最新大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的利弊分析精選免費(fèi)下載

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大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的利弊分析篇一

在我國當(dāng)前的形勢下，每年的高校畢業(yè)生不斷增多，待就業(yè)人數(shù)不斷上升，找工作難度不斷增加，就業(yè)難成為了一個(gè)越來越嚴(yán)重的問題。而在新形勢下推進(jìn)民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有助于緩解當(dāng)前我國的就業(yè)問題，同時(shí)提高國家的就業(yè)崗位提供量，可謂是一舉多得。

（一）民辦高校在推進(jìn)創(chuàng)新型國家建設(shè)方面，發(fā)揮著助推器的作用。

建設(shè)“創(chuàng)新型國家”，必須要有一大批符合創(chuàng)新型國家所需要的人才來承擔(dān)起“創(chuàng)新型國家”建設(shè)的重任，“創(chuàng)新型國家”所需要的教育模式的特征應(yīng)該是：活學(xué)活用、以學(xué)分+技能+思維技巧+解決問題的能力等綜合因素評價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣、推行以用為主的學(xué)用結(jié)合、腦與手與身與五官的綜合結(jié)合、鼓勵(lì)發(fā)散思維及冒險(xiǎn)精神、重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的綜合能力、主張學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)、強(qiáng)調(diào)良好的道德品質(zhì)教育等等。

在這種教育模式培養(yǎng)下，學(xué)生大多具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識和能力，他們敢想敢干、思維敏銳、團(tuán)結(jié)合作、社會(huì)生存能力強(qiáng)、能獨(dú)立應(yīng)付和解決許多新問題。這就是“創(chuàng)新型國家”所需要的實(shí)用創(chuàng)新型人才，這種培養(yǎng)“創(chuàng)新型國家”所需人才的教育模式就是“創(chuàng)造力教育”模式。

（二）民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于民辦高校學(xué)生事業(yè)的創(chuàng)立。

我們要培養(yǎng)的大學(xué)生是有著遠(yuǎn)見和過人膽識的新時(shí)代的大學(xué)生。在新的形式下，大學(xué)生需要有不斷創(chuàng)業(yè)和超越自己的魄力。在現(xiàn)在就業(yè)困難的大的社會(huì)環(huán)境下，民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，同時(shí)培養(yǎng)大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功率。

而通過系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，民辦高校大學(xué)生能夠接受到正規(guī)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)會(huì)如何規(guī)避創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等，只有這樣，民辦高校大學(xué)生才能夠在創(chuàng)立自己事業(yè)的道路上越走越遠(yuǎn)，同時(shí)也為別人提供就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于學(xué)生形成服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人生觀和價(jià)值觀。

通過不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于大學(xué)生形成服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。我國當(dāng)前正處于社會(huì)主義初級階段，大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能夠彌補(bǔ)社會(huì)主義制度提供的就業(yè)崗位不足的狀況。

民辦高校學(xué)生在就業(yè)方面相對于公辦高校大學(xué)生來講存在一定方面的弱勢，而通過對民辦高校學(xué)生就業(yè)觀的培養(yǎng)，培養(yǎng)其積極創(chuàng)業(yè)的能力，就能夠彌補(bǔ)這個(gè)缺點(diǎn)，使得民辦高校大學(xué)生在此方面高人一籌。通過學(xué)校推行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，大學(xué)生能夠形成正確的擇業(yè)觀，能夠形成服務(wù)于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的人生觀，能夠自動(dòng)屈從于社會(huì)主義的價(jià)值觀，能夠形成科學(xué)合理的世界觀。

（四）民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的提高，創(chuàng)造力的培養(yǎng)和以解決實(shí)際問題為重點(diǎn)的實(shí)踐力的培養(yǎng)。

在現(xiàn)代的學(xué)校教育機(jī)制下，很多學(xué)生缺乏責(zé)任感，很多找不到工作的學(xué)生選擇了啃老，這不能不被認(rèn)為是一種社會(huì)的倒退現(xiàn)象。而通過民辦高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感以及個(gè)人的歷史使命感。

