無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)
（2）模仿、練習(xí)制作臨時(shí)裝片，嘗試?yán)L制細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡圖。
2、能力目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)使用顯微鏡和制作臨時(shí)裝片，提高動(dòng)手操作能力。
（2）檢索、收集和整理有關(guān)顯微鏡技術(shù)發(fā)展的資料，撰寫小綜述報(bào)告，提高歸納總結(jié)的能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
（1）將基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作有機(jī)結(jié)合，激發(fā) 學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
質(zhì)統(tǒng)一性和特殊性的唯物辨證觀教育。
（3）通過閱讀小資料，是學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的發(fā)展。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)
（2）認(rèn)識(shí)和使用顯微鏡。
（3）臨時(shí)裝片的制作。
2、難點(diǎn)
（1）有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的基本概念，如 線粒體，葉綠體、染色體等。
（2）使用顯微鏡。
（3）制作臨時(shí)裝片。
教學(xué)方 法：講授法、演示法
教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)
教學(xué)過程：
（第一課時(shí)）
1、創(chuàng)設(shè)情景，引人新課。
2、簡介：單細(xì)胞生物和多細(xì)胞生物。
要求學(xué)生觀察教材p33圖3-1形形色色的細(xì)胞。
講述科學(xué)研究表明，在生物圈中有的生物只有一個(gè)細(xì)胞，如圖3-1a所表示的衣藻，草履蟲，這類生物稱為單細(xì)胞生物；大多數(shù)生物是由許多細(xì)胞構(gòu)成的，如圖3-1b,c所表示的血管中的紅細(xì)胞和玉米葉的下表皮細(xì)胞，這類生物稱為多細(xì)胞生物。可見，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的單位。
問：為什么肉眼看不清楚細(xì)胞？
對(duì)，大多數(shù)細(xì)胞很微小，肉眼根本看不見。科學(xué)家們常常使用顯微鏡來研究細(xì)胞（簡介光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡），今天我們就先來了解光學(xué)顯微鏡。
板書一 光學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法
簡介光學(xué)顯微鏡和電子顯微鏡。
3、演示：教師舉著一臺(tái)顯微鏡，用手指著每一部件，要求學(xué)生對(duì)照教材p34圖3-2普通光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)圖，說出各部件的名稱和作用。
提醒學(xué)生注意觀察粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的旋轉(zhuǎn)方向與鏡筒的升降關(guān)系。
準(zhǔn)焦螺旋順時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)：鏡筒下降。
準(zhǔn)焦螺旋逆時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)：鏡筒上升。
4、練習(xí)使用顯微鏡。課前已將學(xué)生分組，由于第一次作實(shí)驗(yàn)，教師先給學(xué)生將實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則及注意事項(xiàng)。
要求學(xué)生跟隨教師一起進(jìn)行操作。
（1）取鏡安放：一手握住鏡臂，一手托住鏡座，將顯微鏡輕輕放在實(shí)驗(yàn)臺(tái)偏左的位置，鏡座距實(shí)驗(yàn)臺(tái)邊沿約5cm；從鏡箱中取出目鏡和物鏡，分別安放在鏡筒和轉(zhuǎn)換器上。
