人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《畫風》評課稿篇一
識字教學要從內(nèi)容、形式、方法等方面為兒童接受知識提供方便。本課中有7個要求學生會認的字，其中就有6個是與文中人物的名字有聯(lián)系。為了更好地讓學生從人物的名字中認識這些生字，老師采取形式多樣的方法，如說名字，讀名字，與這些小朋友打招呼交朋友，說說自己怎么記住他們的名字等等，使學生易于接受，易于記憶。再配上鮮艷的圖片，更好地調(diào)動了學生的學習積極性，識字教學得到了很好的落實。
本課教學中，老師非常重視學生的讀，讀的情勢多樣，有自由讀、齊讀、個別讀、小組讀、男生讀、女生讀等等，并領導學生讀出特定的語氣，感悟三個小朋友的不同性情，感悟人物的內(nèi)心世界，感悟文章那美好的意境。
激勵性的適當評價，會使學生發(fā)生學習的動力，激發(fā)學生的學習興趣，為培育學生終身學習奠定了基礎。課堂上，符老師不時的把恰到利益的激勵性語言送給學生們，極大地活潑了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，讓學生既學在其中，又樂在其中。
當然，課堂教學總會有些不完美之處，總會留下一些遺憾，這節(jié)課也不例外：老師在指導書寫的時候，最好在學生練寫完后讓學生評一評，議一議，使他們的書寫更美觀。
《畫風》評課稿篇二
聽了付**老師的《畫風》一課，我有一種耳目一新的感覺。我被付老師精彩的教學藝術和教學策略的表現(xiàn)而感動。在執(zhí)教時，老師始終以生為本，以讀為主，運用情景激趣，讓學生在讀中感悟，讀中理解。
課前的談話中，付老師用關愛的語氣問孩子們今天早上是怎么來的？天氣怎么樣？大家冷不冷？從而巧妙的揭示了今天的課題《畫風》。
付老師出示了三個精致的頭飾，讓三個小朋友與他們交朋友，并想一想要對他們說點什么？在這個教學過程中，老師通過設計情景，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，充分訓練了學生的語言表達能力，發(fā)掘了學生想象的潛力。
本課要求認識的7個生字中，其中6個出現(xiàn)在課文的人物姓名中，老師根據(jù)這一教材特點，設計了讓同學們和三個戴有頭飾的孩子交朋友的游戲，使學生在輕松愉悅的游戲中很快地就記住了這些生字。此外，老師有引導同學們用加一加、減一減、換偏旁、編謎語等方法來記憶字形。靈活多樣，形式新穎。讓我深刻的體會到“教無定法，貴在得法?！?/p>
本課教學中，老師非常注重學生的讀，讀的形式多樣，有自由讀、齊讀、個別讀、小組讀、男生讀、女生讀等等，并指導學生讀出特定的語氣，感悟三個小朋友的不同性格，感悟人物的內(nèi)心世界，感悟文章那美好的意境。
激勵性的恰當評價，會使學生產(chǎn)生學習的動力，激發(fā)學生的學習興趣，為培養(yǎng)學生終身學習奠定了基礎。課堂上，付老師不時地把恰到好處的激勵性語言送給同學們，極大地活躍了課堂氣氛，調(diào)動了學生的積極性，讓學生既學在其中，又樂在其中。
付老師在教學中把她自己的`學習經(jīng)驗與方法、快樂與體會傳授給學生，這些最鮮活、最具感染力、最有示范性的教學對學生是最有價值的。雖然付老師沒有借助先進的教學設備，但她那樸素的語言、簡單多樣的方法，講解中情景的設計，啟發(fā)中的恰到好處，使我們看到了教育教學的原生態(tài)。而這些，正是值得我們學習的。
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