我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)得一篇好的心得體會(huì)嗎？接下來(lái)我就給大家介紹一下如何才能寫(xiě)好一篇心得體會(huì)吧，我們一起來(lái)看一看吧。
教學(xué)成果申報(bào)心得體會(huì)篇一
我們是09級(jí)土地資源環(huán)境的學(xué)生，非常榮幸的能夠上科研成果課，使我們分享老師平時(shí)的科研見(jiàn)解，科研成果以多種形式帶進(jìn)課堂、讓科研成果與我們零距離接觸，深化、拓展了我們專(zhuān)業(yè)內(nèi)容，從剛開(kāi)始看到這課沒(méi)有教材的納悶，帶著好奇，疑惑，我們進(jìn)入該門(mén)課程的學(xué)習(xí)。
很快的我們便體會(huì)到了學(xué)習(xí)這門(mén)課程的目的，即讓我們更好的了解本專(zhuān)業(yè)的各個(gè)方向的就業(yè)，研究方向，操作流程和各個(gè)方向的老師的成果的展示與教學(xué)，體會(huì)到了本課程的目的之后，我們的興趣更濃了，也知道開(kāi)這門(mén)課程的意義。
通過(guò)老師的講解與介紹然后與自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分析比較，使我更清楚的了解到本專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)土地管理方面的基本理論和基本知識(shí)，土地規(guī)劃、測(cè)量、計(jì)算機(jī)、地籍管理的基本訓(xùn)練，使我們掌握土地利用與管理的基本能力。把我們培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及資源學(xué)的基本理論，掌握土地管理方面的基礎(chǔ)知識(shí)，具有測(cè)量、制圖、計(jì)算機(jī)等基本技能，能在國(guó)土、城建、農(nóng)業(yè)、房地產(chǎn)以及相關(guān)領(lǐng)域從事土地調(diào)查、土地利用規(guī)劃、地籍管理及土地管理政策法規(guī)工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。其研究方向可分為：一是土地資源學(xué)領(lǐng)域研究方向，目的是研究自然因素和社會(huì)因素對(duì)土地生態(tài)利用的影響以及各個(gè)在計(jì)算機(jī)上的模擬，二是土地生態(tài)學(xué)領(lǐng)域方向：（1）土地生態(tài)的功能，過(guò)程，系統(tǒng)分化，景觀的應(yīng)用；（2）土地生態(tài)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，回復(fù)重建的理論和方法（；3)土地生態(tài)的退化，類(lèi)型，特征退化程度及機(jī)理，土地生態(tài)的管理機(jī)制；（4）農(nóng)用地生態(tài)系統(tǒng)分析對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的影響；（5）土地生態(tài)經(jīng)濟(jì)：包括土地生態(tài)的價(jià)值理論，價(jià)值估算核算。
除此之外，科研成果課我們對(duì)本專(zhuān)業(yè)了解更多，讓我們更好的把專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合到實(shí)踐中去，土地資源管理的培養(yǎng)目標(biāo)：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及資源學(xué)的基本理論，掌握土地管理方面的基礎(chǔ)知識(shí)，具有測(cè)量、制圖、計(jì)算機(jī)等基本技能，能在國(guó)土、城建、農(nóng)業(yè)、房地產(chǎn)以及相關(guān)領(lǐng)域從事土地調(diào)查、土地利用規(guī)劃、地籍管理及土地管理政策法規(guī)工作的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
1.掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)及資源學(xué)的基本理論；
2.掌握土地調(diào)查、土地評(píng)估、土地整理、土地利用規(guī)劃、地籍管理、土地信息系統(tǒng)應(yīng)用及土地開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)的技術(shù)；
3.具有土地利用與管理方面的基本能力；
4.熟悉國(guó)家有關(guān)土地利用與管理及可持續(xù)發(fā)展方面的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；
5.了解社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中土地利用與管理的發(fā)展動(dòng)態(tài)；
6.掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
