作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)四年級語文母雞教案設(shè)計(jì) 四年級下冊語文母雞公開課教案篇一
1.自主積累詞語若干個(gè)。
2.能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3.從課文中母雞動作的描寫，體會母雞愛護(hù)小雞雛的那種偉大的母愛。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷，體會母愛的偉大。
教學(xué)過程：
一、談話激趣揭示課題：
1、同學(xué)們，你們能說說帶有“雞”的成語嗎?板書：雞
出示帶雞的成語讓學(xué)生讀讀。
2、自古以來，雞就深受文人墨客的喜愛，就連語言大師老舍對雞也情有獨(dú)鐘，這節(jié)課我們就去老舍爺爺家作客，看看老舍爺爺對他家的母雞是怎樣的態(tài)度?揭題二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查詞語。
關(guān)注兒化詞
三、初讀課文，體會情感。
1、快速瀏覽，用直線劃出作者對母雞前后不同態(tài)度的句子。
2、交流：板書：一向討厭
不敢再討厭
課件出示我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。齊讀
讀著這兩句話，你有什么疑問?
三、再讀課文，品評母雞之長短，體會作者之喜惡。
(一)、品讀母雞讓人討厭之處。
1、為什么呢?我們?nèi)フ艺以颉Ｎ覀兿茸哌M(jìn)作者討厭母雞的1-3節(jié)。
(1)自由讀讀第一自然段，讀出你對母雞的討厭。
出示：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，沒完沒了，而并沒有什么理由，討厭!有的時(shí)候，它不這樣亂叫，可是細(xì)聲細(xì)氣的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如訴，使人心中立刻結(jié)起了個(gè)小疙瘩來。”
能用用這個(gè)句式來說說嗎?
出示：討厭——你這只()的母雞!你()。
(2)默讀第2、3自然段，也用這個(gè)句式來說一說。
出示：討厭——你這只()的母雞!你()。
“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?？墒?，有時(shí)候卻欺侮那最忠厚的鴨子。更可惡的是，遇到另一只母雞的時(shí)候，它會下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。”
(欺軟怕硬、暗箭傷人、兇狠)
“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)成績，就是聾子也會被吵得受不了?！?/p>
驕傲自大愛炫耀居功自傲。
男女同學(xué)比賽讀，
(二)、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、既然老舍這么討厭母雞，可后來為什么說“我不敢再討厭母雞了”呢?默讀4——10自然段找找原因?交流
2、讀讀課文5——8自然段，畫出最讓你感動的句子，圈出讓你感觸最深的詞語，并讀讀體會體會。
3、交流：
a“不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!”
(1)是呀，多負(fù)責(zé)啊!
引讀
瞧，一只鳥兒飛過，——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
看，一只狗從院子里跑過——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
聽，墻角發(fā)出一陣沙沙聲——它立刻警戒起來：歪著頭兒聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來!
b“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分?！?/p>
(1)想象一下，當(dāng)時(shí)是怎樣激烈的畫面?母雞帶著小雞正津津有味地吃著米粒，忽然來了一只大雞來搶食，母雞(。)
(2)對比體會：同學(xué)們，還記得一開始母雞遇到公雞時(shí)的樣子嗎?“它永遠(yuǎn)不反抗公雞?！倍@里卻說“連大公雞都要怕它三分。從不反抗到現(xiàn)在大義凜然的雞媽媽，是什么讓它變得這么勇敢，這么奮不顧身呢?
c它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它還半蹲著讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖。它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
(1)、“教多少次”，那你們猜猜看，母雞一天要教多少次呢?
出示：據(jù)專家研究，母雞要教會小雞一個(gè)簡單的動作，比如“啄”，它一天必須至少重復(fù)7次，而且至少得重復(fù)70天，7×70=490次，“啄食”這么一個(gè)簡單的動作，母雞就得教490次，小雞才能真正學(xué)會。
讀著這段文字，你想說什么?
(2)抓住“半蹲著”，透過“半蹲著”你看到了什么?
(3)“一聲不哼”，采訪母雞，你為什么一聲不哼?
(4)指導(dǎo)朗讀。
4、齊讀第9自然段。
5、對這樣一位母親，一位英雄，我們還討厭嗎?所以作者說：我不敢再討厭母雞了。此時(shí)此刻，作者對母雞是怎樣的情感?
