總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來,讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧??偨Y(jié)書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
校本研修工作總結(jié)篇一
根據(jù)省地縣教育行政部門安排,xx年10月至12月,我有幸被選派參加了貴州省xx年第四批“校長提高計(jì)劃”深圳掛職研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí),在深圳市南山區(qū)同樂學(xué)校進(jìn)行了為期兩個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)。對我來說,這是一場“頭腦風(fēng)暴”,一次“洗禮式”的培訓(xùn)。不但拓寬了視野,了解了發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)的教育理念、辦學(xué)模式、管理經(jīng)驗(yàn),而且一方面抓緊時(shí)間“充電”——讀有關(guān)管理的書籍,不斷提升自己的理論素養(yǎng);另一方面通過觀察、了解掛職學(xué)校的管理理念及運(yùn)作模式,結(jié)合自己學(xué)校管理工作現(xiàn)狀經(jīng)常反思,初步進(jìn)行了一些管理工作思路設(shè)想。現(xiàn)將此次掛職研修返校后學(xué)校管理工作總結(jié)匯報(bào)如下:
同樂學(xué)校
保家中學(xué)
辦學(xué)理念
和諧發(fā)展,快樂成才
每天進(jìn)步一點(diǎn),健康快樂成長
辦學(xué)目標(biāo)
生態(tài)型、數(shù)字型、人文型校園
與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,以人為本,以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存與發(fā)展的能力為目標(biāo)。
培養(yǎng)目標(biāo)
明理求真、快樂崇善、和諧創(chuàng)美、篤行創(chuàng)新的同樂新人
學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)共處
1、體育項(xiàng)目(板棒球、壘球);2、心理健康教育;3、快樂悅讀。
以最新教育理念為先導(dǎo),以德育為核心,以嚴(yán)格科學(xué)的管理為保證,以教研教改為龍頭,科研興校、和諧發(fā)展。
校 訓(xùn)
同求真知、樂做真人
團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)、求實(shí)、創(chuàng)新
校 風(fēng)
愛國、誠信、嚴(yán)謹(jǐn)、活潑
愛校如家、校興我榮
教 風(fēng)
立德、愛生、啟智、傳道
樹人立德、敬業(yè)博愛、
嚴(yán)謹(jǐn)篤實(shí)、樂業(yè)奉獻(xiàn)
學(xué) 風(fēng)
勤學(xué)、善問、
多思、樂行
精 神
同心同德、樂教樂學(xué)
初中:語文、數(shù)學(xué)(實(shí)踐)、英語(實(shí)踐)、科學(xué)、音體(活)美、校本課程(棒球、壘球、環(huán)保、六七年級銜接輔導(dǎo)課程)。
傳統(tǒng)課程設(shè)置(語、數(shù)、英、政、史、地、理、化、生、音體美),未開發(fā)校本課程,體現(xiàn)特色。
教學(xué)處、教研室、年級組、科組一體化分層管理。
教導(dǎo)處為主,教研組協(xié)同管理。
立項(xiàng)科研課題有國家級、省級、市級、區(qū)級。走“內(nèi)涵式發(fā)展”的路子,倡導(dǎo)“在研究的狀態(tài)下工作”。形成教研室、學(xué)科組、備課組、課題組一體的教研網(wǎng)絡(luò)。
僅限校本教研聽課評課,未結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性開展工作,隨意性大、層次淺、效果欠佳。
教師發(fā)展
名師工程、青藍(lán)工程、基本功比賽、課堂教學(xué)比賽、新教師亮相課、骨干教師示范課、說課競賽常規(guī)化。體現(xiàn)“讓學(xué)習(xí)成為教師的基本職業(yè)生活方式,讓研究成為教師的主要職業(yè)習(xí)慣”的理念。
未提供有效時(shí)空,搭建平臺(tái),強(qiáng)化管理。
“一二三四”工程:一個(gè)目標(biāo)(同樂德育);兩大建設(shè)(隊(duì)伍、制度建設(shè));三項(xiàng)內(nèi)容(生態(tài)、人文、心靈德育);四條途徑(德育常規(guī)規(guī)范化、活動(dòng)主題化、社團(tuán)多樣化、實(shí)踐社會(huì)化)。
制度未系統(tǒng)化、精細(xì)化,載體單一、活動(dòng)簡單。
“一四二五”工程:一個(gè)廣場(同樂廣場);四條路(神州、飛天、生態(tài)、五環(huán)路);兩園(地理、生態(tài)園);五長廊(法制、心理健康教育、科技、環(huán)保、綜合實(shí)踐長廊)。
立足實(shí)際,已盡力,但還需提升文化意蘊(yùn)、品味,打造品牌。。
安全工作
安委辦統(tǒng)管學(xué)校安全工作(8人組成保安隊(duì)),制定《深圳市同樂學(xué)校安全管理規(guī)程》,小學(xué)生憑卡接,入校佩戴校牌。
建章立制,強(qiáng)化管理,但需進(jìn)一步完善,排除隱患,杜絕事故。
學(xué)生發(fā)展
學(xué)習(xí)習(xí)慣培育工程(編制習(xí)慣歌訣)、指向快樂成長的評價(jià)工程、心理健康教育。
內(nèi)容單調(diào);形式單一;時(shí)間空間不夠;平臺(tái)未搭建。
目標(biāo)機(jī)制
校本研修工作總結(jié)篇二
本年度我努力工作,為了使自己在研修中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個(gè)方面不斷提高完善自己?,F(xiàn)就以下幾方面做如下總結(jié):
一、不斷提高業(yè)務(wù)水平
樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識(shí),探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多聽同事的課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。另外,為業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。
二、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)
只有學(xué)習(xí),才能不斷進(jìn)步和成長,讓學(xué)習(xí)成為提高自己的渠道,讓學(xué)習(xí)成為我一生的精神財(cái)富,做一名學(xué)習(xí)型教師。廣泛閱讀各類書目,不斷充實(shí)、更新自己的專業(yè)知識(shí),領(lǐng)悟生活化、情境化課堂教學(xué)的真諦,提高自己的教學(xué)水平。同時(shí),注意多鉆研、勤思考,將自己的教育教學(xué)實(shí)踐與理論結(jié)合起來,在總結(jié)和反思中來形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在近期內(nèi),我計(jì)劃精讀《課程改革與問題解決教學(xué)》、《新課程背景下的有效課堂教學(xué)策略》等有關(guān)教育教學(xué)方面的書刊,及時(shí)更新教育理念。工作之余,我計(jì)劃欣賞一些文學(xué)書籍,寫好讀書感想,從而不斷充實(shí)自己。
三、加強(qiáng)教育教學(xué)研究,做創(chuàng)新型教師
在今后的教學(xué)中我將嘗試運(yùn)用多種靈活的教學(xué)方法,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。及時(shí)對每節(jié)課進(jìn)行反思,爭取每學(xué)期都能有一篇質(zhì)量較高的反思和教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí),還要堅(jiān)持每天都有點(diǎn)滴收獲,及時(shí)歸納、及時(shí)總結(jié),寫出教育教學(xué)研討論文。并一如既往地準(zhǔn)時(shí)參加校內(nèi)外教科研培訓(xùn)活動(dòng),提升教學(xué)研究能力。
1、自主學(xué)習(xí):根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題,自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容,認(rèn)真閱讀,記好讀書筆記
2、網(wǎng)絡(luò)研修:積極參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng),聆聽專家的講座,領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,耳目一新,百聽不厭,從根本上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中,使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時(shí),學(xué)會(huì)理性的思考和冷靜地處理方式。
3、教學(xué)設(shè)計(jì):精心設(shè)計(jì)教案,聽取領(lǐng)導(dǎo)和同事的意見。
4、各級培訓(xùn):積極參加各級各類教師的培訓(xùn),全面提高自己。
在今后的研修學(xué)習(xí)中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí),力爭使我的教育教學(xué)工作做得更好。
校本研修工作總結(jié)篇三
在現(xiàn)在的音樂課上我們得不到一直期望的“音樂課是學(xué)生最喜歡上的課”、“音樂老師是學(xué)生最喜歡的老師”的那種感動(dòng),相反的卻是冷漠與排斥;他們熱衷的是流行歌曲、偶象歌星,而對教材中的歌曲卻不屑一顧;他們可以如數(shù)家珍似的報(bào)出一長溜的、連音樂老師恐怕還未所聞的歌名及某某歌星所唱,而對音樂課上老師反復(fù)教唱、竭盡所能講解的歌(樂)曲卻模糊不清,甚至毫無印象??這里固然能找到許多原因,講出一大串非我們音樂教師所能的理由,但從一個(gè)教育者應(yīng)有的工作責(zé)任感和歷史使命感來反思我們的教育,恁心而論,我們的課堂教學(xué)本身存在的許多問題恐怕也是一個(gè)不容低估的重要因素。
音樂課類似文學(xué)課,語言文字解說的多,提及音樂語言、挖掘藝術(shù)情感的少。在我所聽到的音樂課里,這種情況不在少數(shù),尤其是欣賞課。有些老師的課,他們講得多,要學(xué)生用心聆聽的少;把自己對音樂的理解傾其所有,非講個(gè)清清楚楚不可的多,留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂去激發(fā)想象的少;用語言表達(dá)的多,用情感體驗(yàn)的少。因此,在一些老師的教學(xué)中,語言多,音樂少,全然沒有了音樂的我,也沒有了“音樂作品是要悟的”這個(gè)道理了。這樣的結(jié)果只會(huì)是,學(xué)生的音樂作品積累少,對音樂的感悟淺薄,最終是對音樂課沒了熱情。我們坦言,講文學(xué)我們比不過語文老師(就普通而言),講解數(shù)理也非我們所長,為何不發(fā)揮我們音樂教師的優(yōu)勢呢?
