總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)初中篇一
現(xiàn)在小學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入七年級(jí)。在新學(xué)年的開始,我們也要確立好目標(biāo)尤其是后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。這一學(xué)年我們想使我們班的后進(jìn)生上升一個(gè)大的層次。尤其是學(xué)習(xí)這方面。使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,引發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。使他們自己想學(xué),而不是老師去逼他們,如果這樣什么時(shí)候,也不會(huì)有長(zhǎng)進(jìn)。
二.主要目標(biāo)和任務(wù):
要想使我班成績(jī)有一個(gè)大的提高,必須從轉(zhuǎn)化后進(jìn)生開始。但也不能急于求成,要耐心的教育。更不能歧視他們。雖然教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作,然而后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作尤為重要,需要教育工作者付出極大的耐心和愛心。本學(xué)期我們初一年段將抓具體的幾個(gè)人,使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)能夠有一定的進(jìn)步。還想通過他們的表現(xiàn)帶動(dòng)其他同學(xué),是班里的成績(jī)更上一層樓。
三.具體工作及措施:
我盡量在短時(shí)間內(nèi)盡快了解學(xué)生,從以下幾個(gè)方面來轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。
第一個(gè)方面是:有的同學(xué)知識(shí)接受能力差,思維品質(zhì)不良,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)中的知識(shí)支離破碎,基礎(chǔ)知識(shí)欠缺,基本技能未形成基本方法未掌握,思維訓(xùn)練不足,內(nèi)部激勵(lì)還未形成,學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)過弱,知識(shí)結(jié)構(gòu)出現(xiàn)斷層,學(xué)習(xí)上長(zhǎng)期反復(fù)遇到困難與挫折,導(dǎo)致信心不足,興趣下降,態(tài)度消極。
第二個(gè)方面是:有的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不夠全面,沒有愛好,沒有什么特長(zhǎng),偏科嚴(yán)重,做不到全面發(fā)展;沒有目標(biāo),缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力,并且意志力薄弱,對(duì)自己的愛好的約束沒有度,放任自己干自己想干的事。這樣就造成學(xué)習(xí)被遺忘,作業(yè)經(jīng)常不完成,使的學(xué)習(xí)成績(jī)下降。針對(duì)學(xué)生們的這些弱點(diǎn),教師首先幫助他們樹立自信,幫助他們從課外走進(jìn)課內(nèi)。認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和在這個(gè)社會(huì)中生存的殘酷性和競(jìng)爭(zhēng)性。并且在個(gè)方面要學(xué)會(huì)克制自己。合理安排時(shí)間,該干什么的時(shí)候就干什么,不該干什么的時(shí)候就不要干,對(duì)自己的理想和報(bào)復(fù)要清醒的認(rèn)識(shí)到,讓其實(shí)現(xiàn)的途徑和方法,以及在此所需要自己做的有哪些!在學(xué)習(xí)上誘發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性,經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行記憶和書寫的強(qiáng)化訓(xùn)練,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,提高自己的學(xué)習(xí)水平。 其次還要利用較多的時(shí)間與他們進(jìn)行交流,了解他們的心事和想法,與他們走進(jìn),使師生之間的距離縮短,這樣不僅容易了解他們的進(jìn)步水品平也易于管理他們。
第三是讓他們找到成功的感覺,讓他們也嘗試一下成功的喜悅。
第四是應(yīng)該在課堂上創(chuàng)設(shè)有趣的情景,充分挖掘知識(shí)的趣味和歡樂,這樣就可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性,樹立克服困難的信心。 第五是及時(shí)的了解家庭情況,通過對(duì)其家庭的了解來進(jìn)一步使他們進(jìn)步,鼓勵(lì)家長(zhǎng)多關(guān)心少訓(xùn)斥,以免形成消極的對(duì)抗情緒。 希望這些同學(xué)能在我的帶領(lǐng)下取得更好的成績(jī)。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)初中篇二
“后進(jìn)生”在教育詞典中的定義是:在班級(jí)中經(jīng)常違反道德原則,或者犯有嚴(yán)重過錯(cuò)的學(xué)生。他們常常表現(xiàn)為思想覺悟低,不遵守紀(jì)律,不能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、年齡小,身體素質(zhì)差。
2、思想上對(duì)體育不重視,怕苦怕累。
3、對(duì)體育不感興趣的。
4、身體原因(肥胖、近視、生病)而成績(jī)不夠理想的。
5、多種情況并存的。
后進(jìn)生的后進(jìn)原因和類型分析清楚后,就要認(rèn)真、有針對(duì)性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。
對(duì)身體素質(zhì)差的一類,要制定學(xué)生身體素質(zhì)訓(xùn)練計(jì)劃,有效地提高學(xué)生的身體素質(zhì),從而提高體育成績(jī)。如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同學(xué),因體質(zhì)比較弱,就制定出發(fā)展她們的力量和速度,其中以力量為主,特別是上、下肢力量。讓她們多做俯臥撐、立定跳遠(yuǎn)、蛙跳等練習(xí),通過一段時(shí)間的練習(xí)和鍛煉,她們的體質(zhì)有了明顯的改善身體素質(zhì)提高了,成績(jī)也上去了。
