總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達不到總結(jié)的目的。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
高中物理個人校本研修總結(jié)篇一
反思我這一學(xué)期的工作,能夠認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教。下面對自己本學(xué)期的教學(xué)工作作出總結(jié),希望能為今后的發(fā)展總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)。
一、以師德為準(zhǔn)繩,做好學(xué)生的教育工作。
本學(xué)期我認(rèn)真貫徹執(zhí)行學(xué)校相關(guān)規(guī)定,規(guī)范自己的教學(xué)行為,以師德為準(zhǔn)繩嚴(yán)格要求自己。特別是在學(xué)生的教育方面,與以往相比,更注重與家長一起形成教育的合力。在教育學(xué)生之前我會盡量搜集與學(xué)生各方面的表現(xiàn)情況,并把這些情況與家長做一個交流和溝通。然后在教育學(xué)生的方式和方法上與家長形成一個共識,之后才是對學(xué)生的教育。這樣做看似多了一道與家長溝通的“手續(xù)”,但是起到的效果確實相當(dāng)好的。
二、以課堂為主陣地,做好教學(xué)工作。
為了提高我自身的專業(yè)素質(zhì),我在認(rèn)真鉆研教材,主要從以下幾方面做起。
(一)、認(rèn)真?zhèn)湔n,從學(xué)生、教材與教法三方面入手。 今年由于情況特殊,我擔(dān)任了兩個班的生物與兩個班的物理教學(xué)工作。因為不是專業(yè)教師,我更加注重備課工作,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備工作,積極向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。特別是從郭老師哪里學(xué)到的“一招”,就是每節(jié)課課前留3分鐘的時間讓學(xué)生進行“生物大講堂”,用這種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為下面的上課進行“預(yù)熱”。
(二)、多向其他老師請教。 本學(xué)期我的一個最大的收獲就是厚厚的兩本聽課記錄本。我主動把課時落后一節(jié),做到聽一節(jié)課再上一節(jié)課,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,彌補自己的不足。
(三)、認(rèn)真布置與批改作業(yè)。 作為物理學(xué)科,每周只有三節(jié)課,沒有那么多的輔導(dǎo)課。因此作業(yè)的布置更要有針對性,有層次性,力求每一次的練習(xí)都起到最大的效果。另外培麟老師也給我介紹了他的一些經(jīng)驗,就是把作業(yè)題目的解析詳細(xì)寫出來,便于學(xué)生參考。同時及時批改學(xué)生的作業(yè),記錄并分析學(xué)生的作業(yè)情況,把學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題進行歸納,并針對這些問題改進自己的教學(xué)方法,做到有的放矢。
(四)、做好輔導(dǎo)工作。 考慮到八三班的學(xué)困生比較多,我加大了對三班的后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo),主要是抓學(xué)生的基礎(chǔ)知識與基本技能,采取人人過關(guān)的形式。對于后進生,我進一步把過關(guān)任務(wù)進行分解,讓這些學(xué)生只要努力,就能完成當(dāng)天的過關(guān)任務(wù),在這個過程中體會成功的快樂。
三、以反思促成長。
我的指導(dǎo)老師曾給我說過:“一味的教學(xué)得到的成長有限,但是時常反思會讓你進步飛速?!边@學(xué)期我注重教學(xué)后的反思,并將自己的一些想法寫成文字,并發(fā)到教育博客上。剛開始的時候很難堅持,總是因為各種各樣的原因沒有及時進行反思。后來我想了個辦法,利用手機里的錄音軟件,利用碎片化的時間把反思錄下來,再找時間進行梳理。
這學(xué)期對我而言是忙碌的一年、充實的一年、收獲的一年。都說“一份耕耘,一份收獲”,缺少了汗水的澆灌,怎能結(jié)出豐碩的果實。我在今后的教學(xué)當(dāng)中,將會一如既往,再接再厲,努力把教育教學(xué)工作做得更好。
高中物理個人校本研修總結(jié)篇二
本學(xué)期忙碌有序的教學(xué)工作即將結(jié)束,我們物理組申報的課題已經(jīng)進入了階段總結(jié)的時間了,在這個學(xué)期里,為了貫徹落實新一輪課程改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,促進教育教學(xué)質(zhì)量和課堂效率的全面提高,和促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提高自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力,以適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對教育的要求。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的的支持幫助下,按照各學(xué)期的計劃逐步實施并在各學(xué)期期末進行階段性總結(jié),解決了在實施課題中遇到的一系列問題,取得了教好的效果。本課題在實施過程中主要目的是對課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識進行積極的研究和探索,我認(rèn)為收到了較好的效果。我在實施此課題的過程中遇到了一系列的問題,也解決了一部分問題,這些問題的出現(xiàn)使我不斷的學(xué)習(xí)、查閱資料,以便能夠更好的排除問題,總結(jié)經(jīng)驗,經(jīng)過不斷努力和堅持實施,我總結(jié)了一些素材,作為階段性總結(jié)。
