在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學做家務活學做家務篇一
在我們家里擦窗戶是我的專利，經(jīng)我擦過的窗戶纖塵不染，在陽光下熠熠生輝，這讓我很有成就感，也就越發(fā)愛擦窗戶了。
擦窗戶事雖小，看起來也很簡單，可做起來卻絲毫不能馬虎。不然窗戶雖然擦過了，可卻是個大花臉，沒有起到清潔的目的。我還常?？吹接行┤思业拇埃掳虢厥置髁?，中間部份一個大弧形，上半截卻是依然故我，模糊一片。我明白這不是主人擦窗不專，而是因為沒有專用擦窗工具僅靠人手臂的長度而達不到那上半截，所以留下這樣“弧形的窗”有礙觀賞。
我擦窗戶時，會準備幾塊質地很好的毛巾（以不掉細毛為好），一個簡易的t型擦窗器。擦窗器的桿能夠伸縮，擦窗器的頭是由不沾布包著海綿組成。擦窗時采用由上而下由內而外的程序。因為家住六樓，擦陽臺外側的高處時，為安全起見就使用擦窗器。擦窗器先在清水中泡濕，擦臟后再在水中洗清，如此循環(huán)反復。擦窗時窗框必須不能漏擦，不然一陣小雨，就能讓窗框上的污垢順流而下，污染了您的勞動成果，所以千萬不能因小失大前功盡棄。
窗戶去塵后，這才是成功的第一步。接下來要用潔凈的干毛巾把玻璃上的水珠擦試掉，去掉潮氣的玻璃會清晰的顯示出哪塊區(qū)域已經(jīng)明晃晃了，又哪塊區(qū)域還是個大花臉。這就很需要耐心和細致，把花臉處再做擦試。
我家西陽臺下方是個圍墻，沒有人家的院落，所以擦窗時縱是滴落些水珠也無大礙。但是擦朝南陽臺的窗時，卻絲毫也不能大意的，因為一樓是人家的院落，二到五樓皆有可能有衣服晾曬。擦窗本是為除塵，但是卻又不能除了自家的塵而污了人家的“地”。我在擦南陽臺的窗時，一般會選取小雨初晴后或是傍晚時分，這樣的時刻，樓下人家不會有什么東西晾曬，自已再把擦窗器上的水盡量擰干，確保萬無一失。
擦了一天的窗，很累。但是華燈初上時，當我捧著茶杯，悠哉游哉地踱到我新擦的明晃晃的窗下，再一次檢閱著我一天的勞動成果時，十分十分的有成就感，那個時刻感覺真的是好極了，累的感覺也就被喜悅的情緒所代替了！
學做家務活學做家務篇二
我說：“媽媽天天做家務都不累，我也能做到?！眿寢岦c了點頭，同意讓我擦家具。于是我拿了一塊抹布，找來了水桶，盛滿水后，把抹布放在水里泡濕，然后再來回揉洗抹布，把抹布洗干凈后再擰干。開始先擦洗我們家的大沙發(fā)，之后我又擦洗書柜，不一會抹布就變黑了，我的小手也弄臟了。
媽媽讓我把抹布放在水桶里再重新洗干凈，水桶里的水也立刻就變黑了。我又去換了一盆干凈的水。
又把家里的電視柜床頭柜都擦洗了一遍。這時候的我感覺好累，身上開始出汗了。想想媽媽每一天都這干家務，我才體會到媽媽很辛苦。平時我還在家里搞破壞亂丟東西，想想真不就應。
