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讀十六年前的回憶有感篇一
今天，老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)了《十六年前的回憶》這篇作文，讓我深深體會到了李大釗那顆愛國之心。
在1927年4月28日，“我”永遠(yuǎn)忘不了那一天，那是“父親”的被難日。在父親還沒被捕時，他每天起早貪黑、廢寢忘食地在外面為革命事業(yè)奔忙，又一次“父親”回來“我”問他了一個問題，可卻得到了一個含糊的回答。這一點突出了李大釗在這一段中工作緊張的程度，同時也怕泄露了黨的秘密，一個慈愛和善的父親形象，一個對待工作認(rèn)真嚴(yán)肅的共產(chǎn)黨員形象都集中在李大釗身上，現(xiàn)出了人性的彰輝。
到后來，工友閆振三被捕，暗示著“我們”以及共產(chǎn)黨將有危險來臨。果然，沒多久“父親”、“我”、“媽媽”還有“妹妹”被捕，被捕時，“父親”的表現(xiàn)不慌不忙，一直保持著對工作的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，當(dāng)法官奪下“父親”的槍，搜身時以及被法官帶走時他視死如歸。
再接著，到了法庭，被審時?！案赣H”那平靜而慈祥的臉，-白話文§ 有著堅貞不屈的精神，“父親”依舊安定沉著并不慌亂。
后來“我們”得知“父親”被害，“母親”因傷心過度而暈倒，幾次醒來又暈過去，“母親”讓“我們”記住，1927年4月28日是“父親”的紀(jì)念日。
李大釗愿意為祖國捐身，也不會向敵人透漏半個字的精神值得我們學(xué)習(xí)，我們以后要像李大釗一樣為祖國效力，讓我們的祖國更加強大！
讀十六年前的回憶有感篇二
2、?
一、教材說明
這是一篇回憶錄，是李大釗同志的女兒李星華于1943?年為紀(jì)念父親遇難十六周年而寫的。這篇課文通過回憶，記敘了李大釗同志被捕前、被捕時和在法庭與敵人作斗爭的事跡。學(xué)習(xí)這篇課文，可以體會到李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和臨危不懼、視死如歸的高貴品質(zhì)。
從課文中找出值得深入體會的句子，揣摩體會，并在合作學(xué)習(xí)中交流自己的見解，是教學(xué)上的重點。
選編這篇課文，一是用革命先烈的事跡教育學(xué)生，讓學(xué)生體會到今天的幸福生活來之不易，二是訓(xùn)練學(xué)生能就課文的重點深入思考，并把自己的理解與感受和同學(xué)交流，有不懂的地方提出來和同學(xué)討論。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，并要求全部會寫，正確讀寫下面的詞語：軍閥、兒童娛樂場、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、舅老爺、絞刑、被難日、含糊、局勢、一擁而入、滿臉橫肉、嚴(yán)峻、殘暴、怒氣沖沖。
2、有感情地朗讀課文。
3、從課文中找出值得深入體會的句子和提出不懂的問題，通過交流討論，深入理解李大釗對革命事業(yè)的忠誠和視死如歸的精神。
三、教學(xué)建議
1、課前，師生共同搜集有關(guān)李大釗從事革命活動的資料，并在班里交流。教師準(zhǔn)備課文掛圖，或把課文插圖和重點句制成投影片(或多媒體課件)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，可提示學(xué)生先快速閱讀，找出表示時間的詞語，看看作者寫了那個時間里的什么事，大致了解課文內(nèi)容，再根據(jù)思考·練習(xí)2的要求，從課文中找出值得深入體會的句子，先在課本上勾畫，體會句子的含義，再把自己的見解與同學(xué)交流；不懂的問題要提出來和同學(xué)討論。最后要有感情地朗讀，體會作者的悲痛心情和對革命先烈的贊美。
3、找出表示時間的詞語，了解那個時間內(nèi)發(fā)生的事。
“那年春天”，局勢十分嚴(yán)重，李大釗仍然堅持革命工作。
“4月6日的早晨”:李大釗被捕時十分鎮(zhèn)靜。
“十幾天過去了”“有一天”:李大釗在法庭上表現(xiàn)十分沉著、機智。
“8月28日”“第二天”：聽到父親李大釗遇害的消息，全家人十分悲痛。
在了解課文寫幾件事后，應(yīng)要求學(xué)生按時間順序連起來說一說。
4、從課文中找出值得深入體會的句子，體會句子的含義。
課文中值得深入體會的句子有：
(1)、那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知什么時間他又出去了。
(從“父親”每天的早出晚歸，可以體會到局勢越來越嚴(yán)重，體會到“父親”在為革命工作奔忙。)
(父親原則性很強，牽涉到黨組織的秘密，即使是對親人他也不說。)
(從“現(xiàn)在是什么時候”，可以體會到李大釗完全明白形勢的險惡、處境的危險；從“這里的工作多么重要”，“我是不能輕易離開北京的”，可以體會到李大釗絕不離開工作崗位，體會到他對革命高度負(fù)責(zé)的精神。)
(4)、父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。
