2023年教風學風存在的問題十四篇(精選)

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教風學風存在的問題篇一

一、凈化土壤，肅清學風建設中的“攔路虎”

德育好比是根，學風好比是葉，根壯才能葉茂。學校德育環(huán)境好比是土壤。土不肥則根不壯，根不壯剛?cè)~不茂。如若土質(zhì)污染，剛根必腐蝕，根若腐蝕，葉必枯敗。因此，要促進學風建設，當務之急應凈化土壤，打造良好的育人環(huán)境。對影響學習的不良行為，對誘惑性強的各種現(xiàn)象，對現(xiàn)存的所有積習，必令行禁止、肅清亂象、除舊創(chuàng)新。

（下晚自習后，校園隨處可見學生談戀愛的各種親密行為、自習晚休手機泛濫）

二、營造學風建設濃郁氛圍

1、各班召開一次主題班會、學生座談會，1）以“為幸福未來而學習”為主題，讓學生談學習對未來人生的影響，使學生體會到學習不僅是為了祖國的建設，同時也是為了自己個人的幸福，從而認識學習的重要性、緊迫性，樹立憂患意識、競爭意識。

（2）以“我是這樣學習的”為主題，讓學生談學習的經(jīng)驗、心得和習慣或?qū)W習的困難、困惑等，組織學生講一些自己的學習方面的故事，如學習成功的喜悅、失敗的苦惱，學習的經(jīng)驗、困惑，學習的好習慣或不良習慣等，促進學生在學習方面的互相了解，特別是學習好的學生對學習困難學生的理解。

（3）以“作弊——可恥”為主題，讓學生談作業(yè)、練習、考試等學習方面不誠實守信的現(xiàn)象及危害，讓學生在漫談中將話題延伸到誠實守信對未來人生的影響等方面。

（4）以“我的學習目標”為主題，漫談學習計劃、設想、目標、理想，讓學生在漫談中升華自己的學習目標和人生理想。（以上為參考題目，各年級可根據(jù)本年級實際自定題目，但必須保持四個題目。時間：由級組安排，期中考試前后各安排兩個專題）

2、整合學風建設的宣傳平臺，《朝暉報》、校園廣播、櫥窗、展板等要開辟學風建設專欄，報道學風建設先進典型，展示學風建設亮點，形成學風建設良好氛圍。

3、設立班級圖書角或讀書墻

班主任每學期為學生列出課外必讀書目，開展推薦書目閱讀活動，鼓勵和支持學生課外讀書。

三、

1、各學科競賽要突出“競”而不是“賽”。

以前的學科競賽，學科組都是避重就輕、避難從易，怎么簡單怎么來，怎么省事怎么做，怎么省心怎么干。老師把這當成任務來做，學生也沒有新鮮感和積極性。準備充分的競賽，也只達到了“賽”出結(jié)果的目的；而未取得“競”出爭優(yōu)、比拼的效果。甚至有的競賽等于勞民傷財。所以，以后各學科組要在組織的競賽上下功夫、做文章。內(nèi)容要活、形式要新，要走出教室，走出筆試，走出課本。

2、利用自主一刻、班會開展讀書推薦活動

學生可相互推薦閱讀書目，談書的價值、談自己的閱讀感悟、談自己的收獲，用最美的語言把最精彩的部分推薦出來，激發(fā)同學的閱讀興趣。

3、班內(nèi)成立“學習興趣小組”和“學習幫扶小組”

通過“互幫、互助、互講、互學”，不僅可以激發(fā)調(diào)動同學們的學習興趣，而且可以使優(yōu)等生的弱科逐漸提高，同時也可建立學困生學習的信心、提高學習動力。最主要的是可以在班內(nèi)、年級內(nèi)形成良好的學習習慣和氛圍。

4、晚讀活動

每周進行兩次晚讀活動，周二、周四6：30—7：00。要求學生準時到達教室開始晚讀，班主任按時下班督促檢查。同時也鼓勵學生利用飯后時間在教室內(nèi)、走廊或其它僻靜地方記憶背誦。讓校園處處可見學習的身影，時時可聞瑯瑯的書聲。

教風學風存在的問題篇二

良好的教風、學風

敬業(yè)——教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，一個教師首先必須忠誠黨的教育事業(yè)，樂于教書育人，否則就會誤人子弟，我們倡導大坡小學教師不僅要把教師這一職業(yè)當成一個謀生的手段，更應視之為一個畢生追求的事業(yè)。

愛生——熱愛學生既是教師職業(yè)道德的基本要求，也是高效完成

教學

進取——教師要樹立“終身學習”的觀念，隨著時代的不斷進步與發(fā)展，我們原有的知識已經(jīng)遠遠不夠，作為教師的我們必須要有深厚的專業(yè)功底，有淵博的文化修養(yǎng)，研究教育理論，還要努力掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷改進教法。

奉獻——蠟炬成灰淚始干，春蠶到死絲方盡。教育事業(yè)是奉獻的事業(yè)，需要教師有默默奉獻的精神，不計較個人得失，全身心地投入到教育教學當中去。這樣，我們的教育才能真正的光芒四射，社會也才會因我們的耕耘與付出而變得更加和諧。

勤學——很早以前我們的祖先就有許多諸如“懸梁刺股”、“程門立雪”、“鑿壁偷光’’等勤奮向?qū)W的故事，有道“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。世間萬事萬物都遵循“一份耕耘一份收獲”之理，大凡學業(yè)有成者都有一番鮮為人知的艱辛苦讀。

好學——大坡小學的學生要“立志成材”，首先要從小樹立為祖國繁榮富強而學習的遠大理想，學習才有取之不竭的動力。周恩來從小就立有“為中華之崛起而讀書”的遠大志向，才使他終生好學，博覽群書，為中華民族的振興事業(yè)做出偉大的貢獻。

嚴謹——所謂嚴謹指的是嚴密謹慎，仔細認真。對待學問，我們講究的是一種科學的態(tài)度。在紛繁復雜的知識海洋中，教師要教育學生用辨證的思維、帶著傳承與批判的觀念去學習和運用。

博學——博學方能多才，在小學學習階段，學生要廣泛汲取“營養(yǎng)”，利用閱讀、社會實踐等方式開闊自己的視野，為自己儲備廣博的知識，豐富自己的經(jīng)驗，為今后中學、高中、大學，乃至走向社會鋪下奠基石。

教風學風存在的問題篇三

近年來，xx中學的課堂紀律狀況，各級期中、期末市統(tǒng)考學科成績，每每呈下降趨勢。我們難以改變社會風氣，我們難以改變社會環(huán)境，但可以從學校領(lǐng)導及教師本身的改變開始。

一、正校長

1、正校長親力親為，以身作則，由其以下，誰敢偷懶？

如果星期一的升旗儀式真的有那么大的教育意義，非要各教師參加不可，那么校長必須每次準時到場參加；如果有教師不參加，例會上點名批評；如果集中辦公那么重要，校長沒有其他公務，則準時在校園露面；校長如果發(fā)現(xiàn)某些行政領(lǐng)導及教師不守紀，首先拿行政領(lǐng)導開刀；如果課堂教學那么重要，校長亦可上某個班級的課，多聽一些教師的課；等等?！渖碚?，不令而行。

2、率領(lǐng)大家制訂切實可行的規(guī)范教師的守則。

校長進行領(lǐng)導工作，不能拍拍腦袋就一個主意，一時一樣，這樣會使屬下及各教師無所適從。制訂切實可行規(guī)范教師的守則，形成具有持久約束力的條文，這是規(guī)范領(lǐng)導工作的根本。但這些規(guī)章制度要體現(xiàn)人性化，人人遵守起來難度也不過大才好。如果難度過大，違規(guī)者過多，反而失去了制度的權(quán)威性。用制度約束人，勝于僅僅依靠領(lǐng)導的個人魅力來管理人。

3、嚴格執(zhí)行制度。

組織一支具有絕對權(quán)威的制度執(zhí)行隊，他們有充分的自由開展秉公執(zhí)法（制度面前，由正校長始至所有教職員工一律平等）。

二、行政領(lǐng)導

1、行政領(lǐng)導緊緊團結(jié)在校長周圍，以學校的規(guī)章制度為準則，努力開展工作。

2、行政領(lǐng)導盯住的不是教師，而是學生。

現(xiàn)在行政領(lǐng)導的作用，是監(jiān)管教師。教師自己的課堂，必須由教師自己搞掂。若是特別嚴重的事件，學校行政領(lǐng)導才會理一理。因此，個別行政領(lǐng)導曾經(jīng)公開對人說，做領(lǐng)導的好處，一是課程少，二是教師與學生發(fā)生矛盾，到需要他們處理時已經(jīng)隔了一層，不是在風口浪尖上。這不是該管的不管，管不該管的嗎？

如果要求學生兩個6：45進教室，各值班教師固然必須到班，但值日行政（學校各項工作上軌道前，所有行政領(lǐng)導）也必須到。值日行政不是在校園張望，而是到各樓層走廊巡視。最好是一個行政負責一個樓層。另外，其他上課時間，行政亦要不定時地到各班巡視。值日行政巡視的目的，是協(xié)助各班管好紀律，組織學生認真讀書、上課。如有哪個班的老師需要處理哪個影響課堂紀律的學生，就由行政領(lǐng)導接收，帶到某個專用靜室進行教育，而老師可以繼續(xù)自己的課堂教育教學工作。

