教學案設計 教學設計學案通用

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教學案設計 教學設計學案篇一

【教學目標】

1．認真看圖，認知圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。2．獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。

3．學習6個詞語，學會7個生字，認知4個部首。

4．認知問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。

【教學重點】

指導同學朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。

【教學難點】

理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。

【教具準備】

錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。

【課

型】

精讀

【課時安排】

兩課時

【教學設計】

一、新課導入

第一課時

談話導入新課。

自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)

wěi ba

bǐ

仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾 巴)這節(jié)課俺們就來比比它們的尾巴。(板書：比)

領讀課題，齊讀課題：6．比尾巴。

二、新課教學

（一）、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴俺們什么。

2.各自輕聲讀兒歌。

3.檢查生字的讀音。

shuí de cháng hǎo xiàng hóu zi sōng shǔ

biǎn

誰 的長

好 像

猴子

松 鼠

扁

4.指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)

5.討論：這首兒歌告訴俺們什么?

過渡：這首兒歌告訴俺們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學習第一、二兩節(jié)。

（二）、細讀課文第一節(jié)。

1．指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?

師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調(diào)向上揚。

(領讀兩遍)

理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調(diào)“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調(diào)“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)

領讀，指名讀，齊讀。

2．指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?

提問：讀時強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?

3．指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。

強調(diào)注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調(diào)。(圈出重音“誰”)

引說誰的尾巴好像一把傘?就是——

4．小結過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

（三）、細讀課文第二節(jié)。

1.放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)

2.第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)

3.指導朗讀理解o。

①“猴子的尾巴長”回答了第幾個問題?老師問的時候強調(diào)“誰”，答的時候要強調(diào)哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，同學答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）

②現(xiàn)在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?

生：誰的尾巴長?師：猴子

師述：對，俺們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現(xiàn)在老師再來問，大家一齊回答。

③“兔子的尾巴短”回答了第幾個問題?讀這句話時要強調(diào)哪個詞?(圈出重音“兔子”)

教師問，同學答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。

第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。

師述：這就告訴俺們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)

④看錄像，假如老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名同學答。

⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。

⑥第一小節(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。

⑦放出錄像，問：松鼠的尾巴什么樣子?

⑧指導朗讀第三句，圈出重音，劃出連線。

⑨放出燕子的錄像，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。

⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。

（四）、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

1．放錄像，同桌的同學練習提問并回答。

2．指名同學回答。

（五）、識記局部生字字形。

1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。

2．出示卡片學習生字。的：分析結構，教學白字旁，書空左半局部。讀詞；誰的、猴子的。

巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。

把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。

長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。

（六）、復習鞏固。

1．自由讀讀，記記字音、字形。

2．抽讀生字。

3．做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節(jié))

第二課時

一、復習檢查。

1．抽讀卡片：長、的、巴、把。

2．指名讀課文第一、二節(jié)。

二、細讀課文第三節(jié)。

1．出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強調(diào)哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。

2．指名讀，領讀，齊讀。

三、細讀課文第四節(jié)。

1.第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，俺們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名同學指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。

2．第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。

3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。

4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。

5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，同學齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)

6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一局部也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。

7．放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，俺們叫它“大眼狀花紋”?？纯创笱蹱罨y有哪些顏色。

出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。

指名說句話，誰在后面再加上一句話?

師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。

指導朗讀，老師問，同學答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。

8．分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。

四、有感情地朗讀全文。

五、總結：

這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴俺們六種動物尾巴的特點。

六、看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。

過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

1．放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

2．提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。

3．同桌討論。

4．指名同學編兒歌《比嘴巴》。

七、識記局部生字。

1．劃出生字，自學，巧記字形。

2．出示卡片，檢查自學情況。

公：教學八字頭，下面有幾筆?

雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

三、課堂小結

（一）總結：

這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴俺們六種動物尾巴的特點。（二）看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。

過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。

1．放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。

2．提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。

3．同桌討論。

4．指名同學編兒歌《比嘴巴》。

（三）、識記局部生字。

1．劃出生字，自學，巧記字形。

2．出示卡片，檢查自學情況。

公：教學八字頭，下面有幾筆?

雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。

鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。

（四）、鞏固復習。

1．看黑板，記字音和字形。

2．抽讀生字。

3．猜字游戲．

四、布置作業(yè) 練習書寫生字

五、板書設計

比尾巴

shuí de cháng hǎo xiàng

hóu zi

sōng shǔ

biǎn

誰 的長

好 像

猴子

松 鼠

扁

教學案設計 教學設計學案篇二

《馬莎長大了》教學設計 甘州區(qū)金安苑學校 張小玲

一、教學目標：

1.了解13個生字，做到會認、讀熟，激勵門生看上下文隨文識字。

2.掌握10個生字的音、形、義，能自主剖析字形，并能在田字格內(nèi)規(guī)范謄寫。

3.熟讀課文，通過商討題目“為何人人說馬莎長大了？”曉得長大的標志不在外表“像”，而是要“懂事”——關切別人，承當責任。

二、教學重點、難點：

重點是認讀生字；難點是讓學生明白“長大”的意義。

三、

四、教學過程

1、激趣導入

師：同硯們，今日教師給你們帶來一個新同伙，她是誰呢？

課件：涌現(xiàn)可愛的小馬莎，“人人好，我的名字叫馬莎”。

師：你們喜好她嗎？她的名字叫甚么？（板書：馬莎）快向她問個好吧！

課件：馬莎語言：“我有一個很大的欲望，你們想知道嗎？”

