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會(huì)計(jì)文獻(xiàn)綜述3000字篇一
1、職業(yè)興趣
我比較喜歡經(jīng)濟(jì)類職業(yè)，會(huì)計(jì)學(xué)是一門管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)兼而有之的學(xué)科，作為一名會(huì)計(jì)的學(xué)生，我很熱愛(ài)自己的專業(yè)，對(duì)力爭(zhēng)在會(huì)計(jì)行業(yè)有所為很感興趣，所以，未來(lái)幾年內(nèi)，我將立足會(huì)計(jì)崗位，不斷提高自己的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)水平。
2、職業(yè)能力
在近三年的專業(yè)學(xué)習(xí)中，我?guī)捉?jīng)對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科有了全面的認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)，在日常學(xué)習(xí)中，我注意博覽群書以開拓自己的知識(shí)面。同時(shí)，在校期間，我力爭(zhēng)提高自己的綜合素質(zhì)，注重社會(huì)交往能力的提高。所以，我認(rèn)為自己可以勝任會(huì)計(jì)的相關(guān)崗位。
3、個(gè)人特質(zhì)
責(zé)任心強(qiáng);
獨(dú)立處事能力強(qiáng);
遇事冷靜;
專業(yè)知識(shí)較為扎實(shí);
社交能力較強(qiáng);
自學(xué)能力較強(qiáng);
4、職業(yè)價(jià)值觀
我認(rèn)為個(gè)人在謀求自身物質(zhì)財(cái)富的同時(shí)應(yīng)該努力提高自己的思想道德素質(zhì)，時(shí)常的仰望星空。在職業(yè)生涯中，應(yīng)該具有職業(yè)精神，愛(ài)崗敬業(yè)，不把就業(yè)和工作單純看作謀生的手段。
5、勝任能力
本人處事較為穩(wěn)重，善于思考和分析，形象思維能力較強(qiáng)，同時(shí)作為一名會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)生，有較為扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，可以勝任會(huì)計(jì)工作的崗位。
1、家庭環(huán)境分析
家庭經(jīng)濟(jì)情況一般，能維持日常生活，生活水平一般，家中有在市政府工作的中層干部和在建筑集團(tuán)公司工作的。父母比較開明，很尊重我的就業(yè)選擇。從這種層面上講，家庭為我的職業(yè)發(fā)展提供了較好的環(huán)境。
2、學(xué)校環(huán)境分析
我所在的學(xué)校是一所全日制二本院校，是一所煤炭院校，學(xué)校在全國(guó)范圍沒(méi)競(jìng)爭(zhēng)力較差，在省內(nèi)聲譽(yù)較好，知名度在中上等。當(dāng)前的院校專業(yè)設(shè)置中，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生總體上就業(yè)形勢(shì)較好，并且20xx年我校的會(huì)計(jì)專業(yè)已經(jīng)跨入一本招生行列。所以從這一角度上講，專業(yè)的優(yōu)勢(shì)可以彌補(bǔ)學(xué)校的劣勢(shì)。
3、社會(huì)環(huán)境分析
由于家庭的原因，我將來(lái)的就業(yè)地點(diǎn)很可能會(huì)選擇在新鄉(xiāng)或則安徽的一個(gè)城市，但兩個(gè)城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不是很高，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，不是十分有利。但從地理位置關(guān)系的角度來(lái)看，將會(huì)有利于個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展。
4、職業(yè)環(huán)境分析
行業(yè)分析
會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀是中低端人才供大于求，高端人才供不應(yīng)求，缺乏的是會(huì)計(jì)的高端人才。所謂高端人才就是既有一定的學(xué)歷又有相當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)素質(zhì)，既能在理論上有較高水準(zhǔn)，又能在實(shí)踐中勝任較為重要的位置。所以，想在會(huì)計(jì)行業(yè)有一定的發(fā)展就要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，只有在現(xiàn)實(shí)工作中不斷地總結(jié)和學(xué)習(xí)，才能勝任更高層次的位置。就目前本科會(huì)計(jì)階段而言，河南理工大學(xué)的會(huì)計(jì)學(xué)本科生總體上是處于會(huì)計(jì)行業(yè)的中層結(jié)構(gòu)中，只要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，不斷提高會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)，可以在會(huì)計(jì)行業(yè)中有所作為。
職業(yè)分析
很多人認(rèn)為會(huì)計(jì)的任務(wù)是負(fù)責(zé)日常的記賬工作，但是實(shí)際工作中，會(huì)計(jì)很大的程度上在扮演著管理的角色。會(huì)計(jì)的基本理論應(yīng)用面很廣，在金融和投資領(lǐng)域中都有應(yīng)用。在資本市場(chǎng)上，證券投資學(xué)出身的職業(yè)者在現(xiàn)實(shí)工作中并沒(méi)有會(huì)計(jì)出身的職業(yè)者有發(fā)展前途。因?yàn)樵谕顿Y決策中，財(cái)務(wù)分析是最基本的分析，是最基本的利用技術(shù)之一。
企業(yè)分析
畢業(yè)后很可能會(huì)進(jìn)入國(guó)企工作，由于國(guó)企的特殊性，掌握的社會(huì)資源要比一般企業(yè)多得多，所以在國(guó)企工作，將有利于很快進(jìn)入領(lǐng)導(dǎo)層面，也有利于后期創(chuàng)業(yè)。
結(jié)合第一、二部分的分析，做出本人的swot分析并作出具體的職業(yè)定位：
對(duì)成功有利的因素對(duì)成功有利的因素
內(nèi)部因素優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)
單獨(dú)處事能力較強(qiáng)有責(zé)任心遇事冷靜自學(xué)能力強(qiáng)有一定的社會(huì)交往能力缺乏耐心缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)性格不夠堅(jiān)韌缺乏恒心
外部因素機(jī)會(huì)威脅
會(huì)計(jì)當(dāng)前較為良好的就業(yè)形勢(shì)家庭中有一定的社會(huì)資源當(dāng)期國(guó)家對(duì)高校畢業(yè)生優(yōu)惠政策專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)三脈資源不夠會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)日趨飽和
結(jié)合自身素質(zhì)，特作出以下具體職業(yè)定位
職業(yè)目標(biāo)
畢業(yè)后做一名會(huì)計(jì)職員，中期目標(biāo)是做部門財(cái)務(wù)主管，長(zhǎng)期目標(biāo)是自己創(chuàng)業(yè)
職業(yè)發(fā)展策略