(從“保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”，可以體會到“父親”在殘暴敵人面前，保持革命者的尊嚴(yán)。)
(5)、我看到亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
平時，父親理的是平頭，頭發(fā)非常整齊。法庭上的他卻是亂蓬蓬的“長頭發(fā)”，說明他在監(jiān)獄里受到非人待遇。臉上的表情是“平靜而慈祥的”，說明他仍保持對革命的堅定信念和對親人的愛，面對敵人的審判，態(tài)度十分鎮(zhèn)靜。
(6)、他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平時對我們講的 他對于革命事業(yè)的信心。
這一句是理解上的難點，要引導(dǎo)學(xué)生重點討論。先理解“偉大的力量”指的是他對革命事業(yè)的信心?！皩Ω锩聵I(yè)的信心”是鼓舞李大釗的“偉大的力量”，要從李大釗的表現(xiàn)中去理解。從“亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”可以看出，李大釗的不屈不撓，是因為心中“有偉大力量”。敵人“重重地拍驚堂木”、“怒氣沖沖地”、“狠狠地拍了幾下”。面對窮兇極惡的敵人，李大釗“非常安定，非常沉著”，并以此鼓勵親人，使“我”也變得機智勇敢。這也是因為“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”。
學(xué)生在交流自己的見解時，應(yīng)要求不能泛泛而說，而要以課文內(nèi)容為依據(jù)，以重點詞句為依據(jù)，要有所分析。
(7)、“記住，昨天是你爹被害的日子?！?/p>
(記住父親被難日，就是記住敵人欠下的血債，就是要繼承父親的遺志，把革命進(jìn)行到底。)
5、本文是悼念文章，朗調(diào)基調(diào)應(yīng)是悲痛的，適中的語速和較為低沉的語氣。描寫父親神態(tài)、語言的句子，要讀得堅定有力。課文最后三個自然段，敘述了聽到父親遇害消息全家的悲痛心情，要在反復(fù)的朗讀中體會。
6、思考·練習(xí)3是有關(guān)課文篇章特點的題目。開頭寫1927年4月28日是父親的被難日，課文后三段敘述1927年4月29日聽到父親遇難的悲痛心情，和開頭照應(yīng)。開頭、結(jié)尾前后照應(yīng)，表達(dá)了作者十分悲痛的心情。
7、思考·練習(xí)4要求抄寫需要積累的詞語。課文寫局勢、環(huán)境的詞語，描寫人物神態(tài)心情(包括寫李大釗、“我”，還有敵人)的詞語?？勺寣W(xué)生找出來讀讀，再抄下來。
8、本課生字較多，應(yīng)要求學(xué)生在自學(xué)中讀準(zhǔn)字音，“閥fá”，不讀huá，“娛yú“，不讀yí，“僻pì”，不讀bì。“軍閥”“憲兵”“絞刑”可通過查工具書理解。“僻靜”“苦刑”“被難日”“嚴(yán)峻”等詞語可聯(lián)系上下文理解。
四、參考資料
李大釗：河北省樂亭縣人，1889年生，是馬克思主義在中國最早的傳播者之一，也是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。1926年3月，盤踞在東北的軍閥張作霖率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，下令通緝李大釗同志。李大釗同志毫不畏懼，為了革命工作，在極端困難和危險的情況下，仍然留在北京。1927年4月6日，他被張作霖逮捕。被捕后，遭受了種種殘酷的刑罰，始終堅貞不屈。在監(jiān)牢里，他繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，宣傳共產(chǎn)主義，受到許多犯人的敬愛。4月28日，萬惡的反動派絞死了李大釗同志，同時遇害的有20多人。
讀十六年前的回憶有感篇三
這篇課文是李星華回憶她的父親李大釗的文章。當(dāng)時，正值她的父親遇難16周年。作為中國共產(chǎn)黨創(chuàng)始人之一的李大釗同志，他的血不會白流，祖國和人民不會忘記他。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字，能正確讀寫下列詞語：“軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑”。
2、正確、流利朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫法。
3、了解李大釗被捕前后與敵人作斗爭的事跡，使學(xué)生受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
【課前準(zhǔn)備】
1、教具準(zhǔn)備：電視機、錄音機。
2、學(xué)具準(zhǔn)備：查閱李大釗的資料。
【課時安排】2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、激qing導(dǎo)入
2、板書課題：?
二、初讀感知
1、課件出示自學(xué)要求，指名讀閱讀要求：
⑴ 想一想課文主要寫李大釗同志的哪幾件事？
⑵ 課文除開頭外，是按什么順序?qū)懙模吭鯓臃侄魏线m？
⑶ 畫出你認(rèn)為值得深入體會的句子，并與同桌相互交流。
2、檢查初讀情況。
歸納板書： ?