我們看革命戰(zhàn)爭影片，國民黨的軍官老是揮舞著槍叫道：“給我上！不上老子斃了你！”而共產(chǎn)黨的軍官沖在最前，說：“跟我上！”最后是國民黨得了天下，還是共產(chǎn)黨得了天下？不用說了吧？值日行政都到各樓層了，到班老師還敢拖拖拉拉不到課室？這不比老是站在后面，拿“槍”逼著老師上“戰(zhàn)場”強？

三、普通教師

學生不在課堂上搞三搞四，有更多的學生認真聽課、學習，教師心情舒暢，課堂效率自然就高，學生的整體素質(zhì)慢慢就上來了，教師也就不會那么怕去課室上課了。老師有更多的精力可用于教學教研工作，而不再是把精力用于毫無效果的后進生轉(zhuǎn)化上。如此，形成良性循環(huán)，教師的教育教學效果自然穩(wěn)步上升。

普通教師的努力方向：

1、提高自身素質(zhì)，增強個人魅力（例如用幽默風趣的、活的語言授課，增加課堂的趣味性）。

2、充分利用現(xiàn)代化教學媒體、優(yōu)化教學資源。

3、嘗試多開展一些活動：例如社會實踐活動、小實驗、手工制作、各種小競賽等等，體現(xiàn)學校教學方式的自主性和多樣性。

四、教師的動力

1、學校制定完善的規(guī)章制度，規(guī)章制度規(guī)定有違反制度的具體處罰細則。在實施制度前，組織教師認真學習，打好預防針。在執(zhí)行制度的過程中，體現(xiàn)平等原則；執(zhí)行制度，不能想執(zhí)行就執(zhí)行，沒空時就不執(zhí)行，必須體現(xiàn)連貫性。

2、學校制定對教師獎勤罰懶的、以激勵為主的措施并認真執(zhí)行。這個“獎勤罰懶”的“獎”，包括物質(zhì)獎勵、精神獎勵。這些獎勵不一定要多豐厚，但一定要體現(xiàn)學校的誠意，絕不是用來糊弄人的。

3、學校領(lǐng)導應與熱心教育的社會人士磋商，他們的“捐資助學”，要變?yōu)椤蔼劷酞剬W”，不單是獎勵或幫助學生，更要重視教師的作用；你不能一方面鄙視教師，另一方面又要教師為社會作無私奉獻吧？受重視的感覺，比幾個錢更得人心。

五、學生的動力

1、加強前途理想教育。讀書還有前途嗎？教師首先要相信讀書還有前途，然后使學生相信。

2、加強紀律教育。以各種方式強調(diào)紀律，并落實紀律要求。

3、成立家長學校，研究如何使家長重視子女的教育，并配合學校的教育需要而協(xié)助工作。

4、每間學校應有自己的辦學理念（特色），貫徹給每一屆學生。

教風學風存在的問題篇四

“四風”方面的突出問題整改措施

根據(jù)中央、省委《關(guān)于深入開展黨的群眾路線教育實踐活動實施方案》的總體要求和具體部署，自6月啟動以來，通過專題輔導、集中培訓、個人自學、撰寫體會、小組討論等多種方式，近期重點學習了習總書記系列講話精神，學習《中共中央關(guān)于加強和改進黨和作風問題的決定》、《論群眾路線——重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實踐活動學習文件選編》和《厲行節(jié)約、反對浪費——重要論述摘編》等。在認真學習的基礎(chǔ)上，重點圍繞為民務實清廉要求，通過群眾提、自己找、上級點、互相幫，深入查擺、認真梳理“四風”方面的突出問題。

一、“四風”存在的主要問題

1、形式主義表現(xiàn)突出。業(yè)務工作方面深入不夠，習慣于對上級布置的任務當“中轉(zhuǎn)站”、當“二傳手”，滿足于開會發(fā)文了事，說過就算干過了，對基層真實情況不了解，只重表面文章，不求解決實際問題，缺乏逢山開路、過河架橋的勇氣和意志，缺乏“緊抓不放、一抓到底”的狠勁。再如開大型會議、活動不為議事，而為轟動效應，只注重活動的形式，不追求活動的真正效果，對工作中的問題避重就輕，出現(xiàn)事故多強調(diào)客觀原因不講自身問題等。

2、官僚主義思想嚴重。個人本位主義思想嚴重，缺乏大局觀念，只掃自家門前雪，不管他人瓦上霜，工作中溝通協(xié)調(diào)少，協(xié)作共事難，遇事不敢擔當，推諉扯皮現(xiàn)象仍有發(fā)生。精神有些倦怠，拼勁、闖勁不夠，干工作推推動動、不推不動，只求“過得去”、不求“過得硬”。民主意識淡化，家長作風、長官意志抬頭，下屬、同事的意見聽不進去，“官”越做越大，脾氣越來越壞，生活要求越來越高，發(fā)言稿很少自己寫，文件也不仔細看，不思進取、安享太平。

3、享樂主義有所抬頭。各種公務往來用公款請客吃飯，客人少主人多。利用各種理由出游，到旅游勝地開會、考察、參觀。有時用公款用公款送禮。()工作事業(yè)心不強，責任心不足，存在艱苦的崗位不好不要去，艱巨的工作不好別人干的思想。受社會上的歪風邪氣影響較大，工作不講奉獻、講回報，處事不講原則、講人情，生活不講節(jié)儉、講排場，熱衷于“小圈子”、結(jié)交“小朋友”，吃吃喝喝、迎迎送送，貪圖享樂。

4、奢靡之風時有存在。有講排場，比闊氣的想法，樂于接受高規(guī)格接待，覺得這樣才有面子，像領(lǐng)導。不追求健康的生活情趣，不愛學習愛比穿戴、比汽車、比住房，各種欲望似乎永遠無法滿足。開展工作不講究節(jié)儉辦事，講究鋪張浪費，有時甚至假借工作之名，搞迎來送往，超規(guī)格接待等等。

二、分析其存在的主要原因

1、理論學習不夠深入。沒有把理論學習放在重要位置，學習存在片面性，缺乏對理論的系統(tǒng)研究和深刻理解，這是政治理論不成熟的具體表現(xiàn)。理論與實踐隔離，忽視了理論與實踐的辨證唯物關(guān)系，對政治理論的學習只滿足于記住幾條重要論斷和幾句講話，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性的深入學習，不能用馬列主義的立場和觀點分析問題，不具備用鄧小平理論認識問題、解決問題的能力。

2、理想信念不夠堅定。共產(chǎn)黨員的先進性來自于自覺改造主觀世界，不斷增強黨性鍛煉。這些年來，口頭上也講在改造客觀世界的同時，要改造自己的主觀世界。但實際上存在著重前者輕后者，以事務工作代替政治和黨性鍛煉，使自己的黨性修養(yǎng)減弱了，對自己要求放松了，考慮個人的榮辱進退多了，考慮群眾利益和全局利益少了，缺乏堅定的共產(chǎn)主義理想信念。

3、宗旨觀念不夠強化。對黨的群眾路線認識不深，對堅持改造自己的世界觀、人生觀和價值觀的重要性認識不足，還沒有真正在思想上、行動上樹立起全心全意為人民服務的公仆意識。在工作上群眾觀念淡薄，看不到群眾的首創(chuàng)精神，指導工作主觀意志成份多，為群眾想的少、做的少，服務群眾，缺乏真功夫。

三、下一步整改措施

1、進一步加強理論學習。堅定理想信念，堅決反對“四風”，自覺改正自身在“四風”方面存在的問題。要進一步加強學習，要以教育實踐活動為契機，學政治理論、學業(yè)務知識、學工作方法，把學習作為提升素養(yǎng)和提高工作能力的重要手段，加強自身理論修養(yǎng)，提高對黨的黨章、黨規(guī)、黨紀、黨性認識，從思想上改變自己，從行動上改變自己，做一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，做一名為人民服務的好干部。

2、進一步樹立群眾觀點。堅持把群眾工作理念貫穿工作全過程，用群眾工作統(tǒng)攬工作。充分發(fā)揮工作聯(lián)系人民群眾重要渠道的作用，把堅持以人為本、執(zhí)政為民的理念貫穿于全部工作中，(中華勵志網(wǎng))始終站在廣大人民群眾的立場上說話辦事，把實現(xiàn)好維護好發(fā)展好廣大人民的根本利益作為開展工作的出發(fā)點和落腳點，做到思路上向惠民富民匯集，工作上向為民利民凝聚，作風上向親民愛民轉(zhuǎn)變，實實在在幫助群眾解決生產(chǎn)生活困難、打開工作局面。

3、進一步轉(zhuǎn)變工作作風。認真貫徹落實中央八項規(guī)定的要求，對文山會海、辦事效率低下、損害群眾利益以及超規(guī)格接待、人情消費等具體問題，逐一提出整改措施，切實轉(zhuǎn)變工作作風。要圍繞貫徹落實中央八項規(guī)定，進一步解放思想，求真務實，開拓進取，曾強自身的社會責任感和愛崗敬業(yè)的精神，牢固樹立大局意識，想細想全，變被動為主動，做到“有的放矢”在全面改變自身工作方式方法的同時，還要時刻記住群眾，做群眾的貼心人，真正做到群眾問題無小事，群眾利益*大事，切實讓群眾感受到政府的溫暖和黨的關(guān)懷，真心實意的做人們的好公仆。切實做到從群眾中來、到群眾中去，善于求智于民、問計于民、取德于民，深入基層、深入一線、深入群眾，廣泛聽取群眾的意見和建議，關(guān)心群眾疾苦，用情、用心、用力去解決群眾的困難和問題，以實際行動取信于民。

