總結(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的總結(jié)嗎？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
遠(yuǎn)足活動總結(jié)反思篇一
1.真正做到了磨練意志，鍛煉品質(zhì)。在整個的過程中，我們班同學(xué)，除了郭夢?同學(xué)因家庭原因沒有參加外，其余同學(xué)沒有一個掉隊的，沒有一個同學(xué)叫苦喊累的，體現(xiàn)了樂觀向上的班級風(fēng)貌。
2.真正實現(xiàn)了凝聚班魂，團(tuán)結(jié)同學(xué)。活動開始之前，我們實施了互相團(tuán)結(jié)、互相幫助的教育，在活動開始時，我們和一年級1班實現(xiàn)結(jié)對子，每一位同學(xué)都能悉心照顧小同學(xué)，即使是平時非常大大咧咧的同學(xué)，也能夠無微不至。
3.關(guān)注了周邊的環(huán)境問題，開闊了視野。遠(yuǎn)足路上，垃圾、污水等表面的環(huán)境問題時時映入眼簾，很多同學(xué)在探究性的研究報告里就涉及到這類問題，表現(xiàn)出強烈的主人翁意識。
4、培養(yǎng)了吃苦耐勞精神。在整個的過程中，大多數(shù)同學(xué)沒有計較生活上的困難，吃饅頭、啃咸菜，照樣樂樂呵呵，難能可貴。
八二班遠(yuǎn)足活動總結(jié) 遠(yuǎn)足活動已順利結(jié)束，同學(xué)們的親身體驗和經(jīng)歷是最大的收獲。和一年級“結(jié)對子”活動也讓高年級的學(xué)生體驗了什么是“責(zé)任”。經(jīng)歷成功和獲得收獲的同時，也存在一些不足。
1. 步伐不均致使跑跑走走現(xiàn)象，跑的時候低年級的同學(xué)易摔倒！
2. 活動的組織與深入還是不夠細(xì)致
八三遠(yuǎn)足活動總結(jié)一天的遠(yuǎn)足活動終于落下了帷幕，大家雖然非常辛苦，卻感到意義非凡，達(dá)到了預(yù)期的效果。我們收獲很多，但也存在一些不足，后面還需要繼續(xù)改進(jìn)。
1、活動鍛煉了學(xué)生意志。大部分的學(xué)生都能夠相互鼓勵、相互幫扶，圓滿的完成遠(yuǎn)足的全過程。盡管有個別學(xué)生身體不舒服，但還是堅持了下來，最終安全回到學(xué)校。
2、在活動中形成幫扶意識，學(xué)生的責(zé)任感增強。九年級的學(xué)生因為考試不能參加遠(yuǎn)足，這次和我們結(jié)對子的是一年級的小學(xué)生，八年級的孩子認(rèn)認(rèn)真真的當(dāng)了一回大哥哥大姐姐。走路牽著小孩子的手，幫他們背書包，當(dāng)小孩走不動的時候，他們適時的鼓勵，體現(xiàn)了北海學(xué)子的良好風(fēng)貌。
3、活動中增強了同學(xué)感情和班級凝聚力，給他們交流的鍛煉的機(jī)會。
1、活動組織稍顯單調(diào)，文藝活動較少；
2、去的途中都將礦泉水瓶收集起來，但返程的路上沒有塑料袋，個別學(xué)生將空的礦泉水瓶丟棄，既破壞了環(huán)境衛(wèi)生，又沒有達(dá)到回收利用的目的。
3、各班要求不夠統(tǒng)一（特別是有帶零食的，致使沒帶的心里不平衡）。
學(xué)生在遠(yuǎn)足中深深感受到了綠色環(huán)保對我們生活影響之大，當(dāng)學(xué)生看到了遠(yuǎn)足沿途蓄積的生活垃圾和建筑垃圾，充分意識到環(huán)境污染就在我們身邊，當(dāng)學(xué)生看到虞河源頭――霸王泉，水已經(jīng)干涸后，學(xué)生不斷發(fā)出了感嘆，嘆中國所面臨的水資源缺乏，已經(jīng)使一些原來的泉水在我們周圍消失。
我感嘆于學(xué)生在遠(yuǎn)足回來的途中表現(xiàn)出的那種在身體極度疲勞的情況下，互相鼓勵，互相支持，共同向前邁出自己的步子堅信自己一定能以自己的力量全程走完這次遠(yuǎn)行，并將這次遠(yuǎn)足看成是對自己意志和力量的考驗。
我對學(xué)生在遠(yuǎn)足中表現(xiàn)得那種關(guān)愛一年級小學(xué)生行為，學(xué)生在遠(yuǎn)足中對于已經(jīng)走不動的小學(xué)生，鼓勵他們，給他們講小故事，力圖讓學(xué)生身心愉悅中完成這次遠(yuǎn)足，而且邵正同學(xué)干脆背著學(xué)生前行，我想這種對學(xué)生友愛的情懷我一會為他們今后的成長增加助力的。
在這次遠(yuǎn)足中表現(xiàn)的惟一學(xué)生有待于改進(jìn)的地方是：學(xué)生在路隊中說話，亂隊的現(xiàn)象與兄弟班級相比還有很大的差距，尤其是學(xué)生帶手機(jī)，mp5在遠(yuǎn)足中帶這些東西無疑降低了八年級學(xué)生在小學(xué)生心目中的形象，學(xué)生在休息時個別學(xué)生偷著到商店中買雪糕，這也與北海學(xué)子的形象相違背。