音樂課即唱歌課,但僅僅唱會(huì)歌曲的多,唱好歌曲、唱得有滋有味的少。他們在課堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里(課的后半部分)唱歌卻是“老太婆念經(jīng),有口無心”。既不用心,何來之味、又何來之情,更何從談感!音樂課里的歌不好聽、不夠味,那當(dāng)然會(huì)到課外去找。找他們認(rèn)為好聽、夠味的歌來唱,還工工整整地把它們抄在精心挑選的小本本里,裝在兜里,并引以為豪。
音樂課即技能課,枯燥乏味、機(jī)械訓(xùn)練的多,興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的少。我們的一些教師片面地理解了技能,過于偏重技能,使得我們的中小學(xué)音樂課成了音樂基本功訓(xùn)練課,把音樂當(dāng)作機(jī)械的技能去訓(xùn)練,把中小學(xué)生當(dāng)作音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做,可能在表面上或許在一段時(shí)間里,一部分學(xué)生會(huì)有一些效果,但卻有可能因此而削弱了絕大部分學(xué)生對音樂的興趣和愛好,甚至磨滅。實(shí)際上這樣的音樂學(xué)習(xí)與課堂教學(xué),從根本扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù)、精神火花的本性,也背棄了“國民音樂教育”的初衷,是與音樂教育的基本原理背道而馳的。
音樂課以教師為中心的多,突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂課里,很多教師不是笑臉相迎,在教學(xué)過程中,教師幾乎坐在琴凳上不挪窩、指手劃腳,不管學(xué)生學(xué)得如何,只顧按照已備的教案、時(shí)間表灌之。學(xué)生回答問題順我者表揚(yáng)、逆我者斥之并不少見??這樣的課堂教學(xué),是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,從未把學(xué)生作為教育的主體,從來只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器,教師絕對是主宰而非主導(dǎo),學(xué)生是完全被動(dòng)的。這樣的音樂課學(xué)生哪來的情、哪來的興趣?也就無從說“我喜歡音樂課”了。
教師做夠做足“教”字這篇文章的多,創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的功夫不足。我聽過少的音樂課,也看過很多老師的教案,總發(fā)現(xiàn)我們的教師在構(gòu)思一堂課伊始直到完成教案及教學(xué)全過程,他們經(jīng)常在考慮的是我該怎樣做、怎樣教,很少考慮學(xué)生怎樣來學(xué)、怎樣來體驗(yàn)。一些教案連教師說的每一句話都有了,惟獨(dú)沒有“這時(shí)學(xué)生該干什么、此時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么”。他們只想課堂45分鐘我該怎樣安排,卻沒想到作為“教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動(dòng)過程”。音樂學(xué)習(xí)本身是一個(gè)復(fù)雜多樣的變體,神經(jīng)質(zhì)的信息輸入不是單一的,應(yīng)該包括聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)覺全方位的。而這種信息的輸入,如果沒有一個(gè)良好的環(huán)境,學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與、積極體驗(yàn),那“學(xué)”的過程、“學(xué)”的結(jié)果就想而知了。
把教師的意志強(qiáng)加給學(xué)生的多,聆聽學(xué)生心聲、把握學(xué)生心智、愿意做深切朋友的少?!袄蠋煹脑拰Α?、“我是老師,學(xué)生應(yīng)該聽老師的話”,恐怕是我們很多老師常有的心態(tài)和所說的話。因此,許多教師挖好一個(gè)個(gè)的陷阱讓學(xué)生一個(gè)個(gè)往里跳的事總是很樂意去做的。比如說:“對不對?“對”“好聽不好聽?”等等。盡管老師自己都覺得多余,有時(shí)還顯得底氣不足,但總是樂此不疲。
教材是教學(xué)之本,依教材上課“沒商量”。我們國家的教材建設(shè)已有了長足的進(jìn)步。在八十年代末,九十年代初首先打破了全國一綱一本的格局而出現(xiàn)了一綱多本、多綱多本,這對于拓展符合各地不同的人文環(huán)境、不同教育水平和與社會(huì)發(fā)展相吻合的教材空間,形成新的教學(xué)格局起到了積極的作用。但畢竟人們的國家太大了,地域廣闊、人口眾多、經(jīng)濟(jì)發(fā)展又是如此的不平衡,要用幾套教材來作“教學(xué)之本”,實(shí)在是勉為其難。。就從我們浙江省新編的“九年義務(wù)教育教材”來說,這套教材八十年代未開始編,九一年開始在部分地區(qū)實(shí)驗(yàn)使用,九三年在全省推廣使用。編寫這套教材最初的定位是“較發(fā)達(dá)的農(nóng)村地區(qū)”使用,這從九十年代初全國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的勢態(tài)看浙江省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展地位,無疑是準(zhǔn)確的??蓡栴}是,僅從一個(gè)面積不大、人文背景相對單純、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)跨度也不是很大的浙江省,其經(jīng)濟(jì)水平的差異也是顯面易見的。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,必定還來教育文化的差異。篇三:音樂教師校本培訓(xùn)總結(jié) 音樂教師校本培訓(xùn)工作總結(jié)
我們音樂教研組在全體音樂教師的全體協(xié)作下,順利完成了本階段的培訓(xùn)目標(biāo),取得了較為另人滿意的成績。為使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)將本階段教研情況總結(jié)如下: 基本情況概述:本學(xué)期我們音樂教研組繼續(xù)把課程改革作為教學(xué)研究的中心工作,以新課程的理念指導(dǎo)音樂課堂教學(xué)實(shí)踐,在教學(xué)工作中積極開展音樂學(xué)科有效教學(xué)及評價(jià)的研究。從發(fā)揮學(xué)生的主體作用入手,努力提高課堂四十五分鐘的效率,努力培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、審美能力和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,養(yǎng)成學(xué)生良好的聆聽音樂的習(xí)慣。教研組通過組織教育理論學(xué)習(xí)、優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)、公開課觀摩、集體備課、聽課等活動(dòng),取得了一定的成效,但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。 主要成績與收獲:通過這幾年來對新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷學(xué)習(xí),以及參加省、市優(yōu)秀音樂課觀摩等活動(dòng),全組教師對新課程改革的重視程度有了明顯的提高,能把新課程的理念比起以往更加準(zhǔn)確的融入到課堂教學(xué)中。同時(shí)在課堂教學(xué)中注重發(fā)揮學(xué)生主體的作用,通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)來引導(dǎo)學(xué)生自主參與各項(xiàng)音樂活動(dòng),努力提高課堂教學(xué)的有效性,讓他們在音樂天地中自主感受音樂、認(rèn)識(shí)音樂,從而獲得音樂審美體驗(yàn)。本學(xué)期我們教研組的音樂教師們還參加了國家、省、市級的優(yōu)質(zhì)課和基本功比賽,取得了較好的成績。
在做好教研工作的同時(shí),我們還積極開展學(xué)校各項(xiàng)文藝活動(dòng),來豐富校園生活,給學(xué)生搭建一個(gè)交流與展示的平臺(tái)?;顒?dòng)得到了領(lǐng)導(dǎo)、老師們的的大力支持,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)功課的同時(shí)身心得到愉悅。
下階段我們音樂組的全體成員,將會(huì)齊心協(xié)力,以更加飽滿的熱情、斗志投入到更加緊張、充滿激情、挑戰(zhàn)的工作中。
校本研修工作總結(jié)篇四
新的國培又開始了,能參加“國培計(jì)劃”對初中美術(shù)教師的培訓(xùn),我深感榮幸。能聆聽專家講課,并參與互動(dòng)交流,真的是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),但我認(rèn)為的是肩負(fù)著一種神圣的責(zé)任和使命。對于這次培訓(xùn),我將全力以赴,認(rèn)真學(xué)習(xí)和探求,力求提高自己的教育理論知識(shí)和教學(xué)素養(yǎng)。為了更好地學(xué)習(xí),我制定出了一套自己的具體研修計(jì)劃:
通過專家教授的引領(lǐng),不斷更新教育觀念,促使自己專業(yè)化發(fā)展。
1、通過培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教育觀念,提高認(rèn)識(shí)。
2、深化對初中美術(shù)課程性質(zhì)、課程目標(biāo)的理解。
3、掌握初中美術(shù)課程與教學(xué)改革的核心理念,致力于提高初中美術(shù)素養(yǎng)和課堂教學(xué)的有效性,積極開展閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)等方面的改革。
4、促進(jìn)專業(yè)化發(fā)展,提高教學(xué)研究能力。
1、努力聽講網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí),在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)真做好筆記,不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)理念,逐步內(nèi)化為自己的東西,積極動(dòng)腦
思考問題,并積極發(fā)表評論。
3、通過專家的引領(lǐng),理論聯(lián)系實(shí)際,不斷反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)方式,努力探求適合學(xué)生的教學(xué)方法,提高自身的美術(shù)素養(yǎng)。
4、積極參與各種研討活動(dòng),積極發(fā)表自己的觀點(diǎn),博采眾長,在交流中提高自己的專業(yè)知識(shí),逐步向?qū)I(yè)化教師的標(biāo)準(zhǔn)靠近。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程,聽取專家教授的講座,爭取聽課時(shí)間達(dá)到750分鐘。
2、結(jié)合課程學(xué)習(xí),積極提交研修日志。
3、及時(shí)完成研修作業(yè),并對其他學(xué)員的優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評價(jià)。
4、根據(jù)培訓(xùn)任務(wù)要求,認(rèn)真完成研修任務(wù),并及時(shí)提交。
5、結(jié)合線上學(xué)習(xí)和校本實(shí)踐,積極撰寫“信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用”。
專家教授引領(lǐng)、主題探討、實(shí)地教育考察、自主合作探究、網(wǎng)絡(luò)交流等
總之,通過這次“國培”研修學(xué)習(xí),我相信自己在自身素質(zhì)、教育教學(xué)理論和教育教學(xué)方法上會(huì)有許許多多的收獲,會(huì)為我以后的教育教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索,在教育這條路上我會(huì)堅(jiān)守自己的信仰,向著光明堅(jiān)定不移的一直走下去。
校本研修工作總結(jié)篇五
今天是遠(yuǎn)程培訓(xùn)的第一天,我是懷著一種渴望、迷惑的心情騎行到學(xué)校,因?yàn)槲疫@時(shí)還不知道這次培訓(xùn)的知識(shí)和內(nèi)容。隨著對研修平臺(tái)的熟練操作和深入了解,我的心情與之前就截然不同了,渴望學(xué)習(xí)的激情就來了。原來,在20xx年的夏季,我與研修仍然有個(gè)約會(huì)!