土地資源管理專(zhuān)業(yè)前景： 隨著人類(lèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，土地資源總量有限，而人類(lèi)對(duì)土地資源的需求不斷增加，因此有關(guān)土地資源的開(kāi)發(fā)、利用、保護(hù)及管理等方面的研究日益重要。同時(shí)，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和城鄉(xiāng)土地使用制度改革的深入，土地作為資產(chǎn)在投資領(lǐng)域乃至房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)過(guò)程中，如何充分發(fā)揮市場(chǎng)機(jī)制配置資源的作用，促進(jìn)有限的土地資源合理有效利用，均需要從產(chǎn)權(quán)管理、資本運(yùn)作和法律制度等方面進(jìn)行深入研究。加之近年來(lái)“三農(nóng)”問(wèn)題日益突出，土地資源是農(nóng)村的最大資源，合理有效利用農(nóng)村土地，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村土地的財(cái)產(chǎn)權(quán)利，是促進(jìn)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展和農(nóng)民增收的關(guān)鍵。因此，土地資源管理專(zhuān)業(yè)在城市土地開(kāi)發(fā)和農(nóng)村土地利用管理領(lǐng)域具有廣闊的前景
我們畢業(yè)后可從事土地資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、土地整理、土地利用規(guī)劃、地籍測(cè)量、地籍管理、土地及房地產(chǎn)價(jià)格評(píng)估、土地信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用及房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)經(jīng)營(yíng)等方面的技術(shù)和行政管理工作，畢業(yè)去向一般為各級(jí)國(guó)土資源管理部門(mén)、建設(shè)和規(guī)劃行政管理部門(mén)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)、各類(lèi)地價(jià)評(píng)估、信息咨詢(xún)、土地登記代理等機(jī)構(gòu)和有關(guān)科研教學(xué)機(jī)構(gòu)等。同時(shí) 本專(zhuān)業(yè)設(shè)有土地資源管理、土地利用與信息技術(shù)碩士、博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，同時(shí)具有公共管理一級(jí)碩士學(xué)位授權(quán)學(xué)科。本科生畢業(yè)后可以在土地行政管理、土地法學(xué)、土地經(jīng)濟(jì)、地價(jià)評(píng)估、土地資源調(diào)查與評(píng)價(jià)、土地利用規(guī)劃、土地可持續(xù)利用等研究方向繼續(xù)深造，在土地經(jīng)濟(jì)、土地規(guī)劃、地籍管理、房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)、土地評(píng)價(jià)、土地可持續(xù)利用及土地信息技術(shù)等方面出國(guó)留學(xué)深造
學(xué)完這門(mén)課程，我們收獲了很多，感觸也很多，在此對(duì)老師的辛勤施教表示感謝！
對(duì)這門(mén)課程的設(shè)置我非常贊同，科研成果與我們零距離接觸是件非常有效的施教，對(duì)科研成果課我提條建議，就是開(kāi)課時(shí)我希望在大1時(shí)開(kāi)始，大一時(shí)大家迷茫的時(shí)候，不懂本專(zhuān)業(yè)是做什么的，就業(yè)前景也不知道，大1就開(kāi)始設(shè)這門(mén)課程，能讓我們更自信的學(xué)習(xí)與了解土地資源管理專(zhuān)業(yè)，使我們明確自己的方向，找準(zhǔn)目標(biāo)，培養(yǎng)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
教學(xué)成果申報(bào)心得體會(huì)篇二
教學(xué)成果申報(bào)書(shū)
名稱(chēng)：“數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用”教學(xué)環(huán)節(jié)
完成人：楊培國(guó)、蔣志明、李樹(shù)煒、呂珊清、史麗君 成果完成單位：數(shù)學(xué)教研室、教務(wù)處、督導(dǎo)處.申報(bào)等級(jí)：市級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng) 申報(bào)學(xué)校：上海中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 申請(qǐng)時(shí)間：2012 年
成果科類(lèi)：大類(lèi)：理學(xué)
小類(lèi)：數(shù)學(xué) 代碼：074112 序號(hào)： 編號(hào)： 一.成果簡(jiǎn)介 獲獎(jiǎng)情況
成果起止日期：起始：2009年9月
完成：2011年12月 主題詞：高職
教育
教學(xué)
成果
評(píng)獎(jiǎng)
申請(qǐng) 1.成果主要內(nèi)容
自2009年9月起在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)管理系、應(yīng)用技術(shù)系0
9、10、11級(jí)部分專(zhuān)業(yè)的十二個(gè)班級(jí)，正式實(shí)施了《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》教學(xué)環(huán)節(jié).即在常規(guī)的教師講課、學(xué)生聽(tīng)課、平時(shí)測(cè)驗(yàn)、作業(yè)、復(fù)習(xí)、考試等正常的教學(xué)過(guò)程中插入一個(gè)新的教學(xué)環(huán)節(jié)：《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》教學(xué)環(huán)節(jié).一般從第九周～第十五周，規(guī)定學(xué)生以班級(jí)為單位，每個(gè)同學(xué)必須參加，三個(gè)人一組合作完成《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》課
