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      最新數學教研活動發言稿范文5篇

      格式:DOC 上傳日期:2023-04-04 14:14:26
      最新數學教研活動發言稿范文5篇
      時間:2023-04-04 14:14:26     小編:CZJ曹

      在充滿活力,日益開放的今天,我們都可能會用到發言稿,發言稿是在一定的場合,面對一定的聽眾,發言人圍繞著主題講話的文稿。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇最新數學教研活動發言稿范文,希望對同學們有所幫助,僅供參考。

      篇1:最新數學教研活動發言稿范文

      開學初我組以學區教研工作計劃為指導思想,根據本冊教材的內容和重難點確定了兩個研究專題,將乘法口訣及除法兩部分知識的學習,確定為本學期重點研究的內容。我們本著加強教學研究,注重課堂實效,扎扎實實地開展教研活動。結合年級、學科特點和教研組的實際情況,制定出了本學期教研計劃。力求加強各校之間的合作,發現和解決教學中的困惑和新問題,挖掘潛能,提高教學水平,促進課堂教學效率的提升。

      本學期我們共進行了4次教研活動:

      每次活動,老師們都認真準備,積極參加并做好記錄。作為一名區教研組成員,我積極參加區教研活動,學習新的教學方法和教學理念,及時傳達給學區教研組的教師們,使每位教師及時了解區教研組活動內容、精神并在教學中努力嘗試,達到共同提高的目的。

      第一次:活動時間9月27日

      學區組織各數學教研組老師們集中,會上蘇主任做了動員,對本學期學區數學教研工作進行了安排。各組老師們共同探討了教學中的困惑,制定出了本學期教研活動計劃。

      第二次:活動時間10月27日

      清河一小的汪蕾老師講了一節《分糖果》;在王立新主任的親自指導下,我校青年教師劉國鳳講了一節《東南西北》。汪蕾、劉國鳳兩位老師認真備課,精心準備,汪蕾老師還親自到我校與我探討教學設計思路,經過一次次的試講,兩節課都取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發言、討論、評課,提出了自己的見解。通過活動,大家進一步加深了對教材的理解,解決了教學中存在的困惑,收效還是較大的。正像劉國鳳老師所說:通過這一節課我真的收獲了很多,也學到了很多,在大家的幫助下,我知道了一節研究課究竟應該怎么上,我一定會更加努力,使自己早日成長起來。

      第三次:活動時間11月30日

      這次活動與區教研活動并軌,在北大附小聽了三節課:《6的乘法口訣》、《東南西北》、《搭配中的學問》。通過聽課,對比自己的教學,找到了差距,例如:《6的乘法口訣》一節,我們在備課時的想法與區研究課的設計思路有著一些共同的特點:都是從2—5的乘法口訣的規律引課,但我們在設計中對學生開放的空間較大,這樣教師不好把握,而且對怎樣在6—9乘法口訣的學習中體現乘法意義的教學還比較模糊,而區里的這節課張弛有度,解決了我們教學中的困惑。通過活動,還開闊了我們的視野,拓寬了教學思路,明確了今后教學中努力的方向。

      同時,我將在區教研組活動中進行的講課前對學生的前期測試的格式發給大家,讓大家嘗試著去做,從而達到了解學生的實際水平、學習的起點在哪等問題。我校全體二年級各班率先對下學期《1000以內數的認識》一節進行了前期測試,測試卷的統計、分析,為下學期學習《1000以內數的認識》找到了備課的切入口,從而更有針對性地進行教學環節的設計。

      第四次:活動時間12月26日

      交流總結提高。在這次活動中,教研組的老師們將參加本學期教研活動的體會進行了交流。

      育新學校的陳國燕老師說: 通過教研活動,使教師在把握數學課程的基本理念,課程目標,教育特點,設計思路和學習方式等方面有了進一步提高。

      科大附小的崔紅梅老師:通過聽幾位教師的講課,使我深深的意識到上好一節課,提問的重要性。課堂環境的隨時變化,使實際的課堂提問活動表現出更多的獨特性和難預料性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念,才能在實踐中發揮課堂提問的靈活性與有效性,才能使教學實現提高學生能力的目的。

      清河一小的汪蕾老師講:我非常榮幸的在教研組里承擔了一節研究課。通過這節課,不但鍛煉了我上課的技能,同時,在我們教研的老師們真誠的提出我這節課的不足時,我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位老師就我課堂上的估算的處理提出的意見,使我茅塞頓開,一下子意識到原來在估算是可以有導向的。通過大家的研究,和相互的交流使我對我的課堂又有了新的了解,同時,在后來的教學中我也改進不少,這節課使我收益非淺。

      我們相繼還參加了北大附小的聽課活動,和聽實驗二小張國立老師的講座,都讓我感到收益頗多。當我在教研組的帶領下一次又一次走出自己的課堂,走進別人的課堂時,我取長補短,完成了一次又一次的充電過程。同時,我還可以把自己在教研組里學到的先進的教學方法,新教學理念帶回到學校,帶到我們的組里,示范給其他老師聽。而且取得了很好的效果。