對(duì)于思想上對(duì)體育不重視,怕苦怕累的一類,主要對(duì)他們進(jìn)行思想教育。經(jīng)常給他們講一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練為國(guó)爭(zhēng)光的先進(jìn)事跡,同時(shí)讓他們了解體育活動(dòng)的作用和好處,磨練他們的意志,運(yùn)動(dòng)量由小到大逐漸增加,使他們對(duì)體育的害怕感減輕,從而改正怕吃苦的壞習(xí)慣,提高他們對(duì)體育的重視。如孫婷婷、張英杰、崔萍、賈文靜等同學(xué),他們本身的身體素質(zhì)較好,但怕吃苦,思想上不夠重視體育,因而體育成績(jī)不夠理想。通過思想上的教育,使他們認(rèn)識(shí)到體育的重要性,怕吃苦的壞習(xí)慣也改掉了,練習(xí)積極性提高了,通過努力,體育成績(jī)提高很快,從后進(jìn)生轉(zhuǎn)化為合格生,甚至是優(yōu)秀生。孫婷婷、張英杰還代表學(xué)校參加區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)取得好成績(jī)。
對(duì)體育活動(dòng)不感興趣的學(xué)生,如楊玉茹同學(xué),剛轉(zhuǎn)入我校時(shí),因以前參加體育活動(dòng)教少,體育成績(jī)不理想。我就經(jīng)常該他們講解一些體育趣聞和體育常識(shí),讓他們對(duì)體育有所了解。開展一些體育游戲、比賽讓他們參加,從而激發(fā)他們對(duì)體育的興趣,對(duì)體育感興趣了,就能主動(dòng)學(xué)習(xí)了,成績(jī)很快就提高了。
對(duì)于身體有特殊情況的(如太胖、太瘦)而成績(jī)不夠理想的,如朱利國(guó)、洪昌萍同學(xué),他們的身體超重,速度和靈活性就比較差,對(duì)體育活動(dòng)信心不足,就害怕活動(dòng),成績(jī)也很不理想。但他們的上肢力量較好,投擲成績(jī)很好,抓住這一點(diǎn),壘球練習(xí)時(shí),讓他們做示范,及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)來提高他們的自信心和對(duì)其它項(xiàng)目的興趣,同時(shí)加強(qiáng)他們的靈活性、協(xié)調(diào)性的練習(xí),以點(diǎn)代面使他們的所有項(xiàng)目的成績(jī)都能合格。
學(xué)生需要教師的關(guān)懷,而后進(jìn)生更加需要。因此,教師對(duì)后進(jìn)生的關(guān)懷要更加體貼、發(fā)自內(nèi)心,讓他們感覺到教師的溫暖和關(guān)懷。同時(shí)對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)表揚(yáng)、多鼓勵(lì),讓他們感受到體育活動(dòng)的樂趣和成功的喜悅,從而樹立自信心,讓他們從心理、生理上真正轉(zhuǎn)化為合格生、優(yōu)秀生。
以上幾點(diǎn)就是我轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的體會(huì),后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是我們每位教師必須認(rèn)真對(duì)待的系統(tǒng)工程,她需要的不僅是愛心,更需要的是對(duì)癥下藥的方法。我將不斷實(shí)踐和探索,把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作做出特色。
后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響;有的`是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),家長(zhǎng)的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒,才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí),我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況,特別是后進(jìn)生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前,做到心中有數(shù)。
實(shí)踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只不過不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為,作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo),有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處,以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強(qiáng)進(jìn)步的信心。我班一位學(xué)生,不僅成績(jī)差,紀(jì)律、習(xí)慣也差,時(shí)常擾亂課堂,科任老師很有意見,進(jìn)行多次教育,常和家長(zhǎng)聯(lián)系,但效果不大。
意大利著名的幼兒教育家蒙臺(tái)俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道:"道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害,正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣。"對(duì)后進(jìn)生的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導(dǎo)至從小到大,形成惡習(xí),但是大張其鼓地批評(píng)教育,處理不當(dāng),也會(huì)損害他們的自尊心,做出事以愿違的事。
在班主任工作中,我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信,精誠(chéng)所至,金石為開。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)初中篇三
為全面貫徹黨的教育方針,面向全體,因材施教,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,本學(xué)期學(xué)校將以心理健康教育為切入點(diǎn),繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,并努力探索新形勢(shì)下教育方法,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、發(fā)展。
學(xué)校將有計(jì)劃、有組織、有目的地組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。通過學(xué)習(xí),提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變觀念。教師應(yīng)注重創(chuàng)造,構(gòu)建民主、平等的師生交往和生生交往,使學(xué)生在人與人的關(guān)系中,特別是師生關(guān)系中體驗(yàn)到平等和民主,尊重和信任,理解和寬容,親情和友愛,同時(shí)受到感化、激勵(lì)和鼓舞。