通過進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意義的宣傳，大學(xué)生能夠明白創(chuàng)業(yè)不只是自己一個(gè)人找到了就業(yè)崗位，還能夠帶動(dòng)很多人一起工作，從而使得社會(huì)使命感增強(qiáng)。而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各種問題以及其解決，有助于激發(fā)學(xué)生個(gè)人創(chuàng)造力的培養(yǎng)，能夠提高其解決實(shí)際問題的能力，促使其實(shí)踐力的提高。

（五）民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有助于大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和創(chuàng)業(yè)熱情的培養(yǎng)。

大學(xué)生總是充滿了激情和活力。在民辦高校不斷推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能夠在一定程度上鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，使得廣大創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中接觸到很多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并且產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)業(yè)興趣，為其以后的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)，提供方法，提高離校后創(chuàng)業(yè)的成功率。

1.創(chuàng)業(yè)比例低。

從我們調(diào)查的情況來看，在新的形勢下，民辦高校大學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的只占很少的一部分，大部分民辦高校大學(xué)生選擇了進(jìn)公司上班，或者進(jìn)事業(yè)單位，考公務(wù)員等。選擇自主創(chuàng)業(yè)的只占極低的比率。

2．創(chuàng)新成果少。

在現(xiàn)有的教育模式下，民辦高校大學(xué)生很少有創(chuàng)新成果，創(chuàng)造力被極大地限制了。這大大阻礙了我國科技轉(zhuǎn)化的比率，使得整個(gè)國家的發(fā)展顯得創(chuàng)造力不足。很多學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程流于形式，喪失了其存在的真正意義。

3.創(chuàng)業(yè)能力弱。

由于對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識不夠，重視不足，導(dǎo)致民辦高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力偏弱，抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力不足，創(chuàng)業(yè)成功率低等。而不科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育定位也使得大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識缺乏科學(xué)性，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程中缺乏目標(biāo)和遠(yuǎn)見，失敗率極高。

4.師資力量嚴(yán)重缺乏。

雖然在現(xiàn)有的形勢下，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)是勢不可擋的趨勢，但是很多民辦高校沒有對這方面產(chǎn)生足夠的重視，使得學(xué)校缺乏專業(yè)老師的配備，造成學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏長足的動(dòng)力。有的學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，內(nèi)容嚴(yán)重不符合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，專業(yè)深度不夠。

從以上分析可以看出，當(dāng)前我國的民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在諸多問題，這些問題要想獲得合理解決需要多管齊下，同時(shí)也亟需各方面的共同努力。

(一）加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度。

在我國現(xiàn)有的行政法規(guī)中，國家通過各種形式加大了對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的扶持力度。國家通過社會(huì)宣傳，提供社會(huì)幫助，提供政策支持等多種途徑對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行了支持。學(xué)校也應(yīng)該對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行為進(jìn)行鼓勵(lì)和宣傳，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力。

（二）加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新的獎(jiǎng)勵(lì)。

現(xiàn)在學(xué)生創(chuàng)新能力不足，除開學(xué)校不夠重視之外，還因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對大學(xué)生的創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)不能只流于形式，還應(yīng)該包括物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神鼓勵(lì)等。只有對學(xué)生進(jìn)行精神上和物質(zhì)上的鼓勵(lì)，大學(xué)生才能夠在日常的生活和學(xué)習(xí)以及社會(huì)實(shí)踐中不停地創(chuàng)新，從而使整個(gè)學(xué)校，整個(gè)社會(huì)形成良好的創(chuàng)新氛圍，形成創(chuàng)新型社會(huì)。

（三）增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

首先應(yīng)該是對大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)和強(qiáng)化；其次是對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)教育；再次就是發(fā)掘創(chuàng)業(yè)典型，樹立榜樣；最后就是在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程中，注意培養(yǎng)大學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