五、拓展文本升華母愛
1、老舍爺爺在《我的母親》一文中這樣寫道：生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧……但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親不識字，她給我的是生命的教育。
2、出示圖片感悟母愛。
3、自然界中的母愛無處不在，只要我們細(xì)心觀察，還有很多很多，課外時(shí)留心觀察，拿起筆記錄下這些感人的細(xì)節(jié)。
板書：
一向討厭
16母雞母愛
不敢再討厭
敬佩
小學(xué)四年級語文母雞教案設(shè)計(jì) 四年級下冊語文母雞公開課教案篇二
教學(xué)簡析
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，講述了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病_、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>
本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。
學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)具有一定的自讀自悟和理解感受方面的學(xué)習(xí)能力，本文內(nèi)容淺顯而且貼近學(xué)生生活，再加上語言風(fēng)格上的獨(dú)特魅力，學(xué)生會比較容易理解課文內(nèi)容。只是在揣摩寫作特點(diǎn)時(shí)會感覺比較難，需要教師加以適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識7個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。
3.比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)
了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)，體會母愛的偉大，并通過比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)課文，抓住特點(diǎn)，具體生動描寫動物的寫法。
教法學(xué)法
教法：“情景設(shè)置法”、“質(zhì)疑引讀法、”、“朗讀感悟法”、“提問法”、“點(diǎn)撥法”等。
學(xué)法：“圈點(diǎn)標(biāo)注法”、“討論法”、“自主探究法”、“朗讀法”、“質(zhì)疑法”。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集相關(guān)資料。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，在上一篇課文我們到認(rèn)識了性格古怪而又淘氣可愛的貓。其實(shí)老舍先生家還有一只動物——母雞。他是不是也像喜歡那只貓那樣喜歡它呢?下面讓我們一起去認(rèn)識一下老舍先生家的《母雞》。
2.板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1.指名按自然段朗讀課文。給自然段標(biāo)序，勾畫出生字并讀一讀。
2.把自己喜歡的自然段多讀幾遍，再讀給全班聽一聽。
3.概述課文的主要內(nèi)容。(描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。)
三、閱讀質(zhì)疑
1.通讀課文，找出文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的句子讀一讀。
2.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)板書：一向討厭→母雞←不敢再討厭
過渡：是什么原因使作者態(tài)度發(fā)生如此變化呢?
四、自主探究
(一)指導(dǎo)探究一至三自然段。
1.輕聲讀課文1——3自然段，思考，是什么原因使作者一向討厭母雞呢?劃出相關(guān)語句讀一讀，讀出自己的感受。
2.學(xué)生匯報(bào)
(1)討厭的原因有那些?(指名回答：母雞的無病_、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞。)
重點(diǎn)語句解析：
到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。
(這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。)
(2)學(xué)生回答后,教師引讀:無論在什么地方、什么情況下它那嘎嘎的叫聲總是——(沒結(jié)沒完)特別是到下蛋的時(shí)候，母雞差不多是——(發(fā)了狂)
3.揭示總分的寫作方法。
請同學(xué)們看板書：作者先總說討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運(yùn)用了什么寫作方法嗎?(總分)
4.請用討厭的語氣齊讀課文1、2、3自然段。
5.老舍先生對待母雞的情感，前后是怎樣變化的?
(課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?
(二)指導(dǎo)探究四至十自然段。
1.討論：是什么讓作者“一向討厭母雞”?又是什么讓作者“不敢討厭母雞”?
