在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
音樂(lè)活動(dòng)買(mǎi)菜教學(xué)反思四年級(jí)數(shù)學(xué)買(mǎi)菜教學(xué)反思篇一
《買(mǎi)菜》是一首非常經(jīng)典的兒歌，曲調(diào)朗朗上口，很容易讓孩子們喜歡。而買(mǎi)菜這個(gè)活動(dòng)是幼兒日常生活中 的已有經(jīng)驗(yàn)。很多爺爺奶奶爸爸媽媽去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能，何樂(lè)而不為呢？選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。
1、孩子在唱歌時(shí)參與的積極性不高，我沒(méi)有及時(shí)地采取有效地措施，如用一些生動(dòng)的動(dòng)作等來(lái)激起孩子的興趣。
2、唱歌的時(shí)間太長(zhǎng)了，并且形式不夠豐富，所以看起來(lái)很枯燥。
3、沒(méi)有充分地利用圖譜，孩子在唱歌時(shí)我沒(méi)有指著圖譜，因此孩子不知該怎么看。
4、創(chuàng)編時(shí)如果能放手全讓孩子來(lái)試試那將更能突出孩子的主體性。 因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)中總是會(huì)有這樣那樣的不足，這就有待于我在今后的教學(xué)工作中去完善，多多吸取別人的好的教學(xué)方法，并且將日常教學(xué)工作做得更扎實(shí)。
音樂(lè)活動(dòng)買(mǎi)菜教學(xué)反思四年級(jí)數(shù)學(xué)買(mǎi)菜教學(xué)反思篇二
一天上午，我在黑板上畫(huà)好《買(mǎi)菜》的圖譜。后來(lái)因?yàn)檎煤褪痉墩n時(shí)間沖突，我就請(qǐng)代班的孫老師就著那圖譜教小朋友歌曲，我則去隔壁上課。
課后，我回到班級(jí)里，孫老師笑著告訴我：她彈琴時(shí)，班上的小朋友都調(diào)皮地上來(lái)看著她。我聽(tīng)了有點(diǎn)生氣，于是我就想考考他們今天學(xué)的這首歌曲到底掌握了沒(méi)有。
我彈琴請(qǐng)小朋友一起唱《買(mǎi)菜》，沒(méi)想到，他們基本都能跟上，唱得還算整齊。我就幾個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題（如：念唱中的幾種蔬菜分清楚，最后的“哎呀呀、哎呀呀，拿也那不了”的語(yǔ)氣和神情等）重新說(shuō)明了一下，就帶領(lǐng)他們學(xué)唱。大家的興致還不錯(cuò)，幾遍后有點(diǎn)學(xué)會(huì)了。在學(xué)唱中，為了吸引幼兒注意力，我采用了師生分句輪流唱和幼兒分組分句唱。這下孩子們的興致又高漲了許多，特別是分句念唱部分，在我的指揮下，大家搶著說(shuō)出唱句，氣氛熱烈。
復(fù)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，我想：中班的幼兒已經(jīng)具有一定的即興記憶，所以，當(dāng)在適宜的情境下，他們的這種記憶就會(huì)被重新調(diào)起，經(jīng)過(guò)幾番的活動(dòng)，這種記憶也就相對(duì)地得到強(qiáng)化，使它逐步沉淀下來(lái)，最終成為更深的記憶。
