每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
在大海中永生閱讀答案篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解重點(diǎn)詞句，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，表達(dá)人民對(duì)偉人的一片深情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)方法：扣住一個(gè)“情”字，通過(guò)朗讀想象加深理解感悟。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文?！?/p>
3、了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大?！钡捻樞蚪o課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
2、指名學(xué)生介紹
3、小組內(nèi)閱讀鄧小平的有關(guān)資料。
二、揭示課題，解題
1、請(qǐng)同學(xué)們看段錄像。[播放小平骨灰撒落大海的錄像]
2、板書(shū)課題：23、在大海中永生
3、解題：
（1）“永生”，你是怎么想的？
（2）看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？
三、初讀課文
1、帶著剛才的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文。
2、小組學(xué)習(xí)，完成下列要求：
（1）自由讀課文，標(biāo)出本課的生字新詞，并劃出難理解的詞句。
（2）能正確、流利地朗讀課文。
（3）自讀課文，想想文中主要寫(xiě)的是什么事情？是按什么順序?qū)懙?？并按順序給課文分段。
3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
指讀“斬”、“舷”、“捍”、“超”、“嗚”、“咽”等生字的音。
指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：
⑴機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
⑵一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。
⑶從那奔騰不息的濤聲中，人們/仿佛聽(tīng)到了/鄧小平爺爺/那震撼人心的聲音。
4、聽(tīng)課文錄音，再次整體感知全文。
（1）了解鄧爺爺生前的偉大功績(jī)，聽(tīng)著課文錄音，你又有了什么新的想法、新的問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們好好的想一想。
[1]小組內(nèi)自由討論，提出問(wèn)題并解決。
[2]小組之間進(jìn)行交流討論
[3]班級(jí)交流匯報(bào)
（4）師歸納總結(jié)學(xué)生已解決的問(wèn)題和未解決的問(wèn)題
（5）這節(jié)課我們自己解決了不少的問(wèn)題了，但這幾個(gè)問(wèn)題還未解決，同學(xué)們說(shuō)該怎么辦？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
5、課后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解情況。
六、作業(yè)
1、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音
舷窗（xuan xian）嗚咽（yan ye）
震撼（zheng zhen） 悼念（ dao diao）
2、組詞
戴（） 掉（） 嗚（） 篇（）
帶（） 悼（） 鳴（） 遍（）
第二課時(shí)
理解重點(diǎn)句子，感受偉人愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、小平爺爺，您別走（學(xué)習(xí)課文第一自然段）
1、指名讀課文第一自然段。這一自然段寫(xiě)了什么？（飛機(jī)飛向大海）
2、飛機(jī)是怎樣飛向大海的？
（1）飛機(jī)有沒(méi)有直接飛向大海？而是——（低低地緩緩地繞飛一周）
（2）為什么？從“低低地緩緩、繞飛一周”你讀出了什么？
a、人民對(duì)小平爺爺?shù)牟簧帷＃R讀第一句話）
b、小平爺爺對(duì)深?lèi)?ài)的祖國(guó)和人民的無(wú)限眷戀。（再次齊讀第一句話）
3、人民為什么對(duì)鄧小平這樣的愛(ài)戴和依依不舍呢？他是一位什么樣的人呢？在第一自然段里找出一句話。
（1）從這句話里你讀出了什么？（偉大）從那些詞語(yǔ)感受到的。（一生、嶄新歷史、篇章）這句話高度概括了小平爺爺偉大的一生，讓我們細(xì)細(xì)地來(lái)體會(huì)這幾個(gè)詞。
a、知道小平爺爺寫(xiě)過(guò)哪些偉大的“篇章”？（圍繞課前收集的有關(guān)鄧小平的資料進(jìn)行交流）
b、這些篇章為中華民族書(shū)寫(xiě)了——這些篇章是小平爺爺花了——
（3）知道在這些偉大篇章中，哪一個(gè)是最后一個(gè)篇章嗎？（1997年3月2日：骨灰撒大海）這同樣是一個(gè)偉大篇章。講述：鄧小平的遺囑（捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海）。
（5）讓我們來(lái)看看首都人民是怎樣送別小平爺爺?shù)摹＃ǔ鍪荆阂堰x擇的一些感人的送別場(chǎng)面。）
其實(shí)，此時(shí)呀，我們和全國(guó)人民一樣在心中千萬(wàn)遍的呼喊——（出示：小平爺爺，您別走！）伸出右臂再次呼喊——小平爺爺，您別走！ （6）還是讓我們把這種情感帶入到課文中去吧！——朗讀課文。
二、小平爺爺，您走好（學(xué)習(xí)課文第二、三、四自然段）
1、過(guò)渡：但無(wú)論我們喊一千遍、一萬(wàn)遍，小平爺爺能不走嗎？小平爺爺不得不走呀！齊讀——（出示：飛機(jī)在高空盤(pán)旋，鮮花伴著骨灰，撒向無(wú)垠的大海。大海嗚咽，寒風(fēng)卷著浪花，痛悼偉人的離去……）
2、這一段寫(xiě)了什么？（骨灰撒向大海）
出示：81歲的卓琳眼含熱淚，強(qiáng)忍著悲痛，用顫巍巍的雙手捧起鄧小平同志的骨灰久久不忍松開(kāi)。她一遍又一遍地呼喚著小平同志的名字，許久才將骨灰和五彩繽紛的花瓣緩緩撒向大海。
懷著無(wú)比悲痛的心情，緩緩地將骨灰和花瓣撒入大海。
指名讀。
4、這是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的“撒”嗎？讓我們讀讀課文的第2自然段。
這一個(gè)“撒”字里撒出了多少的內(nèi)容！說(shuō)說(shuō)。讓我們?cè)賮?lái)深情地讀課文的第2自然段。
6、此時(shí)，悲痛的不僅僅是人們，就連世界萬(wàn)物都為之動(dòng)容，大海嗚咽——（引讀）
7、奔騰不息的浪花的浪花呀！你要將小平爺爺?shù)墓腔宜屯膬耗?？（分組讀四個(gè)“也許”的句子。）
8、從這段話里你能讀出什么？讓我們看看當(dāng)時(shí)有篇文章怎樣寫(xiě)的。
出示：也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆。小平回眸應(yīng)笑慰。他開(kāi)創(chuàng)的有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，處處氣象萬(wàn)千，后繼有人，大有希望。
