范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
日本的教育學就業(yè)怎么樣 日本留學教育學就業(yè)方向篇一
該校以“實踐、先進、開放、國際”為發(fā)展理念，尤為重視學問與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，構建高度透明的組織運營機制，推進獨具特色的大學改革。另外，盡管地處都市空間，卻擁有綠地豐沛的優(yōu)良校園環(huán)境，旨在為學生提供身心健康的大學生活。
橫濱國立大學教育人間科學院為人們提出一種創(chuàng)造地球社會的全新交流途徑，培養(yǎng)新一代教育界的棟梁以及地球社會人才。
為了實現(xiàn)該目標，該院提出三個中心概念：高度的信息讀寫能力、知識網(wǎng)絡化技能、對環(huán)境和社會的認知，以便培養(yǎng)出對環(huán)境和社會變化具有深刻的認知能力，能熟練運用電腦和多媒體技術，并能將多領域的知識進行綜合運用的人才。
教育人間科學院由四個專業(yè)構成。
學校教育專業(yè)：培養(yǎng)以小學教師為中心的承擔未來學校教育工作重任的人才；
地球環(huán)境專業(yè)、多媒體文化專業(yè)和國際共生社會專業(yè)：培養(yǎng)能夠以前所未有的全新視點對各種各樣的交流問題加以理解并給予解決，同時能夠響應呈現(xiàn)全球化趨勢的21世紀文明的“地球社會人才”。這四個專業(yè)雖然采用不同的教育方式，但所追求的目標是一致的。專業(yè)下設各類講座，如日語教育、學校教育、社會科教育、生活科教育、家政教育、音美教育、殘疾兒教育等。
二、東北大學教育學專業(yè)
繼東京帝國大學、京都帝國大學之后建立的第三所帝國大學，于1907年創(chuàng)設。
東北大學教育學研究科是日本少數(shù)能夠授予博士學位的大學院，是普通學生、國內外大學教員及活躍在社會專業(yè)領域的專門人才共同學習的地方。教育理念是基于教育相關學科基礎上，培養(yǎng)學生具備高級的專業(yè)知識和技能，社會問題的敏感度，自主發(fā)現(xiàn)問題的能力，解決教育領域相關問題的能力。為滿足學生多樣需求，下設綜合教育科學專業(yè)和教育設計評價專業(yè)，其中綜合教育科學專業(yè)又包括人間形成論、教育政策科學、成人繼續(xù)教育論、教授學習科學、人間發(fā)達學科、臨床心理六個研究方向。畢業(yè)生主要在政府地方部門、大學院校、著名企業(yè)內就職。
三、廣島大學教育學專業(yè)
以“自由和平”為建校理念，具體包括期盼和平精神、創(chuàng)造全新知識、培養(yǎng)多元人性、區(qū)域社會與國際社會共存、永不停息的自我革新等五個方面內容。
廣島大學教育學部、教育學研究科旨在建立理論與實踐相結合的適應21世紀發(fā)展的嶄新的教育科學體系。從幼兒教育到高齡教育，從初等教育到生涯教育，學術領域跨度很廣，并且擅長現(xiàn)代社會所要求的綜合學際研究。具體課程圍繞課程開發(fā)、教員養(yǎng)成、學校經(jīng)營、特別支援教育、國語文化教育、教育史等分野展開。畢業(yè)生多成為教師或各領域的教育學學者等。
日本的教育學就業(yè)怎么樣 日本留學教育學就業(yè)方向篇二
教育學專業(yè)的就業(yè)前景也十分可觀，可以就業(yè)的方向大致為以下六大方向。
1.普通高校：這是教育學原理、教育史、高等教育學、比較教育學、教育哲學等理論性比較強的專業(yè)的主要的去向，但現(xiàn)在碩士生進高校越來越難，基本上都要求博士學歷，所以想考這些方向的研究生想去高校就要做好讀博士的準備了。
2.中小學校：現(xiàn)在全國中小學校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來越多教育類專業(yè)尤其是課程與教學論的碩士畢業(yè)生開始進入中小學校。
3.特殊教育機構：這是特殊教育專業(yè)的畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。他們畢業(yè)后主要在特殊教育機構及與特殊教育相關的機構從事特殊教育實踐、理論研究、管理工作等。
4.出版社、報社：出版社、報社尤其是和教育相關的出版社和報社也是教育類專業(yè)畢業(yè)生的一個主要去處，主要從事教育類圖書的策劃和編輯工作。
5.政府單位：還有一些畢業(yè)生畢業(yè)后參加公務員考試進入了教育行政單位，但要求教育類專業(yè)的公務員招考很少，想當公務員的同學可以努力一把，但要做好心理準備，因為競爭的激烈程度會超乎你的想象。
6.新技術教育領域：這主要是教育技術學專業(yè)的畢業(yè)生的主要去向。在新技術教育領域從事教學媒體和教學系統(tǒng)的設計、開發(fā)、運用、管理和評價等。
日本的教育學就業(yè)怎么樣 日本留學教育學就業(yè)方向篇三
一、學校教育論：從教學方法的開發(fā)、學校組織和教育行政、教員力量的形成、學校經(jīng)營、教育史等方面， 對學生學習欲望和學力低下等問題進行探討。
二、生涯學習論：生涯學習是指一個人從出生到死亡在任何地方，通過任何手段所進行的學習，主要從社會教育、高等繼續(xù)教育，生涯學習的角度，致力于全球化時代下少子老齡化等多個時代課題的解決。
三、教育社會論：從產(chǎn)業(yè)教育、社會福祉、職業(yè)能力的開發(fā)和形成等方面，立足于教育和社會的相關性，對其現(xiàn)狀和課題進行探索。
四、教育心理學：在發(fā)達心理學、生理心理學和現(xiàn)象學的基礎上，與教育學、特別支援教育、神經(jīng)科學、臨床心理學等各學科相關聯(lián)，探究幼兒期到成人期整個過程中，精神和身體的發(fā)展與學習之間的相關問題。
五、健康教育論：自然療法保養(yǎng)論、健康體力發(fā)達論、時間生物學等。
六、身體教育論：英國運動史、體育社會學、體育教授學等。
七、多元文化教育論：戰(zhàn)爭和歷史認知、比較言語文化論、外國語教育學、教育人類學等等。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2176472.html】