      石油附小的呂媛老師說:教師通過進行教學研究,不但可以增長學識,還可以提高教學能力、教學水平,優化自己的課堂教學過程,進而達到提高教學質量的目的,應該說這雖然不拿學歷但卻是教師最富有實效的在職進修。

      課堂教學改革已經有兩年多了,預學案以全新的理念,新穎的素材,順應了時代的發展,切中學生學習數學的身心發展規律,給教學帶來了新氣象。課改的教學形式以及國家數學課程標準中的思想是我們老師曾經想都不敢想,想做而不敢做,或個別老師曾經嘗試過卻不被組織認可或不敢堅持的東西。而課改既給了學生充分展示個性的機會,又給老師提供了探索數學教育新方法的舞臺。下面就組織探究、引導建構談一談我的體會。

      我的課堂我作主。主要體現在組織探究、引導建構環節上。為了這個教學目標,老師給學生充分的自主活動和合作交流時間,充分調動學生發表自己的意見和建議或見解的積極性。在這個過程中,教師的主導作用在于實現學生的主體作用,要注意引導孩子們自己去發現規律、掌握知識。學生匯報交流時,教師要集中注意力,認真傾聽,而且其他同學也要認真聽以便發現問題及時幫助,及時補充或點評,也是對發言人的禮貌與尊重。在一個問題沒有交流完時,不要從中干擾,關鍵性的問題要讓更多的學生發表不同的看法或更多的意見建議,要充分相信學生的思考能力,讓他們多想善想,多問善問,把我的疑惑一個一個的解決。在這個過程中,提高了學生觀察分析和概括歸納的能力,實現了知識技能與學生智力的同步發展,真正體會學習數學的樂趣,及時解決問題所帶來的成功體驗。

      在組織探究這個環節中,還要讓學生體驗知識發展的過程。傳統的小學數學教學,是以傳授知識為主,典型模式是知識陳述+范例講解+習題練習,因此常??看罅康淖冃土曨}來鞏固知識,這種方式大大加重學生負擔,僵化了學生思維,學生到頭來不知為何要學數學。新的課程標準強調小學數學要讓學生親身經歷知識的發生、發展過程,使學生在獲取對數學知識理解的同時,在思維能力、情感態度與價值觀及知識技能等方面都得到進步和發展。我們現在的課改在這個個環節上就是要達到這個目標。教師作為課堂教學的組織者、引導者和合作者,就應該重視這個知識發展的過程。如教學圓的面積計算公式時,先讓同學們動手剪一剪、拼一拼、認真觀察要學的新圖形與剪剪拼拼的圖形有什么聯系,通過旋轉或平移或補割或拼拼剪剪的數學轉化思想,找到解決問題的突破口,從而導出新學的知識,這些要讓學生自己親手做,才會體驗到老師不能包辦,有些知識還可以比比劃劃、摸一摸、比一比來獲取新的知識。這個過程,就體現了知識的發展,獲得了基本的數學知識,基本的數學思維方法,體會到解決問題取得數學知識的成功體驗。

      組織探究、引導建構這個環節只有讓學生經歷規律產生的全過程,他們才能將符合條件的各種情況找出來,以達到發現個性(即個性飛揚),提高解決問題的能力。只要把這個環節做好了,你的教學質量也不會差。

      篇2:最新數學教研活動發言稿范文

      各位老師們大家好!

      首先我代表學校感謝教研室xx老師,把這么重要的活動放在我校舉行,對參加本次活動老師的到來表示熱烈的歡迎。

      本次活動共五個環節:

      第一個環節,由我介紹本校的校本教研活動。第二個環節,由我校xx老師執教的研討課二年級《口算兩位數加兩位數》。第三個環節,由我校數學組的金牌教研組長xx老師主持的《數學組教研活動介紹以及本堂課教學設計剖析》。最后環節是我們尊敬的數學教研員xx主持的教師互動環節。

      下面,我就本校的校本教研平時的做法做簡要匯報:

      我校共有4個教研組,分別是數學組、語文高段組、語文低段組和綜合組。為了能更好的開展學校的校本教研活動,學校層面做以下努力:

      1、保障活動時間和地點。

      為了能讓老師們安心、專心開展活動,所以我們特意為老師們安排半天的空節時間,如數學組老師安排在周二下午,這天下午數學組的全體老師都沒有課。每個學科都有半天的空節專門開展小本研究活動的。

      2、保障活動獎勵機制。

      活動開展好的、有特色的,組員獲獎多的,學期結束后我們評優秀教研組2個,發放獎金500元給組內。這小錢各個組花的也很有意思,他們有時候會買點水果,來吸引公開課后參加評課的老師。等等。

      3、保障活動經費支出。

      我們學校大力支持校本教研活動,外請專家指導,師徒結對等等,為我們活動保障經費的支出。

      教研組活動開展的形式:我們學校的4個教研組長都特別強大,尤其像我們的金牌組長xx老師,所以我們很多的校本教研活動都是安排在組內進行的。

      1、讀書活動,讀專著。

      學期初,由組長負責為本組老師買專著,每人二本。一本平時自由閱覽,期末交讀后感。另一本在教研組活動時間共同閱讀,然后討論記錄。一學期開展集中讀書討論活動三次左右。

      2、視頻觀摩活動,這活動省時也省錢。

      教研組內一起觀看,觀后討論并寫觀后感,每學期三次這樣的活動。

      3、校級公開課.