在學(xué)校的微機(jī)教室里,聽老師們輕輕敲打著鍵盤的聲音,嗒嗒聲如同跳動(dòng)的音符,奏響了一曲美妙動(dòng)聽的樂章。你看,每一個(gè)老師臉上的表情:單是那專注的眼神,就知道他們在收獲著研修給他們帶來的激動(dòng)、喜悅和無以言表的幸福。老師們用心與心,用思想與思想,架起了一座座通暢的橋梁!通過網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái),聆聽專家講解,互相交流思想,共享經(jīng)驗(yàn),更新了教學(xué)理念。教育是人學(xué),教育就要張顯人文性,教育要張顯人文性,教育就要輕松和快樂。讓學(xué)生通過愉快地學(xué)習(xí),提升思想,塑造健康完美的人格,這才是教育的最高境界。遠(yuǎn)程研修雖然很辛苦,但雖苦尤甜,一路走來鳥語花香。收獲著成長,收獲著提高,更收獲著希望。
看了專家講座,猶如洗滌了一遍心靈,心中似清泉涌動(dòng)。雙眸被清泉擦亮,似乎看到了曙光。細(xì)細(xì)品味,余香裊裊。專家的細(xì)微之處深深地打動(dòng)了我,讓我反思,促我奮發(fā)。關(guān)注學(xué)生,關(guān)注每一位學(xué)生,才是真真的課堂。去掉矯揉造作,去掉濃妝艷抹,細(xì)品草根的真實(shí),感受真情流露。為人師,傳道、授業(yè)、解惑,真正的課堂缺一不可,不只是知識(shí)的灌輸,還有人性的還原。瀏覽著圖文并茂的簡報(bào),更是讓我受益匪淺,更讓我了解了自己在教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。我想作為一名教師就應(yīng)該和學(xué)生一樣不怕炎熱,不怕困難,認(rèn)真學(xué)習(xí),讓自己做到不固步自封,勇于探索!
遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái),為我們教師提供了豐富的精神營養(yǎng);每位學(xué)員像一粒粒種子播撒在其中,專家的諄諄教誨如春風(fēng),課程團(tuán)隊(duì)老師們的辛勤汗水似春雨、似清泉滋潤著學(xué)員們的心田。真正的感謝遠(yuǎn)程培訓(xùn),使我們感受到了什么是真正的培訓(xùn),什么是天天收獲,什么是時(shí)時(shí)掛念的培訓(xùn),也是使我們普通的教師們受益最多的培訓(xùn)。
自從20xx年參加初中學(xué)段的遠(yuǎn)程培訓(xùn)以來,我在教育教學(xué)理論知識(shí)方面,經(jīng)歷了迷茫懵懂、漸呈清晰到教學(xué)觀念上有了較大的提升,可以說遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺(tái)像一扇窗口,讓我眼界更加寬廣,教學(xué)思路更加清晰。研修帶給我的是一場華麗的轉(zhuǎn)身;是一次生命的蛻變;是一雙飛翔的翅膀!
今夏,我與研修有個(gè)約會(huì),我將幸福著你的幸福!
校本研修工作總結(jié)篇六
為了適應(yīng)新時(shí)代要求,做一名合格的骨干教師與兼職教研員,我認(rèn)真拜讀了許多教育書刊,有王曉春老師的《給新教師的一百個(gè)建議》,趙祥麟,王承緒編譯的《杜威教育名篇》,以及《小學(xué)語文教師》《小學(xué)語文教學(xué)》《福建教育》等,同時(shí)我還深入閱讀了《社會(huì)心理學(xué)第8版》、《你干嗎在乎別人怎么想》、《漢字的魅力》等著作,擇要作讀書筆記,并反思自己的教學(xué)。從這些文章中,我學(xué)到了許多有用、有效的教育理念和方法并根據(jù)自己的實(shí)際情況運(yùn)用于教學(xué),也學(xué)到了對組織管理有幫助的知識(shí)。
在這一學(xué)期中,我積極撰寫論文,論文《從語文試題的標(biāo)準(zhǔn)答案說起》匯編于cn刊物《小學(xué)教學(xué)參考》,《利用網(wǎng)絡(luò)功能,提升校際聯(lián)動(dòng)專題研究實(shí)效》發(fā)表于《泉州教育》,還主編并推行了校本實(shí)驗(yàn)教材《小秀才誦古文》,帶動(dòng)學(xué)生通過經(jīng)典誦讀培養(yǎng)語感、提高語文素養(yǎng)。
同時(shí),我認(rèn)認(rèn)真真按照學(xué)校要求做好各項(xiàng)教學(xué)工作。積極在自己的教學(xué)博客上撰寫文章,每月都寫教學(xué)反思,讀書感受,每次教研和外出學(xué)習(xí)回來都寫上體會(huì),共有61篇原創(chuàng)博文發(fā)表于個(gè)人博客“晉江劉春生的博客”。這些都讓我有機(jī)會(huì)再一次審視自己的教學(xué),反省工作得失,工作事業(yè)心責(zé)任感大大加強(qiáng)。
“把學(xué)生教好,讓學(xué)生成功”,是我最大的心愿、最高的榮譽(yù)。這學(xué)期我?guī)昙墸J(rèn)真做好備教批輔改等教學(xué)常規(guī)工作,此外,我還騰出時(shí)間和精力為本班學(xué)生編傭青蘋果》作文月刊。《青蘋果》班級作文月刊從封面到封底的整體設(shè)計(jì)包括:
1、封面,
2、卷首語,
3、編委和特邀作者(指三年級以外學(xué)生)名單,
4、“青蘋果——寫寫我的”(指三年級學(xué)生習(xí)作,是月刊主體)、“紅蘋果——欣賞他的”(指其他年級或其他學(xué)校學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,一般每年級2-3篇)、“金蘋果——吮吸經(jīng)典”(指名家名作,一般在5-10篇)、“摘蘋果——寫作金鑰匙”四個(gè)欄目。
5、學(xué)生活動(dòng)剪影。
6、封底。
1、征稿,
2、審稿,
3、錄入并初次校對(可以請幾名打字快的學(xué)生錄入),
4、交文印店排版,
5、打印初稿,發(fā)給作者進(jìn)行第二次校對,
6、匯總修改意見,發(fā)給文印店修訂后打印并裝訂,
7、發(fā)月刊和積分卡。我給每位作者分發(fā)《采稿通知單》,也是積分卡,期末可以憑積分競換獎(jiǎng)品,我還選擇部分作品發(fā)表在自己的教育博客。出版月刊、發(fā)布博客、發(fā)積分卡等做法刺激了學(xué)生的發(fā)表欲,他們大多能主動(dòng)投稿,包括語文成績不怎么樣的孩子,對這類孩子,我一般作適當(dāng)傾斜,有時(shí)會(huì)摘錄其精彩片段發(fā)表,以資鼓勵(lì)。孩子們并非“為寫作而寫作”,他們真心希望自己的文章能夠變成月刊上的“白紙黑字”,能夠被老師和其他同學(xué)閱讀欣賞,有的學(xué)生甚至一個(gè)月投三四篇文章,還經(jīng)常追著我問:“老師,我的文章能發(fā)表嗎?”其中也許有沖著獎(jiǎng)品來的,但不管如何,他們認(rèn)真習(xí)作,滿懷期待投稿,還享受到文章被發(fā)表的成就感,我相信長期堅(jiān)持,外部動(dòng)機(jī)也能逐漸向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化,孩子們會(huì)慢慢愛上習(xí)作。編印班級作文月刊對老師而言是費(fèi)時(shí)、費(fèi)心、費(fèi)事、費(fèi)錢,但是,對促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)習(xí)作,快樂習(xí)作,增強(qiáng)習(xí)作自信,是長期有效、大面積有效、十分有效、非常有效、特別有效的。
經(jīng)過師生共同努力,學(xué)生語文成績不斷取得進(jìn)步,學(xué)習(xí)氛圍逐漸濃厚,本學(xué)期末的晉江市教學(xué)質(zhì)量普查,我班學(xué)生期末考試成績超過鎮(zhèn)平均線近5分,中等生和后進(jìn)生的分?jǐn)?shù)有所提高。
1、觀課議課方面。觀課議課是兼職教研員近距離觀察學(xué)科教學(xué),分析學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀,歸納學(xué)科教學(xué)問題,引領(lǐng)同行教學(xué)能力發(fā)展的重要手段之一。本學(xué)期,筆者既服從教育局、進(jìn)修學(xué)校、鎮(zhèn)教委辦安排,參加鎮(zhèn)級及以上現(xiàn)場教學(xué)研討活動(dòng),無一缺席,并經(jīng)常主動(dòng)發(fā)言,又積極爭取聽課機(jī)會(huì),或接受兄弟校邀請前往聽課,共同備課,連同本校聽課議課在內(nèi),一學(xué)期來共聽課76節(jié)。此外,本學(xué)期擔(dān)任市鎮(zhèn)一級教學(xué)業(yè)務(wù)競賽評委共4次,主持市鎮(zhèn)一級教研活動(dòng)2次。
2、公開教學(xué)與講座方面。本學(xué)期,在學(xué)校作公開課1次,英林鎮(zhèn)作習(xí)作教學(xué)展示課1次,在校與校際教研活動(dòng)中多次作主題發(fā)言,以研代訓(xùn)。公開教學(xué)和講座有效磨練了我的業(yè)務(wù)成長,也從某種程度引領(lǐng)了一定區(qū)域同行的教學(xué)能力發(fā)展。
3、課題研究方面。課題研究是推動(dòng)教科研發(fā)展,引領(lǐng)教師成長的有效途徑。筆者本學(xué)期帶領(lǐng)本校語文教研組繼續(xù)開展課題《小學(xué)習(xí)作教學(xué)有效性研究》,通過公開課、研修課、講座等形式推進(jìn)課題研究,促進(jìn)成員業(yè)務(wù)發(fā)展。
4、指導(dǎo)同行方面。本學(xué)期,我先后指導(dǎo)兩位老師參加鎮(zhèn)級和晉江市級教壇新秀比賽,其中一人還順利通過晉江選拔赴泉州參賽,指導(dǎo)了一位合同教師說課,兩位師范片段教學(xué),此外還幫助了若干同行修改教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)論文等……作為幕后指導(dǎo)者,我經(jīng)常不辭辛勞,加班加點(diǎn),我不圖指導(dǎo)教師名額,只為參賽者的成長成才倍感欣慰。
本學(xué)期,我雖然在工作崗位上做出了一點(diǎn)成績,但也存在不足之處,比如個(gè)人業(yè)務(wù)競賽有所懈怠,組織教研活動(dòng)的形式有待創(chuàng)新,在激發(fā)同行參與教研方面也要多花心思,今后,我將繼續(xù)鞏固已有成果,繼續(xù)發(fā)揮業(yè)務(wù)引領(lǐng)作用,改進(jìn)不足之處,為做一名優(yōu)秀的地市級骨干教師、縣市級兼職教研員不懈努力!