隔了一天后，我抱著試試看的心情，再次彈琴《買(mǎi)菜》，請(qǐng)幼兒跟著琴聲演唱，大家基本都能跟上，不過(guò)興致有點(diǎn)低落。我就臨時(shí)起了表演的念頭。我先來(lái)當(dāng)奶奶，唱第一句，唱到第二句時(shí)請(qǐng)一位小朋友跟我一起去“買(mǎi)菜”。唱到“青菜、白菜、豆芽、芹菜”時(shí)就分別拉一位小朋友跟在后面。最后，指著下面的小朋友念唱蔬菜。大家都希望能拉自己當(dāng)蔬菜，紛紛舉手。于是我提出一個(gè)要求：擺個(gè)最好看的姿勢(shì)，笑瞇瞇的，我們就選最好看的蔬菜。這下，下面的孩子紛紛做出了自己自認(rèn)為最神氣的造型，并且笑成了朵朵花，氣氛輕松又愉快。我就即興請(qǐng)了幾位小朋友當(dāng)奶奶（或爺爺），拉個(gè)孩子去買(mǎi)菜，再拉上幾個(gè)蔬菜小朋友。游戲玩了好多遍，大家還有點(diǎn)意猶未盡。
看來(lái)，中班上學(xué)期的幼兒對(duì)自?shī)首詷?lè)的表演形式還很感興趣。原來(lái)還以為中班的孩子已經(jīng)跳過(guò)這種自我陶醉式的游戲，誰(shuí)知?jiǎng)偵胫邪嗟暮⒆舆€饒有興趣。所以想到：只要孩子們有興趣，帶著他們一起唱唱跳跳，也不失為一件樂(lè)事。
音樂(lè)活動(dòng)買(mǎi)菜教學(xué)反思四年級(jí)數(shù)學(xué)買(mǎi)菜教學(xué)反思篇三
買(mǎi)菜是幼兒日常生活中經(jīng)常遇見(jiàn)的事，放學(xué)回家后大人去菜場(chǎng)買(mǎi)菜都會(huì)帶著孩子，孩子們對(duì)買(mǎi)菜這種活動(dòng)已經(jīng)耳濡目染，耳熟能詳了，平時(shí)在幼兒園的角色游戲中也會(huì)扮演成人進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)。在這樣一個(gè)大的前提下，讓幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是既熟悉又陌生，孩子們可以在熟悉的背景下學(xué)習(xí)新的音樂(lè)技能，何樂(lè)而不為呢?選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。
1、 借助圖譜理解歌詞，能唱出歌曲歡快的情緒。
2、 能根據(jù)固定句式，在圖譜和老師的提示下推出相應(yīng)的歌詞。
3、 熟悉、感受歌曲旋律和內(nèi)容，學(xué)唱歌曲。
4、 感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、 培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
重點(diǎn)：通過(guò)各種方式引導(dǎo)幼兒記憶歌詞。
難點(diǎn)：幼兒能掌握歌曲中沒(méi)有伴奏的地方
1、根據(jù)歌詞畫(huà)的圖譜一張
2、節(jié)奏卡
3、菜市場(chǎng)圖片一張
4、音樂(lè)《買(mǎi)菜》
一、 律動(dòng)《去買(mǎi)菜》
幼兒以自己喜歡的方式去菜市場(chǎng)。(音樂(lè)：買(mǎi)菜)
師：今天我們玩?zhèn)€辦家家的游戲，現(xiàn)在我們就去買(mǎi)菜好嗎?
1、發(fā)聲練習(xí)(這是什么菜)
賣(mài)菜的'“阿姨”說(shuō)：你們認(rèn)識(shí)這些菜嗎?
師： 這 是 什 么 菜 幼： 黃 瓜 黃 瓜 這 是 黃 瓜
2、游戲(買(mǎi)菜)
買(mǎi)菜“阿姨”說(shuō)：我這的菜又多又好，請(qǐng)你們用好聽(tīng)的聲音告訴其他人好嗎?(出示節(jié)奏卡)
幼兒用接誦的方式說(shuō)出菜名。
二、歌唱《買(mǎi)菜》
(1) 出示圖三
鞏固幼兒掌握好歌曲中沒(méi)有伴奏的地方。
(2) 教師示范唱歌曲《買(mǎi)菜》
示范唱第一次提問(wèn)：歌曲中還買(mǎi)了哪些菜?