（四）重新認(rèn)識創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。

新形勢下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題在很大一個(gè)方面是因?yàn)闆]有對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行重新認(rèn)識。很多學(xué)生都抱著舊的觀念，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)辛苦，創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)大，創(chuàng)業(yè)成功率低等，寧愿選擇進(jìn)機(jī)關(guān)，給別人打工也不愿意自己當(dāng)老板。所以需要學(xué)生樹立積極正確的創(chuàng)業(yè)觀，通過創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)自己的人生理想和自己的人生價(jià)值。

（五）加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的師資力量。

首先，必須提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面教師的數(shù)量，必須保證相應(yīng)的學(xué)科有相應(yīng)的老師承擔(dān)。其次，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面教師的素質(zhì)，只有老師的專業(yè)素質(zhì)提高了，才能將知識傳達(dá)給學(xué)生，使學(xué)生得到良好的教育。而有的老師自身缺乏創(chuàng)業(yè)背景，給學(xué)生講課只能是紙上談兵或者過于注重理論。再次，教師不能夠在教學(xué)過程中得到成長。因?yàn)閷I(yè)的特殊性，教師缺乏聯(lián)系同業(yè)的平臺(tái)以及跟創(chuàng)業(yè)模范聯(lián)系的方式，所以教師不能夠很好地成長起來。

（六）培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，很多民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育流于形式主要是因?yàn)檫^于注重理論，缺乏實(shí)踐性。要想培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力，就要通過各種方式開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使得大學(xué)生有途徑接近社會(huì)實(shí)踐；其次要為學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐開辟多種形式，這樣才能夠吸引大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，有機(jī)會(huì)對所學(xué)習(xí)到的理論進(jìn)行運(yùn)用。

本文通過對新形勢下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行研究，提出了一系列對策。只有通過多種策略對當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題進(jìn)行研究解決，才能夠從本質(zhì)上改變民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)難，積極性不高，成功率低等一系列現(xiàn)存的問題，從而更好的培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力的人才

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的利弊分析篇二

[摘要]高校大學(xué)生就業(yè)形勢依舊嚴(yán)峻，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式探索的重要性更加凸顯。根據(jù)當(dāng)前國內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式的代表性研究成果，民辦高校應(yīng)改變傳統(tǒng)模式，以就業(yè)創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為大學(xué)生搭建就業(yè)信息服務(wù)平臺(tái)，樹立創(chuàng)業(yè)典范，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育黨建工作

[中圖分類號]g642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]a[文章編號]1009-5349（2016）12-0223-02

當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)處于發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級調(diào)整對人才提出倒逼的需求。李克強(qiáng)總理在重要場合反復(fù)提及“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的理念，并且指出要把“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”打造成推動(dòng)中國經(jīng)濟(jì)繼續(xù)前行的“雙引擎”之一。高校作為人才培養(yǎng)的基地，人才質(zhì)量的高低關(guān)乎著新一輪經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展、全面、統(tǒng)籌兼顧的發(fā)展。定位于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的民辦高校教育應(yīng)更加貼近地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，可以通過調(diào)整創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式來培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神與能力的人才，因此民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式尤為重要。

民辦高校黨建工作已成為我國高等院校思想政治教育的重要組成部分。要借助黨建思想教育平臺(tái)來創(chuàng)新自身工作方式，尋找與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的契合點(diǎn)，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式的探索與研究；引導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院黨建工作主動(dòng)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、意識和能力。

（一）對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)及理念的認(rèn)識不到位

在當(dāng)前高校大眾教育的前提下，學(xué)校、教師、學(xué)生三者對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識不到位。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成效較低，成功創(chuàng)業(yè)學(xué)生極少。很多同學(xué)缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)能力和信心，縱然會(huì)積極參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，但也很少能真正付諸實(shí)踐，更多認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是理工類學(xué)生的優(yōu)勢項(xiàng)目，因?yàn)樗麄兊闹R技能可以很快地轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)成果，可以進(jìn)行產(chǎn)品開發(fā)，而文科學(xué)生則不具備此類條件，他們往往對創(chuàng)業(yè)不感興趣。對學(xué)生創(chuàng)業(yè)目的各方態(tài)度也不一：大多數(shù)學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識是認(rèn)為可以通過創(chuàng)辦個(gè)人公司、企業(yè)來實(shí)現(xiàn)自身理想與價(jià)值；但一部分同學(xué)認(rèn)為創(chuàng)業(yè)成本風(fēng)險(xiǎn)太高，沒有技術(shù)根本無從談起；還有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就是開辦公司，解決就業(yè)，甚至認(rèn)為勤工助學(xué)就等同于創(chuàng)業(yè)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)單一化

