最新朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)(大全十五篇)

無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)四個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)他們熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。

師：春天到來(lái)，百花盛開(kāi)，五顏六色的花兒裝點(diǎn)著我們的生活。小朋友們，你喜歡什么花？

師：你知道，最早向人們報(bào)春的是什么花嗎？（梅花）

師：對(duì)，梅花很特別，它不怕寒冷，獨(dú)自開(kāi)放在風(fēng)雪之中,向人們預(yù)示著春天的到來(lái)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《春到梅花山》這篇課文，共同去認(rèn)識(shí)梅花、了解梅花、并愛(ài)上梅花吧?。ò鍟?shū)課題：4.春到梅花山）

師：春天來(lái)到梅花山上，那里會(huì)有怎樣的景象呢？請(qǐng)同學(xué)們按要求讀書(shū)。

1、遇到生字用筆圈出來(lái)，借助拼音把生字讀正確。

2、遇到不好讀的句子要反復(fù)的、多讀幾遍，把課文讀通順。

我們學(xué)課文，只把課文讀正確、讀通順是不夠的，還要能夠明白課文的意思。請(qǐng)大家聽(tīng)一遍課文錄音，邊聽(tīng)邊看邊想：

課文中哪個(gè)小節(jié)是描寫(xiě)梅花盛開(kāi)的情景？

哪個(gè)小節(jié)是描寫(xiě)人們賞花的情景？

反饋。

師：都判斷對(duì)了！同學(xué)們會(huì)讀書(shū)、會(huì)思考。課文中是怎樣描寫(xiě)梅花盛開(kāi)的情景呢？請(qǐng)大家默讀第一小節(jié)，看看第一小節(jié)一共有幾句話，再把你喜歡的句子用波浪線畫(huà)出來(lái)，仔細(xì)品一品，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。

生:默讀課文后，反饋。

師：你喜歡哪句話？來(lái)！其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊看課文。（指名讀）

師：從他聲情并茂的朗讀中，你感受到什么？（感受到梅花開(kāi)得很美。）（板書(shū)：美）

師：你從哪兒感受到的？

（這句話把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的！像藍(lán)天下的片片彩云 -----梅花很美。）

師：你真是一個(gè)會(huì)讀書(shū)、會(huì)思考、會(huì)表達(dá)的孩子，你能通過(guò)朗讀把你的感受表現(xiàn)出來(lái)嗎？

指導(dǎo)感情讀書(shū)。

師：把彩云一般色彩絢麗的梅花讀進(jìn)你的心里！

再指名感情讀書(shū)。

師：讀書(shū)的時(shí)候要把文字在頭腦中形成畫(huà)面，才能把書(shū)讀得更有感情呢！誰(shuí)能用這種方法再試著讀一讀。

指名感情朗讀。

師：梅花開(kāi)得真是絢麗多姿，惹人喜愛(ài)！

師：從這句話中，你還感受到什么？

（我從你挨著我，我挨著你這一點(diǎn)感受到梅花開(kāi)得很多。）（板書(shū)：多）

師：你能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)，真了不起！相信你也能通過(guò)朗讀把這么多的梅花帶到我們眼前，試試看！

生讀第二句話。

師：哦！我聽(tīng)出來(lái)了，你通過(guò)把這兩個(gè)詞語(yǔ)（挨著、挨著）重讀，表達(dá)出了你的喜愛(ài)之情！真有方法！再讀一遍！

生有感情的朗讀。

師：梅花真是開(kāi)得挨挨擠擠！你來(lái)試試！

生有感情的朗讀。

師：梅花真是開(kāi)得親密無(wú)間！你來(lái)！

生有感情的朗讀。

師：梅花開(kāi)得生機(jī)勃勃，惹人喜愛(ài)！

師：梅花山的梅花真多！真美??！

師：除了第二句話，你還從哪兒感受到梅花特別多？（一朵一朵這個(gè)詞語(yǔ)感受到梅花很多）

指名讀！

師：花兒多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？小河多呢？

師：自己試著說(shuō)一個(gè)。

（一塊一塊的麥田；一座一座的山；一盞一盞的燈；一朵一朵的白云…）

師：學(xué)以致用，才能長(zhǎng)本領(lǐng)！

師：那一朵一朵的梅花，數(shù)也數(shù)不清！誰(shuí)能用你的朗讀把我們帶進(jìn)這花的世界！

（看屏幕讀）

個(gè)別讀！齊讀！

師：那一朵一朵的梅花是什么樣兒的？（晶瑩透亮。）

師：生活中，你見(jiàn)到過(guò)哪些事物也是晶瑩透亮的？

生各抒己見(jiàn)。

師：留心觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)對(duì)你的學(xué)習(xí)大有幫助呢！這些晶瑩透亮的事物會(huì)讓我們獲得美的享受。讓人喜愛(ài)！

師：是啊，草葉上的小露珠，晶瑩透亮；水晶鉆石（等待…學(xué)生接話）

生：晶瑩透亮

師：那一朵一朵的梅花（生：晶瑩透亮）

師：真的是美妙絕倫，讓我們閉上眼睛，想象一下晶瑩透亮的梅花，用心聞一聞，喲！梅花的清香仿佛迎面而來(lái)。聽(tīng)老師讀這句話，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。

師范讀。

師：讓我們通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)出我們對(duì)梅花的喜愛(ài)之情吧?。ㄅ?、男生）

師：梅花真美呀！讓人喜愛(ài)，讓我們屏住呼吸，仔細(xì)聞一聞，梅花的香味令人神清氣爽。課文中是怎樣描寫(xiě)的？讀一讀！

讀第三句話（那一朵一朵的梅花，晶瑩透亮，散發(fā)出淡淡的清香。）

師：梅花山的梅花這么多，一朵一朵；這么美，晶瑩透亮，還散發(fā)著淡淡的清香。真是惹人喜愛(ài)！讓我們一起讀！

生齊讀第一小節(jié)。

師：從大家的激情洋溢朗讀中，期盼的眼神里，我看出了你們對(duì)梅花的喜愛(ài)，對(duì)梅花山的向往。讓我們閉上眼睛，再次回味語(yǔ)言文字的美，想象梅花的美！隨音樂(lè)慢慢睜開(kāi)眼睛。讓我們置身花海！盡情地欣賞吧?。úシ呕脽羝?/p>

師：觀察課文插圖中游人的穿戴，讓我們?cè)賮?lái)品品第一句話，你還能感受到什么？

生：我感受梅花開(kāi)得特別早。

生：我感受到梅花是在天氣還比較冷的時(shí)候的開(kāi)放了！

師：是啊，寒氣猶存，人們需用帽子、圍巾來(lái)御寒?？墒?，梅花卻不怕寒冷，朵朵怒放！望著這雪中的梅花，你想說(shuō)什么？

師：此情此景，老師想到一首詩(shī)：《梅花》（感染學(xué)生跟著一起背）

師：古往今來(lái)，梅花以他不畏嚴(yán)寒的品格贏得了人們的贊譽(yù)，人們通過(guò)寫(xiě)梅花、畫(huà)梅花、誦梅花，表達(dá)著對(duì)梅花的敬佩之情。此時(shí)，讓我們帶著對(duì)梅花的敬佩，再讀?。ㄆ聊怀鍪镜谝恍」?jié)）寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來(lái)！愿你們?cè)谝院蟮纳钪?，也能像梅花一樣，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，不怕困苦的孩子。

師：人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花！來(lái)梅花山賞梅的人可真多呀！有老人、有孩子、有姑娘、還有小伙兒。請(qǐng)大家自由的輕聲讀讀第二小節(jié)，思考從哪些句子或詞語(yǔ)中看出人們喜愛(ài)梅花？

反饋。

師：你是從哪兒讀懂的呢？

句子：第二句話中“一到……便……”。

（指導(dǎo)朗讀）

詞：人流 涌動(dòng)（指導(dǎo)朗讀）

齊讀第二節(jié)。

師：（小結(jié)）此時(shí)的梅花山，花兒歡樂(lè)，人也歡樂(lè)，歡聲笑語(yǔ)不時(shí)回蕩在山巒之中，這里成了歡樂(lè)的海洋。在這片歡樂(lè)的海洋里，人們盡情的享受著美好的春光，享受著幸福的生活，祖國(guó)處處是春天，處處是歡樂(lè)！讓我們帶著愉快的心情齊讀第二小節(jié)吧！

生：齊讀第二小節(jié)。

師：這節(jié)課，我們一起認(rèn)識(shí)了梅花、了解了梅花，喜愛(ài)梅花、贊嘆梅花。最后，讓我們?cè)俅蚊烂赖睦首x課文回顧整篇課文，讓梅花永遠(yuǎn)留在我們心中！

生交流如何記憶字形，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

生描紅，師巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生。

1.有感情地朗讀課文。

2.抄寫(xiě)生字。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1．學(xué)生在課外認(rèn)真正確地朗讀詩(shī)詞。

2．有條件的從網(wǎng)上查閱有關(guān)作者生活和創(chuàng)作的資料。

3．體會(huì)每首詩(shī)詞的情感。

1.誦讀古代詩(shī)詞，借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味。

2.語(yǔ)文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題。

1．反復(fù)誦讀詩(shī)歌，直至背誦；

2．體味作者遣詞造句的妙處；

3．在比較中體會(huì)作者所蘊(yùn)含的不同情感。

1.通過(guò)各種形式的讀，熟讀成誦。

2.通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)和語(yǔ)句分析作品的情感。

3.通過(guò)比較閱讀，體會(huì)不同體裁、不同詩(shī)詞的情感。

1課時(shí)

活動(dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境引入春景

導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在這個(gè)斑斕春色單元的語(yǔ)文課堂里，我們一同徜徉在春的世界中感受它無(wú)窮的魅力。春的美是多樣的，北國(guó)的春天與江南的春天風(fēng)格迥異，那么在詩(shī)人的作品中又是怎樣一番美景呢？帶給我們的又是一種怎樣的心靈體驗(yàn)?zāi)兀?/p>

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《詩(shī)詞八首》，共同來(lái)感受一下。首先這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)《江南春絕句》和《玉樓春》兩首詩(shī)詞。

活動(dòng)二：詩(shī)詞賞析探尋春景

一、讀“江南春”絕句，領(lǐng)悟詩(shī)的多方位審美

（一）賞“江南春”千里美景

1．朗讀詩(shī)歌，把握節(jié)奏；學(xué)生先自由朗讀，然后指名讀，其他學(xué)生糾正。

2．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)歌描繪的是哪里的春景，從哪些地方可以看出來(lái)？具體描繪了哪些景物？

