每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
整十數(shù)加減整十數(shù) 評課篇一
一、復習
口算卡：6+3=5-2=1+2=4+2=
過渡：這是我們以前學的10以內(nèi)的加減法，今天于老師帶來了小棒。
問題1：于老師手中的小棒，看，這是多少？
問題2：這是10，它代表什么呢？
問題3：我把它們放在一起是多少？
問題4：表示什么呢？
計數(shù)器
先撥四個10，再撥六個10.問題1：這是多少？
問題2：那就這樣，可以嗎？
過渡：這節(jié)課我們就來學習整十數(shù)加減整十數(shù)（齊讀題目）
二、教授新知
ppt出示圖片
問題1：關于書本，你知道了哪些？
板書：
知道：一共有30本，左邊10本，右邊20本。
提問：一共有幾本？還剩幾本？
列式：10+20=30（本）30-10=20（本）
想：1+2=33-1=2
一個十和兩個十就是三個十（30）。三個十減一個十就是兩個十（20）。
問題2：誰能到前面考考大家？
問題3：誰敢到前面來接受挑戰(zhàn)？
拔高題目：50+20+10=
二、聯(lián)系與鞏固
第一關：看誰算得又對又快（開火車算）
20+30=30+40=50+30=80+10=50-20=70-40=80-30=90-80=
第二關：奪紅旗（男女接算）
40+30=80-80=90-40=9+30=70+7=20+20=60-50=95-5=
第三關：看圖列式
第四關：解決問題
衣服50元，裙子40元，褲子30元。
（1）買一件衣服和一條褲子，需要多少錢？
（2）付給售貨員100元，應找回多少錢？
（3）你還能提出什么數(shù)學問題？
第五關：火眼金睛
把10、20、30、40、50、填入圓圈里，使每條直線上三個數(shù)的和相等。
提示一：先找中間數(shù)
提示二：答案不唯一
問題：我們得了多少分？
【聽課感悟】
于老師自己的風格獨特而明顯，整堂課如行云流水一般，題目設計由易及難，計算形式多變，讓孩子們在活動中，更好的掌握了新知。一（2）班的孩子真的是聰明，最后一道火眼金睛都能完成，真的是棒極了！大拇指送給你！
為于老師喝彩！
整十數(shù)加減整十數(shù) 評課篇二
整十數(shù)加，減整十數(shù)是在10以內(nèi)加減法的基礎上進行
教學
的，在教學中，繆老師的教學真正體現(xiàn)了“以教師為主導，學生為主體”的教學原則，這是一堂相當成功的新授課。具體來說，值得我們學習的有以下幾個方面：1、體現(xiàn)教學的開放性，讓學生在生動具體的情境中學習計算，培養(yǎng)學生的學習興趣和計算意識。
首先老師出示了花卉展的圖片，讓學生根據(jù)花的品種數(shù)出三種花的盆數(shù)。在數(shù)紅花盆數(shù)的基礎上，引出黃花的盆數(shù)是2個十，紫花的盆數(shù)是3個十。隨即讓學生根據(jù)找到的3條信息，提出問題，說給同桌聽。學生通過合作，交流，提出了
（1）“黃花和紫花一共有幾盆？”
（2）“紅花和紫花一共有幾盆？”
（3）“一共有多少盆花？’
（4）”紫花去掉一行，還剩多少（盆）？”后來老師又引導學生把這句話改為“搬走10盆，還剩多少盆紫花？”
（5）“黃花去掉一行，還剩多少盆？”并讓學生自己解決問題。特別是當學生列出了“10+20=30”這個算式后，讓學生說說，如果他這樣列式，解決了什么問題？從而補充問題“紅花和黃花一共有多少盆？”較好地體現(xiàn)了教育的機智性。
2、注重培養(yǎng)學生的獨立思考，合作交流能力。
新課程標準認為“自主探索，合作交流”是學生學習數(shù)學的重要方式，在探知新知這一過程中，教師創(chuàng)設了有意義的問題情境和教學活動，激勵每一位學生在動腦觀察中獨立思考，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，與同伴進行交流。引導學生思考計算方法，組織學生交流計算方法，特別注重讓學生進行算理的闡述，運用了指名說算理，同桌互相說算理，全班同學一齊說算理等方法，讓學生根據(jù)整十數(shù)的組成想出得數(shù)。這樣，就給了學生充分探索，思考，動腦，動口的時間和空間。
3、組織好練習，進一步培養(yǎng)學生的計算能力。
培養(yǎng)學生的計算能力，是本堂課的重要教學任務，為了達到這個目的，繆老師除了讓學生合作交流算法，還提供了充分，形式多樣的練習。并注重了以下幾點：
（1）注重全體學生口頭算理的講述。
（2）講究練習的形式，力求練習形式多樣化。
（3）突出難點，講求實效。
（4）在學生的計算出現(xiàn)錯誤時，也能讓學生說出自己的想法，找出錯誤原因，對癥下藥。
總之，這是一堂高效，成功的新授課，老師和學生在輕松愉快的`氣氛中，獲得了新知識。
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