在某些高校的課程體系中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育只是作為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程或職業(yè)生涯規(guī)劃課程的一部分，有的學(xué)校甚至都沒有納入學(xué)生專業(yè)計(jì)劃培養(yǎng)方案中。在授課過程中，存在著專業(yè)度不夠，內(nèi)容陳舊、缺乏實(shí)效，難以吸引有需要的學(xué)生，課程開展往往流于形式。很多學(xué)校關(guān)注的是聲勢浩大的“創(chuàng)業(yè)活動(dòng)策劃”，而非“創(chuàng)業(yè)教育”，單純性地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歸類于校園文化活動(dòng)建設(shè)中，缺乏系統(tǒng)性。而當(dāng)前文獻(xiàn)中，關(guān)于民辦高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的文獻(xiàn)資料幾乎沒有。

（三）從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資配備不足

從目前民辦高校實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資情況來看，現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師以大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心教師為主，這部分教師多數(shù)是具有思政或其他教育背景教師。他們具備一定的理論指導(dǎo)基礎(chǔ)和學(xué)生管理能力，但是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的分享和講解多停留在書本上，沒有更多的案例和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生進(jìn)行深入交流。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資在數(shù)量上不能滿足需求，同時(shí)業(yè)務(wù)能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身要求的相距甚遠(yuǎn)。二級學(xué)院往往會(huì)聘請來自政府部門或者企業(yè)界中的師資力量，以講座的形式開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但卻缺乏系統(tǒng)的教育體系，難以達(dá)到實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的目的。

（一）建構(gòu)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

借鑒國外高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論成分以及結(jié)合國內(nèi)實(shí)際情況，綜合而言，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程分為創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)實(shí)操四個(gè)類型。前三類為理論課程，可以通過對企業(yè)的運(yùn)行過程即籌劃、創(chuàng)建、組織、管理、運(yùn)行，來安排學(xué)習(xí)內(nèi)容?？紤]到學(xué)生學(xué)科背景的不同，有些高校選擇讓管理學(xué)院開設(shè)相關(guān)課程，供其他學(xué)院學(xué)生進(jìn)行輔修。創(chuàng)業(yè)實(shí)操則劃分為實(shí)踐類課程，通過競賽活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過程，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。

對于該課程體系的構(gòu)建是否完善成熟、符合高校實(shí)際情況，還有待進(jìn)一步考證。如何避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與公司管理混為一體，防止成為簡單的第二學(xué)位的輔修，對于非綜合性的民辦高校如何開展管理類學(xué)科，這些都是值得考慮的。同時(shí)，普通高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系能否直接適用于民辦高校學(xué)生，這個(gè)問題也還需深入研究。

（二）學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目

當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃（簡稱“大創(chuàng)項(xiàng)目”）申報(bào)落實(shí)后的開展情況還處于摸索階段?，F(xiàn)有的文獻(xiàn)表明，師生都投入較大的熱情和努力，從學(xué)生選題、確定立意、申報(bào)書的填寫再到教師對項(xiàng)目的指導(dǎo)建議，都能順利開展。