教風學風存在的問題篇五

學風建設整改措施

學院在2013—2014學年度期間，關(guān)于學生工作先后召開了十余次學生座談會，主要是了解學生在學習生活存在的困難、問題以及同學們對學院學生工作意見和建議，收集的主要信息是：學生學習風氣不濃，缺勤、遲到、早退現(xiàn)象比較普遍；課余時間學習的人員不多，在寢室的同學玩電腦、打游戲比較多；班級的凝聚力不夠，班委履職不夠，監(jiān)督不力；同學普遍對專業(yè)了解不夠深入，有盲目性等。針對以上問題，學生工作系統(tǒng)工作人員召開了專題會議，研究、討論了目前學生中存在的問題，并且檢查自身工作的得失，及時找到不足，結(jié)合學院的實際制定了以下整改措施：

1、分年級做好思想引領(lǐng)工作，不斷夯實學風建設的思想基礎(chǔ)。通過強有力的思想引領(lǐng)活動，引導并幫助大學生解決好學習目的、學習態(tài)度、進取精神等內(nèi)在動力問題，為學風建設打下堅實的思想基礎(chǔ)和提供持久的動力源泉。對于大一新生要注重“養(yǎng)成和適應教育”，促其養(yǎng)成良好的學習習慣；對于大二學生來說，應注重“素質(zhì)拓展教育”，使其認識到自身的不足和潛力，進而激發(fā)其學習的動力和熱情；對于大三學生應注重考研、考證和就業(yè)形勢教育，使其具有危機意識，進而增強其學習動力；對于大四學生應注重擇業(yè)觀和就業(yè)技巧的教育，令其準確定位，增強使命感和責任感，從而保持良好的學習習慣，順利畢業(yè)、就業(yè)。

2、深入實施班級目標管理和文明寢室創(chuàng)建活動，建設優(yōu)良班風。一是各學院要細化班級建設考核管理辦法，制定班級建設手冊，規(guī)范約束班級成員的學習生活行為，做好班級建設工作，進一步促進優(yōu)良班風的形成。二是各學院要細化文明寢室創(chuàng)建與考核管理辦法，做好文明寢室建設工作，進一步促進優(yōu)良室風的形成。三是在優(yōu)良班風的建設過程中，要以課堂學風建設為關(guān)鍵，以寢室學風建設為重要支撐，以抓好早起、早讀、早鍛煉、晚自習、晚歸、晚睡、晚起等重要節(jié)點為保障，不斷促使優(yōu)良班風的形成。四是建立并完善學校、院、年級三級檢查、監(jiān)督機制，形成良好的檢查、監(jiān)督機制，促進優(yōu)良班風的形成，不斷筑牢優(yōu)良學風形成的基礎(chǔ)單元

3、加強激勵機制建設，在榜樣激勵、獎懲激勵、競爭激勵三個方面下足功夫，不斷激發(fā)學生的學習動力。一是選樹優(yōu)秀典型，發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用，為學風建設提供強大的正能量。二是要進一步修訂完善學籍管理、獎勵表彰、違紀處分等一系列規(guī)章制度，形成有效的獎懲激勵體系，做好優(yōu)秀大學畢業(yè)生、國家獎學金、國家勵志獎學金、三好學生、優(yōu)秀學生干部、校園之星、優(yōu)秀班集體、五四紅旗團組織等評選表彰工作；三是營造良好的學習競爭氛圍，形成良好的競爭環(huán)境。通過表彰會、報告會、優(yōu)秀事跡展、座談會、公告等多種形式和渠道，加大正反兩方面的宣傳力度，營造良好學習競爭環(huán)境，使大學生感受到一定的學習壓力和危機感，進而養(yǎng)成認真學習、奮發(fā)進取的優(yōu)良學習習慣，從而帶動和推動學風建設。

4、加強學生管理精細化和分類預警工作的實效化，為優(yōu)良學風的形成保駕護航。進一步完善學生在學籍管理、生活管理、考勤考績、獎勵懲罰、綜合測評等方面的制度，努力推動學生日常管理精細化和分類預警工作的實效化，按分類預警辦法及時發(fā)現(xiàn)“問題”學生，及時建立、完善、更新“問題”學生檔案，建立好幫扶措施和機制，促進“問題”學生的及時轉(zhuǎn)化。

5、加強考風考紀教育。把考風考紀教育與學生公民道德教育、誠信教育結(jié)合起來，努力培養(yǎng)學生求真務實的治學態(tài)度，通過《學生違紀處分管理辦法》和反面典型的學習，在學生中進一步倡導“文明考風、誠信考試”風氣的形成。要嚴格考試管理，嚴肅考場紀律，有效預防和制止考試作弊行為的發(fā)生，堅決查處考試作弊行為。

6、開展文明修身工程。通過開展文明在教室、文明在宿舍、文明在網(wǎng)絡、文明在校園、文明在社會等“五項文明”活動，努力把行為規(guī)范內(nèi)化為個人的自覺行動，同時加大對打架斗毆、賭博、夜不歸宿、違規(guī)用電等不文明行為的教育處罰力度，做好違紀學生的教育、幫扶、轉(zhuǎn)化工作，使學生在學習生活、校園內(nèi)外都做到遵章守紀、行為規(guī)范、文明禮貌、舉止高雅，促進學生的文明程度全面提升，杜絕帶餐進教室、穿拖鞋背心進教室等不良現(xiàn)象。

6、加強考勤制度的執(zhí)行力，做到獎懲分明，加大監(jiān)管力度。輔導員每周必須檢查本年級班級考勤兩次，寢室兩次，杜絕學生無故曠課和在正常行課時間在寢室打游戲，班級定期開展研討學習相關(guān)的會議、活動。

電信學院學生科

教風學風存在的問題篇六

學風建設整改措施

學風是一所大學的靈魂,是學校生存與發(fā)展的根本支柱。良好的學風是學校的寶貴財富。學校的根本任務是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設者和接班人。因此，大學學風建設的一項重要內(nèi)容是引導學生樹立正確的學習目的,養(yǎng)成科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度,同時使學生完成自我人格的塑造。

學風,通俗地講是學習的風氣。從我們學生的角度講，學風是學生思想作風在業(yè)務學習上的具體體現(xiàn),是學生在學習過程中所表現(xiàn)的精神風貌,是學生在學習方面所展示的精神、態(tài)度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現(xiàn)。因此，學風包括了學習精神、學習態(tài)度、學習品格、學習方法、學習習慣、學習效益、學習環(huán)境等各個方面。由此看出，一個人的學習態(tài)度直接反映一個人的作風,也直接關(guān)系到個人的成才。學風問題不僅涉及到獲取知識和技能的途徑問題,更重要的是它關(guān)系到學生的優(yōu)良品格形成問題。

加強學風建設,是大學培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的重要條件。在大學階段,學生的中心任務是學習,只有培養(yǎng)優(yōu)良的學習習慣,大學生才能充分利用大學期間的寶貴時間,充分發(fā)展自己的智力和潛力,不斷提高個人綜合素質(zhì)，實現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此,良好的學風,我們大學生是直接營造者,也是最大的受益者。當前從大學生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的，大部分學生有著遠大的抱負，積極進取，注重全面發(fā)展，努力提高自身的綜合素質(zhì)和能力。

學風,是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質(zhì)和靈魂，也是一所大學的立校之本。學風建設是衡量一所高校辦學思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標，是全面推進素質(zhì)教育，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。優(yōu)良學風是保證教學質(zhì)量的重要條件，學風的好壞直接影響到教學改革的步伐和教學質(zhì)量的提高，影響到校風的形成和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。進一步加強學風建設，才能為大學生的成長成才營造良好的育人環(huán)境，增強全校學生學習的積極性和主動性，促進大學生的健康成長和綜合素質(zhì)的全面提高。

勤學、自律，創(chuàng)優(yōu)良學風

樹立正確學習動機，端正學習態(tài)度，刻苦踏實，勤奮進取，獨立思考和鉆研，努力培養(yǎng)綜合學習和研究能力，進一步掌握學習規(guī)律，提高學習質(zhì)量。充分利用校園學習資源與設施，拓寬知識、提高素質(zhì)。增強學習動力，不曠課、不遲到，不早退，積極參與課堂活動，專心聽講，勤做筆記，認真作業(yè)。樹立積極主動，自覺獨立的學習意識和精神。積極參加社會實踐及公益服務活動，用理論指導實踐，在實踐中提高自己的綜合素質(zhì)。

促學風建設，從自我做起

樹立“創(chuàng)優(yōu)美環(huán)境，樹優(yōu)良學風，從自己做起”的意識，明確學風建設的重要意義，積極行動起來，以創(chuàng)建優(yōu)良學風為己任，為學風建設獻計獻策，積極參加學風建設，從嚴要求，做一名符合時代要求的優(yōu)秀大學生。培養(yǎng)文明的生活和行為方式、時間觀念、自控能力、公德意識、團隊精神和集體觀念，發(fā)揮自我教育，自我管理，自我服務的主動性和創(chuàng)造性，規(guī)范行為舉止，強化日常管理，努力建設和諧的學習氛圍和宿舍、班級環(huán)境

