在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
初二語(yǔ)文暑假作業(yè)答案人教版篇一
快樂(lè)的暑假來(lái)了,我們?cè)谕嫠５耐瑫r(shí)不要忘記寫(xiě)作業(yè)哦~今天應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)了2017初二暑假語(yǔ)文作業(yè)及答案，希望對(duì)大家有所幫助。
1、漂亮的書(shū)寫(xiě)能給人以美的享受。請(qǐng)把下面這句話正確、規(guī)范、美觀地抄寫(xiě)在方格內(nèi)。
正所謂有狀元的徒弟沒(méi)有狀元的師傅。
2、給加點(diǎn)的字注音。
摳門(mén) ( )避諱( ) 嚴(yán)謹(jǐn)( ) 斟酌( )( ) 露相 ( )盧梭( )
3、改正句中錯(cuò)別字。
①我迫不得已，晝夜突擊，蒼促成稿。 ( )②游先生目瞪口呆，莫明其妙。 ( )③他們卻缺乏自信，偏要給每個(gè)試題都寫(xiě)出祥細(xì)答案。( )
④更名有損聲譽(yù)，堅(jiān)絕不肯同意。 ( )
⑤豪不心慈手軟地狠打。 ( )
⑥繼成了我外祖父那“教不嚴(yán)，師之惰，不打不成才”的教育思想和教學(xué)方法。 ( )
4、辨字組詞。
堂( ) 簽( ) 侮( )
棠( ) 鑒( ) 海( )
掐( ) 博( ) 遭( )
陷( ) 搏( ) 糟( )
5、下列句子中加線詞語(yǔ)使用正確的一項(xiàng)是( )
a、如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)收到事倍功半的效果。
b、趙亮真是別有用心，辦的手抄報(bào)從內(nèi)容到形式都很精彩。
c、一談起學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，班長(zhǎng)就夸夸其談，真讓同學(xué)們欽佩不已。
【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】
6、標(biāo)題“如是我人”的意思是 。
7、本文作者從介紹自己的出生起筆，按照時(shí)間順序向讀者敘述了三個(gè)方面的內(nèi)容：(1-3段)介紹 ;(4-19段)寫(xiě) ;(20-24段)寫(xiě) 。
【課內(nèi)同步閱讀】
6歲那年，田老師給我開(kāi)蒙，我是他17歲執(zhí)教以后的第11班門(mén)徒。我最感念不忘的是田老師在我該打的時(shí)候，毫不心慈手軟的狠打。
我自幼天資較高，記憶力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在全班領(lǐng)先。每個(gè)學(xué)期的月考、期中考和期末大考，一直考第一名，在全校也只此一人。月考、期中考和期末大考都要發(fā)榜，我的祖父愛(ài)好虛榮，發(fā)榜那天，他起大早頭一個(gè)來(lái)到榜前，看到孫子每個(gè)學(xué)期都是“三連冠”， ， 。田老師陪同我祖父看榜時(shí)，對(duì)我贊不絕口，大加夸獎(jiǎng)。我也難免 ，傲視同學(xué)。但是，不出三天，田老師必定找個(gè)因由，打我一頓：把我的 打得一干二凈，從零開(kāi)始。
凡是跟我有過(guò)文字之交的編輯同志都知道，在我重病致殘之前，我的手稿，哪怕是幾十萬(wàn)字的長(zhǎng)篇小說(shuō)手稿，都抄得工工整整，清清楚楚，橫平豎直，一字不茍。不但寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)文章，即便是給愛(ài)人寫(xiě)信，都要先打一篇草稿，然后再字斟句酌抄好。 這是田老師給我打出的“童子功”。
11、語(yǔ)段中橫線處應(yīng)分別填寫(xiě)的成語(yǔ)是(只填序號(hào))：
a、沾沾自喜 b、趾高氣揚(yáng)
c、眉飛色舞 d、洋洋得意
12、語(yǔ)段中劃線句子在文中起什么作用?
14、對(duì)于田老師“打”學(xué)生的行為，你有何看法?