培訓(xùn)研修總結(jié)七
在這一段時(shí)間的培訓(xùn)中,我認(rèn)真地看了各位專家對于小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的解讀,尤其對他們講解的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中各個(gè)方面的問題、今后改進(jìn)的措施、辦法進(jìn)行了深刻的理解和領(lǐng)悟。確實(shí)收獲不小,感覺自己在日常工作中還存在很多不足。通過這次培訓(xùn),我有如下感想:
這次學(xué)習(xí)使我的思想有了更深層次的轉(zhuǎn)變。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,必須具有淵博的知識(shí),良好的思維品質(zhì),這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)探究過程中,不再把數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對知識(shí)掌握的程度上,而是要成為學(xué)習(xí)集體中的成員,在問題面前教師和學(xué)生們一起尋找答案,在探究數(shù)學(xué)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和朋友。
面向全體學(xué)生我們應(yīng)做到:
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地實(shí)踐,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度;
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì),以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間;
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式,發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力;
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題,并自主解決問題。
學(xué)生只有對自己、對學(xué)科及其文化有積極的情態(tài),才能保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果,還會(huì)影響其它發(fā)展,因此我們要努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。關(guān)注學(xué)生我們應(yīng)做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護(hù)他們的自尊心和積極性;
2、把教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗(yàn)成就感,發(fā)展合作精神;
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì);
4、建立融洽、民主的師生交流渠道,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相關(guān)。
新課程強(qiáng)調(diào)“數(shù)學(xué)教育要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展”、“轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注每一個(gè)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的發(fā)展”。在此,特別需要指出的是:數(shù)學(xué)教育中學(xué)生“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的發(fā)展應(yīng)是與其數(shù)學(xué)知識(shí)與技能方面的學(xué)習(xí)直接相聯(lián)系的,也即在兩者之間存在內(nèi)存的、必然的聯(lián)系,而不是某種外在的、牽強(qiáng)附會(huì)的、偶然的成分。因此,我們無疑應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)通過數(shù)學(xué)教學(xué)幫助學(xué)生樹立在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的自信心,但是這絕不是指數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為一種毫不費(fèi)勁的“愉快學(xué)習(xí)”,我們應(yīng)當(dāng)努力增強(qiáng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中艱苦困難的承受能力,從而也就能夠通過刻苦學(xué)習(xí)真切地體會(huì)到更高層次上的快樂。這也是中國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的一個(gè)重要組成成分。
對學(xué)生學(xué)習(xí)策略進(jìn)行指導(dǎo),即讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。那么,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)策略我們應(yīng)做到:
1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;
2、引導(dǎo)學(xué)生采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí);
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,進(jìn)行自我評價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
新課程改革不是說說而已,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,即將努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,積極參與課程改革,在課堂實(shí)踐教學(xué)中不斷摸索,不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。我樂于參與遠(yuǎn)程研修,我也樂于與廣大同仁們共同成長,我也更樂于實(shí)踐課堂教學(xué)。
時(shí)代要求我們必須進(jìn)步,相信在以后的工作中,我會(huì)更努力地在先進(jìn)理論的指引下大力改進(jìn)我的工作。
校本研修工作總結(jié)篇七
炎炎夏日,暑假網(wǎng)絡(luò)研修正如火如荼得進(jìn)行,我們相聚在濰坊錦程小學(xué)遠(yuǎn)程研修的教室里,輕輕敲打著鍵盤,感受著研修給我們帶來的快樂。你看,教師們專注的眼神、臉上的表情就知道他們正收獲著研修給他們帶來的啟示、收獲和無以言表的幸福。遠(yuǎn)程研修教室里,敲擊鍵盤的嗒嗒聲像跳動(dòng)的音符,奏響了一曲美妙動(dòng)聽的樂章。
我看到,年輕的女教師們,不但自己按時(shí)高質(zhì)量地完成作業(yè),還經(jīng)常充當(dāng)老教師的助手和講解員,不再顧忌電腦會(huì)輻射自己美麗的容顏,在我的眼里,她們比以前更加美麗。我知道,那種美麗,叫智慧!我已經(jīng)看到,朵朵小花在新雨中拔節(jié)、成長,綻放出屬于自己的芳華。
我看到,忙碌的研修組長們,跑前跑后地給大家傳達(dá)通知,提醒任務(wù),點(diǎn)評作業(yè),指導(dǎo)研討。有時(shí),連話也顧不上說,連水也顧不上喝。他們忙碌的身影,構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景,那道風(fēng)景,叫敬業(yè)。我看到,棵棵大樹為大家撐起研修的脊梁,而他們自己,也在這執(zhí)著中愈加強(qiáng)壯。
老師們用心與心,用思想與思想,架起了一座座更為通暢的橋梁,讓我看到我們教育的希望和未來!我很充實(shí)!安靜的思考中,潛藏著蛻變的力量;執(zhí)著的打磨中,印滿了蛻變的足跡;熱烈的點(diǎn)評中,蘊(yùn)含著蛻變的渴望……再次瀏覽老師們精彩的作業(yè)和圖文并茂的簡報(bào),更是讓我受益匪淺,看到專家和指導(dǎo)教師的點(diǎn)評,更讓我了解了自己在教學(xué)中的不足和需要改進(jìn)的地方。我想作為一名小學(xué)美術(shù)教師就應(yīng)該和學(xué)生一樣不怕出錯(cuò),不怕困難,認(rèn)真學(xué)習(xí),做到學(xué)無止境,邊學(xué)、邊思,不淺嘗輒止,不固步自封,勇于探索!
再次回想這幾天的學(xué)習(xí),我的心里涌起一種沖動(dòng),好想說一聲謝謝!感謝你,網(wǎng)絡(luò)研修,你讓我聽到了那么多無私奉獻(xiàn)的教師們實(shí)踐探索的心聲;也讓我看到了教育事業(yè)的一道美麗風(fēng)景線!