一、課題研究
為了有效地實施自主探究式學(xué)習(xí),必須弄清自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的內(nèi)涵、探究式教學(xué)條件和策略,教師在組織學(xué)生探究式教學(xué)中的地位和作用。為此,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、《建構(gòu)主義的教學(xué)理論》、《心理學(xué)》、《課堂教學(xué)論》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》,嘗試教育理論等有關(guān)文章,了解了探究式教學(xué)的涵義、特征和如何在課堂教學(xué)中落實自主創(chuàng)新性的策略,為科學(xué)地開展研究提供了理論保障。探究式教學(xué)是指教學(xué)條件下學(xué)生高品質(zhì)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)和所有有效地促進學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí),都屬于探究式教學(xué)。只有探究式教學(xué),才能幫助學(xué)生確立自主的尊嚴(yán),獲得可持續(xù)發(fā)展的動力。才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
二、課題研究的內(nèi)容和主要方法
1、定期進行理論學(xué)習(xí)和研討活動。學(xué)習(xí)課題有關(guān)的著作、文章,研討課題進展問題。通過學(xué)習(xí)與課題研究有關(guān)的理論和方法,提高研究的效率。
2、交流經(jīng)驗,取長補短,共同提高。虛心向其他申請課題的成員學(xué)習(xí),并相互觀摩各自組織的研究活動,相互學(xué)習(xí)、聽課,協(xié)商課題進展情況。研究教材、學(xué)生和學(xué)習(xí)方法,探索用何種方法對提高學(xué)習(xí)效率更有效。
3、取其精華,提高研究質(zhì)量。在實施課題之初,制定詳細(xì)的研究計劃、研究目標(biāo)、內(nèi)容和措施,有步驟按計劃的研究并及時進行總結(jié)、反思,定期將取得的成果在課題組內(nèi)交流。將有關(guān)的內(nèi)容先在實驗班級認(rèn)真組織實驗,取得成績和經(jīng)驗后,再逐步推開。
高中物理個人校本研修總結(jié)篇三
本學(xué)期我擔(dān)任九個班的物理教學(xué)。一學(xué)期來,我本著為學(xué)生為龍井教育服務(wù)的指導(dǎo)思想。堅持以人為本,以教書育人為宗旨。服從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處的管理和領(lǐng)導(dǎo),工作認(rèn)真扎實,任勞任怨,不斷求實創(chuàng)新,取得了一定的成績,現(xiàn)將本期物理教學(xué)工作總結(jié)如下。
一、教學(xué)目標(biāo)達標(biāo)情況
1、課堂教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。本學(xué)期我認(rèn)真鉆研教材教法,抓課本基礎(chǔ)知識和基本技能,重視獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng),密切聯(lián)系社會生活實際,抓好知識的應(yīng)用,深化課堂教學(xué)改革,強化教學(xué)過程中的相互學(xué)習(xí)、研討,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣并感悟物理的科學(xué)魅力與價值。
2、積極參與理化生,特別是物理教學(xué)研究工作,成績顯著。本學(xué)期,我本著提高自己,鍛煉自己的目的,認(rèn)真參與組內(nèi)教學(xué)研究,利用課余時間閱讀課外教輔書籍,制作課件,備案例,并資源共享。積極參加組內(nèi)公開課教學(xué)活動,本學(xué)期我參與聽評課15節(jié)次,并參與教研專題的討論,按學(xué)校要求完成了一系列教研工作,成績顯著。
3、培優(yōu)輔差工作,針對我校學(xué)生基礎(chǔ)較差的實際,課堂教學(xué)中我盡量面向全體學(xué)生,讓大多數(shù)學(xué)生能聽懂、會做課堂練習(xí),同時又