【課外拓展閱讀】
(1)小時(shí)候，討厭冬菇，嫌它丑。黑黑的一朵，像巫婆身上詭譎的袍子，每每在飯桌上見(jiàn)到它，筷子總繞道而逃。弟弟受我影響，也把冬菇當(dāng)敵人。
(2)媽媽的拿手好菜是冬菇燜雞，我一見(jiàn)便皺眉，覺(jué)得大好雞肉被那可憎的.冬菇白白糟蹋了，感覺(jué)上就好似香噴噴的一鍋白粥，無(wú)端掉入了黑漆漆的老鼠屎。
(4)我悶聲悶氣地應(yīng)道：“黑色的鬼?！?/p>
(5)弟弟鸚鵡學(xué)舌，也說(shuō)：“像鬼，黑色的鬼。”
(7)嘿，大地的耳朵?這個(gè)新鮮的比喻霎時(shí)把我和弟弟的好奇心全撩起來(lái)了，我倆齊齊豎起耳朵來(lái)聽(tīng)。
(10)萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有料到，這一吃，便上癮了。品質(zhì)上好的冬菇，碩大肥厚，一觸及嘴唇，便有一種綿密溫厚的感覺(jué)。在與雞肉長(zhǎng)時(shí)間燜煮的過(guò)程中，它吸盡了肉的精華，吃起來(lái)像是一塊嫩滑的黑色油膏，但又絕對(duì)沒(méi)有脂肪那種油膩感，這種絢爛的風(fēng)采是獨(dú)樹(shù)一幟的。
(11)盲目地相信冬菇有助聽(tīng)覺(jué)，吃著吃著，果然便養(yǎng)成了“耳聽(tīng)八面”的能力。然而，有時(shí)，不小心聽(tīng)到了一些飛短流長(zhǎng)的謠言，聽(tīng)到了一些令人義憤填膺的負(fù)面消息，聽(tīng)到了一些叫人惡心的言談，我便衷心希望，自己不曾吃過(guò)那么多的冬菇。
(12)小小一道冬菇燜雞，盛滿(mǎn)了童年的快樂(lè)回憶，還有溫馨的倫常親情。每回聞到那一股熟悉的味道，母親慧黠的笑容，便清晰浮現(xiàn)。我們?cè)跓o(wú)數(shù)無(wú)數(shù)半真半假的故事中成長(zhǎng)，我們?cè)谝粍t一則美麗的謊言里接受了許許多多原本為我們所抗拒的東西，那樣的一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，幸福而美好。而全心全意的相信冬菇是“大地的耳朵”的那些歲月，是人生的無(wú)塵歲月，澄凈明潔。
(15)我說(shuō)：“不是啦，它們是大地的耳朵……”
(選自《讀者》2005年第9期，有改動(dòng))
18、這篇散文溫馨感人，請(qǐng)你聯(lián)系全文回答下列兩題。
(2)本文語(yǔ)言很有特色。你最喜歡哪一處(句)?請(qǐng)找出來(lái)并作點(diǎn)分析。
19、下列對(duì)這篇散文的理解與賞析，正確的一項(xiàng)是 ( )
a、文中兩次運(yùn)用了“刻意”一詞。母親的“刻意”夾冬菇和“我”的“刻意”夾冬菇，其起因是完全一致的。
b、第10段中“這種絢爛的風(fēng)采是獨(dú)樹(shù)一幟的”一句，意在表明媽媽做的“冬菇燜雞”不僅鮮美爽口，而且口味獨(dú)特。
c、第11段中“果然便養(yǎng)成了‘耳聽(tīng)八面’的能力”一句，說(shuō)明吃冬菇確實(shí)能使人聽(tīng)覺(jué)敏銳，從而印證了母親的話。
d、全文以冬菇為線索，自始至終記敘了“我”童年時(shí)吃冬菇的事，情節(jié)完整，語(yǔ)言華麗，寓意深刻，耐人尋味。
【語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)】
1、略
3、①倉(cāng) ②名 ③詳 ④決 ⑤毫 ⑥承
4、
堂 堂屋 簽 抽簽 侮 侮辱
棠 海棠 鑒 鑒別 海 大海
掐 掐花 博 淵博 遭 遭遇
陷 缺陷 搏 搏斗 糟 糟糕
5、d
點(diǎn)撥：a“事倍功半”應(yīng)為“事半功倍”; b 、c都誤用了貶義詞，與語(yǔ)境不相符，應(yīng)分別改為“別出心裁”“滔滔不絕”。
【語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練】
6、“如是我人”就是我人如此的意思。