（2）對(duì)光： 轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔。轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器，使遮 光器上最大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。左眼注視目鏡，同時(shí)用兩手轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，將光線反射到鏡筒里，直到整個(gè)視野成 白色為止。（請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)時(shí)比較反光鏡兩面的差異，想一想是否能用反光鏡調(diào)節(jié)視野亮度的變化；轉(zhuǎn)換遮光器上不同的光圈，看看視野亮度的變化）
問：為什么有的同學(xué)從目鏡內(nèi)看不到明亮的視野？反光鏡的兩面有什么差異？起什么作用？（可以討論）
對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行贊賞，然后說到：對(duì)光是顯微鏡使用中最重要的一步，要想從目鏡中看到明亮的視野，就必須是顯微鏡的目鏡——物鏡——光圈——通光孔在一條直線上，并且不能遮光；反光鏡不僅在起反光的作用，他的凹面還有聚光的作用。
（3）放置玻片標(biāo)本：要求學(xué)生將寫有“上”字的玻片，從壓片夾后部的縫隙中插入，然后雙手向前平推，使“上”字正對(duì)通光孔中心。
（4）觀察：從側(cè)面注視目鏡，雙手緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降，直到物鏡距玻片標(biāo)本2~3mm為止；注視顯微鏡視野內(nèi)，雙手緩緩轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒上升，直至視野中出現(xiàn)物象，微調(diào)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物象 更加清晰。（請(qǐng)同學(xué)們自己練習(xí)時(shí)，嘗試通過移動(dòng)玻片的位置將“上”字移到視野中央）
（5）、收放：觀察完畢，先提升鏡筒，取下玻片標(biāo)本；用紗布將顯微鏡外表檫拭干凈；轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使兩個(gè)物鏡伸向前方，將鏡筒慢降至最低處，將反光鏡放在直立的位置；將顯微鏡放回原處。
注意：顯微鏡用完以后應(yīng)做好清潔衛(wèi)生，金屬部分用潔凈的軟布檫干凈，鏡頭部分用檫鏡紙檫干凈。老師到處巡視，隨時(shí)指出學(xué)生的不足并糾正。
5、討 論：
（1）顯微鏡的使用包括那些步驟？使用過程中應(yīng)當(dāng)注意那些問題？
（2）視野中“上”字是否倒置？其物象比實(shí)際大小放到了多少倍？（是倒置，放大倍數(shù)等于物鏡倍數(shù)乘以目鏡倍數(shù)）
6、總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容：
（1）顯微鏡的使用包括取鏡-》安放-》對(duì)光-》放置玻片標(biāo)本-》觀察-》收放。使用過程中應(yīng)該注意保持顯微鏡的清潔，并且使用時(shí)要注意不能遮光，玻片標(biāo)本應(yīng)放在通光的孔的正中央。
（2）視野中看到的物象是放大的倒像，其放大倍數(shù)等于物鏡 倍數(shù)乘以目鏡倍數(shù)。
（3）若視野中“6”字 位于左上方，即鏡像在左上方，要將其移至視野的正中央就將玻片標(biāo)本向原來的方向移動(dòng)，即玻片標(biāo)本仍然向左上方移動(dòng)時(shí)，視野中的物象就向著標(biāo)本移動(dòng)的反方向——右下方移動(dòng)，這樣就能將標(biāo)本移到視野的正中央。原來的“6”字在顯微鏡中就變成放大的“9”字。
（第二課時(shí)）
引入新課。
設(shè)問：顯微鏡的作用？
陳述：上節(jié)課我們初步學(xué)會(huì)了使用顯微鏡，今天我們就可以用他觀察和識(shí)別構(gòu)成人和動(dòng)物體的細(xì)胞。構(gòu)成動(dòng)物體的細(xì)胞是多種多樣的，那么，這些細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？為了弄清這個(gè)問題，我們來觀察人和動(dòng)物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。
板書二 構(gòu)成動(dòng)物體的西細(xì)胞。
1、提出本次活動(dòng)的目 的要求：
（1）練習(xí)制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片。
（2）用顯微鏡觀察動(dòng)物細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。
（3）初步學(xué)會(huì)畫細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。
2、要求學(xué)生對(duì)照教材檢查自己的實(shí)驗(yàn)桌上的材料器具是否齊全完好，放置位置是否妥當(dāng)，以便實(shí)驗(yàn)結(jié)束以后收拾放回原處。