明確：描繪的是江南的春景。從題目及描寫(xiě)的景色中可以看出。詩(shī)中描繪了鶯歌燕語(yǔ)、綠柳桃紅、水村山郭、酒旗飄展，描繪了江南明媚的春光。

（二）品“江南春”千古佳句

3．詩(shī)中“千里鶯啼綠映紅”一句，明朝學(xué)者楊慎認(rèn)為應(yīng)該為“十里鶯啼綠蔭紅”，后又有人認(rèn)為改為“一里”更為恰當(dāng)，你認(rèn)為呢？

學(xué)生討論后明確：

“千里”改作“十里”，似乎更切合實(shí)際，但詩(shī)境全失。其實(shí)十里也聽(tīng)不到，一里也怕看不明。因?yàn)椤扒Ю铩?，正極言江南地廣，是就整個(gè)江南春色說(shuō)的，而不是實(shí)指某處景色。詩(shī)人描寫(xiě)的景物把眼前的實(shí)景和想象中的虛景結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，給讀者描繪了一幅地域廣袤、氣象萬(wàn)千的江南春景圖。如果不用“千里”二字，這兩句就要減色了。

（三）探“江南春”千古幽思

4．學(xué)生帶著自己的感情再讀詩(shī)歌，邊讀邊在腦海浮現(xiàn)出詩(shī)中描繪的畫(huà)面。思考一下：詩(shī)人表達(dá)了怎樣的思想感情？從哪些地方可以看出來(lái)？

學(xué)生回答：最后兩句在寫(xiě)景中又蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)歷史和生活的無(wú)限感嘆：江山依舊，南朝卻早已成為歷史陳?ài)E，統(tǒng)治者迷信的神佛并沒(méi)能保佑他們。這里是寫(xiě)景，更是對(duì)現(xiàn)實(shí)的諷喻，這是借古諷今的手法。

總結(jié)過(guò)渡：春天的美景引發(fā)的并不都是美好的體驗(yàn)，我們也不由在杜牧這一感嘆中發(fā)出一聲長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息。那么，宋代詞人宋祁面對(duì)美好的春景又引發(fā)了他怎樣的情感呢？

二、讀“玉樓春”佳詞，探析詞的通感化手法

（一）賞“玉樓春”東城美景

1．學(xué)生初讀詩(shī)歌,注意停頓和把握節(jié)奏。學(xué)生先自由朗讀，然后指名讀，其他學(xué)生糾正。

注意讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：縠（）棹（）

作者宋祁，字子京，宋代史學(xué)家、文學(xué)家。

2．學(xué)生齊讀詩(shī)歌，思考詩(shī)歌描繪了哪些景色？請(qǐng)用筆標(biāo)出來(lái)。

明確：縠皺波紋、綠楊煙外、紅杏鬧枝頭帶來(lái)的盎然生機(jī)。

（二）扣“玉樓春”惜春情思

3．學(xué)生自讀詩(shī)歌，思考：詞的上下兩片分別寫(xiě)了什么？

明確：上片寫(xiě)景，表現(xiàn)城市游樂(lè)生活。下片抒情，表達(dá)對(duì)生命短暫的感慨。

問(wèn)題預(yù)設(shè)1：學(xué)生經(jīng)過(guò)品讀和思考，基本能說(shuō)出：上片描寫(xiě)景色，下片抒發(fā)感情。教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。并追問(wèn)：描寫(xiě)的是怎樣的景色，抒發(fā)了怎樣的感情？若第一個(gè)問(wèn)題仍回答不到位，教師可提示：這里描寫(xiě)的景色與之前的詩(shī)詞中的景色有何不同？

問(wèn)題預(yù)設(shè)2：作者筆下的游樂(lè)生活是怎樣的呢？為什么要這樣寫(xiě)？

學(xué)生對(duì)這種概括性的問(wèn)題可能感到為難，可提示：詞人對(duì)這種生活的感受是什么？喜愛(ài)還是厭惡？從哪里看出？

明確：作者筆下的這種生活是美好的。曉寒還在，綠楊已籠煙。在上片中極力渲染了春景的美好，正是為了下片抒發(fā)對(duì)人生的感慨。

問(wèn)題預(yù)設(shè)3：怎樣看待詞人在下片所抒發(fā)的“及時(shí)行樂(lè)”的情感態(tài)度？

此題可鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。討論，明確：

春景的如詩(shī)如畫(huà)讓人心醉，但美好的春天終會(huì)逝去。作者由此想到了人生苦短，青春易逝。然而珍惜春天、珍惜青春？卻有不同的回答。作者由此認(rèn)為要珍惜春光，及時(shí)行樂(lè)。不過(guò)，作者提醒珍惜大好時(shí)光，還是有意義的。同學(xué)們?cè)撛鯓印跋r(shí)”呢？相信大家會(huì)做出正確的回答。

（三）探“通感化”描寫(xiě)手法

4．學(xué)生帶著自己的感情再讀詩(shī)歌，討論探究：“紅杏枝頭春意鬧”是流傳千古的名句，其中用得最妙的是“鬧”，而清代的李漁認(rèn)為“鬧”字不好，可用“吵”“斗”字代替，請(qǐng)你談?wù)劇棒[”的妙處。

學(xué)生討論明確：

“鬧”有爭(zhēng)吵、熱鬧之意?！棒[”字不僅形容出紅杏的眾多和紛繁，也把生機(jī)勃勃地大好春光都點(diǎn)染了出來(lái)?！棒[”字不僅有色，而且似乎有聲，運(yùn)用通感手法，化視覺(jué)形象為聽(tīng)覺(jué)，把紅杏在枝頭盛開(kāi)的情況點(diǎn)染得十分生動(dòng)，讓讀者仿佛看到了鶯歌燕舞、繁花爭(zhēng)艷的大好春光，寫(xiě)出了一派春意盎然蓬蓬勃勃的生機(jī)。因此王國(guó)維認(rèn)為“著一‘鬧’字而境界全出”。

小結(jié)：春天從來(lái)是美的，然而這種美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去感悟。詩(shī)人表現(xiàn)美的形式也是多樣的：可以客觀地描述也可以融入詩(shī)人的情感。即使是相同的美景，不同的人，即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。

活動(dòng)三：比較閱讀領(lǐng)悟春景

三、比探杜詩(shī)、宋詞“春詩(shī)”之異同

過(guò)渡：方法交流尋捷徑。

怎樣做比較閱讀？你有哪些好的方法？

師生交流。

指導(dǎo)語(yǔ)：兩首詩(shī)詞雖然都是描寫(xiě)春天美景的，因?yàn)樽髡呱钅甏煌?，人生境遇不同，所處地位不同，因而風(fēng)格也迥然不同，你能結(jié)合具體語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的看法嗎？

齊讀這兩首詩(shī)詞，來(lái)品味兩首詩(shī)詞的異同之處。

學(xué)生討論探究后，明確：

（一）“春詩(shī)”之異

1．《江南春》：全詩(shī)四句，寫(xiě)景開(kāi)闊，處處柳綠桃紅，鶯歌燕舞，有山有水。在這怡紅快綠之中，水秀山明之處，還有前朝留下來(lái)的壯麗的佛寺，若隱若現(xiàn)在朦朧煙雨之中，更增添了無(wú)限風(fēng)光。這二十八個(gè)字中，詩(shī)人描繪的景物，既有當(dāng)時(shí)的特色，又不拘泥于一地，而是形象地概括了整個(gè)江南地區(qū)。

《玉樓春》著筆細(xì)節(jié)：詞的上片寫(xiě)景，開(kāi)頭首句總寫(xiě)春光明媚；二句轉(zhuǎn)為實(shí)寫(xiě)“縠皺波紋”，擬人化的手法將水波寫(xiě)得生動(dòng)親切；四句從遠(yuǎn)處綠楊煙外，近處紅杏鬧春，特別“鬧”字將大好春光描繪得淋漓盡致。

2．《江南春》情感奔放：本詩(shī)立意高遠(yuǎn)，文字明白如畫(huà)，詩(shī)中景物都和“江南春”這個(gè)特定情境相適應(yīng)，表現(xiàn)了江南春天掩映相襯的美麗景色。詩(shī)人所抒發(fā)的情感自然就奔放自然。

《玉樓春》：本詞章法井然，立意小巧，情感細(xì)膩。言情纏綿但不輕薄，措辭華美但不浮艷，將珍惜時(shí)光、留連春光的`情懷書(shū)寫(xiě)得淋漓盡致。

（二）“春詩(shī)”之同

1．景物：杜牧大手筆展開(kāi)大圖景，表現(xiàn)了江南春天的明麗之美、朦朧之美；宋祁的詞也描寫(xiě)春天的明麗美景，其中“鬧”字歷來(lái)倍受稱贊，運(yùn)用擬人的手法突出了春意勃發(fā)，百花爭(zhēng)春斗艷的情景。

2．筆法：兩首詩(shī)詞都從不同的角度來(lái)刻畫(huà)景物，作者充分調(diào)動(dòng)各種感官，細(xì)致的觀察景物，逼真有立體感；動(dòng)靜結(jié)合使畫(huà)面更加生動(dòng)，紅綠相襯，色彩十分鮮明。

四、開(kāi)展“春詩(shī)”朗誦會(huì)

指導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)以上分析，同學(xué)們已經(jīng)理解了描寫(xiě)的春景、寫(xiě)景的手法及作者的情感，那么應(yīng)該如何朗誦這兩首詩(shī)呢？

（學(xué)生議論回答后，教師略加點(diǎn)拔）

1．學(xué)生練習(xí)：在把握詩(shī)情的基礎(chǔ)上完成以下活動(dòng)。

⑴配樂(lè)范讀。

⑵指名學(xué)生配樂(lè)朗讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，師加以指導(dǎo)。

⑶生配樂(lè)誦讀。

2．熟讀成誦，背誦這兩首詩(shī)詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)

鶯啼綠紅

晴景

村郭酒旗贊美

南朝數(shù)寺感嘆

雨景

樓臺(tái)煙雨

春光無(wú)限好（寫(xiě)景）

贊美春天

珍惜青春

（感嘆）

熱愛(ài)生活

教學(xué)反思

亮點(diǎn)：

1．本教案設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較閱讀，在比較中，讓學(xué)生明白即使是相同的美景，不同的人，即使是同一個(gè)人在不同的境遇下也會(huì)產(chǎn)生不同的情感體驗(yàn)。