1 題任務(wù).就是這樣一個(gè)小小的創(chuàng)新之舉，正合了 “秤砣雖小壓千斤”“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的道理，取得了出乎意料的、令人驚喜的教學(xué)效果，基本扭轉(zhuǎn)了高等數(shù)學(xué)教學(xué)的被動(dòng)局面?！稊?shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施的具體內(nèi)容 1)作為高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)
在管理系、應(yīng)用技術(shù)系一年級(jí)新生的高等數(shù)學(xué)課程正常的教學(xué)過(guò)程中，插入一個(gè)新的教學(xué)環(huán)節(jié)《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》教學(xué)環(huán)節(jié).一般從第九周～第十五周，規(guī)定學(xué)生以班級(jí)為單位，每個(gè)同學(xué)必須參加，三個(gè)人一組合作完成《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》課題任務(wù).2)建立并不斷充實(shí)《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》題庫(kù)
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力和水平，結(jié)合專(zhuān)業(yè)的情況，我們收集并編寫(xiě)了一些起點(diǎn)比較低、與各個(gè)專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，形成了近百道題的《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》題庫(kù).題目?jī)?nèi)容比較廣泛，涉及微積分、微分方程、統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率論、線(xiàn)性規(guī)劃、決策論、庫(kù)存論等不同的學(xué)科。各個(gè)課題組可根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，從中自主進(jìn)行選擇（各組完成不同的課題）。3)各課題組完成《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》課題任務(wù)
完成《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》課題任務(wù)不占用正常課堂教學(xué)時(shí)間，同學(xué)們?cè)谡n外時(shí)間，充分利用學(xué)校能夠提供的各種方便條件（圖書(shū)館、資料室、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等）、運(yùn)用已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)或是找參考書(shū)、翻閱資料、學(xué)習(xí)新的知識(shí)，在一定的切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地建立數(shù)學(xué)模型、尋求解決問(wèn)題的方法，通過(guò)小組成員集體的2 努力，在一個(gè)月左右的時(shí)間內(nèi)認(rèn)真努力地完成課題任務(wù)。最后，按照課題的具體要求，把解決問(wèn)題的思路、方法、數(shù)學(xué)模型、分析解題的詳細(xì)過(guò)程、結(jié)論、聯(lián)想、拓展、體會(huì)等匯總成一篇數(shù)學(xué)應(yīng)用文章。4)
總結(jié)
、考評(píng)。各課題組的組長(zhǎng)負(fù)責(zé)填寫(xiě)《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》總結(jié)報(bào)告和《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》考核表，與數(shù)學(xué)應(yīng)用文章一起裝訂好提交給老師作為考核的依據(jù)。教師按照完成情況、科學(xué)性與系統(tǒng)性、廣度與深度、創(chuàng)新與思考、工作態(tài)度等方面進(jìn)行評(píng)分并給出評(píng)語(yǔ)。最后以30%的比例計(jì)入高等數(shù)學(xué)課程總評(píng)分。5)各班召開(kāi)《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》報(bào)告會(huì)
各班級(jí)挑選3～5個(gè)組進(jìn)行課題專(zhuān)題報(bào)告。在報(bào)告會(huì)上各課題組的同學(xué)把他們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、辛勤勞動(dòng)所獲得的知識(shí)、課題的成果以及深刻的體會(huì)，運(yùn)用多媒體技術(shù)做了充分的展示。在此同時(shí)，其他同學(xué)也分享了他們的成果和喜悅。更為重要的是它營(yíng)造了一片學(xué)習(xí)、討論、研究的良好的學(xué)習(xí)氛圍，這將為同學(xué)們的成長(zhǎng)帶來(lái)更加深刻的影響。
6)對(duì)數(shù)學(xué)課程考核方法進(jìn)行了相應(yīng)的改革