重點建設內(nèi)容

1、嚴格考勤制度；

2、重點開好幾個會議； 學習經(jīng)驗交流會 主題班會或主題團日活動 學風建設學生代表座談會 學風建設教師座談會

3、建立輔導員與任課教師聯(lián)系制度；

4、建立并完善輔導員聽課制度；

5、開展一日常規(guī)管理評比活動；

6、認真落實輔導員深入學生公寓制度；

7、加大宣傳力度，把學生的精力和注意力引導到學習上來；

8、各院（系）根據(jù)本專業(yè)特點，要開展形式多樣、內(nèi)容豐富的學風建設活動；

9、建立“一幫一”制度。

教風學風存在的問題篇七

鮑集中心幼兒園教風、學風

教風：

慈愛

合作

賞識

進取

學風：

聰敏自信

活潑好問

教風學風存在的問題篇八

教風決定學風

教風決定學風，教師對待教學的態(tài)度影響學生對待學習的態(tài)度。

前段時間，每天匆匆上完課就去陪生病的女兒打針，沒有時間去備課，在毫無準備的情況下，只是拿起課本、試卷就往教師跑。結(jié)果在講解的過程中遇到了疑問，當同學們用那種疑惑、不可思議的眼神望著我時，我是那樣的慚愧，那樣的自責。當我在思考問題的間隙，同學們玩弄著手指頭，撓撓頭發(fā)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)筆，我卻沒有理由，沒有資格責備他們。

蘇霍姆林斯基說：善于分析自己勞動的教師，才能成為一名優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師。反思自己前段時間的工作，不禁明白了“一杯水——一桶水——水龍頭”的道理?！皢柧蔚们迦缭S，為有源頭活水來”。總覺得自己有老底——就是不備課，上課也沒有問題?？磥?，我們的“本來”在不斷折舊，必須通過持續(xù)學習以實現(xiàn)自我保值和升值。

看看前段時間的自測考試，學生的成績不理想，自然少不了我對學生們的“洗腦”：課堂上做小動作、思想開小差、不能跟老師的思路走??可是回想自己近段時間對教學的輕慢態(tài)度，自己是否也該“洗腦”呢？校長常常說：當教學效果不如意時，不要埋怨學生，要先檢視自己，任何一位教師都可以有自己的個性甚至缺憾，但都不可以忽視教學?；叵雽W生近段時間違紀現(xiàn)象屢見不鮮，晚自習紀律松弛，嚴重影響和破壞了正常的學習風氣，我知道責任在我。教風最重要，只有教師有高尚的師德，一心撲在教學上，時時以學生為本，處處為學生著想，師生關(guān)系才能融洽，學習風氣才會越來越濃，學習盡頭才會越來越大。

試想一下，如果一名教師缺乏愛崗敬業(yè)的精神，只是把教學當做掙錢養(yǎng)家糊口的職業(yè)，那他無論如何是不可能成為一名優(yōu)秀教師的。作為教師，應該把教學作為自己人生的理想與追求，以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實實在在的事情，可從以下三點做起：

一、教師要充分認識到“上好每一堂課是一個教師應有的責任”，要用制造“優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品”的理念來對待每一堂課，還應向有經(jīng)驗的教師虛心求教，取長補短，并且不斷

總結(jié)

二、課堂上強調(diào)師生之間的互動，教師不要只顧自己講授，也要注意學生的情緒，采用啟發(fā)式教學，多鼓勵，多表揚來調(diào)動學生學習的積極性與主動性。

三、教師要做學生的知心朋友，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心愛護學生，因為喜歡你，加上你有淵博的知識，所以喜歡上你的課，從而形成良好的學風。

人們常說：“教師無小節(jié)，處處是楷?！?，正所謂“學高為師，德高為范”。所以我們要牢記“以優(yōu)良的教風鑄師魂，促學風”的信念，培養(yǎng)學生刻苦勤奮、腳踏實地、上進求真的良好學風。

教風學風存在的問題篇九

創(chuàng)優(yōu)教風學風，培育學院精神

摘要：教風學風建設是學院建設與發(fā)展的永恒主題。為深入學習實踐科學發(fā)展觀，全面提高教育質(zhì)量，適應新形勢、新任務的要求，扎實推進學院內(nèi)涵建設與發(fā)展，現(xiàn)就進一步加強學院教風學風建設提出如下意見。

關(guān)鍵字： 素質(zhì)教育 教風 學風

學校的學風是校風的一個重要標志，學風建設是校園精神文明建設的一個重要組成部分，加強新時期我校學風建設是一項具有戰(zhàn)略意義的人才工程。所以，我們應該提高對學風建設重要性的認識，采取有效措施，激發(fā)學生的學習動機，充分調(diào)動學生的學習積極性，并通過加快教育教學改革，通過加強管理，通過開展學習競賽等活動來推動學風建設。為此，學校在本學期以學風建設為抓手，帶動各項工作的開展，促進教育教學質(zhì)量的提高，為創(chuàng)建國家級示范性高職院校打好基礎(chǔ)。

教風說明：

敬業(yè)——教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，一個教師首先必須忠誠黨的教育事業(yè)，樂于教書育人，否則就會誤人子弟，我們倡導大學教師不僅要把教師這一職業(yè)當成一個謀生的手段，更應視之為一個畢生追求的事業(yè)。

愛生——熱愛學生既是教師職業(yè)道德的基本要求，也是高效完成教學任務的重要保證。古人言：“親其師，信其道”。誰和學生建立 1

融洽和諧的師生關(guān)系，誰的教學就會受到學生的歡迎。教學活動中，教師不經(jīng)意對學生的一個微笑，一聲問候，一縷關(guān)懷都能起到春風化雨的作用，給他們感受到溫暖，充滿樂觀和自信。

進取——教師要樹立“終身學習”的觀念，隨著時代的不斷進步與發(fā)展，我們原有的知識已經(jīng)遠遠不夠，作為教師的我們必須要有深厚的專業(yè)功底，有淵博的文化修養(yǎng)，研究教育理論，還要努力掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，不斷改進教法。

奉獻——春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。教育事業(yè)是奉獻的事業(yè)，需要教師有默默奉獻的精神，不計較個人得失，全身心地投入到教育教學當中去。這樣，我們的教育才能真正的光芒四射，社會也才會因我們的耕耘與付出而變得更加和諧。

學風說明：

勤學——很早以前我們的祖先就有許多諸如“懸梁刺股”、“程門立雪”、“鑿壁偷光’’等勤奮向?qū)W的故事，有道“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。世間萬事萬物都遵循“一份耕耘一份收獲”之理，大凡學業(yè)有成者都有一番鮮為人知的艱辛苦讀。

實學——作為新時期的大學生要知行統(tǒng)

一、腳踏實地。當代大學生要努力將書本知識和實際行動密切聯(lián)系起來，塑造“知行統(tǒng)

一、腳踏實地”的良好形象?！爸薪y(tǒng)一”式和道德人格緊密結(jié)合在一起的。一個人能否做到言行一致，是他能否在立身處世等方面取得成功的重要條件。在任何人的相處中，既要重視言，更要重視行。要看他能否做到言行一致。同學們在日常的學習和生活中，要時時提醒自己，比如應該做的事情，認識到了，但是是否做到了；應該改正的錯誤，認識到了，但是否改正了。一個大學生如果能夠從身邊的事情做起，做到言行一致，老老實實做人，踏踏實實做事，他的道德人格必然會不斷完善

嚴謹——所謂嚴謹指的是嚴密謹慎，仔細認真。對待學問，我們講究的是一種科學的態(tài)度。在紛繁復雜的知識海洋中，教師要教育學生用辨證的思維、帶著傳承與批判的觀念去學習和運用。

博學——博學方能多才，在大學學習階段，學生要廣泛汲取“營養(yǎng)”，利用閱讀、社會實踐等方式開闊自己的視野，為自己儲備廣博的知識，豐富自己的經(jīng)驗，為今后乃至走向社會鋪下奠基石。學風是一所大學精神文化的主要體現(xiàn)，是一種巨大的精神力量和育人資源。學風一方面體現(xiàn)著學生在校學習生活過程中所表現(xiàn)出來的精神面貌和行為風尚，另一方面也是教師教風師德、治學態(tài)度以及綜合素質(zhì)的全面反映。當前，進一步加強我校學風建設具有重要的現(xiàn)實意義。用什么樣的思想和輿論培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的問題，關(guān)系到學校在社會樹立什么樣的形象，展現(xiàn)什么樣的風貌的問題。

加強學風建設的幾點建議 : 1、統(tǒng)一思想，提高認識 2、加強監(jiān)督，嚴于自律。

3、樹立標桿，嚴肅處理。

4、深化改革，科學評價。

5、大力強化教職工的師德建設，以教風促學風

6、加強校園文化內(nèi)涵建設，營造良好的育人氛圍

7、加強學院教學網(wǎng)絡建設，為教學改革提供保障

8、堅持以生為本，充分發(fā)揮學生的主體作用

9、加強課堂管理，嚴格課堂紀律 10、嚴格考試紀律，加強考風建設

11、認真落實“以證代考”制度 12、擴大學生視野，激發(fā)學習熱情 13、加強學生公寓文明建設，普及優(yōu)良學風 14、以開展學風建設月為載體，重落實、重成效 15、建立“全員、全程和全方位”抓學風的工作機制 16、加強制度建設

