部編版一年級(jí)下口語交際請你幫個(gè)忙教案通用

作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

部編版一年級(jí)下口語交際請你幫個(gè)忙教案篇一

【導(dǎo)語】本站的會(huì)員“孬人不孬”為你整理了“一年級(jí)下冊語文《口語交際：請你幫個(gè)忙》

教學(xué)

俗話說，獨(dú)木不成林。人與人之間離不開互助合作。這次口語交際的內(nèi)容是“請你幫個(gè)忙”。通過實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在說話和聽話的過程中進(jìn)行交流，在相互的交流中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽，懂得如何請別人來幫忙。

1．通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。

2．讓學(xué)生懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙；當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)該及時(shí)幫助別人解決困難。

3．在請人幫忙的口語交際過程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得“你請別人幫忙”時(shí)，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌；“別人請你幫忙”時(shí)，要做到說話語氣熱情、親切。說話要認(rèn)真耐心，有禮貌。

4．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。

故事《小馬過河》。

1課時(shí)

一、講述故事，激發(fā)興趣

師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難？

生1：小馬要過一條河，河上沒有橋。

生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。

師：那小馬是怎么解決這些困難的呢？

生1：它向別人請教，讓別人幫忙！

師：它向誰請教了呢？

生2：它向老牛伯伯請教。

生3：它向松鼠請教！

師：小朋友們聽得真仔細(xì)！在生活中，大家也許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今天我們就一起來學(xué)著故事中的小馬請人幫忙。

二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效

生：我知道，請別人幫忙。

2.師：這個(gè)時(shí)候可以請誰幫你的忙呢？

生1：可以請老師幫忙。

生2：可以請前面的同學(xué)幫忙。

(兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo))

生1：喂，幫我一下！

生2：我?guī)筒涣四悖?/p>

4.師：你為什么要拒絕他？

生2：因?yàn)樗麤]有禮貌，還命令我，我才不幫他呢！

生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么！

（1）出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

（2）生朗讀詞語。

6.師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個(gè)同學(xué)，你又該怎么說呢？

生1：小明，請你幫幫我，這個(gè)小坡我爬不上去！

生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。

生2：我下去背你上來吧！

生1：謝謝你！

生1：請別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。

生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。

生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝！

師：大家說得真不錯(cuò)！看來，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請別人幫忙了！

三、

1.師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。

出示案例：

（1）王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請一個(gè)陌生的`叔叔幫個(gè)忙。

（2）美術(shù)課上，林紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個(gè)忙。

（3）李冰不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個(gè)大姐姐幫幫忙。

2.師：請大家選擇一個(gè)感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。(學(xué)生表演)

生1：叔叔您好！我想請您幫個(gè)忙！

生2：沒問題。

生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎？

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。

生1：謝謝您，叔叔！

生2：不用謝！

生：剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。

生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。

4.師：大家說得不錯(cuò)，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。

四、拓展延伸，引向生活

1.師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時(shí)你是怎么說的？其他小朋友注意傾聽，并評一評。

生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。

生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

生1：我要毫不猶豫地幫助他。

生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我?huì)慢慢問他。

3.師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時(shí)候，更要懂得表示感激之情。

口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)下冊語文《雨點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)語文下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版一年級(jí)下口語交際請你幫個(gè)忙教案篇二

1、能根據(jù)任務(wù)情境說服別人，在說服時(shí)講清楚想法和理由。

2、能設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在說服別人時(shí)，能設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。

課前準(zhǔn)備

1、了解課本上的三個(gè)任務(wù)，了解相關(guān)內(nèi)容，準(zhǔn)備好相關(guān)材料，如“生物角”的知識(shí)、組織義賣活動(dòng)的流程等。

2、挑選一個(gè)自己感興趣的口語交際情境，設(shè)想在說服對方時(shí)可能發(fā)生的事情，并想好應(yīng)對的措施。

3、做好預(yù)案，可以列提綱，或者做好口語交際的思維導(dǎo)圖等。

教學(xué)過程

（一）喚醒生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)交流表達(dá)興趣

1、同學(xué)們，我們經(jīng)常有一些自己覺得很好的想法，但是苦于得不到別人的支持，于是很著急，很失落。你遇到過這樣的情況嗎？同桌相互說一說。

2、如何順利地爭取別人的支持？

今天我們就來學(xué)習(xí)口語交際：請你支持我（板書：請你支持我）

【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的積極情感，營造說的氛圍，為本節(jié)課的交際活動(dòng)打下基礎(chǔ)。帶著疑問學(xué)習(xí)，明確口語交際的目的。