1、學(xué)校將有計(jì)劃、有目的地組織教師進(jìn)行學(xué)生心理知識(shí)的學(xué)習(xí),逐步提高教師素質(zhì)。在課堂教學(xué)中,各任課教師要把心理素質(zhì)教育作為教學(xué)的重要任務(wù)之一,滲透到日常課堂教學(xué)中去。所有教職工在教育、教學(xué)和管理過程中,要根據(jù)學(xué)生個(gè)性心理的發(fā)展?fàn)顩r,開發(fā)學(xué)生的心理潛能,形成教書育人,管理育人,環(huán)境育人的雙育合力。
2、加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)。深入學(xué)生的內(nèi)心世界,搞好特別學(xué)生的情況跟蹤調(diào)查,對(duì)其心理障礙進(jìn)行研究和排除,矯治其心理疾病,充分發(fā)揮心理教育的德育功能。
1、建立健全后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作檔案。確定幫帶對(duì)象,不使任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。對(duì)每一位后進(jìn)生的思想,學(xué)習(xí)狀況,性格特點(diǎn),愛好特長(zhǎng),家庭情況等都作詳細(xì)記錄。
2、對(duì)后進(jìn)生堅(jiān)持四個(gè)不、五個(gè)先原則。四個(gè)不即:(1)不定性(2)不歧視(3)不溺愛(4)不加壓。五個(gè)先即:表揚(yáng)鼓勵(lì)優(yōu)先,關(guān)心幫助優(yōu)先,作業(yè)批改和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先,家訪優(yōu)先,參加群體活動(dòng)優(yōu)先,以努力提高教育的實(shí)效性。
3、建立后進(jìn)生名冊(cè),并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成績(jī)及時(shí)填寫,期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。
1、貫徹興趣貫課堂,讓課堂教學(xué)活起來。課堂教學(xué)中,教師要始終遵循主體性原則,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,主動(dòng)去體驗(yàn)、獲取。對(duì)一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。
2、積極探索低起點(diǎn),多層次,高需求的課堂教學(xué)模式。低起點(diǎn)就是傳授新知識(shí)的起始階段放低起點(diǎn),運(yùn)用直觀形象的方法,使學(xué)生聽得懂,學(xué)得進(jìn)。多層次就是針對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性差異,因材施教。高要求就是精心鉆研教材,使所有的學(xué)生都處于跳一跳,摘個(gè)桃的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過課堂教學(xué)改革,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與發(fā)展,從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)初中篇四
樹立“轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不應(yīng)該選擇自己教育的學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造適合于不同學(xué)生的教育”這一正確觀念。面向全體,因材施教,加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作,使素質(zhì)教育落到實(shí)處,讓學(xué)生得以生動(dòng)、活潑、健康的發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1、動(dòng)之以情,消除戒備心理
2、尊重信任,喚起自尊心
(1)對(duì)后進(jìn)生要求要適度。要求過高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進(jìn)生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。
(3)讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力
教師應(yīng)曉之以理,提高后進(jìn)生的道德覺悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)后進(jìn)生是非觀念。堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢(shì)壓人。對(duì)他們說理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎(jiǎng)罰。
4、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的意志
針對(duì)學(xué)生不良行為,光說理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。
5、持之以恒,反復(fù)教育,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣
后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進(jìn)生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正常現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使后進(jìn)生保持不斷前進(jìn)的`勢(shì)頭。
6.貫徹"興趣貫課堂”,讓課堂教學(xué)“活”起來。在課堂教學(xué)中,教師要始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學(xué)生以極大的興趣參與教學(xué)活動(dòng)的全過程,主動(dòng)的去體驗(yàn),獲取。對(duì)一些后進(jìn)生,要給他們創(chuàng)造積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì),教師要引導(dǎo)學(xué)生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。從而在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,變厭學(xué)為樂學(xué)。
1、針對(duì)后進(jìn)生行為習(xí)慣差,進(jìn)行日常行為習(xí)慣專題班會(huì)教育.
