(shì)及變化；還有認(rèn)識(shí)了很多市級(jí)的地理優(yōu)秀教師，和他們面對(duì)面的交流，更實(shí)際，更有啟發(fā)和作用。
市級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇三
20xx年7月23日到20xx年11月我非常榮幸的參加了在自貢市骨干教師培訓(xùn)，在這段時(shí)間里聆聽(tīng)了許多專(zhuān)家和老師的報(bào)告、學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過(guò)的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過(guò)聽(tīng)講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高。
雖然從教12年，與很多同行一樣，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干、能出成績(jī)的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒(méi)有先進(jìn)的理論充實(shí)自己，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己。骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實(shí)踐打下了基礎(chǔ)。
通過(guò)培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)到：
與社會(huì)；教育資源的開(kāi)發(fā)利用與否，亦全在教師本人，而不在學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)。即教師既可以在課堂上讓學(xué)生歡天喜地、山歡水笑的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生在課堂上呆若木雞，備受折磨；教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才。這就提醒我們：不要期待學(xué)生擁有成人那樣的行為舉止，或者不應(yīng)該像教育成人那樣去教育學(xué)生。如果那樣去做，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但不會(huì)得到他們本應(yīng)該擁有的快樂(lè)和幸福，反而會(huì)增加他們的心理健康問(wèn)題和學(xué)業(yè)不良。因此，我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中一定要牢記：“無(wú)論教師在做什么，學(xué)生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對(duì)學(xué)生的影響以及榜樣作用，同時(shí)也反映著學(xué)生的尊重、責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利是從觀察中學(xué)會(huì)的。不同的學(xué)生有著不同的文化環(huán)境、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特征。當(dāng)一個(gè)教師放下所謂的“師道尊嚴(yán)”的架子，有意識(shí)的解除那些世俗的“權(quán)力”，而去適應(yīng)各種不同的學(xué)生時(shí)，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么的聰明和可愛(ài)。通過(guò)培訓(xùn)和實(shí)踐使我發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用友好、溫和、機(jī)智、靈活的方式與學(xué)生達(dá)成一片，以“導(dǎo)演”、“伴奏”、“演員”的身份來(lái)教育和引導(dǎo)學(xué)生，是教育成功的一種最有效的方式方法。
通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，聽(tīng)取自貢市教研所伍恒峰老師的《關(guān)于中小學(xué)教育科研的幾個(gè)問(wèn)題》、《教育科研》、黃林華老師的《初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)藝術(shù)》、高力老師的《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)技能》等等，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,一定要善于思考、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié)。如果一個(gè)教師僅僅滿(mǎn)足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思。那么，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那也許只是一年工作的20次重復(fù)。了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。對(duì)學(xué)生的心理有了新的認(rèn)識(shí)。特別是為我今后教學(xué)科研指明了方向和道路。專(zhuān)家們深刻獨(dú)到、通俗易懂、旁征博引的講解，使我對(duì)以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)，對(duì)如何作一個(gè)合格的教師充滿(mǎn)了自信心。
通過(guò)聽(tīng)取老師們的講座以及上課，使我對(duì)高效課堂有了更深入的認(rèn)識(shí)：節(jié)奏快、容量大、方法多、面積廣、活力強(qiáng)、效率高、效果顯?；谛抡n程如何設(shè)計(jì)教學(xué)，這次培訓(xùn)給了我很好的答案。解決了我多年的迷茫和困惑。在以后的教學(xué)中，我將大膽的在課堂中引進(jìn)新思路、新方法解決課上的問(wèn)題。課堂上及時(shí)根據(jù)課堂情況調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)思路，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。課堂語(yǔ)言做到簡(jiǎn)潔明了，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂上注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性，使學(xué)生由教師教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)、自學(xué)，讓學(xué)生更好理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。為了不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，我將積極參與各級(jí)的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
市級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇四
做一個(gè)動(dòng)腦的教師，做一個(gè)聰明型的教師，孩子們減負(fù)了，教師心情也好了。教師對(duì)學(xué)生的教育，不只是增進(jìn)學(xué)生一時(shí)的發(fā)展，不只是以學(xué)生暫時(shí)獲得的好成績(jī)?yōu)楦鶕?jù)，更要增進(jìn)學(xué)生的可延續(xù)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得自主。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相干的，又是學(xué)生感愛(ài)好的學(xué)習(xí)情形，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激起探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。在創(chuàng)設(shè)生活教學(xué)情境時(shí)，要選取現(xiàn)實(shí)的生活情境。教師可直接選取教材中提供的學(xué)生熟習(xí)的平常生活情境進(jìn)行加工或自己創(chuàng)設(shè)學(xué)生感愛(ài)好的現(xiàn)實(shí)生活素材作為課堂情境。生產(chǎn)和生活實(shí)際是數(shù)學(xué)的淵源和回宿，其間大量的素材可以成為數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生利用的材料。教師要做有心人，不斷為學(xué)生提供生活素材，讓生活走進(jìn)課堂。真正讓文本的“靜態(tài)”數(shù)學(xué)變成生活的“動(dòng)態(tài)”數(shù)學(xué)。要讓學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，學(xué)了便可用得上，是實(shí)實(shí)在在的。這樣的課堂教學(xué)才是有效的。