但是目前項(xiàng)目開展后的組織管理不夠規(guī)范，相關(guān)部門之間的協(xié)調(diào)配合不到位，導(dǎo)致項(xiàng)目進(jìn)程得不到系統(tǒng)有效的安排，延誤項(xiàng)目的研究進(jìn)度。高校對于項(xiàng)目的中后期監(jiān)管也不到位，部分學(xué)生存在“重立項(xiàng)、輕建設(shè)”的觀念，在申報(bào)項(xiàng)目初期熱情高漲，但在研究過程中缺乏引導(dǎo)，無法準(zhǔn)確定位自己的研究目標(biāo)，或在研究過程中遇到困難，得不到有效的指導(dǎo)和解決，因此導(dǎo)致項(xiàng)目草草了事或者中斷。實(shí)際情況中，學(xué)生們的研究成果在投入市場后，學(xué)生往往無法進(jìn)行項(xiàng)目的跟進(jìn)或維護(hù)。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工場、孵化基地

部分省市開展由當(dāng)?shù)毓睬鄨F(tuán)組織和政府聯(lián)合組建的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范園區(qū)（孵化器），設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，用于大學(xué)生企業(yè)場地費(fèi)補(bǔ)貼，大學(xué)生就業(yè)、見習(xí)企業(yè)的場地費(fèi)用補(bǔ)貼以及創(chuàng)業(yè)服務(wù)費(fèi)用補(bǔ)貼，建立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，專門針對大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)活動(dòng)與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行支持，還有些地方設(shè)立大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)見習(xí)基地，為大學(xué)生免費(fèi)提供工位和創(chuàng)業(yè)場所。基本上可以看到，政府對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目方面的政策支持力度較大，但具體可操作性的策略方案還處于摸索的狀態(tài)。?

（一）結(jié)合高校思想政治平臺(tái)，挖掘大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開發(fā)

發(fā)揮學(xué)校黨建工作的特色和優(yōu)勢，以“支部建在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)基地上”為宗旨，根據(jù)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育體系的初步建構(gòu)，與地方政府等合作嘗試建立公益性創(chuàng)新教育和扶持平臺(tái)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與當(dāng)前時(shí)代熱點(diǎn)相結(jié)合，建立“創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)研究、創(chuàng)業(yè)孵化、投資基金”等系列板塊。建立專項(xiàng)資金，引進(jìn)創(chuàng)業(yè)公開課在線學(xué)習(xí)，舉辦講座、沙龍、讀書會(huì)、校友聚會(huì)等；對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持優(yōu)惠政策的專題講解與協(xié)助申領(lǐng)等活動(dòng)內(nèi)容。

（二）貼近學(xué)生實(shí)際生活，微觀角度開發(fā)校本課程

為實(shí)現(xiàn)“黨建”與“創(chuàng)業(yè)”的雙贏互動(dòng)，在黨建服務(wù)活動(dòng)中還開發(fā)校本課程或結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況開發(fā)相關(guān)案例，舉辦相關(guān)的學(xué)生論壇。比如廣東地區(qū)學(xué)生家庭中不乏有家族企業(yè)或產(chǎn)業(yè)的，學(xué)生在畢業(yè)后多數(shù)會(huì)面臨接替父輩產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。課程開發(fā)中可以借鑒校友或?qū)W生的實(shí)際案例，分享在接手父輩產(chǎn)業(yè)、適應(yīng)發(fā)展和創(chuàng)新業(yè)務(wù)中的成功與失敗，使學(xué)生在規(guī)劃自身發(fā)展路徑的同時(shí)，結(jié)合自身實(shí)際，自覺地將創(chuàng)業(yè)變?yōu)閷?shí)現(xiàn)自身價(jià)值的途徑。

（三）依托黨建工作服務(wù)型特點(diǎn)，樹立創(chuàng)業(yè)典型，營造校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍

利用黨建平臺(tái)組織大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐等項(xiàng)目，帶動(dòng)學(xué)生開展主題調(diào)研，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)訓(xùn)，選拔典型創(chuàng)業(yè)先進(jìn)分子。對于創(chuàng)業(yè)典型、創(chuàng)業(yè)論壇，還可以通過線上推廣（微信公眾號、朋友圈、網(wǎng)站）以及線下推廣（二級學(xué)院通知、校園櫥窗海報(bào)張貼）等途徑有計(jì)劃地介紹自主創(chuàng)業(yè)的成功案例，特別是創(chuàng)業(yè)氛圍比較濃郁的學(xué)院進(jìn)行重點(diǎn)宣傳，讓學(xué)生們無形中受到創(chuàng)業(yè)精神的影響。