也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向香港、澳門(mén)。小平回眸應(yīng)笑慰。他提出的“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，即將成為現(xiàn)實(shí)。香港回歸即在眼前，澳門(mén)回歸指日可待。
也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向中國(guó)臺(tái)灣。小平回眸應(yīng)笑慰。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國(guó)人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會(huì)團(tuán)圓。?? 也許，奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……小平回眸應(yīng)笑慰。海外僑胞為祖國(guó)在改革開(kāi)放中騰飛而驕傲；全世界人民盛贊小平：“二十世紀(jì)罕見(jiàn)的杰出人物”、“本世紀(jì)公認(rèn)的世界級(jí)領(lǐng)袖”、“鄧小平的影響超時(shí)代超國(guó)界”……鄧小平不僅屬于中國(guó)，也屬于全世界。
從這段話里你又能體會(huì)出什么？（小平爺爺是帶著微笑走的，走得放心、走得欣慰、走得偉大、走得無(wú)所顧慮）
9、小平爺爺您走了，讓我們向您默默地道一聲——
小平爺爺您走了，浪花把你越送越遠(yuǎn)，但我們還想再喊一聲——
小平爺爺您走了，您放心地走吧，祖國(guó)的明天一定會(huì)更加美好。
三、小平爺爺，您沒(méi)走（學(xué)習(xí)課文第五、六、七自然段）
2、讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)——（出示這句話并播放鄧小平這句話的原聲）
聽(tīng)出了什么？心中有什么感受？（小平爺爺對(duì)祖國(guó)、人民發(fā)自肺腑的愛(ài)，對(duì)國(guó)家和民族的深深關(guān)心）
4、出示：最后一個(gè)自然段。齊讀。
5、總結(jié)：其實(shí)，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們的心中，永遠(yuǎn)都不會(huì)走，祖國(guó)和人民永遠(yuǎn)忘不了他……最后，讓我們齊讀大屏幕上的7個(gè)字——出示：小平爺爺，您沒(méi)走。
四、作業(yè)
1、 鄧爺爺，我想對(duì)您說(shuō)（）
2、學(xué)習(xí)含有“不僅……也……”的句子并造句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：?????????? 13 在大海中永生
飛向大海
撒向大海
在大海中永生
在大海中永生閱讀答案篇二
教學(xué)要求：
l、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的新詞。
3、學(xué)習(xí)用摬喚觥病瓟造句。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)給課文分段，概括段落大意。
5、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
第3自然段由撒骨灰而引起的聯(lián)想，體會(huì)小平同志的豐功偉績(jī)，感受人民對(duì)小平同志的深情。進(jìn)而理解課題撛詿蠛v杏郎鷶?shù)恼嬲x：不是指具體的生命，而是偉人的不朽功績(jī)。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
一、導(dǎo)入，揭題：
（點(diǎn)擊鄧小平畫(huà)面）同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？（點(diǎn)擊名字）
誰(shuí)來(lái)介紹他一下。
是呀，鄧小平是社會(huì)主義改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,他對(duì)中國(guó)、對(duì)世界都作出了卓越貢獻(xiàn)，他開(kāi)創(chuàng)了一條有中國(guó)特色的社會(huì)主義康莊大道（直接點(diǎn)擊鄧小平資料）
師讀資料
（定格在鄧小平畫(huà)面）
然而，1997年2月19日，這位歷史偉人——我們敬愛(ài)的鄧小平爺爺在北京逝世。他的離去，是我們黨和國(guó)家的巨大損失。大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比的悲痛之中。
現(xiàn)在，讓我們伴隨著沉痛的哀樂(lè)，去重新回顧這位偉人把自己的一切都交給了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。
（播放錄象資料兩段、定格在鄧小平畫(huà)面）
今天這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)23課，再來(lái)緬懷這位歷史偉人，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
（點(diǎn)擊課題）齊讀課題
（點(diǎn)擊“永生”）“永生”是什么意思？
人們明知這位偉人已與世長(zhǎng)辭，但仍希望他在大海中獲得永生。
表達(dá)了人們什么樣的思想感情？
讓我們一起帶著悲痛、贊頌、懷念的感情再來(lái)齊讀課題
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，一起去為這位偉人送行
（點(diǎn)擊鄧小平畫(huà)面，定格）
二、自讀課文
請(qǐng)自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文
三、檢查自學(xué)
1、老師知道大家有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就是預(yù)習(xí)，那么通過(guò)預(yù)習(xí)以及剛才的自讀課文，現(xiàn)在這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？（點(diǎn)擊生字）
（1）指讀、齊讀、
誰(shuí)能給它組個(gè)詞？
2、生字我們解決了，那詞語(yǔ)你行嗎？（點(diǎn)擊詞語(yǔ)）
練讀、指讀、齊讀
（定格在鄧小平畫(huà)面）
四、跟讀課文，渲染感情
1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，一下子就把這些生字詞給解決了?，F(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)課文錄音朗讀，用心好好感受，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？（放錄音磁帶）
（悲痛；沉重；鄧小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中；鄧小平爺爺我愛(ài)您；鄧小平爺爺，您不要走；）
五、學(xué)習(xí)第一段
1、過(guò)渡：讓我們一起再回到1997年3月2日那令人心碎的一天