2.交流重點(diǎn)語句：
(1)它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
(這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認(rèn)識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。)
(2)我不敢再討厭母雞了。
(作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升)
(三)比較一下，本文和《貓》兩篇課文的寫法特點(diǎn)
1.兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。
《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時(shí)候更可愛”為過渡句，將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。
《母雞》可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。
2.在敘述動物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。
3.在表現(xiàn)小動物的特點(diǎn)時(shí)，作者用事實(shí)說話，通過對點(diǎn)滴小事生動具體的描寫，使筆下的動物呼之欲出。
4.在情感的表達(dá)上，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪，還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情;而《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。
5.在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的無雕飾的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味”，如，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭!”“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”，“咬下一撮兒毛來”，“就是聾子也會被它吵得受不了”。讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動鮮明而又通俗易懂。
6.總結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受就不同，所以同學(xué)們在自己的寫作中，要注意文章的表達(dá)方法。
五、作業(yè)布置
1.熟練朗讀課文。
2.摘抄自己喜歡的語句。
小學(xué)四年級語文母雞教案設(shè)計(jì) 四年級下冊語文母雞公開課教案篇三
一、設(shè)計(jì)思想
《母雞》是老舍的另一篇佳作，在體會作者由討厭到敬佩的情感過程中，緊扣文章的情感主線，引導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感來梳理文章的脈絡(luò)，學(xué)便有了針對性。講學(xué)習(xí)感悟作者對母雞的討厭部分時(shí)，放在了整個(gè)文本的大背景去體驗(yàn)，故在此環(huán)節(jié)的處理上無過分的張揚(yáng)，為體驗(yàn)后面的主情感“母愛”埋下了伏筆，并進(jìn)一以貫之。最后讓學(xué)生在“品析詞句，體會情感”的學(xué)法指導(dǎo)下，在朗讀感悟母雞對雞雛的平凡細(xì)節(jié)中自然地聯(lián)想到生活的場景，層層推進(jìn)，勾起對“母愛”的回憶，從而揭示出：“母親是偉大的，一位母親必定是一位英雄”的文本主題。最后引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，以擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，豐富語言積累。
二、教材分析
1、課文簡說。
本文是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫了母雞的無病_、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白鹁础?。本文的語言風(fēng)格比較口語化，直白自然，散發(fā)著濃郁的生活氣息，讀起來令人感到親切舒服。選編這篇課文的意圖，一是通過與《貓》進(jìn)行對比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同;二是通過閱讀課文，體會作者對母親的崇敬以及對母愛的贊頌。
2、詞句解析。
(1)對句子的理解。
①到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界都知道它這點(diǎn)兒成績;就是聾子也會被它吵得受不了。這是作者夸張的寫法，諷刺了母雞的炫耀。聾子本來是不怕吵的，作者用“就是聾子也會被它吵得受不了”，淋漓盡致地表達(dá)了討厭母雞的情緒。
②它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。這三句話都是在寫母親，對母親的贊頌之情在逐句加深。作者為母雞身上所表現(xiàn)出的母愛所震撼，認(rèn)識到天地間所有的母親都是英雄。這是對普天下所有母親的贊頌。
③我不敢再討厭母雞了。作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡單的喜歡，而是對母愛的一種純潔、神圣的尊敬，是情感的升華。
(2)對詞語的理解。
如怨如訴：形容沒完沒了地抱怨、訴說。本文用擬人化的手法來形容母雞拉長音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。
趁其不備：趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負(fù)自己的同類時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。
三、學(xué)情分析
本文是略讀課文，此階段的學(xué)生已經(jīng)在較強(qiáng)的閱讀理解能力，可引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，疏通文字，體會感情，理解內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)語感，積累語言材料，訓(xùn)練讀書技巧，增強(qiáng)語言的感受力和記憶力，提高語文素養(yǎng)。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識7個(gè)生字。知道“沒完沒了”、“如怨如訴”等詞語寫作者對雞叫聲的厭煩之情。
2、有感情地朗讀課文，了解母雞的生活習(xí)性，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會母愛的偉大。背誦自己喜歡的部分。
3、比較《母雞》和《貓》在寫法上的特點(diǎn)。感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解母雞的生活習(xí)性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。
突破方法:找重點(diǎn)詞、句，反復(fù)朗讀、理解，從而理解課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者具體生動描寫動物的寫法。比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語言風(fēng)格，加強(qiáng)語言實(shí)踐。
突破方法：從母雞動作、神態(tài)的句子中學(xué)習(xí)寫作方法。引導(dǎo)比較感悟兩文異同。
六、教學(xué)理念
本課設(shè)計(jì)以讀為主、以生為本、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，讀中理解。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時(shí)也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。在研讀中培養(yǎng)語感與概括能力;教師即時(shí)反饋提升學(xué)生的語言，加深理解。分層要求，兼顧差異。第九自然段三句話環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、意義深刻，是整篇文章的中心。聚焦中心句的過程中培養(yǎng)學(xué)生對關(guān)鍵詞句的敏銳度，也為學(xué)生解讀作者態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因提供了依托。引導(dǎo)學(xué)生緊密圍繞主題研究課文，將課文語言內(nèi)化為自己的感受。教師協(xié)助，在關(guān)鍵處予以提示點(diǎn)撥，為學(xué)生更深入地體會中心起推波助瀾的作用。自主研究、討論后，再次聚焦中心句，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗(yàn)。讓學(xué)生模仿文本進(jìn)行練筆，充分發(fā)揮了文本的情感內(nèi)涵，引發(fā)了學(xué)生與文本的深層次對話，激發(fā)了情緒動機(jī)，開拓了思路，活躍了思維，豐富了想象，充實(shí)了內(nèi)涵，深化了感受。孩子們不再是文本的旁觀者，而是與文本融為一體，他們?nèi)胛谋荆鑫谋?，超文本，他們感悟著，感染著，又感化著，從而感動?.....