遠(yuǎn)足辛苦，卻意義非凡，達(dá)到了預(yù)期的效果。
1、鍛煉學(xué)生意志；
2、形成幫扶意識；
3、為不愛跟別人交往的同學(xué)提供機(jī)會；
4、增進(jìn)同學(xué)間感情。
1、活動組織稍顯單調(diào)；
2、研究活動不夠深入；
3、各班要求不夠統(tǒng)一（特別是有帶零食的，致使沒帶的心里不平衡）。
八七遠(yuǎn)足總結(jié) 過程雖然很艱辛，但我們有了很多的收獲。
1.在遠(yuǎn)足過程中我們鍛煉了自己的體能，增強了自己的意志力。
2.國際部的普遍年齡比較小，我們每一個同學(xué)都盡到了大哥哥大姐姐的職責(zé)。
3.我們也認(rèn)識到了坊子周邊壞境的現(xiàn)狀，認(rèn)識到了壞境保護(hù)對我們的重要性。當(dāng)然我們也發(fā)現(xiàn)了很多的不足。比如說，在行進(jìn)的過程中，速度不一，走走停停，使得許多時候，一年級的同學(xué)會摔倒。
遠(yuǎn)足活動總結(jié)反思篇二
1、初步了解一些昆蟲的名稱，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征。
2、理解故事內(nèi)容，根據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征，學(xué)會辨別昆蟲和非昆蟲，初步形成昆蟲概念。
初步了解一些昆蟲的名稱，引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同外形特征。
理解故事內(nèi)容，根據(jù)昆蟲的關(guān)鍵特征，學(xué)會辨別昆蟲和非昆蟲，初步形成昆蟲概念。
1、掛圖30號；《小朋友的書·動物世界》；
2、本活動開展前可與家長配合，利用散步、遠(yuǎn)足等活動引導(dǎo)幼兒觀察各種昆蟲，使幼兒積累一些相關(guān)經(jīng)驗。
一、出示掛圖，通過猜謎語，激發(fā)幼兒探索昆蟲的興趣，了解昆蟲的名稱。
師：今天，老師給小朋友們帶來了幾個小昆蟲的謎語，我們一起來猜一猜是什么昆蟲哦。
1、教師讀謎面，幼兒猜謎，在幼兒猜出謎底時教師依次出示謎底昆蟲對應(yīng)的掛圖。
2、蝴蝶、螞蟻、蜻蜓、螳螂、蚊子、螢火蟲、瓢蟲等。
二、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)昆蟲的共同的外形特征。
1、觀察每種昆蟲的外形特征。
2、引導(dǎo)幼兒用對比的方法，找出這些昆蟲在外形、習(xí)性上的共同之處。
3、與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。（昆蟲的身體有頭、胸、腹三部分，有六條腿，頭上有觸角，身上有翅膀等）
三、聽故事《小螞蟻的生日會》，學(xué)會區(qū)分昆蟲和非昆蟲。
1、小螞蟻要過生日了，它邀請了很多好朋友一起慶祝。請說一說小螞蟻請了哪些客人。
3、蠶寶寶為什么能參加小螞蟻的生日會？
4、歸納昆蟲的關(guān)鍵特征。
四、邀請小客人。利用《小朋友的書·動物世界》第7—8頁“各種各樣的昆蟲”，對畫面中的昆蟲圖片進(jìn)行分辨，說出名稱，進(jìn)一步鞏固對各種昆蟲的認(rèn)識。
春天到了，各種各樣的小動物都出來活動了。在公園里，平時在小區(qū)里，小朋友們看到了很多小動物，那么在這里面有哪些是昆蟲？哪些不是昆蟲呢？小朋友們都還不是很清楚。
昆蟲是幼兒感興趣的事物，幼兒在生活中有著很深的探索欲望。教師出示掛圖，讓幼兒自由發(fā)表對圖中的動物的了解，幫助幼兒在交流的過程中正確認(rèn)識昆蟲和非昆蟲?；顒釉俅瓮ㄟ^故事《小螞蟻的生日會》歸總幼兒對于昆蟲特征的`認(rèn)識?；顒又校艽蟪潭壬咸嵘擞變旱恼J(rèn)識能力，同時也提升了幼兒的語言表達(dá)能力。幼兒的參與性也比較高，能積極地表達(dá)自己對于昆蟲的認(rèn)識，而且在活動中，教師與幼兒的交流以幼兒為主，順應(yīng)幼兒的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)識。更加的讓活動變的生動。
那么通過本次的活動，可以幫助幼兒了解昆蟲的特征，了解大自然的秘密。
遠(yuǎn)足活動總結(jié)反思篇三
1、 聯(lián)系生活——感悟數(shù)學(xué)