被捕前──被捕時──法庭上──被害后
3、學(xué)生質(zhì)疑問難。
三、品析課文
1、讀文思考：
⑴ 從文中哪兒能體會出李大釗終于革命事業(yè)的精神？
⑵ 李大釗堅貞不屈的高貴品質(zhì)表現(xiàn)在哪里？
2、討論、交流。
3、分組討論交流。
4、配樂指導(dǎo)朗讀。
5、集體交流：
朗讀了重點句后，你想說些什么？
6、指名讀開頭、結(jié)尾體會寫法：
⑴ 指名讀第一節(jié)：
理解“被難日”意思？
⑵ 自由朗讀結(jié)尾段：
想想這兩段在寫法上有什么特點？什么是前后照應(yīng)？
四、總結(jié)全文
1、快速瀏覽全文，想想課文用了哪些事例要表現(xiàn)李大釗怎樣的品質(zhì)？
2、學(xué)完課文，談?wù)勀愕母惺?？從中受到的教育?/p>
第二課時
一、指導(dǎo)朗讀
1、小組合作練讀使自己感動、產(chǎn)生敬仰之情的句子。
2、交流：
結(jié)合具體語句，先說說為什么使你產(chǎn)生敬仰之情，再讀給大家聽。師生評議。
3、再現(xiàn)李大釗光輝形象：
⑴ 角色朗讀法庭受審一段，要求通過語調(diào)表情和動作表演，再現(xiàn)李大釗與親人訣別的場面。
⑵ 對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評議。
二、研究寫法
1、討論：
“前后照應(yīng)”的特點是什么？
2、出示句子，從文中找出與它照應(yīng)的句子。
3、討論交流。
三、小練筆
1、出示一篇短文，獨立閱讀，找出前后照應(yīng)的句子。
2、集體交流討論，體會寫作的好處。
四、作業(yè)設(shè)計與拓展
1、必做題：
⑴ 正確、流利、有感情地朗讀課文并抄寫前后照應(yīng)的句子。
⑵ 組織一次“民族魂──我說心中的英雄”主題會，再把這次活動寫下來。
2、選做題：
選讀課文閱讀中的文章，寫讀書筆記。
【板書設(shè)計】
被捕前 態(tài)度堅決
被捕中 沉著冷靜 堅貞不屈
犧牲時 安靜沉著
讀十六年前的回憶有感篇四
以下是從剛結(jié)束的前一段課堂教學(xué)之中擷取而來的一些鏡頭。
……
師：局勢日趨嚴(yán)重，李大釗為何仍不愿離開北京？
生：他是北京革命活動的領(lǐng)導(dǎo)人，他若一走，勢必造成人心渙散，革命隊伍將不攻自破，所以他不能走。
……
《燈光》
……
生：郝副營長這樣做，肯定想的是功大于過。
……
《為人民服務(wù)》（第一課時）
……????
師：認(rèn)真讀課文，談一談你的感受。
生：本文不好。“預(yù)習(xí)”部分講的是張思德，文章對張思德的事卻沒有說明。這篇文章跑題。
……
《宋慶齡和她的保姆》
……
生：宋慶齡竟然有保姆，這和我們想的不一樣。
……
這些問題該怎樣看待？
讀十六年前的回憶有感篇五
清明節(jié)，烈士墓前站滿了人。他們的眼眶里帶著淚水，不忘記過去的奮斗、犧牲和恥辱?？粗亲陉柟獾紫抡凵涑龉饷⒌牧沂勘?，我不禁想起了我曾經(jīng)看過的一篇文章——《十六年前的回憶》。
《十六年前的回憶》的作者是李星華。這篇文章敘述了作者回憶十六年前發(fā)生的事情：十六年前，作者的父親李大釗是共產(chǎn)黨的核心人物，卻不幸被敵人發(fā)現(xiàn)，抓去嚴(yán)刑逼供。可是她父親很沉著，很冷靜，絕口不提那些機密，使敵人無法獲取信息。無奈，敵人只好殺了他，而作者和她的母親、妹妹就被釋放了。當(dāng)街上傳來消息：“李大釗被殺”時，作者非常傷心。而這個信息被傳得沸沸揚揚的原因是敵人為了削減民眾的信心和對共產(chǎn)黨的支持。
讀完這篇文章，我不禁感嘆：“革命烈士們真是偉大！”他們?yōu)榱烁用篮玫拿魈?，不惜犧牲自己的生命，不惜承受?yán)刑拷打，不怕辛苦不怕疼?！盃奚∥遥删痛笪摇币恢倍际歉锩卟蛔兊男叛?，他們把祖國放在了第一位，自己的生命才是第二。
李大釗是一位英雄，他是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，也是一位優(yōu)秀的革命者。他被害的時候，年僅38歲。如此年輕的革命者，卻就這樣犧牲了，多可惜呀！在《燈光》一文中講到的郝副營長，也是一位非常年輕的戰(zhàn)士。他為了使突擊連和隊伍聯(lián)系上，點燃了自己的那本書，卻不小心被敵人發(fā)現(xiàn)了。他才活了22歲。22歲呀！這么年輕，將來還有好一段的路途、好一段的光陰。他完全可以去享受幸福。但是，他知道，如果沒有勝利，哪有幸福？所以，他毫不猶豫的點燃了書。
中國由衰到盛，付出了多少革命烈士的鮮血和生命，那些血，染紅了手中的那面旗幟，卻仍然堅持著不肯倒下。若沒有當(dāng)時戰(zhàn)士的堅強不屈、百折不撓，又怎會有今天？怎會有我們？我們應(yīng)該感謝他們，感謝他們給予了我們今天這來之不易的幸福。
戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，緩緩舉起手，向著那座雪白的烈士碑敬禮……
讀十六年前的回憶有感篇六
【解詞造句】
[幼稚]??文中形容因年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗，考慮問題比較簡單。例：你已經(jīng)長大了，還這么幼稚，頭腦還這么簡單！
[被難]??遇難。本課指被敵人殺害。
[軍閥]??指擁有部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。
[含糊]??指說話的意思不明確，不清晰。例：做事要一絲不茍，絲毫含糊不得。
[娛樂]??使人快樂。例：再往前走，就有好幾個娛樂場所。
[輕易]??本課指隨隨便便。例：不能辦的事，不要輕易答應(yīng)人家。
[恐怖]??驚慌、害怕。例：小孩不宜看恐怖電影。
[憲兵]??本課指軍閥手下特殊的武裝人員。
[一擁而入]??形容很多人同時闖進(jìn)門來。例：門被踢開了，幾個鬼子一擁而入。
[怒氣沖沖]??沖沖：感情激動的樣子。形容非常憤怒。例：看到他怒氣沖沖的樣子，我嚇得倒退了幾步。
[苦刑]??使人非常痛苦的刑罰。