七、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
八、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
九、教學(xué)過程
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选掷L母雞圖片。請大聲叫出它的名字吧!(板書：母雞)老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》。齊讀課題。
(此處沒有用多媒體課件展示母雞圖片，而是手繪母雞圖片，更能吸引學(xué)生的注意力。)
【二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞?！?/p>
1、自由讀課文，圈出生字新詞，多讀幾遍，同時(shí)標(biāo)出自然段的序號。
2、讀完后想想你明白了什么?作者眼中的母雞是怎樣的?他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?
3、檢查生字詞。
課件出示詞語：
反抗欺侮成績凄慘慈愛辛苦如怨如訴
疙瘩可惡毒手聾子雞雛啼叫一撮兒毛
齊讀，抽讀。(正音：侮雛撮)
4、學(xué)生匯報(bào)(我知道了作者筆下的母雞是讓人討厭的，又是負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的。作者先是很討厭母雞，后來發(fā)現(xiàn)了母雞很偉大，就不敢再討厭，而是喜歡母雞了),教師相機(jī)板書：一向討厭——→不敢再討厭
(這里用課件出示詞語，節(jié)省了上課的有效時(shí)間，能留下更多的時(shí)間給學(xué)生去閱讀文本。)
【三、理清思路，整體感知。】
作者從開始討厭母雞，到后來的認(rèn)為母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個(gè)情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。請大家快速瀏覽課文，看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞，哪些自然段寫了作者不討厭母雞?并以此為依據(jù)把課文分成兩段。
(一)研讀文本第一部分，培養(yǎng)概括能力：
1、老舍先生筆下的母雞讓人討厭，是通過幾件具體事例寫的?在1～3自然段中選擇你最感興趣的一段，讀一讀，用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下，這是一只怎樣的母雞。
a、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識：
第一段：叫聲煩人。(學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”、“煩躁”即可。)第二段：欺軟怕硬。第三段：自大、愛炫耀。隨機(jī)理解句子：
“母雞下蛋的時(shí)候可愛叫了，就是聾(lóng)子也會被它吵得受不了?！斌w會畫線部分夸張的寫法。照樣子說一說：
這道題太簡單了，()。去少年宮的路我太熟了，()。
板書：叫聲煩人欺軟怕硬發(fā)狂炫耀
b、2、師問：它真是一只令所有的人都感到怎么樣的母雞?這是一只__________的母雞，令人__________!生(討厭)指導(dǎo)讀出母雞以上的品行。
(二)、自主探究，圍繞主題研讀課文：
1、一只如此令人討厭的母雞，又是什么原因后來作者不敢再討厭它了呢?文中有一段話清楚的告訴我們，比比看誰先找到并畫上“～～～”。
出示：它負(fù)責(zé)、慈(cí)愛、勇敢、辛(xīn)苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。學(xué)生齊讀這段。
(課件出示這段話，能更好地引起學(xué)生的重視，將這段從文本中挑出來展示，印象更加深刻，有助于理解中心。)
2、圍繞“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”研究第4-10自然段
老舍先生說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大，看看哪些詞、句具體描寫出了母雞的這些特點(diǎn)，給你留下深刻的印象，就找出來多讀幾次，讀出自己的感受，并勾畫批注在旁邊，母雞的特點(diǎn)可以是書上的詞語，也可以是自己讀后的感受。請以同桌合作的方式學(xué)習(xí)。
3、自學(xué)、交流、補(bǔ)充、評議。
預(yù)設(shè)要點(diǎn)：(許多詞句中都蘊(yùn)含好幾層含義，學(xué)生只要能說得有理有據(jù)即可。)
(1)、哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)?指名回答
句1負(fù)責(zé)：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來,歪著頭聽;挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。
“挺著”。引導(dǎo)理解：它總是挺著脖兒，這個(gè)樣子看上去好象是在告訴所有的人什么?