要建設一個良好的學風環(huán)境最重要的方面應該是教育：

1、加強大學生誠信教育，進一步培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，杜絕曠課、遲到、等不良現(xiàn)象。加強考風考紀的宣傳和教育工作，嚴格考試紀律，在學生中，形成一種自覺學習，自我管理，自我提高的良好習慣，2、學習適應性教育，加強新生入學后的學習適應性教育，幫助新生實現(xiàn)由中學到大學的角色轉(zhuǎn)變，使其盡快適應大學生活，了解所學專業(yè)方向和專業(yè)要求。積極宣傳落實各級各類獎學金、助學金制度，引導、鼓勵學生刻苦學習。

3、職業(yè)生涯和就業(yè)指導教育，有計劃、有步驟地對學生進行職業(yè)生涯和就業(yè)指導教育，并貫穿于整個大學生活，讓他們了解社會就業(yè)形勢，引導他們根據(jù)自身的特點選擇和設計職業(yè)生涯的主攻方向，并圍繞這個主題調(diào)整自己的學習方向，培養(yǎng)學生的科學精神和人文精神，從而讓學生能自主學習，形成良好的學習風氣。

4、人文素質(zhì)教育，根據(jù)學生的實際情況和興趣愛好，多途徑為學生提供學習知識的機會及場所。開展包括學生第二課堂活動在內(nèi)的校園文化活動,包括文藝、音樂、體育、書法、美術(shù)、學生科技活動、社會實踐活動、勤工助學等。通過經(jīng)常性的體現(xiàn)學科專業(yè)特點的各種學術(shù)報告會、專題講座、專題研討會、專業(yè)技能競賽等活動，提高學生的學習興趣和綜合素質(zhì)，著重突出科技創(chuàng)新，提高學生的實踐和創(chuàng)新能力，使學生在文明、整潔、優(yōu)美的環(huán)境中學習和生活，增強學習效果,提高學生綜合素質(zhì)。

5、社會實踐教育，堅持深入開展社會實踐活動，讓學生感受社會經(jīng)濟對各專業(yè)人才、知識的需求，探索和深化社會實踐的內(nèi)容、形式、方法和途徑，使社會實踐活動成為促進學風建設、增長學生才干的重要途徑。

6、主題活動教育，通過開展以學風建設為主題的各種活動，使學風建設成為學院每個人的一種牢固觀念、行為目標、自覺行動。

7、心理健康教育，充分發(fā)揮學院心理咨詢室的功能，積極為學習困難學生提供心理幫助，為他們排憂解惑，激發(fā)他們學習的信心和勇氣，克服學習上的畏難情緒，在校園大環(huán)境里勤奮學習，健康成長。

學風建設的方法；

1、輿論宣傳：分別由教務處、班級、團委、學生會、做好動員、宣傳、輿論工作。學生廣播站圍繞學風建設開展系列宣傳報導活動。（時間：整個學期）

2、調(diào)研分析：

（1）以班為單位，班主任與學生共同開展學風狀況的調(diào)查研究，真正了解學生的學習行為和學習心態(tài)（如厭學情緒等）的原因所在，在分析問題的基礎(chǔ)上提出建議，并將分析與建議在級組會議中交流，年級據(jù)此制定出活動實施細則。年級和各班的書面材料交教務處。

（2）以科任教師個人為主,開展兩方面的調(diào)查研究。

一、是你所任教班的學風狀況；

二、是你本人的教學與管理對任教班學風現(xiàn)狀的影響。根據(jù)這兩方面的調(diào)研分析提出今后改進教學工作和加強任教班學風建設的建議，并在備課組與任教班班主任中交流。書面材料交教學處。

3、主題班會：開展系列主題班會活動，（1）以“為幸福未來而學習”為主題，讓學生談學習對未來人生的影響，使學生體會到學習不僅是為了祖國的建設，同時也是為了自己個人的幸福，從而認識學習的重要性、緊迫性，樹立憂患意識、競爭意識。

（2）以“我是這樣學習的”為主題，讓學生談學習的經(jīng)驗、心得和習慣或?qū)W習的困難、困惑等，組織學生講一些自己的學習方面的故事，如學習成功的喜悅、失敗的苦惱，學習的經(jīng)驗、困惑，學習的好習慣或不良習慣等，促進學生在學習方面的互相了解，特別是學習好的學生對學習困難學生的理解。

（3）以“作弊——可恥”為主題，讓學生談作業(yè)、練習、考試等學習方面不誠實守信的現(xiàn)象及危害，讓學生在漫談中將話題延伸到誠實守信對未來人生的影響等方面。

（4）以“我的學習目標”為主題，漫談學習計劃、設想、目標、理想，讓學生在漫談中升華自己的學習目標和人生理想。

4、學法指導：以備課組為單位，根據(jù)學科特點和專業(yè)特點，備好、上好兩節(jié)學法指導課。

5、競賽活動：開展“我的學習我做主”競賽活動，內(nèi)容包括學習態(tài)度、學習紀律、學習成績等方面。

6、評比檢查：

（1）開展師生評學評教活動，學生評喜歡的老師和課，教師評學風好、學風進步大的班和學習態(tài)度向好方面轉(zhuǎn)變顯著的學生。（教學處安排）

（2）嚴格執(zhí)行“千分制”評比檢查項目之六——學風的要求，加大學風檢查評比力度。（教教處按常規(guī)進行）

（3）除繼續(xù)做好“學風星”的檢查評比外，還要在年級開展學習進步獎、學習希望獎等活動。（年級安排）

7、嚴肅紀律：（1）從速從嚴處理課堂違紀、考試作弊、經(jīng)常不交作業(yè)或經(jīng)常抄襲作業(yè)等行為。

（2）對學生要求不嚴，管理不善，學生(或家長)時有投訴及發(fā)現(xiàn)學生問題不及時班主任報告的教師，及時進行個別教育、公開批評，嚴重的調(diào)整崗位。

8、互教互學：建立課余學習小組，開展互幫互助互教互學活動，使學習基礎(chǔ)差、有困難的學生，在友情的影響下激發(fā)起學習興趣和信心。

9、活動總結(jié)：下學期開學初。

四、有關(guān)要求：

基本原則：“全校一盤棋，上下一條心”，各方面通力配合，共同將這件事情做好。

1、教務處總負責此次活動，各處室、年級、科組共同配合，全體教師齊抓共管。

2、團委、學生會加大對學生干部的培訓工作，著力培養(yǎng)他們檢查評比工作的能力、責任和態(tài)度。

3、各年級根據(jù)學校的要求和年級的實際，制訂出本年級相應的措施。

4、各教研組分別組織教學研究活動，根據(jù)自身情況，從激發(fā)學生學習興趣和提高教學質(zhì)量的角度出發(fā)，尋找課堂教學中存在的突出問題，考慮如何改進教學方法，設計出受學生歡迎的課。

5、學風建設的成效以學習風氣是否得到改善、考試成績是否得以提高作為最終的考核檢驗標準。

總之，通過加強學風建設，應該形成一種學生為主體，教師為主

導，關(guān)鍵在提高學生學習自覺性，目的在形成良好的學風的教育機制，為提高我校的教學質(zhì)量，爭創(chuàng)示范性高職院校打下良好的基礎(chǔ)。

五、參考文獻

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《高校校風與教風學風建設指導手冊》

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教風學風存在的問題篇十

轉(zhuǎn)變教風學風個人整改措施

在漫長的教學生涯中，我經(jīng)歷了許多教育教學改革，其間有很多的心得體會。在我校開展轉(zhuǎn)變教風學風教師個人整改措施活動中，我認真對照自己平時的工作及思想動態(tài)等，進行認真剖析。在此想和大家交流一下，目的是找準原因，明確今后的整改方向，以便更好地開展工作。

學風是育人的文化環(huán)境，是師生治學態(tài)度、鉆研精神的集中體現(xiàn)，是學校寶貴的精神財富。優(yōu)良的學風，對學生的成長起著潛移默化的作用，是保證教育質(zhì)量、培養(yǎng)學生成才的重要前提。加強學風建設，不僅是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的客觀需要，也是學校未來發(fā)展的內(nèi)在要求。

在學風建設上，我必須明確的是教師是學風建設的主導力量。作為教師如何加強學風建設？我以為這是和品牌管理的觀念相同的，即過程控制重于結(jié)果檢驗。過程控制即教學過程的控制，包括課程教學、課堂考勤管理、課外作業(yè)控制等方面，而結(jié)果檢驗指的是期末考試。如果我們不注重過程控制，只是等到最后進行檢驗的話，對學生的學風建設就起不到作用，有的只是大量的學生考試不及格不能畢業(yè)，好比是品牌管理如果不注重產(chǎn)前的原材料的品質(zhì)控制和生產(chǎn)過程中半成品的質(zhì)量控制，到最后才發(fā)現(xiàn)問題就無法補救了。