校本研修工作總結(jié)篇八
附中積極開展校本研修活動(dòng),緊抓“科研領(lǐng)先”的辦學(xué)特色,積極組織推進(jìn)體現(xiàn)學(xué)??蒲袃?yōu)勢的“課型庫”建設(shè)課題研究,有效落實(shí)相關(guān)教師培訓(xùn)工作,校本研修工作呈現(xiàn)良好的發(fā)展態(tài)勢。
20xx年學(xué)校在校本研修上,緊緊抓住學(xué)?!翱蒲蓄I(lǐng)先”的辦學(xué)特色,在鞏固“修身”等已有的優(yōu)勢研修項(xiàng)目基礎(chǔ)上,對“課型庫”建設(shè)這一重要的教學(xué)科研項(xiàng)目進(jìn)行全面了立項(xiàng)和前期準(zhǔn)備工作,從而為學(xué)校在二期課改背景下所面臨的可持續(xù)發(fā)展問題進(jìn)行更為深入的研究和探索。
“二期課改”全面展開以來,學(xué)校面臨的問題是:先進(jìn)的教育理念,并沒有必然地帶來課堂教學(xué)的根本變化。究其原因是實(shí)施新課程的課堂教學(xué),其基本環(huán)節(jié)、教學(xué)模式和“課型(基礎(chǔ)型、拓展型和研究型)”帶有很大的不確定性,從而造成了教師的困惑。問題的癥結(jié)主要是:
(一)“課改”實(shí)驗(yàn)中取得的經(jīng)驗(yàn),沒有及時(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)環(huán)節(jié)、模式和“課型”。
(二)教師團(tuán)隊(duì)之間缺乏應(yīng)有的合作,個(gè)體化的課堂教學(xué)操作行為方式?jīng)]有從根本上得到改觀。
(三)在先進(jìn)的教育理念與有待發(fā)展的教學(xué)現(xiàn)實(shí)之間,缺乏切實(shí)有效地縮短距離的推進(jìn)步驟。
在高中各學(xué)科開展“課型庫”的建設(shè),其意義不僅僅是為了使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、模式通過“課型”得到相對定型,便于日常教學(xué)的高效展開。更重要的意義在于:
①“課型庫”建設(shè)的研究與實(shí)踐過程,有利于教師之間優(yōu)勢的互補(bǔ)和教師團(tuán)隊(duì)專業(yè)發(fā)展工作機(jī)制的形成,為教師的教學(xué)反思和自我超越提供了日常的話題和廣闊的發(fā)展平臺(tái)。
②在教學(xué)實(shí)踐中,“課型庫”建設(shè)帶來的教師“研究與創(chuàng)新”的工作機(jī)制,有助于實(shí)現(xiàn)向現(xiàn)代的“研究、創(chuàng)新與超越”式的教學(xué)過渡。從而切實(shí)有效的推進(jìn)“二期課改”向縱深發(fā)展。
基于前期研究的結(jié)果,本年度,我們把“課型庫”建設(shè)的研究,定位從籌備組織進(jìn)入到實(shí)踐操作的層面。學(xué)校具體工作如下:
框架包括“課型庫”建設(shè)和老師專業(yè)發(fā)展機(jī)制兩個(gè)組成部分。
具體研究思路是以“課型庫”的建設(shè)作為研究的切入點(diǎn),由學(xué)科教師組成研究小組,通過教研組長負(fù)責(zé)制、學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)制,從而在課型庫研究和開發(fā)的過程中逐步形成有效的工作機(jī)制,進(jìn)一步推進(jìn)“課型庫”建設(shè)和教師群體專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
在20xx年,“課型庫”課題被列為校本研修計(jì)劃的重點(diǎn)項(xiàng)目,由校長總負(fù)責(zé),由科研室籌劃,由各教研組具體實(shí)踐操作。課題負(fù)責(zé)人、科研室主任王遠(yuǎn)老師多次在全校教研活動(dòng)上對“課型庫”研究的意義、方法向全校教師進(jìn)行闡述和說明,有效地推進(jìn)了這一重點(diǎn)課題的組織籌備工作。目前,學(xué)校語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、歷史、政治等各門學(xué)科均形成專門的課題研究小組,由教研組長帶頭,組織學(xué)科優(yōu)秀教師協(xié)作開展研究工作。
“課型庫”建設(shè)課題現(xiàn)已為聯(lián)合國教科文組織華東師范大學(xué)教師教育教席聯(lián)席學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課題立項(xiàng),成為市級課題。
學(xué)校德育層面上的市級課題“修身——師生的共同發(fā)展”已經(jīng)于20xx年結(jié)題。該課題獲得上海市規(guī)劃辦科研成果三等獎(jiǎng),虹口區(qū)教育科研成果一等獎(jiǎng)。課題雖然已經(jīng)結(jié)題,但是從教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校德育工作的可持續(xù)發(fā)展角度出發(fā),“修身”這一課題完全可以我校以“修身”課題為核心,進(jìn)一步開展相關(guān)德育工作的實(shí)踐探索和理論的研究反思。本年度學(xué)生處多次組織班主任集體觀摩修身公開課并作課后研究交流,探索修身課程如何再已有基礎(chǔ)上,豐富課例,示范經(jīng)驗(yàn),更好地實(shí)現(xiàn)“生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、共同發(fā)展”的目標(biāo)要求,從而長效地推進(jìn)學(xué)校德育立體網(wǎng)的建設(shè)。
學(xué)校校本研修的'重點(diǎn)將落在以下三個(gè)方面:其一是勤于思考和實(shí)踐,用好新教材(自我反思);其二是強(qiáng)化教研組和備課組建設(shè),推進(jìn)二期課改的實(shí)施(同伴互助);其三是加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,請本校和外界專家進(jìn)行指導(dǎo)和幫助(專業(yè)引領(lǐng))。校本研修分四個(gè)階段施行。一是基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)階段,分教研組采用集體學(xué)習(xí)與自學(xué)、討論相結(jié)合的方法,為下階段的研修打下理論基礎(chǔ)。二是課堂實(shí)踐考察階段,通過課堂教學(xué),觀察分析,對前期學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行實(shí)踐調(diào)研,發(fā)現(xiàn)問題,確立本教研組的研修方向和研修主題。三是確定課題階段,各教研組通過理論與實(shí)踐的結(jié)合,將問題提升為課題,由學(xué)校統(tǒng)一進(jìn)行科研方法和論文寫作的指導(dǎo),制定課題方案。四是科研實(shí)施階段,以教研組為基本單位,采用邊科研、邊實(shí)踐、邊寫作、邊修正的方法,定期交流反饋信息,寫出科研論文和課題報(bào)告。在整個(gè)校本研修過程中,強(qiáng)調(diào)的是教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新精神,注重的是解決實(shí)際問題的效果。
在不斷探索和完善研修框架的同時(shí),學(xué)校積極落實(shí)相關(guān)教師培訓(xùn)工作。
學(xué)校擬訂了《校本研修工作計(jì)劃》,成立了校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組,組建了聯(lián)絡(luò)員隊(duì)伍,科研室、教導(dǎo)處與教研組結(jié)成校本研修管理網(wǎng)絡(luò),各教研組制定了培訓(xùn)計(jì)劃,并做好活動(dòng)的記載。根據(jù)上海市教委和虹口區(qū)教育局的要求,學(xué)校按照既定的方針和時(shí)間節(jié)點(diǎn),有計(jì)劃、有步驟地組織全體教職員工進(jìn)行培訓(xùn),使校本培訓(xùn)自上而下的在校園內(nèi)全面展開,以保證“二期課改”的全面實(shí)施。
學(xué)校不斷完善學(xué)歷進(jìn)修、碩士課程班進(jìn)修、240、540教師進(jìn)修、研究型教師培訓(xùn)基地培訓(xùn)、教研組培訓(xùn)、備課組交流、師徒結(jié)對、同行交流、課題研究、校內(nèi)外教學(xué)交流、校內(nèi)外學(xué)術(shù)研究交流、國內(nèi)外教學(xué)交流、國內(nèi)外學(xué)術(shù)研究交流等各項(xiàng)工作,逐步建立和完善學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的框架和機(jī)制。
為了營造教研文化氛圍,學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間和教研組長會(huì)議期間,自上而下進(jìn)行動(dòng)員和指導(dǎo),并大力推出這1000節(jié)課的資源,提供一些課堂實(shí)例培訓(xùn)資源的條件。學(xué)校在組織全員培訓(xùn)過程中,事先挑選2~3節(jié)觀摩課和實(shí)踐課在政治學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行集體觀看,共享1000節(jié)課的優(yōu)質(zhì)資源,以推進(jìn)全員培訓(xùn)第二階段工作的順利進(jìn)行。
我校在培訓(xùn)中下移重心,將教研組作為教師教育的主體。教研組采取培訓(xùn)有分有合的科學(xué)方法,以備課組為單元,重點(diǎn)是關(guān)注課堂教學(xué)的實(shí)踐,推動(dòng)以解決實(shí)際問題為取向的教育教學(xué)研究的培訓(xùn),淡化了把教師集中起來進(jìn)行學(xué)生式的、被動(dòng)式的培訓(xùn)模式,大大激發(fā)了教師自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。有的教研組根據(jù)備課組的實(shí)際和特點(diǎn),圍繞一個(gè)主題組織教師進(jìn)行觀看,觀看課后再進(jìn)行針對性的評課。通過對問題的探討和認(rèn)識(shí),使全體教師更加明確了怎樣去解決自己在二期課改實(shí)踐中的許多困惑,從而推動(dòng)了課堂教學(xué)向縱深發(fā)展。
(1)發(fā)揮已有優(yōu)質(zhì)資源——名師基地的特色和功能
(2)立足課堂探討和研究,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,不斷提升教師專業(yè)發(fā)展水平。學(xué)校狠抓“全校性的課堂教學(xué)觀摩”、“全校性的教學(xué)專題研討”、“教研組的專題研討”和“備課組的問題探討”等多層面的常規(guī)教學(xué)探究活動(dòng),追求教師專業(yè)發(fā)展的常態(tài)研究效能。
(3)以“課堂診斷”推動(dòng)每一位教師提升課堂教學(xué)水平,以“組室調(diào)研”推動(dòng)每個(gè)教研組的整體專業(yè)水平。如學(xué)校邀請?zhí)丶壗處焻莻靼l(fā)老師對數(shù)學(xué)教研組每一位數(shù)學(xué)教師進(jìn)行聽課以及點(diǎn)評,有效地推動(dòng)了教學(xué)水平的提升。
(4)通過“六個(gè)一”工程,加強(qiáng)教研組和學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)
教研組根據(jù)各個(gè)教師的特點(diǎn)和專長,組織教師每一學(xué)年讀一本書、開一堂示范課、開一堂研究課、探討一種教法、研究一個(gè)課題、開發(fā)一門校本課程等。
校本研修工作總結(jié)篇九
一學(xué)期來,我按個(gè)人專業(yè)成長的規(guī)劃,開展了各種學(xué)習(xí)研究。通過一學(xué)期不斷學(xué)習(xí)、鉆研,我把理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,逐步地走向成熟。下面我對自己的專業(yè)成長進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和反思,以此來促進(jìn)自己更快成長。
為了更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)的成長,我立足崗位,以學(xué)校大局和學(xué)生的發(fā)展為重,認(rèn)真踏實(shí)工作,嚴(yán)于律己,率先垂范。樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷學(xué)習(xí)、積累最先進(jìn)的教育教學(xué)思想,研究教育教學(xué)藝術(shù),探討、反思自身的教育教學(xué)實(shí)踐,形成獨(dú)特的教育教學(xué)風(fēng)格。專業(yè)成長中我努力做到了:
1、認(rèn)真學(xué)習(xí),提高專業(yè)理論水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)
①認(rèn)真參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn),努力每學(xué)必有收獲;
②積極參加專業(yè)培訓(xùn),達(dá)到切實(shí)提高教育教學(xué)理論素養(yǎng)的目的;
③認(rèn)真摘抄業(yè)務(wù)知識(shí)和新課程的相關(guān)知識(shí),做好業(yè)務(wù)積累;