（二）體驗(yàn)?zāi)M情境，了解如何說服他人

1、同學(xué)們要辦一份報(bào)紙，要明確以下問題：

（1）辦報(bào)紙的目的是什么？

（活躍班級(jí)文化生活，提高同學(xué)們的寫作能力和閱讀能力。）

（2）有哪些事情需要老師的幫助？

（在課外活動(dòng)時(shí)分配出一定的時(shí)間；請老師把關(guān)報(bào)紙的質(zhì)量；提供紙張和印刷）

（3）老師可能會(huì)提出些什么問題？你想怎樣回答？

（大家議論一下，可以換位思考：如果我是老師，我會(huì)怎樣想，怎樣說？）

（板書：說想法講目的做預(yù)案備應(yīng)對）

2、模擬交流過程，評價(jià)同學(xué)表現(xiàn)。

（1）小組討論，設(shè)想一下交流過程。

（2）溫馨提示：禮貌誠懇地說明來意。

講清楚辦報(bào)的設(shè)想，說明目的。

設(shè)想到老師可能的擔(dān)心，想辦法打消老師的顧慮。

（3）點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（4）各小組依次模擬表演，其他小組評價(jià)。

（5）教師評價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)：

①說話要有針對性，目的明確。

②說話要有吸引力，把支持的好處講清楚。

③說話要善于打動(dòng)人，曉之以理，動(dòng)之以情。把自己的情況或安排講清楚，把他人的顧慮消除干凈。

【設(shè)計(jì)意圖】在分角色小組交流匯報(bào)的過程中引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，看看誰的表現(xiàn)最能說服老師，學(xué)習(xí)別人的好方法。

（三）自主選擇情景試著取得別人支持

1、自主選擇：

說服媽媽，讓她同意你在家里養(yǎng)一只小狗。

說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。

說服校長，在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)。

2、分小組領(lǐng)任務(wù)，每小組選擇一個(gè)任務(wù)，小組內(nèi)同學(xué)扮演不同角色來交流。

【預(yù)設(shè)】：說服同學(xué)，在班里成立“生物角”。

生1：同學(xué)們大家好，我提議在我們班里設(shè)立生物角。這樣我們就可以在生物角里種上綠色的蘆薈、仙人掌，養(yǎng)一些可愛的小金魚、小烏龜，讓我們不用到外面去也能親近大自然。在班里設(shè)立生物角，一方面可以美化教室環(huán)境，給我們的教室增添無限生機(jī)，另一方面也可以給我們提供一個(gè)休息、討論的地方，豐富我們的課余生活。（提出想法，把具體的理由講清楚了）

生2：可是我覺得在班里成立生物角會(huì)分散大家的注意力，可能有的同學(xué)上課了還想著去瞅瞅小動(dòng)物，怎么能專心學(xué)習(xí)呢？（提出質(zhì)疑，激發(fā)請求支持者完善自己的建議。）

生1：開始的時(shí)候，因?yàn)樾迈r，或許有的同學(xué)會(huì)這樣，可當(dāng)大家熟悉了我們的生物角后，這樣的情況就不會(huì)再發(fā)生了吧！而且我們已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，不像低年級(jí)的同學(xué)那樣缺乏自制力。我們不需要老師提醒，每名同學(xué)都能夠做到上課專心聽講了。上課認(rèn)真聽講，下課了才能更放心、快樂地玩耍呀?。◤膶?shí)際情況出發(fā)，同時(shí)肯定大家的自制力，排除質(zhì)疑。）

生3：生物角難道就起個(gè)裝飾作用，讓我們的教室更漂亮嗎？（質(zhì)疑，可見理由還不夠充分。）

生1：當(dāng)然不是了。生物角是一個(gè)充滿情趣的地方，我們可以在這里細(xì)心地觀察各種花草和小動(dòng)物，了解它們的生長特點(diǎn)和生活習(xí)性，不僅能培養(yǎng)我們的觀察能力，而且能幫助我們增加知識(shí)。（把成立生物角的好處說得更具體了。）