2、針對(duì)后進(jìn)生心理情況,選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)和方式進(jìn)行心理溝通活動(dòng)---談心。
3、針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確,進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育;學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,則常抓學(xué)生日常學(xué)習(xí)習(xí)慣---作業(yè)檢查等,針對(duì)學(xué)生的成績(jī)、心理的個(gè)性差異進(jìn)行因材施教。
4、針對(duì)一部分后進(jìn)生家庭教育薄弱,進(jìn)行家訪活動(dòng),家校聯(lián)系。取得家庭的配合,達(dá)到家校合一,共同教育的目的。
5、建立后進(jìn)生名冊(cè),并對(duì)單元檢測(cè)、期中、期末的成績(jī)及時(shí)填寫,期末進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。
蘇霍姆林斯基說:“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功教育每個(gè)兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?!蔽覀円盟囆g(shù)家特有的眼光去認(rèn)真分析研究,即使是一塊最普通的木頭,只要我們用心雕琢,也會(huì)使其能夠變成一件有價(jià)值的藝術(shù)品。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)初中篇五
后進(jìn)生不是天生的。他們中有的是受不良社會(huì)風(fēng)氣的影響;有的是父母離異,不正常的家庭教育造成的;有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。由于后進(jìn)生存在不少的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,因此經(jīng)常受到老師們的批評(píng),家長(zhǎng)的指責(zé),同學(xué)們的白眼。他們往往在同學(xué)中抬不起頭。他們需要的是老師的關(guān)心,家庭、集體的溫暖。實(shí)踐證明,要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生,只有使后進(jìn)生動(dòng)情。我們只有用心靈的溫暖去醫(yī)治他們心靈的創(chuàng)傷,用精神的甘露去洗滌他們精神上的污垢,只有消除了后進(jìn)生對(duì)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的對(duì)立情緒,才能開展轉(zhuǎn)化工作。日常生活中,我從各方面去關(guān)心他們:在學(xué)習(xí)上熱情地給予指導(dǎo),遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的幫助,有了點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),犯了錯(cuò)誤進(jìn)行耐心地教育,使他們時(shí)時(shí)感到老師的愛護(hù)與關(guān)心,使逐步改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)。
要做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作,就得深入了解,全面分析后進(jìn)生的特點(diǎn)和形成原因,堅(jiān)持在了解中教育,在教育中了解。每接一個(gè)新的班級(jí),我首先在原班主任那里了解學(xué)生情況,特別是后進(jìn)生的情況:雙差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?單差生是哪些,家庭教育如何,主要問題是什么?在新的學(xué)期開學(xué)前,做到心中有數(shù)。
實(shí)踐證明,只有全面了解后進(jìn)生的情況,才能有的放矢,做好轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作。
后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多,也較突出,容易被大家發(fā)現(xiàn)。他們也有優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,只不過不太明顯和突出,時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。我認(rèn)為,作為一個(gè)班主任就應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的微小進(jìn)步,堅(jiān)持一分為二,優(yōu)點(diǎn)給予充分的肯定,積極引導(dǎo),有時(shí)創(chuàng)造條件讓他們施展自己的長(zhǎng)處,以自身的長(zhǎng)處逐步克服一些短處,從中讓他們看到希望,增強(qiáng)進(jìn)步的信心。我班一位學(xué)生,不僅成績(jī)差,紀(jì)律、習(xí)慣也差,時(shí)常擾亂課堂,科任老師很有意見,進(jìn)行多次教育,常和家長(zhǎng)聯(lián)系,但效果不大。
意大利著名的幼兒教育家蒙臺(tái)俊利曾在《幼兒教育》一文中這樣寫道:"道德的營(yíng)養(yǎng)不良和精神的中毒對(duì)人們心靈危害,正如身體的營(yíng)養(yǎng)不良對(duì)身體健康的危害一樣。"對(duì)后進(jìn)生的不良行為,我沒掉以輕心,聽之任之。如果我們不在他們幼小的心靈中消除不良行為的苗頭,任其發(fā)展下去,必然導(dǎo)至從小到大,形成惡習(xí),但是大張其鼓地批評(píng)教育,處理不當(dāng),也會(huì)損害他們的自尊心,做出事以愿違的事。
在班主任工作中,我體會(huì)到轉(zhuǎn)化后進(jìn)生與培養(yǎng)優(yōu)等生同樣重要,對(duì)后進(jìn)生我們只要關(guān)心、愛護(hù)他們,做深入細(xì)致的工作,因勢(shì)利導(dǎo),循循善誘,讓他們感受到集體的溫暖,老師的關(guān)心,使他們有親切感、安全感、信任感。我堅(jiān)信,精誠(chéng)所至,金石為開。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)初中篇六