（1997年3月2日上午，飛機(jī)載著鄧小平爺爺?shù)墓腔绎w向大海）
3、你能體會(huì)，在“飛機(jī)飛向大海時(shí)”，人們是什么樣的心情？（悲痛、傷心、不舍）
（1）些語(yǔ)句最能體現(xiàn)這種心情？
（相機(jī)點(diǎn)擊第一句話）我們女生來(lái)讀這句話
（2）理解“低低地緩緩地”
這句話中哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)（相機(jī)點(diǎn)擊變色）
（3）飛機(jī)“低低地緩緩地繞飛一周”說(shuō)明什么？
（表現(xiàn)人們不忍偉人離去的悲痛心情；也暗示人們，偉人仿佛不忍離去，在離別之際忍不住還要最后再看一眼他的人民以及這塊他為之奮斗了一生的土地。）
（4）指導(dǎo)朗讀：所以我們?cè)诶首x的時(shí)候特別要注意這兩個(gè)詞語(yǔ)，（讀時(shí)語(yǔ)速——徐緩、語(yǔ)音——低沉，讀出人們悲痛不舍的心情）
（5）你能讀出你的感動(dòng)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？
（6）現(xiàn)在讓我們懷著無(wú)比沉痛的心情，一起來(lái)朗讀這句話
4、鄧小平爺爺，一生波瀾壯闊的偉人，可是此時(shí)機(jī)艙里
（引讀——）（點(diǎn)擊第二句話）
（1）請(qǐng)同桌互讀，把你們此時(shí)的心情讀出來(lái)？
（2）指讀
5、（引讀）這一位——
（點(diǎn)擊第三句話）齊讀
（1）同學(xué)們，讀了這句話你有什么疑問(wèn)嗎？
“嶄新歷史”是什么意思？（點(diǎn)擊出示）
“最后一個(gè)篇章”是什么意思呢？（點(diǎn)擊出示）
捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海——鄧小平爺爺把畢生毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民，這是他的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。
老師讀得好嗎？
（3）讓我們一起學(xué)著老師懷著崇敬的心情來(lái)讀這一句話
（點(diǎn)擊出示）（放哀樂(lè)）
六、總結(jié)
我們不會(huì)忘記鄧小平爺爺，他使古老的中華大地?zé)òl(fā)出了勃勃的生機(jī)，我們不會(huì)忘記鄧小平爺爺?shù)牡呢S功偉績(jī)，不會(huì)忘記鄧小平爺爺為我們所創(chuàng)造的一切！
鄧小平爺爺?shù)囊簧禽x煌的一生，他的豐功偉績(jī)，他的卓越貢獻(xiàn)將永留史冊(cè)！萬(wàn)古流芳！（點(diǎn)擊播放錄象資料，定格畫(huà)面）
一個(gè)銘刻在億萬(wàn)人民心中不朽的名字——鄧小平，您將永遠(yuǎn)活在人民心中?。?！現(xiàn)在，您將在遼闊的大海中找到歸宿，您也將在人民的大海中永生。
讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x課題（點(diǎn)擊標(biāo)題）
七、朗讀課文
同學(xué)們，本文是一篇通訊，它以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的使課文極具感染力與震撼力，同學(xué)們一定很想把它讀好，現(xiàn)在就請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落，來(lái)有感情地朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。（輕放哀樂(lè)）
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的2棗4節(jié)。
3、學(xué)習(xí)用摬喚觥病瓟造句。
4、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，體會(huì)人民對(duì)他的懷念之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀生字詞。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么?（主人公鄧小平爺爺?shù)那闆r、分段及段落大意）。
3、上節(jié)課同學(xué)們還提了很多問(wèn)題沒(méi)有解決，比如撘丫壓腔胰魷虼蠛a藬，為什么還能懹郎鷴呢?這節(jié)課上我們就把這些問(wèn)題都消滅了。
二、精讀感悟
（一）、細(xì)讀第1段：
1、齊讀第1段。你從第1段中讀出了什么?是從什么地方讀出來(lái)呢?
2、引導(dǎo)朗讀以下的句子，感受人們悲痛不舍的心情：（播放錄音朗讀）
1997年3月2日上午，一架銀色的專(zhuān)機(jī)離開(kāi)北京西郊機(jī)場(chǎng)，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過(guò)云層，飛向祖國(guó)的遼闊大海。（引導(dǎo)讀好低低地緩緩地）
(1)指名讀,組織學(xué)生評(píng)議。
(2)聽(tīng)錄音。
(3)再指名讀，然后齊讀。
3、師：“嶄新的歷史”指的是什么？為什么課文中說(shuō)“今天將完成他人生的最后一個(gè)篇章”？最后一個(gè)篇章又指的是什么？（鄧小平爺爺臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖遺體，不留骨灰、撒入大海。這是他把畢生精力毫無(wú)保留地獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的遺愿，也是他留給黨和人民的一份珍貴遺產(chǎn)。所以說(shuō)骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一個(gè)篇章”）
4、理解的基礎(chǔ)上再次有感情地朗讀，語(yǔ)速徐緩，語(yǔ)音沉穩(wěn)，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的悲痛不舍的心情。
5、誰(shuí)來(lái)試著背誦這一節(jié)？
過(guò)渡：鄧小平爺爺?shù)囊簧极I(xiàn)給了他深?lèi)?ài)的中國(guó)人民，用他的聰明智慧，使人民的生活發(fā)生了巨大的變化，如實(shí)行了“土地聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”，使十億中國(guó)人民解決了溫飽：他創(chuàng)造性地提出“一國(guó)兩制”的方針，使香港在1997年7月1日、澳門(mén)在1999年12月20日都順利地回到祖國(guó)的懷抱……他臨終前，再三叮囑，死后捐獻(xiàn)角膜、解剖尸體，不留骨灰，這是何等高尚啊。人們的心情多么矛盾，不想小平同志離開(kāi)，又不忍心違背他老人家的遺愿，所以……（引讀第2節(jié)）
（二）細(xì)讀第二段并背誦
1、學(xué)習(xí)第2節(jié)：
(1)引導(dǎo)理解“嗚咽”“痛悼”的意思。
(3)有感情地齊讀第2節(jié)
(4)學(xué)生再次自由朗讀，讀出人們悲痛不舍的感情。
(5)練習(xí)背誦。
2、學(xué)習(xí)第3節(jié)：
(1)投影出示第3節(jié)（師：但是偉人還是離去了，也許……引讀第3節(jié)）
(2)師：a “奔騰不息”是什么意思？
b 那奔騰不息的浪花將骨灰送到哪些地方?