因材施教,加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對原有知識基礎(chǔ)較好的、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,指導(dǎo)他們把知識向縱、橫方向發(fā)展,對原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)信心較弱的后進生,重點指導(dǎo)他們良好習(xí)慣的養(yǎng)成,并充分利用自習(xí)和課余時間有針對性地進行個別輔導(dǎo),鼓勵后進生的學(xué)習(xí)信心,培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神,取得良好效果。
4、實驗工作,本期按照課標(biāo)要求完成了學(xué)生分組實驗和教師演示實驗,并完善了相應(yīng)的資料整理工作。
5、學(xué)生活動,本期組織學(xué)生參加了“科技之春”學(xué)生制作活動和貴州省第二屆中小學(xué)生科普知識競賽。
6、中考復(fù)習(xí)工作,本學(xué)期物理教學(xué)工作主要是組織學(xué)生進行中考復(fù)習(xí),本人在認(rèn)真分析學(xué)生情況和歷年的中考情況以及20__年的中考說明后,組織學(xué)生有計劃地進行了中考總復(fù)習(xí),且效果很好。
二、本期不足之處
1、部分學(xué)生學(xué)習(xí)意識淡薄,學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)興趣難以養(yǎng)成,思想滯后,目光短淺,對物理學(xué)科不重視,不能按照老師的要求完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、部分學(xué)生動手能力不強,喜歡上實驗課但不動手做實驗,不喜歡做課外實驗,不能完成相關(guān)的實驗操作,沒有良好的科學(xué)探究精神。
3、有不能獨立完成作業(yè)的現(xiàn)象,合作意識不強,探究能力較差,不能獨立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。
4、由于對學(xué)校的各種活動沒有預(yù)計到,所以導(dǎo)致本期復(fù)習(xí)時間顯得特別的緊,各種中考題型沒有得到過多的練習(xí)。
三、今后工作設(shè)想
在今后的工作中,要結(jié)合班級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,對學(xué)生進行分類教學(xué),采取形式多樣的課堂教學(xué)模式,讓每一名學(xué)生都學(xué)到一些有用的知識,同時在計劃時要充分留出時間以便各種活動占據(jù)而影響復(fù)習(xí)安排。除此以外,結(jié)合班級學(xué)生在本學(xué)期中所存在的不足進行強化,使學(xué)生能在學(xué)習(xí)期間學(xué)到相關(guān)的學(xué)科知識。
總之,一學(xué)期雖然過去,我也收獲了許多,但求索路漫漫,我將在今后的工作中不斷的完善自己,不斷提高教育教學(xué)水平。
高中物理個人校本研修總結(jié)篇四
初中年齡段的學(xué)生精力充沛、活潑好動、勇于探索、求知欲和好奇心強,具有很強的創(chuàng)新潛能;物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實驗教學(xué)能為學(xué)生正確認(rèn)識事物及客觀規(guī)律提供事實依據(jù),又能培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力,同時以其生動的魅力和豐富的內(nèi)涵為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造潛能提供獨特的創(chuàng)造性環(huán)境。因此物理實驗教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)成為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要教育資源,如何開發(fā)利用好這塊資源開展創(chuàng)新教育,是我們初中物理教師應(yīng)探索的課題。下面是本人在近幾年初中物理實驗教學(xué)中開展創(chuàng)新教學(xué)所進行的一些嘗試。
一、以教師的創(chuàng)新教育觀和創(chuàng)新素養(yǎng)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感
教師是教學(xué)活動的組織者,教師的觀念、能力、素養(yǎng)直接影響教學(xué)活動的實施,直接關(guān)系到教學(xué)活動的實效。因此,在物理實驗教學(xué)中實施創(chuàng)新教育,教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念,提高自身的創(chuàng)新素養(yǎng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)在物理物實驗教中尤其重視科學(xué)探究,讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神、實踐能力、創(chuàng)新意識?,F(xiàn)行教材中的“探究”、“想想做做”、“動手動腦學(xué)物理”等,具體實驗步驟、方法文字表達較少,甚至只有一幅漫畫或插圖,看似實驗內(nèi)容少了,要求低了,而實質(zhì)是為我們的創(chuàng)新留足了空間,這有利于拓展課程資源,創(chuàng)造性的開展物理實驗教學(xué)。