在我局保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育活動(dòng)的“分析評(píng)議”階段,通過我本人的查找、剖析,征求黨員同志意見建議,聽取黨組織和黨組的反饋意見,找出了自己在思想、作風(fēng)和廉政方面存在的差距。按照市委保持共產(chǎn)黨員整改提高階段的總體要求和局實(shí)施意見的具體安排,制定如下整改措施。
一、存在的主要問題
對(duì)照《黨章》規(guī)定的黨員義務(wù)和黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的基本條件,按照“三個(gè)代表”重要思想的要求,多層次、多角度全面總結(jié)了近年來自己在思想、工作和作風(fēng)以及廉潔自律等方面的情況,認(rèn)真進(jìn)行了“四對(duì)照、四剖析”,深入查找了自己在黨性黨風(fēng)方面存在的四個(gè)問題。
(一)理想信念有所松動(dòng)。堅(jiān)定的理想信念是保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的前提和基礎(chǔ)。離開理想信念來談黨員先進(jìn)性,就違背了黨的宗旨,只能是無本之木、無水之源。近年來,我的理想信念有所松動(dòng),具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面是事業(yè)心有所減退,對(duì)于如何抓好自己分管的工作,協(xié)助局長(zhǎng)開展工作,沒有積極主動(dòng)的去思考,去研究,滿足于已經(jīng)取得的成績(jī),在主觀上有安于現(xiàn)狀、小進(jìn)則滿的思想意識(shí)。在具體抓工作、抓管理時(shí),有時(shí)比較機(jī)械的貫徹落實(shí),沒有很好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,造成在遇到困難時(shí)有畏難情緒,有時(shí)怕得罪人,求穩(wěn)怕亂。另一方面是進(jìn)取精神不足。按照共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照檢查起來,我在抓工作、做工作時(shí)的進(jìn)取精神減弱了,沒有了以前的那股闖勁、干勁,缺乏一股朝氣和銳氣,覺得大事有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、有局長(zhǎng)拿主意,自己只要貫徹落實(shí)好了就行,對(duì)自己不具體分管的工作了解、掌握不夠,對(duì)分管工作的要求不夠嚴(yán)格,安于工作一般化,一些該做好的工作沒有做好,工作的效率不夠高,滿足于既有成績(jī),習(xí)慣于按部就班,憑經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)辦事,缺乏創(chuàng)新。
(二)發(fā)揮黨員模范作用不夠好。按照黨員的基本義務(wù),特別是領(lǐng)導(dǎo)干部的要求來對(duì)照檢查自己,我在發(fā)揮黨員模范作用方面還做得不夠好,具體表現(xiàn)在:一是艱苦奮斗的精神有所減弱,我具體分管辦公室工作,經(jīng)常接待客人,但有時(shí)自己不能夠堅(jiān)持接待標(biāo)準(zhǔn),時(shí)有發(fā)生超標(biāo)準(zhǔn)接待現(xiàn)象和公車私用行為。二是在學(xué)習(xí)、工作中的表率作用不夠明顯。認(rèn)為自己參加工作近30年,加入中國(guó)共產(chǎn)黨也近20xx年了,因此,放松了對(duì)自己的要求,沒有處處以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求約束自己,而是甘于平凡、甘于平淡,主觀上有不求有功,但求無過思想,沒有在學(xué)習(xí)上、工作上、生活上為局干部職工起到很好的表率作用,在工作中只求過得去,不求過得硬,在學(xué)習(xí)上滿足于一知半解。三是批評(píng)與自我批評(píng)做得還不夠,首先是不能正確認(rèn)識(shí)、正視自己在工作中存在的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤,自我批評(píng)勇氣不夠。其次,對(duì)于黨內(nèi)同志和同事在工作中的缺點(diǎn)也不夠大膽提出評(píng)議意見,存在老好人思想,甚至對(duì)社會(huì)上的一些腐敗現(xiàn)象也有點(diǎn)見怪不怪,覺得自己能夠引以為戒,能夠管好自己就行了,未能自覺與之開展堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。
(三)工作作風(fēng)不夠扎實(shí)。自己的工作作風(fēng)與新時(shí)期共產(chǎn)黨員先進(jìn)性要求相比,仍然存在較大差距:一是聯(lián)系群眾不夠。自己平時(shí)會(huì)議多、工作忙,與干部群眾的聯(lián)系溝通不夠,特別是對(duì)農(nóng)村的廣大農(nóng)民的生產(chǎn)生活,缺乏深入的了解,有時(shí)候到農(nóng)村去了解情況,也是匆匆的來,匆匆的去,較少專門蹲下來傾聽群眾的意見建議。與局機(jī)關(guān)的干部職工,自己平時(shí)與他們深入交談、互相交心的時(shí)間也不多,對(duì)干部職工的思想狀況、學(xué)習(xí)、工作、生活情況了解得不夠及時(shí)、全面和深入。對(duì)群眾的冷暖關(guān)心不夠,對(duì)局干部職工的實(shí)際困難關(guān)心不夠。二是缺乏調(diào)查研究。平時(shí)自己強(qiáng)調(diào)日常事務(wù)多、工作忙,坐機(jī)關(guān)多,下基層少。每年深入基層實(shí)地調(diào)查研究次數(shù)少,時(shí)間短,調(diào)查研究的深度也不夠。未能很好的深入基層開展調(diào)查研究,傾聽群眾呼聲,直接影響了自己的工作效果。三是服務(wù)意識(shí)不夠強(qiáng)。坐在機(jī)關(guān)等著人家來辦事多,主動(dòng)到單位、基層服務(wù)少。服務(wù)的方式方法過于形式簡(jiǎn)單,對(duì)外來辦事的干部、上訪的群眾不夠熱情,有時(shí)不夠注意服務(wù)態(tài)度,被動(dòng)服務(wù)多,主動(dòng)服務(wù)少,特別是對(duì)一些一時(shí)難于解決的問題,未能主動(dòng)提供跟蹤服務(wù),盡力幫助單位、基層、群眾解決好實(shí)際困難。