這個時候媽媽過來了，看到我把家具擦洗的這么干凈，高興得拍拍我的頭：“我們家的子晨長大了，會幫媽媽做家務了!”聽到媽媽的贊許，看著我擦過得家具好像也對著我微笑。剛才的疲勞立刻就沒有了。哈哈，其實幫忙媽媽做家務，也是一件令人快樂的事情。
學做家務活學做家務篇三
認知：
1.知道生應該學習做簡單的家務活。
2.知道是愛勞動的表現(xiàn)。
情感：
1.愿意。
2.做家務活后感到愉快。
行為：
2.經(jīng)常干些簡單家務活。
建議
教材分析：
本課是根據(jù)課程標準一、二年級“勤勞節(jié)儉”德目中的有關要求設置的。勤勞節(jié)儉在三個年段反復進行，逐步提高。低年級是啟蒙階段，本課是在一年級進行“自己的事情自己做”的基礎上，培養(yǎng)家務勞動的意識和能力。
課文是一個兒童故事，雖然短小，但涵蓋的內容全面，認知、情感、行為方面的要求都能體現(xiàn)，要充分利用課文提煉觀點。
1.交待什么是家務活兒。
2.講明的好處。（1）能學習勞動本領；（2）能減輕家長負擔；（3）能培養(yǎng)愛勞動的品質，養(yǎng)成勤勞的好習慣。
3.指導學生怎樣兒。
第一、細心看。
第二、虛心學。
第三、經(jīng)常干。
本課設五個欄目。
第一個欄目“說一說”，設在課文前邊，起導入??作用。力求達到兩個目的。一是通過問學生會做哪些家務活兒，還有哪些家務活不會做，了解本班學生在家務勞動方面的一般情況，以便加強針對性。二是通過學生的回答，滲透家務勞動的范圍，為講“什么是家務活兒”做鋪墊。
其余四個欄目均在課文之后，起練習作用。
教法建議：
2.學生是否能夠養(yǎng)成做家務的好習慣，不是一日之功，因此，建議在本課結束后發(fā)給學生一張家務勞動的評價表，讓家長評價學生做家務的情況，督促學生養(yǎng)成做家務的好習慣。一周后，請學生匯報勞動的情況，頒發(fā)家務勞動光榮卡。
設計示例
第八課
認知：
1.知道生應該學習做簡單的家務活。
2.知道是愛勞動的表現(xiàn)。
情感：
1.愿意。
2.做家務活后感到愉快。
行為：
2.經(jīng)常干些簡單家務活。
重點：使學生知道生應該學習做簡單的家務活。
難點：使學生懂得為什么要。
過程：
一、匯報調查結果，導入??新課
1.談話：
課前，老師請同學們進行家務勞動的調查活動，同學們都調查了嗎？請大家拿出自己的調查表，進行一下匯報。
2.學生匯報自己的調查結果。
3.學生談調查體會。
4.小結：
同學們，通過這次調查活動，我們了解到在每個家庭中都有很多家務活，而且在大多數(shù)家庭中，承擔家務活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務確實非常辛苦。
5.提問：
你平時在家里做家務活嗎？你會做哪些家務活？
6.小結并提問：
7.學生舉例。
8.小結：
：八?