2．在學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生對(duì)詩(shī)句的語(yǔ)言加以揣摩，明確詞語(yǔ)的妙處。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)感悟到詩(shī)人蘊(yùn)藏在詩(shī)中的情感，而把握了詩(shī)人的情感，能更深入地理解詩(shī)歌。旨在激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。

不足：課堂上要留有足夠時(shí)間讓孩子們讀書(shū)，品味、成誦。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、 有感情地朗讀課文

2、 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法

3、 揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜青春的思想感情和樹(shù)立為理想奮斗的信念。

1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）

2、讀課文，要求讀出有感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。

情境教學(xué)法、重點(diǎn)詞句切入法

精讀、摘錄、分析

多媒體設(shè)備、 authorware課件、flash動(dòng)畫(huà)

2課時(shí)

第一課時(shí)

創(chuàng)景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，在多少作家的筆下曾深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們一起來(lái)欣賞一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文 。

一、 師生共賞： 出示flash動(dòng)畫(huà)《春》。

師：欣賞完這篇散文，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會(huì)呢？

二、 作者介紹、作品介紹

朱自清（1898－1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清 。原籍浙江紹興。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有《朱自清全集》，其散文代表作還有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

本文寫(xiě)作于1928年至1937年期間?！按骸笔羌竟?jié)之首。獨(dú)字為題,簡(jiǎn)明平實(shí)，概括廣泛，富有美感和韻味，給人以清新明麗之感?！洞骸吠ㄆ笠缰髡邔?duì)春天的發(fā)自心底的愛(ài)，感情之飽滿，真可謂“登山則情滿于山，觀海則意滿于海?！钡髡咦允贾两K沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句“我愛(ài)春天”，一切讓形象說(shuō)話。

三、檢查生字詞預(yù)習(xí)

朱自清——《春》 情況

朗潤(rùn) 醞(yùn)釀(niàng) 賣弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈(yùn) 烘托 靜默 舒活 欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展

（朗潤(rùn)解釋難理解，可結(jié)合圖片中的山色體會(huì)，更形象。）

四、 朗讀教學(xué)

1、 生根據(jù)朗讀要求先將課文有感情的朗讀一遍。

師：通過(guò)朗讀你認(rèn)為這篇文章可以分為幾個(gè)部分？分別講了些什么內(nèi)容？

在文章的“繪春”部分，作者又描畫(huà)了哪幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)呢？第二自然段與后面幾段是什么關(guān)系呢？

（出示文章結(jié)構(gòu)圖）

2、 這篇文章最美的地方是哪一部分，你能從中選出自己喜愛(ài)的段落讀一讀嗎？

生自由選讀“繪春”中自己喜愛(ài)的段落，讀后評(píng)價(jià)。

（配樂(lè)，形式多樣，可單人，也可多人，注意朗讀要求，教師給予朗讀指導(dǎo)。）

五、 講解課文內(nèi)容

1、 學(xué)習(xí)文章第一部分。

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

師：找出這一句話中的關(guān)鍵詞，這幾個(gè)字說(shuō)明了什么？

【小結(jié)】第一部分，盼春。領(lǐng)起，點(diǎn)題，奠定全文感情基調(diào)。

師：作者由盼春寫(xiě)到繪春，描繪了春天里各種美好的事物和景色，最終是為了要干什么？（贊春）作者又是怎樣贊美春天的呢？

2、 學(xué)習(xí)文章第三部分。

春天

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)者。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

師：這三段用了哪些修辭手法？分別寫(xiě)出了春天的什么特點(diǎn)？

【小結(jié)】這三個(gè)自然段構(gòu)成本文的第三部分，總寫(xiě)春的特點(diǎn)：“新”、“美”、“壯”，揭示全文中心。三個(gè)比喻，從三個(gè)角度，描出三種形象，形成排比，點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程，表達(dá)追求美好的愿望，極具感染力。

六、 總

朱自清——《春》 結(jié)全文，點(diǎn)明中心

本文是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)一樣的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，抒發(fā)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。

七、 作業(yè)：

課后熟讀課文，把文章中你最喜愛(ài)的部分背誦下來(lái)，最好把全文都能背下來(lái)。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材分析：

七年級(jí)（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫(xiě)對(duì)人生的感悟，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育?！洞骸匪诘倪@個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛(ài)美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者簡(jiǎn)介；

2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。

3、感受作者對(duì)春的贊美之情。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力；

2、了解排比、比喻、擬人等語(yǔ)句的表達(dá)作用；

3、記敘文章的情感美、語(yǔ)言美

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和體會(huì)作者的語(yǔ)言美

課前安排：

1、解決本文的生字詞；

2、讀通讀懂本文；

3、收集有關(guān)春的詩(shī)句；

4、收集作者簡(jiǎn)介。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

同學(xué)們，一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽(yáng)光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美景；一提到春，我們就會(huì)感到有無(wú)限生機(jī)，有無(wú)窮力量。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請(qǐng)學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請(qǐng)我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫(xiě)春的？

二、讀中理解

1、教師配樂(lè)背誦，學(xué)生對(duì)照課文邊聽(tīng)邊默讀；

2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語(yǔ)氣，并把生字詞橫線畫(huà)出。

3、合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。

4、齊讀，整體感知課文。

5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖？用三個(gè)字概括？若學(xué)生對(duì)第一個(gè)問(wèn)題不能回答，就把問(wèn)題縮小。請(qǐng)學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

6、請(qǐng)學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。

三、讀中品味

請(qǐng)同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來(lái)讀，并說(shuō)明理由（估計(jì)學(xué)生會(huì)找出一些修辭句式，教師見(jiàn)機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn)）讓學(xué)生找出不同的語(yǔ)段來(lái)分析。

四、說(shuō)中升華

1、齊讀課文，結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)這課你學(xué)到了什么（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)描寫(xiě)的作用、修辭的運(yùn)用等）。

2、請(qǐng)同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說(shuō)一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式；不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。

五、課堂小結(jié)

本文通過(guò)對(duì)春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆?，為那洋溢的?shī)情所感染，讓我們更加熱愛(ài)大自然的絢麗風(fēng)光，同時(shí)，我們還學(xué)會(huì)了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會(huì)到了優(yōu)美的語(yǔ)言。

六、布置作業(yè)

1、摘抄好詞好句。

2、熟讀課文，背誦課文。

3、仿寫(xiě)《春》的寫(xiě)作方法，為《秋日的校園》寫(xiě)上一兩片斷。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

《春》教學(xué)反思

我的教學(xué)設(shè)計(jì)與其他老師有點(diǎn)不相同，力求體現(xiàn)個(gè)人的語(yǔ)文教學(xué)思想和特色。

我堅(jiān)信：語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。

這節(jié)課，是對(duì)語(yǔ)感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言、領(lǐng)悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節(jié)課，我甚感欣慰。

但是，我對(duì)語(yǔ)感教學(xué)只是初窺門(mén)徑，理論上掌握得不多，教學(xué)實(shí)踐更少，上這節(jié)課的時(shí)候遇到了一些問(wèn)題。課堂駕馭能力不強(qiáng)，由于師生對(duì)話多，秩序有點(diǎn)混亂。教學(xué)過(guò)程中的四大步驟平均用力，造成用時(shí)緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡(jiǎn)。部分學(xué)生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語(yǔ)言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

關(guān)于《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1，欣賞品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受春天的思想感情

2，學(xué)習(xí)細(xì)致地觀察景物，描寫(xiě)景物

教具：

多媒體設(shè)備

課程安排;

1，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的描寫(xiě)春天的語(yǔ)句，旨在讓學(xué)生重視課外積累。

2，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)課文標(biāo)題及背景圖片;這樣圖文并茂以集中學(xué)生的注音力。

1，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，交代學(xué)習(xí)目標(biāo)，目的是讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)，目的性明確。

2，放錄音，欣賞課文，教師提示學(xué)生注意以下幾點(diǎn);

①注意朗讀著的請(qǐng)調(diào)，語(yǔ)速，重音，停頓，學(xué)習(xí)朗讀技巧。

②注意體會(huì)作者的思想感情。

3，聽(tīng)完課文后，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，組織學(xué)生討論下面題目

①依據(jù)作者對(duì)春天的感情將課文分成三部分，每一部分用一個(gè)字概括。

②哪一部分是課文的主體，分別描繪了幾幅圖畫(huà)，分別用一個(gè)字概括。

③第三部分作者把春天化作什么，用一個(gè)字概括其含義。

通過(guò)上述題目的討論，讓學(xué)生把握課文結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容，訓(xùn)練其歸納概括能力。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，品味作者描繪祖國(guó)春光那詩(shī)的抒情筆調(diào)和優(yōu)美語(yǔ)言，使學(xué)生從中得到美的感染和熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情；

2、賞析“繪春”部分的內(nèi)容。

感受作品優(yōu)美的語(yǔ)言，

學(xué)會(huì)觀察、描繪、抒情的寫(xiě)作方法。

體會(huì)各種修辭手法的運(yùn)用和效果，學(xué)習(xí)本文的語(yǔ)言藝術(shù)。

幻燈片。

講解法、討論法。

導(dǎo)入新課；春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，春暖花開(kāi)，大自然呈現(xiàn)出一派喜人的生機(jī)，在這充滿生機(jī)的季節(jié)里，人也變得富有活力了，著名散文家朱自清先生筆下的春天又是怎樣一番景象呢？我們一起來(lái)欣賞一下他的美文。

傳授新課：

（一）主要寫(xiě)了什么？分幾個(gè)部分來(lái)寫(xiě)？（指名答）

板書(shū)：盼春、繪春、贊春

（二）賞析第二部分

1、描繪了哪幾幅圖畫(huà)？

2、指名讀第二段，問(wèn)：作者是怎樣描繪春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的景象的？

3、師范讀第三段，問(wèn)：這一節(jié)寫(xiě)什么？（春草）哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了春草的可愛(ài)？為什么要寫(xiě)人的活動(dòng)？

4、女生齊讀春花圖。問(wèn)：這一段抓住春花的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？

5、指名讀春風(fēng)圖。

師：朱自清先生充分調(diào)動(dòng)了自己的各種感官，把風(fēng)寫(xiě)得有聲有色有形有味，朱自清先生調(diào)動(dòng)了哪一些感官？請(qǐng)你具體舉例分析。（分組討論）。

6、男生讀“春雨圖”。作者在寫(xiě)春雨時(shí)主要抓住什么來(lái)寫(xiě)？除了寫(xiě)雨外，這一段還寫(xiě)了人的活動(dòng)，有什么作用？作者的寫(xiě)作順序怎樣？