生2：可是照顧好生物角也不是一件容易的事，比如花草要經(jīng)常澆水，小動(dòng)物要喂養(yǎng)、做清潔。這些細(xì)節(jié)問題你是怎么考慮的呢？（實(shí)際操作上的問題。）

生1：我們可以分小組來照顧這些花草和小動(dòng)物，采用值周或值日的形式，專門用一個(gè)本子記錄下時(shí)間和照顧詳情。我建議每個(gè)同學(xué)都參加，這樣不僅可以培養(yǎng)我們的責(zé)任感，而且能培養(yǎng)我們熱愛生命、愛護(hù)自然的美好情操，還能鍛煉動(dòng)手能力。（提出的建議可行，同時(shí)又說明了其中的好處。）

生2、3：你的建議非常棒，我們支持你?。ㄕ埱笾С殖晒?。）

明確：交際的對象不同，使用的語言、語氣也不同。比如說服家長，語氣可親昵、隨便些；說服同學(xué)，語氣可親切一點(diǎn)、有號(hào)召力一點(diǎn)；說服校長，語氣則要莊重一些，有理有據(jù)。解決的問題難易不同，所做的準(zhǔn)備也應(yīng)不一樣。如說服媽媽答應(yīng)自己養(yǎng)小狗，可跟媽媽說清自己的要求，自己為什么想養(yǎng)狗，養(yǎng)狗有什么好處，自己對養(yǎng)狗做了哪些準(zhǔn)備等。但如果說服校長在學(xué)校組織一次義賣活動(dòng)，就要做好充足的準(zhǔn)備了，如是什么義賣活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)的意義何在，以什么形式展開，都要提前做好調(diào)查或準(zhǔn)備，這樣才能得到支持。

【設(shè)計(jì)意圖】以上環(huán)節(jié)幫助學(xué)生了解和清晰本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。將模擬體驗(yàn)環(huán)節(jié)學(xué)到的方法，如：禮貌誠懇、具體表達(dá)、恰當(dāng)應(yīng)對等運(yùn)用到實(shí)際的情境中，從學(xué)到用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與轉(zhuǎn)化。

（四）拓展生活情境遷移應(yīng)對他人要領(lǐng)

1、要說服別人，支持我們做一件事情，要學(xué)會(huì)正確的口語交際。

態(tài)度誠懇禮貌；講明設(shè)想，說清目的；做好預(yù)案，從容回答。

2、面對不同的人，解決不同的問題，需要注意：

先說想法，再把具體的理由講清楚。

設(shè)想對方可能的反應(yīng)，恰當(dāng)應(yīng)對。

【設(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉應(yīng)對能力。提高學(xué)生運(yùn)用語言解決實(shí)際問題的能力。體現(xiàn)語文是為生活服務(wù)的。

（五）評一評，選出“口才獎(jiǎng)”

（六）板書設(shè)計(jì)

請你支持我

說想法講目的

做預(yù)案備應(yīng)對

部編版一年級(jí)下口語交際請你幫個(gè)忙教案篇三

創(chuàng)設(shè)交際情境，突出主體地位，注重生生互動(dòng)，學(xué)會(huì)傾聽表達(dá)。

1、懂得自己遇到困難時(shí)可以尋求別人的幫助。

3、能大致講清自己的要求。

1、啟發(fā)談話：老師今天真高興，因?yàn)橥ㄟ^大家的努力這面流動(dòng)紅旗又要在我們班安家了，(老師舉起流動(dòng)紅旗)，現(xiàn)在老師要把它掛在班里最顯眼的地方，(老師做出掛紅旗的動(dòng)作，踮起腳尖、很困難的樣子)，誰愿意幫老師拿個(gè)凳子?(一同學(xué)趕忙把自己的凳子搬給老師)，謝謝你。某某同學(xué)你能為老師看看紅旗掛歪了沒?……謝謝。

2、師：生活中，我們常常會(huì)遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果能夠得到別人的幫助，這些困難和麻煩就算不了什么了。今天我們進(jìn)行口語交際活動(dòng)的主題就是“請你幫個(gè)忙”。

3、出示課題，齊讀課題。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)情境創(chuàng)設(shè)很巧妙。讓學(xué)生為老師搬凳子，在不經(jīng)意間讓他們進(jìn)行了學(xué)習(xí)的主題。有時(shí)候，我們需要的正是這種細(xì)節(jié)的精妙處理，這也是一種教學(xué)的智慧。

生：我知道，請別人幫忙。

師：這個(gè)時(shí)候可以請誰幫你的忙呢?