因此教師不能為完成教學(xué)任務(wù)而做實驗,也不要僅僅局限于物理教科書中的實驗,更不應(yīng)在黑板上講實驗、學(xué)生看實驗、背實驗,而要積極創(chuàng)造實驗條件,讓學(xué)生多動手、多體驗,主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、研究并解決問題。當(dāng)然實驗教學(xué)可以在課上,也可以在課外;可以使用現(xiàn)有實驗室的器材,也可以自備自制甚至可以使用日常生活中的物品,應(yīng)有“壇壇罐罐當(dāng)儀器,拼拼湊湊做實驗”的意識。教師對物理實驗這種滿腔熱忱的態(tài)度和在實驗中表現(xiàn)出的創(chuàng)新精神,必然會潛移默化地調(diào)動學(xué)的創(chuàng)新情感。
二、改進物理實驗教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1、增加實驗探究成分,在探究過程中尋求創(chuàng)新
過去物理實驗時,教師總是讓學(xué)生預(yù)先知道實驗的目的、原理以及最后的實驗結(jié)論,要求學(xué)生背熟實驗步驟后才能用固定的實驗器材按部就班地進行實驗,學(xué)生根本不考慮為何要這樣做。在素質(zhì)教育與新課程標(biāo)準(zhǔn)實施的今天,探究實驗越來越被人們重視,這種探究實驗的一般程序是:“發(fā)現(xiàn)問題→提出假設(shè)→設(shè)計并進行實驗→記錄實驗現(xiàn)象、數(shù)據(jù)→分析歸納、獲得結(jié)論→評估與交流”。與驗證實驗相比,它的優(yōu)點是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能鍛煉學(xué)生的各方面能力、培養(yǎng)學(xué)生的性格品質(zhì),更能提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。新人教版初中物理教材中探究實驗已明顯增加,而且我認(rèn)為演示實驗、小實驗等都可挖掘一些探究的要素。所以教師在進行實驗教學(xué)以前,要多下一番苦功夫,想方設(shè)法將實驗設(shè)計為探索性實驗,有意識地創(chuàng)設(shè)一種探究的氛圍,擴大探究空間和思維空間,并能在學(xué)生探究過程中尋找創(chuàng)新的突破口。例如,在探究《聲音的響度與什么因素有關(guān)》這一實驗時,我先提出問題讓學(xué)生猜想并說出猜想的依據(jù),然后放手讓學(xué)生去結(jié)合書上給出的實驗設(shè)計方案完成實驗并讓學(xué)生思考幾個問題:①音叉的振幅不易觀察,我們通過什么方法能比較出其振幅的大小?②這一實驗中我們應(yīng)觀察什么?如何記錄實驗現(xiàn)象?③你還能設(shè)計哪些不同實驗進一步來探究這個問題?最后同學(xué)們很好完成了本探究實驗,并設(shè)計出了幾種新的探究方案,而且還學(xué)到了一種科學(xué)的方法“轉(zhuǎn)換法”——觀察乒乓球彈起的幅度來推理不易觀察的音叉振幅。因此,用物理實驗教學(xué)不能僅僅停留在實驗的層面上,要創(chuàng)造性地去探索和發(fā)現(xiàn)。
2、依托生活經(jīng)驗,巧用身邊之物創(chuàng)新物理實驗
物理也是一門與生活實際緊密聯(lián)系的科學(xué)。它滲透在日常生活的各個方面,如走路、騎車、照鏡子……這些看起來隨意的日常生活,其實都包含著許多物理知識,這為學(xué)生學(xué)習(xí)物理提供了大量的生活經(jīng)驗背景。在物理實驗教學(xué)中,如果能巧妙地運用學(xué)生身邊的一些學(xué)習(xí)、生活用品甚至自己的身體等進行實驗,它比“正規(guī)實驗”更富有親切感,更貼近學(xué)生的生活實際,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,深刻理解所學(xué)的知識。如用鉛筆和橡皮泥探究壓力的作用效果,用雪碧瓶探究液體壓強與深度關(guān)系,用乒乓球從地上彈起探究“能的轉(zhuǎn)化”,甚至直接用學(xué)生的身體來完成一些實驗,如:用嘴對手背“吹氣”和用嘴對手背“哈氣”分別探究“蒸發(fā)吸熱”、“液化放熱”;用兩手掌相摩擦感覺發(fā)熱可探究“做功可改變物體的內(nèi)能”;用手掌分別輕壓和緊壓在桌面上并拖動可探究“滑動摩擦力與壓力的關(guān)系”等,這樣開展實驗有利于使學(xué)生明白物理就在身邊,物理與生活息息相關(guān)。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材來實驗?zāi)軉l(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新意識,也能為學(xué)生今后開展創(chuàng)新實驗提供了物質(zhì)保障。
3、在物理實驗結(jié)論的應(yīng)用與延伸中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新