7、齊讀“迎春圖”。人們是怎樣迎接春天的？

師小結(jié)：剛才我們賞析了文章的第二部分，作者觀察全面細(xì)致，構(gòu)思精巧，抓住景物特征，情景交融，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，更深刻體會(huì)了本文的內(nèi)容和表達(dá)的情感。

（三）賞析文章第三部分。

1、齊讀。

2、問(wèn)：本節(jié)共有幾句話？主要采用了哪些修辭手法？（3句，比喻，擬人）

（四）小結(jié)本文寫(xiě)作特色。（生討論后歸納）

1、細(xì)致地觀察，生動(dòng)地描繪。

2、精巧的構(gòu)思，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)。

3、優(yōu)美的畫(huà)面，生動(dòng)的語(yǔ)言。

4、情景交融，詩(shī)情畫(huà)意。

（五）課外拓展：

朱自清筆下的春天是那機(jī)樣絢麗多姿，生機(jī)勃勃，請(qǐng)你用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)家鄉(xiāng)的景物，可選取其中一個(gè)方面（如花、草、雨等），200字左右。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

盼春：來(lái)了……近了

總繪：春回大地

春草：鉆、嫩、綠

春繪春細(xì)繪春花：樹(shù)上——樹(shù)下

春風(fēng)：觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)

春雨：雨形、雨景

迎春：出來(lái)、舒活

頌春：新、美、力

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。

③揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

④培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。

①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

②揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。

課時(shí)安排

兩課時(shí)

①課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫(xiě)字。

②課前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩(shī)文，上課備用。

③老師準(zhǔn)備錄音機(jī)、錄音帶、課件、微機(jī)或投影儀。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)朗讀課文的方法，整體感悟課文內(nèi)容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。

整體感悟

①導(dǎo)人新課

春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來(lái)，無(wú)數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。

②教師配樂(lè)范讀課文

（投影片或多媒體課件顯示）

[要求]a．朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握。

b．學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)讀課文。

[問(wèn)題]a．課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

b．文中具體描繪了哪五幅春景圖？

c．具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受？

d．你覺(jué)得春天還像什么？你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎？

聽(tīng)讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題。（投影片或多媒體課件顯示）

研讀與賞析

[教師導(dǎo)學(xué)]l、2、3小節(jié)

（投影片或多媒體課件顯示）

[問(wèn)題組]

①第1、2小節(jié)總寫(xiě)了哪些景物？

②寫(xiě)1、2小節(jié)有什么作用？

③第3小節(jié)寫(xiě)出了春草的什么特點(diǎn)？

④春草圖中為什么還要寫(xiě)人的活動(dòng)？

⑤想像一下，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當(dāng)春天來(lái)臨時(shí)，你會(huì)有怎樣的心理活動(dòng)？偷偷破土而出會(huì)是怎樣的情景？

⑥說(shuō)說(shuō)“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒？

（聽(tīng)讀之后，四人小組討論明確六個(gè)問(wèn)題。）

[明確]（①③④⑥略）

②寫(xiě)出了對(duì)春天的盼望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫(xiě)活了，引起讀者閱讀的興趣。

⑤要用第一人稱小草的語(yǔ)氣，說(shuō)出對(duì)外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。

[教師小結(jié)]

1、2、3段的主要內(nèi)容、寫(xiě)法?？偨Y(jié)從四個(gè)方面來(lái)欣賞每幅圖畫(huà)：特征；角度（順序）；寫(xiě)法；語(yǔ)言。

第二課時(shí)

○教學(xué)內(nèi)容

研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語(yǔ)言，拓展延伸。

學(xué)生自學(xué)第4—7小節(jié)。

學(xué)生運(yùn)用老師指導(dǎo)的方法，精讀課文，品味語(yǔ)言。

①說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫(huà)，并說(shuō)明原因。

②比較與春草圖的異同之處。

（從特征、順序、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭方面比較）

③迎春圖與其他四幅圖之間有什么關(guān)系？

④找出你認(rèn)為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，有感情地讀一讀、想一想。

（四人小組討論明確三個(gè)問(wèn)題）

[明確]②小題

名稱

特征

角度（順序）

寫(xiě)法

修辭

春草圖

嫩、綠、多、軟

由物到人

正面與側(cè)面結(jié)合

擬人

春花圖

多、艷、甜

由高到低

虛實(shí)結(jié)合

排比、比喻

春風(fēng)圖

和悅

觸覺(jué)、嗅覺(jué)、

視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)

多感官描寫(xiě)

擬人、比喻

春雨圖

細(xì)密、輕盈

由物到人

由近到遠(yuǎn)

動(dòng)靜結(jié)合

排比、比喻

相同點(diǎn)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運(yùn)用比喻、擬人等，語(yǔ)言生動(dòng)，滲透作者對(duì)春的喜愛(ài)之情。

③其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫(xiě)迎春圖作鋪墊。

④美句賞析

主要討論以下幾個(gè)內(nèi)容：

a．句子中修辭方法的作用

◆像母親的手撫摸著你——（答案略）

◆紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！帽扔?，寫(xiě)花色的美，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。

b．加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現(xiàn)力（比較加點(diǎn)的詞為什么用得好）

◆花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現(xiàn)出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。

◆野花散在草叢里（開(kāi)）——“散”有“分散”的意思，寫(xiě)出了野花之多。

◆人家屋頂上全籠著一層薄煙——準(zhǔn)確地寫(xiě)出了薄煙的高度。

拓展延伸

①播放《春江花月夜》的音樂(lè)，學(xué)生閉上眼睛，想像構(gòu)思，進(jìn)行寫(xiě)景片段練習(xí)（口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評(píng)、教師總結(jié)）

（過(guò)渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬(wàn)千遐想，充溢著蓬勃的生機(jī)，但是“春歸如過(guò)翼，一去無(wú)蹤”，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應(yīng)珍惜青春，立志奮進(jìn)。

②許多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠(yuǎn)大志向，卓有成就。你知道他們誰(shuí)的事跡？說(shuō)說(shuō)你的看法。

③你的理想是什么？你覺(jué)得你的哪些努力已迫近了理想？

（②③小題小組討論，回答）

「課堂小結(jié)」

偉人胸懷大志而又能矢志不移去開(kāi)拓?！盎ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年”，讓我們以關(guān)漢卿的話為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。

布置作業(yè)

①繼續(xù)摘抄“春”的詩(shī)文，準(zhǔn)備參加《春日融融》朗誦會(huì)。

②閱讀《春頌》，進(jìn)行比較閱讀。

比較在感情、語(yǔ)言方面的異同。

點(diǎn)評(píng)

《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭(zhēng)榮、生機(jī)勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼美，適合朗讀，因此本教案設(shè)計(jì)了聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學(xué)方法。

從教學(xué)目標(biāo)上看，據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，設(shè)置知識(shí)、能力、情感目標(biāo)，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。

從教學(xué)流程看，用詩(shī)句導(dǎo)入，富有內(nèi)涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問(wèn)題設(shè)計(jì)由淺入深。更值得一提的是，沒(méi)有機(jī)械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫(huà)，而是以春草圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主討論學(xué)習(xí)其他圖畫(huà)；并設(shè)計(jì)了四幅圖畫(huà)之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有真切的體會(huì)。拓展延伸部分，安排聽(tīng)音樂(lè)想像作文的練習(xí)，注意鍛煉學(xué)生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。

語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。本課安排學(xué)生做摘抄，就是啟發(fā)學(xué)生多讀書(shū)，養(yǎng)成積累詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而朗誦會(huì)的設(shè)想，則是對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延展，深化語(yǔ)文學(xué)習(xí)成果。

總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、創(chuàng)新的精神，可操作性強(qiáng)。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

本次口語(yǔ)交際的形式是聊天，內(nèi)容是春天與夏天、教材具體內(nèi)容有兩部分：一段文字和兩幅圖片、一段文字說(shuō)明了聊天的內(nèi)容是說(shuō)說(shuō)自己喜歡春天或夏天的原因、兩幅圖片配有畫(huà)外音提示部分內(nèi)容，文文和龍龍的對(duì)話為舉例，意思是可以這樣聊天、

以導(dǎo)學(xué)人物入手，展開(kāi)討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，采用辯論的形式，進(jìn)行交際、最后拓展到冬、秋兩季、

1、通過(guò)本節(jié)課使學(xué)生了解春天和夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

2、學(xué)會(huì)與人聊天，與人溝通，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，樂(lè)于表達(dá)自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的情境，使學(xué)生在交流中了解春天和夏天的季節(jié)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，并且樂(lè)于表達(dá)自己的獨(dú)到見(jiàn)解。

學(xué)生能夠有目的的條理清楚的表述自己的想法、并能夠認(rèn)真聽(tīng)取別人的看法、

舒緩鋼琴曲、錄音機(jī)、彩筆

１課時(shí)

1、談話，咱們的學(xué)習(xí)小伙伴龍龍和文文在一起為了春天好還是夏天好爭(zhēng)的不可開(kāi)交，龍龍說(shuō)：“春天好，春天不太熱可以放風(fēng)箏，多有意思！”文文說(shuō)：“還是夏天好，夏天可以穿背心，短褲、裙子，又涼快，又漂亮！”同學(xué)們，你們喜歡夏天還是春天呢？

2、 今天咱們就來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的話題：《春與夏》（板書(shū)，讀題）

1、將學(xué)生按不同的喜好，分為“春天”和“夏天”兩個(gè)陣營(yíng)，隨機(jī)調(diào)整座位（人數(shù)相對(duì)少的陣營(yíng)，可以分布到講臺(tái)前就坐，制造對(duì)壘的氣氛）

2、提建議：用“我認(rèn)為-------好，因?yàn)?-------。”或者“我喜歡--------，因?yàn)?------?！保ㄒ部梢愿鶕?jù)自己的習(xí)慣用其他的表達(dá)方式）的句式，清楚地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)和理由。

３ 規(guī)則：既然是比賽就應(yīng)該有規(guī)則，請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)想想該怎樣表達(dá)自己的想法，能得到大家認(rèn)同和贊賞？（學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)板書(shū)：聲音響亮；意思清楚；使用普通話……）

4、兩個(gè)陣營(yíng)的同學(xué) ，自由結(jié)伴按提示交流準(zhǔn)備，教師巡視，相機(jī)激勵(lì)。（要給予充分的時(shí)間）

5、教師引導(dǎo)兩個(gè)陣營(yíng)的同學(xué)表達(dá)自己的看法。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)析，以評(píng)代講。）

1） 師結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)交流情況，必要的提示學(xué)生從氣候，大自然中的動(dòng)物、植物等方面來(lái)談自己的感受。