指名回答(好象是在告訴所有的人我什么都不怕。)
“歪著、挺著、看看”。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)理解：只要有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它立刻警戒起來，歪著頭兒，挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn);看看前，看看后，它好象是在聽什么?為什么要預(yù)備作戰(zhàn)?它為什么還要到處看看?
指名回答(它好象在聽是不是有抓小雞的壞蛋接近發(fā)出了聲音;為了保護(hù)小雞雛做好準(zhǔn)備作戰(zhàn);它還不放心所以到處看看是不是真的來了抓小雞的壞蛋。)讓學(xué)生表演動作，體會母雞在為自己孩子的安全時(shí)刻警戒著。母雞可能會怎樣警告自己的雞雛?小雞躲在媽媽的懷抱里會說些什么?“不論......總是”
母雞的一舉一動，讓你感覺到它是一只怎樣的母雞?(負(fù)責(zé))板書
看到一只這么負(fù)責(zé)的母雞你們會討厭嗎?(不會)，所以作者說——我不敢再討厭母雞了。
(2)、它不僅是一只負(fù)責(zé)的母雞，還是一只慈愛的母雞，哪些句子又具體寫了母雞的慈愛?指名匯報(bào)
句2慈愛：當(dāng)它發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)可吃的東西，就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的兒女吃，結(jié)果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻消瘦了許多。
它咕咕地緊叫，好像在說：“?！薄白囊蛔哪莻€(gè)東西，馬上便放下”，引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄?又為什么要放下呢?
指名回答(啄一啄是為了試試能不能吃;放下是為了讓小雞吃。)
“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，它自己卻消瘦了許多”。引導(dǎo)理解：它為什么消瘦了?
指名回答(因?yàn)樗殉缘亩甲尳o了小雞雛，自己還餓著，所以消瘦了。)
母雞為了自己的兒女，寧可自己挨餓，很明顯的讓我們感覺到它是一只怎樣的母雞?(慈愛)板書
給雞雛取暖;任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。(縱容、溺愛自己的孩子)
身邊有一只那么慈愛的母雞你們還會討厭嗎?(不會)所以作者說——我不敢再討厭母雞了。
(3)、它負(fù)責(zé)、慈愛還很勇敢，哪些句子能體現(xiàn)它勇敢呢?指名回答
句3勇敢：假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它三分。“假若......一定......連......”
在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來看看，是不是來了黃鼠狼。
“連大公雞也怕它三分”。引導(dǎo)理解：為什么大公雞會怕它?
指名回答(因?yàn)闉榱俗屝‰u能吃飽，它敢和大公雞拼命，所以大公雞怕它。)
“在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘”引導(dǎo)理解：從“頂”字體會到什么?它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎?
指名回答(頂是很、非常的意思;為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉。)
對比學(xué)習(xí)：同樣是叫聲，而且母雞警告雞雛時(shí)及夜深人靜時(shí)那“頂尖銳”、“頂凄慘”的叫聲肯定比白天下了蛋后發(fā)了狂似的叫聲更刺耳，那為什么作者卻不敢再討厭那叫聲了呢?(懂得母雞都是為了保護(hù)她的孩子在叫，所以，這樣的舉動是值得尊敬的，所以作者不敢再討厭了。)
它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認(rèn)為它是一只怎樣的母雞?(勇敢)板書
身邊有一只如此勇敢的母雞你還能討厭它嗎?(不敢)所以作者要大聲告訴所有的人——我不敢再討厭母雞了。
(4)、它不但負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，那一句最能體現(xiàn)它辛苦?指名回答
句3辛苦：它教雞雛們啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)溫暖
“多少多少”。引導(dǎo)理解：多少多少次到底是多少次?母雞為什么一天要教雞雛這么次?它累不累?