數(shù)學(xué)考核方法改革的具體做法是將對(duì)學(xué)生的綜合考評(píng)分為常規(guī)、測(cè)試和應(yīng)用三大模塊。
常規(guī)模塊（占20%）包括上課出勤、質(zhì)疑問(wèn)答、作業(yè)完成等，主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。數(shù)學(xué)教研室貫徹“以應(yīng)用為目的，以必須、3 夠用為尺度”的原則，按照教學(xué)內(nèi)容的順序，同步配套編寫(xiě)了高等數(shù)學(xué)習(xí)題冊(cè).另外又編寫(xiě)了三套單元綜合檢測(cè)題，分別安插在相應(yīng)的章、節(jié)段落后面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練和階段學(xué)習(xí)情況的檢測(cè).我們?cè)诿刻琢?xí)題的前面都特意安排了【目的】和【解題指導(dǎo)】，對(duì)較難的題目都給出了【提示】，以便于學(xué)生明確方向，盡快地聚焦解題思路，少走一點(diǎn)彎路.幾年來(lái)的使用情況表明這本習(xí)題冊(cè)是非常適合高職高專(zhuān)學(xué)生使用的。
測(cè)試模塊（占50%）包括期中考試（占10%）和期末考試（占40%），主要考核學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基本知識(shí)和基本技能的掌握情況，按傳統(tǒng)的筆試方式進(jìn)行。考試內(nèi)容主要是平時(shí)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的基礎(chǔ)題、能力題和應(yīng)用題，難度中等。為了保證測(cè)試的質(zhì)量，我們專(zhuān)門(mén)編制了高等數(shù)學(xué)試卷庫(kù)，已經(jīng)使用了三年，取得了很好的效果。
應(yīng)用模塊（占30%）是改革后的創(chuàng)新形式，即《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》教學(xué)環(huán)節(jié)，以數(shù)學(xué)課題、小組討論研究的方式進(jìn)行。這部分主要考核學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，考核學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力。
改革后的考核方法既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，又關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注了學(xué)生在求知過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的勤于應(yīng)用、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神，對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的形成和發(fā)展起到明顯的促進(jìn)作用。2.創(chuàng)新點(diǎn)
常規(guī)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程由：教師講課、學(xué)生聽(tīng)課、完成作業(yè)、平時(shí)
4 測(cè)驗(yàn)、復(fù)習(xí)、期末考試組成。長(zhǎng)期以來(lái)，這已經(jīng)成為了一個(gè)教學(xué)的規(guī)律，從來(lái)沒(méi)有對(duì)它產(chǎn)生過(guò)絲毫的懷疑，更談不上有什么突破、改變和創(chuàng)新。這個(gè)傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程模式，在“應(yīng)試”教育理念下，是完全有效的，它強(qiáng)調(diào)的是知識(shí)的傳授；但是，在現(xiàn)代“素質(zhì)”教育理念下，它的局限性就暴露無(wú)遺了，依靠它是不可能完成“能力、素質(zhì)”培養(yǎng)目標(biāo)的。問(wèn)題的癥結(jié)就在于它缺少了一個(gè)根本的環(huán)節(jié)：“做”。
經(jīng)過(guò)大量的學(xué)習(xí)、分析、研討，我們決定突破傳統(tǒng)的框框，在常規(guī)的正常的教學(xué)過(guò)程中插入一個(gè)新的教學(xué)環(huán)節(jié)：《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》教學(xué)環(huán)節(jié)。就是這樣一個(gè)小小的創(chuàng)新之舉，取得了出乎意料的、令人驚喜的教學(xué)效果，基本扭轉(zhuǎn)了高等數(shù)學(xué)教學(xué)的被動(dòng)局面。這個(gè)創(chuàng)新的內(nèi)涵歸納起來(lái)有如下五個(gè)方面： 1）2）3）4）5）教育理念的創(chuàng)新：從“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育轉(zhuǎn)變 教學(xué)模式的創(chuàng)新：從“知識(shí)教育”向“能說(shuō)會(huì)做”轉(zhuǎn)變 教學(xué)方法的創(chuàng)新：從“灌輸式”向“討論研究式”轉(zhuǎn)變 考核理念的創(chuàng)新：從“分?jǐn)?shù)”向“綜合能力考核”轉(zhuǎn)變 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新：從“被動(dòng)的聽(tīng)”向“主動(dòng)的做”轉(zhuǎn)變
3.應(yīng)用情況