2） 引導(dǎo)學(xué)生不僅可以用語(yǔ)言證明春（夏）天的好處，還可以采用背誦關(guān)于春天的詩(shī)，唱關(guān)于春天的歌曲，畫(huà)夏天的瓜果，演游泳的樂(lè)趣……讓學(xué)生學(xué)會(huì)用多種形式來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解。

1、 大家的發(fā)言讓老師不由得喜歡上了春天和夏天兩個(gè)季節(jié)，當(dāng)然也許有的同學(xué)還喜歡秋天和冬天，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。（引導(dǎo)學(xué)生延伸到了解秋天和冬天的季節(jié)特點(diǎn)。）

2、（音樂(lè)響起，教師抒情總結(jié)）春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，組成了這個(gè)五彩斑斕的世界。春有鳥(niǎo)語(yǔ)花香，夏有瓜果飄香，秋有稻田金黃，冬有白雪茫茫。這不同的季節(jié)讓我們的世界更加多姿多彩，希望同學(xué)們都能做生活的有心人，用細(xì)心的眼睛發(fā)現(xiàn)每個(gè)季節(jié)的美！

用手中的畫(huà)筆，畫(huà)畫(huà)你喜歡的季節(jié)。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、學(xué)會(huì)抓住事物特征描寫(xiě)景物的方法；

2、學(xué)會(huì)遣詞造句。

訓(xùn)練朗讀及鑒賞寫(xiě)景抒情散文的能力。

感受春景的美好，培養(yǎng)學(xué)生審美的能力。

品讀意境美、語(yǔ)言美。用“數(shù)學(xué)化”的原則指導(dǎo)思考，即“公示——領(lǐng)悟——運(yùn)用”，以動(dòng)腦為核心，把學(xué)生的眼、耳、口等感官調(diào)動(dòng)起來(lái)，把思維與課文歸于一體。

第1課時(shí)

一、引入：（兒歌《春天在哪里》、ppt畫(huà)面）

【師】春天里有什么？（蕩漾的東風(fēng)、明媚的陽(yáng)光、娟娟的細(xì)流、嫩綠的草兒、萬(wàn)紫的花兒、細(xì)密的春雨、歡悅的人們等）

二、賞古詩(shī)、得方法：（ppt畫(huà)面、附詩(shī)、配樂(lè)解說(shuō)）

【師】古人描寫(xiě)春景，由于觀察入微，寫(xiě)出了許多廣為流傳的名句，有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。如“春風(fēng)又綠江南岸”通過(guò)視覺(jué)效應(yīng)，寫(xiě)出了顏色；那么“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”從聽(tīng)覺(jué)上，再現(xiàn)了聲音；“踏花歸去馬蹄香”，通過(guò)嗅覺(jué)，表現(xiàn)了氣味；“吹面不寒楊柳風(fēng)”通過(guò)觸覺(jué)感受春風(fēng)的柔和。因此，寫(xiě)景散文重在觀察，而觀察就是要五官一起開(kāi)動(dòng)，使大腦同時(shí)通過(guò)五條渠道去認(rèn)識(shí)事物、感受生活，再經(jīng)過(guò)加工，就能構(gòu)成一幅美好的畫(huà)面，就能寫(xiě)成一篇很好的散文。

賞析寫(xiě)景散文的方法：

聽(tīng)、視、嗅、觸全身心感受；

聲、光、色、態(tài)形象主體化；

文中滋味先品讀；

替換對(duì)比之精妙。

三、聽(tīng)讀課文，理清層次：（音樂(lè)ppt畫(huà)面：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）

【問(wèn)】

1、作者細(xì)致觀察了哪些春天的景物？

2、作者抓住了這些景物的哪些特征？

3、作者如何觀察再傳情傳神地表達(dá)出來(lái)的？

四、朗讀課文，體會(huì)感情：

1、在文中勾畫(huà)自己認(rèn)為寫(xiě)的傳神的字“△”、詞“”、句“”，并體會(huì)它們好在哪里？為什么作者能寫(xiě)得如此絕妙生動(dòng)？

2、精讀語(yǔ)段

（1）春雨的特征一多二細(xì)；

（2）寫(xiě)了雨中的景物有“綠得發(fā)亮的”樹(shù)葉；“青得逼你的眼”的小草；“撐著傘慢慢走著的、在地里工作”的人們；“稀稀疏疏的、靜默的”房屋。雨中景物的特點(diǎn)概括為“安靜而和平”（用原文詞語(yǔ)作答）

（3）文段中含蓄地寫(xiě)了春風(fēng)，依據(jù)是“密密地斜織著”中的“斜”

（4）“籠”字用得好，好在準(zhǔn)確地寫(xiě)出了薄煙的高度。

（5）本段描寫(xiě)雨中景物的順序是從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，從近到遠(yuǎn)。

3、口頭作文（看景物圖——秋實(shí)累累）

請(qǐng)同學(xué)們用一段話描繪圖片的內(nèi)容。（即興點(diǎn)評(píng)）

五、朗讀訓(xùn)練（春風(fēng)圖）

六、結(jié)束語(yǔ)

今天這堂課，我們徜徉在美麗的春天里，你們給了我一片陽(yáng)光，已經(jīng)讓我的整個(gè)春天都燦爛了。謝謝！

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1．讀《春姐姐》這首兒歌。先讓學(xué)生利用已有的識(shí)字基礎(chǔ)自己試著讀一讀，把自己認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，給同學(xué)們讀一讀，在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的同時(shí)，使他們享受到自學(xué)成功的快樂(lè)，保護(hù)他們獨(dú)立識(shí)字的積極性。在此基礎(chǔ)上，教師和同學(xué)們一起聽(tīng)唱兒歌，并把兒歌讀通順，邊讀邊啟發(fā)學(xué)生想一想兒歌所描述的情景，想一想文中的兩個(gè)親親究竟是什么意思，并試著想像親親坡上草，坡上一片綠、親親小河水，魚(yú)兒唱歌曲是怎樣的一幅畫(huà)面。最后讓學(xué)生有感情地朗讀，并背誦下來(lái)。

2．在讀兒歌的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)四個(gè)字。

1．可以讓學(xué)生觀察去、綠、曲三個(gè)字的拼音，告訴學(xué)生去和曲的拼音中聲母去q后面也是ü，只是ü碰到聲母j、q、x后，上面的兩點(diǎn)要去掉。然后讓學(xué)生反復(fù)慢讀這幾個(gè)字，體會(huì)ü的讀音。借助小魚(yú)吐泡圖或讓學(xué)生自己想辦法記憶ü的字形。最后借助魚(yú)的讀音讓學(xué)生讀準(zhǔn)這個(gè)字母的讀音。

2．繼續(xù)練習(xí)四聲。先讀帶聲調(diào)的韻母ü，體會(huì)四個(gè)聲調(diào)的變化，再讓學(xué)生讀讀兒歌中帶有此韻母的字，體會(huì)其聲調(diào)，并說(shuō)出它是幾聲。

3．鞏固記憶字形。

4．寫(xiě)韻母。ü占中格，兩點(diǎn)最后寫(xiě)，寫(xiě)在上格靠近第二條線的地方，四筆寫(xiě)成。讓學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

1．讓學(xué)生觀察yu，借助魚(yú)這個(gè)字掌握yu的讀音，并告訴學(xué)生yu是整體認(rèn)讀音節(jié)，它的讀音和韻母ü相同，只是比ü稍長(zhǎng)。然后讓學(xué)生觀察yu，說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣記住它。強(qiáng)調(diào)yu中的ü實(shí)際是ü，yu由聲母y和韻母ü共同組成，ü上的兩點(diǎn)要省略。

2．練習(xí)四聲。出示帶聲調(diào)的音節(jié)yu，讓學(xué)生反復(fù)讀，體會(huì)四聲中聲調(diào)的變化。

3．鞏固記憶字形。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

這首詩(shī)歌描寫(xiě)了情趣盎然的春天。詩(shī)人以清新優(yōu)美的語(yǔ)言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動(dòng)人景象,給大自然的景色賦予了純真的生命：讓自然界的一草一木都富有了靈動(dòng)的色彩,讓所有的小生物都成了孩子們親密的小伙伴。表達(dá)了作者對(duì)春天、對(duì)大自然的濃濃愛(ài)意。

全詩(shī)共六個(gè)小節(jié),描寫(xiě)了孩子們從殷切地盼望了“整整一個(gè)冬天”,到盡情地在大自然中尋找、感受春的消息,直至盡情地嬉戲、玩耍,將喜悅之情表現(xiàn)得淋漓盡致。

第一小節(jié)仿佛是一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭,春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨構(gòu)成了一幅春意盎然的圖畫(huà),春天的美好躍然紙上;第二小節(jié)總寫(xiě)換了春裝的孩子們歡笑著投入大自然的懷抱尋找春天的消息;第三小節(jié)至第六節(jié)詩(shī)歌為我們“推”出四幅戲春圖：捉、放飛舞的蝴蝶,是愛(ài),是憐,是珍惜;問(wèn)候開(kāi)放的雛菊,是欣喜,更是朋友般的親密。枝條吐出綠苞、溪水被春天喚醒;明麗的太陽(yáng)、搔癢面頰的嫩草……一切都是那么生機(jī)勃勃,讓喜歡春天的孩子陶醉于春的消息之中。

詩(shī)中的孩子們?cè)诖笞匀恢袣g笑,于是,讀詩(shī)的孩子在詩(shī)人筆下的大自然中徜徉,便也擁有了大自然般博大的情懷,濃濃的愛(ài)意,從而更加熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)我們這個(gè)世界!

1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個(gè)多音字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī),背誦詩(shī)歌。

1.繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2.通過(guò)朗讀詩(shī)歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開(kāi)想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

教師先板書(shū)“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)“消息”的理解。

師：春姑娘就要來(lái)了,她想給小朋友們發(fā)一個(gè)春天到來(lái)的好消息,你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個(gè)好消息呢?”(學(xué)生暢所欲言。)

春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩(shī)人寫(xiě)成了一首詩(shī)來(lái)傳達(dá)“春的消息”。我們來(lái)讀一讀,看看誰(shuí)能收到這些消息。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。

1.學(xué)生自由讀詩(shī),遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用以前的方法來(lái)解決。

2.出示生詞卡片,指明讀,注意“漂”是個(gè)多音字,漂白、漂亮

開(kāi)火車讀。

3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。

“漂白”、“牽引”、“愛(ài)憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境、生活經(jīng)驗(yàn)和具體的動(dòng)作來(lái)理解。

對(duì)于其他詞語(yǔ)可以相機(jī)解決。

4.檢查讀文情況。

教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文,聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式認(rèn)讀、理解文中的詞語(yǔ),既形象生動(dòng),教給了學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法。

1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩(shī)歌,邊讀邊想,讀完課文后,你感受到的春的消息在哪里?