c 為什么會(huì)有這些想法? (介紹香港、澳門(mén)、一國(guó)兩制及改革開(kāi)放給中國(guó)帶來(lái)的巨大變化，說(shuō)明鄧小平爺爺?shù)膫ゴ蠊?jī)，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他!并說(shuō)明因?yàn)樾∑綘敔斒?月19日去世的，沒(méi)能親眼看到香港和澳門(mén)的回歸，所以低低地緩緩地，不忍離去。)
d 四個(gè)大組分別讀四個(gè)帶“也許”的分句，比比哪組讀得好。
（3）四個(gè)“也許”能顛倒嗎？為什么？
（4）增強(qiáng)氣勢(shì)朗讀第三節(jié)的四個(gè)帶“也許”的分句(第一組朗讀第一分句，第一、第二組合起來(lái)讀第二分句，依次類(lèi)推)
（5）師：鄧小平爺爺?shù)挠绊懱罅?，他的影響超越了時(shí)代，也超越了國(guó)界。
a 讓學(xué)生齊讀這句話。
b 師：超越時(shí)代指的什么？
超越國(guó)界有是什么意思？
c 師：這句話應(yīng)該怎么讀，讀出什么感情？
d 指名讀，組織評(píng)議。
e 小結(jié)：這句話句式整齊，情感充沛，要讀出這樣的內(nèi)涵：小平爺爺及其豐功偉績(jī)?nèi)嗣癫粫?huì)忘記，他的形象不可磨滅，永遠(yuǎn)活在人民心中！
f 再次齊讀。
g 用“不僅……也……”造句。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)也后面的感情更強(qiáng)烈）
(7) 練習(xí)背誦第3節(jié)。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié)，讀出感情。
4、齊讀第二段。
5、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文的前兩部分：飛向大海和撒向大海，知道了小平爺爺?shù)呢S功偉績(jī)和人民對(duì)他依依不舍的感情，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第三部分。
三、作業(yè)
1、語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)上的23課練習(xí)。
2、用摬喚觥病瓟造句。
3、背誦并默寫(xiě)1棗4節(jié)。
23在大海中永生
飛向大海：低低地 緩緩地(悲痛不舍)
最后一個(gè)篇章
撒向大海：?jiǎn)柩释吹?/p>
也許……也許……也許……也許……
超越時(shí)代、超越國(guó)界(歌頌)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，背誦課文的5、6、7節(jié)。
3、理解課文內(nèi)容，緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
b、那架專(zhuān)機(jī)是怎樣飛向大海的？
c、摰偷偷?，缓缓地?cái)表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那椋?/p>
d、大家想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？（播放錄象）
e、配樂(lè)齊背第一段。
（生齊說(shuō)：撒向大海）
b、播放骨灰撒大海的錄象。
c、小平爺爺還是隨著奔騰不息的浪花離去了，而浪花會(huì)幫助小平爺爺完成他未了的心愿，把他帶到他生前希望去的地方。也許……（引讀第3節(jié)）
d、起立齊背2、3小節(jié)。
3、小平爺爺?shù)倪z愿以已經(jīng)完成了，人們也要……（生：告別大海）
二、精讀第三段：
1、指名朗讀第三段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)后評(píng)議。
2、師：撍煲簧珨是什么意思？課文中又指什么？
3、師：摯幽怯啦煌o⒌奶紊?，人们仿佛听到……?/p>
a 、聽(tīng)到什么了？
b 、體會(huì)一下小平爺爺說(shuō)這句話時(shí)的心情，誰(shuí)來(lái)試著讀？
c 、為什么說(shuō)是“仿佛聽(tīng)到”？
d 、請(qǐng)同學(xué)讀這段話“從那……我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民?！?/p>
4、有感情地齊讀5、6兩節(jié)。
5、請(qǐng)一個(gè)小組讀第7節(jié)。
師：a 、其他同學(xué)想想它在全文中起什么作用。（為全文作結(jié)，并點(diǎn)明課題。）
b 、你是怎樣理解“與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在”的？
d 、有感情地齊讀第7節(jié)，試著背誦。
e 、播放錄象，師總結(jié)。
總結(jié)：小平爺爺把自己的一生都毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了他深?lèi)?ài)的祖國(guó)和人民，使祖國(guó)更加繁榮，使人民更加幸福。雖然小平爺爺離開(kāi)我們已經(jīng)有七年多了，但他的光輝形象與大海同在，與祖國(guó)同在，與人民同在，小平爺爺永遠(yuǎn)活在我們心中。
6、齊讀全文。
三、情感延伸：（投影小平爺爺?shù)恼掌?/p>
1、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，同學(xué)們覺(jué)得小平爺爺是個(gè)怎樣的人？
四、總結(jié)全文。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文，熟練地背誦課文，默寫(xiě)5棗7節(jié)。
2、搜集小平爺爺?shù)馁Y料，以便更全面地了解他。
23在大海中永生棗豐功偉績(jī)
飛向大海：低低地 緩緩地
最后一個(gè)篇章
撒向大海：?jiǎn)柩释吹?/p>
也許……也許……也許……也許……
超越時(shí)代、超越國(guó)界
告別大海：與……同在
在大海中永生
設(shè)計(jì)理念：
1、讀中感悟，提升情感。
2、課文與課外資料進(jìn)行有機(jī)整合，豐滿偉人的形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
談話：同學(xué)們，在人的一生中，有許多話是值得記憶或回味的。它們或是一種力量，或是一份感動(dòng)；或是一種啟迪，或是一份震撼。在這篇課文中，就有鄧小平的這樣一句值得記憶與回味的話。請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，找出這句話。
1、生快速閱讀課文，找出文中鄧小平的一句話。
2、出示這句話，讀這句話，初步說(shuō)說(shuō)感受，評(píng)價(jià)。
二、引出“送”。
過(guò)渡：就是這樣一位中國(guó)人民的兒子，在1997年的春天，與他深情地愛(ài)著的祖國(guó)和人民永別了。
1、播放錄象：萬(wàn)眾送別鄧小平。
2、出示畫(huà)面：銀色的專(zhuān)機(jī)在空中盤(pán)旋。配樂(lè)朗讀第一、二自然段。
