每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
捕蜻蜓篇一
太陽高照，直直地打在人臉上，熱辣辣地疼，汗水順著臉頰輕輕地滑下，留下了亮晶晶的一條水機，汗，浸濕了帽子邊，汗在帽子邊劃出了優(yōu)雅的波浪線，一點一點地像帽頂“進(jìn)發(fā)”。
雖然前兩天已經(jīng)有些小小地習(xí)慣，但仍有止不住的酸痛漫向身體：腳底板仿佛踩在硬硬的石板上；脖子仿佛掛了個千斤重物……但在我們備感難受時，卻有一只只倩影在我眼前掠過：蜻蜓。在烈日下，它們?nèi)钥旎铒w翔，低低地滑過跑道，兩對輕盈的薄翅，淺淺地透著太陽的光，翅上布著一格格的紋路，小巧的腦袋，身上披著黑黃相間的彩衣，顯得更加苗條優(yōu)美。但在這些可愛精靈的比較下，我們又顯得那么地?zé)o力，疲倦。在蜻蜓的小小身軀里卻藏著我人都做不到的堅強。
我望著這些可愛精靈，挺著略微駝的背，迎著烈日，以一個小軍人的姿態(tài)迎接著酸痛。
捕蜻蜓篇二
本文是一篇記事的文章，通過講述老一輩教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導(dǎo)，教育孩子懂得蜻蜓是人類的朋友，并放飛蜻蜓的故事，教育學(xué)生要愛護(hù)有益的動物，激發(fā)學(xué)生探求有關(guān)動物的科學(xué)知識的興趣。
課文層次清楚，語言見解，通過人物具體明白的對話，推進(jìn)故事的發(fā)展，引起學(xué)生閱讀的興趣，從中了解有關(guān)的科學(xué)知識，受到教育，并體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)心愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
本課教學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品位語言文字，激起對蜻蜓及其他動物的有關(guān)知識的求知欲，并領(lǐng)略老一輩教育家的風(fēng)范。
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情的朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，了解蜻蜓的有關(guān)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。
3、體會到老一輩教育家陶行知先生對下一輩的關(guān)懷愛護(hù)和諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)重難點：
1、懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。
2、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀品味語言文字，體悟陶行知對孩子的諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《放飛蜻蜓》這一課。請同學(xué)們匯報一下，你上節(jié)課學(xué)到了什么？ （板：吃蟲子、陶行知）
所以孩子們要——讀題。
2、你從哪里知道每一個孩子都同意放飛蜻蜓？
（“紛紛”一詞可以看出，所有的孩子都同意放飛蜻蜓。）
誰來讀一讀這句話？
出示：孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去！”
這里有兩個“放了它”，你從中感覺到什么？
（孩子們迫不及待地放飛蜻蜓的心情。）
讀出這種心情來?。ㄖ该?/p>
二、教學(xué)課文7—10小節(jié)：
1、這節(jié)課，我們就當(dāng)自己就是這群孩子中的一員，認(rèn)真讀一讀課文的7—10小節(jié)，想一想：你愿意放飛蜻蜓嗎？找找自己樂意放飛蜻蜓的理由，劃一劃有關(guān)的詞和句子。
2、四人小組討論：為什么你也同意放飛蜻蜓？
（你從文中什么地方知道蜻蜓是我們的朋友？）
3、課堂討論。
a、從蜻蜓本身講：
（1）出示：它的尾巴是一節(jié)節(jié)的，又細(xì)又長。它用尾巴保持平衡，調(diào)整方向。據(jù)說，在它餓極時，會將自己的尾巴吃去一截。
理解“據(jù)說”：表明他也不是很有把握，只是聽說而已究竟是怎么回事？誰查了資料？請你為大家做介紹。（蜻蜓繁殖后代時，由于生理的需要，會咬自己的尾巴，看起來像“吃”尾巴，其實并沒有吃掉。）真是一種有趣的昆蟲?。。ò澹何舶?保持平衡）
“蜻蜓用尾巴在河里點水”——其實是蜻蜓在河里產(chǎn)卵。成語：蜻蜓點水，比喻做事膚淺，不深入。
（2）出示：陽光下，蜻蜓的眼睛一閃一閃的，尾巴一撅一撅的。
蜻蜓好象會說話，你聽到它說什么了嗎？
哪個詞給你印象比較深？“成千上萬”還可以換成什么詞？（板：眼睛 四面八方）
（更喜歡蜻蜓了）
（5）是呀，因為了解蜻蜓，才會更喜歡蜻蜓，也才會——讀題（放飛蜻蜓）。
讓我們一起把描寫蜻蜓尾巴和眼睛的語句讀一讀。
b、從陶行知先生角度講：和藹可親，知識豐富。
“高高舉起”——舉得高，孩子們才能看得清。關(guān)心孩子，處處為孩子著想。
“小心地翻過去”——要求孩子們放飛蜻蜓，自己也十分愛護(hù)蜻蜓。
知識豐富：告訴孩子們許多有關(guān)蜻蜓的知識，孩子們覺得新鮮有趣，讓孩子們心甘情愿地——讀題（放飛蜻蜓）
多好的一篇文章啊，讀了它，我們了解了蜻蜓是我們的朋友，了解了陶行知先生的和藹可親。老師想和同學(xué)們一起讀讀陶行知和孩子們的對話，可以嗎？（配樂朗讀課文）
三、歸納總結(jié)：
1、課文學(xué)到這里，我們真的也很想把這只蜻蜓放飛。一起讀一讀。
再次出示：孩子們紛紛說：“放了它，放了它，讓它回家去！”
讀出大家共同的愿望。
2、小結(jié)：大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，它們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)。我們每一個人都要關(guān)心愛護(hù)這些可愛的朋友，那樣我們的世界一定會變得更加美好！
3、這節(jié)課你有什么收獲？
4、學(xué)了這篇課文，你還想知道什么？
（蜻蜓的其他知識，其他昆蟲的知識，人類保護(hù)動物的情況等）
相機拓展，引導(dǎo)課外探究。
捕蜻蜓篇三
;作者簡介
殷健靈，生于上海，法學(xué)學(xué)士、文學(xué)碩士。做過女性雜志主編，現(xiàn)為《新民晚報》主任編輯。18歲在《少年文藝》發(fā)表處女作，從此與兒童文學(xué)結(jié)緣。寫作體裁涉及詩歌、散文、小說、報告文學(xué)、評論等。主要作品《殷健靈心靈成長小說系列》，長篇幻想小說《風(fēng)中之櫻》，散文集《純真季節(jié)》《記得那年花下》，中短篇小說集《青春密碼》《一滴秘密的眼淚》，詩集《盛開的心情》等，共計二百余萬字。
1997年，殷健靈加入中國作家協(xié)會，現(xiàn)為上海市作家協(xié)會理事。曾獲冰心圖書獎大獎、陳伯吹兒童文學(xué)獎、新世紀(jì)兒童文學(xué)獎、第四屆上海市十大文化新人稱號等。
推薦理由
《蜻蜓，蜻蜓》是作家殷健靈傾情奉獻(xiàn)的令人感動至極的力作。作品關(guān)注當(dāng)下“留守兒童”的生存現(xiàn)狀：父母背井離鄉(xiāng)，留下孩子獨自生活，那些孩子孤獨、敏感、情感饑渴。作品更傳遞出對人類普遍需要的美好情感——愛的珍視。閱讀《蜻蜓，蜻蜓》，猶如經(jīng)歷一趟美麗、溫暖的愛之旅程。
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