掌握知識的最終目的是應(yīng)用知識解決實際問題,從而進一步鞏固和延伸所獲取的知識并向知識與技能的深度、廣度作更進一步的探索。如通過實驗探究獲得了物態(tài)變化的規(guī)律后,及時向?qū)W生介紹了“神州飛船”發(fā)射中應(yīng)用到的抗高溫材料、“熱管”技術(shù)等,同時我又啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)新聯(lián)想“假如你是一位建筑師,你如何運用所學(xué)的物理知識使你們的居室一年四季保持舒適的溫度呢?”同學(xué)們說出了許多方法,有一位同學(xué)的想象非常有創(chuàng)意“用某種材料,把它填充在墻壁內(nèi),室內(nèi)溫度升高時,它熔化吸熱,阻止溫度升高,當(dāng)溫度降低時,它的液態(tài)就凝固放熱,阻止溫度降低,從而始終使室內(nèi)溫度保持在一個舒適的溫度,還可以將外墻壁的顏色設(shè)計成可變式,冬天為深黑色,夏天為白色?!睂τ谒挥袆?chuàng)造力的想象以及其他同學(xué)“異想天開”的想象,我都能及時給予鼓勵,同學(xué)們的創(chuàng)新欲望得到了提高。
4、盡可能做到“一個物理規(guī)律可用多個實驗來探究,一個或一套器材可探究多個物理規(guī)律”
如在探究“流體流速與壓強”的關(guān)系時,我和同學(xué)們一起設(shè)計了這樣幾個實驗:①硬幣跳高②向兩平行放置的紙中間吹氣③用玻璃管向兩靠近的乒乓球間吹氣④將乒乓球壓入漏斗內(nèi),用嘴向漏斗細(xì)口吹氣⑤用一支兩端開口的玻璃管,將其一端豎直插入有顏色的水中,再用另一支玻璃管向前一支玻璃管的上端水平吹氣。這樣通過多個實驗探究同一個物理規(guī)律,不僅讓學(xué)生感到通過探究所獲得的結(jié)論是可靠的,更讓同學(xué)們感到課本上的實驗不是唯一的,可以用不同的器材、不同的實驗方法進行實驗,這樣有利于發(fā)展學(xué)生的個性,活躍學(xué)生的思維,可以激發(fā)和滿足不同層次學(xué)生的探索與創(chuàng)新欲望,使之達到不同層次創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標(biāo)。同樣在物理實驗過程中,將同一器材盡可能地應(yīng)用于不同實驗之中,顯示盡可能多的實驗現(xiàn)象,發(fā)掘?qū)嶒炂鞑牡男掠猛?,也能實現(xiàn)創(chuàng)新。例如用鋼鋸條可以做許多實驗:探究發(fā)聲原因、音調(diào)跟頻率的關(guān)系、響度跟振幅的關(guān)系、力使物體產(chǎn)生形變、磁化、光的直線傳播、導(dǎo)電性能等等,這樣的實驗環(huán)境,能引導(dǎo)學(xué)生求異、求新,而不要拘泥于一種思維定勢,能在實驗中創(chuàng)出新意。
5、開展形式多樣的課外活動,拓展物理實驗創(chuàng)新途徑
為了從多方面培養(yǎng)學(xué)生探索物理的興趣并增強學(xué)生的動手和實驗創(chuàng)新能力,我還組織開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的課活動,其中每學(xué)期根據(jù)所學(xué)物理知識針對性地開展研究性學(xué)習(xí)和綜合實踐活動是重要活動之一。如學(xué)習(xí)噪聲后,我組織學(xué)生到工廠了解、體驗噪聲危害,分析噪聲的產(chǎn)生原因,討論減弱噪聲的方法;學(xué)習(xí)能源的可持續(xù)利用后,及時組織學(xué)生走訪了解了通常家庭的節(jié)電情況、太陽能熱水器的普及情況,通過實驗探究并提出了節(jié)電的措施,還制作了太陽能熱水器等模型。我們還會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時組織學(xué)生在課外完成一些小制作比賽,如在學(xué)習(xí)光學(xué)后組織學(xué)生制作照相機模型、潛望鏡。此外還開展了別開生面的專題講座、專題答辯會、科技信息講座,開展科技制作、小發(fā)明、實驗操作比賽等活動。通過活動的開展,使學(xué)生在活動中動手又動腦,激發(fā)了斗志,磨練了意志,培養(yǎng)了自主探究、創(chuàng)新的意識和習(xí)慣、發(fā)展了學(xué)生創(chuàng)新的能力。
6、在實驗中及時幫助學(xué)生總結(jié)實驗探究和創(chuàng)新實驗的方法
在物理實驗教學(xué)中,不僅要讓學(xué)生學(xué)會實驗的具體做法,掌握一些基本的實驗技能,還要能根據(jù)典型的物理實驗引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)歸納研究物理問題的實驗方法,如常用的“間接測量法”、“控制變量法” 、“疊加法”、“等效替代法”、“比較法”、“轉(zhuǎn)換法”、“推理法”等,為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力打下良好的基礎(chǔ)。此外,物理教師還要根據(jù)學(xué)生在實驗中遇到的一些實際問題教會學(xué)生的一些創(chuàng)新實驗的方法,如潛艇的工作原理很難用實驗的方法進行研究和驗證的,我們可以考慮設(shè)計用相似的目的、手段、過程、結(jié)果等進行模擬實驗,從而實現(xiàn)創(chuàng)新。
7、正確看待多媒體技術(shù)在物理實驗中的作用
恰當(dāng)運用多媒體輔助實驗教學(xué),能以其靈活、生動、形象的圖形和動畫表現(xiàn)形式及強大模擬功能而使物理實驗教學(xué)內(nèi)容化難為易,化靜為動,化抽象為具體,化微觀為宏觀,有助于學(xué)生掌握重點、突破難點,引發(fā)興趣,進而鞏固知識,發(fā)展能力和提高素質(zhì),通過人機交互、信息共享,拓展了學(xué)生的視野,能很好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。計算機這種優(yōu)勢,在物理實驗教學(xué)中獨具特色。但計算機模擬實驗無法讓學(xué)生感到實驗事實的真實性,它并不能完全取代實驗本身,如果不根據(jù)實驗的具體情況過濫地用多媒體 “動畫”實驗來替代實際實驗,剝奪學(xué)生的實驗機會,從某種意義上說反而限制甚至遏制了學(xué)生動手實踐能力和思維的發(fā)展,不利于創(chuàng)新,所以有條件可以做的實驗我還是真刀真槍地讓學(xué)生親自去做。