讓我們拿起書(shū)，伴隨著音樂(lè)去讀一讀課文的第一自然段；讓我們跟隨這架銀色的專(zhuān)機(jī)，去送一送這位偉人。（板書(shū)：送）
生齊讀課文第一自然段。
師伴著音樂(lè)范讀第二自然段。
（2）是啊，偉人的離去，九州兒女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再讀一讀。
女生齊讀第二自然段。
過(guò)渡：痛悼偉人的離去……六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)省略號(hào)，訴不盡的是人們綿綿的思念。
（多媒體播放鄧小平的音容笑貌，老師根據(jù)畫(huà)面旁白：此時(shí)此刻，人們仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿；又看到了他那矯健的身軀、慈祥的面龐；人們又聽(tīng)到了他那鏗鏘的話語(yǔ)；人們又想到他帶領(lǐng)中國(guó)人民走向了富裕；人們又感受到他親切的如同自己家的一位老人。）你們呢？你又看到，又聽(tīng)到，又想到了什么？根據(jù)你搜集到的課外資料，用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、交流成語(yǔ)。讓學(xué)生把一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)寫(xiě)黑板上。
過(guò)渡：此時(shí)，你對(duì)這句話又有什么新的理解？（出示句子：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。）
5、再讀鄧小平的句子（男生齊讀，全班齊讀），談體會(huì)。
三、“送”中“頌”。
1、以多種形式讀第三自然段。
（1）今天，這位偉人與大海同在了。拿起書(shū)，我們配合著讀第三自然段。（引讀）
（2）自己再輕聲地把這段多讀幾遍，伴著奔騰不息的浪花去送別偉人。（學(xué)生輕聲讀課文第三自然段。）
（3）讓我們這樣來(lái)送別偉人。每一小組讀一句話。最后一句全班一起讀。（分組讀這段。）
2、寫(xiě)
過(guò)渡：奔騰不息的浪花把偉人的骨灰送往世界各地，此時(shí)萬(wàn)里海疆的人們、港澳同胞、中國(guó)臺(tái)灣人民、大洋彼岸的人們也在送別鄧小平。他們會(huì)說(shuō)些什么呢？選擇一處寫(xiě)一句話。寫(xiě)完之后，大聲地、動(dòng)情地讀一讀。生寫(xiě)，師巡視。
3、交流自己寫(xiě)的。
4、對(duì)照朗讀。
過(guò)渡：這是在送偉人，但又僅僅是送別嗎？不，這分明是在頌偉人。（板書(shū)：頌）讓我們?cè)賮?lái)頌一頌偉人吧！
（出示句子：我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。）
全班齊讀。
四、提升情感。
過(guò)渡：引讀過(guò)渡：飛機(jī)在高空盤(pán)旋，骨灰撒大海，鮮花送偉人。時(shí)近中午，專(zhuān)機(jī)——透過(guò)舷窗望去——從那永不停息的濤聲中——（一直引讀到最后第二段）
飛機(jī)在向大海告別，你們也向這位偉人告別吧！
1、用自己的話向偉人告別。
過(guò)渡：讓我們一起向鄧小平爺爺告別吧！
2、齊讀最后一段。
3、深情地讀課題。
過(guò)渡：看老師板書(shū)，你們?cè)谛睦锬卣f(shuō)。（板書(shū)：在大海中永生）
一起深情地讀課題。
教學(xué)內(nèi)容蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第六單元中的精讀課文——《在大海中永生》。
《在大海中永生》是一篇通訊，記敘了歷史偉人鄧小平骨灰撒放大海的情景，謳歌了偉人的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人的一片深情。課文按照時(shí)間的順序，分別寫(xiě)了飛機(jī)載著小平同志的骨灰飛向大海、骨灰撒向大海、向大海告別三件事，進(jìn)而表達(dá)了人民祝愿小平同志在大海中永生的強(qiáng)烈愿望。
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)人民與鄧小平的深厚感情。
緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
1、小平同志逝世，學(xué)生們還小，對(duì)當(dāng)時(shí)情況知之甚少。為加深學(xué)生對(duì)一代偉人的了解，課前我要求學(xué)生利用課余時(shí)間，找一些鄧小平同志的小故事來(lái)讀，了解改革開(kāi)放二十多年來(lái)祖國(guó)各地翻天覆地的變化。同時(shí)，我搜集了有代表性的圖片資料、文字資料等制作課件。
2、課文的線索比較清楚：飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海。作者運(yùn)用擬人、排比對(duì)偶等方法，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，充分地表達(dá)出人民對(duì)鄧小平同志深深地懷念和悲痛之情。教學(xué)時(shí)，我抓住關(guān)鍵詞，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)段的研讀和品讀，使學(xué)生在思想上、情感上產(chǎn)生共鳴，受到震撼。
3、小平同志的傳奇的一生，他的豐功偉績(jī)，不是僅*幾節(jié)課就能讓學(xué)生體會(huì)深刻，因此，學(xué)完課文后，我組織學(xué)生開(kāi)展讀書(shū)講故事活動(dòng)，通過(guò)閱讀、介紹、講故事、看影視等，使學(xué)生對(duì)鄧小平同志的印象更形象更具體，對(duì)其豐功偉績(jī)了解更多。
閱讀教學(xué)過(guò)程是每個(gè)學(xué)生潛心讀書(shū)、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過(guò)程；是學(xué)生、教師與文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流的過(guò)程；是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自我構(gòu)建、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過(guò)程。因而，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)難點(diǎn)，我將此課安排為三課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文理清脈絡(luò)。給足時(shí)間使學(xué)生讀、思、劃、批，自讀之后有個(gè)人的感受、體驗(yàn)和見(jiàn)解，能提出比較有價(jià)值的問(wèn)題。第二課時(shí)：研讀課文領(lǐng)會(huì)感情。通過(guò)抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀，悟情傳情。第三課時(shí)：復(fù)述課文遷移內(nèi)化。