[嚴(yán)峻]??特別嚴(yán)肅。例：張老師對我們的態(tài)度一直很嚴(yán)峻。
[紛亂]??雜亂。例：輪船剛靠碼頭，紛亂的人群就你擠我擁地把艙門口堵塞住了。
[會意]??領(lǐng)會別人沒有明白的意思。例：媽媽做了個手勢，我會意地點了點頭。
[沉重]??文中指“重”的意思。例：黨和人民為此付出了沉重的代價。
[沉著]??鎮(zhèn)靜、從容，不慌不忙的樣子。例：小姑娘沉著的表情，給我留下了極其深刻的印象。
[無論……總是……]??這組關(guān)聯(lián)詞表示在任何條件下都有同樣的結(jié)果。例：無論他是出于什么考慮，我們總是應(yīng)當(dāng)尊重他的意見。
【近義詞】
嚴(yán)峻（嚴(yán)肅）??紛亂（混亂）
會意（領(lǐng)會）??幼稚（稚嫩）
【反義詞】
幼稚（老練）??含糊（明確）
【詞義辨析】
[嚴(yán)重??嚴(yán)峻]
這兩個詞都是形容詞，都有“厲害”的意思，主要區(qū)別是：
“嚴(yán)重”指程度深，影響大，也指情況緊急，使用范圍較廣?！皣?yán)峻”著重表示“嚴(yán)肅、嚴(yán)厲”，多用來形容人的態(tài)度和表情。
[沉重??沉著]
“沉重”指分量大或程度深?！俺林敝赣鍪吕潇o、不慌不忙?！俺林亍笔侵行栽~，可用來形容人的心情，但不可以形容人的表情。“沉著”多用來形容人的神情，有時也可以形容人的表情。
[容易??輕易]
都是形容詞，都含有不費力，簡單的意思。主要區(qū)別是：
“容易”一般指事物內(nèi)容的深淺和辦事難易的程度，“輕易”除指簡單容易外，常指對事情態(tài)度不慎重，隨便，甚至輕率。另外，“容易”不能重疊，“輕易”可以重疊?！叭菀住笨蓸?gòu)成習(xí)慣性口語“好容易”“好不容易”“談何容易”，表示不容易，“輕易”可構(gòu)成“輕而易舉”。
讀十六年前的回憶有感篇七
我懷著激動和傷感的心情，讀了李星華寫的《十六年前的回憶》。
第三段寫了父親被捕的過程。李大釗面對兇惡的敵人沉著冷靜不慌不忙從容應(yīng)對，這種巨人的精神是多么令人敬佩。
第四段寫了在法庭上作者和李大釗見了最后一面。在法庭上李星華是多么的機智勇敢和堅強，巧妙地?fù)屩卮鹆藘瓷駩荷钒愕臄橙说目絾?。李大釗為了中國的前途，為了中國人民的幸福被蛇蝎心腸的大軍閥張作霖殺害了，但是他的偉大形象永遠(yuǎn)活在我們心中。
最后一段敘述了李大釗被害后作者一家非常痛心。作者的母親昏過去三次，因傷心過度，每次都是剛剛醒來又昏過去。“房子”的中柱已毀，本來是要倒塌的，但是，他們沒有倒。因為他們?nèi)矣幸还晒餐膫ゴ罅α俊獔远ǖ母锩判摹?/p>
今天，我們生活在無數(shù)革命先烈為我們創(chuàng)建的幸福中，應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，天天向上，以優(yōu)異的成績告慰先烈們的在天之靈。
讀十六年前的回憶有感篇八
1.課文簡說。
本文通過對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開頭外，文章是按被捕前、被捕時、法庭上、被害后的順序來敘述的。被捕前寫父親燒掉文件和書籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時寫了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫了李大釗的鎮(zhèn)定、沉著；被害后寫了全家的無比沉痛。
本文是回憶錄。作者采用第一人稱的敘述方式，回憶了父親被害的全過程，內(nèi)容真實可信，語言樸素自然，既具有文學(xué)價值，又具有很強的史料價值。
選編這篇課文的主要意圖，一是使學(xué)生借助課文，激發(fā)對革命先烈的崇敬之情；二是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的寫法。
本課的教學(xué)重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。難點是對本課一些含義深刻的句子，需要結(jié)合當(dāng)時的社會背景來理解。有條件的要指導(dǎo)學(xué)生搜集資料，在相互交流中加深理解。
2.詞句解析。
（1）對句子的理解。
①父親是很慈祥的，從來沒罵過我們，更沒打過我們。我總愛向父親問許多幼稚可笑的問題。他不論多忙，對我的問題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我。
作者當(dāng)時年紀(jì)小，對父親為什么燒掉書籍和文件不理解。她好奇地問父親，卻只得到一個含糊的回答。這同父親平常不管工作多忙、不管女兒提出的問題多么幼稚可笑，都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對照。為什么會這樣？這是因為當(dāng)時的局勢十分嚴(yán)重，不是同孩子談心的時候，而且像防止革命的書籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話能說清楚的。這里寫出了李大釗同志對待親人慈愛和善與對待工作認(rèn)真嚴(yán)肅兩個方面的統(tǒng)一。
②局勢越來越嚴(yán)重，父親的工作也越來越緊張。他的朋友勸他離開北京，母親也幾次勸他。父親堅決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”母親只好不再說什么了。
在嚴(yán)重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開北京，但他堅決不肯，當(dāng)時李大釗同志是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他對革命高度負(fù)責(zé)的精神。
③在法庭上，我們跟父親見了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