進(jìn)入企業(yè)財(cái)務(wù)部門，積累一定經(jīng)驗(yàn)和資源，在選擇一個(gè)有發(fā)展前景的企業(yè)
具體路徑
通過(guò)在不斷努力，力爭(zhēng)進(jìn)入國(guó)企
1、總體計(jì)劃
對(duì)于職業(yè)生涯的規(guī)劃，我進(jìn)行了三個(gè)階段的規(guī)劃，即近期、中期、長(zhǎng)期，并分別制定了三階段的職業(yè)目標(biāo)，就是先找到一個(gè)各方面一般的企業(yè)做一名會(huì)計(jì)從業(yè)人員，然后在憑借積累的經(jīng)驗(yàn)選擇一家發(fā)展前景良好的企業(yè)，最后用積累的資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，開創(chuàng)屬于自己的一片天空?？傮w設(shè)計(jì)見下表。
總體目標(biāo)目標(biāo)分解計(jì)劃內(nèi)容
短期計(jì)劃20xx-2014完成學(xué)業(yè)，取得學(xué)士學(xué)位。找到工作，對(duì)待遇方面要求不是太高在校期間，加強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的鍛煉和綜合素質(zhì)的提高飽讀專業(yè)書籍和相關(guān)書籍，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，利用假期參加實(shí)習(xí)，全面提高綜合素質(zhì)。
中期計(jì)劃20xx-2017做一名會(huì)計(jì)主管積累一定的三脈資源在實(shí)際工作中不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)在5年內(nèi)通過(guò)注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試。
長(zhǎng)期計(jì)劃20xx以后開始自己的創(chuàng)業(yè)生涯利用所積累的資源進(jìn)行創(chuàng)業(yè)隨著社會(huì)資源的豐富，選擇一個(gè)比較有前途的行業(yè)開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)。
2、計(jì)劃執(zhí)行
我現(xiàn)在是一名大三學(xué)生，能做到并且做好的就是立足當(dāng)前，夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，加強(qiáng)個(gè)人綜合素質(zhì)的鍛煉。具體就是下半年通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)考試，大四期間力爭(zhēng)通過(guò)中級(jí)會(huì)計(jì)師的考試。完成學(xué)位論文。
計(jì)劃趕不上變化，未來(lái)的發(fā)展是滿懸念的，所以要根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)評(píng)價(jià)調(diào)整自己的計(jì)劃。
職業(yè)目標(biāo)評(píng)價(jià)調(diào)整
在職業(yè)生涯的近期目標(biāo)中，如果出現(xiàn)較好的發(fā)展機(jī)遇，應(yīng)當(dāng)及時(shí)改變工作地方甚至行業(yè)。
發(fā)展路徑調(diào)整
如果出現(xiàn)意外的因素，就因該及時(shí)改變發(fā)展路徑
因素評(píng)估
在實(shí)際工作中要充分估計(jì)實(shí)際中的困難，但是應(yīng)該充滿信心，不為困難所困惑，同時(shí)要全面考慮現(xiàn)實(shí)中的各種影響發(fā)展的因素。
對(duì)前途充滿信心，對(duì)當(dāng)下充滿樂(lè)觀，不墜青云之志，直掛云帆，開創(chuàng)屬于自己的一片天空。
會(huì)計(jì)文獻(xiàn)綜述3000字篇二
目前所在: 廣州 年 齡: 24
戶口所在: 陽(yáng)江 國(guó) 籍: 中國(guó)
婚姻狀況: 未婚 民 族: 漢族
培訓(xùn)認(rèn)證: 未參加 身 高: 155 cm
誠(chéng)信徽章: 未申請(qǐng) 體 重: 45 kg
人才類型: 普通求職
應(yīng)聘職位: 會(huì)計(jì):,統(tǒng)計(jì)員:,審計(jì)專員/助理:
工作年限: 2 職 稱: 初級(jí)
求職類型: 全職 可到職日期: 隨時(shí)
月薪要求: 面議 希望工作地區(qū): 廣州,佛山,陽(yáng)江
xx有限公司 起止年月:20xx-01 — 至今
公司性質(zhì): 私營(yíng)企業(yè) 所屬行業(yè):會(huì)計(jì)/金融/銀行/保險(xiǎn)
擔(dān)任職位: 會(huì)計(jì)
工作描述: 代理記賬、代理報(bào)稅,發(fā)票檢查,和工商年檢及其相關(guān)財(cái)務(wù)工作
離職原因:
廣州零媒廣告有限公司 起止年月:20xx-03 — 20xx-12
公司性質(zhì): 私營(yíng)企業(yè) 所屬行業(yè):廣告
擔(dān)任職位: 會(huì)計(jì)助理
工作描述: 負(fù)責(zé)相關(guān)原始憑證的審核,編制記帳憑證,上交主管審核,編制試算平衡表月末根據(jù)憑證登記總帳,明細(xì)帳,編制資產(chǎn)負(fù)債表,利潤(rùn)表,現(xiàn)金流量表對(duì)本月的收入和成本做分析。
離職原因: 公司暫停營(yíng)業(yè)
xx計(jì)師事務(wù)所 起止年月:20xx-12 — 20xx-03
公司性質(zhì): 事業(yè)單位 所屬行業(yè):專業(yè)服務(wù)(咨詢,翻譯,獵頭)
擔(dān)任職位: 實(shí)習(xí)生
工作描述: 編寫工作底稿,代理記賬,輔助相關(guān)審計(jì)工作。
離職原因: 實(shí)習(xí)生
教育背景
畢業(yè)院校: 廣東財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院
最高學(xué)歷: 大專 獲得學(xué)位: 畢業(yè)日期: 20xx-06
專業(yè) 一: 會(huì)計(jì) 專業(yè) 二:
起始年月 終止年月 學(xué)校(機(jī)構(gòu)) 所學(xué)專業(yè) 獲得證書 證書編號(hào)
20xx-09 20xx-06 廣東財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院 會(huì)計(jì) 大學(xué)畢業(yè)證書 -
外語(yǔ): 英語(yǔ) 一般 粵語(yǔ)水平: 優(yōu)秀
其它外語(yǔ)能力:
國(guó)語(yǔ)水平: 良好
自身素質(zhì):
1、較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)和組織能力,工作仔細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)
2、高度的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,紀(jì)律性強(qiáng)
專業(yè)技能:
1、持有初級(jí)會(huì)計(jì)師證,熟練使用相關(guān)財(cái)務(wù)管理軟件
2、熟練使用word,excel等辦公軟件
3、具有全面的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)、財(cái)務(wù)管理及核算能力
4、熟悉做賬流程,會(huì)做全盤帳
5、諳熟國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則及稅務(wù)、審計(jì)、公司法等法規(guī)
其他能力:
1、具備一定的英語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力
2、頭腦靈活,善于分析,細(xì)心穩(wěn)重
詳細(xì)個(gè)人自傳