生1：可以請老師幫忙。

生2：可以請前面的同學(xué)幫忙。

師：現(xiàn)在假如是你想請前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說?我們來演一演好嗎?

(兩位學(xué)生進(jìn)行表演，教師相機(jī)指導(dǎo))

生1：喂，幫我一下!

生2：我?guī)筒涣四?

師：你為什么要拒絕他?

生2：因?yàn)樗麤]有禮貌，還命令我，我才不幫他呢!

生3：而且他沒有把遇到的困難講清楚，不知道要幫他什么!

1.出示：請、請問、您、您好、謝謝、不客氣。

2.生朗讀詞語。

生(齊)：明白了!

師：現(xiàn)在我們再來一次。假如你是前面的那個(gè)同學(xué)，你又該怎么說呢?

生1：小明，請你幫幫我，這個(gè)小坡我爬不上去!

生2：沒問題，你把手伸過來，我來拉你。

師：真是個(gè)熱心的孩子!還可以怎么說?

生2：我下去背你上來吧!

生1：謝謝你!

生1：請別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。

生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。

生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝!

師：大家說得真不錯(cuò)!看來，遇到困難的時(shí)候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請別人幫忙了!

設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚，不如授之以漁”。教師單方面地講解，不如引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)。在具體的實(shí)例中，懂得如何請別人幫忙。

師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本領(lǐng)來幫一幫幾個(gè)遇到困難的小朋友。

出示案例：

1.王曉明同學(xué)想去書店買書，可是不認(rèn)識(shí)路，他想請一個(gè)陌生的叔叔幫個(gè)忙。

2.美術(shù)課上，吳紅發(fā)現(xiàn)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌李山幫個(gè)忙。

3.宋林不小心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請路過的一個(gè)大姐姐幫幫忙。

師：請大家選擇一個(gè)感興趣的話題，小組合作，進(jìn)行表演。

情境表演一：

生1：叔叔您好!我想請您幫個(gè)忙!

生2：沒問題。

生1：我想去書店買書，您能告訴我書店怎么走嗎?

生2：小朋友，只要再往前走，遇到路口右轉(zhuǎn)彎就到了。

生1：謝謝您，叔叔!

生2：不用謝!

生：剛才同學(xué)的表演很好。因?yàn)樗莸耐鯐悦骱苡卸Y貌。

生：他把自己想要請人幫什么忙講清楚了。

師：大家說得不錯(cuò)，遇到困難想請別人幫忙，一定要像剛才的小朋友一樣講禮貌，把要求講清楚，那么你一定能獲得別人的幫助。

設(shè)計(jì)意圖：在教師的指導(dǎo)下，小組合作進(jìn)行情境表演給課堂教學(xué)注入了活力，它可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，把個(gè)人自學(xué)、小組交流、全班討論、教師指點(diǎn)等有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了個(gè)體學(xué)習(xí)潛能。實(shí)踐引導(dǎo)中總結(jié)要領(lǐng)，學(xué)生的語言表達(dá)能力在不知不覺中得到鍛煉。

情境表演二：

生2：可以啊，你拿去用吧。

生1：(作拿筆涂色狀)

生1：李山，謝謝你!我涂好了，還你水彩筆。

生2：(接過筆)不用謝!我們是好朋友嘛。

情境表演三：

生1：(作踢球狀，突然一腳把球踢出了球網(wǎng))

生2：剛好從旁邊經(jīng)過。

生1：大姐姐，你好!我想請你幫個(gè)忙。

生2：小弟弟，有什么事?請說吧。

生1：大姐姐，我剛才不小心把球踢到球網(wǎng)外了，你能把我撿一下嗎?