高中物理個人校本研修總結(jié)篇五
本學(xué)期,我擔(dān)任八年七、八、九三個班的物理教學(xué)工作,學(xué)校開展了有效教學(xué),實施了導(dǎo)學(xué)案,現(xiàn)工作總結(jié)如下。
一、師德表現(xiàn)
平時積極參加全校教職工大會,認(rèn)真遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度,關(guān)心國內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動。每周按時參加升旗儀式,從不缺勤。服從安排,人際關(guān)系融洽。
二、教育教學(xué)情況
本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導(dǎo)工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)工作中,我注意做到以下幾點:
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握難重點,難點。并注重參閱各種雜志,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點,學(xué)案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養(yǎng),有意識的培養(yǎng)學(xué)生的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì)。保證每一節(jié)課的質(zhì)量。
3、認(rèn)真及時批改作業(yè),注意聽取學(xué)生的意見,及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。
4、堅持聽課,注意學(xué)習(xí)組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學(xué)模式。平時積極參與聽課、評課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí),并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用。
三、其他方面
積極配合學(xué)校的各項工作,克服困難,踏踏實實的做好本職工作 。本著對學(xué)生負(fù)責(zé),對同行、對學(xué)校負(fù)責(zé)的原則,認(rèn)真編寫導(dǎo)學(xué)案,導(dǎo)學(xué)案的實施,促使編寫者對所教內(nèi)容更加深入的思考和研究,也加強了老師間的集體備課,對導(dǎo)學(xué)案實施后的反思,我覺得也是很有必要的。
總之,立足常規(guī)教學(xué),深入課堂抓教研,向45分鐘要效率。有道是:藝無止境,學(xué)無止境,工作亦無止境。在以后的工作道路上,我一定更加加倍努力,爭取更大的進步,使八年的物理成績更上一層樓。
高中物理個人校本研修總結(jié)篇六
高三教學(xué)工作量大,難度大,勞動時間長;再者就是社會、學(xué)校、家庭各方都要求出好成績,壓力大。再者與高一高二相比,高三的物理教學(xué)顯得枯燥、機械。在這種情況下的 任課 老師怎么能提高教學(xué)效率,使學(xué)生能夠以最好的姿態(tài)應(yīng)對高考呢?
1、 訓(xùn)練學(xué)生掌握高效的解題方法
高考物理注重考查理解能力、推理能力、設(shè)計能力、獲取知識能力和綜合分析能力等五方面的能力,在備考的習(xí)題訓(xùn)練中,以考查具體知識和運用知識解決問題的能力為主。通過訓(xùn)練,學(xué)生的綜合應(yīng)用的素質(zhì)有所提高。然而在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn):面對一些問題,學(xué)生不是沒有掌握到知識點,而是沒有想到用哪個知識點,或者是知道與哪些知識點有關(guān),卻找不到解決的途徑。因此在這個階段的教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生的基本解題技能:
(1) 一定要學(xué)會審題。每次考完試總有學(xué)生會說:“唉!我就是沒看到這個條件,不然肯定會做??”或是“原來這些條件是沒用的,害得我想了半天!”然后就為自己的粗心懊悔不已。為此在每次練習(xí)講評的時候,老師都應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂題目,在題目中找出關(guān)鍵詞語,挖掘隱含條件,排除干擾因素;
(2) 其次是要創(chuàng)立物理情景,對于有些學(xué)生來說,就是不清楚整個題目所描述的物理過程是怎樣的,所以才無法下手。為此老師在講題的過程中,一定要采用必要的草圖來輔助學(xué)生思考,通過作圖能有效地展現(xiàn)思維過程,有時還能激發(fā)出獨特的解題思路。同時還要要求學(xué)生在做練習(xí)時也能養(yǎng)成相同的習(xí)慣,這樣有助于保證解題思路的完整性。