7、(1-3段)介紹自己的出生與姓名;(4-19段)寫(xiě)小學(xué)的田文杰老師和大學(xué)的游國(guó)恩教授對(duì)自己深遠(yuǎn)影響; (20-24段)寫(xiě)“我”的晚年的自我暴露。
8、“名師”二字為據(jù)，應(yīng)是開(kāi)啟下文對(duì)北大著名教授游國(guó)恩的敘述。
9、這是一篇自傳體的文章，這句話揭示了本文的寫(xiě)作主旨，表達(dá)了作者為人誠(chéng)實(shí)，正直的文風(fēng)，同時(shí)，借“尿炕”一事，諷刺了“裝腔作勢(shì)，借以唬人”的虛偽作風(fēng)，蘊(yùn)涵著做人的道理。
10、內(nèi)容上有相似處，都是對(duì)老師的懷念和贊美;都是善于選擇典型的事例;都談到老師對(duì)自己的影響。寫(xiě)法上存著不同之處，魏巍寫(xiě)蔡蕓芝老師直接描寫(xiě)其外貌動(dòng)作等，而劉紹棠筆下的田文杰老師和游國(guó)恩老師則是主要以刻畫(huà)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
點(diǎn)撥：這兩篇文章都是以刻畫(huà)老師為主，它們?cè)趦?nèi)容上，寫(xiě)法上都有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。從兩位作家塑造的三位老師的形象，我們可以感受到一位好的老師能決定自己的成長(zhǎng)道路，甚至能影響人的一生。
【課內(nèi)同步閱讀】
11、dcab
12、引起下文的作用。
13、不論是寫(xiě)小說(shuō)，寫(xiě)文章，即便是給愛(ài)人寫(xiě)信，都要先打一篇草稿，然后再字斟句酌，抄得工工整整，清清楚楚，橫平豎直，一字不茍。
14、略
點(diǎn)撥：答案不必統(tǒng)一，關(guān)鍵是表述出自己的獨(dú)特見(jiàn)解。
【課外拓展閱讀】
15、第一問(wèn)：一是嫌冬菇的樣子“丑”，二是不喜歡吃。第二問(wèn)：①采用欲揚(yáng)先抑手法，與下文形成對(duì)比。②設(shè)置懸念，激發(fā)讀者興趣。③為下文寫(xiě)“我們”喜歡吃冬菇作鋪墊。④為刻畫(huà)善良聰明的母親形象服務(wù)。
點(diǎn)撥：第一問(wèn)：也可以把它比做“鬼”、“老鼠屎”、“巫婆身上詭譎的袍子”;“筷子總繞道而逃”、“一見(jiàn)便皺眉”等，答對(duì)一點(diǎn)即可。第二問(wèn)：以上四點(diǎn)中答到一點(diǎn)，意思對(duì)即可。
16、母親用“冬菇像大地的耳朵”這個(gè)新鮮的比喻和“吃了冬菇，就可以擁有耳聽(tīng)千里的能力”這樣一個(gè)美麗的謊言巧妙地改變了我們對(duì)冬菇的印象，讓我們喜歡吃冬菇。
點(diǎn)撥：巧用比喻、美麗的謊言、讓我們喜歡吃冬菇，等要點(diǎn)不能少，意思對(duì)即可。
17、因?yàn)椤拔摇甭?tīng)到了一些飛短流長(zhǎng)的謠言、令人義憤填膺的負(fù)面消息、叫人惡心的言談。
18、(1)對(duì)善良聰明的母親的欽佩、感激、贊美;對(duì)溫馨的倫常親情的懷念;對(duì)快樂(lè)、純潔、美好的童年生活的留戀。
(2) 示例一：“母親慧黠的笑容，便清晰浮現(xiàn)”一句中，“黠”的本義是聰明而狡猾，這里貶義褒用，贊嘆了母親的聰明機(jī)智。示例二：“那些歲月，是人生的無(wú)塵歲月”一句中，“無(wú)塵”這一比喻寫(xiě)出了童年生活的純潔美好。
點(diǎn)撥：此題為開(kāi)放題，答案不惟一。能舉出例子并加以適當(dāng)分析就可以。
19、b
初二語(yǔ)文暑假作業(yè)答案人教版篇二
1、 “空"字表達(dá)了苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。
2、游子思?xì)w鄉(xiāng)：一、二句是游子眼前所見(jiàn)之景;三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景;最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期，更添愁苦。