本人系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)知識(shí)。持有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證,具備初級(jí)會(huì)計(jì)師職稱。
會(huì)計(jì)文獻(xiàn)綜述3000字篇三
摘要：會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教與學(xué)貫穿于整個(gè)專業(yè)知識(shí)的傳授和職業(yè)技能的實(shí)踐過(guò)程中。本文將高職院校教與學(xué)的活動(dòng)開展從教學(xué)主體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思等方面進(jìn)行淺析，來(lái)表明教與學(xué)之間的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)專業(yè) 教與學(xué) 主體 目標(biāo) 內(nèi)容 手段 評(píng)價(jià) 反思
0 引言
會(huì)計(jì)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)中是一種非常重要的商業(yè)語(yǔ)言和工具，具有很強(qiáng)的專業(yè)性。源于全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程以及信息技術(shù)革命對(duì)會(huì)計(jì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響，促使會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理要求更加標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。面臨會(huì)計(jì)崗位工作重心的轉(zhuǎn)變，會(huì)計(jì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的提升，現(xiàn)實(shí)生活中，人們?yōu)榱双@取先進(jìn)的會(huì)計(jì)理念、管理方法和業(yè)務(wù)技能，主要途徑就是接受高等學(xué)校的正規(guī)會(huì)計(jì)專業(yè)教育，使之符合會(huì)計(jì)國(guó)際化的思想和社會(huì)需求。很顯然，大學(xué)中會(huì)計(jì)專業(yè)課程的教與學(xué)就成為必不可少的重要環(huán)節(jié)，并且始終貫穿于整個(gè)專業(yè)知識(shí)的傳授和職業(yè)技能的實(shí)踐過(guò)程中。
1 教學(xué)主體
如果說(shuō)教育有邏輯起點(diǎn)的話，應(yīng)該是教與學(xué)的活動(dòng)及其關(guān)系。在這里可以理解為:教與學(xué)的活動(dòng)和關(guān)系有著先后的邏輯順序，正是在教與學(xué)的活動(dòng)中才產(chǎn)生了人與人之間的關(guān)系，此處的人際關(guān)系就是教師與學(xué)生。從教的角度看：是教師學(xué)術(shù)技能充分發(fā)揮的場(chǎng)域；從學(xué)的角度看：是學(xué)生首腦并用掌握知識(shí)的開端。說(shuō)到會(huì)計(jì)教育，我國(guó)目前的教育現(xiàn)狀仍然是貫徹“以教師為主動(dòng)，學(xué)生為被動(dòng)”的教育思想，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，所有的教學(xué)活動(dòng)基本上都是以教師為主體來(lái)進(jìn)行開展的，教師仍然注重強(qiáng)調(diào)課堂講授，學(xué)生則是被動(dòng)地接受書本上的知識(shí)，不能積極地思維，不會(huì)動(dòng)手去操作，久而久之，就逐步形成理論與實(shí)踐相背離，能力和素質(zhì)也得不到真正意義上的提高。
對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言，既然選擇了這個(gè)專業(yè)，那么首先要認(rèn)識(shí)和了解會(huì)計(jì)是干什么的？在企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中所起的作用如何？需要掌握哪些方面的會(huì)計(jì)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力？會(huì)計(jì)工作需要使用什么類型的工具（如：原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等等）。會(huì)計(jì)教育就是要處理好教與學(xué)的關(guān)系，教師不僅要服務(wù)于學(xué)生，更要關(guān)愛(ài)于學(xué)生。“教師與學(xué)生”是“教與學(xué)”活動(dòng)中的行為主體，具體包含：“教給誰(shuí)”、“誰(shuí)來(lái)教”、“教什么”、“怎樣教”。由教師在課堂上來(lái)教給學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)并參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)情景教學(xué)和互學(xué)互動(dòng)，“動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口”，變以教為中心為以學(xué)為中心，進(jìn)一步落實(shí)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，由教師單純注重“教學(xué)”向突出“導(dǎo)學(xué)”而轉(zhuǎn)變，這樣即讓學(xué)生在吸收知識(shí)的過(guò)程中，以“主體”的身份來(lái)強(qiáng)化自身的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，也同時(shí)讓學(xué)生提早接觸實(shí)踐，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成效。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)以后應(yīng)該有明確的行為目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃，以此來(lái)確定自身在學(xué)習(xí)期滿時(shí)有一個(gè)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力，走向社會(huì)后成為國(guó)家的棟梁。
2 教學(xué)目標(biāo)
我國(guó)各高校在培養(yǎng)學(xué)生方面，都擁有自己獨(dú)特的教學(xué)體系和自主權(quán)，但都是在國(guó)家教育部規(guī)定的質(zhì)量框架下提出自己的教學(xué)目標(biāo)要求，向社會(huì)輸送優(yōu)秀的應(yīng)用型人才。凡開設(shè)有會(huì)計(jì)專業(yè)的綜合性高校都會(huì)圍繞專業(yè)知識(shí)的構(gòu)建、學(xué)生智力的認(rèn)知、核心技能的掌握、管理水平的提升、實(shí)務(wù)操作的能力等各方面來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)要求 相對(duì)于高職教育的會(huì)計(jì)專業(yè)來(lái)說(shuō)，要求通過(guò)教學(xué)促使學(xué)生具有學(xué)識(shí)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神；第一，具備扎實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)：如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、應(yīng)用寫作、應(yīng)用數(shù)學(xué)等；第二，掌握一定的職業(yè)核心知識(shí)：如財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)、出納實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用等；第三，熟悉職業(yè)拓展知識(shí)：如計(jì)算技術(shù)、涉外會(huì)計(jì)、酒店會(huì)計(jì)、銀行會(huì)計(jì)、商業(yè)會(huì)計(jì)等。