      我們學校校級的公開課每位老師都會上。校級公開課的績效分數比縣級的分數還要高,這樣可以激勵大家都上公開課。

      <蓮山課 件 >開課率幾乎能達到100%的原因也和我們教研組長的智慧離不開的。

      4、主題教研活動,就是有主題的進行教研活動,像這學期。

      5、開展學科競賽活動,像這次的基本功鋼筆字比賽。一般每學期一次這樣的活動。

      因為時間關系,就我校的校本教研活動我就簡單介紹,希望大家能多提寶貴意見。

      數學校本教研研討活動發言

      開學初我組以學區教研工作計劃為指導思想,根據本冊教材的內容和重難點確定了兩個研究專題,將乘法口訣及除法兩部分知識的學習,確定為本學期重點研究的內容。我們本著加強教學研究,注重課堂實效,扎扎實實地開展教研活動。結合年級、學科特點和教研組的實際情況,制定出了本學期教研計劃。力求加強各校之間的合作,發現和解決教學中的困惑和新問題,挖掘潛能,提高教學水平,促進課堂教學效率的提升。

      本學期我們共進行了4次教研活動:

      每次活動,老師們都認真準備,積極參加并做好記錄。作為一名區教研組成員,我積極參加區教研活動,學習新的教學方法和教學理念,及時傳達給學區教研組的教師們,使每位教師及時了解區教研組活動內容、精神并在教學中努力嘗試,達到共同提高的目的。

      第一次:活動時間9月27日

      學區組織各數學教研組老師們集中,會上蘇主任做了動員,對本學期學區數學教研工作進行了安排。各組老師們共同探討了教學中的困惑,制定出了本學期教研活動計劃。

      第二次:活動時間10月27日

      清河一小的汪蕾老師講了一節《分糖果》;在王立新主任的親自指導下,我校青年教師劉國鳳講了一節《東南西北》。汪蕾、劉國鳳兩位老師認真備課,精心準備,汪蕾老師還親自到我校與我探討教學設計思路,經過一次次的試講,兩節課都取得了較好的效果。教研組的老師們在活動中積極發言、討論、評課,提出了自己的見解。通過活動,大家進一步加深了對教材的理解,解決了教學中存在的困惑,收效還是較大的。正像劉國鳳老師所說:通過這一節課我真的收獲了很多,也學到了很多,在大家的幫助下,我知道了一節研究課究竟應該怎么上,我一定會更加努力,使自己早日成長起來。

      第三次:活動時間11月30日

      這次活動與區教研活動并軌,在北大附小聽了三節課:《6的乘法口訣》、《東南西北》、《搭配中的學問》。通過聽課,對比自己的教學,找到了差距,例如:《6的乘法口訣》一節,我們在備課時的想法與區研究課的設計思路有著一些共同的特點:都是從2—5的乘法口訣的規律引課,但我們在設計中對學生開放的空間較大,這樣教師不好把握,而且對怎樣在6—9乘法口訣的學習中體現乘法意義的教學還比較模糊,而區里的這節課張弛有度,解決了我們教學中的困惑。通過活動,還開闊了我們的視野,拓寬了教學思路,明確了今后教學中努力的方向。

      同時,我將在區教研組活動中進行的講課前對學生的前期測試的格式發給大家,讓大家嘗試著去做,從而達到了解學生的實際水平、學習的起點在哪等問題。我校全體二年級各班率先對下學期《1000以內數的認識》一節進行了前期測試,測試卷的統計、分析,為下學期學習《1000以內數的認識》找到了備課的切入口,從而更有針對性地進行教學環節的設計。

      第四次:活動時間12月26日

      交流總結提高。在這次活動中,教研組的老師們將參加本學期教研活動的體會進行了交流。

      育新學校的陳國燕老師說: 通過教研活動,使教師在把握數學課程的基本理念,課程目標,教育特點,設計思路和學習方式等方面有了進一步提高。

      科大附小的崔紅梅老師:通過聽幾位教師的講課,使我深深的意識到上好一節課,提問的重要性。課堂環境的隨時變化,使實際的課堂提問活動表現出更多的獨特性和難預料性。教師只有從根本上形成對課堂提問的正確觀念,才能在實踐中發揮課堂提問的靈活性與有效性,才能使教學實現提高學生能力的目的。