思婦盼歸人：上片寫(xiě)思婦見(jiàn)晚景而生愁情;五、六句寫(xiě)思婦佇立玉階，見(jiàn)鳥(niǎo)歸而懷念游子;最后兩句寫(xiě)思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期。
3、①天色已晚。②下起細(xì)雨。(2分，每點(diǎn)1分。意思對(duì)即可。①扣"晚鐘鳴上苑"或詩(shī)中"朝"、"晚"二字分析作答。②扣"疏雨過(guò)春城"分析作答。只摘抄頸聯(lián)而不作分析的給1分。思路不清楚，語(yǔ)句不通順，酌情扣分)
4、①盼好友到來(lái)的期待之情，或久候好友不至的悵惘之情。(1分。意思對(duì)即可?？删o扣詩(shī)題中"待"字或體味全篇詩(shī)情回答) ②清早就已經(jīng)打開(kāi)層層的屋門(mén);或立起或坐下都在傾聽(tīng)有沒(méi)有友人車(chē)子到來(lái)的聲音;以為聽(tīng)到了友人身上玉佩的'清脆響聲，正要出門(mén)去迎接，哪知卻原來(lái)是自己弄錯(cuò)了。(3分，每點(diǎn)1分。意思對(duì)即可。三點(diǎn)可分別扣"重門(mén)朝已啟"、"起坐聽(tīng)車(chē)聲"和頷聯(lián)作答。思路不清楚，語(yǔ)句不通順，酌情扣分)
5、(1)人如果不好好學(xué)習(xí)，那么憑什么成就事業(yè)?
6、夫人好學(xué)/雖死猶存/不學(xué)者/雖存/謂之行尸走肉耳
7、學(xué)習(xí)貴在勤奮。
8、 ①知道，詳細(xì)地知道 ②已經(jīng) ③朋友 ④以……為樂(lè)，為……而感到快樂(lè)。
9、d
10、去喝酒就一定要喝光，希望一定喝醉(或譯為“一定要喝醉”)。
11、①好讀書(shū)②性嗜酒③常著文章自?shī)?。選文略。
12、烏鴉是鳥(niǎo)中諸葛。(答“鳥(niǎo)中諸葛”不能得分)
13、作比較、列數(shù)字(列數(shù)據(jù))。
14、c
15、①烏鴉喜歡吃動(dòng)物尸體腐爛之物;②烏鴉嗅覺(jué)特別靈敏，能在很遠(yuǎn)的距離嗅到尸體分解出來(lái)的氣味;③病人臨終前會(huì)釋放腐敗氣味，人尚未死，烏鴉早已聞息而來(lái)。
16、語(yǔ)段：⑦⑧ 啟示：鳥(niǎo)類(lèi)尚且知道孝敬父母(知恩圖報(bào))、對(duì)他人的幫助心懷感激，人類(lèi)更應(yīng)如此。
17、選文記錄了“我”在母親的幫助下，改變了“叛逆傾向”，最后回到了溫暖的家的經(jīng)歷。
18、(1)要在大房間中隔出一方天地。(2)向往毛姓女生的單身生活。(或向往自己做主的豪氣)(3)受母親責(zé)怪后，靜坐示威，餓了一頓。
19、不吃吧，自己正饑餓難忍;吃吧，又怕給家人留下笑柄。
20、“我”對(duì)“我們是一家人”這句話認(rèn)識(shí)的變化。
21、母親(那天沒(méi)心思上班，請(qǐng)假在家)要幫助她的孩子走出困境。
22、人長(zhǎng)大后都是要獨(dú)立的，可家和家人卻是永遠(yuǎn)的大后方，永遠(yuǎn)的愛(ài)和永遠(yuǎn)的歸宿。
23、要求有幫助作用，語(yǔ)言通順、流暢。
初二語(yǔ)文暑假作業(yè)答案人教版篇三
1.d2.b
3.a腳(角)b霄(宵)c勢(shì)(事)d必(畢)
4.a5.c6.c7.c8.c9.c
10.至”改為“致”。"小溪的生活”后的逗號(hào)改為分號(hào)。"一首歌”改為“一幅畫(huà)”(或“水彩畫(huà)”“萬(wàn)花筒”)。
11.①陽(yáng)光是美麗的油畫(huà)，將幻化不定的七色定格在記憶的畫(huà)框中，成為永遠(yuǎn)的回憶。
②陽(yáng)光是燦爛的微笑，它用溫情融化堅(jiān)冰，以坦然面對(duì)人生，讓人平添信心和勇氣。
12.母親是酷暑天的一把蒲扇，當(dāng)你汗流浹背時(shí)，涼爽的清風(fēng)和溫馨的關(guān)懷讓你心曠神怡。
13.青春無(wú)語(yǔ)，卻煥發(fā)出活力;鮮花無(wú)語(yǔ)，卻散發(fā)出芬芳;春雨無(wú)語(yǔ)，卻滋潤(rùn)著大地。