能力要求 以培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，首先要求具備相應(yīng)地職業(yè)基礎(chǔ)能力：如在校期間取得英語(yǔ)應(yīng)用能力a級(jí)證書、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力等級(jí)證書；具有應(yīng)用文和公文的寫作能力；具有一定的數(shù)學(xué)邏輯分析能力；其次要求擁有堅(jiān)實(shí)的職業(yè)核心能力：具有較高的專業(yè)技能和較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，具有會(huì)計(jì)領(lǐng)域業(yè)務(wù)核算、綜合分析、解決問(wèn)題的能力；利用會(huì)計(jì)信息來(lái)預(yù)測(cè)前景，參與決策、規(guī)劃未來(lái)和控制現(xiàn)在的能力；能夠勝任會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等經(jīng)濟(jì)管理工作，具有會(huì)計(jì)工作的基本技能（如點(diǎn)鈔、核算、記賬、會(huì)計(jì)體書寫等）。第三要求熟練職業(yè)拓展能力：具有一定的公關(guān)能力；具有一定的物流管理等方面的能力；能熟練應(yīng)用辦公設(shè)備及進(jìn)行日常使用和維護(hù)；熟悉各類財(cái)務(wù)軟件的運(yùn)用；具備一定的組織、管理、調(diào)研、策劃能力。
素質(zhì)要求 思想素質(zhì)要求學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和社會(huì)公德，遵紀(jì)守法，愛(ài)崗敬業(yè)；身心素質(zhì)要求具有一定的體育、衛(wèi)生和軍事基本知識(shí)，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本方法，養(yǎng)成良好的體育鍛煉和衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到國(guó)家規(guī)定的高職學(xué)生體育和軍事訓(xùn)練合格標(biāo)準(zhǔn)，擁有健全的心理和健康的體魄。
職業(yè)素質(zhì)要求學(xué)生不僅要熱愛(ài)會(huì)計(jì)專業(yè)，具有本專業(yè)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能；還要具有從事會(huì)計(jì)各職業(yè)崗位的實(shí)際工作能力；有強(qiáng)烈的事業(yè)心和社會(huì)責(zé)任感；有吃苦耐勞、不屈不撓的韌勁；有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)與組織能力，并有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；豐富的語(yǔ)言表達(dá)能力以及與人溝通、共事的能力。
人文素質(zhì)要求具有一定的禮儀和社交能力，具備一定的音樂(lè)、書畫、文學(xué)、藝術(shù)等方面的修養(yǎng)，得到更加全面的提升。
3 教學(xué)內(nèi)容
在新修訂的會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，專業(yè)基礎(chǔ)課程有：經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作等；專業(yè)技能課程有：中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等；集中實(shí)踐課程有：計(jì)算機(jī)技能培訓(xùn)與考證、出納實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)等。由此看來(lái)，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，入門教育是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵，那么應(yīng)該把它放在更廣闊的背景下教與學(xué)。
從認(rèn)識(shí)和了解會(huì)計(jì)開始，重視入門教育 在社會(huì)大環(huán)境下，為解決經(jīng)濟(jì)生活中的諸多現(xiàn)象，需要運(yùn)用怎樣的會(huì)計(jì)知識(shí)，熟悉什么會(huì)計(jì)方法，以及學(xué)生選擇會(huì)計(jì)專業(yè)后需要學(xué)習(xí)什么課程、掌握什么技能、完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)，在校期間如何學(xué)習(xí)、如何選課、如何完成課程作業(yè)，如何獲得學(xué)習(xí)援助等，都將成為學(xué)生特別關(guān)注的問(wèn)題。當(dāng)新生跨入學(xué)校的第一個(gè)學(xué)期，基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程作為入門教育課程，首先要讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)的概念、方法、記賬、核算等都有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)和基本了解。從學(xué)生就業(yè)的角度來(lái)看，絕大部分學(xué)生畢業(yè)后從事的第一個(gè)專業(yè)崗位就是出納，因此“出納實(shí)訓(xùn)”同樣也是一門非常重要的入門教育課程。通過(guò)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”課程的入門理論學(xué)習(xí)，伴隨“出納實(shí)訓(xùn)”課程的入門實(shí)際操作，對(duì)于日后畢業(yè)生勝任出納工作，具有非常顯著的作用。
會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)知規(guī)律遵循由淺入深、循序漸進(jìn) 長(zhǎng)期以來(lái)，會(huì)計(jì)專業(yè)的認(rèn)知規(guī)律都是遵循層次化的，相對(duì)不同層次的學(xué)生，教師的傳授和以及對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，無(wú)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)、還是技能水平，基本上都是遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步深入、難度加深的教育理念。
如“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”課程的安排，入校的第一個(gè)學(xué)期往往只是學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”，這里包含了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)和基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)兩個(gè)部分，這門課程是必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，要求學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握會(huì)計(jì)的基本原理和基本方法，會(huì)計(jì)核算的基本程序、會(huì)計(jì)要素、借貸記賬法、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表等，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)而奠定基礎(chǔ)。