我們先了解一下我們的學生。目前大多數(shù)的學生是獨生子女，自我為中心的意識較強，他們渴望成功卻又缺乏吃苦耐勞精神，心想學習卻又不具備自我約束的能力。如何讓他們學習？如果我們希望學生自覺、主動地學習有些困難，因為他們?nèi)狈W習的自覺性。

課堂學習作為學生學習的主陣地，占用了百分之八十的學習時間，因而學生的學習效果如何，與教師的課堂控制有著密切關(guān)系。教師在課堂控制、課業(yè)控制、課堂管理上存在的問題，致使學生課堂學習的效率降低。

在此我舉一個例子，如五年級三班張老師，作業(yè)沒有按時完成必須有十分合理的理由，結(jié)果沒有一個同學敢遲到和不做作業(yè)。而她對作業(yè)批改也是極其的認真，不能達到要求就必須重做。就是這樣的一位老師，獲得了學生的尊敬。如果我們每位教師加強課堂紀律的控制，認真批改課外作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學生曠課就找他談話，那么我們的學風就會有所改觀。

當然，教師在師德、教風、專業(yè)知識的深度、教學方法上對學生的影響也很大。絕大多數(shù)的學生還是希望學到知識和技能，對于從嚴治教，知識淵博的教師是持肯定的態(tài)度的。學生不喜歡老師往往是抱怨教師上課缺少信息量、不負責、不管紀律，但很少學生抱怨教師過于嚴格的情況。因此在今后的教育教學中要努力做到以下幾點： 第一、進一步加強政治思想觀念，增強公仆意識。加強政治理論學習，認清職責，立足本職，老老實實、本本分分為群眾做實實在在的事情。

第二、加強自我改造，提高綜合素質(zhì)。對我而言，最大的問題是要加強業(yè)務學習，學習有利于提高我們的知識水平，增強做好工作的本領(lǐng)。只有狠下決心，提高對學習業(yè)務知識重要性和迫切性的認識，熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同事請教。

第三、剖析自己，虛心接受，更快進步。剖析自己的過程是正確認識自己，也是對自己的實際考驗。正確地對待群眾提出的各種意見，從群眾意見中看清自己平常沒有察覺或沒有引起重視的缺點和不足，虛心接受群眾的意見和建議，解決問題，只有這樣，我才能使自己更快地進步。

總之，身為教師要以高度負責的態(tài)度，率先垂范、言傳身教，以良好的思想、道德、品質(zhì)和人格給學生以潛移默化的影響。要真正做到愛崗敬業(yè)、嚴謹治學、誨人不倦、為人師表，認真履行教書育人的天職。

教風學風存在的問題篇十一

主席、各位評委、同學們大家晚上好！

正可謂“名不順，言不順”，我們需要明白，何為“學風”，是學校長期積累而形成的一種氛圍，一種精神。從狹義上講，學風指學生的學習風氣；廣義上講，是指學校師生員工治學的精神、治學態(tài)度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現(xiàn)。大學校園，洋洋灑灑幾千學生，整個學習氛圍，都是以學生為主導的。學生的學習風氣的不斷升華，便不斷要求與之匹配的教風，進而進一步提高教風，所以我方堅持認為學風促進教風。我將從以下幾個方面論證：

1、孔子曰“三人行，必有我?guī)熝?。”孟子曰“人非生而知之者，孰能無惑”。教師豈能無惑也？教師本身就是一個不斷進取，不斷自我充電來迎合日新月異的信息時代的載體，教師要以身作則，不斷學習，才能提高自己的知識底蘊和教育水平，進而才能提高教學水平，提升教風。

2、大學校園是一個文化雜糅的小社會，每個人的文化底蘊都不在像從前那樣淺薄。大學生這個群體本身就很特殊，他要求學生有自主創(chuàng)新、自主探索、自問自答的精神。大學不應再是中學時代被老師耳提面命、教什么，就學什么；教多少，就學多少的填鴨教育的延續(xù)了。大學要求大學生們要貪學、肯學勤學，要學而知不足。正是在這種價值觀的影響下，大學生們不斷學習，從而營造出不同的校園學習風氣。有那間大學的學風不是從學生群體的積極向?qū)W中迸發(fā)出來的。大學生以學生為主導，一大學生自主學習為主導，而學風的營造同樣也是以學生為主體，教師起的作用僅僅應該是“師傅進門”，而修行還是要考學生自己。教師應根據(jù)學生的情況，根據(jù)學風不斷改進教學方式及態(tài)度，從而影響了教風。

3、教風的提高是多方面的，而學風的提高則主要是靠學生，教風具有教師主觀色彩，即使有再好的老師，如果遇到一個無心向?qū)W、思想渙散的學生，無非只有秀才遇到兵，有理說不清，理無處說的結(jié)果。只有學生的心態(tài)得到了提升，治學的態(tài)度才能有所改善，教育的力量才能得以凸顯，不可不謂是“學風促進了教風”

因此，我方堅持認為·······

教風學風存在的問題篇十二

《新莊學區(qū)轉(zhuǎn)變學風、教風工作實施方案》

新莊學區(qū) 2102.3.28 教風學風建設是落實2012年教育局工作計劃的重點。為了進一步加強全學區(qū)的教風、學風的轉(zhuǎn)變，煥發(fā)師生的激情與活力，根據(jù)學校發(fā)展的實際要求，本學期將大力開展教風學風建設工作研討活動，具體實施方案如下：

一、指導思想

以鄧小平理論和"三個代表"重要思想為指導，全面貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持"明德厚學、求是創(chuàng)新"的工作思路，堅持"育人為本、創(chuàng)新是魂、責任以行"的執(zhí)教理念，營造從嚴執(zhí)教、主動學習的治學氛圍，開創(chuàng)教風學風建設的新局面，努力培養(yǎng)具有高素質(zhì)創(chuàng)新人才。

二、活動主題

轉(zhuǎn)變教風、學風，促進健康發(fā)展。

三、建設目標

通過開展教風學風建設系列活動，進一步加強師德教育，強化敬業(yè)意識，規(guī)范教學行為，強化教學管理，形成責任機制，切實提高教學質(zhì)量。

四、組織機構(gòu)

（一）根據(jù)學區(qū)教風學風轉(zhuǎn)變實施方案，成立教風學風建設領(lǐng)導小組。組長由區(qū)長擔任，全面指導實施教風學風建設的規(guī)劃、宣傳、組織和檢查工作。分管教學的宋有珠、石國衛(wèi)擔任領(lǐng)導小組副組長，具體負責落實教風學風建設的組織和協(xié)調(diào)工作。成員由各村校校長組成。

五、活動安排

轉(zhuǎn)變教風學風研討活動從2012年3月到2012年7月結(jié)束，大致分為組織建設、貫徹實施、建立機制三個階段進行，將教風學風建設實踐活動貫穿始終。

（一）組織建設階段（2012年3月）

根據(jù)學校學風教風建設工作領(lǐng)導小組的要求，各學校廣泛宣傳，召開師生會議，給每位教師提出工作任務，分配研討內(nèi)容，強化《新莊學區(qū)一日常規(guī)檢查評比細則》，加大檢查評比力度。

（二）貫徹實施階段（2012年4月-5月）

1、學校領(lǐng)導成員，教研組長及教師通過個別談話、跟班聽課、召開座談會等多種方式，掌握教風狀況，學風發(fā)展變化情況，發(fā)現(xiàn)問題，查找原因。

2、邀請學區(qū)和縣級優(yōu)秀教師、師德先進個人，舉辦師德師風專題講座，上優(yōu)質(zhì)課等研討教風、學風轉(zhuǎn)變的策略、措施和辦法。

3、通過舉行“優(yōu)秀教師、骨干教師掛牌上課”的活動，促進學風和教風轉(zhuǎn)變。

4、組織“公開示范課” 和“優(yōu)秀教案展示”活動，提高教師業(yè)務水平和教學質(zhì)量。

5、學校教研組召開教風、學風研討會，針對教風學風建設存在的突出問題，拿出解決問題的具體辦法，形成書面總結(jié)材料，推動教風建設的深入開展。學區(qū)適時組織研討活動，各學校評選優(yōu)秀研討材料，在學區(qū)研討會上發(fā)言，學區(qū)形成《新莊學區(qū)學學風、教風轉(zhuǎn)變辦法》。

（四）建立機制階段（2012年6月-7月）

1、學校教研組對教風學風建設活動進行總結(jié)并提出整改意見，并抓好整改落實。

2、學區(qū)中心教研組召開學風教風建設活動總結(jié)及經(jīng)驗交流會，總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進。

3、進一步完善規(guī)章制度，鞏固活動成果，形成教風學風建設的長效機制。

六、工作要求

1、各學校要組織落實好各個階段的工作，并在每個階段結(jié)束后，將工作開展情況以書面形式進行總結(jié)。

2、學校領(lǐng)導集體和各位教師要統(tǒng)一思想，站在育人的高度審視教風學風建設工作，結(jié)合實際工作情況，組織開展好各項活動，把教風學風建設情況作為校長、教師考核的重要內(nèi)容，并與年度考核相掛鉤。

3、各學校要把開展教風學風建設情況與學校教學質(zhì)量獎、師德先進個人、優(yōu)秀黨員、模范班主任、教學能手、先進集體的評選工作掛鉤.