2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),通過(guò)感情朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)。

第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹(shù)枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”體會(huì)孩子們渴望和欣喜的感情。

第二節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過(guò)”“飛上”表達(dá)了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛(ài)憐”體會(huì)孩子們對(duì)自然萬(wàn)物的愛(ài)。

第四節(jié)中春的消息是指雛菊開(kāi)放;抓住“雀躍”體會(huì)孩子長(zhǎng)高的自豪和欣喜。

第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌;

第六節(jié)中春的消息是指太陽(yáng)照耀、被嫩草搔癢的面頰;

4.配樂(lè)朗誦詩(shī)歌,美讀中品位所蘊(yùn)涵的情感。贊美春天!

通過(guò)抓住重點(diǎn)的詞句,來(lái)幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會(huì)詩(shī)歌中對(duì)春天的盼望、欣賞和感受,進(jìn)而通過(guò)感情朗讀來(lái)贊美春天。

1.認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說(shuō)句子。

2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫(xiě)好看。

3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如“雀”字。

1.關(guān)于春的消息還有很多很多,只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子,你一定能發(fā)現(xiàn)的更多!去找一找相關(guān)描寫(xiě)春天的兒歌、古詩(shī)、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動(dòng)手畫(huà)一畫(huà),剪一剪美麗的春天。

2.積累詩(shī)歌中描寫(xiě)的生動(dòng)的詞語(yǔ)或句子。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、掌握生字詞的音、形、義；理解和運(yùn)用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。

2、學(xué)習(xí)

本文細(xì)致觀察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、

寫(xiě)作能力和審美能力。

4、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句、詞語(yǔ)，品味、理解、賞析作品，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。

重點(diǎn)：揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙。抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。

難點(diǎn)：結(jié)合課文，講清文章寫(xiě)景與抒情的關(guān)系。

教師組織指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作、探究。

3課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

飽受嚴(yán)冬寒冷侵襲的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。我們昨天學(xué)過(guò)白居易的《錢(qián)塘湖春行》，西湖春天美景深深吸引著我們。唐代詩(shī)人杜甫也寫(xiě)下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”韓愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)?！边@些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一

篇贊春的散文。（板書(shū)課題、作者）

這是一

篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春的美景、春的氣息、春的聲響，都通過(guò)作者的生花妙筆表現(xiàn)出來(lái)了，抽象無(wú)形的春活現(xiàn)在讀者眼前，可見(jiàn)可感，觸手可及，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌。

朱自清（1899—1948），字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，短暫的一生（50歲）勤奮創(chuàng)作，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

四、范讀、疏通字詞

1、教師范讀（放音樂(lè)伴奏，聲情并茂，力求表達(dá)作品意境、風(fēng)格、美感。）

2、學(xué)生齊讀（讀準(zhǔn)字音、不添字漏字，有節(jié)奏）

3、掌握課文中的生字詞（學(xué)生認(rèn)讀，注音）

水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）醞釀（yùnniàng）應(yīng)和（hè）?。╞ó）煙黃暈（yùn）

蓑（suō）衣巢（cháo）

五、整體把握，理清思路

1、讓學(xué)生自讀課文，各段前標(biāo)注序號(hào)，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。

第一部分（第1段）：盼春

第二部分（第2—7段）：繪春

第三部分（第8－10段）：贊春

六、布置作業(yè)

1、課后反復(fù)朗讀

本文，達(dá)到熟練程度，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì)美在哪里？

第二課時(shí)

一、學(xué)生讀課文

指名單個(gè)朗讀，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊想，各個(gè)段落寫(xiě)什么內(nèi)容或描寫(xiě)的對(duì)象是什么。

二、合作、探究教材

（引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)）

1、講讀探究第一部分：盼春

（1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？

———急切“盼望著”；這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。（反復(fù)）

（2）“東風(fēng)”是什么風(fēng)呢？

———春風(fēng)。

（3）哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？

——““近”（擬人）

2、講讀探究第二部分（第2、3、4、5段）：繪春

（全班同學(xué)齊讀第2、3、4、5自然段，分析討論按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對(duì)象；說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法；哪些詞用得很有表現(xiàn)力？）

（1）總括輪廓

春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠(yuǎn)近不同的三種事物———山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象。

（2）作者從哪些方面（景物）來(lái)描寫(xiě)這美好的春景呢？

春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人。

（3）春草圖

①想像一下，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，”描繪了怎樣的畫(huà)面？下面詩(shī)句中哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近？（c）“嫩嫩的，綠綠的”形容小草，放在句末，表達(dá)效果怎樣？

a、春風(fēng)又綠江南岸（王安石《泊船瓜州》）

b、淺草才能沒(méi)馬蹄（白居易《錢(qián)塘湖春行》）

c、草色遙看近卻無(wú)（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

d、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊（《敕勒歌》）

強(qiáng)調(diào)突出草的嫩、綠。

②從哪些角度描寫(xiě)春天的小草？

質(zhì)地（嫩嫩的、軟綿綿的）、色澤（綠綠的）、范圍（園子里、原野里、滿是的）

③這樣的小草給人怎樣的感受？

“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿生機(jī)與活力，給人以歡樂(lè)。

④“鉆”字用得好不好？好在哪里？

用擬人的手法寫(xiě)出小草擠勁，旺盛的生命力。

（4）春花圖

①此段話寫(xiě)了哪些花？抓住花的哪些特點(diǎn)描寫(xiě)？

—果樹(shù)的花和野花。這段文字主要是抓住花朵多，花色艷，花味甜的特點(diǎn)寫(xiě)的。

②寫(xiě)春花的順序：樹(shù)上﹥花下—﹥遍地，即從上到下，寫(xiě)出了春花繁密茂盛，色彩絢麗、香氣濃郁的特征。

③對(duì)“紅的像火、粉的像霞、白的像雪”三個(gè)句子的句序能不能顛倒？

——這三種顏色是和前文的“桃樹(shù)”、“杏樹(shù)”、“梨樹(shù)”一一對(duì)應(yīng)的。

④“花里帶著甜味兒，閉上眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。”一句描寫(xiě)的是眼前的真實(shí)景象嗎？

——由春花聯(lián)想到果實(shí)，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。虛寫(xiě)。

⑤寫(xiě)蜜蜂鬧和蝴蝶飛與春花圖的描寫(xiě)有何關(guān)系？

側(cè)面寫(xiě)春花，用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表現(xiàn)了花朵多、花色艷，花味甜。

⑥“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，這個(gè)“鬧”字有何妙處？

—“鬧”字不僅寫(xiě)出聲音，蜜蜂也很多，很歡，挺熱鬧，突出花色艷，花味甜。

⑦景物本身沒(méi)有

思想感情的，但我們可以把它當(dāng)作有

思想感情的人來(lái)寫(xiě)。找出文中這樣的例子，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的看法。

“散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，遍地開(kāi)放的野花也像人的眼睛一樣閃亮搖擺，傳達(dá)著情意。

除了擬人的修辭手法外，還有其他修辭手法嗎？

排比、比喻。

（5）春風(fēng)圖

①第5段寫(xiě)春風(fēng)一共四句話，寫(xiě)了哪些內(nèi)容？從哪些角度來(lái)寫(xiě)？

—寫(xiě)春風(fēng)的輕柔溫暖（觸覺(jué)）、春風(fēng)的氣息（嗅覺(jué)）、春風(fēng)的聲音（鳥(niǎo)聲、笛音）（聽(tīng)覺(jué)）。

②寫(xiě)景要抓住特征。作者抓住了春風(fēng)哪些特征來(lái)寫(xiě)？

柔和：“像母親的手撫摸著你”。

芳香：“新翻的泥土的氣息”、“混著青草味”、“各種花的香”

悅耳：“呼朋引伴地賣弄清脆地喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，與輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著”。

③品味詞語(yǔ)

a、說(shuō)說(shuō)下邊加點(diǎn)的詞好在哪里。

像母親的手撫摸著你。（“撫摸”這個(gè)詞，從觸覺(jué)的角度寫(xiě)出了春風(fēng)溫柔的特征，很有感情。）

都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。（“醞釀”這個(gè)詞原意是造酒，文中形容春天的各種氣息在空氣中像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃，越來(lái)越醇。）

b、“賣弄”在文中的作用？

原是炫耀的意思，含貶義，

本文中的意思是：盡情地表現(xiàn)，屬于貶義褒用的用法。

“應(yīng)和hè”的意思呼應(yīng)。

⑤這段文字中運(yùn)用的修辭手法有哪些？

——引用、比喻、擬人。

第三課時(shí)

一、齊讀課文6———10段，回顧

本文繪春，描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人，上節(jié)課講到春草、春花、春風(fēng)內(nèi)容?，F(xiàn)在我們來(lái)欣賞春雨，看看春天里的人們?cè)谧鍪裁矗?/p>（1）春雨圖

①指名學(xué)生有感情的朗讀，探究本段寫(xiě)了什么內(nèi)容？作者眼里的春雨具有怎樣的特點(diǎn)？

———春雨圖。著力描寫(xiě)春雨的細(xì)密輕柔、潤(rùn)澤萬(wàn)物，然后順著春雨寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，接著又把視線轉(zhuǎn)移到人間。

———多（“最尋常的，一下就是三兩天”、“像牛毛”）、閃亮（“像花針”、“樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼”）、細(xì)密（“像細(xì)絲”、“密密地斜織著”、“人家屋頂上籠著一層薄煙”）

②文章按照怎樣的順序描寫(xiě)春雨？

———由近到遠(yuǎn)的順序。

③本段描寫(xiě)的對(duì)象是春雨，為什么還要突出對(duì)小草兒和樹(shù)葉兒的描寫(xiě)？

正面與側(cè)面相結(jié)合寫(xiě)出春雨的可愛(ài)。

④春雨下的夜和人家由什么特點(diǎn)？

———安靜而和平。

⑤品味詞句。

a、“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……”一句中“斜織”這個(gè)詞的妙處？

———“織”這個(gè)詞形象地寫(xiě)出了春雨細(xì)密、輕盈的特征?！靶薄北砻鞔猴L(fēng)的微弱，寫(xiě)出春雨動(dòng)態(tài)美。

b、“雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。”一句中“可別惱”的表達(dá)效果？

——表現(xiàn)作者將要把自己對(duì)春雨的喜愛(ài)之情傳達(dá)給讀者。

⑥這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法？（同學(xué)們共同找一找）

a、像牛毛，像花針，像細(xì)絲。

—、排比、比喻。

b、他們的房屋，稀稀疏疏的在雨里靜默著。

擬人。

（2）迎春圖

①探究：春天到了，出來(lái)活動(dòng)的人有哪些？出來(lái)做什么？

精神狀態(tài)怎樣？

精神抖擻，充滿活力。

———因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春”，春天象征著希望。說(shuō)明春天有一種不可遏制的創(chuàng)造力和無(wú)限美好的希望，激勵(lì)著人們努力工作。