《課標(biāo)》強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。一年級小學(xué)生的思維能力雖然還不夠強，但他們已具備一定的生活經(jīng)驗。教師如果將數(shù)學(xué)問題還原為生活問題，在學(xué)習(xí)中遇到的困難就比較容易克服?！坝腥さ钠创睢蓖ㄟ^“猜一猜”、“堆一堆”和“搭一搭”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在喜聞樂見的活動中，進(jìn)一步了解了長方體、正方體、圓柱和球的特征，也讓學(xué)生的綜合能力得到提升。
2、以學(xué)定教——人本數(shù)學(xué)
《課標(biāo)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，在“有趣的拼搭”教學(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放的`教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在“猜一猜”、“滾一滾”、“堆一堆”、“摸一摸”、“搭一搭”、“數(shù)一數(shù)”和“議一議”等實踐活動中，經(jīng)過充分的觀察、實驗、猜測、驗證和交流，學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)，并徹底改變以往那種明的、暗的牽著學(xué)生走的學(xué)習(xí)方式，做到目中有學(xué)生，目中有學(xué)情，順著學(xué)生的學(xué)來“導(dǎo)”。
3、合作探索——體驗數(shù)學(xué)
《課標(biāo)》在前言中明確提出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。本案例中“滾一滾”、“堆一堆”等實踐活動，讓每個學(xué)生經(jīng)歷了從具體形象的操作中去了解、體會平面與曲面的區(qū)別，然后在小組里討論、交流、驗證，從而真正把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位。匯報時，各學(xué)習(xí)小組爭先恐后，暢所欲言，各抒己見。如學(xué)生說“我感覺長方體是平平的”、“我覺得球是圓圓的”、“球是圓圓的，所以堆起來不穩(wěn)”……，真是精采紛呈。由自主探索找特征——合作交流說特征——動手操作驗特征這一過程中，學(xué)生獲取了廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，為學(xué)生主動建構(gòu)長方體、正方體、圓柱和球這四種圖形的特征做好準(zhǔn)備。
4、 動手操作——活用數(shù)學(xué)
《課標(biāo)》在基本理念中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動，必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的機(jī)會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解與掌握數(shù)學(xué)知識”。本案例中，“搭一搭”的創(chuàng)造性活動，小組之間進(jìn)行“比比誰搭得好”的比賽，學(xué)生自主選擇教師提供的模型和自帶的各種形狀的實物進(jìn)行拼搭，他們在無比寬松、愉悅的情境中獲取了數(shù)學(xué)的拼搭知識，同時，為他們提供了充分的創(chuàng)造空間，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
5、 多元評價——成功數(shù)學(xué)
在評價學(xué)習(xí)的過程時，要關(guān)注學(xué)生的參與程度，合作交流的意識與參與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時，也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過程。本次實踐活動本人能全面把握課程目標(biāo)，全面關(guān)注學(xué)生參與活動的情況，把學(xué)生在活動中是否積極投入、是否愉快、能否與他人合作作為評價的重點，能調(diào)動多種評價主體，教師、學(xué)習(xí)小組、同伴和學(xué)生本人，全體參與評價活動。評價時，本人從多方面、多角度引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正面評價，讓學(xué)生勇敢地贊美自己，真誠地欣賞他人。
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