(四)廉潔自律方面有差距。對(duì)照貫徹落實(shí)“兩個(gè)條例”,《中國(guó)共產(chǎn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》,自己在執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律規(guī)定方面還有差距,比如:由于工作關(guān)系,在對(duì)外交往中和來人接待方面,有時(shí)礙于面子,不夠勤儉節(jié)約,有講排場(chǎng)、比闊氣、超標(biāo)準(zhǔn)接待的現(xiàn)象;有時(shí)過不了人情關(guān),接受一些單位、個(gè)人的宴請(qǐng),對(duì)有些單位送的一些煙酒茶葉以及一些土特產(chǎn),沒有堅(jiān)決拒收,有公車私用現(xiàn)象。在生活上還不夠艱苦樸素,甚至有時(shí)還追求高消費(fèi)。
二、整改措施
針對(duì)自己存在的問題,我結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況制定具體的整改措施:
(一)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身能力素質(zhì)
1、勤于學(xué)習(xí),增加學(xué)習(xí)的時(shí)間。面對(duì)財(cái)政經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì),我要進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度,本著“活到老,學(xué)到老”的信念,增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)自覺性,把學(xué)習(xí)當(dāng)作提高自己的整體素質(zhì)、提高自己的工作能力的重要途徑。一是嚴(yán)格按照局學(xué)習(xí)制度的要求,充分利用工作間隙和休息時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí),堅(jiān)持做到每星期都有半天自學(xué)時(shí)間,并認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。二是主動(dòng)參加各種培訓(xùn)班,增強(qiáng)自己的工作技能。
2、善于學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。要結(jié)合自己的思想實(shí)際和工作實(shí)際,正確處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系,在廣泛學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)學(xué)習(xí)鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想,加強(qiáng)對(duì)自身世界觀、價(jià)值觀、人生觀的改造,樹立正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀,堅(jiān)定共產(chǎn)主義的理想信念,鞏固思想道德防線,增強(qiáng)抵御風(fēng)險(xiǎn)和預(yù)防腐敗的能力。同時(shí)要堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相結(jié)合,加強(qiáng)對(duì)省激勵(lì)財(cái)政政策、公共財(cái)政理論以及部門預(yù)算、國(guó)庫(kù)改革等財(cái)政業(yè)務(wù)的鉆研,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際,把理論學(xué)習(xí)的成果轉(zhuǎn)化為工作思路和決策,提高自己的依法行政、依法理財(cái)?shù)哪芰?,提高為人民服?wù)的能力。
(二)主動(dòng)服務(wù),增強(qiáng)執(zhí)政為民意識(shí)。
1、當(dāng)好人民的公仆。牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念和“群眾利益為小事”的思想觀念,在想問題、辦事情、做決策時(shí),把實(shí)現(xiàn)、維護(hù)人民群眾的根本利益作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),急群眾所急,想群眾所想,關(guān)心單位干部職工,誠(chéng)心誠(chéng)意辦實(shí)事,盡心竭力解難事,堅(jiān)持不懈做好事;嚴(yán)格遵守法律法規(guī)的規(guī)定,堅(jiān)持依法行政和依法理財(cái)。在接待群眾來訪、辦事時(shí),堅(jiān)持做到主動(dòng)熱情,提高服務(wù)水平和質(zhì)量。
2、當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的助手。堅(jiān)決克服思想意識(shí)上的自滿情緒和打消“松口氣、歇歇腳”的念頭,按照分工負(fù)責(zé)的原則,充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,認(rèn)真抓好所分管科室的工作,掌握工作的主動(dòng)權(quán),及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中存在的不足并提出意見建議,供領(lǐng)導(dǎo)參考決策。主動(dòng)為領(lǐng)導(dǎo)分憂,協(xié)助局長(zhǎng)抓好事關(guān)財(cái)政發(fā)展全局的重要工作,當(dāng)好助手。
3、加強(qiáng)調(diào)查研究。堅(jiān)決克服怕苦、怕累和貪圖安逸思想,勤于動(dòng)腦,對(duì)財(cái)源培植、增收節(jié)支、財(cái)政改革等各個(gè)方面,要深入基層、深入群眾、深入單位積極開展調(diào)研,掌握更多的實(shí)際情況,多想辦法、多出注意,全面推動(dòng)財(cái)政事業(yè)的發(fā)展。
(三)改進(jìn)作風(fēng),樹立勤政廉政形象。
1、提高辦事效率。對(duì)自己能夠馬上辦理的事情,立刻按照規(guī)定的程序辦理;對(duì)于一時(shí)不能辦理的事情,及時(shí)向群眾和干部職工解釋清楚,并擬定計(jì)劃盡快辦理。對(duì)自己分管科室承辦的事項(xiàng),我會(huì)認(rèn)真、及時(shí)督促檢查,確保在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成承辦事項(xiàng)。