示范唱第二次 (幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)：買(mǎi)的菜的順序) 出示圖二
示范唱第三次(幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)：這些菜是什么樣子的?)引導(dǎo)幼兒推出相應(yīng)的歌詞。
示范唱第四次(幼兒帶著問(wèn)題聽(tīng)：才買(mǎi)多了會(huì)出現(xiàn)什么事?)。出示圖四
幼兒小聲的和老師跟唱(是誰(shuí)買(mǎi)了這么多的菜?)。出示圖一
三、幼兒學(xué)唱歌曲《買(mǎi)菜》
幼兒跟著琴聲一起唱。
老師遮擋一種菜，幼兒學(xué)唱。
幼兒遮擋2-3種菜，幼兒回憶唱。
完全遮擋，幼兒記憶唱。
四、唱《買(mǎi)菜》離開(kāi)活動(dòng)室，結(jié)束活動(dòng)。
1、此次活動(dòng)來(lái)源于幼兒的生活，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒對(duì)此次活動(dòng)比較感興趣，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)大多數(shù)幼兒能進(jìn)行哼唱。
2、在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中教師沒(méi)有教幼兒念一句歌詞，教唱一次歌曲，而是通過(guò)游戲、圖片幫助幼兒理解、記憶歌詞，教學(xué)形式新穎。
3、幼兒對(duì) 歌曲中的說(shuō)白的掌握不太好。
4、如果再上一次的話(huà)，我會(huì)帶幼兒去真正的菜市場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)更多的蔬菜，觀(guān)察買(mǎi)菜人的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展幼兒的思維。
音樂(lè)活動(dòng)買(mǎi)菜教學(xué)反思四年級(jí)數(shù)學(xué)買(mǎi)菜教學(xué)反思篇四
身為一位優(yōu)秀的教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編為大家整理的大班音樂(lè)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《買(mǎi)菜》，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
1、在游戲時(shí)學(xué)會(huì)自我控制，不大聲喊叫，體驗(yàn)創(chuàng)編歌曲的快樂(lè)。
2、能憑借記憶唱準(zhǔn)歌詞，根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編說(shuō)唱部分。
圖片（冬瓜、茄子、四季豆、土豆、火腿腸、辣椒、胡蘿卜、西蘭花）
1、談話(huà)導(dǎo)入：
你買(mǎi)過(guò)菜嗎？跟誰(shuí)一起買(mǎi)的？買(mǎi)過(guò)什么菜？
2、出示第1、2、7、8句的圖譜，教師指圖譜講述歌曲中的故事。
孫子和奶奶買(mǎi)了些什么菜？
3、教師教唱歌曲。現(xiàn)在老師把它、編成了一首好聽(tīng)的歌曲，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
1）教師范唱歌曲。
孫子和奶奶買(mǎi)了哪些菜？（幼兒基本說(shuō)出菜名）
2）教師邊出示圖譜邊總結(jié)幼兒的回答。
3）教師再次范唱。
歌曲中那句是沒(méi)有曲子的？我們一起來(lái)念一念。（練習(xí)2遍）同時(shí)教師出示節(jié)奏譜。
4、幼兒學(xué)唱歌曲。
跟琴聲完整學(xué)唱2遍。（慢→快）2）、藏圖游戲（2遍）藏圖2、圖3。
5、歌曲仿編。
1）教師出示蔬菜圖片。
師：老師準(zhǔn)備了許多蔬菜，我們把它們唱在歌里吧。
2）幼兒集體選圖仿編。
3）幼兒相互仿編。
6、幼兒集體表演唱。