師：小馬莎的心愿是什么呢？咱們快來看一看吧！

2、初讀課文

(一)．老師范讀課文。

要求：請同硯們打開書p95，做好指讀姿式。

師：如今你們曉得馬莎的心愿了嗎？（馬莎想快活長大）她實現(xiàn)欲望了嗎？

（板書：長大了）

師：（指板書）馬莎長大了，她是怎么樣做的呢？快來讀讀課文吧！

(二)．門生自己試著讀課文

要求：碰到不認識的書畫下來，并用自己喜好的體例學一學。

（可借助拼音學一學，也可問一問同硯或教師）

三．兩小我互讀。

要求：要是他讀對了，你要表彰他，要是他讀錯了，你要幫一幫他。

3、學習課文，隨文識字。

一．師：咱們曉得，馬莎真想快快長大，她是怎樣做的呢？快來讀讀吧?。ㄕn件出示課文一-三自然段內(nèi)容）

（一）門生用自己喜好的體例讀一-三自然段。

（二）指名讀。

（三）師：誰樂意高聲讀給人人聽一聽？

（四）師：快來看，詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們了解他們嗎？都來讀讀吧！（課件：詞從文中飛出來）

真想穿上頭發(fā)模樣怎么樣笑起來

（五）師：呀，詞寶寶們都跑回去了，如今你還了解他們嗎？

誰再來讀讀？（指名讀）

（六）誦讀：

師：年夜人們看了，都笑起來，想想，年夜人們怎樣笑著說，領會著讀一讀。

問：誰樂意讀一讀？（門生評斷）

誘發(fā)：快幫馬莎想一想設施，怎么樣做才能成為年夜孩子呢？小組討論一下。

過渡：你們想的設施真好，馬莎聽了你們的好主意，看，她是怎樣做的，在文中找一找，讀一讀

二．門生自由讀四－五自然段

問：你們想聽誰來讀讀？（指名看屏幕讀）

師：請同硯們注重看，媽媽是怎樣說的，爸爸又是怎樣說的，讀一讀（課件：離別在兩句話下畫線）談談自己的設法。

三．馬莎真的長大了?？?，她多雀躍呀，都來讀讀吧！

（屏幕涌現(xiàn)末了一段內(nèi)容）

四．師：快來看呀，這里又跑來一些詞寶寶，誰了解，就搶讀出來。

課件出示：有一次臟了掃清潔雀躍回家懂事然而舉家覺得

五．師：詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

六．師：快聽，小馬莎在說甚么？（課件：你們真是我的好朋友，生字寶寶也想和你們交朋友，你們樂意嗎？）

師：讓我們來了解好朋友吧！

（一）看課文中的認字表，兩人互查，要是認對了畫“√”，不認識的，你幫幫他。

（二）問：誰樂意把新了解的同伙介紹給人人？

（課件演示認字表中生字）

a：門生選自己了解的教人人讀

b：搶讀，讀得又快又準，字寶寶就會跑回去（課件演示）

c：引誘門生探討：咦，這兩個字寶寶為何不跑回去？再來讀讀（察覺）

小組討論：商量一下，為何人人讀的音不一樣？（多音字）應怎么樣讀？

師：在課文中應讀甚么音，找出來再讀讀。

看，生字寶寶雀躍地跑回去了。

4、鞏固識字

一．讓我們來做個猜字游戲吧！

一個同硯上來，蒙住眼，師向全班指定一個字，生默記在心，請蒙住眼的學生來猜字。

如：是想嗎？

不是想。（就是想）

猜字游戲進行時，師故意指點下面幾個字：

（一）“笑”字，問：誰能給“笑”組個詞？

（二）全：問：“全”是由誰和誰構成的？

（三）看、干：讓我們再請出一名和他長得很像的同伙；著、千

看－著；干－千（門生對照記憶）

（四）興：看到這個字，你想提示人人甚么？

二．指點寫字

屏幕出示：想樣

（一）門生認讀。

（二）察看：你們以為哪一個字難寫？（門生任選）

（三）指點謄寫：計算機演示“想”或“樣”的筆順。

1遍：請看清字的筆順

2遍：請當真看每一筆的謄寫位置

（四）門生書空后描述書上的字。

（五）問：你想提示人人甚么？

（六）在本上實習謄寫。

（七）反饋：實投門生寫的字，激勵門生再寫一個。

三．自主累積詞語

師：再看這兩個字（相、樣）比1比，看誰組的詞又對又多，選自己就想說的誰人字。

班內(nèi)交換。

5、誦讀課文

一．師：你們學得真好，生字寶寶和你們做同伙，很雀躍，咱們也雀躍，由于咱們不但了解了字同伙，而且還為馬莎長大了雀躍呢！

就帶著雀躍的心境讀一讀課文吧！

二．爭詢：教師也想讀讀，你們想用什么樣的體例來讀？

（分角色、接讀）

6、適時誘發(fā)

馬莎長大了，你樂意長大嗎？你準備怎樣做？

7、

總結

(五)板書設計

馬莎長大了 樣 穿 發(fā) 臟 凈 興 倒 懂 娃 覺 得 現(xiàn) 干 她

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