2、轉(zhuǎn)變工作方法。大力發(fā)揚(yáng)迎難而上、勇于開拓、積極進(jìn)取的精神,按照“分工不分家”的原則,我一方面要認(rèn)真抓好所分管的工作,另一方面要積極協(xié)助局長(zhǎng)、配合其他黨組成員抓好財(cái)政工作,發(fā)揚(yáng)艱苦創(chuàng)業(yè)的精神,勇當(dāng)“栽樹人”,踏實(shí)工作,任勞任怨。
3、主動(dòng)接受監(jiān)督。嚴(yán)格貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制,主動(dòng)接受干部職工的監(jiān)督,堅(jiān)持廉潔奉公,嚴(yán)于律己,多講奉獻(xiàn),少求回報(bào),做到自重、自省、自警、自勵(lì),干干凈凈做事,清清白白為官。
三、整改目的
通過整改,要達(dá)到以下三個(gè)目的:一是理想信念更加堅(jiān)定,牢記黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨,主動(dòng)為人民群眾辦實(shí)事、做好事;二是工作作風(fēng)更加優(yōu)良,堅(jiān)持勤政廉政,自覺抵制和反對(duì)鋪張浪費(fèi)和各種腐敗行為;三是工作能力更加突出,協(xié)助局長(zhǎng)抓好財(cái)政各項(xiàng)工作,促進(jìn)財(cái)政事業(yè)的健康、快速發(fā)展。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)初中篇七
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)家政策鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè),使得大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣,但是以目前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境來看,除了具備一些創(chuàng)業(yè)者的應(yīng)該有的能力和素質(zhì)意外,還需要增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)和風(fēng)險(xiǎn)的防范的意識(shí),從而減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)。
1、創(chuàng)業(yè)能力不足的風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生在校期間主動(dòng)接受創(chuàng)業(yè)教育和培養(yǎng),具備一定的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,但是當(dāng)真正進(jìn)行創(chuàng)業(yè)時(shí),需要獨(dú)立解決現(xiàn)實(shí)問題時(shí),就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己很多方面的不足,創(chuàng)業(yè)中很多事情不順利,便會(huì)想到進(jìn)行求助,但是往往會(huì)由于考慮的不夠周全,不能全面的顧及到各個(gè)方面,嚴(yán)重影響到創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利展開。很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者眼光高,但是缺乏的卻是實(shí)際動(dòng)手的能力,缺少實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn),既不了解創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī),也沒有在相關(guān)企業(yè)的工作、實(shí)踐經(jīng)歷,卻希望能獲得很高的成就,往往不能如愿。當(dāng)進(jìn)行實(shí)際操作時(shí),才發(fā)現(xiàn)自己根本不具備解決問題的能力,而且社會(huì)環(huán)境中風(fēng)險(xiǎn)無處不在,要防范風(fēng)險(xiǎn)只能依靠自身的力量,加強(qiáng)自主創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的防范意識(shí)。一方面應(yīng)在校期間有意識(shí)地參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng),積累相關(guān)的管理和營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn);另一方面應(yīng)積極參加創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn),積累創(chuàng)業(yè)知識(shí),接受專業(yè)指導(dǎo),提高創(chuàng)業(yè)成功率。
2、經(jīng)營(yíng)管理上的風(fēng)險(xiǎn)。在校期間進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生,有老師進(jìn)行指導(dǎo),在創(chuàng)業(yè)模擬活動(dòng)的經(jīng)營(yíng)管理上創(chuàng)業(yè)技能相對(duì)出眾,但是籌資理財(cái)、采購(gòu)營(yíng)銷、溝通協(xié)調(diào)、經(jīng)營(yíng)管理等方面的實(shí)際能力尚顯不足。一旦走進(jìn)社會(huì)面對(duì)創(chuàng)業(yè)諸多風(fēng)險(xiǎn)時(shí),創(chuàng)業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理將會(huì)很難進(jìn)行下去,使得在創(chuàng)業(yè)中無法再繼續(xù)下去。
3、社會(huì)資源貧乏的風(fēng)險(xiǎn)。大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)、市場(chǎng)開拓、產(chǎn)品或服務(wù)宣傳等工作都需要調(diào)動(dòng)社會(huì)資源。大學(xué)生在學(xué)校的模擬創(chuàng)業(yè)中所利用資源相對(duì)來說少之又少,同時(shí)有老師、同學(xué)的幫助,宣傳方面則減輕了不少的負(fù)擔(dān)。當(dāng)走入社會(huì)實(shí)施創(chuàng)業(yè)時(shí),在宣傳廣告、市場(chǎng)營(yíng)銷、工商稅務(wù)、融資租賃、生產(chǎn)服務(wù)等方面將會(huì)有很大的問題和困難,需要投入大量的資源和精力。