（3）研讀第三部分：贊春（教師范讀，學(xué)生齊讀一遍）

①探討：三段依次把春天比作什么？各突出春天什么特點(diǎn)？

——?jiǎng)偮涞氐耐尥蓿ㄐ拢?、花枝招展的小姑娘（美）、健壯的青年（力）。這正是對(duì)五幅春景圖含義的概括，點(diǎn)明了全文的中心。

②三個(gè)比喻句順序能否調(diào)整？

——這三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(zhǎng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著我們向前去”，表達(dá)了作者追求美好未來(lái)的強(qiáng)烈感情。而且用“去”字結(jié)尾，正與開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應(yīng)。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應(yīng)，形成一個(gè)完美的整體。

二、

總結(jié)

（朗讀

本文的感情基調(diào)，是充滿喜悅和希望?；菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢，語(yǔ)句清晰、自然。語(yǔ)音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)）

寫(xiě)作思路

3、春天美妙的境界里，我們應(yīng)該怎樣度過(guò)呢？

三、布置作業(yè)

1、完成課后練習(xí)二、三（當(dāng)堂做完，當(dāng)堂討論）；

2、背誦全文。

一、盼春盼、來(lái)、近（總領(lǐng)全

篇，開(kāi)啟下文）

總括輪廓

山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽(yáng)（紅）

鉆、嫩、綠、滿———草

春草圖（草報(bào)春）

坐、躺、滾、踢、跑、捉———人

態(tài)：趕趟兒

春花圖（花爭(zhēng)春）色：像火、像霞、像雪

味：甜（果實(shí)）

二、繪春（遍地野花，像眼睛，像星星）

觸：撫摸

春風(fēng)圖（風(fēng)唱春）味：泥土氣息草味花香

聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)

笛聲嘹亮

形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲

春雨圖（雨潤(rùn)春）狀：斜織、薄煙

景：樹(shù)葉兒綠、小草兒青、燈、人、房屋

迎春圖（人迎春）：城鄉(xiāng)老小舒活抖擻一年之計(jì)在于春

三、贊春三個(gè)比喻句：“新”“美”“力”

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，直至有背誦；

2．整體感知課文，理清文章思路；

3．品味文章生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。

1、背誦課文；

2、理清文章思路。

：品味生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力和感染力的語(yǔ)言。

3課時(shí)

第一課時(shí)

（略）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入課文：

上節(jié)課，我們解決了課文中字詞問(wèn)題，大體上了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，初步體味了作者在文章中表達(dá)的思想感情。下面請(qǐng)同學(xué)來(lái)朗讀一下課文，希望朗讀的同學(xué)在配樂(lè)中能再現(xiàn)作者的感情。

二、播放《春江花月夜》樂(lè)曲，學(xué)生朗讀，然后評(píng)議。

三、回顧一下課文結(jié)構(gòu)：

第一部分：盼春；

第二部分：繪春；

第三部分：頌春。

四、賞析第一部分：盼春

1．本段作用：點(diǎn)題，總領(lǐng)全篇，引起下文。

2．找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)它表達(dá)了作者什么思想感情。

盼、來(lái)、近――表達(dá)作者迫切而喜悅的心情。

五、賞析第二部分：繪春

1．第二段主要內(nèi)容是什么？

總括輪廓。

2．作者如何總寫(xiě)春天的？

先總寫(xiě)：一切

后分寫(xiě)：山（朗潤(rùn)） 水（漲） 太陽(yáng)（紅）

3、作者描繪了春天哪些景象？

春草圖

春花圖

春風(fēng)圖

春雨圖

迎春圖

4、春草有什么特點(diǎn)？作者從幾方面來(lái)寫(xiě)的？運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？

a、正面描寫(xiě)：

寫(xiě)長(zhǎng)態(tài)：鉆（表現(xiàn)生命力強(qiáng)）

寫(xiě)質(zhì)地：嫩嫩的（鮮嫩）

軟綿綿（柔軟）

寫(xiě)色澤：綠綠的（淺綠）

寫(xiě)長(zhǎng)勢(shì)：滿是的（旺盛）

b、側(cè)面描寫(xiě)：帶給人們歡樂(lè)

c、運(yùn)用的修辭手法：擬人、排比

5．春花有哪些特點(diǎn)？作者用了哪些詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)的？運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？

a、正面描寫(xiě)：

花朵多：趕趟兒、雜樣兒、散

花色艷：紅、粉、白

花味甜：

b、側(cè)面描寫(xiě)：

蜜蜂：鬧

蝴蝶：飛

c、虛實(shí)結(jié)合：由春花聯(lián)想到秋實(shí)。

6．春風(fēng)有什么特點(diǎn)？作者是如何描寫(xiě)的？

a、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題：

溫暖柔和（不寒、撫摸）――觸覺(jué)

清香撲鼻（泥草花香）――嗅覺(jué)

色彩明麗（繁花嫩葉）――視覺(jué)

和諧悅耳（鳥(niǎo)鳴、笛聲、輕風(fēng)流水）――聽(tīng)覺(jué)

b、播放音效，感受鳥(niǎo)鳴“跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”的意境。

7、春雨有什么特點(diǎn)？作者從幾方面來(lái)的？

a、春雨特點(diǎn)：多而細(xì)密、滋潤(rùn)萬(wàn)物

b、正面描寫(xiě)：

形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲（緊密、閃光、細(xì)長(zhǎng)）

狀：斜織、薄煙（輕盈、迷蒙）

c、側(cè)面描寫(xiě)：

景：葉綠草青、燈、人、房屋（滋潤(rùn)萬(wàn)物、氣氛和平安靜）

情：可別惱

d、主要運(yùn)用的修辭手法：比喻、排比

e、播放春雨音效，感受春雨特點(diǎn)。

8、前面描寫(xiě)的是自然景觀，接著作者由景到人，請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，看看人們?cè)诖禾炖锸且允裁淳駹顟B(tài)來(lái)迎春的。

頌揚(yáng)了人們奮發(fā)向上、憧憬未來(lái)生活的精神風(fēng)貌。（城鄉(xiāng)、老小、舒活筋骨、抖摟精神、一年之計(jì)在于春）

六、賞析第三部分：頌春

1．三個(gè)比喻句，各表現(xiàn)了春天的什么特點(diǎn)？

像娃娃：新（萬(wàn)物復(fù)蘇、新的生命開(kāi)始）

像小姑娘：美（百花爭(zhēng)艷、景色動(dòng)人）

像青年：力（充滿生機(jī)）

2．三句話各自獨(dú)立成段，有什么作用？

三個(gè)比喻句，點(diǎn)明了春天成長(zhǎng)的過(guò)程，獨(dú)立成段，強(qiáng)調(diào)了春天不同的成長(zhǎng)過(guò)程。

七、總結(jié)：播放電視教材《春》，進(jìn)入春的意境中，回顧全文內(nèi)容。

八：作業(yè)：背誦全文。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

設(shè)計(jì)思想：先練后講、先學(xué)后教，先試后導(dǎo)這是嘗試教學(xué)法的核心。我在講授《春》一課時(shí)，以這一思想為指導(dǎo)，從學(xué)生的口頭訓(xùn)練入手，分層設(shè)置思考題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中抒發(fā)的感情，學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物的一般方法，活躍了學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，我本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，讓學(xué)生主動(dòng)的想、主動(dòng)的說(shuō)、主動(dòng)的學(xué)，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的精講點(diǎn)撥緊密的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，使他們?cè)诓粩鄧L試中享受到成功的樂(lè)趣。同時(shí)根據(jù)大綱的要求和本課的特點(diǎn)，我把重點(diǎn)放在了整體感知課文、語(yǔ)感的培養(yǎng)和讀寫(xiě)結(jié)合上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的綜合訓(xùn)練，突出重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使學(xué)生牢固的掌握所學(xué)知識(shí)，并把它們靈活的運(yùn)用到自己的實(shí)際寫(xiě)作中去，做到學(xué)為所用。

教材分析：它是傳統(tǒng)名篇，這是朱自清在解放前寫(xiě)的，各套課本都會(huì)選的；它在情調(diào)、布局謀篇、修辭方法、遣詞造句方面都堪稱典范，學(xué)生盡可模仿學(xué)習(xí)。

提示幾個(gè)主要問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出了春天哪些景象？

（2）寫(xiě)出了春的什么特點(diǎn)？

（3）表達(dá)了作者什么感情？

（4）熟讀、背誦。

本課遇到比喻和擬人兩種修辭方法的學(xué)習(xí)任務(wù)，這里作兩點(diǎn)提示：一、學(xué)習(xí)這課，比喻和擬人的修辭方法是一重點(diǎn)，課本里的知識(shí)嫌少，僅在練習(xí)里附了一點(diǎn)，教師應(yīng)該找參考書(shū)，作一點(diǎn)補(bǔ)充；二、應(yīng)該多結(jié)合課文語(yǔ)句消化知識(shí)，將修辭學(xué)習(xí)與揣摩語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，而不要單純地講知識(shí)。

1.知識(shí)目標(biāo)⑴掌握字詞，了解作者。⑵了解散文的特點(diǎn)，體會(huì)抒情散文如何以一定的事物為寫(xiě)作對(duì)象抒發(fā)情感。⑶理解把握文章細(xì)致觀察景物，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描繪的寫(xiě)法。

2.能力目標(biāo)：⑴指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理清文章思路，學(xué)習(xí)本文清晰的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)。⑵學(xué)習(xí)通過(guò)運(yùn)用感官細(xì)致描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。⑶體會(huì)用詞準(zhǔn)確的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)描繪景物的寫(xiě)法。

3.情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)作者用詩(shī)的筆調(diào)描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象來(lái)抒發(fā)作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情，學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自由、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察景物，抓住景物的特點(diǎn)，用優(yōu)美語(yǔ)言和寫(xiě)景物技巧描寫(xiě)景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：有感情的讀出春天的特點(diǎn)，表達(dá)美好的感受，體會(huì)用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言美。