3、方法步驟：（要求學(xué)生跟隨教師一起完成），指導(dǎo)學(xué)生制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片。
制作人口腔上皮細(xì)胞的臨時(shí)裝片。
a、用潔凈的紗布把載玻片和蓋玻片檫干凈。
注意：載玻片和蓋玻片是日易碎的玻璃制品檫拭時(shí)要防止玻璃破碎扎傷手。
b、用滴管在載玻片的中央滴一滴生理鹽水。
c、用清水漱口，清除口腔中食物碎屑；再用消毒牙簽的一端在口腔側(cè)壁上輕輕刮幾下。
d、將牙簽上附著的碎屑放在載玻片的生理鹽水中涂抹幾下。
e、鑷子夾起蓋玻片，是其一邊接觸
教師巡視、指導(dǎo)學(xué)生操作
（第三課時(shí)）
一、引入新課
生：回答很好 、與動(dòng)物體一樣,植物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。
板書三 構(gòu)成植物體的細(xì)胞
提出本次活動(dòng)的目的要求及注意事項(xiàng)。
操作，老師巡查。
a) 制作洋蔥臨時(shí)裝片，詳細(xì)步驟參看書上38頁
b) 制作番茄臨時(shí)裝片，詳細(xì)步驟參看書上39頁
c) 觀察其他植物細(xì)胞的永久裝片
并注出主要的結(jié)構(gòu)的名稱。
三、組織學(xué)生進(jìn)行交流討論：
（2）和動(dòng)物細(xì)胞相比較有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)
（3）為什么觀察洋蔥的表皮細(xì)胞的時(shí)候會(huì)有很多黑邊的圓圈？
四、歸納總結(jié)
細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用。
講解：植物細(xì)胞的最外層是細(xì)胞壁，比較厚，對(duì)細(xì)胞具有保護(hù)和支持作用。
細(xì)胞膜：同動(dòng)物細(xì)胞
細(xì)胞核：同動(dòng)物細(xì)胞
細(xì)胞質(zhì)：同動(dòng)物細(xì)胞
五、植物細(xì)胞的生長：要求學(xué)生觀察教材第42頁圖3-12，看一看植物細(xì)胞生長與細(xì)胞中液泡的變化關(guān)系。
講解：結(jié)合圖3-12，可見植物細(xì)胞在生長過程中，體積不斷增大，許多液泡逐漸匯聚成一個(gè)大液泡。
（第四課時(shí)）
一、導(dǎo)入：
的結(jié)構(gòu)有哪些異同呢？
歸納如下表。
二、細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入：
細(xì)胞是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀p42的小資料。
板書設(shè)計(jì)四
一、學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)和使用方法
活動(dòng)：練習(xí)使用顯微鏡（方法步驟）
二、構(gòu)成動(dòng)物體的細(xì)胞
細(xì)胞膜：起保護(hù)作用
細(xì)胞核：有染色質(zhì)等，控制細(xì)胞的生命活動(dòng)
細(xì)胞質(zhì)：有線粒體等，許多生命活動(dòng)在細(xì)胞質(zhì)中完成
細(xì)胞壁：保護(hù)和支持作用
細(xì)胞膜：緊貼細(xì)胞壁的一層很薄的膜
細(xì)胞核
（二）植物細(xì)胞的生長：細(xì)胞體積增大，許多小液泡匯聚成一個(gè)大液泡
細(xì)胞壁 無 有
細(xì)胞膜 有 有
細(xì)胞質(zhì) 有線粒體等，但無液泡和葉綠體 有線粒體，液泡和葉綠體等
細(xì)胞核 有 有
練習(xí)設(shè)計(jì)
1、教材45的第2題，圖中有幾處錯(cuò)誤，請(qǐng)把它們找出來并幫助改正，然后繪制一幅正確的圖。
2、利用顯微鏡的粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)物象時(shí)，鏡筒上升下降的幅度變化有什么不同？調(diào)節(jié)時(shí)應(yīng)致意什么？請(qǐng)把你的觀點(diǎn)寫下來，與其他同學(xué)進(jìn)行交流。
3、在不同強(qiáng)度的光線時(shí)，你怎樣調(diào)節(jié)反光鏡和遮光器？
4、動(dòng)物細(xì)胞具有相同的特點(diǎn)，可以說明什么問題？
能力提高設(shè)計(jì)
建議活動(dòng)：利用互聯(lián)網(wǎng)了解顯微鏡技術(shù)發(fā)展的歷史。
植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能篇二
1.陳老師在實(shí)驗(yàn)室給同學(xué)們準(zhǔn)備洋蔥鱗片葉材料，切洋蔥的時(shí)候眼睛被刺激得眼淚直流，請(qǐng)問洋蔥這種刺鼻辛辣的物質(zhì)是位于細(xì)胞的什么結(jié)構(gòu)中( )。