這是一節(jié)有趣的音樂(lè)課，也是生活的最常見(jiàn)的一種生活需求?！顿I(mǎi)菜》每個(gè)小朋友都到過(guò)菜市場(chǎng)，也都知道菜市場(chǎng)有哪些菜，學(xué)會(huì)這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡(jiǎn)單。
以談話(huà)的方式導(dǎo)入，“小朋友你們?nèi)ミ^(guò)菜市場(chǎng)嗎？”你見(jiàn)到過(guò)菜市場(chǎng)有哪些菜？幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢(shì)帶入主題。在活動(dòng)過(guò)程中小朋友們都很帶勁，對(duì)這首歌很感興趣，很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油、白菜大又好呀……后面的`說(shuō)唱部分，幼兒看著圖譜，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏，幼兒說(shuō)唱時(shí)，明顯感覺(jué)都很有勁。
都爭(zhēng)搶著不甘落后，生怕自己幼兒自己續(xù)編也能夠順利的進(jìn)行，他們根據(jù)自己看到的蔬菜，加上合適的詞語(yǔ)，來(lái)進(jìn)行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的'編唱。這節(jié)課很不好的是我沒(méi)有加上任何游戲，只是加上動(dòng)作來(lái)表演，沒(méi)有利用場(chǎng)景，在課前沒(méi)有想到，利用場(chǎng)景來(lái)讓幼兒有一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，如果加上場(chǎng)景，我想幼兒的興趣肯定會(huì)提高很多，對(duì)這節(jié)課的效果會(huì)更佳。
在今后的教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮清楚。
音樂(lè)活動(dòng)買(mǎi)菜教學(xué)反思四年級(jí)數(shù)學(xué)買(mǎi)菜教學(xué)反思篇五
作為一個(gè)中班的老師，要通過(guò)寫(xiě)教學(xué)反思來(lái)總結(jié)自己得工作，如果你還不知道教學(xué)反思怎么寫(xiě)?沒(méi)關(guān)系，下面小編為您推薦一些優(yōu)秀范文，快來(lái)學(xué)習(xí)吧!
音樂(lè)活動(dòng)《買(mǎi)菜》是幼兒園大班音樂(lè)活動(dòng)，歌曲的風(fēng)格歡快并富有童趣。農(nóng)村孩子對(duì)于各種蔬菜的名稱(chēng)耳熟能詳，從孩子們的生活中尋找素材，選擇的內(nèi)容來(lái)既自于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活，又為生活所服務(wù)。
活動(dòng)開(kāi)始，我以“奶奶”帶孩子們?nèi)ァ百I(mǎi)菜”的形勢(shì)導(dǎo)入，小朋友們的興趣很濃，積極性一下就被激發(fā)出來(lái)了。要想孩子學(xué)唱歌曲，首先要讓孩子能夠理解歌曲，理解歌詞所表達(dá)的內(nèi)容，這一點(diǎn)十分重要。在學(xué)習(xí)歌曲的過(guò)程中，我采用圖譜教學(xué)法幫助幼兒感知歌曲內(nèi)容，通過(guò)形象的圖譜，簡(jiǎn)單的動(dòng)作，讓幼兒很快理解了歌詞內(nèi)容并產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)唱的興趣，積極地參與到學(xué)唱歌曲的過(guò)程中。在輕松、愉快的氛圍中，給幼兒一個(gè)自由發(fā)揮的空間，回憶自己買(mǎi)菜的經(jīng)歷，通過(guò)簡(jiǎn)單地講述菜的品種為活動(dòng)的創(chuàng)編環(huán)節(jié)作簡(jiǎn)單的鋪墊。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我給幼兒提出了既簡(jiǎn)單又略帶困難的任務(wù)，簡(jiǎn)單的是讓每位幼兒畫(huà)出一種自己想買(mǎi)的菜，困難的是讓幼兒想象如何設(shè)計(jì)相應(yīng)的歌詞，這給孩子們提供了一個(gè)自我展現(xiàn)的空間。雖略有難度，但不少幼兒還能根據(jù)菜的不同特征編出相應(yīng)的歌詞，如：“蘿卜白又白呀、土豆圓又大呀”等，說(shuō)詞部分在教師的引導(dǎo)下，大部分幼兒也能將菜名配上 節(jié)奏來(lái)表達(dá)。唱著自己編出的新歌，孩子們的自信心更強(qiáng)了，演唱的欲望也更高了。