初中數(shù)學(xué)課程設(shè)置多以實(shí)際題目為載體，以培養(yǎng)孩子們的愛(ài)好和利用意識(shí)為目的。我們老師利用一切可能的方式，通過(guò)課堂把孩子們求知和求學(xué)的欲看激起出來(lái)，培養(yǎng)孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的良好愛(ài)好。對(duì)孩子們課堂上學(xué)習(xí)行為進(jìn)程作為評(píng)價(jià)重點(diǎn)，孩子們?cè)谡n堂上每個(gè)好奇的行為，“分神”的表現(xiàn)，老師都應(yīng)正確對(duì)待，不能用批評(píng)的語(yǔ)氣、鄙棄的眼神，過(guò)激的行為抹殺孩子們對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心。
記得有人說(shuō)過(guò)“教無(wú)定法，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)”。由于我們的教師不是圣人，一堂課不會(huì)十全十美。所以我們自己每上一節(jié)課，都要進(jìn)行深進(jìn)的剖析、反思，對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實(shí)際吻合、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師調(diào)控狀態(tài)、課堂天生狀態(tài)等方面認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學(xué)習(xí)。
一場(chǎng)場(chǎng)出色的講座，使我進(jìn)一步了解和把握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，同時(shí)也反思了自己以往工作中的不足。在今后的教學(xué)工作中我一定要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加高昂的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱忱，全身心腸投進(jìn)到教育教學(xué)工作中。
市級(jí)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)骨干教師培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇五
能參加市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班我非常高興，雖然第一期的學(xué)習(xí)只有短短的七天，但是收獲確實(shí)很大，直到今天還能回憶起當(dāng)時(shí)聽(tīng)課時(shí)候的激動(dòng)與思索。
在接受培訓(xùn)的這段時(shí)間里，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷與班主任蘇晗老師的指導(dǎo)以及同仁的教導(dǎo)都讓我受益匪淺。嚴(yán)格的考勤制度再一次讓我們參加培訓(xùn)的老師重視了活動(dòng)的重要性，專(zhuān)家老師的講授生動(dòng)，重視互動(dòng)，克服了以往只是專(zhuān)家講，培訓(xùn)老師聽(tīng)的這種單一的形式。于是在客觀條件下自己也開(kāi)始轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)和態(tài)度，把本次培訓(xùn)作為一件很重要的大事來(lái)對(duì)待。在時(shí)間上盡力爭(zhēng)取多學(xué)習(xí)多看案例文章，態(tài)度上可以說(shuō)非常認(rèn)真。在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我能做到出滿(mǎn)勤，認(rèn)真做好筆記，按時(shí)完成作業(yè)。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，自己對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)也由被動(dòng)的迫于環(huán)境，不得不學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因?yàn)樵谂嘤?xùn)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中我的確感覺(jué)到受益非淺。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)讓我知道教師職業(yè)的內(nèi)在魅力，首先在于它是人與人之間心靈的交流、智慧的對(duì)話(huà)、生命的呼喚，是一種能體驗(yàn)成功、成長(zhǎng)與歡樂(lè)——孩子的成長(zhǎng)與自己的成長(zhǎng)，使我在付出的過(guò)程中體驗(yàn)收獲，體驗(yàn)歡樂(lè)。有了這樣的觀念，我不再感到疲憊，不再感到困惑，并堅(jiān)定了信念，樂(lè)觀地、全身心地投入到熱愛(ài)的工作中去。
2、學(xué)會(huì)反思、善于反思?！胺此肌彼A(yù)示著一種新變化、新信息、新趨勢(shì)。反思是對(duì)過(guò)去的一種思考，從中可以汲取教訓(xùn)，也可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于反思才能讓我們更辯證地看待自己和別人、今天和昨天，只有經(jīng)過(guò)反思之后的認(rèn)識(shí)，才能真正變成自己的思想。
培訓(xùn)中，專(zhuān)家的講授以及上課老師的實(shí)際案例都向我們說(shuō)明了反思教學(xué)的必要性以及重要性，通過(guò)本次活動(dòng)讓我學(xué)到了別人的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到了自己的不足及自己欠缺的地方。在每次組織活動(dòng)后，我也會(huì)不自覺(jué)的反思教育行為。通過(guò)不斷改進(jìn)，運(yùn)用理論知識(shí)于實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變自己的教育行為，努力使自己的教育組織技能有所提高。為此，在自己前行的路上，我時(shí)時(shí)會(huì)用好這個(gè)反思自己的“反光鏡”，提醒自己大膽而謹(jǐn)慎地走好每一步路，帶好每一個(gè)孩子，坦坦蕩蕩走好自己的路。
3、認(rèn)識(shí)上和學(xué)習(xí)的自覺(jué)性上發(fā)生了改變，看到班主任老師那樣敬業(yè)，看到離家很遠(yuǎn)的同仁早早的來(lái)到了學(xué)習(xí)地點(diǎn)，看到專(zhuān)家們?yōu)橹v座做的精心準(zhǔn)備，我自己也深受感染，不知不覺(jué)中提高了學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
在本次培訓(xùn)給我們提供了展示自己的舞臺(tái)，在不斷的交流互動(dòng)中涌現(xiàn)出許許多多優(yōu)秀的案例，我在聽(tīng)課中也得到了學(xué)習(xí)，思想上受到很大的沖擊?？吹皆S多優(yōu)秀的同齡人，自己也不得不加快進(jìn)步的步伐。此次的學(xué)習(xí)，對(duì)我的觸動(dòng)很大，雖然說(shuō)工作中有很多困難，也有很多煩惱，但我能樂(lè)觀地對(duì)待它，我會(huì)一如既往地憑著對(duì)生活的熱愛(ài)、對(duì)人生的感悟、對(duì)孩子們的期望、對(duì)事業(yè)的追求，與時(shí)俱進(jìn)，一路前行。雖然骨干班第一期學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但我的學(xué)習(xí)不會(huì)結(jié)束，作為青年教師我會(huì)“活到老，學(xué)到老”，爭(zhēng)取自己有更大的進(jìn)步。
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