每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中物理重點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)與解析電子書(shū)篇一
初中物理功教學(xué)設(shè)計(jì)
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校本單元過(guò)關(guān)練習(xí)設(shè)計(jì)與解析是在完成本單元教學(xué)之后，為了幫助學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)、所學(xué)技能、深化對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用而編制的。本文以初中物理（滬科版）2012年6月第1版第七章為例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行校本單元過(guò)關(guān)練習(xí)設(shè)計(jì)與解析。
“力與運(yùn)動(dòng)”這單元的知識(shí)點(diǎn)如下：
1、牛頓第一定律：一切物體在沒(méi)有受到外力作用的時(shí)候，總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。
2、任何物體都有保持原來(lái)的靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì)，物理學(xué)上把物體的這種性質(zhì)稱(chēng)為慣性。
3、如果一個(gè)力產(chǎn)生的作用效果跟幾個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力。組成合力的每一個(gè)力叫分力。
4、同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之和，方向跟這兩個(gè)力的方向相同，即f=f1+f2；同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之差，方向跟較大的那個(gè)力的方向相同，即f=f1-f2。
5、物體如果在兩個(gè)力的作用下，能保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，我們就說(shuō)該物體處于平衡狀態(tài)。這兩個(gè)力就互稱(chēng)為平衡力。
6、二力平衡的條件是：作用在同一物體上的兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在同一直線上。
7、力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系是：力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因；在平衡力的作用下，物體保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；在非平衡力的作用下，物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)就會(huì)改變。
“力與運(yùn)動(dòng)”這個(gè)單元重點(diǎn)、難點(diǎn)訓(xùn)練與解析如下：
1、下列說(shuō)法中正確的是（ ）
a、慣性就是慣性定律的簡(jiǎn)稱(chēng)
b、慣性是一種力，又叫慣性力
c、正在行駛的汽車(chē)，當(dāng)它的發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)閉后，在摩擦力的作用下，汽車(chē)能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)一段距離
d、任何物體都有慣性，即使在太空中也有慣性
解析：牛頓第一定律又被稱(chēng)為慣性定律，它描述的是一切物體在沒(méi)有受到外力作用時(shí)，物體由于具有慣性而表現(xiàn)出來(lái)的一種運(yùn)動(dòng)定律，需要外加條件，即物體不受外力作用；而慣性是一切物體所固有的一種屬性，不是一種力，不需要任何條件；一切物體在任何情況下都具有慣性，因此在太空中也具有慣性。摩擦力阻礙汽車(chē)向前運(yùn)動(dòng)，但由于慣性汽車(chē)能繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)一段距離。故應(yīng)選d。
2、一個(gè)墨水瓶放在水平桌面上，靜止時(shí)，下列說(shuō)法中的兩個(gè)力屬于平衡力的是（ ）
a、墨水瓶對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)墨水瓶的支持力
b、桌子受到的重力和墨水瓶對(duì)桌面的壓力
c、墨水瓶受到的重力和墨水瓶對(duì)桌面的壓力
d、墨水瓶受到的重力和桌面對(duì)墨水瓶的支持力
解析：墨水瓶對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)墨水瓶的支持力，大小相等、方向相反、作用在同一直線上，但它們分別作用在桌面和墨水瓶上，不是一對(duì)平衡力，而是一對(duì)相互作用力，a不符合題意；桌子受到的重力和墨水瓶對(duì)桌面的壓力，它們作用在同一物體上，但方向都是豎直向下，并且大小不相等，不是一對(duì)平衡力，b不符合題意；墨水瓶受到的重力和墨水瓶對(duì)桌面的壓力，它們的方向都是豎直向下，并且沒(méi)有作用在同一物體上，所以不是一對(duì)平衡力，故c選項(xiàng)不符合題意；墨水瓶受到的重力和桌面對(duì)墨水瓶的支持力，這兩個(gè)力大小相等、方向相反、作用在同一直線上，并且作用在同一物體上，故d選項(xiàng)符合題意。
3、關(guān)于力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，下列說(shuō)法正確的是（ ）
a、物體受到的合力為零時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)快慢會(huì)改變，但方向一定不會(huì)改變
b、如果物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變，則一定受到了非平衡力的作用
c、力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因
d、汽車(chē)的`速度越大時(shí)，汽車(chē)具有的慣性也就越大
解析：物體所受合力為零時(shí)，說(shuō)明物體受到平衡力作用，物體處于平衡狀態(tài)，原來(lái)靜止的物體就會(huì)保持靜止?fàn)顟B(tài)，原來(lái)運(yùn)動(dòng)的物體就會(huì)保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，當(dāng)然運(yùn)動(dòng)快慢和方向都不會(huì)改變，因此a說(shuō)法不正確；物體不受外力或受平衡力作用時(shí)，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不會(huì)改變，如果物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變，那么一定是受到了非平衡力的作用，故b說(shuō)法正確；力是改變物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，而不是維持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因，故c說(shuō)法錯(cuò)誤；慣性的大小只與物體的質(zhì)量有關(guān)，與物體的運(yùn)動(dòng)速度等因素均無(wú)關(guān)，故d說(shuō)法錯(cuò)誤。
“力與運(yùn)動(dòng)”這單元對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練時(shí)，我設(shè)計(jì)的題目如下：
1、晶晶同學(xué)放學(xué)回家路上，腳突然被石塊絆了一下，身體向前跌倒；而過(guò)了一會(huì)兒不小心腳踩到一塊西瓜皮時(shí)，身體卻向后摔倒。你能解釋這兩種不同的現(xiàn)象嗎？
2、將重為4n的排球豎直向上拋出，排球在豎直向上運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，如果受到的空氣阻力大小為1n，則排球受到的合力大小為多少？合力的方向怎樣？
3、重98000n的卡車(chē)，在水平公路上勻速直線行駛時(shí)受到的摩擦阻力是車(chē)重的0.02倍。求卡車(chē)的牽引力？
總之，校本單元過(guò)關(guān)練習(xí)設(shè)計(jì)要以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為依據(jù)，通過(guò)訓(xùn)練與解析加深對(duì)知識(shí)的理解，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的訓(xùn)練提高綜合應(yīng)用能力，最終達(dá)到掌握知識(shí)的目的。
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