④認(rèn)真觀摩名家課堂教學(xué)實(shí)錄,并向校內(nèi)外有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)藝術(shù);
⑤堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合、多渠道廣泛學(xué)習(xí)的原則,切實(shí)提高專業(yè)水平,擁有先進(jìn)的教育教學(xué)理念;
⑥積極參加各類繼續(xù)教育培訓(xùn),參加課題研究,提高自己的教科研水平;
2、認(rèn)真實(shí)踐,提高教育教學(xué)成績和水平
①認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一堂課;
②每學(xué)期執(zhí)教研究課,示范課,構(gòu)建自主合作、探究高效的理想的課堂;
③開展課題研究,及時(shí)搜集資料,撰寫課題小結(jié)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和教育教學(xué)論文,以提高自己的總結(jié)能力、表達(dá)能力;
④進(jìn)一步提高自己利用現(xiàn)代化教育教學(xué)手段的能力,盡可能自己親自制作多媒體課件;
⑤積極投身對學(xué)生的輔導(dǎo)工作中,力爭每學(xué)期都能有學(xué)生在各級各類競賽中獲獎(jiǎng),或者說有高質(zhì)量的習(xí)作見報(bào);
⑥努力由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化轉(zhuǎn)變,優(yōu)化教法,勇于創(chuàng)新、從而形成自己富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格;
⑦與他人進(jìn)行專業(yè)合作,實(shí)現(xiàn)同伴互助。
人的潛能是無限的。個(gè)人專業(yè)化成長規(guī)劃的設(shè)計(jì)與制定是對自我的一種挑戰(zhàn),同時(shí)也是對自己事業(yè)乃至人生目標(biāo)追求的系統(tǒng)化、理論化。所以,在名師班的學(xué)習(xí)中,我一定堅(jiān)持理論與實(shí)際相統(tǒng)一的原則挑戰(zhàn)自我,完善自我,發(fā)展自我,實(shí)現(xiàn)自我。
學(xué)無止境,今后我會(huì)更加不斷學(xué)習(xí)、不斷地給充實(shí)自己的學(xué)識(shí)和專業(yè)水平。
校本研修工作總結(jié)篇十
(一)1、加強(qiáng)師德建設(shè),提高師德修養(yǎng)。
教書育人,師德為本,沒有良好師德的教師隊(duì)伍,就無從談好的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校堅(jiān)持間周政治學(xué)習(xí)制度,確保學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容。本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神,以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù),以縣教育局師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī),把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來,加強(qiáng)教師思想道德建設(shè),強(qiáng)化教育引導(dǎo),注重內(nèi)化,扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論,展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式,結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí),提高教師對新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí),并不斷賦予新的內(nèi)涵,拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度,建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn),常抓不懈,使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法,愛崗敬業(yè),為人師表,自尊自律,廉潔從教,團(tuán)結(jié)協(xié)作,積極進(jìn)取,勇于創(chuàng)新,成為教書育人的楷模,學(xué)生、家長、社會(huì)滿意的好教師。
(二)開展研修活動(dòng)
1、制定主題研修活動(dòng)方案:為更有效地推進(jìn)我校的小班化教育工作,本學(xué)期初根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生中存在的問題,確立了“小班化教育小組合作學(xué)習(xí)的有效性”作為本學(xué)期校本研修的主題,各教研組在確立教研活動(dòng)時(shí)也都圍繞這一主題制定了學(xué)科組工作計(jì)劃,開展具有明確目的的研修活動(dòng)。
2、專家引領(lǐng):為提高教師對小班化小組合作學(xué)習(xí)有效性的認(rèn)識(shí),避免走彎路,增強(qiáng)自覺性,學(xué)校積極邀請進(jìn)修學(xué)校的有關(guān)專家來校作專題講座。張秀麗老師“提高小班化教育有效性的對策建議”,對教師在合作學(xué)習(xí)中普遍存在的問題進(jìn)行了分析,對如何開展合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了行為指導(dǎo),一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例給老師留下了深刻的影響,給老師予極大的啟示;為加深教師們的印象,學(xué)校將張秀麗主任所講內(nèi)容以書面形式印發(fā)至每一位教師手中,供教研組和教師個(gè)體學(xué)習(xí)揣摩。朱宏英老師“幾種適合教師的小班化研究方式”從科研的角度教給老師們多種方式,為教師們開展日常化的小班化研究指明了方向,提升了教師開展小班化教育研究的高度,更科學(xué)地開展小班化研究工作。
3、理論學(xué)習(xí):印發(fā)學(xué)習(xí)資料,拓展教師的視眼。學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)小班化教育的文章,將相關(guān)的資料在教研活動(dòng)時(shí)印發(fā)至教師手中,供教師學(xué)習(xí)之用。組織教師學(xué)習(xí)毛放老師的《小班化教育》,通過集中學(xué)、個(gè)別學(xué)、相互推薦學(xué)等多種形式提高對小班化教育的認(rèn)識(shí)。
4、課堂實(shí)踐
各教研組在前階段的活動(dòng)中,都能明確研究的目的與內(nèi)容,重點(diǎn)突出,較之以往目的不夠明確的教研有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。開展了以小班化小組合作有效性為主題的研修活動(dòng)有:語文3次、數(shù)學(xué)3次、英語4次、美術(shù)自然體育各1次、共計(jì)13次,英語看評課1次。在開展教研組校本研修活動(dòng)中,教師們積極投入,認(rèn)真參與。
5、總結(jié)梳理
本著進(jìn)一步提高小班化教育主題研修活動(dòng)的有效性,促進(jìn)對本主題研修活動(dòng)工作的進(jìn)一步深入,學(xué)校在15周組織全校的教師撰寫教學(xué)課例,并進(jìn)行校內(nèi)評比。選送了其中的8篇參加進(jìn)修學(xué)校組織開展的課例評比活動(dòng)。在本學(xué)期結(jié)束之前要求每一位教師撰寫感悟文章,分析工作中存在的問題,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),組織教師進(jìn)行校內(nèi)交流,相互取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
小班化教育主題研修活動(dòng)提高了教研的針對性實(shí)效性。本學(xué)期以小班化小組合作學(xué)習(xí)有效性的主題研修活動(dòng)得到了老師們的大力支持與配合,教師們在主題研修活動(dòng)時(shí)有了一個(gè)明確的抓手,活動(dòng)更有針對性,目標(biāo)更為明確,主題更為鮮明,對促進(jìn)教師對小班化教育研究的深入有著十分重要的意義。
小班化教育主題研修活動(dòng)轉(zhuǎn)變了教師的觀念,促進(jìn)了教師行為的變化。從課堂的實(shí)際情況來看,較之以往而言,教師更注重學(xué)生主動(dòng)性積極性的調(diào)動(dòng)發(fā)揮,更注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的有效性,無論是問題的設(shè)計(jì)還是小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容、甚至是對小組整體或個(gè)體的評價(jià),教師都有自己獨(dú)特的見解和教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、專家引路促成長。進(jìn)修學(xué)校張秀麗、朱宏英兩位教研員深入淺出的專題輔導(dǎo)為教師的工作指明了方向,增強(qiáng)了教師工作路徑感,對教師的教育實(shí)踐起到了很好的作用。
2、緊扣主題提高研修效能。各組在研修活動(dòng)中,都緊緊圍繞確立的主題開展專題研究,并貫穿到整個(gè)學(xué)期的研修活動(dòng)中,研修的效能提高了。
3、學(xué)習(xí)專題理論,促進(jìn)了工作的自覺性。組織教師學(xué)習(xí)小班化教育理論有助于提高教師的工作自覺性,在潛移默化中轉(zhuǎn)變了教師的教育行為。本學(xué)期先后五次印發(fā)給教師的小班化教育專題材料,方便了教師學(xué)習(xí)。
1、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐存在著矛盾。小班化教育的理念很先進(jìn),教師也很容易接受,通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討教師在認(rèn)識(shí)上也有所提高。但在自身的實(shí)際工作中還存在著看看激動(dòng),回到課堂不動(dòng)的現(xiàn)象,少數(shù)教師的課堂還是沿用老一套的教學(xué)模式,沒有真正地做到把課堂還給學(xué)生,在教學(xué)問題的設(shè)計(jì)上還不能很好地抓住重點(diǎn)組織有效的活動(dòng),課堂教學(xué)的效能欠佳。
2、實(shí)現(xiàn)全體教師實(shí)施小班化教育行為的目標(biāo)任重而道遠(yuǎn)。要轉(zhuǎn)變一個(gè)教師的教育行為不是一朝一夕的事,是一個(gè)緩慢的轉(zhuǎn)變過程,需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與全體教師的共同努力,進(jìn)行攻堅(jiān)戰(zhàn),方能取得實(shí)效。為此,在以后的學(xué)校主題研修活動(dòng)中,學(xué)校將繼續(xù)深入地開展小班化教育的研究工作,集大家之智慧,解小班教育之困惑,切實(shí)提高實(shí)效性。讓教師專業(yè)成長更快,讓學(xué)生學(xué)習(xí)快樂更有成效是我們今后努力的目標(biāo)。
校本研修工作總結(jié)篇十一
我校以市教育局的文件精神為綱要,以全面提高教師綜合素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo),按照整體策劃、突出中心、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分層實(shí)施的工作思路,整體推進(jìn)學(xué)校期初制訂的校本研修規(guī)劃。圍繞新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革發(fā)展,立足學(xué)校,聚焦課堂,以新課程改革、優(yōu)秀教研組評比為契機(jī),以創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織為載體,以解決教師在教育教學(xué)中的實(shí)際問題為對象,以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為為重點(diǎn),通過整合師訓(xùn)、教研、教科研方面的內(nèi)容,努力營造良好的學(xué)校研修氛圍,不斷提高學(xué)校教師隊(duì)伍素質(zhì),鞏固和提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
(一)、建立了“以校為本”的校本研修管理機(jī)制