從2009年9月起在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，選擇了管理系、應(yīng)用技術(shù)系09級(jí)、10級(jí)、11級(jí)部分專(zhuān)業(yè)的一年級(jí)新生累計(jì)十二個(gè)班級(jí)，正式實(shí)施了《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》教學(xué)環(huán)節(jié).正是這樣一個(gè)小小的創(chuàng)新之舉，給我們帶來(lái)了可喜的效果。主要的收獲如下： 1）教學(xué)環(huán)節(jié)的安排更為科學(xué)合理
5 《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置更加符合高職教育的客觀規(guī)律；更加符合上海市教育規(guī)劃綱要中“教學(xué)做一體”的職業(yè)教育思想；更加有利于貫徹“以做定教、做學(xué)結(jié)合和以做為主”的職業(yè)教育原則；更加有利于培養(yǎng)了解行業(yè)發(fā)展、熟悉生產(chǎn)過(guò)程和有知識(shí)、發(fā)展型的能說(shuō)會(huì)做的技術(shù)應(yīng)用型人才。
2）推進(jìn)了數(shù)學(xué)考核理念的轉(zhuǎn)變和考核方法的改革
《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置連帶引起了考核理念的改變。數(shù)學(xué)考核方法改革的具體做法是將對(duì)學(xué)生的綜合考評(píng)分為常規(guī)、測(cè)試和應(yīng)用三大模塊。改革后的考核方法既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，又關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；既關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，又關(guān)注了學(xué)生在求知過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的勤于應(yīng)用、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新的精神，對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的形成和發(fā)展起到明顯的促進(jìn)作用。
3）增強(qiáng)了學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)的動(dòng)力.培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和協(xié)作精神，增長(zhǎng)了才干。
我國(guó)著名教育家陶行知先生早就指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)．”《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》教學(xué)環(huán)節(jié)正是強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué).它不僅僅是給學(xué)生擴(kuò)充數(shù)學(xué)課外知識(shí)，也不僅僅為了解決一些具體問(wèn)題，而是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)或繼續(xù)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力.6 4）提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用和解決實(shí)際問(wèn)題的能力.“學(xué)以致用”是教育的最重要原則之一.著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，這不僅包括計(jì)算、推理、空間想象，還包括辨明關(guān)系、形式轉(zhuǎn)化、駕馭計(jì)算工具、查閱文獻(xiàn)、能進(jìn)行口頭和書(shū)面的分析和交流等等.而《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》教學(xué)環(huán)節(jié)恰恰包含了合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)精神和探究性學(xué)習(xí)等諸多因素和作用.數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握不完全是教出來(lái)的，而是自己做出來(lái)的.通過(guò)小組同學(xué)共同努力、解決問(wèn)題的過(guò)程，正好是一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的過(guò)程，充分體現(xiàn)了學(xué)和用的統(tǒng)一。
5）
《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》報(bào)告會(huì)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)。《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》報(bào)告會(huì)是一種非常好的學(xué)習(xí)形式，它營(yíng)造了一片非常好的學(xué)習(xí)氛圍。在報(bào)告會(huì)上各課題組的同學(xué)把他們經(jīng)過(guò)努力學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、辛勤勞動(dòng)所獲得的知識(shí)、課題的成果以及深刻的體會(huì)，運(yùn)用多媒體技術(shù)做了充分的展示。在此同時(shí)，其他同學(xué)也分享了他們的成果和喜悅。更為重要的是它營(yíng)造了一片學(xué)習(xí)、討論、研究的良好的學(xué)習(xí)氛圍，這將為同學(xué)們的成長(zhǎng)帶來(lái)更加深刻的影響。6）基本扭轉(zhuǎn)了高等數(shù)學(xué)教學(xué)的被動(dòng)局面，課程不及格率大幅度降低。