到第二個(gè)學(xué)期，就要學(xué)習(xí)“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”，同時(shí)還要求有會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練、會(huì)計(jì)仿真操作。這就要求學(xué)生能夠掌握貨幣資金的核算方法、熟悉交易性金融資產(chǎn)的業(yè)務(wù)處理、了解長(zhǎng)期股權(quán)投資的核算、熟練編制匯總會(huì)計(jì)憑證、登記各類總賬和明細(xì)賬、編制和分析會(huì)計(jì)報(bào)表；使用的文字教材以某一機(jī)械加工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為背景和對(duì)象，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生完成會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練，將枯燥的會(huì)計(jì)工作室場(chǎng)景化、直觀化，猶如學(xué)生身臨其境一個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)體去感受會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，當(dāng)然，這種仿真訓(xùn)練，可以在會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室中來(lái)完成，即給學(xué)生提供一個(gè)身臨會(huì)計(jì)崗位，當(dāng)一回會(huì)計(jì)的親身體驗(yàn)。
最后階段還要學(xué)習(xí)“高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”，此時(shí)要求學(xué)生在連續(xù)學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)以后，應(yīng)該進(jìn)一步對(duì)投資性房地產(chǎn)進(jìn)行核算、有關(guān)非貨幣性資產(chǎn)交換業(yè)務(wù)處理、資產(chǎn)減值核算、或有事項(xiàng)分析、債務(wù)重組、借款費(fèi)用核算、外幣業(yè)務(wù)、所得稅計(jì)算、會(huì)計(jì)政策、會(huì)計(jì)估計(jì)變更和差錯(cuò)更正、資產(chǎn)負(fù)債表日后事項(xiàng)、企業(yè)合并會(huì)計(jì)報(bào)表等等。尤其到后一階段，讓學(xué)生更加熟練掌握財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的核算技巧，側(cè)重教會(huì)學(xué)生思考和運(yùn)用，并進(jìn)行實(shí)踐和研究。
課程內(nèi)容注重于專業(yè)知識(shí)與技術(shù)方法相結(jié)合 在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，有一部分的課程是跨學(xué)科的有效融合，比如：“會(huì)計(jì)與計(jì)算機(jī)技術(shù)”相結(jié)合，“會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)”，指導(dǎo)學(xué)生將財(cái)務(wù)報(bào)告的數(shù)據(jù)運(yùn)用excel表格來(lái)完成，從中分析資產(chǎn)負(fù)債表的各個(gè)要素；還可利用計(jì)算機(jī)建立餅狀圖形來(lái)分析負(fù)債和權(quán)益結(jié)構(gòu)，通過(guò)比較提出合理的、最優(yōu)的融資決策建議；訓(xùn)練學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，使用規(guī)范的格式及熟練地計(jì)算機(jī)處理財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，鞏固單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)中掌握的各個(gè)模塊操作技能并且能夠融會(huì)貫通、運(yùn)用自如、憑證打印、簡(jiǎn)便準(zhǔn)確。
通過(guò)教與學(xué)，還可以把經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、審計(jì)學(xué)原理等課程與會(huì)計(jì)知識(shí)聯(lián)系在一起傳授給學(xué)生，不僅促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)模型在會(huì)計(jì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中占有一席重要的位置，更是一種重要的工具，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)基本框架和基本概念有了更深刻的理解，特別是表格數(shù)據(jù)的連貫性和準(zhǔn)確性，更加體現(xiàn)出數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)是整個(gè)會(huì)計(jì)工作的計(jì)算基礎(chǔ)。
會(huì)計(jì)課程科目設(shè)計(jì)與會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試科目的銜接和協(xié)調(diào) “雙證制”已經(jīng)被越來(lái)越多的高校畢業(yè)生所接受。讓學(xué)生在獲取畢業(yè)證書的同時(shí)獲得與自身學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格證書，這顯然對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生而言，是一種新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。當(dāng)面臨就業(yè)問(wèn)題時(shí)，用人單位就會(huì)向畢業(yè)生提出“是否具有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書”或者是“助理會(huì)計(jì)師職稱證書”。相對(duì)會(huì)計(jì)崗位而言，是一種專業(yè)性很強(qiáng)的工作，需要具備一定的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，同時(shí)要擁有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，換句話說(shuō)，其實(shí)也就是上崗證，如果沒(méi)有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，就好比駕駛員沒(méi)有駕駛執(zhí)照不能開車一樣，就無(wú)法上崗從事會(huì)計(jì)工作。因此，許多高校在教學(xué)計(jì)劃中就加入了要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)一定要取得各專業(yè)從業(yè)資格證書，并且在課程科目上將從業(yè)資格證書的考試培訓(xùn)緊密銜接在一起，比如：課程學(xué)習(xí)“財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德”與會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試科目的重合，使學(xué)生既節(jié)約了學(xué)習(xí)時(shí)間，也可一科兩用。課程科目和考試科目?jī)烧邊f(xié)調(diào)還加上一定的優(yōu)惠條件，如畢業(yè)時(shí)憑取得的職業(yè)資格證書可以抵學(xué)分。