（一）、播放歌曲《春天的故事》，談話導(dǎo)入
1、剛才大家聽(tīng)到的歌曲是歌頌誰(shuí)的？指名一生板書(shū)：鄧小平爺爺。出示圖片：誰(shuí)能介紹一下鄧小平爺爺？出示詞語(yǔ)：改革開(kāi)放、一國(guó)兩制、一代偉人、世界名人。2、板書(shū)：在大海中永生。解題（略）3、讀課文，學(xué)生字，理思路。（意圖：學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)的起點(diǎn)，脫離了學(xué)生的生活認(rèn)知去解讀文本，產(chǎn)生不了超越文本的情感和精神。因此，課前各種有關(guān)鄧小平資料的搜集、閱讀、討論，為課文的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。）
（二）、抓住重點(diǎn)，研讀課文，領(lǐng)會(huì)感情。
1、為什么說(shuō)鄧小平爺爺在大海中永生？在課題邊打問(wèn)號(hào)(意圖：提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，以學(xué)定教)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
（1）輕聲讀課文第一自然段，想想你讀懂了什么？討論交流，師板書(shū)：我們可以用四個(gè)字概括：飛向大海。
（意圖：讀文章每個(gè)孩子有不同的感受，這里讓學(xué)生暢所欲言，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。）
（3）鄧小平爺爺曾經(jīng)這樣說(shuō)：（板書(shū)出示）我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。師讀——生齊讀師述：作為中國(guó)人民的兒子，怎么忍痛離開(kāi)祖國(guó)和人民，祖國(guó)和人民又怎能舍得他們的兒子離去。
（4）齊讀第一自然段，讀出悲痛的心情。
（5）提問(wèn)：“最后一個(gè)篇章”指的是什么？（不知道沒(méi)關(guān)系，再往下學(xué)我們就會(huì)明白的）（意圖：通過(guò)抓關(guān)鍵詞“低低地”“緩緩地”理解句意，領(lǐng)會(huì)感情。再感情朗讀，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。）
（三）、學(xué)習(xí)二——四自然段
1.出示自讀要求。
2.指名一生讀要求：然后學(xué)生自讀。
①“嗚咽”是什么意思？大海會(huì)哭泣嗎？表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那椋ū瘋灰眩?/p>
②怎樣讀出這種心情？（愿意讀的站起來(lái)讀）
4.出示第三自然段
①你讀懂了什么？（骨灰的去向）
②四個(gè)“也許”分句位置能不能調(diào)換？（不能，地域越來(lái)越大說(shuō)明鄧小平爺爺?shù)挠绊懮钸h(yuǎn)）
③你怎樣讀這幾句話？（語(yǔ)氣漸強(qiáng)，最后漸慢）
④指名讀。
⑤出示句子：鄧小平爺爺?shù)挠绊憽?/p>
a怎樣讀這句？
b指名讀。
⑥師范讀第三自然段——生齊讀。
5.各自輕聲讀二——地自然段，邊讀邊想象把你最感動(dòng)的一兩句話背下來(lái)。
指名背。
6.提問(wèn)：現(xiàn)在知道“鄧爺爺人生最后的篇章是什么？”（骨灰撒向大海）板書(shū)：撒向大海。
（意圖：這一環(huán)節(jié)，我以“讀——悟——讀”的方式抓住重點(diǎn)段教學(xué)，因?yàn)椤白x”是悟的的基礎(chǔ)，有了“讀”才會(huì)有“悟”，有了“悟”更需要“讀”。通過(guò)“讀”來(lái)內(nèi)化“悟”，使感悟不斷升華，由“文”走向“人”。）
（四）、學(xué)習(xí)五、六、七自然段
1、課前大家搜集了不少資料，現(xiàn)在再請(qǐng)你連讀，你認(rèn)為鄧小平爺爺是怎樣的偉人？（無(wú)私奉獻(xiàn)）
2、小平爺爺以一個(gè)老共產(chǎn)黨員的身份向希望工程捐款，請(qǐng)聽(tīng)這樣的聲音：（播放錄音）
a) 過(guò)渡：人民的主席愛(ài)人民，人民的主席人民愛(ài)。鄧爺爺雖然走了，但我們相信他與大海同在，與人民同在，與祖國(guó)同在。
b) 齊讀五、六、七自然段。
c) 你是怎樣理解最后一句話的？（在大海中永生永遠(yuǎn)活在人民心中）（擦去課題上的問(wèn)號(hào)）
（五）、總結(jié)課文：學(xué)了課文你想對(duì)鄧爺爺說(shuō)些什么？
（意圖：“標(biāo)準(zhǔn)”指出：語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反映又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。所以，我安排這一說(shuō)話內(nèi)容，讓學(xué)生談感受。）
（六）作業(yè)。
任選以下一題完成。
1、填空：鄧爺爺我想對(duì)您說(shuō)：
2、看一部關(guān)于鄧小平的電影，寫(xiě)一寫(xiě)觀后感。
3、看一部關(guān)于鄧小平的電影，設(shè)計(jì)一份海報(bào)宣傳這部電影。
4、為課文配上音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)朗誦。
5、向你的同學(xué)、朋友講一個(gè)鄧小平的故事。
（意圖：學(xué)生的智能組合存在差異，所以，我設(shè)計(jì)出以上的作業(yè)，兼顧不同學(xué)生智能領(lǐng)域的特點(diǎn)，讓每一位學(xué)生都能利用自己的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而為每一位學(xué)生勝任學(xué)習(xí)提供公平的機(jī)會(huì)。）
撒向大海（鄧小平爺爺）在大海中永生
在大海中永生閱讀答案篇三
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)了解人民對(duì)偉人的深情。
教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)錄像、自制文字課件
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 基礎(chǔ)性診斷與矯治。
1、 板書(shū)課題：13 在大海中永生。
4、 帶著問(wèn)題自瀆課文，讀順句子，讀通課文。
5、 檢查自瀆情況：
（2）指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子，如：
奔騰不息的浪花會(huì)把他的骨灰送往祖國(guó)的萬(wàn)里海疆；
（3）整體感知文章寫(xiě)一件什么事。
6、書(shū)寫(xiě)生字。
二、 理解性診斷與矯治。
1、 投入自己的感情細(xì)讀全文，體會(huì)全文的情感基調(diào)。
3、 交流討論，同時(shí)指導(dǎo)朗讀。
說(shuō)說(shuō)這些詞體現(xiàn)了人們?cè)鯓拥男那?？（悲痛不舍?