新莊學區(qū)（校）教師“五項素質(zhì)”達標實施方案

（2011——2013年）

為了認真貫徹執(zhí)行《和教發(fā)201182號文件通知》精神和《和政縣教育局教育研究室2012年工作計劃》安排，努力提高教育教學質(zhì)量，以研興教、促進教師專業(yè)成長和發(fā)展，特制定新莊學區(qū)（校）教師“五項素質(zhì)”達標活動的實施方案。

一.組織領(lǐng)導： 組長：虎彪

副組長：宋有珠 石國衛(wèi)

成員：梁潤旭

安緒軍

李登鵬

李向鵬

康孝 康玉和 馬華 馬福成 周玉明 王進忠 馮學龍 馬占新 石光榮

二.活動內(nèi)容與目標：

以教師五項素質(zhì)（師德修養(yǎng)、教育理念、專業(yè)知識、基本技能、課堂教學）教研為載體，以提升教師整體素質(zhì)和提高教育教學質(zhì)量為目的，深入開展五項素質(zhì)達標研討活動。

三.活動方式與措施：

以教師個人自學，學校校本教研，學區(qū)集中教研，走出去學，請進來教，教師培訓，五課達標等活動有機結(jié)合，全面提高教師整體素質(zhì)。

四.五項素質(zhì)提升教研主要活動安排： 1.師德修養(yǎng)：撰寫政治、業(yè)務學習筆記。觀看師德師風建設講座，書寫

心得體會

2.教育理念：要將“新課標、新理念、新教法”作為重點，創(chuàng)新工作思路和措施，樹立現(xiàn)代教育觀、教師觀、學生觀，切實轉(zhuǎn)變教育教學理念。積極開展“多讀書、讀好書”活動，加強業(yè)務研修，書寫讀書筆記。學校每學期要為教師制定讀書計劃，要求讀教育理論書籍兩本以上，征訂書刊一種以上，書寫心得、筆記4000字以上，書寫論文、案例一至兩篇。

3.專業(yè)知識：專業(yè)知識主要包括三個方面的內(nèi)容。一是任教某一門課程所必需的學科知識。二是學科教法、學法知識。三是教育學、心理學知識。教師必須了解不同學段教材的內(nèi)容，建立完整的學科知識結(jié)構(gòu)體系，而且掌握一定的教育學、心理學知識，將它們靈活的運用于課堂教學活動之中。要求每學年組織一次分學科集體備課活動，教材教法過關(guān)考試活動，每學期組織一次論文、課件、案例及反思的評選上報活動。

4.基本技能：教師的基本技能主要包括智力技能，如：學習能力、觀察能力、思維能力、反思研究能力等。非智力技能主要如：語言表達能力、表情、形體、動作等輔助表達能力，以及技術(shù)應用能力如：普通話表達運用，三字一畫，實驗操作，多媒體教學手段運用等。教師普通話要達到二級乙等水平，并在課堂和校園內(nèi)用普通話教學、交流，成為教師的職業(yè)語言。教師三筆字要求每學期學校制定相應的篇目進行練習，并進行一定的競賽展示活動，使教師書寫做到結(jié)構(gòu)合理，筆順正確，書寫工整流暢，醒目大方。信息技術(shù)方面要做到能熟練操作使用電腦，會制作課件，歸納整理教學資源，課堂中能熟練運用多媒體教學設備進行教學。

5.課堂教學：

（1）、教學目標的確定：能正確的把握教材內(nèi)容，制定三維目標具體明確，切合學生實際。學生要知道所達到的學習目標和學習任務，并激活原有知識。

（2）、教材處理：教學內(nèi)容選擇與安排要科學合理，有容量，結(jié)合學生實際。知識傳授正確無誤。教材處理恰當，符合知識結(jié)構(gòu)和認知規(guī)律，突出重點，突破難點。要與生活緊密結(jié)合。培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維、創(chuàng)造、想象和創(chuàng)新的能力。拓寬知識范圍的視野。寓思想教育于學科教育之中。

（3）、教學方法：教學環(huán)節(jié)組織要合理有序，積極運用自主、合作、探究的學習方法，創(chuàng)設民主、和諧、平等、融洽的學習氛圍，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，培養(yǎng)學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。做到課前有預習，課后有總結(jié)、反思。并進行有效的輔導和檢測評價。教師積極主動整合學習資源，利用輔助教學手段提高課堂教學效益。及時收集反饋有效信息，進行自我評價，調(diào)節(jié)課堂教學活動。

（4）、教學效果：課堂教學體現(xiàn)分層次教學，使不同程度的學生都能達到預定的目標，學生參與率高，有獨到的見解。

新莊學區(qū)（校）教師“五項素質(zhì)”達標實施方案（2011——2013年）

新莊學區(qū) 2012.3.2

教風學風存在的問題篇十三

辦學理念：幸福每一個（教師、學生）

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)品行良好、知識技能俱佳、身心健康、具有藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造靈感的幸福小公民。校訓：幸福

校風：文明、和諧、快樂、進取

教風：嚴謹、務實、敬業(yè)、奉獻

學風：好學、合作、探究、創(chuàng)新

辦學理念：幸福每一個（教師、學生）

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)品行良好、知識技能俱佳、身心健康、具有藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造靈感的幸福小公民。校訓：幸福

校風：文明、和諧、快樂、進取

教風：嚴謹、務實、敬業(yè)、奉獻

學風：好學、合作、探究、創(chuàng)新

辦學理念：幸福每一個（教師、學生）

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)品行良好、知識技能俱佳、身心健康、具有藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造靈感的幸福小公民。校訓：幸福

校風：文明、和諧、快樂、進取

教風：嚴謹、務實、敬業(yè)、奉獻

學風：好學、合作、探究、創(chuàng)新

辦學理念：幸福每一個（教師、學生）

培養(yǎng)目標：培養(yǎng)品行良好、知識技能俱佳、身心健康、具有藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造靈感的幸福小公民。校訓：幸福

校風：文明、和諧、快樂、進取

教風：嚴謹、務實、敬業(yè)、奉獻

學風：好學、合作、探究、創(chuàng)新

教風學風存在的問題篇十四

校風 教風 學風

文/李陽陽（11級農(nóng)生院）

今之三風，歷史之淀

校風，是風尚，是全校師生形形色色的精神風貌；教風，是教制，是老師用滿腹才華凝結(jié)成的治學良方；學風，是學姿，是學生對知識的奮力追逐。如今的校風、學風、教風，經(jīng)過無數(shù)次日月星辰的洗滌，世世代代學人血液的凝集，以及屢屢時代變革的砥礪，不斷積淀，成為精華。

古代，萬世師表孔子倡導“有教無類”“因材施教”的教制，和“敏于事而慎于言，就有道而正焉”的精神風貌及“學而時習之”的學道。這種儒家風尚，或說它化作一本經(jīng)典——《論語》，流傳至今，為世人傳誦；或說它深深融入到中華人民的骨子里，為歷代學子所繼承，其中的精華，雖然曾有過新文化運動時期“打倒孔家店”的抨擊，在歷史的長河中依然生生不息。在如今“義務教育”“專業(yè)性教育”的教制，“及時復習”的學姿和“求真務實”的精神風貌中，儒家經(jīng)典依然保持著應有的姿態(tài)屹立。

近代史里，北京大學學生為維護國家主權(quán)，徹底反抗帝國主義和封建主義對中國人民的剝削，所發(fā)起的至今仍被傳誦的五四青年運動，使全國人民高舉起“民主 科學”、“新民主主義”的大旗。如今，以“愛國，進步，民主，科學”為核心的五四精神仍勉勵著各校師生不斷學習，不斷創(chuàng)新，甘于奉獻，成為校風、學風和教風的組成部分。

新中國成立的六十甲子中，牛胰島素在特殊的時勢下成功合成，袁隆平院士開創(chuàng)出水稻高產(chǎn)之路，王選教授主持的漢字激光照排系統(tǒng)開創(chuàng)了漢字印刷的一個嶄新的時代，在全球的華文報和印刷出版業(yè)引發(fā)了一場革命。隱藏在其成就之后的艱苦奮斗、改革創(chuàng)新已成為各中小學、各高等院校所崇尚的精神風貌，無論是在校風、學風還是教風中。

1911年，清華學堂初創(chuàng)時提出“以進德修業(yè)、自強不息為教育之方針”（《清華學堂章程》）。1914年，著名學者梁啟超蒞校作《君子》為題的講演，以“自強不息”、“厚德載物”勉勵學生，就這樣“自強不息，厚德載物”被繼承下來，鑄入?；眨邞矣诖蠖Y堂的上方，成為師生共同遵守的校訓，也成為百年來清華面向社會的精神風貌。

“含弘光大”語出《周易》第二章《坤》：“坤厚載物，德合無疆。含弘光大，品物咸亨。”“繼往開來”出自宋﹒朱熹《朱子全書﹒周子書》：“所以繼往圣，開來學，而大有功于斯世也”。西南大學將此繼承發(fā)揚，并以之訓，引領(lǐng)全校師生風尚。可見其三風源于百年老校的歷史積淀。

歷史的長河，總是這樣不斷沉淀著教育中的精華，不斷為校風、學風、教風鑄就著基奠。而今之三風，在時代的發(fā)展中汲取精華，引領(lǐng)起全校人的行為規(guī)范。