《買(mǎi)菜》這首歌曲歌詞雖然簡(jiǎn)單，但是很多菜名一下子連在一起說(shuō)，幼兒容易混淆，不易掌握。如蘿卜黃瓜西紅柿，蠶豆毛豆小豌豆，這些菜雖然是日常生活中常見(jiàn)的，但要每個(gè)幼兒清楚地按規(guī)定的節(jié)奏來(lái)唱，卻存在困難。于是我把這些菜名按照節(jié)奏分別畫(huà)出，如蘿卜就畫(huà)兩個(gè)并列的蘿卜，西紅柿就畫(huà)3個(gè)并列的西紅柿，這種圖形具體形象地表達(dá)了歌曲的節(jié)奏，使幼兒容易理解和掌握。視覺(jué)的參與幫助了幼兒清晰地分解了節(jié)奏，而且這張圖譜又成功地為創(chuàng)編歌詞打下了基礎(chǔ)。“拿也拿不動(dòng)可以用什么動(dòng)作來(lái)表示?”教師以語(yǔ)言的提示，讓孩子們自己感受、討論，并在集體面前表演。這尊重了幼兒欣賞過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的個(gè)性化思維和多樣的表演動(dòng)作。這種探究性活動(dòng)，使幼兒對(duì)問(wèn)題有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。既尊重幼兒的個(gè)性化表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立思考，又有利于發(fā)揮幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。在這過(guò)程中，也使幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。
為了培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力，創(chuàng)設(shè)一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻、輕松的語(yǔ)言，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，放手給幼兒一個(gè)充分自由發(fā)揮的空間，使幼兒的思維一直處于一種積極的活躍的狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了幼兒主體意識(shí)，又使幼兒學(xué)得開(kāi)心、學(xué)得主動(dòng)。
買(mǎi)菜，是小朋友們都經(jīng)歷過(guò)的事情，《買(mǎi)菜》這首歌曲讓孩子們更感自然，有趣。由于先前經(jīng)驗(yàn)的鋪墊，會(huì)使幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中更投入更積極。這是一首歌詞中帶著念白的歌曲，這首先會(huì)成為一個(gè)吸引孩子的興奮點(diǎn)。就是這有趣的念白，讓學(xué)生把更多的注意力轉(zhuǎn)移過(guò)去。同時(shí)念白事先按一定節(jié)奏來(lái)念的，這也成了活動(dòng)中需要解決的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在本次活動(dòng)中，我把念白作為一個(gè)重要環(huán)節(jié)來(lái)處理，先化解了這個(gè)難點(diǎn)，以后的環(huán)節(jié)都完成的順理成章了。再加上活動(dòng)的開(kāi)始部分引入環(huán)節(jié)比較有趣，學(xué)生對(duì)這次活動(dòng)的參與率和主動(dòng)性還是很高的。