練習(xí)朗讀，體會(huì)并讀出人們這種情感。
（2） 第2段：理解“嗚咽“的意思。
抓住省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：濤聲中你們好像聽(tīng)到大海在說(shuō)些什么？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，指導(dǎo)讀出真情實(shí)感。
說(shuō)說(shuō)“超越時(shí)代”、“超越國(guó)界”說(shuō)明什么？
指導(dǎo)朗讀，要讀得沉穩(wěn)清晰，盡現(xiàn)情境。
三、 自主性練習(xí)。
1、 用課后習(xí)題3的詞語(yǔ)連起來(lái)練習(xí)寫(xiě)一段話。
2、 學(xué)習(xí)含有“不僅……也……”的句子并造句。
3、 課文的敘述順序是什么？依著順序背誦全文。
四、 共同小結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、在大海中永生
飛向大海????????????????? 悲痛
撒向大海????????????????? 贊頌
告別大海????????????????? 懷念
在大海中永生閱讀答案篇四
知識(shí)與技能：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、正確、熟練地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，能按照“飛向大海——撒向大?！鎰e大海”的順序理清課文脈絡(luò)。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，初步感受人們對(duì)偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的崇敬之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字，理解生詞。
難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的崇敬之情。
教學(xué)過(guò)程?
一、音樂(lè)導(dǎo)入，提示課題
1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽(tīng)、去感觸。（播放《春天的故事》）
2、以前聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？知道它歌頌了誰(shuí)嗎？（鄧小平）
3、揭題、讀題。
然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中。今天，讓我們?cè)僖黄饋?lái)緬懷這位歷史偉人。（板書(shū)課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，掃清閱讀障礙
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。
（2）給每個(gè)自然段標(biāo)號(hào)。
2、師巡視，請(qǐng)讀得好的同學(xué)站到講臺(tái)上來(lái)，以便做示范朗誦。
3、學(xué)習(xí)生字：能借助拼音讀準(zhǔn)字音。
（1）指名讀，其他同學(xué)指正。
（2）齊讀生字詞。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
三、再讀課文，感知內(nèi)容
1、師過(guò)渡：生字會(huì)認(rèn)了，咱們?cè)賮?lái)讀讀課文
2、指名分讀課文，指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀：
(1)機(jī)艙里/安放著/全黨、全軍和全國(guó)各族人民/衷心愛(ài)戴的/鄧小平爺爺?shù)墓腔摇?/p>
(2)一位/以自己的一生/帶領(lǐng)人民/書(shū)寫(xiě)中華民族嶄新歷史的/偉人，今天/將完成他人生的/最后一個(gè)篇章。
(3)也許，奔騰不息的浪花/會(huì)把他的骨灰/送往祖國(guó)的/萬(wàn)里海疆。
四、聽(tīng)讀課文，理清層次
1、師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。按照“飛向大?！鱿虼蠛！鎰e大海”的順序給課文分段。
2、討論分段情況并板書(shū)：
一、(1自然段)??? ?飛向大海
二、(2—4自然段) 撒向大海
三、(5—7自然段) 告別大海
五、配樂(lè)朗讀，有感情地讀好課文
六、作業(yè)布置
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、熟讀課文。
3、收集有關(guān)小平爺爺?shù)馁Y料，下節(jié)課說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。?
板書(shū)設(shè)計(jì)：
13、在大海中永生
一、飛向大海
二、撒向大海
三、告別大海
在大海中永生閱讀答案篇五
，如能夠結(jié)合騰老師的“實(shí)”，那將是一節(jié)比較成功的語(yǔ)文課。?
讀，來(lái)帶動(dòng)全體同學(xué) “感悟”課文的感情，達(dá)到了預(yù)想的效果。?
，為提高課堂教學(xué)效果而不泄努力！?