今之三風，中外相融

魏源曾經(jīng)提出“師夷長技以制夷”，于洋務運動時期的軍事上、工業(yè)上應當這樣。其于教育上也應當這樣。

中國文化名目繁多，如儒家的“仁義”，道家的“棄世”，墨家的“兼愛”，吸收并加以改造的中國化的佛學，及至宋明學者的“天理”與“良知”，大體可概括為一個字——道。西方文化之中的古希臘文化卻偏向渺小的人生，主張實驗和親證，提倡走向物質(zhì)自然環(huán)境，鼓勵人們著力追求欲望，可謂科學和藝術(shù)的起源。所以，中國文化里的老師，一定是一個有德行的人；而西方文化中的老師，一定是一個專家，他的為人如何則是其次的問題。如今的教風，繼承了中國傳統(tǒng)文化中的“仁義”、“兼愛”及“浩然”，也吸收了古希臘文化的“實驗”、“科學”和“藝術(shù)”。如今的老師不僅是一位有德行的“君子”，還是一位有著深湛專業(yè)知識的專家。如今的學風，隨著知識文化的不斷豐厚和科學技術(shù)的不斷提高，專業(yè)劃分更加細致，學習內(nèi)容也更加深入。而對于校風，全校師生展現(xiàn)出“氣有浩然”、“追夢求實”的精神風貌。

隨著中外文化的相互交融，“素質(zhì)教育”這個詞匯引入中國詞典，對填鴨式教法產(chǎn)生一定程度上的沖擊。學生的應試目的減弱，能力培養(yǎng)意識增強，以“創(chuàng)新”為主的各種能力的培養(yǎng)成為一種風尚。心理輔導、倫理教育逐漸走進中國校園，走進人們的視野。

西南大學于2011年9月開創(chuàng)的全新學院——含弘學院，每年會從各個學院的新生經(jīng)過考試體檢等方式從中挑選出精英分子，由各個學院的精英教師進行精英教育輔導，培養(yǎng)精英人才。在這個學院，他們接受著中國文化的渲染和西方文化的熏陶，感觸著中國科技的發(fā)展和西方技術(shù)的先進與高超，并強化英語學習，甚至使用全英式教學方式。這就是為了讓更多的中國學子出國留學，學習西方更加先進的專業(yè)技術(shù)和科技文化。不僅西大如此，還有更多的高等院校也如此。這就是中西文化相融的結(jié)果。

中西文化的交融，在讓三風不斷進行更新的同時，也對三風建設帶來了更多的機遇和挑戰(zhàn)。自1949年10月，中國人民第一天當家作主，就夢想著中國的團結(jié)統(tǒng)

一、繁榮昌盛與長期和平安寧。教育事業(yè)作為經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略重點之一，更需要發(fā)展，更需要創(chuàng)新，也更需要“師夷長技以制夷”的策略。

三風建設，黨風為先 黨風，是共產(chǎn)黨的作風，是全黨包括黨的各級組織和黨員個人在政治、思想、組織、工作、生活等方面體現(xiàn)黨性原則的一種態(tài)度。黨風建設是學校建設和發(fā)展的核心，它規(guī)范著校風、學風、教風建設和發(fā)展的方向和內(nèi)涵，是三風建設的關(guān)鍵所在。所以，作為一位黨和國家的領(lǐng)導分子或者學校領(lǐng)導，就要發(fā)揮好黨委的領(lǐng)導作用和先鋒作用；作為一名教師黨員，就要具備為人師表的道德修養(yǎng)、為國育才的思想修養(yǎng)、博大精深的學識修養(yǎng)以及勇于探索的科學修養(yǎng)。

十年文化革命時期，黨的“左”傾錯誤使得“四人幫”有了興風作浪的可趁之機。張春橋、姚文元等“共產(chǎn)黨領(lǐng)導分子”直接操縱編造了《全國教育工作會議紀要》，荒謬的估計17年來的教育工作，將從事教育工作的知識分子歸為資產(chǎn)階級。學生的學制由以往4-6年縮減為2-3年，在校期間的主要任務就是所謂的“上大學、管大學、改造大學”，“主課”就是所謂的“階級斗爭”。致使高等教育的發(fā)展被阻滯，大學的精神風貌被蹂躪，知識分子的人格被踐踏。校風、學風和教風在“下鄉(xiāng)”“勞改”“批斗”等政治活動中被扭曲。自1978年的十一屆三中全會召開后，黨風及其指導思想得到撥亂返正。三十年來，教育事業(yè)取得了長足的進步，三風建設更加得到重視。無論是高等院校、知名學府，都在通過黨風建設引領(lǐng)擁有自身特色的三風建設。

《中共咸寧學院委員會關(guān)于貫徹落實黨的十七屆四中全會精神，進一步加強和改進學校黨的建設的實施意見》中曾經(jīng)提到：“良好的黨風能引領(lǐng)政風民風，弘揚清風正氣，抵制歪風邪氣。推進反腐倡廉建設，必須把握黨風、政風、民風建設這個導向?！崩钣亚鍟浽谙虒帉W院貫徹落實第十八次全省高校黨建暨大學生思想政治教育工作會議上的講話中也談到：“加強黨風廉政建設，以良好的黨風引領(lǐng)政風，帶動校風、教風、學風的建設”。規(guī)范學校領(lǐng)導分子的職業(yè)道德建設，反對和抵制拜金主義、享樂主義和個人主義，建設好優(yōu)良的黨風，才能夠帶得出良好的校風、學風和教風。

中國共產(chǎn)黨自成立以來，便對黨風建設極為重視，在長期的革命斗爭中形成了理論聯(lián)系實際、密切聯(lián)系群眾、批評與自我批評等一整套優(yōu)良傳統(tǒng)和作風。在學校改革發(fā)展的過程中建設好黨風，才會給廣大師生在校風、教風和學風建設中形成導向，做好引領(lǐng)，產(chǎn)生影響，發(fā)揮作用。

三風建設，與時俱進

古人云：“中興以人才為本”。夏商西周的朝代更替，春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的興衰成敗，使得各代君王逐漸意識到“得人者昌”、“失賢者亡”?！安炫e制”“征辟制”以及開始于隋朝成熟于唐朝的“科舉制”等選賢用能制度逐漸的將學問與做官聯(lián)系在了一起。西漢匡衡“鑿壁偷光”，晉朝孫康“映雪囊螢”，北宋楊時“程門立雪”等刻苦勤奮、努力好學的精神，適應著當時官場對人才的需求，成為流傳至今的典故。

而到了清朝，“文字獄”“八股取士”等逆流而行的教條將教風和學風帶向了與時代進步更加偏遠的邊緣。老師缺乏“所以傳道授業(yè)解惑也”的師道；學生缺乏“學以致用”的學習態(tài)度；社會卻有了“范進中舉”“孔乙己慘死”的悲劇。之后，百日維新對教育制度改革以及新文化運動對“四書五經(jīng)”式的科舉制度的抨擊，使得那些落后的教風和學風退出時代發(fā)展的潮流?？梢?，達爾文《物種起源》中的一句話：“適者生存，不適者被淘汰”，在這里用來也相當恰當。

三風只有不斷與時俱進才能適應社會發(fā)展的潮流。所以，位居“地球村”的莘莘學子不能夠保守自閉；生于“科學時代”的濟濟人才不能夠迷信愚昧；成長在“競爭社會”的蕓蕓眾生也不能夠懶惰頹廢。

從1840年鴉片戰(zhàn)爭用堅船利炮打開了腐敗清政府的國門到1978年改革開放，從愛國仁人志士不斷進行的“洋務運動”“百日維新”“辛亥革命”“新文化運動”等救亡圖存的探索到馬列主義走進中國，從京師大學堂舉步維艱的成長到200多所高校屹立華夏。三風中逐漸多了“科技”，多了“求實”，多了“創(chuàng)新”，多了“實踐”?？梢韵胂螅磥淼娜L還需要增加更多的精華元素，才能夠趕得上時代發(fā)展的態(tài)勢！

西南大學，生于西南，立于西南；杏壇育人，勸課農(nóng)桑；作為國家“211”工程建設綜合大學，秉承著“特立西南，學行天下”的獨特大學精神風貌，以其所學、所研、所育融世界發(fā)展潮流。“含弘光大，繼往開來”，即是“包含弘厚，光著盛大，承前啟后，開拓創(chuàng)新”之意。西南大學一次為校訓，對學校管理人員而言，要“高瞻遠矚，胸襟宏大，秉承百年辦學理念，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，肩負發(fā)展學校重任，實現(xiàn)學校規(guī)劃目標”；對教師而言，要“學高身正，為人師表，承前啟后，開拓創(chuàng)新”；對學生而言，要“自強不息，學無止境，誠信做人，承前創(chuàng)新”。西大緊緊把握當今的“創(chuàng)新”“誠信”與“發(fā)展”，進行著校風、學風和教風的建設與完善，將一個科學的、積極向上的、與時俱進的精神風貌，展現(xiàn)在當今社會面前，祖國人民面前乃至世界面前。

每所學校都是這樣，依靠著歷史的長度，中外文化的廣度，時代的高度和黨風建設的先進度體現(xiàn)著自身獨特的校風、學風、教風及其辦學理念。

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