指名匯報(bào)(很多次、無數(shù)次;它很累。)
它為了兒女，任勞任怨，你感覺它是一只怎樣的母雞呢?(辛苦)板書
“立刻警戒”：換詞解釋“警戒”，消瘦、夜間睡不好......帶著這種感受，學(xué)生比賽朗讀。
看到如此辛苦的母雞你還忍心討厭它嗎?(不忍心)所以作者說——我不敢再討厭母雞了。
(5)、比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好?為什么?
指名匯報(bào)(前一句好，因?yàn)榭梢钥闯鲎髡卟粌H僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。)
(6)、師問：它有什么值得作者崇敬的?(因?yàn)樗?fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦。)
(7)、小結(jié)：母雞所做的一切(保護(hù)、喂養(yǎng)、照顧、教育子女)都是作為母親盡責(zé)的表現(xiàn)。是啊，負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦是有了一群小雞雛的母雞所有的品質(zhì)的濃縮。
4、配樂小結(jié)5-8段，體會母愛改變了母雞，深入理解中心句。
因?yàn)樗悄赣H，板書(母親)所以……
因?yàn)樗悄赣H，所以……
因?yàn)樗悄赣H，所以……
因?yàn)樗悄赣H，所以……
(此處配樂展示母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖后再有感情朗讀，學(xué)生的情感被激發(fā)了，讀得自然也就更有感情了。)
【四、拓展文本，升華母愛】
看到這一切，老舍也情不自禁地贊嘆道：它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗盒‰u雛。它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄。
師問：當(dāng)你讀到“它偉大，因?yàn)樗悄赣H。一個(gè)母親必定是一位英雄”時(shí)難道你還僅僅認(rèn)為作者只是在贊美母雞嗎?他還在贊美誰?學(xué)生一起回答(贊美母親)
1、你們還想看看有關(guān)母愛感人的故事嗎?(想)那就靜下心來好好看吧!
2、出示：地震中的感人圖片2張，邊看邊講。
3、指名說說聽完故事后的感受。(母愛偉大)板書
4、師引：是啊，天下所有的母親為了兒女，任勞任怨、無私奉獻(xiàn)，當(dāng)災(zāi)難來臨時(shí)，她毫不猶豫地用自己寶貴的生命換取兒女活的希望，如果一定要給母親下一個(gè)定義的話，我想你們一定會說——一個(gè)母親必定就是一位英雄。
(此處拓展升華，出示地震中的感人圖片以及有關(guān)母愛的故事，學(xué)生借助多媒體課件，更深地領(lǐng)悟到母愛的偉大。)
5、同學(xué)們也有自己的媽媽，你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛你的?點(diǎn)滴之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，我提議大家說一句贊美媽媽的話。(讓學(xué)生自由說)因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，我們不可能把所有的話都在這一一說出來，把贊美媽媽的話謄寫在精美的卡片上，送給自己的媽媽。記?。耗笎凼鞘澜缟献顐ゴ蟮牧α?
【五、體會寫作方法，嘗試遷移運(yùn)用。】
小結(jié)全文：本單元中，作家們妙筆生花，為我們塑造了一個(gè)個(gè)栩栩如生的動物形象，不同作家筆下的白鵝富有生趣，同一作家筆下的貓和母雞各有特點(diǎn)，作家們對動物的愛飽含在字里行間中，讓我們也像他們那樣，帶著喜歡的情感，去觀察身邊的小動物，具體寫出小動物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。仿照《貓》或《母雞》的寫作方法寫一種小動物。
【六、板書設(shè)計(jì)】16_母雞
老舍
一向討厭—————→不敢討厭
叫聲煩人負(fù)責(zé)
欺軟怕硬慈愛母愛偉大
發(fā)狂炫耀勇敢
辛苦
貶過渡褒
小學(xué)四年級語文母雞教案設(shè)計(jì) 四年級下冊語文母雞公開課教案篇四
一、交流見聞，導(dǎo)入新課
1、交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。
2、導(dǎo)入新課：
貓是一種很平常的小動物，可是在熱愛社會的老舍先生看來，卻如同一個(gè)既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、自讀自悟
1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。
(1)圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。
(2)認(rèn)真朗讀課文，達(dá)到讀流利、讀正確。
(3)弄清課前導(dǎo)讀中提出的兩個(gè)問題：
老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞?