4 教學(xué)手段
會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的方法應(yīng)當(dāng)從程序性和技術(shù)性的教學(xué)方法向概念性和問(wèn)題式方法轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)教育應(yīng)該教會(huì)學(xué)生如何尋找答案以及如何掌握學(xué)習(xí)技巧，由此將會(huì)計(jì)的基本概念和技能操作貫穿起來(lái)，學(xué)會(huì)實(shí)踐操作，舉一反三。在教學(xué)手段的運(yùn)用上，首先可從感性認(rèn)知著手，然后再由理性認(rèn)知開始，最后到實(shí)踐操作為止，完成整個(gè)教學(xué)階段使學(xué)生從入門熟悉的過(guò)程。
當(dāng)新生踏入大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，面對(duì)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)教育，絕大部分同學(xué)（除開少數(shù)職業(yè)高中的對(duì)口會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生）幾乎對(duì)會(huì)計(jì)沒(méi)有任何概念，這時(shí)教師可以帶領(lǐng)大家到學(xué)校所在的財(cái)務(wù)部門參觀考察，有條件的還可以到一些大型的公司參觀。讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)是從事什么工作？為什么要分成會(huì)計(jì)和出納崗位？主要職責(zé)是什么？怎樣進(jìn)行實(shí)際操作？單位的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)是怎樣由會(huì)計(jì)來(lái)進(jìn)行反映和監(jiān)督？有了這樣一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的豐富想象力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生求知欲望的提升。
有了會(huì)計(jì)專業(yè)的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)入第二階段的理論學(xué)習(xí)，學(xué)生自然就不會(huì)感到十分陌生。對(duì)于教師而言，應(yīng)該牢牢把握會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的總體框架結(jié)構(gòu)，注重教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，著重講解各個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)濃縮章節(jié)、歸納中心、案例分析、課堂提問(wèn)、小組討論、重點(diǎn)答疑、例題練習(xí)、課后作業(yè)等各種手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動(dòng)腦動(dòng)手、探討分析、思考練習(xí)的各項(xiàng)能力。
在現(xiàn)代化教學(xué)中，利用計(jì)算機(jī)作為輔助的教學(xué)工具，也是教師的一種新型教學(xué)手段的選擇。教師運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作ppt課件，通過(guò)課堂的幻燈演示，使課程教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、圖表更加生動(dòng)、表格計(jì)算直觀、數(shù)據(jù)一目了然，有助于學(xué)生的理解和記憶。課件展示可以鼓勵(lì)學(xué)生在觀看的同時(shí)，注意觀察如何進(jìn)行正確地填寫各類表格，怎樣掌握數(shù)據(jù)之間的相互聯(lián)系。
當(dāng)進(jìn)行會(huì)計(jì)單項(xiàng)或會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師要積極運(yùn)用模擬教學(xué)法，使學(xué)生如同身臨其境于一個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)體核算的情境中。如教師把企業(yè)中的供產(chǎn)銷各個(gè)主要生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)部門的所有工藝流程中所需要的各種憑證、表格、賬簿、單據(jù)等都收集起來(lái)，讓學(xué)生在教師的悉心指導(dǎo)下，運(yùn)用這些實(shí)物，完成主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算的各個(gè)步驟，模擬會(huì)計(jì)實(shí)際工作，從企業(yè)籌資活動(dòng)的開始，組織生產(chǎn)供應(yīng)、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售、資金回收等各個(gè)環(huán)節(jié)，首先審核原始憑證、再根據(jù)原始憑證填寫記賬憑證、登記賬簿、對(duì)賬結(jié)賬，最后是編制會(huì)計(jì)報(bào)表。整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程要求學(xué)生準(zhǔn)確核算收入、費(fèi)用和利潤(rùn)，檢查實(shí)際收支結(jié)余的數(shù)據(jù)是否與記賬憑證上的數(shù)據(jù)相吻合，能否做到賬賬相符、賬證相符、賬實(shí)相符。如果不符，是何原因？要求學(xué)生踴躍參與、積極思考、手腦并用、努力實(shí)踐，正確使用會(huì)計(jì)體書寫支票和憑證，牢牢掌握會(huì)計(jì)的基本操作方法，最終實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有效融合。
5 教學(xué)評(píng)價(jià)
對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)，分為三種途徑：第一是由學(xué)校教務(wù)處派出檢查組分別對(duì)課程責(zé)任教師的教學(xué)工作（開學(xué)、期中、期末）進(jìn)行抽查：從教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、課程教案等方面檢查評(píng)分；第二是由全體學(xué)生對(duì)專業(yè)任課教師進(jìn)行教學(xué)考核評(píng)價(jià)：從著裝、語(yǔ)言、板書、表述、教學(xué)態(tài)度、教書育人、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等評(píng)價(jià)項(xiàng)目來(lái)為教師測(cè)評(píng)；第三是由行政部門為其教學(xué)工作打分；很顯然，最后的總分應(yīng)該就是三者的綜合。另外，任課教師也對(duì)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行打分：如上課遲到、缺席、完成作業(yè)、期末考試等情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般而言，課后作業(yè)和課堂表現(xiàn)占學(xué)生考核成績(jī)的30%，期末考試的卷面成績(jī)占70%，這樣給予了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境和有利條件，同時(shí)也健全了考試和考核機(jī)制。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，修滿學(xué)分不再僅僅局限于最后的期末考試卷面成績(jī)，而平時(shí)的表現(xiàn)計(jì)分也十分重要。