從這句話中可以看出父親雖受敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“沒戴眼鏡”“亂蓬蓬的長頭發(fā)”說明敵人對李大釗施了重刑，“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強，“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。
④父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業(yè)的信心。
面對親人的哭喊，李大釗只是 “瞅了瞅”，沒有說一句話，“他臉上的表情非常安定，非常沉著”。為什么會這樣？原因是“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著”，這就是他對于革命事業(yè)的信心。正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若；正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿必勝的信心，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂傷。相反地，他用“安定”“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。要讓學(xué)生真正理解兩者之間的因果關(guān)系，教師應(yīng)該深入淺出地向?qū)W生介紹當(dāng)時中國的情況以及革命事業(yè)的發(fā)展情況。
(2)對詞語的理解。
軍閥：指擁有武裝部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。
輕易：本課指隨隨便便。
恐怖：驚慌、害怕。
一擁而入：形容很多人同時闖進(jìn)門來。
嚴(yán)峻：嚴(yán)肅而厲害。
會意：領(lǐng)會別人沒有明確表達(dá)的意思。
沉著：鎮(zhèn)靜，從容，不慌不忙的樣子。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。
三、教學(xué)建議
1.強調(diào)整體感知課文。本課的教學(xué)應(yīng)強調(diào)從整體著眼，使學(xué)生獲得一個整體的印象。教學(xué)時可以破題導(dǎo)入，以“憶”作統(tǒng)領(lǐng)提出問題：課文寫的是誰的回憶？回憶了誰？回憶了哪些方面的內(nèi)容？讓學(xué)生帶著問題默讀課文，自主思考，參與討論，解決問題。在學(xué)生了解了課文主要內(nèi)容和敘述順序后，可以進(jìn)一步問學(xué)生“你覺得李大釗是個什么樣的人？”，以此引導(dǎo)學(xué)生深入解讀課文?？傊?，教學(xué)時，避免過早地主觀設(shè)定重點段落，造成對課文片面的理解。
2.抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
第一，本課的重點是引導(dǎo)學(xué)生通過李大釗同志的革命精神，受到革命傳統(tǒng)的熏陶感染。怎樣引導(dǎo)呢?要引導(dǎo)學(xué)生在自讀的過程中找出值得深入體會的句子，如，描寫李大釗被捕前、被捕時和被捕后言行的句子，發(fā)表自己的見解，并與同學(xué)討論，加深領(lǐng)會李大釗同志的革命精神。
第二，教學(xué)本課難點是引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗能夠從容面對危險，平和面對親人的悲傷，無所畏懼地面對死亡。首先，要指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集、查閱資料，了解當(dāng)時中國的情況，認(rèn)識軍閥割據(jù)形勢下，李大釗所從事的革命事業(yè)的重要性。其次，引導(dǎo)學(xué)生深入交流對重點句“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的──他對于革命事業(yè)的信心”的理解。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會按時間順序表達(dá)的寫法。由于課文比較長，要幫助學(xué)生理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)，可以把課文主體分成四個部分來學(xué)習(xí)：被捕前（第2—7自然段）、被捕時（第8—17自然段）、法庭上（第18—29自然段）、被害后（第30—32自然段）。教師在指導(dǎo)時，要有重點，多提統(tǒng)攬全文的問題讓學(xué)生思考，例如，李大釗是一位怎樣的革命先驅(qū)？他的高尚品格是從哪些方面表現(xiàn)出來的？課文中最令你感動的是什么？教師不宜逐段講讀課文。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會對比描寫的作用?！氨徊肚啊薄氨徊稌r”兩部分內(nèi)容，均采用了對比描寫的手法，例如，父親整理書籍、文件時對我的提問所表現(xiàn)出的含糊、敷衍的態(tài)度與平時的耐心形成對比；面對敵人，“我”的恐懼與父親的沉著、平和形成對比。找出這些對比描寫之后還可以引導(dǎo)學(xué)生體會這樣寫的作用。