4、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇的風(fēng)險(xiǎn)。創(chuàng)業(yè)是發(fā)現(xiàn)某種信息、資源、機(jī)會(huì)或技術(shù),借助相應(yīng)的載體,以一定的方式,轉(zhuǎn)化、創(chuàng)造成更多的財(cái)富、價(jià)值,并實(shí)現(xiàn)某種追求或目標(biāo)的過程。現(xiàn)在很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目選擇多集中在高科技領(lǐng)域和服務(wù)領(lǐng)域。所以,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前期的市場(chǎng)調(diào)研和論證非常重要,項(xiàng)目投向的選擇決定著創(chuàng)業(yè)成敗,如果只憑自己的興趣和意愿來決定投資方向,不去做大量細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)研與論證,不結(jié)合自身已掌握的資源狀況做出決定,創(chuàng)業(yè)過程定將非常艱苦、甚至失敗。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)初中篇八
1.家庭原因:父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng)。
2.學(xué)校原因:教師思想教育不力以及片面追求成績(jī),對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。
3.社會(huì)原因:人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯(cuò)誤思想的影響,偏離了健康成長(zhǎng)的道路。
4.非智力因素:不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬事不如人。
二、教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手:
1.培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。
2.要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。
3.對(duì)后進(jìn)生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠(chéng)心、愛心、耐心。
4.班主任不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂趣,于困難中求喜悅。
5.作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。
6.家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可通過家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,溝通信息。
教導(dǎo)不能認(rèn)真對(duì)待。其實(shí)在他們的內(nèi)心深處還是希望自己能得到同學(xué)和老師的關(guān)注的,但由于長(zhǎng)期處于學(xué)困狀態(tài)他們又或多或少的對(duì)老師存在一些戒備心理。在仔細(xì)發(fā)現(xiàn)了這一特點(diǎn)后,應(yīng)采取了談心的方式力爭(zhēng)得到他們的信任。在課余休息時(shí)間分別找他們談話,了解他們的內(nèi)心世界,洞察他們不遵守紀(jì)律,不認(rèn)真學(xué)習(xí)的根本原因,和他們像朋友一樣談話。
2、多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),增強(qiáng)他們的自信心。尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn),了解他們擅長(zhǎng)的方面,例如,有的學(xué)生很喜歡畫畫,那么可以把出班級(jí)黑板報(bào)的機(jī)會(huì)給他,讓他在同學(xué)面前展現(xiàn)自己的才藝進(jìn)而提高在同學(xué)們心目中的地位,增強(qiáng)自信心,能和同學(xué)們友好相處,相互學(xué)習(xí)。
3、布置適量的作業(yè),及時(shí)鼓勵(lì)。作業(yè)布置時(shí),為了防止這些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生怠倦情緒,可以給他們減負(fù)。比如把別人一次完成的作業(yè)讓他們分兩次做,同時(shí)又對(duì)他們提出嚴(yán)格的要求:書寫必須工整,做題必須認(rèn)真。這樣持續(xù)了兩周后他們的作業(yè)習(xí)慣有了明顯的進(jìn)步,再?gòu)念}目的難度和數(shù)量上做不同程度的加深加闊,使他們?cè)诓恢挥X中進(jìn)步。在平時(shí)的作業(yè)中根據(jù)他們的某一點(diǎn)進(jìn)步,哪怕是極其微小的也要做及時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng),讓后進(jìn)生從心理上感覺到自己并不比別人差。
4、轉(zhuǎn)變班級(jí)其他學(xué)生的看法,為后進(jìn)生重樹形象。有及個(gè)別同學(xué)難免會(huì)有這樣的疑慮:即使自己再努力,他們都認(rèn)為我不好。我們要用發(fā)展的眼光去認(rèn)識(shí)后進(jìn)生,他們已經(jīng)在老師和同學(xué)的幫助下有所進(jìn)步,我們要改變固有的觀念,讓他們對(duì)自己的進(jìn)步充滿信心。
在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。
總之,后進(jìn)生是需要老師用心去呵護(hù)他們的,在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生上,我們既要嚴(yán)格要求又要講究方式方法。只要我們共同努力,堅(jiān)定信心,科學(xué)教育,這些遲開的花朵終將絢麗多彩。
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