比較一下，本文和《貓》兩篇課文在寫法上個(gè)有哪些特點(diǎn)?
2、自主閱讀，邊讀邊批注。
三、匯報(bào)交流
品評母雞之長短，體會作者之喜惡
1、再讀課文，小組討論：
(1)文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?
(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個(gè)事例各用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
(3)聯(lián)系上文和生活體驗(yàn)談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
(4)句子辨析：
我不敢再討厭母雞了可改為我不再討厭母雞了嗎?為什么?
2、全班交流。
3、同組合作，有感情朗讀課文。
四、分辨褒貶，積累詞語
1、思考討論：
作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜愛的感情變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2、分類摘抄詞語。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在采蜜本上。
五、反復(fù)回味，走近老舍
1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。
2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。
課后小節(jié)：
當(dāng)我讀這一課時(shí)，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講解，而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進(jìn)行交流、體會，最后我還推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。
小學(xué)四年級語文母雞教案設(shè)計(jì) 四年級下冊語文母雞公開課教案篇五
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“疙、瘩”等11個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“惡”,會寫“討、厭”等15個(gè)字,會寫“討厭、理由”等14個(gè)詞語。
2.有感情地朗讀課文,從描寫母雞的詞語中感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會母愛的偉大。
3.找到作者對母雞的態(tài)度前后變化的句子,說說變化的原因。
4.比較《母雞》和《貓》在表達(dá)上的相同和不同之處。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1.出示母雞圖片。提問:大家都見過母雞,它給大家留下了什么印象?
2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)老舍的另一篇文章——《母雞》。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。
1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,先讀讀這些詞語,看看你是否已經(jīng)通過預(yù)習(xí)認(rèn)識了它們。
出示詞語,讓學(xué)生先自己讀一讀,再齊讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范寫。(“孵”左邊“卵”的筆順:撇、豎提、點(diǎn)、撇、橫折鉤、豎、點(diǎn),7筆寫成?！胺弊植灰┝它c(diǎn)。)
3.詞語會讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽。
三、再讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,邊讀邊思考:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?
2.學(xué)生讀書,然后交流感受。(討厭、負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大)
3.作者對母雞的態(tài)度前后是不一樣的,請用橫線畫出作者直接表達(dá)對母雞態(tài)度的句子。
4.出示句子:
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
①讀了這兩句話,你有什么疑問嗎?
②讀句子,抓住“一向”“不敢”體會兩種完全不同的情感態(tài)度。
③從開始的“討厭”母雞,到后來的“不敢再討厭”母雞,作者的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)變化的過程,前后形成了鮮明的對比,試著讀出情感的變化。
5.請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫了作者討厭母雞,哪些自然段寫了作者不討厭母雞。
1~3自然段:寫作者討厭母雞。
4~10自然段:寫作者不敢再討厭母雞。
四、課堂小結(jié)。
讀了課文之后,你有什么感受?(作者對母雞的尊敬、贊頌)
五、布置作業(yè)。
1.閱讀課后“資料袋”,了解作者。
2.找一找作者的其他作品進(jìn)行閱讀。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查,回顧導(dǎo)入。
1.出示生字詞語,檢查掌握情況。
2.通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,老舍對母雞的態(tài)度前后是不一樣的,為什么會發(fā)生這樣的改變呢?讓我們到文中去尋找答案吧。
二、品讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第1~3自然段。
1.請大家默讀第1~3自然段,想想:老舍為什么討厭母雞?畫出相關(guān)句子,在旁邊寫上自己的感受。
2.學(xué)生交流:
母雞的叫聲。
①母雞的叫聲有什么特點(diǎn)?(沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂)
②作者寫不同情況下的母雞的叫聲,是為了說明什么?(說明“我”一向討厭母雞。)
③老舍對母雞的觀察多么細(xì)致呀!聽到母雞沒完沒了、如怨如訴、發(fā)了狂的叫聲,覺得母雞很討厭。誰能讀出作者厭煩的情緒?
(2)母雞還有哪些方面讓人討厭?