二、分析課文，講明道理
1.請學生分角色朗讀課文。
2.出示討論題：
張英好嗎？好在哪里？
3.學生小組邊看書邊討論。
4.學生分組匯報討論結果。
5.小結：
張英平時經(jīng)常幫大人做家務活，他雖然不會摘韭菜，但她能夠仔細觀察奶奶是怎么干的，還虛心向奶奶學，她是個愛勞動的好孩子。
：經(jīng)常干 仔細看 虛心學
6.提問：
請大家想一想，經(jīng)常干家務活有什么好處？
7.同桌兩位同學互相交流想法。
8.學生自由發(fā)言。
9.小結：
經(jīng)常干家務活，不僅可以使自己學會很多勞動的本領，養(yǎng)成愛勞動的好習慣，而且還可以減輕家長的負擔。
三、指導練習，深入明理
評一評
1.演示課件（教材第35頁“評一評”的內容）
2.請學生讀題目要求。
3.學生分組自選一位同學的想法和做法進行討論。
4.各小組派代表談看法。
5.小結：
做家務是為了培養(yǎng)自己愛勞動的好習慣，不能怕臟、怕麻煩，也不能從興趣出發(fā)，只有耐心學習，克服困難，堅持去做，才能做好家務活。
過渡語：
老師知道同學們都非常愛勞動，但是有時家長怕你們做不好，不讓你們做，比如下面兩位同學就遇到了這樣的情況。
想一想
1.請學生打開教材第36頁看“想一想”中的圖。
2.介紹圖意：
（2）小勇的爸爸正在喂豬，小勇說：“爸爸，我?guī)湍阄拱?！”“這活你不會，不用你干?！卑职终f。
3.提問：
你在家里遇到過類似這樣的情況嗎？當時，你是怎么做的？
4.學生思考后用表演的方式來回答。
5.小結：
在家里，有時家長不愿意讓我們干一些活是怕我們干不好，給他們添麻煩，但是如果總是不去干，是不可能學會勞動本領的，希望同學們能耐心說服家長，認真向家長學，相信同學們一定能學會，而且會做得很好。
做一做
1.請學生討論一下，從今天開始，你準備學做一件什么家務活。
2.學生同桌相互討論后自由發(fā)言。
3.發(fā)給每個學生一張家務勞動評比表，鼓勵學生堅持做。
4.出示學生家務勞動光榮卡，卡上畫著一朵愛勞動的光榮花。
5.進行全課總結：
今天我們學習了第八課，知道了做家務活有很多好處，希望同學們回家后，主動幫助家長做家務活，不會做的，學著做，當你學會一種家務活時，老師將發(fā)給你這朵愛勞動的光榮花。老師希望你們能早點戴上這朵光榮花，成為愛勞動的好學生。
設計：
八??
經(jīng)常干
仔細看?? 學本領、減輕父母的負擔、養(yǎng)成勞動好習慣
虛心學
學做家務活學做家務篇四
認知：
1.知道小學生應該學習做簡單的家務活。
2.知道是愛勞動的表現(xiàn)。
情感：
1.愿意。
2.做家務活后感到愉快。
行為：
2.經(jīng)常干些簡單家務活。
教學建議
教材分析：
本課是根據(jù)課程標準一、二年級“勤勞節(jié)儉”德目中的有關要求設置的。勤勞節(jié)儉教育在小學三個年段反復進行，逐步提高。低年級是啟蒙階段，本課是在一年級進行“自己的事情自己做”教育的基礎上，培養(yǎng)家務勞動的意識和能力。
課文是一個兒童故事，雖然短小，但涵蓋的內容全面，認知、情感、行為方面的要求都能體現(xiàn)，要充分利用課文提煉觀點。
1.交待什么是家務活兒。
2.講明的好處。（1）能學習勞動本領；（2）能減輕家長負擔；（3）能培養(yǎng)愛勞動的品質，養(yǎng)成勤勞的好習慣。
3.指導學生怎樣兒。
第一、細心看。
第二、虛心學。
第三、經(jīng)常干。
本課設五個欄目。
第一個欄目“說一說”，設在課文前邊，起導入??作用。力求達到兩個目的。一是通過問學生會做哪些家務活兒，還有哪些家務活不會做，了解本班學生在家務勞動方面的一般情況，以便加強針對性。二是通過學生的回答，滲透家務勞動的范圍，為講“什么是家務活兒”做鋪墊。
其余四個欄目均在課文之后，起練習作用。
教法建議：
2.學生是否能夠養(yǎng)成做家務的好習慣，不是一日之功，因此，建議教師在本課結束后發(fā)給學生一張家務勞動的評價表，讓家長評價學生做家務的情況，督促學生養(yǎng)成做家務的好習慣。一周后，請學生匯報勞動的情況，頒發(fā)家務勞動光榮卡。
教學設計示例
第八課
認知：
1.知道小學生應該學習做簡單的家務活。
2.知道是愛勞動的表現(xiàn)。
情感：
1.愿意。
2.做家務活后感到愉快。
行為：
2.經(jīng)常干些簡單家務活。
教學重點：使學生知道小學生應該學習做簡單的家務活。
教學難點?：使學生懂得為什么要。
教育過程：
一、匯報調查結果，導入??新課
1.教師談話：
課前，老師請同學們進行家務勞動的調查活動，同學們都調查了嗎？請大家拿出自己的調查表，進行一下匯報。
2.學生匯報自己的調查結果。
3.學生談調查體會。
4.教師小結：
同學們，通過這次調查活動，我們了解到在每個家庭中都有很多家務活，而且在大多數(shù)家庭中，承擔家務活的主要是父母，父母不僅要工作還要做家務確實非常辛苦。
5.教師提問：
你平時在家里做家務活嗎？你會做哪些家務活？
6.教師小結并提問：
7.學生舉例。
8.教師小結：
板書：八?