1、健全組織、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校成立“校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,對學(xué)校的校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、組織和管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí),建立領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)習(xí)制度,每周堅(jiān)持理論學(xué)習(xí),同時(shí),校級領(lǐng)導(dǎo)積極參加上級部門組織的各類培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員充分認(rèn)識(shí)到抓好校本培訓(xùn)工作將關(guān)系到教師觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、評價(jià)制度的改革以及師資水平的提高。學(xué)校分別成立了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、音體美、政史地七個(gè)教研組。校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組成員分別安排在各教研組具體負(fù)責(zé)校本研訓(xùn)的日常工作,確保各教研組教研活動(dòng)的正常開展。
2、建立健全制度
結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況,建立和健全校本研修管理、活動(dòng)、評估、保障等一系列制度,使校本研修有規(guī)可依、有章可循。學(xué)校先后制定了《校本研修培訓(xùn)制度》、《校本研修計(jì)劃》、《校本研修實(shí)施方案》、等相關(guān)的制度,學(xué)校對領(lǐng)導(dǎo)、教師的職責(zé)進(jìn)行明確的規(guī)定,建立教師專業(yè)成長檔案袋制度等,保證教研活動(dòng)的時(shí)間,每周兩次,一次是以備課組為單位,備課組長負(fù)責(zé)組織,教務(wù)處負(fù)責(zé)檢查;另一次由校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組直接抓,教務(wù)處、教科室負(fù)責(zé)人具體抓,建立層層管理、逐級落實(shí)、全員參與的校本研修管理與活動(dòng)機(jī)制,確保校本培訓(xùn)工作落到實(shí)處,使教研活動(dòng)有章可循,逐步走向制度化和規(guī)范化的軌跡。
3、強(qiáng)化過程管理,使校本研修工作真正落到實(shí)處結(jié)合學(xué)校實(shí)際把校本研修工作的重點(diǎn)放在課堂教學(xué)研究上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員分到各教學(xué)備課組,組織和指導(dǎo)學(xué)習(xí)陳大偉教授的《有效觀課議課》、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、所有教師都必須參與聽課評課活動(dòng),形成良好的研修氛圍。
(二)、構(gòu)建多種研訓(xùn)平臺(tái),精心組織專項(xiàng)培訓(xùn),提高全體教師的整體素質(zhì)
1、采用集中培訓(xùn)與自我培訓(xùn)相結(jié)合的方法,認(rèn)真組織了全校教師參加這次培訓(xùn)工作。
2、組織學(xué)習(xí)《有效觀課議課》的同時(shí)聚焦課堂,以學(xué)校課堂教學(xué)為陣地,開展形式多樣的課堂教學(xué)研討活動(dòng),取得了比較好的效果。
3、學(xué)校充分利用聯(lián)合體教研平臺(tái),鼓勵(lì)教師積極參與各類培訓(xùn)與教研活動(dòng),增加教師觀摩、交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),拓寬視野,盡快適應(yīng)新課程改革的要求。
4、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢,提高研訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量。
(一)特色
1、注重過程管理,提高研修實(shí)效
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專門召開行政會(huì)議,研究制定教師的年度培訓(xùn)計(jì)劃,明確年度教師培訓(xùn)的目標(biāo)和任務(wù)。各科室、教研組在制訂工作計(jì)劃時(shí)都要根據(jù)學(xué)校年度工作計(jì)劃列出教師培訓(xùn)的具體計(jì)劃和措施。每個(gè)教師結(jié)合個(gè)人的三年發(fā)展規(guī)劃,制訂出個(gè)人的年度專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。學(xué)校對各年級組活動(dòng)、教研組活動(dòng)、備課組活動(dòng)作了具體的工作要求,各教研組、年級組在期中、期末考試結(jié)束后,要組織全體教師對考試情況進(jìn)行分析,找出不足之處,提出改進(jìn)的具體措施;各教研組至少間周有一次全組的課堂教學(xué)的研討活動(dòng);各備課組必須每周有一次集體備課活動(dòng)。所有教研活動(dòng)要求做到“三個(gè)有”,即有主題、有中心發(fā)言、有活動(dòng)記錄。為了加強(qiáng)對各類活動(dòng)的檢查和督促,學(xué)校中層以上干部分插在各年級組和教研組,直接參與和指導(dǎo)各組開展活動(dòng)。學(xué)校教務(wù)處不定期的對教師備課本和學(xué)生作業(yè)本進(jìn)行抽查,及時(shí)了解教師的備課情況和作業(yè)的批改情況,對抽查結(jié)果進(jìn)行記錄并及時(shí)反饋到各教研組。學(xué)期結(jié)束,學(xué)校要求每位教師上交一份教案、一篇教育教學(xué)實(shí)踐中的反思、案例或論文,作為校本培訓(xùn)的材料存入個(gè)人檔案。由于領(lǐng)導(dǎo)重視、制度保障、組織到位,學(xué)校極大多數(shù)教師都能主動(dòng)參與各類教研活動(dòng),主動(dòng)與同事交流教育教學(xué)中的成功與失敗,學(xué)校教研氛圍日漸濃厚,學(xué)校的校本培訓(xùn)工作逐漸走上制度化、日?;能壍?。
2、堅(jiān)持走教研、科研、培訓(xùn)一體化之路
我們認(rèn)為教研、科研、培訓(xùn)三者的目標(biāo)是一致的,都是為更好地開展教學(xué)工作而服務(wù),為實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者的最大發(fā)展而服務(wù)。所以我們把教研、科研、培訓(xùn)統(tǒng)一納入校本教研的范疇,統(tǒng)一規(guī)劃,統(tǒng)一實(shí)施。做到讓教研活動(dòng)科研化、科研活動(dòng)教研化。在開展具體教研活動(dòng)時(shí),我們要求各組事先定好計(jì)劃、確立研究主題,切實(shí)做到“兩個(gè)結(jié)合”:一是與課題研究相結(jié)合。即要求學(xué)校各類教研活動(dòng)要與課題研究相結(jié)合,要與教育教學(xué)中遇到的問題相結(jié)合;二是與校本培訓(xùn)相結(jié)合。要根據(jù)學(xué)校校本培訓(xùn)主題、培訓(xùn)內(nèi)容組織開展教研活動(dòng)。學(xué)校鼓勵(lì)教師深入開展課題研究,把教育教學(xué)中遇到的實(shí)際問題作為課題進(jìn)行研究,通過發(fā)揮全體教師的智慧,制定對策,解決教育教學(xué)在存在的實(shí)際問題。教研、科研相結(jié)合的一體化培訓(xùn)模式,既增加了學(xué)校的科研氛圍,又提高了學(xué)校的教研質(zhì)量。
(二)成效
1、教師的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。校本研修活動(dòng)成為教師理論學(xué)習(xí)的一種主要形式,為教師終身學(xué)習(xí)提供了可能。
2、校本研修活動(dòng)成為學(xué)校教師培訓(xùn)的主要手段,教育專家、骨干教師的參與使教師培訓(xùn)活動(dòng)的形式得到極大的豐富,教師積極參與,成效明顯,特別是聚焦課堂的教學(xué)研討活動(dòng),對骨干教師和青年教師的培養(yǎng)起到了很好的作用。
3、教師參與教育科研的積極性明顯提高。校本研修是一種融學(xué)習(xí)、工作和研究于一體的學(xué)?;顒?dòng)和教師行為,作為研究的一種類型,問題來源于教師的教育教學(xué)實(shí)踐,貼近教師,服務(wù)于教師,對提高教師教育教學(xué)能力有直接的效果,教師樂于接受樂于參與。
4、教師的教學(xué)行為發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。
課堂氣氛活躍起來了,民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境開始體現(xiàn),主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的需求和發(fā)展,解放學(xué)生,尊重學(xué)生,理解學(xué)生,信任學(xué)生;課堂教學(xué)呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生主動(dòng)、合作、探究學(xué)習(xí)氣氛異常活躍,教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者和引導(dǎo)者,課堂教學(xué)過程是生成的、動(dòng)態(tài)的過程,充分體現(xiàn)出師生在課堂上教學(xué)相長和共同發(fā)展的生命活力。
5、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。
學(xué)生在課堂上主動(dòng)、積極、熱情地參與學(xué)習(xí),樂于探究,勤于動(dòng)手,積極交流和合作,敢于提問,善于發(fā)現(xiàn);學(xué)生學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、合作解決問題。
6、教師的師德明顯提高。
由于教師觀念的轉(zhuǎn)變,體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象基本沒有了;“三亂”現(xiàn)象明顯減少;教師的滿意率明顯提升。
(一)存在的問題
1、部分教師認(rèn)識(shí)不到位,理論指導(dǎo)不到位。盡管學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)再三強(qiáng)調(diào)校本研修的重要性,但有些教師仍對此認(rèn)識(shí)不足,思想上未能引起足夠的重視,有些活動(dòng)未能參加,對過去的教育教學(xué)思想未能認(rèn)真加以反思,而是憑著經(jīng)驗(yàn)去干活,教學(xué)方法改變不大。
2、學(xué)科開展的不均衡,語、數(shù)主要學(xué)科開展的較好,原因是有相當(dāng)一批骨干教師走在前面,示范作用好。小學(xué)科每組人太少,沒有形成研究的氛圍。
3、少數(shù)教師活動(dòng)流于形式。對校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)很膚淺,認(rèn)為校本研修只不過是走走過場而已,熱情不高,主動(dòng)性不強(qiáng)。
5、過程管理不明顯。這也是一個(gè)主要原因。計(jì)劃制訂,如果能有更加有效的管理過程,那么校本研修就會(huì)更明晰、更有效。
(二)我們的思考
1、進(jìn)一步完善校本研修的制度,建立長效的校本研修管理機(jī)制。
2、開展校本研修的課題研究,完善校本研修的模式。
3、完善保障措施。設(shè)立校本研修專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),健全校本研修的激勵(lì)和約束機(jī)制,加大硬件投入,統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校教育教學(xué)資源,進(jìn)一步完善校園網(wǎng)、多媒體教室、電腦教室以及相關(guān)資料。
校本研修工作總結(jié)篇十二
英特爾未來教育代表了教育改革的方向,為教育現(xiàn)代化指出了一條道路,它給教師和學(xué)生帶來了全新的感受。
我校是國家級現(xiàn)代信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校,下學(xué)期計(jì)算機(jī)將進(jìn)入課堂,為了加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,進(jìn)一步提高教師搜集資料、整理資料和綜合運(yùn)用資料的能力。每個(gè)學(xué)習(xí)小組需將校本培訓(xùn)內(nèi)容及學(xué)習(xí)感受等制成網(wǎng)頁,每個(gè)組員至少負(fù)責(zé)一個(gè)版塊。
每個(gè)小組的英特爾作品,于7月12日下午2:00前發(fā)送到五樓微機(jī)房教師機(jī)共享文件夾,各個(gè)子文件夾名稱為學(xué)習(xí)小組名稱。
1、研討話題1:建立工作室的意義
2、網(wǎng)上摹擬一個(gè)工作室并在組內(nèi)交流
我??荚嚫母镌趦?nèi)容和形式上都取得了一定成績。從本學(xué)期開始,區(qū)教研室僅在個(gè)別年級段的學(xué)期末才出一份參考卷,其它試題要求各任課教師自己命題。因此,試卷反映教師對教材的把握,對新課標(biāo)的理解,每一位教師都面臨著“如何命好題”的問題,我們以這次校本教研活動(dòng)為契機(jī),認(rèn)真“研擬”試卷,這也是對教師的教育理念的一次檢測和提升。
第一步:語、數(shù)學(xué)科研討本學(xué)期期末試卷,外語組研討六年級畢業(yè)班試卷。
研討話題2:試卷考核了什么?如何調(diào)整今后的教學(xué)?