14.只有一望無(wú)際的森林，才能創(chuàng)造出大地的翠綠與嬌美;而孤獨(dú)的樹(shù)，只好任狂風(fēng)摧殘。
15.(1)預(yù)計(jì)2030年以后，世界能源將以核電和太陽(yáng)能為主要能源。
(2)①節(jié)約能源②使用無(wú)污染的能源
③要珍惜資源④要保護(hù)環(huán)境
16.全球掀起漢語(yǔ)學(xué)習(xí)熱。
17.中國(guó)女排奪得“申洲”杯國(guó)際女排精英賽桂冠。
18.生物圈通過(guò)物質(zhì)循環(huán)，使氧得到補(bǔ)充，水變得清潔，有害物質(zhì)被分解、稀釋?zhuān)@就是天然的自?xún)糇饔谩?/p>
19.①不少中國(guó)人在重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)的同時(shí)，輕視了母語(yǔ)的學(xué)習(xí)。
②學(xué)好母語(yǔ)是熱愛(ài)祖國(guó)的表現(xiàn)。要學(xué)好外語(yǔ)，必須首先學(xué)好母語(yǔ)。
古詩(shī)文閱讀
3.客路青山外，行舟綠水前4.順利。從3、4句可見(jiàn)
5.新的東西是擋不住的，人應(yīng)對(duì)生活樂(lè)觀，積極向上6.略
7.“失”有迷茫的感覺(jué)，給人無(wú)盡的想象;“闊”的感覺(jué)更加真實(shí)，是對(duì)實(shí)際的描寫(xiě)。
(五)1.詞牌名題目秋思之祖
6.這是開(kāi)放題。示例：①李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！雹谕蹙S《九月九日憶山東兄弟》：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?只要符合思鄉(xiāng)的詩(shī)，即可)
(六)4.把春風(fēng)比作神奇的剪刀，將無(wú)形的不可捉摸的春風(fēng)形象地描繪出來(lái)了，突出了春風(fēng)給大地萬(wàn)物帶來(lái)了活力。
學(xué)生優(yōu)秀答案：▲……與上文“裁葉”做對(duì)應(yīng)，寫(xiě)出初春柳葉的可愛(ài)。
▲……與前句一問(wèn)一答，饒有情趣。
▲……剪斷了冬天的沉寂，迎來(lái)了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)盎然。的春天。
(七)1.方塘微妙難言的讀書(shū)2.只有不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界。
(八)1、①缸②吃③方法④換
2、⑤一個(gè)多月后，米都快被老鼠吃完了，主人對(duì)此感到憂慮。
⑥這天晚上，老鼠又來(lái)了，非常高興地跳入米缸，沒(méi)料到全都溺水而死。
(九)1.①到，及②雇用③供給，資助④大學(xué)問(wèn)
2.①匡衡就把墻壁鑿了一個(gè)洞引來(lái)鄰家的光亮，讓光亮照在書(shū)上來(lái)讀
②匡衡就到他家去做雇工，又不要報(bào)酬3.d
4.鑿壁借光;鑿開(kāi)墻壁，借鄰居家的燈光;勤學(xué)苦讀。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！?只要符合思鄉(xiāng)的詩(shī)，即可)
(十一)1.①私下②總是(常常)③入迷④安祥的樣子2.c3.c4.王冕幼時(shí)讀書(shū)專(zhuān)心致志，好學(xué)不倦，并且達(dá)到入迷的程度。這種堅(jiān)定的志向，頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)精神，是他后來(lái)成功的基石。
(十三)1.c2.d3.b
(十四)1.①計(jì)較②聽(tīng)③這④還，還是2.①-----c;②----------a;③---------b。3.當(dāng)時(shí)人們都佩服他的氣量。4.略。