1.教法：指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀順口，讀流暢，讀出感情。為了使學(xué)生朗讀的有興趣、有效果，教師可采用多媒體教學(xué)，先展示“春天”的畫(huà)面，再伴隨音樂(lè)進(jìn)行范讀，為學(xué)生創(chuàng)造設(shè)教學(xué)情境，引起學(xué)生閱讀興趣。在“自主”朗讀的基礎(chǔ)上，師生“合作、探究”，理解文章的內(nèi)容，掌握本文的寫(xiě)景方法和優(yōu)美的語(yǔ)言，既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和鑒賞能力，又提高

了學(xué)生的寫(xiě)作水平，為鞏固并理解課堂內(nèi)容又設(shè)置了練筆這一環(huán)節(jié)，還留下了積累美句和推薦美文的課后作業(yè)。

2.學(xué)法：本文著眼于感受、欣賞、品味朱自清優(yōu)美的語(yǔ)言和出色的寫(xiě)作技巧，用聽(tīng)讀、美讀、賽讀，畫(huà)面再現(xiàn)文字、圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批等多種形式，體味本文的語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)本文描寫(xiě)技巧，運(yùn)用“朗讀——質(zhì)疑——探究——解疑——練筆”這五個(gè)環(huán)節(jié)，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：以讀為主，通過(guò)讀來(lái)理解內(nèi)容結(jié)構(gòu)，感受文章的語(yǔ)言美。

㈠導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，古人對(duì)春天的吟詠和稱贊的詩(shī)句很多，如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”、“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)是剪刀”。你還能說(shuō)出描寫(xiě)春天的古詩(shī)句嗎？（多媒體展示詩(shī)句）

古人對(duì)春天的描繪可謂是細(xì)致入微、形象生動(dòng)，那么我們來(lái)欣賞“春天”的幾幅畫(huà)面，在暢游春景之后，我們來(lái)欣賞一下著名的文學(xué)家朱自清寫(xiě)的散文《春》

㈡檢查字詞、作者簡(jiǎn)介的預(yù)習(xí)情況。（多媒體展示字詞、作者簡(jiǎn)介）

㈢朗讀訓(xùn)練

1.聽(tīng)讀：跟隨多媒體播放的音樂(lè)《春江花月夜》，聽(tīng)老師范讀來(lái)感受春天之美。

2.美讀：伴隨音樂(lè)的響起，學(xué)生用情品讀，感受文章的內(nèi)容美和語(yǔ)言美。

3.賽讀：分四組，每組選出一人進(jìn)行朗讀比賽，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

㈣聽(tīng)著大家優(yōu)美的朗讀，老師眼前出現(xiàn)了一幅幅春意盎然的畫(huà)面，那么本文分為那三部分？每一部分用兩個(gè)字概括出來(lái)。再概括出文中的五幅畫(huà)面。（學(xué)生回答，教師歸納，多媒體展示板書(shū)）

說(shuō)明：以讀促析，感受文章之美，對(duì)理解文章內(nèi)容掌握結(jié)構(gòu)有很大的幫助。

第二課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：是學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)景技法和語(yǔ)言特點(diǎn)。

㈤學(xué)生自讀逐圖分析，用圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁批注釋形式理解本分用詞準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法和感官技巧寫(xiě)景的方法。（多媒體展示思考題）

1.春草圖

⑴本文寫(xiě)小草突出了它的哪些特征？

⑵“鉆”字用的好，好在哪里？

⑶此圖運(yùn)用了哪種感官技巧寫(xiě)景？

2.春花圖

⑴作者從幾個(gè)方面描繪出一幅五彩繽紛的春花圖？

⑵運(yùn)用了哪些修辭手法生動(dòng)地寫(xiě)出了花爭(zhēng)春的特點(diǎn)？

3.春風(fēng)圖

⑴“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”此句運(yùn)用了哪些修辭手法？⑵找出運(yùn)用感官描寫(xiě)春風(fēng)的句子，并說(shuō)明寫(xiě)出了春風(fēng)的哪些特點(diǎn)？

4.春雨圖

⑴作者從靜景寫(xiě)到動(dòng)景，從物寫(xiě)到人，由近及遠(yuǎn)，用比喻的修辭寫(xiě)出了春雨哪些特點(diǎn)？⑵“斜織”“薄霧”這兩個(gè)詞好在哪里？

5.迎春圖

⑴由什么景物引出人迎春?

⑵頌揚(yáng)了一種什么精神？

教師歸納總結(jié)：詞語(yǔ)的準(zhǔn)確生動(dòng)和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用為本文增添了語(yǔ)言色彩。如：

“偷偷”、“鉆”把小草人格化了的同時(shí)，又寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)生命力。比喻、擬人的修辭手法的運(yùn)用使文章的語(yǔ)言富有詩(shī)意和美感，使學(xué)生感受到文章的“形象美”“繪畫(huà)美”“音樂(lè)美”“含蓄美”。用視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)五種感官技巧，寫(xiě)出了春風(fēng)的溫柔、沉醉、和諧、動(dòng)聽(tīng)，把春風(fēng)寫(xiě)得有聲有色、有情有感。所以本文無(wú)論是從內(nèi)容還是寫(xiě)作方法上看，都是一篇美文佳作。

教師歸納總結(jié)：學(xué)習(xí)了寫(xiě)景散文《春》，同學(xué)們學(xué)到了很多知識(shí)，首先了解到寫(xiě)景要善于觀察，然后將零散的景物集中于一個(gè)特定的范圍內(nèi)，以一定事物為描寫(xiě)對(duì)象，抓住景物的特征，運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)技巧來(lái)抒發(fā)感情，達(dá)到托物言志目的。㈦用多媒體展示朱自清的散文《綠》和《月朦朧?鳥(niǎo)朦朧?簾卷海棠紅》，找兩個(gè)朗讀比較好的學(xué)生伴隨著音樂(lè)朗讀，在優(yōu)美的意境中結(jié)束本課節(jié)的教學(xué)任務(wù)。

說(shuō)明：此項(xiàng)設(shè)計(jì)為了陶冶情操，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作欲望，為下節(jié)課練筆創(chuàng)設(shè)情境。

第三課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：抓住散文“形散神不散”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)春的寫(xiě)景技巧和語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)練筆。㈧課內(nèi)練筆

從下列問(wèn)題中任選一項(xiàng)，仿寫(xiě)《春》寫(xiě)作手法寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文。（多媒體展示“春、秋、冬”風(fēng)景畫(huà)）

1.模仿《春》寫(xiě)“夏”。

2.模仿《春》寫(xiě)“秋”。

3.模仿《春》寫(xiě)“冬”。

㈨布置作業(yè)

1.積累摘抄優(yōu)美句子。

2.推薦美文，在下一課節(jié)前朗讀，感受美的意蘊(yùn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。教學(xué)朱自清先生的春，這篇詩(shī)意盎然、文質(zhì)兼美的抒情散文，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師滔滔不絕地講授，機(jī)械地、繁瑣地逐一分析五幅圖畫(huà)，學(xué)生在下面認(rèn)真地作筆記，盡管學(xué)生把筆記寫(xiě)得密密麻麻，我想，這也無(wú)疑是對(duì)新教材的一種背叛，是與新課標(biāo)的要求背道而馳的，結(jié)果肯定收效甚微。這堂課充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。整個(gè)一篇課文的教學(xué)時(shí)間共90分鐘，真正老師講授的只有20分鐘，學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)占70分鐘（45分鐘朗讀，5分鐘討論，20分鐘發(fā)言。）這才是真正把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。（1）班通過(guò)自主實(shí)踐，合作討論，探究疑難，可以說(shuō)人人都在這節(jié)課中“動(dòng)”了起來(lái)。這樣，既體現(xiàn)了新教材的理念，又鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，收到了較好的效果。當(dāng)然，也有不足之處，比如有個(gè)別同學(xué)趁討論之機(jī)說(shuō)閑話等，今后，我要更大膽地嘗試教學(xué)改革新路，逐漸完善美中不足之處。

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1．認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。理解“消息、漂白、牽引、愛(ài)憐、雛菊、禁不住”等詞語(yǔ)的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個(gè)多音字。

2．能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦詩(shī)歌。

1．繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。

2．通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

通過(guò)讀、誦、背感受春天的勃勃生機(jī)。展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

有感情朗讀、背誦課文

展開(kāi)想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之情。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)預(yù)設(shè)隨堂反饋（學(xué)生學(xué)習(xí)效果）

1．課前，我想請(qǐng)大家欣賞一首歌，《春天在哪里》，讓我們隨著歌聲一起去尋找春天。

2．百花齊放、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，這就是美麗的春天。剛才我們從歌聲里欣賞了春天，你能說(shuō)一些關(guān)于春天的詞語(yǔ)或詩(shī)句嗎？

(指名說(shuō))

3．大家真棒，當(dāng)春姑娘來(lái)到我們身邊的時(shí)候，周圍會(huì)發(fā)生很多變化。今天，我們就一起來(lái)看看春姑娘來(lái)到的時(shí)候，會(huì)給我們帶來(lái)哪些《春的消息》。

1．指名按小節(jié)讀課文，并相互評(píng)價(jià)，隨讀正音并解決字詞問(wèn)題。

1．師：春姑娘給我們帶來(lái)了這么多春的消息，讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫(huà)，一首最美麗的詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們從詩(shī)中找一找自己最喜歡的部分，有感情地讀一讀，并思考，從中你讀懂了什么？體會(huì)到了什么？

2．學(xué)生自讀

3．全班交流

理解詩(shī)意并指導(dǎo)朗讀

4．師：同學(xué)們讀得多好啊!看來(lái)，大家都是用心在讀，用心在體會(huì)，才能有這么多收獲，真是太好了。從你們的朗讀中，我發(fā)現(xiàn)大家都愛(ài)上了這美麗的春天，大家想不想配上音樂(lè)來(lái)讀一讀呢？那就來(lái)點(diǎn)音樂(lè)吧！

（學(xué)生配樂(lè)齊讀）

1．師：你們精彩的朗讀仿佛把我?guī)нM(jìn)了春天絢麗多彩的畫(huà)卷中了。當(dāng)然，也要謝謝春姑娘給我們帶來(lái)了這么多春的消息。關(guān)于春的消息還有很多，只要你做一個(gè)細(xì)心觀察的孩子，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)的更多。現(xiàn)在，就請(qǐng)把你知道的春的消息寫(xiě)在你的采密集中，可以畫(huà)一畫(huà)，也可以寫(xiě)一寫(xiě)，開(kāi)始吧！

2．展示

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