a.細(xì)胞核 b.液泡 c.葉綠體 d.線粒體
2.杜鵑是一種只產(chǎn)卵而不孵卵的特殊鳥類，杜鵑花(俗稱映山紅)是一種綠色開花植物，下列關(guān)于杜鵑鳥與杜鵑花結(jié)構(gòu)層次的敘述，正確的是( )。
a.其結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是細(xì)胞，細(xì)胞質(zhì)中都有葉綠體
b.杜鵑鳥比杜鵑花多系統(tǒng)這一結(jié)構(gòu)層次
c.杜鵑花有保護(hù)、營養(yǎng)、輸導(dǎo)、結(jié)締、機(jī)械等幾種組織
d.杜鵑鳥由根、莖、葉等六種器官構(gòu)成
3.有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，下列敘述錯(cuò)誤的是( )。
b.細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞
c.葉綠體和線粒體都是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器
4.能將光能轉(zhuǎn)變成為化學(xué)能的是( )。
a.液泡 b.細(xì)胞質(zhì) c.葉綠體 d.線粒體
5.下列各組結(jié)構(gòu)與功能的對(duì)應(yīng)關(guān)系不合理的是( )。
a.細(xì)胞核----遺傳信息庫 b.葉綠體----光合作用的場所
c.液泡----呼吸作用的場所 d.細(xì)胞壁----支持和保護(hù)作用
6.如圖為動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，對(duì)其結(jié)構(gòu)和功能敘述錯(cuò)誤的是( )。
a.甲、乙細(xì)胞都具有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核
b.甲、乙細(xì)胞中都有與呼吸作用有關(guān)的線粒體
1.【答案】b。解析：液泡中含有細(xì)胞液，有各種味道的物質(zhì)以及營養(yǎng)物質(zhì)，如各種蔬果汁中含有的各種味道的物質(zhì)以及豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，就是來自于細(xì)胞中液泡的細(xì)胞液，因此，切洋蔥的時(shí)候眼睛被刺激得眼淚直流，該氣味的物質(zhì)主要來自細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的液泡。故選b。
2.【答案】b。解析：a、杜鵑花和杜鵑鳥的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位都是細(xì)胞，杜鵑鳥屬于動(dòng)物，細(xì)胞質(zhì)中無葉綠體，a錯(cuò)誤;b、杜鵑花的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→植物體;杜鵑的結(jié)構(gòu)層次是：細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體;二者構(gòu)成的主要不同是，杜鵑花不具有動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次中的“系統(tǒng)”這一層次，b正確;c、杜鵑花屬于植物，有保護(hù)、薄壁、輸導(dǎo)、機(jī)械等幾種組織，無結(jié)締組織(動(dòng)物組織)，c錯(cuò)誤;d、杜鵑花屬于被子植物，由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成，d錯(cuò)誤。故選b。
3.【答案】d。解析：a、細(xì)胞核內(nèi)含有遺傳物質(zhì)，是細(xì)胞的控制中心，a正確;b、細(xì)胞膜有保護(hù)作用，它能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞，使得對(duì)生物活動(dòng)有用的物質(zhì)進(jìn)入，把其它物質(zhì)擋在細(xì)胞外面，同時(shí)還能將細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排出，b正確;c、細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器有葉綠體和線粒體。植物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是葉綠體和線粒體，動(dòng)物細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器是線粒體，在動(dòng)物細(xì)胞中沒有葉綠體，c正確;d、只有成熟的植物細(xì)胞才具有中央大液泡，d錯(cuò)誤。故選：d。