(3) 學(xué)會規(guī)范的表達。據(jù)參與高考改卷的老師介紹,在高考答卷中,不規(guī)范的解題是很常見的。而規(guī)范的表達對學(xué)生是很有好處的,它可以清楚地體現(xiàn)學(xué)生的解題思路,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真細(xì)致的做事態(tài)度,同時還能培養(yǎng)學(xué)生精練而又準(zhǔn)確的表達能力,在平時的習(xí)題訓(xùn)練中,就應(yīng)該要求學(xué)生們要注意解題的規(guī)范性。在這方面, 關(guān)鍵是 老師能夠做到言傳身教。上課的板書和給學(xué)生的練習(xí)答案應(yīng)該做到規(guī)范,對于學(xué)生出現(xiàn)的不規(guī)范的情況應(yīng)給于及時的指正,讓學(xué)生能在平時就能夠注重規(guī)范的問題。
2、 情感的投入
教學(xué)是一門藝術(shù)!也許有人會認(rèn)為,只有在新課的教學(xué)時,才能從教材中挖掘出各種情感因素,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,一旦進入到高三復(fù)習(xí)備考階段的時候,上課不是講題就是做題,要利用情感的積極因素是沒有什么意義的。蘇霍姆林斯基曾說過:“如果老師不想方設(shè)法使學(xué)生情緒高昂和智力振奮,就急于傳授知識,那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度,而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦,沒有歡欣鼓舞的盡情,學(xué)習(xí)就會變?yōu)閷W(xué)生的沉重負(fù)擔(dān)?!备呷A段的學(xué)生,面臨著各種壓力,身心常常處于疲憊的狀態(tài)。如果老師只為講題而上課,會使相當(dāng)一部分學(xué)生在上課提不起興趣,甚至?xí)呱?,從而課堂效率不高。的確,高三的物理教學(xué)沒法象高一、高二的教學(xué)那樣擁有大量的情感投入素材。但是一個人的情感不應(yīng)該借助于外界條件,應(yīng)該是來自己于自身。一個敬業(yè)的老師,教學(xué)激情是來自于他的內(nèi)心。只要老師都充滿激情去上課,那么在教學(xué)程中自然而然地真情流露,才會使自己的教學(xué)富有感染力,才會引起學(xué)生的共鳴,高三的教學(xué)更應(yīng)該如此,也許我們每節(jié)課都只是在講學(xué)生做過的習(xí)題,但是富有激情的老師,同樣能通過這些枯燥的練習(xí),將快樂傳遞給學(xué)生,使學(xué)生愉快地接受知識,提高課堂效率。
3、將探究能力用在課堂上
在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下,學(xué)生探究問題和解決問題的能力都得到了系統(tǒng)的訓(xùn)練。在高三的復(fù)習(xí)課上,我做了兩種課堂教學(xué)方式的嘗試:
(1)充分發(fā)揮同桌的作用。在物理課的教學(xué)上,我在把問題交給學(xué)生的時候,常常會提這
樣的要求:“這個問題等一下,我會找同學(xué)來說出它的解題思路(或答案),前提是這個同學(xué)的同桌必須要認(rèn)同他!如果答案不正確,兩個人要一起受罰。結(jié)果任務(wù)一布置下去,同桌的同學(xué)馬上就積極討論起來,有時還會前后桌商討一下,結(jié)果往往都是他們能給在定的時間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案,這不但可以提高學(xué)生們的合作能力,還能提高他們的思維能力。 (2)讓學(xué)生上黑板上解題。這也是我常常會使用的上課模式。每一個人的思維能力都是自己獨有的,所以面對同一個問題時,他的解決方式也會是獨特的。作為老師,經(jīng)過長時間的教學(xué),也許思維能力會固定在一種模式里,在解題時的解答過程未必是最佳答案。所以我會在上課時讓學(xué)生 充當(dāng) 老師,來給大家講解問題,前提是,一定要象老師那樣詳細(xì)的講出思路,以及寫出規(guī)范的板書。經(jīng)過一年的實踐,我發(fā)現(xiàn)這種做法有意想不到的效果:可以活躍課堂氣氛,因為課堂上不是老師單一授課的形式;可以提高學(xué)生的自信心,有學(xué)生經(jīng)過多次的訓(xùn)練,在表達能力方面有了較大的提高從而增強了自信;可以提高學(xué)生的思維判斷能力,有時我會把我的答案和某個學(xué)生的答案一起羅列出來,讓全班同學(xué)來對比、探究,從而找出最佳的答案。
也許有人會擔(dān)心,讓學(xué)生來講題,那不是很浪費時間嗎?沒錯,是會浪費一定的時間??墒?,我們復(fù)習(xí)的目的僅僅只是讓學(xué)生做更多的習(xí)題嗎?我們復(fù)習(xí)的目的是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和一種有效的復(fù)習(xí)手段。高考試題是可以千變?nèi)f化的,可是所考的知識點卻不多,只要老師能根據(jù)考綱,抓好知識點的教學(xué),采用讓學(xué)生自己動腦、自己動手的教學(xué)方式,在探究的過程中牢固地掌握知識,也一樣能夠達到目標(biāo)的。