      清河一小的汪蕾老師講:我非常榮幸的在教研組里承擔了一節研究課。通過這節課,不但鍛煉了我上課的技能,同時,在我們教研的老師們真誠的提出我這節課的不足時,我又一次感到了收獲的喜悅。尤其是一位老師就我課堂上的估算的處理提出的意見,使我茅塞頓開,一下子意識到原來在估算是可以有導向的。通過大家的研究,和相互的交流使我對我的課堂又有了新的了解,同時,在后來的教學中我也改進不少,這節課使我收益非淺。

      我們相繼還參加了北大附小的聽課活動,和聽實驗二小張國立老師的講座,都讓我感到收益頗多。當我在教研組的帶領下一次又一次走出自己的課堂,走進別人的課堂時,我取長補短,完成了一次又一次的充電過程。同時,我還可以把自己在教研組里學到的先進的教學方法,新教學理念帶回到學校,帶到我們的組里,示范給其他老師聽。而且取得了很好的效果。

      石油附小的呂媛老師說:教師通過進行教學研究,不但可以增長學識,還可以提高教學能力、教學水平,優化自己的課堂教學過程,進而達到提高教學質量的目的,應該說這雖然不拿學歷但卻是教師最富有實效的在職進修。

      存在的問題:

      1、系統的教研還不夠。本學期的兩節課雖然對教材的挖掘有一定的深度,但是感覺還缺乏一定的系統性。如果組內老師們能針對一節課經過系統的研究,就會在研究的過程中獲得更多的感悟、收獲和提高。這節課也會在老師們的實踐---反思---再實踐的過程中不斷的得到充實,使其更具有一定的深度和厚度,這樣的研究實效性才會更強一些。

      2、如何在乘法口訣的學習中,引導學生對所學的2—5

      的乘法口訣進行觀察,從中發現規律并運用規律學習6—9的乘法口訣,培養學生有條理的思考及初步的遷移能力、推理能力,是本學期教研活動中應重點研究的內容。在我校王立新主任的帶領下也確實進行了研究,并在我校年級各班分別挑選一部分好、中、差學生進行了前期測試工作,但由于考慮不成熟,這一計劃沒有落到實處。

      下學期活動的設想:

      1、加強系統的教學研究。

      2、進一步加強各校之間的合作,更多地為老師們創設展示的機會。

      3、完善《1000以內數的認識》前期測試試卷,并完成前期的測試工作。

      一分耕耘,一分收獲。在下學期的工作中,我將本著“勤學、善思、實干”的準則,把數學教研工作搞得更出色。

      篇3:最新數學教研活動發言稿范文

      各位理事、各位老師:

      大家好!

      我叫xx,是來自x市x區的數學老師。我的論文主題是:山區學校數學教學存在的問題及對策。

      xx年大學畢業后我便一直在山區學校擔任數學教學,對山區學校的現狀有比較深入的了解。山區學校的教學設施、師資力量、學生基礎、家庭條件、家長素質、社會環境與城市學校相比較,都存在明顯的差距,兩者間存在嚴重的不均衡。

      近年來,隨著改革開放的深入,勞動密集型企業需求大量的勞動力,因而山區農村人員不再束縛在土地上過著“臉朝黃土背朝天”的日子,他們外出能輕輕松松地找到工作。相反,很多大學畢業生因一時找不到合適的職位而待業在家。這讓山區農村不再以“讀書跳農門”為目的的很大一部分人誤以為從此“讀書無用”,在實用主義思想的驅動下,很多家長和學生便失去了求學的源動力。通過近些年從家訪中了解到,在山區孩子的家長中,約占三分之一的家長希望自己的孩子能搞好學習,多學點知識;約三之一的家長對孩子的成長任其自然;還有三分之一的家長從內心深處就不希望他們的孩子一心放在學習上,后怕孩子升學對他們帶來經濟上的壓力,反而希望自己的孩子能早些外出打工,為自己減輕負擔。

      山區學校的教學設施和師資力量與城市學校相比較,存在明顯的差距和不均衡。比如,我所在的鄉鎮,地處山區,地形復雜,地廣人稀。全鄉一個年級不足130個學生,因為相互分隔很遠,交通又不方便,除了在鄉鎮中心開設兩個班外,不得不在另兩個地方各開一班。資源不能很好地整合,設施陳舊落后。我們學校的校舍也是在中國石化的援助下才新建了一棟教學樓,而教師和學生宿舍還都是在破舊的房子中。也是在XX年搬入新教學樓后才有了唯一的一間多媒體教室,要用多媒體教室上課時,老師們必須事先調配好,這也嚴重影響了現代教育技術的運用。近年來,生源在快速地遞減,教師隊伍也就只有讓其自然遞減,沒有增加新生師資力量的機會,教師隊伍嚴重老齡化。全校三個年級六個班,連同管理人員在內,共22個教師,30歲以下的只有2人,其余的都在35歲以上,其中45歲以上的9人,占總數的41%,教師平均年齡超過43歲??梢哉f,這樣的年齡結構是嚴重青黃不接的,學校也因此缺少足夠的活力。再者,由于早期山區學校沒有電腦設備,使得很多年齡大一些的教師至今還不能靈活地運用現代教育技術授課。