6 教學(xué)反思
在教與學(xué)的過(guò)程中，教師在課堂上僅僅講授專業(yè)知識(shí)的整體框架以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，其他時(shí)間用來(lái)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、自主獲取資料分析問(wèn)題、自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自行解決問(wèn)題的能力，提倡積極思考和動(dòng)手操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐和探討，并為終身學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)和方法。
在教與學(xué)的氛圍里，教師不適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和評(píng)價(jià)態(tài)度可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，并誘導(dǎo)學(xué)生膚淺地學(xué)習(xí)，掌握的知識(shí)不牢固。相反，有效的教學(xué)方法、良好的教學(xué)態(tài)度、強(qiáng)烈的責(zé)任心、崇高的敬業(yè)精神，會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生深入地學(xué)習(xí)，喜歡這個(gè)專業(yè)，熱愛(ài)這項(xiàng)職業(yè)，從而學(xué)習(xí)就有興趣，思維就會(huì)敏捷、實(shí)踐就有激情，工作就有成績(jī)，能力就會(huì)提升，事業(yè)就會(huì)進(jìn)取。
會(huì)計(jì)文獻(xiàn)綜述3000字篇四
論文關(guān)鍵詞：開放教育,電大,會(huì)計(jì)專業(yè),教師
本文從信息時(shí)代教師的角色轉(zhuǎn)變以及教育教學(xué)的發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的素質(zhì)提出的挑戰(zhàn)入手，揭示目前基層電大會(huì)計(jì)教育老師普遍存在的問(wèn)題，并提出解決這些問(wèn)題的措施。
（一）電大開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)教師的角色定位
電大會(huì)計(jì)專業(yè)教師的角色定位有必要吸收如下內(nèi)涵：
1．知識(shí)的引路人。在信息時(shí)代，學(xué)生完全可以自主地從外部資源中獲得信息和知識(shí)，教師不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一信息源。信息時(shí)代的教師，其主要職責(zé)不再是純粹的知識(shí)信息傳播者，而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)獲得、運(yùn)用知識(shí)信息的能力，做學(xué)生獲取知識(shí)的引路人。
2．教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)和開發(fā)者。信息時(shí)代的教師應(yīng)從重復(fù)勞動(dòng)中解放出來(lái)，電大開放教育模式下會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍應(yīng)該花費(fèi)更多的時(shí)間去設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程向收集、編寫、制作各種教學(xué)軟件供學(xué)生學(xué)習(xí)使用轉(zhuǎn)變。
4．終身的研究者和學(xué)習(xí)者。面對(duì)信息社會(huì)對(duì)教育的挑戰(zhàn)，教師必須不斷地花時(shí)間去研究教育、教學(xué)方法中的種種走向問(wèn)題，探索在新媒體條件下的教學(xué)、教育規(guī)律。同時(shí)，教師也必須是一個(gè)終身的學(xué)習(xí)者。
（二）電大開放教育會(huì)計(jì)專業(yè)教師的素質(zhì)要求
1．具有不斷更新的教學(xué)理念。培養(yǎng)高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員，必須要提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的自身素質(zhì)，教師在教學(xué)過(guò)程中和教育活動(dòng)中要尊重學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性；尊重學(xué)生的思想及意見、情感及體驗(yàn)、意志及愿望，不應(yīng)該再把自己作為是擁有真理的絕對(duì)權(quán)威；應(yīng)努力創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，在教學(xué)中允許學(xué)生與教師進(jìn)行討論和交流，應(yīng)以科學(xué)的知識(shí)、優(yōu)良的道德品質(zhì)和充沛的創(chuàng)新精神去引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取、獨(dú)立探索、努力創(chuàng)新，使學(xué)生在這種環(huán)境中形成探索創(chuàng)新的心理愿望和性格特征。
5．有創(chuàng)新精神和科研能力。前蘇聯(lián)偉大的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基有下述判斷:“只有人格才能夠影響到人格的發(fā)展，只有性格才能養(yǎng)成性格”，所以，只有有創(chuàng)新精神的老師，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神的學(xué)生。創(chuàng)新型教師要求具備創(chuàng)新性的教育理念、創(chuàng)新性的知識(shí)能力、創(chuàng)新性的教學(xué)水平和創(chuàng)新性的人格力量。另外，由于教師是知識(shí)和科技的載體，是知識(shí)的生產(chǎn)、分配、傳播與應(yīng)用的“中介”，教師要做好本職工作，就必須具備科研能力。教師只有在理論一實(shí)踐一再理論一再實(shí)踐的過(guò)程中，才能不斷地完善自我、超越自我，培養(yǎng)出創(chuàng)新一代的勞動(dòng)者。
（一）從知識(shí)結(jié)構(gòu)看，基層電大教師學(xué)歷層次偏低，專業(yè)知識(shí)薄弱，目前我國(guó)電大會(huì)計(jì)專業(yè)教師對(duì)專業(yè)知識(shí)掌握的深度和廣度均不夠理想。大多數(shù)會(huì)計(jì)教師對(duì)學(xué)科知識(shí)的深入理解還存在局限性，因而在知識(shí)的講解過(guò)程中無(wú)法講得較為深入，往往會(huì)導(dǎo)致只知道教，而不知道為什么教的局面。會(huì)計(jì)教師對(duì)會(huì)計(jì)前沿知識(shí)和相關(guān)學(xué)科、交叉學(xué)科知識(shí)的關(guān)注度不夠，對(duì)相關(guān)、相聯(lián)專業(yè)的知識(shí)一竅不通，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)、會(huì)計(jì)法規(guī)、政策的變動(dòng)不聞不問(wèn)。以至于講課枯燥、內(nèi)容泛味，學(xué)生聽得無(wú)精打采、昏昏欲睡。