二、分析課文，講明道理
1.請學生分角色朗讀課文。
2.教師出示討論題：
張英好嗎？好在哪里？
3.學生小組邊看書邊討論。
4.學生分組匯報討論結果。
5.教師小結：
張英平時經(jīng)常幫大人做家務活，他雖然不會摘韭菜，但她能夠仔細觀察奶奶是怎么干的，還虛心向奶奶學，她是個愛勞動的好孩子。
板書：經(jīng)常干 仔細看 虛心學
6.教師提問：
請大家想一想，經(jīng)常干家務活有什么好處？
7.同桌兩位同學互相交流想法。
8.學生自由發(fā)言。
板書：學本領、減輕父母的負擔、養(yǎng)成勞動習慣
9.教師小結：
經(jīng)常干家務活，不僅可以使自己學會很多勞動的本領，養(yǎng)成愛勞動的好習慣，而且還可以減輕家長的負擔。
三、指導練習，深入明理
評一評
1.教師演示課件（教材第35頁“評一評”的內容）
2.請學生讀題目要求。
3.學生分組自選一位同學的想法和做法進行討論。
4.各小組派代表談看法。
5.教師小結：
做家務是為了培養(yǎng)自己愛勞動的好習慣，不能怕臟、怕麻煩，也不能從興趣出發(fā)，只有耐心學習，克服困難，堅持去做，才能做好家務活。
過渡語：
老師知道同學們都非常愛勞動，但是有時家長怕你們做不好，不讓你們做，比如下面兩位同學就遇到了這樣的情況。
想一想
1.請學生打開教材第36頁看“想一想”中的圖。
2.教師介紹圖意：
（2）小勇的爸爸正在喂豬，小勇說：“爸爸，我?guī)湍阄拱?！”“這活你不會，不用你干?！卑职终f。
3.教師提問：
你在家里遇到過類似這樣的情況嗎？當時，你是怎么做的？
4.學生思考后用表演的方式來回答。
5.教師小結：
在家里，有時家長不愿意讓我們干一些活是怕我們干不好，給他們添麻煩，但是如果總是不去干，是不可能學會勞動本領的，希望同學們能耐心說服家長，認真向家長學，相信同學們一定能學會，而且會做得很好。
做一做
1.請學生討論一下，從今天開始，你準備學做一件什么家務活。
2.學生同桌相互討論后自由發(fā)言。
3.教師發(fā)給每個學生一張家務勞動評比表，鼓勵學生堅持做。
4.教師出示學生家務勞動光榮卡，卡上畫著一朵愛勞動的光榮花。
5.教師進行全課總結：
今天我們學習了第八課，知道了做家務活有很多好處，希望同學們回家后，主動幫助家長做家務活，不會做的，學著做，當你學會一種家務活時，老師將發(fā)給你這朵愛勞動的光榮花。老師希望你們能早點戴上這朵光榮花，成為愛勞動的好學生。
板書設計?：
八??
經(jīng)常干
仔細看?? 學本領、減輕父母的負擔、養(yǎng)成勞動好習慣
虛心學
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3080014.html】