      山區學校的孩子,很少有機會接觸外界的新事物,知識面與生活條件均不可與城市孩子相提并論。很多學生對火車、高速公路等許許多多的山外事物缺泛感性認知基礎。學生大多離校遠,而學校的住宿條件又只能讓很少數的非寄宿不可的學生在校住宿。有些離校遠一些的學生,早上6點鐘起床生火做飯,7點以前上路,冬天時要打著手電筒出門,8點鐘趕到學校時已是正式上課時間。為了孩子們的安全,學校只有壓縮中午休息時間,以便下午早點放學好讓他們早點回家。特別是有些留守孩子,到了十三、四歲的年齡,便要一邊學會自己照顧自己,一邊還要替父母照顧好年邁的爺爺奶奶,這不僅在成長中缺少關愛,也會影響學習。

      種種問題的存在已是一個不爭的事實,這也是城鄉教育不均衡的具體反映。作為一名山區教師,在面對這種狀況時,當然不可以一味地埋怨,而應積極地尋找對策與方法,主動承擔起自身的義務和責任。在山區學校數學教學過程中,我主要從以下幾方面入手去探索教育教學之路和化解疑難問題,提高數學教學質量的。

      篇4:最新數學教研活動發言稿范文

      尊敬的各位領導,各位老師:

      大家好!

      感謝環縣教體局給我們搭建了這樣一個交流學習的平臺,今天和大家一起交流感到萬分榮幸?,F在將我校數學教研工作和大家分享。

      一、基本情況介紹

      蘆家灣中心小學數學教研組是由12名教師組成的集體。全組12名教師中有1名高級教師,大專以上學歷的教師6名,有4名經驗豐富而敬業的老教師,有8名年輕教師。老教師干勁足、熱情高、教研氛圍十分濃厚,年輕教師活潑有闖勁,觀念新穎,素質出眾,潛心教改,銳意進取。這些優勢為我們組順利開展教研活動、提高教研質量奠定了堅實的基礎。

      二、加強理論學習,以理論指導教研

      我們教研組特別注重理論學習。具體措施是:

      ①每周周三教研組組織一次理論學習的心得交流,或者是實驗研究情況的交流。交流的題目有“如何提高學生學習數學的興趣”、“探討小學數學‘解決問題’的教學”、“討論如何強化小組交流的‘互動性’”等12次。

      ②按學校規定我組12名教師每月讀完同一本書,本期讀的書有《蘇霍姆林斯基選集》、《給教師的建議》、《變革的力量—透視教育改革》、《做不抱怨的教師》等,每位教師都有讀書筆記,每期不少于8000字,讀完每本書寫不少于2000字的心得體會,然后在教研會上進行交流、分享。讀了《蘇霍姆林斯基選集》第一輯大家的討論十分熱烈也被他的思想所吸引,大家有一個共同的觀點就是:努力完善教育方法,貼近學生的心靈,給他們發展的空間,最大限度的激發學生的創造力和熱情,讓每一個學生都能成為有用的人才。

      三、豐富課堂教學形式,向課堂要效率

      我們數學組教師全面落實新課程標準,以課堂教學為主陣地,向課堂40分鐘要效益,教研活動中以“聽課+交流+反思”的過程進行,通過上公開課(以同課異構的形式開展)——組織聽課——討論評議,每位教師每一學期聽課不少于15次并做詳細記錄,然后集體評課,充分做好交流活動,學習他人優秀的教學方法,形成互補、競爭、發展的新型協作關系。為了加強課堂教學我們也實行開門觀課,這樣更好的促使教師關注每一堂課,關注每一個學生;督促教師備好每節課,上好每節課,教育好每一個學生。

      四、學校注重教研工作的常規管理和制度建設

      蘆家灣中心小學有一支年輕而有活力的領導班子,他們結合外出培訓學習和自己在教學中摸索出的有效經驗總結出了一套科學的管理模式——“多研究、勤學習、多交流、常反思、細考核”。備課前做到多研究課程標準,研究學生,研究教材,研究教法與學法;做到勤學新的課改模式,勤學新的教學理論,勤學他人的教學亮點;多與校領導交流,多與其他教師交流,多與學生交流;常思考本節課的亮點有哪些,常思考學生的閃光點是什么,常思考課堂的改進之處在哪里,正如李鎮西所說的“帶著一個思考的大腦,重復每天的工作”,每節課后在教案上都寫有反思;將考核工作做到具體、細化、有章可循。在趙校長的親自指導下我校數學教研工作開展得有聲有色。

      五、搭建平臺,促進青年教師的迅速成長

      我校12位數學教師中,青年教師有8名,占了一大半。為了幫助他們盡快地成長起來,學校非常重視年輕教師的培訓工作。我們的做法是:

      1、開展師徒結對,安排有經驗、有特長的教師進行傳幫帶;號召新教師主動向老教師學藝,多聽課,多取經,多學習。

      2、安排教師學習取經。我們始終相信好老師肯定是好學生。

      近年來大多數教師都參加外出培訓及網絡研修,他們滿載而歸,把培訓心得分享給其他教師,并上示范課,把我校數學教研工作推上一個新臺階。

      六、教研活動與社團活動相得益彰

      我校每周五組織一次社團活動,為了調動學生學習數學的興趣開展了奧數組、珠心算組。對課堂內容學有余力、對數學感興趣的學生踴躍的報了奧數組、珠心算組,這兩組的人數約占我校學生總人數的六分之一,又分成四個班,由四名有經驗的老教師進行輔導。奧數不但可以培養良好的思維習慣;使學生獲得心理上的優勢,培養自信;還有利于學生智力的開發。珠心算是眼耳手口腦同時參與的計算活動,有效地培養兒童的注意力、記憶力、觀察力、想象力、思維力、感知力;我校社團活動中把這兩組抓的較緊,看的較重,每周的教學設計經過校長和教務主任親自審查后教師方可進教室,負責這兩組的四名教師備的很扎實、很充分。所以教研活動與社團活動相得益彰。

      新課程背景下的數學教研組建設前景

      1、近年來,我校教研組工作不在流于形式。

      每個學期初,學校要求教研組長擬訂一份學期教研計劃、制定每周集體研究討論的題目,上交到教務處,經教務處審核同意后每學期必須按照計劃開展教研工作。集體教研討論的題目每位教師都要去研究思考,然后寫出書面發言材料在教研活動中發言,供其他教師參考采納。為了方便教師交流,我校設立了數學集體辦公室,每位教師上班期間必須在集體辦公室辦公,這樣更有利于解決隨時出現的問題,也方便大家的探討。要讓我校的教研工作真正的落在實處,服務于教學。

      2、不斷健全教研組工作反饋機制。

      以前教研組工作普遍存在只檢查不反饋的現象,或者只向領導匯報總結而沒有把工作信息反饋給教師?,F在教研組有自己的決策權,做到常檢查、細檢查,檢查一次,就毫不留情面點名反饋通報一次,使問題得到及時整改。自從建立反饋機制后每位教師教學工作中不敷衍了事,不隨心所欲,認真鉆研,更杜絕了問題的出現。

      3、課堂上建立小組合作學習模式。

      構建小組合作探究的'新型教學模式,把教學活動與學生自主活動有機結合,體現學生自主學習,充分調動學生學習潛能和促使自我完善。通過探究性學習,從而改變由老師包辦代替的傳統教學模式,增強學生合作學習的意識,使課堂教學實效性增強。我組每位教師根據多年積累的“小組”經驗,在實施新課程的下構建了結構合理的合作學習小組,每組4—6人,編組盡可能考慮到學生知識基礎、學習能力及性格特點,讓不同層次的學生優化組合,鼓勵學生進行小組合作學習,進行主動探究學習活動。我們認為小組活動不是一個形式,而應成為合作互助的學習型組織,應有構建目的、組織方式、組長職責、組員責任,做到幫助組員揚長補短,對組員個體問題實行結對子幫教。

      總之,經過我們的不懈努力,不斷探究、創新,我校教育教學工作買上了一個新臺階,得到了領導的肯定,贏得了社會的好評。

      謝謝大家!

      篇5:最新數學教研活動發言稿范文

      “以人育人,共同發展”的教育理念是XX年我校教代會討論確立的,并被寫入學校發展規劃和工作計劃,成為今天北京四中辦學思想的核心內容。“以人育人,共同發展”具體可以概括和表現為“以行為影響行為,以品德培養品德,以能力提高能力,以理想樹立理想,以情操陶冶情操,以境界提升境界,以人格塑造人格”。“以人育人,共同發展”的教育理念體現了教育的客觀規律和教師工作的職業特征,也體現了四中對教育的理解。“以人育人”不僅是指教師育學生,還包括學生育教師、前人育后人,即用四中校友和他們留下的精神文化來培育在校的學生。有了家長、學生與教師的相互支持與促進,“共同發展”則是“以人育人”的必然結果。因此,這里所說的發展,不僅包括學生的發展,還包括教師的發展,學校的發展,家長的發展,并在我們獲得發展的過程中努力為社會做出應有的貢獻。

      教育需要教師的智慧。但是教師的智慧從何而來?書本中的教育學、心理學、管理學的知識固然重要,但我相信今天的同行們都會認為,僅僅照搬書本的知識和別人的經驗,沒有親身的實踐和對實踐的深刻思考,就不可能產生智慧。