(十五)1.①用恬靜來(lái)修養(yǎng)自己的身心②用節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)自己的品德③不拋開(kāi)功名利祿就不能表明自己崇高的志向④不做到安靜就不能高瞻遠(yuǎn)矚。
2.作者就學(xué)習(xí)和做人兩個(gè)方面進(jìn)行了論述;無(wú)論做人;還是學(xué)習(xí)，作者強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“靜”字：修身須要靜，學(xué)習(xí)須要靜，獲得成就也取決于靜。把失敗歸結(jié)為一個(gè)“躁”字，把“靜”與“躁”加心對(duì)比，增強(qiáng)了論述效果。
3.告誡兒子修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德。
4.非澹泊無(wú)心明志，非寧?kù)o無(wú)心致遠(yuǎn)。
(十六)1.拿用鞭子打2.b3.因此老百姓都勤懇耕種
4.贊揚(yáng)。本文表現(xiàn)了陶侃重視農(nóng)耕、愛(ài)護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民有較深的感情的特點(diǎn)。
現(xiàn)代文閱讀
(一)1、“頂多”一詞，表示了一種肯定的語(yǔ)氣，暗示出對(duì)“習(xí)慣”的默認(rèn);“默契”一詞是從詞義上來(lái)講，有“約定、協(xié)定、一致的看法”的意思，與“習(xí)慣”的含義相近。
2、①是表現(xiàn)了一種寂寞冷落，沒(méi)有生氣的景象;②側(cè)重表達(dá)孤單、悲涼的內(nèi)心感受。
3、人與人之間本應(yīng)擁有的友善和溫情卻被冰冷和淡漠取代，讓人感到奇異、不解，同時(shí)也流露出了作者對(duì)人間真情的渴求和呼喚。
(二)1、因?yàn)樗豢闯墒禽p賤的花。
2、兩種花表現(xiàn)了完全相反的特質(zhì)，馬鞍藤生命力頑強(qiáng)，而馬蹄蘭則顯柔嫩、脆弱。
3、馬蹄蘭被看成是珍貴的珠寶愛(ài)著，而它最大的用途是用在喪禮上，被看成是無(wú)常的象征。
4、如果像馬鞍藤一樣，追求自然、真實(shí)，就容易受到輕視;但做“馬蹄蘭”，未免有些虛偽、造作，有失本意、真心。
5、“會(huì)”字表示了一種主動(dòng)的行為，而“能”字則表現(xiàn)出選擇的被動(dòng)性，選擇時(shí)的無(wú)奈與尷尬。
6、普遍的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)大的世俗壓力和人們隨波逐流的心理等。
(三)1、取舍標(biāo)準(zhǔn)：只釣大魚(yú)，不要大?，嵥榈氖┥?堂皇形象：安坐著與大海進(jìn)行較量的人類(lèi)代表。
2、兩位老人各自不同的性格和追求。胖老人：活潑，隨和，容易滿(mǎn)足，追求物質(zhì);瘦老人：執(zhí)著，倔強(qiáng)，追求精神。
3、自認(rèn)為的完美并非無(wú)懈可擊。
4、彼此的價(jià)值都需要對(duì)手的存在才能實(shí)現(xiàn)和證明。
5、示例：美與丑、歡樂(lè)與痛苦、順境與逆境等，彼此相互對(duì)立，但惟其并存，才能體現(xiàn)出生活的真諦和人生的意義。
6、“地理上的海參崴”是博大和力量的象征，而“心中的海參崴”是作者的一段不可磨滅的記憶，做人的一種不可或缺的智慧，人生道路上永遠(yuǎn)的提醒。
7、bc
(四)1、張先生覺(jué)得自己的時(shí)間已被別人購(gòu)買(mǎi)，就應(yīng)竭誠(chéng)地為對(duì)方盡力，而“我”上課遲到了，有些不好意思，張先生來(lái)詢(xún)問(wèn)，我更加窘促起來(lái)。
2、這表明中美教育及施教上的差異，同時(shí)也是為了安撫我，不必為遲到而道歉。
3、這句話在對(duì)張老師贊揚(yáng)的同時(shí)，也委婉地批評(píng)了中國(guó)的一些老師。4、這句話的言外之意，是告訴我們要珍惜時(shí)光。