在工作中利用“黨建示范點(diǎn)”“黨員先鋒”等方式吸收創(chuàng)業(yè)成果突出的大學(xué)生。通過朋輩模仿的形式，用創(chuàng)業(yè)黨員成長成才的經(jīng)歷，為同學(xué)樹立榜樣，用核心價(jià)值對其他同學(xué)進(jìn)行熏陶和感染，產(chǎn)生對創(chuàng)業(yè)目標(biāo)、創(chuàng)業(yè)者行為準(zhǔn)則以及價(jià)值觀的認(rèn)同感，自覺創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新行為。通過分享創(chuàng)業(yè)成功校友

報(bào)告

（四）申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目需加強(qiáng)中期檢查，探索管理模式

目前項(xiàng)目申報(bào)準(zhǔn)入放寬，結(jié)題要求提高，同時(shí)還有自費(fèi)項(xiàng)目，這是鼓勵(lì)大學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的政策體現(xiàn)，高校須針對項(xiàng)目申報(bào)、評選、理想、中期檢查、結(jié)題等環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)管，提高項(xiàng)目管理的專業(yè)化程度。具體可加強(qiáng)項(xiàng)目申報(bào)和立項(xiàng)以及中期檢查的重視，包括開展專家評審、交流匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)度，資金使用記錄以及階段性的成果。學(xué)?？梢酝ㄟ^中期檢查提出進(jìn)一步的改進(jìn)建議，加強(qiáng)對項(xiàng)目從中期檢查到后期結(jié)題驗(yàn)收階段的有效跟蹤管理，避免出現(xiàn)項(xiàng)目爛尾的情況。

對于少數(shù)學(xué)生“重立項(xiàng)、輕建設(shè)”的思想，應(yīng)通過思想教育進(jìn)行前期溝通，冰提出“對無理由放棄項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人和參與人在一定時(shí)期內(nèi)部得申請和參與其他創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目”的硬性約束，增強(qiáng)大創(chuàng)項(xiàng)目的嚴(yán)肅性，加強(qiáng)學(xué)生對項(xiàng)目的重視程度，提高項(xiàng)目實(shí)效性。加強(qiáng)對項(xiàng)目結(jié)題后的內(nèi)容透明化，將結(jié)題成果以及技術(shù)后期維護(hù)等內(nèi)容進(jìn)行公開。

（五）創(chuàng)業(yè)基地應(yīng)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的孵化器

不管是創(chuàng)業(yè)基地還是孵化園，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地應(yīng)始終堅(jiān)持“創(chuàng)業(yè)孵化與創(chuàng)業(yè)扶持”的目標(biāo)。今年10月19日，李克強(qiáng)總理在北京首屆“全國大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新活動(dòng)周”提出，政府要做創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新者的“后臺(tái)服務(wù)器”，完善公共產(chǎn)品和服務(wù)，以此來清楚制約“雙創(chuàng)”的障礙。

在創(chuàng)業(yè)初級階段，可以針對有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，提供kab、syb等創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目，提供創(chuàng)業(yè)基本要素評估分析、創(chuàng)業(yè)條件分析和準(zhǔn)備、申辦新企業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力方面的培訓(xùn)。

對于已有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，政府可以在執(zhí)行政策扶持等單一的功能的同時(shí)，開展具體化的、可操作性強(qiáng)的

方案

民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式需要長期的探索和實(shí)踐，它涉及教育教學(xué)模式的改革、人才的培養(yǎng)，關(guān)聯(lián)學(xué)生就業(yè)、校園文化建設(shè)等。民辦高校需借助政府引導(dǎo)外生動(dòng)力、學(xué)校發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力、黨建搭建提升活力，聯(lián)合企業(yè)形成效應(yīng)，將研究成果產(chǎn)業(yè)化，推動(dòng)科技創(chuàng)新和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的良性循環(huán)，促進(jìn)民辦高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

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