生2：行啊。讓我給你找找。(驚喜)啊，找到了!(作扔球動(dòng)作)

生1：(撿到球)謝謝你，大姐姐!我玩球去了。

生2：不用謝!你去玩吧。

師：現(xiàn)在我們來回憶一下，在你的生活中，遇到困難請人幫忙時(shí)你是怎么說的?其他小朋友注意傾聽，并評一評。

生1：我以前請別人幫忙總是注意講禮貌，但是請爸爸媽媽幫忙就不講禮貌了。

生2：我也做得不好，我總講不清要他們幫什么忙。

師：嗯，我們要注意，爸爸媽媽爺爺奶奶雖然是我們的家人，但請他們幫忙一樣也需要講禮貌，講清要求。

如果別人遇到困難請你幫忙時(shí)，你又該怎么說呢?

生1：我要毫不猶豫地幫助他。

生2：假如他講不清要我?guī)褪裁?，我?huì)慢慢問他。

師：說得真好啊，無論是請別人幫忙，還是別人向我們請求幫助，我們都應(yīng)該講禮貌。尤其向別人請求幫忙的時(shí)候，更要懂得表示感激之情。

設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中，教師如果能巧妙地將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，將會(huì)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起到積極的推動(dòng)作用。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該有很多收獲：

1、知道了遇到麻煩或困難，要學(xué)會(huì)請人幫忙。

2、請人幫忙要有禮貌。

3、要把自己的要求說清楚。

4、最后，聽老師給大家朗誦一首詩：有困難，請人幫，見面微笑掛臉上，禮貌用語不能忘，言語自然又大方，清楚明白把事講。我?guī)腿?，莫記上。人幫我，永不忘?/p>

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生應(yīng)具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)與交流。根據(jù)這個(gè)總目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的口語交際活動(dòng)課。

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱情。我根據(jù)口語訓(xùn)練要求，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演。學(xué)生處于主體地位，放手讓學(xué)生敢說、多說、會(huì)說。學(xué)生自始至終非常感興趣，氣氛比較活躍。

2.合作表演，增強(qiáng)能力。

口語交際應(yīng)該與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，通過小組的合作表演，使得他們在說中悟，在演中悟，在合作中豐富了語言，提高了口語交際能力，感受到了口語交際的樂趣。

部編版一年級(jí)下口語交際請你幫個(gè)忙教案篇四

作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的一年級(jí)下冊語文部編人教版《口語交際：請你幫個(gè)忙》教案一年級(jí)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

授課日期：

課型：課文

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)在需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語。

過程與方法：會(huì)正確使用禮貌用語，做一個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：找別人幫忙時(shí)，一定要懂禮貌，講文明。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教法：示范，引導(dǎo)，啟發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景

學(xué)法：練習(xí)，朗讀，書寫

教具：多媒體課件，

教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊課，引入新知

1、出示26個(gè)字母大小寫卡片，讓學(xué)生齊讀并背誦。

3、看誰能迅速查到下面的字，并組詞?！罢垺薄皫汀薄懊Α?/p>

4、全班交流，并互相評價(jià)。

二、口語交際內(nèi)容：請你幫個(gè)忙

1、課件出示句子：“有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助?！?/p>

3、及時(shí)表揚(yáng)幫助的人，引入交際主題：有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助。

三、課件出示p38三幅圖，逐圖看圖說話

1、插圖（1）：圖上畫了誰和誰？

2、指名看圖說話，其他同學(xué)幫忙，老師適時(shí)指正。

3、教師提問：你覺得這位叔叔告訴小男孩去書店的路線了嗎？為什么？

4、學(xué)生觀察：從叔叔微笑的表情，小男孩詢問叔叔時(shí)使用的禮貌用語“您好、請問”可見小男孩知道了去書店的'路線。

5、師總結(jié)：有時(shí)候我們需要?jiǎng)e人的幫助，所以，找別人幫忙時(shí)，一定要懂禮貌，講文明。

四、課件出示禮貌用語

1、生活中常見的禮貌用語除了“您好！”“請問”外，還有哪些呢？

2、指名說，課件展示。

3、指名讀，“小老師”帶讀，全班齊讀。

六、拓展這節(jié)課同學(xué)們最大的收獲是什么？

七、師總結(jié)：生活中，我們很多時(shí)候需要得到別人的幫忙，如果我們每個(gè)人都很文明，都很禮貌，那么，既可以給別人帶去快樂，自己也很快樂！

【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/2677896.html】