5.引導(dǎo)學(xué)生體會課文前后照應(yīng)的寫法。讓學(xué)生仔細(xì)閱讀課文的開頭和最后三個自然段，找出它們之間內(nèi)容上的聯(lián)系，在充分思考和討論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會到前后照應(yīng)、首尾連貫寫法的好處：整篇文章顯得非常緊湊，同時突出了作者一直把父親的被害牢記在心的思想感情。課文還有不少地方是前后照應(yīng)的，可讓學(xué)生舉出一些例子來說一說，體會一下。如，前面講到“我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去”，后面交待“聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”。這樣前后照應(yīng)，讀者讀了就會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也更深刻。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。教學(xué)中需強化通過朗讀，再現(xiàn)李大釗烈士的光輝形象，在朗讀中感悟李大釗臨危不懼、生死置之度外的高尚品質(zhì)。本文是悼念文章，朗讀基調(diào)應(yīng)是悲痛的，語速要適中，語氣要低沉些。描寫父親神態(tài)、語言的句子，要讀得堅定有力。課文最后三個自然段，表達(dá)了聽到父親遇害消息后全家的悲痛心情，也要在反復(fù)朗讀中體會。因為課文長，要分段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，但要避免從文中零零碎碎地截取一兩句話練習(xí)朗讀，違背朗讀的情境性。
四、教學(xué)案例
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入單元學(xué)習(xí)
（播放歌曲《五月的鮮花》。）
當(dāng)這優(yōu)美、激越的旋律在耳畔響起，你是否想過，今天的幸福生活是誰為我們開創(chuàng)的？第三組課文為我們展現(xiàn)的就是一幅幅難忘的歷史畫面，帶我們一起去緬懷革命先輩。
二、了解背景，簡介李大釗
（1）課文的作者是李星華，她是李大釗的女兒，文章是1943年寫的，回憶了十六年前的一些事情。
（2）李大釗的被難日是 1927年4月28日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了。
（3）理解“被難日”，在課文中就是指李大釗被殺害的日子。
2.簡介李大釗。
李大釗是中國共產(chǎn)黨的主要創(chuàng)始者和早期優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者之一。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾示威運動，被軍閥張作霖殺害。犧牲時年僅38歲。
三、默讀課文，理清寫作順序和課文結(jié)構(gòu)
1.標(biāo)注自然段。（共32個自然段）
2.默讀2—32自然段并思考：作者回憶了十六年前的哪些事情？分別是哪些自然段寫到的？可以小組討論。
（1）2—7自然段：寫父親被捕前的一些事情（被捕前）；
（2）8—17自然段：寫父親被捕的經(jīng)過（被捕時）；
（4）30—32自然段：寫父親被害后，一家人非常悲痛（被害后）。
四、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1.朗讀課文：自由朗讀課文，把課文讀得正確流利。遇到不理解的詞語，通過看注釋、查詞典等方式弄懂。
2.詞語學(xué)習(xí)。
（1）交流自己已懂的詞語。如：
軍閥：指當(dāng)時擁有自己的武裝部隊，割據(jù)一方，自成派系的人。課文中的張作霖就是當(dāng)時北方北洋奉系軍閥的首領(lǐng)。
憲兵：舊時國家的政治軍事警察。
（2）認(rèn)讀生字新詞，把生字和下面的詞語抄寫兩遍。
書籍、含糊、尖銳、抽屜、恐怖、粗暴、魔鬼、肥胖、苦刑、嚴(yán)峻、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、亂蓬蓬。
第二課時
一、聽寫新詞，對照課文，檢查改錯
二、回憶課文主要內(nèi)容
三、品讀重點語句，感受李大釗的人物形象
1.被捕前：不顧局勢嚴(yán)重，堅決留在北京。
（1）局勢嚴(yán)重：從父親早出晚歸，張作霖要派人來檢查，父親燒了一些書籍和文件，工友閻振三被抓等方面都可以感受到。
（2）堅決不離開北京：從第七自然段父親的話中的兩個反問句可以體會到。
引導(dǎo)學(xué)生體會父親把革命工作看得比自己的安全和生命更重要，體現(xiàn)了一個革命者的堅決無私和大無畏精神。
（3）有感情朗讀第7自然段父親說的話。
2.被捕時：與敵人形成鮮明對比，體現(xiàn)在：
（1）第8自然段寫到“短短的一段新聞還沒看完，就聽見啪，啪……幾聲尖銳的槍聲，接著是紛亂的喊叫”，敵人還沒進(jìn)屋就先放槍，而且是紛亂的喊叫，可以看出敵人是虛張聲勢。而“父親不慌不忙地從抽屜里取出一把閃亮的小手*·槍，就向外走”。父親的“不慌不忙”與敵人的來勢洶洶形成了鮮明對比。
（2）來的人“一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一把手*·槍，槍口對準(zhǔn)父親和我”，僅僅是父親和我兩個人，敵人卻如此興師動眾，也是鮮明的對比。
（3）那些便衣、偵探的態(tài)度也和父親形成了鮮明對比。對方是“粗暴的吼聲”“滿臉橫肉”“冷笑著”。而第17自然段里寫到，“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因為他明白，對他們是沒有道理可講的。”這也是鮮明的對比。
引導(dǎo)學(xué)生通過對比，體會到李大釗作為革命者的鎮(zhèn)定從容和大無畏精神。在此基礎(chǔ)上有感情朗讀8—17自然段。
四、體會李大釗家人的悲痛和首尾呼應(yīng)寫法的好處
1.體會李大釗被害后家人的悲痛。自由讀課文最后三個自然段，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（1）這是首尾呼應(yīng)的寫法。
（2）這樣寫更加突出了作者對父親被害的事情記憶深刻，也表達(dá)了作者對父親深深的懷念。
五、了解李大釗墓碑上的評價，引導(dǎo)課外閱讀
1.李大釗的墓碑上刻著中共中央這樣的評價（齊讀）──他對中國人民的解放事業(yè)，對馬克思主義的信仰和無產(chǎn)階級的革命前途無限忠誠。他為在我國開創(chuàng)和發(fā)展共產(chǎn)主義運動的大無畏的獻(xiàn)身精神，永遠(yuǎn)是一切革命者的光輝典范。