5、略(可從老師的施教方面及中國(guó)教育體制方面談，也可從現(xiàn)代大學(xué)生求學(xué)的角度說(shuō)開(kāi)去。)
(五)1、剖韌
2、c
3、《最后的日記》或《一場(chǎng)特殊的搏斗》(對(duì)即可)
4、歪歪扭扭顫顫巍巍
6、施密特堅(jiān)持記錄臨死前的癥狀，與疼痛抗衡。這不是一般意義上的有對(duì)手的搏斗，而是在生命最后時(shí)刻堅(jiān)持為人類(lèi)科學(xué)研究作記錄，是與痛苦死亡搏斗(對(duì)即可)。
7、b
8、視科學(xué)研究為生命，獻(xiàn)身科學(xué)事業(yè)。;2、這表明中美教育及施教上的差異，同時(shí)也是為了安撫我，不必為遲到而道歉。
3、這句話在對(duì)張老師贊揚(yáng)的同時(shí)，也委婉地批評(píng)了中國(guó)的一些老師。4、這句話的言外之意，是告訴我們要珍惜時(shí)光。
5、略(可從老師的施教方面及中國(guó)教育體制方面談，也可從現(xiàn)代大學(xué)生求學(xué)的角度說(shuō)開(kāi)去。)
(六)1、大意對(duì)即可得分：面目美麗、體態(tài)優(yōu)雅(或：天生麗質(zhì));是水禽里的第一航行家;氣質(zhì)高貴，動(dòng)作溫柔、流暢、優(yōu)雅;熱愛(ài)自由。
2、天鵝是天下第一美女的父親。
3、它生活在無(wú)拘無(wú)束的湖沼水泊里，但它并不定居在那里，當(dāng)它感到不自由，它就到處游蕩，岸上水里都可。
4、船是水上的行駛工具，是人們所熟悉的;在這里作者把天鵝的身體的各部分相對(duì)應(yīng)地比作船的各部分，就使人們很容易懂得天鵝所以能在水上輕捷自如地游動(dòng)的道理。
5、不能。因?yàn)橹挥邢矏?ài)它，才會(huì)歡迎它，進(jìn)而贊賞它。這三者之間有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹饘舆f進(jìn)的邏輯關(guān)系。(如果只答“不能”而沒(méi)有說(shuō)明理由，不給分。)
(七)1、一位乘客突發(fā)心臟病，眾人傳遞藥瓶救治;由一位盲人引領(lǐng)，大家手拉手走出地鐵。
2、①“可貴”用得好。它寫(xiě)出了人們從慌亂躁動(dòng)中開(kāi)始冷靜下來(lái)的狀態(tài)，也表明了作者對(duì)這一狀態(tài)的肯定。②“認(rèn)真”用得不夠準(zhǔn)確，可用“謹(jǐn)慎”替換?！爸?jǐn)慎”除了有“認(rèn)真”之外，還含有“小心”的意思，此處用“謹(jǐn)慎”更符合語(yǔ)境。
3、此時(shí)，車(chē)廂里仿佛掉下一根針都聽(tīng)得見(jiàn)，靜悄悄的。4、要求回答具體，有簡(jiǎn)要的分析，如：對(duì)第五個(gè)片段印象深刻，將大家引領(lǐng)出黑暗的人竟然是一位盲人，這說(shuō)明在危難時(shí)刻，只要冷靜、堅(jiān)定，就可以發(fā)揮個(gè)人潛能，化解危難。
5、本文給人的啟示是：災(zāi)難來(lái)臨，一要冷靜、鎮(zhèn)定，二要團(tuán)結(jié)協(xié)作，三要科學(xué)應(yīng)對(duì)。
(八)1、通過(guò)爸爸要兒子跳梯子的故事，揭示了人與人之間還是可信任的道理。(答案中能答出“人與人之間是可信任的”的意思即可)
2、驚愕疑惑
3、①描寫(xiě)兒子又黃又青的臉色。寫(xiě)出了兒子的驚恐神情。
②兒子的面色恢復(fù)紅潤(rùn)，笑容燦爛。寫(xiě)出了兒子高興的神情。
4、原來(lái)只是奇怪，沒(méi)有摔屁股;現(xiàn)在是感到困惑：爸爸為什么騙我?
5、提示：故事里的爸爸是教育孩子不要輕易信任別人，文中的爸爸是教育孩子別人的話有時(shí)也是可以信任的。兩種教育，贊賞哪一種都行，只要言之成理即可。如能綜合分析更好。言之有理，文句通順，就應(yīng)該給滿(mǎn)分。
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