①你覺著這是一只什么樣的母雞?(欺軟怕硬、喜歡炫耀)
②你是怎么體會出來的?(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,體會母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會被它吵得受不了”,體會寫出母雞的喜歡炫耀所使用的夸張手法。)
③讀出對母雞的討厭之情。
3.通過剛才的交流,你認(rèn)為這是一只怎樣的母雞?請用恰當(dāng)?shù)脑~語概括一下。
出示:這是一只()的母雞。(叫聲討厭、欺軟怕硬、喜歡炫耀)
(二)學(xué)習(xí)第4~10自然段。
1.因?yàn)槟鸽u叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己,所以作者討厭母雞。后來,作者為什么不敢再討厭它了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴我們原因,你找到了嗎?
出示句子:它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
齊讀第9自然段。
2.老舍說母雞負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦、偉大,哪些句子寫出了母雞的這些特點(diǎn)?請同學(xué)們默讀課文第4~10自然段,找出相關(guān)句子,在旁邊做批注。
3.學(xué)生交流。師小結(jié):這一切的一切,都證明了它確實(shí)是一位偉大的母親。
4.帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛,再讀句子。
它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦,因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大,因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
5.你對這三句話有了哪些新的體會?(這三句話既是在贊頌?zāi)鸽u,也是對天下所有母親的贊頌。)
6.因?yàn)槟鸽u負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦和偉大,所以作者“不敢再討厭母雞了”。試著說說你的體會。(作者用“不敢”來表明自己對母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡單的喜歡,而是對母愛的一種尊敬、贊頌,是情感的升華。)
三、拓展延伸。
老舍認(rèn)為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛的?
四、比較《貓》和《母雞》的異同。
1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品,而且都是寫小動物的,它們在表達(dá)上有哪些相同和不同之處呢?
2.學(xué)生交流。
3.相同之處:①文章結(jié)構(gòu)清晰。《貓》用過渡句將貓的古怪性格和滿月小貓的淘氣可愛兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。《母雞》用過渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起,使文章渾然一體。
②善用“總—分”結(jié)構(gòu)?！敦垺废葘憽柏埖男愿駥?shí)在有些古怪”,再具體寫古怪的表現(xiàn)?！赌鸽u》先寫“我一向討厭母雞”,再寫母雞令人討厭的三個(gè)方面。
③都列舉具體事例來表現(xiàn)動物的特點(diǎn)。例如,《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的具體事例,來表現(xiàn)貓的勇猛;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的具體事例,來表現(xiàn)母雞的不辭辛苦。
④語言生活化、口語化。《貓》全文就像“拉家?！币粯?如“這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無論誰說多少好話,它也一聲不出”?！赌鸽u》全文也很口語化,帶有濃郁的“京味兒”,如“使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來”“咬下一撮兒毛來”。
不同之處:①寫作手法不同?！敦垺分饕\(yùn)用了擬人的手法,把貓當(dāng)作孩子來寫?！赌鸽u》主要運(yùn)用了對比、夸張的手法。
②表達(dá)的情感不同?！敦垺吠ㄆ荚趯懾埖目蓯?無論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛之情?！赌鸽u》寫了對母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化,通過前后的強(qiáng)烈對比,表達(dá)了對母愛的贊頌。
五、布置作業(yè)。
1.摘抄自己喜歡的詞句。
2.你的媽媽平時(shí)是怎么愛你的?點(diǎn)滴之恩,當(dāng)涌泉相報(bào),把你最想對媽媽說的話寫下來吧。
板書設(shè)計(jì)
母雞
討厭、不敢再討厭
叫聲、勇敢、負(fù)責(zé)
欺軟怕硬慈愛、辛苦
喜歡炫耀偉大
教學(xué)反思
1.這篇課文的重點(diǎn)是體會作者的情感變化,感受母雞偉大的母愛。在學(xué)習(xí)課文時(shí),以作者的情感變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生通過讀書,感受母雞的討厭之處與可敬之處,體會作者對母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安桓以儆憛挕?感悟作者對母愛的贊頌之情。結(jié)合學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生談?wù)勛约簩δ笎鄣母惺?加深對母愛的認(rèn)識。
2.比較《貓》和《母雞》兩篇文章在表達(dá)上的不同特點(diǎn),感悟作者的語言風(fēng)格,是這篇文章的難點(diǎn)。在課堂上,主要就是通過讀書去體會,同樣是寫動物,作者觀察的角度不同、情感不同,運(yùn)用的表達(dá)方法就不同,語言也各具特色,學(xué)生從中可以體會到不同風(fēng)格的語言表達(dá)。
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