      我們的展示活動試圖對教師智慧以及智慧如何產生的問題作一個初步探討,我們用三部分內容來模擬和展現對這一問題的認識過程。

      首先,學生喜歡什么樣的老師?我們認為,教師的智慧首先表現為教師的魅力,教師失去了魅力,教師的智慧就無從談起。古人說,親其師,信其道,如果教師的智慧可以用教育的效果來衡量的話,那么教育的效果在很大程度上取決于教師為對學生的感染力。從認識過程來看,學生了解教師也是一個由表及里,由膚淺到深刻的過程。教師的感染力首先來自于他在學生面前的外在表象,如儀表、舉止、談吐,進而是教師的文化修養、教學方法、師生關系、教師的情感以及對工作和生活的態度等等。大家也許要問,四中和諧的師生關系是怎樣形成的?社會上不少人可能不太了解四中教師的工作。前不久,我閱讀了化學組教師劉銀寫的全班學生的家訪記錄,從中我們不僅了解了學生,也知曉了這位年輕母親的假期生活;在初中我曾看到過許多本這樣的家訪記錄,它記錄了四中教師為了解學生而奔波的足跡;年級組長田軍也是一位年輕的父親,他幾年來堅持每周利用下班后進行家訪。面對一個散居在幾十平方公里的擁擠都市中的學生群體,教師家訪所付出的辛勤是可想而知的。在通訊技術高度發達的今天,四中教師為什么還要堅持進行家訪?我想這樣做的目的就是要更加全面地了解學生,縮短師生之間

      的情感距離,這是使教育取得實效的基矗還有語文教師黃春,他謝絕了大量的校外授課和家教邀請,全身心地指導學生社團和編輯社刊的工作;還有語文教師寒露,他犧牲了大量業余時間編寫話劇劇本,我想他一定是全國不多的能編寫專業話劇劇本的中學教師之一;還有化學實驗員時新華,她也很可能是唯一參與教材編寫工作的中學實驗員,這基于她多年來對化學實驗的潛心研究和不斷的探索創新;還有李京燕等一批科技教師,他們幾乎每個雙休日都帶領學生從事科研實踐活動,用自己對科學執著追求的精神深深地影響著學生;還有多年如一日學生每天都能看到的手領小學生橫過馬路的教師武丕顯,他當之無愧地被學生推選為感動四中人物,等等。教師的人格是最大的教育力量。盡管這些看似是表象的東西,但卻是四中教師人格自然而真實的流露,這些是“以人育人”最鮮活的教材。

      從更深的層次講,教師的魅力來自于教師的智慧。但是,沒有對教育的正確理解,教育者的智慧就無從談起。所以在第二部分,我們用幾個故事來具體說明四中教師如何處理教育實踐中的問題的,并利用這些故事來說明四中教師對教育的理解,確切的講,是對教育價值的追求。這是教師智慧的核心。我們常說,教育的最高境界是實現學生的自我教育。實現這種境界的教育,需要教師抓住契機,創設情境,有的放矢,正確引導,這就是教育的智慧。在準備這部分內容時,我想起了許多體現教師智慧的故事:數學組教師程國紅引導學生通過交流和討論,自己去認識和解決學習價值的問題,使得全體學生的思想境界得到提升;英語組教師閻婕使學生在溝通中學會共事,學會合作,學會相互欣賞,學會相互支持。我所知道的這樣的故事在四中還有很多很多,這些故事的普遍性說明了在這所學校已經形成了一種群體性的工作行為。盡管今天在四中還有著一些說教式的教育,但是越來越多的教師已經能夠運用平等、尊重、啟發和守望的方式來引發和實現學生的自我教育,這些無不透射著四中教師智慧的閃光,無不體現著四中教師對教育規律的高超的把握和運用,無不給人以深刻的思考。我時常為教師們這些堪稱藝術的教育作品感到驚嘆,但遺憾的是,這些不可能全部在今天以這樣的形式向大家呈現。

      談到群體的行為,我們就不能不觸及到一個更深層次的話題,這就是學校的文化。一所學校的文化,就是一所學校的師生在價值觀認同的基礎上所形成的群體行為。在四中百年的發展歷程中,流傳著許多發人深省的教育故事。這是四中文化的寶貴財富。這些故事被一代代四中人傳誦和模仿,以至于形成了一種經驗,一種原則,一種傳統,一種理念,一種精神,這就是四中的學校文化。從這一點上講,今天所講的故事以及這些故事中所體現的經驗、原則和理念,也將是我們留給后人的財富。正是從四中文化這片沃土上,產生了四中教師的智慧。從上述的幾個故事,大家也許已經體會出四中教師的價值追求,這就是培養學生善良的人性、科學的理性、健全的人格、嚴謹的態度和崇高的精神。我們認為這才是教育的真諦。前不久,我從電視中看到一所醫院的急診醫生將一位冠心病患者誤診為喉嚨發炎而延誤治療致病人死亡的事件,我為這位醫生的冷漠和草率感到震驚。這使我想起了四中XX屆的畢業生惠尚懿,也就是當年接待國際奧委會評估團團長韋爾布魯根的那個女孩。她畢業后考進了協和醫科大學,據說在醫院實習時,她對每一位病人都極為負責,無微不至,每份病例記錄都達到4000字以上。我想她這種職業精神一定不是憑空生成的,你也許可以從四中教師如何去繞制線圈的故事中找到這種精神的痕跡,從四中教師為家訪而在擁擠的街道上奔波的情景中找到這種精神的痕跡,從四中大力倡導的以“敬業、愛崗、愛生”為核心的“北京四中職業精神”中找到這種痕跡。四中提出的“以人育人”的教育理念,實際上是將教育描述成一個十分簡單的過程,其實教育本來就應當是簡單而質樸的,如果用一句話來概括,就是你希望把學生培養成為一個什么樣的人,那么你就首先要成為一個什么樣的人,因為受教育者身上所體現的獲得性品質一定會來自教育者。就在幾天前,退休多年但仍默默無聞為四中工作的老教師陳穎對我說,非洲紫羅蘭是非常名貴的花種,世界上共有35種,我們通過組織培養已經成功繁殖了20多種。繁殖的技術很簡單,成本也很低,建議讓學生去教會一些殘疾人,并提供一些材料,使他們能獲得生存的能力。聽到這番話,我心里異常感動。這就是四中教師的內心世界,正是這樣的教師的行為和信念才形成了四中的文化。當你真正體會到了這些之后,也許就不會再對丁藝莎、李賽、王倞、惠尚懿他們所表現出的大氣、善良以及嚴謹負責的精神感到驚奇了。