總之,高三的階段的教學(xué)也不是一成不變的,新課程改革下的老師,我們也要不斷地在教學(xué)中探究出科學(xué)的教學(xué)方式,使自己的教學(xué)能力提升到一個新臺階
高中物理個人校本研修總結(jié)篇七
本學(xué)期我執(zhí)教6班物理課和五個班的物理綜合課,一個學(xué)期轉(zhuǎn)瞬即逝,為了以后能在工作中揚長避短,取得更好的成績,現(xiàn)將本期工作總結(jié)如下:
一,認(rèn)真組織好課堂教學(xué),努力完成教學(xué)進度。
二,加強高考研討,實現(xiàn)備考工作的科學(xué)性和實效性。
本學(xué)期,物理備課組的教研活動時間較靈活。備課組成員將在教材處理,教學(xué)內(nèi)容的選擇,教法學(xué)法的設(shè)計,練習(xí)的安排等方面進行嚴(yán)格的商討,確保教學(xué)工作正常開展。主要內(nèi)容分為兩部分:一是商討綜合科的教學(xué)內(nèi)容,確定教學(xué)知識點和練習(xí)。二是針對物理課上的教學(xué)問題展開研討,制定和及時調(diào)整對策,強調(diào)統(tǒng)一行動。另外,到外校取經(jīng),借鑒外校老師的經(jīng)驗,聽取他們對高考備考工作的意見和建議,力求效果明顯。三是多向老教師學(xué)習(xí),多聽他們的課,學(xué)習(xí)他們的課堂組織學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思路,加強交流,取長補短,不斷改進教學(xué)水平
三,對尖子生時時關(guān)注,不斷鼓勵。對學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,更要多給一點熱愛,多一點鼓勵,多一點微笑。
四,經(jīng)常對學(xué)生進行有針對性的心理輔導(dǎo),讓他們遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)上的困擾,輕松迎戰(zhàn)高考。
五,構(gòu)建物理學(xué)科的知識結(jié)構(gòu),把握各部分物理知識的重點,難點。
物理學(xué)科知識主要分力,電,光,熱,原子物理五大部分。
力學(xué)是基礎(chǔ),電學(xué)與熱學(xué)中的許多復(fù)雜問題都是與力學(xué)相結(jié)合的,因此一定要熟練掌握力學(xué)中的基本概念和基本規(guī)律,以便在復(fù)雜問題中靈活應(yīng)用。力學(xué)可分為靜力學(xué),運動學(xué),動力學(xué)以及振動和波。
靜力學(xué)的核心是質(zhì)點平衡,只要選擇恰當(dāng)?shù)奈矬w,認(rèn)真分析物體受力,再用合成或正交分解的方法來解決即可。一般來說三力平衡用合成,畫好力的合成的平行四邊形后,選定半個四邊形———三角形,進行解三角形的數(shù)學(xué)工作就行了。
運動學(xué)的核心是基本概念和幾種特殊運動?;靖拍钪校獏^(qū)分位移與路程,速度與速率,速度,速度變化與加速度。幾種運動中,最簡單的是勻變速直線運動,用勻變速直線運動的公式可直接解決;稍復(fù)雜的是勻變速曲線運動,只要將運動正交分解為兩個勻變速直線運動后,再運用勻變速公式即可。對于勻速圓周運動,要知道,它既不是勻速運動(速度方向不斷改變),也不是勻變速運動(加速度方向不斷變化),解決它要用圓周運動的基本公式。
力學(xué)中最為復(fù)雜的是動力學(xué)部分,但是只要清楚動力學(xué)的3對主要矛盾:力與加速度,沖量與動量變化和功與能量變化,并在解決問題時選擇恰當(dāng)途徑,許多問題可比較快捷地解決。一般來說,某一時刻的問題,只能用牛頓第二定律(力與加速度的關(guān)系)來解決。對于一個過程而言,若涉及時間可用動量定理;若涉及位移可用功能關(guān)系;若這個過程中的力是恒力,那么還可用牛頓第二定律加勻變速直線運動的公式來解決。但是這種方法,要涉及過程中每一階段的物理量,計算起來相對麻煩。如果能用動量定理或機械能守恒來解就會方便得多,因為這是兩個守恒定律,如果只關(guān)心過程的初末狀態(tài),就不必求解過程中的各個細(xì)節(jié)。那么在什么情況下才能用上述兩個定律呢只要體系所受合外力為零(該條件可放寬為:外力的沖量遠(yuǎn)小于內(nèi)力的沖量)時,體系總動量守恒;若體系在某一方向所受合外力為零,那么體系在這一方向上的動量守恒。
振動和波這一部分是建立在運動學(xué)和動力學(xué)基礎(chǔ)之上的,只不過加入了振動與波的一些特性,例如運動的周期性(解題時要注意通解,即符合要求的答案有多個),再如波的干涉和衍射現(xiàn)象等等。
熱學(xué)有兩大部分,分子運動論和氣體性質(zhì)。對于分子運動論,如果去為每條理論尋找實驗基礎(chǔ),那么書上的各知識點自然就掌握了;熱力學(xué)第一定律:外界對氣體做功w與氣體所吸熱量q之和等于氣體的內(nèi)能增量腅。其次,v與w有關(guān)系,若氣體體積v增加,氣體必對外做功;理想氣體溫度t與內(nèi)能e有關(guān),若理想氣體溫度升高,其分子平均平動動能必增大,而理想氣體分子間無相互作用,因此分子勢能不變,所以其體內(nèi)能e必增大。這6個物理量的關(guān)系清楚了,熱學(xué)本身的問題就解決了。至于熱學(xué)和力學(xué)的綜合問題,以力學(xué)為基礎(chǔ),將氣體壓力f用氣體壓強p和受力面積s表示,即,f=ps。
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