經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的不懈努力，高等數(shù)學(xué)教學(xué)的被動(dòng)局面得到了扭轉(zhuǎn)。表現(xiàn)在：
①學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性有了很大的提高
越來(lái)越多的學(xué)生從害怕、恐懼、抵觸數(shù)學(xué)逐步轉(zhuǎn)變到開(kāi)始產(chǎn)生一
7 定的興趣，部分學(xué)生組建了“數(shù)學(xué)建?！迸d趣小組，開(kāi)展第二課堂的學(xué)習(xí)，有50多個(gè)學(xué)生參加了數(shù)學(xué)建模培訓(xùn)班。
②學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變。
學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變。以前上課時(shí)睡覺(jué)、玩手機(jī)、聽(tīng)音樂(lè)、聊天、遲到、早退、曠課的現(xiàn)象比較嚴(yán)重；現(xiàn)在課堂教學(xué)的秩序有了明顯的好轉(zhuǎn)，學(xué)風(fēng)正在不斷地好轉(zhuǎn)。
③學(xué)生高等數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高。
高等數(shù)學(xué)課程的不及格率有了明顯的下降，“紅燈一大片”的現(xiàn)象已經(jīng)不復(fù)存在。從全院來(lái)看：以前高等數(shù)學(xué)課程不及格率經(jīng)常在50%左右，這兩年來(lái)不及格率大大降低保持在33%左右。從對(duì)比的角度來(lái)看：未實(shí)施《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》教學(xué)環(huán)節(jié)的班級(jí)，平均不及格率為36.99%；而實(shí)施《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》教學(xué)環(huán)節(jié)的班級(jí)，平均不及格率為23.56%。二.主要完成人情況
第一完成人：楊培國(guó)；
男；
出生年月：1945年2月； 學(xué)歷：大學(xué)本科； 參加工作：1966年9月； 高校教齡：45年； 技術(shù)職稱(chēng)：副教授；
現(xiàn)任職務(wù)：基礎(chǔ)部副主任； 工作單位：中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院；
聯(lián)系電話(huà)：***；現(xiàn)從事工作：高等數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)； 電子信箱：yangpeiguo@.;通訊地址：長(zhǎng)寧路1277弄11號(hào)1801室 郵政編碼：200051
8 獎(jiǎng)勵(lì)：2010年被評(píng)為優(yōu)秀教師
主要貢獻(xiàn)：長(zhǎng)期從事高等院?；A(chǔ)課教學(xué)工作，直接參加了《數(shù)學(xué)實(shí)踐與應(yīng)用》教學(xué)環(huán)節(jié)的方案設(shè)計(jì)、論證、研究和實(shí)施的全過(guò)程，并作出了突出的貢獻(xiàn)。
第二完成人：蔣志明；
男；
出生年月：
；學(xué)歷：； 參加工作：
；高校教齡： 年；
技術(shù)職稱(chēng)： 現(xiàn)任職務(wù)：
；工作單位：中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院； 聯(lián)系電話(huà)：；現(xiàn)從事工作：； 電子信箱：;通訊地址： 郵政編碼： 獎(jiǎng)勵(lì)： 主要貢獻(xiàn)：
第三完成人：李樹(shù)煒；
男；
出生年月：
；學(xué)歷：；參加工作：
；高校教齡： 年；
技術(shù)職稱(chēng)： 現(xiàn)任職務(wù)：
；工作單位：中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院； 聯(lián)系電話(huà)：；現(xiàn)從事工作：； 電子信箱：;通訊地址： 郵政編碼： 獎(jiǎng)勵(lì)： 主要貢獻(xiàn)：
第四完成人：呂珊清；
女；
出生年月：
；學(xué)歷：； 參加工作：
；高校教齡： 年；
技術(shù)職稱(chēng)： 現(xiàn)任職務(wù)：
；工作單位：中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院； 聯(lián)系電話(huà)：；現(xiàn)從事工作：； 電子信箱：;通訊地址： 郵政編碼： 獎(jiǎng)勵(lì)： 主要貢獻(xiàn)：
第五完成人：史麗君；
女；
出生年月：
；學(xué)歷：；參加工作：
；高校教齡： 年；
技術(shù)職稱(chēng)： 現(xiàn)任職務(wù)：
；工作單位：中僑職業(yè)技術(shù)學(xué)院； 聯(lián)系電話(huà)：；現(xiàn)從事工作：； 電子信箱：;通訊地址： 郵政編碼： 獎(jiǎng)勵(lì)： 主要貢獻(xiàn)：
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