其他學(xué)科研討學(xué)科最困惑的問題及如何突破。
第二步:各學(xué)科學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn),對照課標(biāo)研究某一單元的內(nèi)容,找出本單元知識(shí)的重難點(diǎn),確定測評的標(biāo)準(zhǔn)。語、數(shù)、外學(xué)科分學(xué)習(xí)小組每人獨(dú)立模擬一份或部分試卷,綜合學(xué)科擬學(xué)生學(xué)科素質(zhì)考核方法。(研討話題3)
第三步:在教師個(gè)人獨(dú)立完成試卷的基礎(chǔ)上,語、數(shù)、外學(xué)科分組交流試卷,說明試卷意圖,最后綜合成風(fēng)格統(tǒng)一的試卷。每一項(xiàng)考核內(nèi)容都要注明考核要點(diǎn)及出卷教師姓名。綜合學(xué)科驗(yàn)證制定的學(xué)生素質(zhì)考核方法。
微格教學(xué)將復(fù)雜的教學(xué)過程分解成許多容易掌握的具體單一的技能,對單一技能提出訓(xùn)練目標(biāo),在較短的時(shí)間內(nèi)反復(fù)訓(xùn)練,以形成這種教學(xué)技能。
本次訓(xùn)練各小組自立研究主題,主要為各學(xué)科教學(xué)中教師感到困惑的問題。
1、好書推薦,推薦自己平時(shí)讀過的有趣的、有價(jià)值的書,可以是書名,可以是文章片段,可以是讀后感。在網(wǎng)上自主讀書中與大家分享。(7月12日前完成)
2、假期至少讀一本書,可以是文學(xué)作品,可以是教育專著,可以是教育管理,可以是企業(yè)管理方面的書籍,寫成讀書心得的形式,在網(wǎng)上自主讀書中與大家交流。(8月30日前完成)
網(wǎng)上交流,設(shè)定使用的欄目是南小教育沙龍。以主題的形式將討論話題發(fā)表在此欄目中,請各位老師跟著主題發(fā)表回復(fù)。
研修評價(jià):參與研修活動(dòng)的主動(dòng)性,小組活動(dòng)參與的積極程度,及英特爾作品的質(zhì)量。
特別提示
1、學(xué)習(xí)小組長負(fù)責(zé)組織小組討論,小組活動(dòng),協(xié)調(diào)分配完成活動(dòng)記錄、話題研討發(fā)言記錄、每次研討后的發(fā)言結(jié)語及成果總結(jié)匯報(bào)。(原則上每個(gè)組員輪流記錄小組活動(dòng)情況、話題研討的發(fā)言并寫出發(fā)言結(jié)語)
2、成果匯報(bào)會(huì),采用抽簽的形式確定匯報(bào)的小組。余下的小組將挑選優(yōu)秀作品另安排時(shí)間匯報(bào)。
3、我校將承辦xx年《廬陽教育》7、8月合刊,45歲以下教師每人至少寫一篇文章,準(zhǔn)備投送《廬陽教育》,主要投稿欄目是《教改之花》《學(xué)苑廣角》。稿件形式內(nèi)容不限,可以是教育心得、教學(xué)日記、案例分析、優(yōu)秀教案和調(diào)查報(bào)告等。文章要具有可讀性,可學(xué)性。字?jǐn)?shù)千字左右,不要超過1200字。文稿需打印,請務(wù)必于7月20日以前發(fā)送到,請注名作者和聯(lián)系方式,也可將文稿送到校傳達(dá)室。
校本研修工作總結(jié)篇十三
一天的學(xué)習(xí),緊張、忙碌而又充實(shí),看著所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容一件件完成,紅點(diǎn)一個(gè)個(gè)變綠,心情慢慢的放松下來。該到了梳理一天的學(xué)習(xí)的時(shí)間了,我想有三點(diǎn)讓我體會(huì)頗深:
一是研修會(huì)讓我們改變自己。省專家王鍵老師在教師在《指導(dǎo)教師工作簡報(bào)》的卷首寫道;自我改變才是真的改變。寫得真好。這讓我想起前幾天,工作的間隙,在重讀《孟子》時(shí)讀到的一段話,我想能夠很好的涵蓋這次研修的意義:君子所以教者五:"有如時(shí)雨化之者,有成德者,有達(dá)才者,有答問者,有私淑艾者"。(就是說,君子教育的方式有五種:有像及時(shí)雨滋潤萬物的,有成就品德的,有培養(yǎng)才能的,有解答疑問的,還有以流風(fēng)余韻為后人所私自學(xué)習(xí)的)。確實(shí),這次研修如及時(shí)春雨,讓我們從一個(gè)學(xué)期的忙亂中,抽出身來、定下心來,從理論與實(shí)踐的層面,幫助我們審視職業(yè)人生、明確發(fā)展方向、解答工作困惑、掌握必備的技能,它的流風(fēng)余韻將長久的影響和改變我們的工作和生活。
二是熱愛會(huì)讓我們不斷前行。前幾天,讀到一篇介紹民國時(shí)期清華大學(xué)校長梅貽琦的文章,梅貽琦被譽(yù)為清華百年歷史上最好的校長,他的一句話為我們所耳熟能詳:所謂大學(xué)者,非謂有大樓之謂也,有大師之謂也;讀孟子,才發(fā)現(xiàn)這句話化自《梁惠王章句》:所謂故國者,非謂有喬木之謂也,有世臣之謂也。完全相同的句式,其實(shí)反映出梅先生愛教育如命、視清華如家的家國情懷,我想,這也是他成為一代大師的最重要的原因。從各位研修指導(dǎo)老師的文章里,我們同樣能讀到這種熱愛、這種情懷。孟子說過君子有三種樂趣,其中的一種是:得天下英才而教育之,所以,我認(rèn)為:熱愛教育、快樂工作、幸福研修,會(huì)讓我們擺脫疲憊、不斷前行。
三是堅(jiān)守會(huì)讓我們走向深刻。省語文專家團(tuán)隊(duì)畢淑娟老師的《慢慢走,欣賞啊》,我品讀再三、感慨良多,讓我想起了曾經(jīng)到后六中學(xué)的一次參觀學(xué)習(xí):后六中學(xué),不大的校園,樸素而干凈,有著一種讓人沉靜的氣質(zhì),這也是胡建軍校長所留給我們的印象。在聽他報(bào)告的過程中,我一直在思考:胡建軍校長貌不驚人,談吐也并不出色,但是什么讓一所瀕臨倒閉、合并的鄉(xiāng)村中學(xué)成長為全國名校呢?在那次他長達(dá)3個(gè)小時(shí)的報(bào)告中,我反復(fù)聽到這樣的詞語:平淡、本真、常規(guī)、規(guī)律、堅(jiān)守,特別是他強(qiáng)調(diào)的安安靜靜辦學(xué),讓我想到了諸葛亮《誡子書》中的"靜以修身;非寧靜無以致遠(yuǎn);夫?qū)W需靜也,才須學(xué)也",想到了《道德經(jīng)》中的:清靜為天下正;更想到了《大學(xué)》中的"知至而后定,定而后靜,靜而后慮,慮而后安,安而后得";我想,胡校長和畢淑娟老師一樣,就是在這種靜中找到了一種規(guī)律性的東西。那就是,摒棄浮華,做好減法,回歸教育本身。就像胡校長說的,常規(guī)+細(xì)節(jié)+過程就是奇跡。就像畢淑娟老師在文章中寫道的那樣"陌上花開,可緩緩歸矣",是啊,堅(jiān)守住寧靜就能幸福,堅(jiān)守住簡單就能深刻,堅(jiān)守住本色才能特色。
沒有比人更高的山,沒有比腳更長得了路,相信,只要我們有夢想,有奮斗,持之以恒,我們的遠(yuǎn)程研修一定會(huì)達(dá)到碩果滿枝、天心月圓的美好境界!
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