轉(zhuǎn)載
在大海中永生閱讀答案篇六
1、課前（播放《春天的故事》）
2、同學(xué)們，知道這首歌歌頌了誰(shuí)嗎？（鄧小平）
3、在課前，同學(xué)們對(duì)鄧小平爺爺做了一些了解，誰(shuí)能為我們介紹一下鄧小平？。
生介紹。（無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，改革開(kāi)放，一國(guó)兩制）
4、然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國(guó)家的巨大損失，大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，全國(guó)各族人民都沉浸在無(wú)比悲痛之中。今天，讓我們?cè)僖黄饋?lái)緬懷這位歷史偉人。（板書(shū)課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，理清順序
1、師范讀課文。
2、在讀的過(guò)程中思考本文主要講什么？可以分為幾個(gè)部分？
飛向大海——（撒向大海）——（告別大海）
三、精讀品味，深入感悟
a、細(xì)品第一部分
師范讀? 請(qǐng)生回答
2、讀書(shū)交流，引導(dǎo)感悟。
b、細(xì)讀第二部分
1、人民愛(ài)戴他，人民舍不得他。讓我們看看當(dāng)時(shí)首都各界群眾送別鄧小平的感人場(chǎng)面，（多媒體播放當(dāng)時(shí)情景）
可無(wú)論人們?cè)鯓诱癖酆艉?，無(wú)論人們?cè)鯓訐]手挽留，這位為國(guó)家和人民奮斗一生的人，一位受億萬(wàn)中國(guó)人民乃至世界人民無(wú)比崇敬的人，都將離我們而去了，讓我們帶著沉痛齊讀第二自然段。
2、悲痛的不僅僅是人們，蒼天也為之動(dòng)容，大海也為之哭泣。濤聲中你能否聽(tīng)到大海在哭訴些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人們舍不得鄧小平離去，深切地痛悼他）
千言萬(wàn)語(yǔ)我們可以匯成一句——小平爺爺，您別走！（齊讀）
讓我們?cè)俅伟迅惺苋苋胛覀兊穆曇?，齊讀第二段。
3、鮮花伴著骨灰撒入了無(wú)垠的大海（圖）
分組讀第三自然段四個(gè)“也許”句子。（師提煉出“萬(wàn)里海疆”、“澳門(mén)、香港”、“祖國(guó)寶島臺(tái)灣”、“太平洋、印度洋、大西洋”）
4、浪花為什么要把小平爺爺?shù)墓腔宜屯@些地方呢？（4生）
引導(dǎo)生說(shuō)出，鄧小平的幾件偉大舉措，理解感悟骨灰分別送往不同地方是暗含小平同志影響之大，影響之深遠(yuǎn)。
5、根據(jù)學(xué)生回答，老師適時(shí)在每個(gè)“也許”分句后補(bǔ)充如下資料：
第一個(gè)分句后補(bǔ)充：他可以笑慰。他開(kāi)創(chuàng)的有中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)，處處氣象萬(wàn)千，后繼有人，大有希望。
第二個(gè)分句后補(bǔ)充：他可以笑慰。他提出的“一國(guó)兩制”的偉大構(gòu)想，已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。香港、澳門(mén)終于回到了祖國(guó)母親的懷抱。
第三個(gè)分句后補(bǔ)充：他可以笑慰。實(shí)現(xiàn)祖國(guó)完全統(tǒng)一，是他也是海峽兩岸中國(guó)人的共同心愿，骨肉同胞終有一天會(huì)團(tuán)圓。
第四個(gè)分句后補(bǔ)充：他可以笑慰。海外僑胞為祖國(guó)在改革開(kāi)放中騰飛而驕傲；各國(guó)政要和人民盛贊小平；他的影響超越時(shí)代超越國(guó)界。
6、指導(dǎo)朗讀。（把原文與補(bǔ)充進(jìn)的材料溶入一起，全班齊讀）
7、對(duì)于鄧小平，世界各國(guó)政要均給予過(guò)他高度的評(píng)價(jià)。
（出示各國(guó)政要對(duì)小平同志的高度評(píng)價(jià)語(yǔ)。指導(dǎo)齊讀。）
鄧小平是一位有著超凡智慧和遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)的偉人，是二十世紀(jì)罕見(jiàn)的杰出人物。
鄧小平是一位具有世界影響力的偉大政治家，他具有巨大的忍耐力，講求實(shí)際，不為名利。
鄧小平的思想不僅在中國(guó)，而且在全世界都產(chǎn)生了重要影響。
鄧小平是世界上最偉大的領(lǐng)導(dǎo)人之一，是本世紀(jì)公認(rèn)的世界級(jí)領(lǐng)袖。
8、讀著各國(guó)元首的評(píng)價(jià)，你為擁有這樣的偉人自豪嗎？為擁有這樣的偉人振奮嗎？對(duì)這樣的偉人敬仰嗎？帶上你的感受齊讀本段最后一句。（ppt最后一句）
10、有句話是這樣說(shuō)的：毛澤東讓中國(guó)人民站起來(lái)，鄧小平讓中國(guó)人民富起來(lái)，他帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行社會(huì)主義改革開(kāi)放，讓中國(guó)人民走向了世界，也讓世界人民了解了中國(guó)。
可是，他走了！讓我們?cè)偕钋閱疽宦暎海ǔ鍪荆骸靶∑綘敔?，您走好！”（生讀）。讓我們?cè)龠b遙地祝愿他：小平爺爺，您走好！（生讀）
c、細(xì)讀第三部分
2、重點(diǎn)理解感悟“我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民”一句。
（1）鄧小平爺爺走了，可是他的話語(yǔ)卻永遠(yuǎn)縈繞在我們耳邊，永遠(yuǎn)回蕩在我們心田，讓我們銘記——（齊讀上句）
（3）能把你的理解和感受讀出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）
四、揭示主題，升華感情
2、指名說(shuō)。（引導(dǎo)學(xué)生理解他人，雖然去世了，可他的思想、精神、業(yè)績(jī)將永存。）
師：他走了，可他又沒(méi)走，他與大海（同在），與祖國(guó)（同在），與人民（同在）
3、（過(guò)渡）他走了，他又沒(méi)走，他的思想，他的風(fēng)范，他的業(yè)績(jī)，他的英名將永載史冊(cè)，他的風(fēng)范將永垂不朽。他走了，帶著深深地眷戀，離開(kāi)了這塊他曾經(jīng)為之奮斗了一生的熱土，他又沒(méi)走，他將永遠(yuǎn)活在我們心中。他將在大海中（永生）
4、齊讀最后一段。
五、總結(jié)全文，回歸課題，首尾照應(yīng)
"我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民”
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