2.引導(dǎo)課外閱讀：在為革命勝利的斗爭中，還有很多像李大釗一樣的革命先輩。我們深情緬懷他們，我們的民族為他們而驕傲！下課后，同學(xué)們可以結(jié)合第65頁“課外書屋”的提示，去閱讀一兩本革命題材的小說。
五、相關(guān)鏈接
1.李大釗字守常，河北省樂亭縣人，生于1889年10月29日。1907年考入天津北洋法政專門學(xué)校學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)。1913年冬，李大釗懷著憂國憂民的情懷，東渡日本，考入東京早稻田大學(xué)政治本科學(xué)習(xí)。當(dāng)日本帝國主義向袁世凱提出滅亡中國的“二十一條”后，他積極參加留日學(xué)生總會的愛國斗爭，他起草的《警告全國父老書》的通電迅速傳遍全國，他也因此成為舉國聞名的愛國志士。1916年李大釗回國后，積極參與正在興起的新文化運動。
俄國十月社會主義革命的勝利極大地鼓舞和啟發(fā)了李大釗，他先后發(fā)表了《法俄革命之比較觀》《庶民的勝利》和《布爾什維主義的勝利》等文章和演說。他宣稱：“試看將來的環(huán)球，必是赤旗的世界！”1919年，他又發(fā)表了《新紀(jì)元》《我的馬克思主義觀》《再論問題與主義》等幾十篇宣傳馬克思主義的文章。1920年3月，李大釗在北京大學(xué)發(fā)起組織馬克思學(xué)說研究會。10月，在李大釗發(fā)起下，北京共產(chǎn)主義小組建立。
1921年中國共產(chǎn)黨成立后，李大釗代表黨中央指導(dǎo)北方的工作。在黨的二大、三大和四大，他都當(dāng)選為中央委員。1926年3月，李大釗領(lǐng)導(dǎo)并親自參加了北京人民反對日、英帝國主義和反對軍閥張作霖、吳佩孚的斗爭。北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府制造了“三一八”慘案，北京一片白色恐怖。李大釗在極端危險和困難的情況下，繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的北方組織堅持革命斗爭。1927年4月6日，奉系軍閥張作霖勾結(jié)帝國主義，逮捕了李大釗等80余人。李大釗備受酷刑，在監(jiān)獄中，在法庭上，始終大義凜然，堅貞不屈。4 月28日，軍閥不顧廣大人民群眾和社會輿論的強烈反對和譴責(zé)，悍然將李大釗等20位革命者絞殺在西交民巷京師看守所內(nèi)。李大釗第一個走上絞架，從容就義，時年38歲。
2.李大釗被捕以后
李大釗被捕以后，受盡了敵人的殘酷拷打和折磨，敵人慘無人道地用竹簽敲進(jìn)他的指縫里，最后竟剝?nèi)チ怂p手的指甲。但他始終無所畏懼，堅貞不屈，嚴(yán)守黨的機密。
1927年4月8日《晨報》報道：李大釗受審問時，“態(tài)度甚為從容，毫不驚慌”，“著灰布棉袍，青布馬褂，儼然一共產(chǎn)黨領(lǐng)袖之氣概！”同日《順天時報》也報道：李大釗“精神甚為煥發(fā)，態(tài)度極為鎮(zhèn)靜，自稱為馬克思學(xué)說崇信者，對于其他之一切行為，則謂概不知曉”，“李無確供”！《晨報》1927年4月17日又報道：李大釗被捕10天來，受到了多次審訊。每次審訊，李大釗除對于“共產(chǎn)學(xué)理及主義，均承認(rèn)不諱”外，其他一概不知，對所謂種種“罪名”“則竭力辯白，謂并無此項行動”。
審訊和嚴(yán)刑拷打無濟(jì)于事，張作霖變換手法，企圖以高官厚祿進(jìn)行收買，但遭到李大釗的嚴(yán)詞痛斥！
李大釗的被捕，在社會上引起極大的震動和廣泛的同情。京津“各報社評，皆暗為守常呼吁”。國民軍拍來電報，向奉系軍閥提出警告。北京25所大學(xué)校長，聯(lián)名發(fā)表聲明，要求將此案移交法庭處理。學(xué)生群眾、社會名流和他的同鄉(xiāng)好友，多方設(shè)法營救。尤其是北方的鐵路工人，組織了劫獄隊，準(zhǔn)備采取劫獄行動。李大釗得知后，堅決不同意這樣做。他說：“我個人為革命、為黨犧牲，是光榮而應(yīng)當(dāng)，但已是黨的損失。我不能再要同志們來作冒險事業(yè)，耗費革命力量，現(xiàn)在，你們應(yīng)當(dāng)保存我們的力量……不要使革命力量再遭損失。”黨組織忍痛接受了李大釗的意見，說服鐵路工人放棄劫獄的行動。
讀十六年前的回憶有感篇九
這是一篇回憶錄，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的好教材。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
對于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習(xí)本文，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀，理解課文，并適當(dāng)展開討論，使學(xué)生深入體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。
1、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。
2、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。
4、有感情地朗讀課文。
1、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句。
2、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法。
三課時
教學(xué)要求：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
2、讀課文，初知全文內(nèi)容。
教學(xué)過程?：