      今天的教育還向我們提出了一個嚴肅的問題:怎樣的管理才能使教師的智慧得到最大限度的釋放?智慧的教師也同樣需要管理,管理智慧的教師需要智慧的管理,而智慧的管理需要管理的智慧。這其實是一個看似復雜但卻是十分簡單的邏輯。通過今天的展示活動,大家一定會認為四中的環境是寬松的。的確,四中的文化環境是寬松的,我們努力為每一位教師的成長和成功搭建平臺,使他們從工作中享受到快樂與幸福。我們的管理理念是努力使每一個四中教職工成為學習型的四中人,發展型的四中人,具有主人翁精神的四中人,幸福的四中人。而幸福的四人中就表現為他能夠享受工作,取得成功,贏得尊敬,獲得發展,衣食無憂。在要求每個教師都能達到較高的職業操守的前提下,四中沒有規定教師必須給學生留多少作業,沒有規定每月必須安排多少次練習或測驗,沒有規定教師必須坐班,也沒有要求同學科同年級的教師必須采用同樣的教法使用同樣的素材或例題。四中鼓勵教師在教學上積極探索,百花齊放,形成風格,各具特色,這些都體現了四中環境寬松的一面。但另一方面我們卻采用強迫的方式要求教師必須深入思考教育,理解教育,強迫每個教師必須撰寫《我的教學觀》,要求教師必須承擔課題研究,必須完成學術論文,等等。四中也不能容忍價值觀不同的教師,正所謂“同道不同術”,“道”就是一個教師對教育價值的理解與追求,“術”就是具體的教育方法。我們提倡“敬業、愛崗、愛生”的北京四中職業精神,就不能容忍不敬業、不愛崗、不愛生的行為;我們提倡尊重學生,就不能容忍損傷學生人格的行為;我們提倡全面關心學生的成長,就不能容忍只抓考試分數而不顧其他的行為;我們要培養學生做一個真誠的人,就不能容忍教師有任何欺騙的行為,等等。在這方面,四中又顯得很不寬松,很不人性,很不講情理,似乎很不“以人為本”。

      多年來的教育實踐使我們認識到,教師的智慧深深的植根于學生文化的土壤之中。因此,精心培育學校的文化,就成為學校管理者的首要任務。學校文化的培育,在于倡導,在于挖掘,在于提煉,在于傳承。如果用操作性的語言來描述,學校文化就是一所學校用自己的語言來詮釋教育的價值。自己的語言就是自己的教育實踐,自己的教育故事。從這個意義上講,今天我們每個人都在創造和書寫歷史,但我們今天所作的事情能不能成為學校的文化,關鍵是看我們今天的故事有沒有精神的內涵,有沒有傳承的價值。我總想,30年后或50年后,我們的后輩子孫也許不會記得今年有哪些學生考進了哪些學校,但他們會記得今天發生在學校中的那些閃耀著教師智慧之光故事。這些故事是學校文化的載體。在一所學校里發生的教育故事,就是一所學校獨有的教育語言。這才是學校特色或差異的本質。一所學校的教育故事所詮釋的是一所學校的教育者對教育價值的理解與追求。剛才的畫面中有四中學生在奧運紀念石前講述申奧故事的場景,這塊奧運紀念石以及它背后的故事,就是四中人勇于承擔國家責任的崇高精神的象征,它會形成強大的精神的場,使得每一個從它旁邊經過并了解它的人都受到感染和激勵。

      最后,我想用我校教師安迎的一段話作為結束:每個四中的教師都有許多讓學生在考試中得高分的技巧,但這不是四中教育的唯一追求。我們首先培養的是人,因為他們的道德、他們的善良、他們的人格,都會深深影響著未來的社會和世界。

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