4.【答案】c。解析：液泡中含有細(xì)胞液，有各種味道的物質(zhì)以及營養(yǎng)物質(zhì)，如各種蔬果汁中含各種有味道的物質(zhì)以及豐富的營養(yǎng)物質(zhì)，就是來自于細(xì)胞中液泡的細(xì)胞液，a錯(cuò)誤;活細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)具有流動(dòng)性，有利于細(xì)胞與外界環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換，b錯(cuò)誤;葉綠體是進(jìn)行光合作用的場所，能將光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能。c正確;線粒體是呼吸作用的場所，d錯(cuò)誤。
5.【答案】c。解析細(xì)胞核是細(xì)胞的控制中心，控制著生物的發(fā)育和遺傳，a正確;葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場所，把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物里，b正確;線粒體是進(jìn)行呼吸作用的場所，液泡內(nèi)的細(xì)胞液中溶解了多種物質(zhì)，c錯(cuò)誤;細(xì)胞壁的功能是保護(hù)和支持細(xì)胞的作用，維持細(xì)胞的正常形態(tài)，d正確。
6.【答案】d。解析：甲為動(dòng)物細(xì)胞、乙為植物細(xì)胞，①細(xì)胞膜、②液泡，植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，a正確;線粒體是動(dòng)植物細(xì)胞都有的能量轉(zhuǎn)換器，線粒體是呼吸作用的場所，b正確;細(xì)胞膜能夠控制物質(zhì)的進(jìn)出，所以甲細(xì)胞中的①能控制物質(zhì)的進(jìn)出，c正確;乙細(xì)胞中的②是液泡，里面溶解了一些酸、甜、苦、辣的物質(zhì)及色素，不能將無機(jī)物合成有機(jī)物，d錯(cuò)誤。
植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能篇三
1.知識(shí)：通過觀察，識(shí)別動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。
2.能力：發(fā)展創(chuàng)新思維能力――不完全歸納法；主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：主動(dòng)參與討論、交流、探究，學(xué)會(huì)合作。
〖設(shè)計(jì)理念〗
1.以探究活動(dòng)為教學(xué)的核心；
3.以學(xué)生的發(fā)展為本；
4.努力營造積極友好的學(xué)習(xí)氛圍。
〖學(xué)生狀況分析〗
通過小學(xué)《科學(xué)》課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步知道了細(xì)胞這個(gè)概念。在本課時(shí)的前一節(jié)課，學(xué)生已通過顯微鏡觀察了洋蔥細(xì)胞、番茄果肉細(xì)胞、人的口腔上皮細(xì)胞，對(duì)部分細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)建立了感性認(rèn)識(shí)。
〖重點(diǎn)目標(biāo)分析〗
本節(jié)課，通過觀察大量的事實(shí)材料，采用不完全歸納法，學(xué)生應(yīng)構(gòu)建如下的認(rèn)知結(jié)構(gòu)：細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)異同，細(xì)胞的概念。
〖教學(xué)重難點(diǎn)及學(xué)習(xí)策略〗
1.教學(xué)重點(diǎn)分析
動(dòng)植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)習(xí)策略：通過大量的事實(shí)材料和視頻文件加以不完全歸納。
2.教學(xué)難點(diǎn)分析
非常小的細(xì)胞，學(xué)生肉眼不易觀察到，缺乏經(jīng)驗(yàn)常識(shí)。學(xué)習(xí)策略：通過觀察三維模型和放大的顯微圖片加以認(rèn)識(shí)。
細(xì)胞是生物的基本結(jié)構(gòu)單位。學(xué)習(xí)策略：通過觀察大量事實(shí)加以歸納。
〖教學(xué)過程〗
〖教學(xué)反思〗
一、成功之處
1.凸顯教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，開課時(shí)教師打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣；正課中教師及時(shí)組織學(xué)生推進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程，適時(shí)地倡導(dǎo)學(xué)生積極充分地肯定自我和他人的勞動(dòng)成果，使學(xué)生塑造了良好的自我形象；結(jié)課時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，達(dá)到溫故而知新的效果。