（二）從專業(yè)技能看，電大會(huì)計(jì)專業(yè)教師大多數(shù)都是“從學(xué)校到學(xué)?！保鄙賾?yīng)有的實(shí)踐操作能力，以至于上課時(shí)只能泛泛而談，極少能做到理論聯(lián)系實(shí)際。
（四）從教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力來(lái)看，會(huì)計(jì)教師的實(shí)踐性知識(shí)與教師的教齡存在著密切的關(guān)系。大部分基層電大會(huì)計(jì)教師普遍缺乏反思的意識(shí)，大部分的教師所理解的反思主要是對(duì)上課時(shí)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，以及學(xué)生較難理解的知識(shí)點(diǎn)的思考，總體來(lái)說(shuō)，反思的層次比較淺。
（五）從師生關(guān)系看，電大傳統(tǒng)師生關(guān)系面臨挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育中，教與學(xué)二者既是師生又是朋友。受教育者是成年人，其特點(diǎn)是工作任務(wù)與家庭負(fù)擔(dān)重。一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難可能退縮，甚至打退堂鼓。因此，教師必須與他們建立真摯感情，成為他們的知心朋友。這樣才能全面了解、掌握學(xué)員的實(shí)際情況，及時(shí)作好他們的思想工作，鼓勵(lì)他們堅(jiān)定信念、增強(qiáng)信心、明確目的、提高興趣、克服困難、完成學(xué)業(yè)。而基層電大的輔導(dǎo)教師，一部分不能和學(xué)員建立良好的師生關(guān)系，這也很大程度上影響了學(xué)員的學(xué)習(xí)。
（六）從科研能力和創(chuàng)新能力看，電大會(huì)計(jì)專業(yè)教師普遍缺少科研能力和創(chuàng)新能力，上課方法單一、死板者大有人在。每年能獲得科研獎(jiǎng)?wù)咔缚蓴?shù)，有創(chuàng)意的論文也少得可憐，更不用說(shuō)開發(fā)新產(chǎn)品、發(fā)明新技術(shù)。
（一）優(yōu)化基層電大會(huì)計(jì)專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)
首先，關(guān)注基層電大會(huì)計(jì)教師自我專業(yè)發(fā)展的需要和意識(shí)。具體做法可以先從使基層電大會(huì)計(jì)教師認(rèn)識(shí)到自身在專業(yè)發(fā)展中的“主人”地位以及對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生強(qiáng)烈的價(jià)值認(rèn)同入手；再幫助基層電大會(huì)計(jì)教師確立發(fā)展的目標(biāo)；最后，鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師通過(guò)經(jīng)常性、系統(tǒng)性的教學(xué)反思，促進(jìn)自我專業(yè)發(fā)展的需要和意識(shí)，提升自身的專業(yè)水平。
其次，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。要通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合之路培養(yǎng)基層電大會(huì)計(jì)教師的專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力以便更好地培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求的高質(zhì)量的會(huì)計(jì)應(yīng)用人才，同時(shí)提升基層電大教師的社會(huì)價(jià)值，完善基層電大會(huì)計(jì)教師的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)。
再次，關(guān)注教師知識(shí)培訓(xùn)方式的多樣化和有效性。在優(yōu)化基層電大會(huì)計(jì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)自我學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，有計(jì)劃的安排教師進(jìn)修學(xué)習(xí)。
最后，形成理論與實(shí)踐并重的“雙師型”知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于專業(yè)課教師，在不斷提高他們學(xué)歷層次和理論水平的同時(shí)，可以在課余時(shí)間多了解公司會(huì)計(jì)工作，讓他們到生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)的第一線或?qū)W校實(shí)訓(xùn)基地鍛煉一段時(shí)間，以提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，使他們逐步成為“雙師型”教師。
（二）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念
（三）對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)
（四）提高基層電大會(huì)計(jì)專業(yè)教師的整體創(chuàng)新素質(zhì)。
①按照課程進(jìn)度及時(shí)發(fā)布重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中的重、難點(diǎn)輔導(dǎo)，方便他們理解文字教材的知識(shí)。
⑤增加會(huì)計(jì)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地投入，建立院校內(nèi)外實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)基地。開放教育要實(shí)現(xiàn)其辦學(xué)特色，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)基地都是會(huì)計(jì)專業(yè)的基本硬件設(shè)施，它是會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)和實(shí)踐技能訓(xùn)練的保證。因此增加資金投入，完善相關(guān)設(shè)施是十分必要的。另外，積極與校外的工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、外商投資企業(yè)、機(jī)關(guān)事業(yè)單位等建立關(guān)系，使之成為學(xué)生實(shí)習(xí)基地，不僅能使教學(xué)更加貼近實(shí)際工作，讓學(xué)生及時(shí)掌握更多更新的信息，還能了解企業(yè)、單位對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求，定向培養(yǎng)既能上崗操作、又能勝任管理的綜合人才。這不僅可以解決成人高校教學(xué)資金的不足，又會(huì)受到用人單位的重視，贏得用人單位的歡迎。
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