一、明確學(xué)習(xí)目的
1、默看導(dǎo)讀，明確要求
2、導(dǎo)入??課題
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn)。李大釗同志就是其中的一個，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
3、簡介背景
1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作，4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文，思考：
1、自讀課文，讓作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天？為什么永遠(yuǎn)忘不了？
2、本文介紹了誰的什么事？（李大釗被捕前、被捕時、被捕后與敵人斗爭的事跡）
三、學(xué)習(xí)本課生字詞
自學(xué)生字詞，有不會的地方查字典。
1、讀準(zhǔn)字音。
2、記清字形
3、理解字意
軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時把人扣留，不準(zhǔn)自由行動。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
四、鞏固練習(xí)
1、抽讀生字卡，口頭組詞語。
2、讀課文。
教學(xué)要求：
1、講讀課文，進(jìn)一步理解內(nèi)容
2、朗讀全文，能回答課后練習(xí)題1
教學(xué)過程?：
一、學(xué)習(xí)被捕前部分
1、輕聲讀這一部分：
2、討論：
（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用？
（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）
（2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方？
（1、燒掉文件書籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）
1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。
2、李大釗同志不顧個人安危，一心只想到革命工作。
3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個人生死置之度外。
二、學(xué)習(xí)被捕時部分
1、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的。
2、思考：
（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？
（2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐？
（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘？
（4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？
3、小結(jié)
三、學(xué)習(xí)被捕后部分
1、帶著以下問題自學(xué)這一部分
（1）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌。
（2）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。
2、思考討論：
“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”——說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。
（一方面說明李大釗對親人被捕早已預(yù)料，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現(xiàn)的無比堅強、沉著。）
（3）說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思。
（1、“安定”——不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖。
（2、“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼、鎮(zhèn)定自若。
四、鞏固練習(xí)
1、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容。
2、有感情地朗讀全文。
一、學(xué)習(xí)第四部分
（1）輕聲讀
（2）語言練習(xí)
（3）畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子。
（未在悲痛中倒下，不會忘記敵人欠下的血債，要問反動派討還血債，繼承先烈的遺忘革命到底）
（5）最后三段與開頭有和關(guān)系？（前后照應(yīng)，首尾連貫）
二、總結(jié)課文
1、李大釗同志被捕前到被害時的表現(xiàn)是怎樣的？
2、通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì)？
a)對親人充滿慈愛。
b)對革命事業(yè)無限忠誠。
c)對敵人頑強斗爭、堅貞不屈。
3、讀完課文，你受到哪些教育？
（1）革命先烈英勇獻(xiàn)身的精神永遠(yuǎn)活在我們心中。
（2）繼承革命先烈的遺志，完成未完成的事業(yè)，做革命事業(yè)的接班人。
三、鞏固練習(xí)
有感情地朗讀全文。
局勢嚴(yán)重 工作緊張
十六年前的回憶 不慌不忙 保持嚴(yán)峻
平靜慈祥 安定沉著
記住父親被害的日子
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