2.凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，整個(gè)學(xué)習(xí)過程始終以學(xué)生的探究活動(dòng)為核心，七年級(jí)四班的40位學(xué)生有38人都積極參與活動(dòng)，知識(shí)、技能、情感目標(biāo)的達(dá)成都通過學(xué)生的親身探究而感知，而非教師的告知，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生都樂學(xué)不疲、興趣盎然。
3.秉承“以學(xué)生發(fā)展為本”的課程理念，本課不再局限在學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善，而是著眼于學(xué)生終身受用的學(xué)習(xí)方法（不完全歸納法、演繹法）的培養(yǎng)、情感價(jià)值觀（合作精神、積極肯定自我和他人、塑造良好的自我形象，生命是物質(zhì)的的唯物觀）的形成，能力的培養(yǎng)（大膽猜想、學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流、學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)）。
二、有待改進(jìn)之處
1.本課主要探究“細(xì)胞結(jié)構(gòu)”這一認(rèn)知重點(diǎn)，而對(duì)“細(xì)胞功能”的探究力度不夠，在下節(jié)課“細(xì)胞是生命活動(dòng)的單位”中還應(yīng)重點(diǎn)加以突破。
2.分組討論中，四人小組中小組長、發(fā)言人、筆錄人、評(píng)論員的職責(zé)應(yīng)該具體明確。小組長在討論之初應(yīng)收集組內(nèi)意見、確立在討論活動(dòng)的各個(gè)階段的討論主題，小組長應(yīng)調(diào)動(dòng)各成員積極參與討論；筆錄者應(yīng)認(rèn)真記錄各成員的觀點(diǎn)；發(fā)言者在交流討論結(jié)果時(shí)要能簡明扼要地闡述本組的討論成果；評(píng)論員應(yīng)對(duì)各組的意見進(jìn)行整理比較，并發(fā)表本組的評(píng)論。成員間的職責(zé)分工是固定下來還是靈活轉(zhuǎn)換，都還有待探索。
3.對(duì)四班另兩位未積極參與本課的同學(xué)，今后應(yīng)因材施教，重點(diǎn)培養(yǎng)其對(duì)生物課的興趣。
〖教學(xué)點(diǎn)評(píng)〗
1.該堂課結(jié)合了學(xué)校的外語特色，在學(xué)習(xí)中穿插補(bǔ)充學(xué)習(xí)背景知識(shí)，使學(xué)生更能加深對(duì)概念的理解。
2.在探究教學(xué)中較好地實(shí)現(xiàn)了新課程目標(biāo)中的三個(gè)維度，采用討論式學(xué)習(xí)模式，以探究知識(shí)為載體，不斷發(fā)展學(xué)生的猜測、推理等創(chuàng)新能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神和科學(xué)探究精神，學(xué)生參與度大，實(shí)現(xiàn)了面向全體學(xué)生的課程目標(biāo)。
3.改變傳統(tǒng)教學(xué)中“以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，采用鼓勵(lì)、激發(fā)、賞識(shí)、表揚(yáng)等多種手段，不斷打破學(xué)生的認(rèn)知平衡，以興趣驅(qū)動(dòng)探究，學(xué)生在不斷建立新的認(rèn)知平衡過程中，體驗(yàn)成功的喜悅，因此，該堂課對(duì)后續(xù)生物課的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生積極的效應(yīng)。
植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能篇四
中考生物復(fù)習(xí)資料：綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽
中考生物復(fù)習(xí)資料：開花和結(jié)果
中考生物復(fù)習(xí)資料：植株的生長
中考生物復(fù)習(xí)資料：種子的萌發(fā)
中考生物復(fù)習(xí)資料：綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡
中考生物復(fù)習(xí)資料：人的由來
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