孩子喜歡有規(guī)律按節(jié)奏重復(fù)的語(yǔ)句，而歌曲中念白正具有這一特點(diǎn)，前一段的節(jié)奏是 xx1x x后一段的節(jié)奏是 xx1 x，在開(kāi)始引入部分，我就已經(jīng)帶領(lǐng)孩子們涉及到這前面的節(jié)奏了，我和孩子們邊走邊回憶買(mǎi)的菜，開(kāi)始由我直接出示雞蛋、青菜、母雞和魚(yú)兒的圖片，并由我用歌詞直接描述了這四件東西， xx1x x(雞蛋圓溜溜呀，青菜綠油油呀，，，，)第二部分我就讓學(xué)生來(lái)說(shuō)了，我們一起確認(rèn)了接下來(lái)的該買(mǎi)的菜，給學(xué)生一個(gè)節(jié)奏表 xx1 x讓幼兒把“蠶豆 毛豆 小豌豆”帶進(jìn)節(jié)奏表中，由于改變了前一部分的直接傳遞，幼兒有了更強(qiáng)的嘗試欲望和興趣，分別嘗試了好幾次，發(fā)現(xiàn)還是不太順口，于是我提醒能不能把豌豆兩個(gè)字變小豌豆三個(gè)字，這樣加上蠶豆毛豆四個(gè)字，就正好符合了節(jié)奏，學(xué)生的第一次嘗試成功以后，就知道下面一句念白的安排了。其實(shí)在這過(guò)程中，學(xué)生也明白了創(chuàng)編的節(jié)奏要求也會(huì)在編詞時(shí)注意每句念白的字?jǐn)?shù)，能較順口的念出來(lái)。在奶奶和小朋友買(mǎi)好菜以后，學(xué)生已經(jīng)把歌詞和念白部分都掌握了，再配上音樂(lè)，就較輕松的學(xué)會(huì)了歌曲，因此在我們理解歌詞時(shí)，一直有輕輕地旋律伴奏著我們的活動(dòng)，而且在念白時(shí)，我都選擇在旋律中的打節(jié)奏處進(jìn)行，在多次的潛移默化的配合中，學(xué)生很容易就把歌詞念白配上旋律，很快進(jìn)入仿編環(huán)節(jié)。
整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生的參與度很高，課后還能聽(tīng)到小朋友再輕輕哼著歌曲，可見(jiàn)一次精彩的活動(dòng)要有掀起那豐富的知識(shí)儲(chǔ)備做基礎(chǔ)，還需符合孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，如游戲等。由易到難的解決重難點(diǎn)，逐步完成整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)，讓學(xué)生喜歡這一次活動(dòng)，更加喜歡參加以后的音樂(lè)活動(dòng)。
這是一節(jié)有趣的音樂(lè)課，也是生活的最常見(jiàn)的一種生活需求?！顿I(mǎi)菜》每個(gè)小朋友都到過(guò)菜市場(chǎng)，也都知道菜市場(chǎng)有哪些菜，學(xué)會(huì)這首歌并不難，可是中間的念的詞并不簡(jiǎn)單。
以談話(huà)的方式導(dǎo)入，“小朋友你們?nèi)ミ^(guò)菜市場(chǎng)嗎?”你見(jiàn)到過(guò)菜市場(chǎng)有哪些菜?幼兒能夠講出好多菜色。正好順勢(shì)帶入主題。 在活動(dòng)過(guò)程中小朋友們都很帶勁，對(duì)這首歌很感興趣，很多幼兒都能夠唱出青菜綠油油……白菜大又好呀……后面的說(shuō)唱部分，幼兒看著圖譜，拍節(jié)奏能夠很有續(xù)。在用琴伴奏，幼兒說(shuō)唱時(shí)，明顯感覺(jué)都很有勁。都爭(zhēng)搶著不甘落后，生怕自己……幼兒自己續(xù)編也能夠順利的進(jìn)行，他們根據(jù)自己看到的蔬菜，加上合適的詞語(yǔ)，來(lái)進(jìn)行編唱還是很有趣。我把幼兒的編唱能夠順利的代入，幼兒也感興趣，紛紛嘗試自己的編唱。這節(jié)課很不好的是我沒(méi)有加上任何游戲，只是加上動(dòng)作來(lái)表演，沒(méi)有利用場(chǎng)景，在課前沒(méi)有想到，利用場(chǎng)景來(lái)讓幼兒有一個(gè)表演的機(jī)會(huì)，如果加上場(chǎng)景，我想幼兒的興趣肯定會(huì)提高很多，對(duì)這節(jié)課的效果會(huì)更佳。
在今后的教學(xué)中，各個(gè)環(huán)節(jié)都要考慮清楚。
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