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學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)介學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書篇一
加入wto后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)融入世界經(jīng)濟(jì)的步伐加快，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的國(guó)策，是我國(guó)迅速成為世界加工制造大國(guó)。隨著外資企業(yè)的大量涌入，我國(guó)已成為加工制造業(yè)的重要基地之一。機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才，尤其是既能利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行機(jī)械產(chǎn)品的輔助設(shè)計(jì)，又能應(yīng)用數(shù)控技術(shù)進(jìn)行制造的人才非常緊缺，有著廣闊的就業(yè)前景。
德國(guó)留學(xué)專業(yè)之一的建筑學(xué)專業(yè)作為建筑行業(yè)中最大的一個(gè)學(xué)科門類，其重要地位一直頗受重視。當(dāng)然也一直是高等院校專業(yè)就業(yè)形勢(shì)很好的一個(gè)專業(yè)。在這幾年里，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的繁榮，人民生活水平的提高，人們對(duì)居住環(huán)境需求水平的提高，建筑學(xué)一直處于熱門專業(yè)里面。其中建筑學(xué)專業(yè)中的幾個(gè)分支，像市內(nèi)設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃等的需求量更是大增，建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生一直是搶手貨!
有很大一部分職業(yè)經(jīng)理人的成長(zhǎng)最開始來(lái)自于基層鍛煉經(jīng)驗(yàn)。雖然說(shuō)很多企業(yè)(一部分外資企業(yè)除外)目前開出的待遇水平讓人難以接受，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，對(duì)我們的發(fā)展還是很有幫助的。特別是那些有心又有條件的mba的同學(xué)來(lái)說(shuō)—目前就業(yè)環(huán)境惡化，但是具有一定工作年限的學(xué)生在人力市場(chǎng)還是很受歡迎的。
計(jì)算機(jī)涵蓋面廣，包括硬件、軟件。踏入這個(gè)行業(yè)就知道這個(gè)領(lǐng)域的廣泛性。中國(guó)現(xiàn)在不是計(jì)算機(jī)人才過(guò)剩，而是缺少好的人才，中國(guó)每年向發(fā)達(dá)國(guó)家支付的知識(shí)產(chǎn)權(quán)專利費(fèi)用是多少?中國(guó)軟件行業(yè)為什么只是做低層次的代碼加工，而能夠進(jìn)行高層次設(shè)計(jì)人才就那么少呢?這絕對(duì)是一個(gè)值得加入并為之付出努力的行業(yè)。
德國(guó)留學(xué)林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)簡(jiǎn)介。林業(yè)學(xué)與林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的設(shè)立是為了能夠保護(hù)性的，有計(jì)劃和專業(yè)性的有效利用森林，以滿足人類社會(huì)的需要，由此它不僅僅是與經(jīng)濟(jì)效益有關(guān)，而且還有其對(duì)環(huán)境的意義，特別是對(duì)于持續(xù)的自然平衡能力，對(duì)于氣候，水分平衡，空氣凈化，土地保肥，自然景色，農(nóng)業(yè)分類和基本設(shè)施，以及大眾健康的重要意義。
這門學(xué)科對(duì)于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的意義來(lái)源于，德國(guó)三分之一的國(guó)土是被森林覆蓋的。木材是一種重要原材料，在可再生的原料市場(chǎng)中它有最重要的經(jīng)濟(jì)意義。通過(guò)利用木材可以給本國(guó)木材和紙張工業(yè)可以供給原料。林業(yè)學(xué)和林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)也涵蓋了如熱帶雨林和全球森林生態(tài)系統(tǒng)以及國(guó)際市場(chǎng)的問(wèn)題。總之林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)力求在生態(tài)基礎(chǔ)上進(jìn)行積極地木材生產(chǎn)，同時(shí)保證森林得以保護(hù)和休養(yǎng)。
工科畢業(yè)的林業(yè)人員和林業(yè)經(jīng)濟(jì)工程師工作任務(wù)是多樣性，要求他們不僅能解決生物，生態(tài)方面的問(wèn)題，而且還要具備技術(shù)和企業(yè)管理的理解力，以及法律知識(shí)和商業(yè)頭腦。豐富的管理方面的知識(shí)也是做好工作的前提條件之一。
在應(yīng)用科學(xué)大學(xué)的林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)林區(qū)負(fù)責(zé)人，并針對(duì)實(shí)用型的森林經(jīng)營(yíng)及林業(yè)方面技術(shù)措施的操做。
德國(guó)留學(xué)熱門專業(yè)建筑專業(yè)解析。建筑師是令人羨慕的一個(gè)職業(yè)，既需要藝術(shù)家的創(chuàng)造力又需要工程師的靈巧，才能構(gòu)思繪制出一張精美的建筑設(shè)計(jì)藍(lán)圖。而一旦你的作品在街道巷尾落成之后，就又可以獲得千萬(wàn)個(gè)觀賞者。
因此，建筑專業(yè)也是德國(guó)深受學(xué)生喜愛的專業(yè)。德國(guó)的大學(xué)(uni)和應(yīng)用技術(shù)大學(xué)(fh)都開設(shè)建筑學(xué)專業(yè)。對(duì)于德國(guó)學(xué)生的錄取條件是中學(xué)畢業(yè)考成績(jī)?cè)?.9分-2.6分之間。
由于屬于有入學(xué)限制的專業(yè)，建筑系學(xué)生總數(shù)自80年代初以來(lái)基本保持穩(wěn)定。學(xué)生畢業(yè)率約70%。預(yù)計(jì)今后的5至6年中每年有6千至6千5百名建筑系學(xué)生畢業(yè)，其中4千名左右來(lái)自應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。
在九十年代初的德國(guó)，不光是有經(jīng)驗(yàn)的建筑師，連剛學(xué)了幾個(gè)學(xué)期制圖的建筑系學(xué)生都是就業(yè)市場(chǎng)上驕傲的公主與王子。東西德合并后龐大的重建東德地區(qū)的項(xiàng)目，為德國(guó)大大小小的建筑設(shè)計(jì)室?guī)?lái)了數(shù)不盡的合同和滾滾財(cái)源。當(dāng)年的建筑系學(xué)生就象今天的電腦專業(yè)學(xué)生一樣供不應(yīng)求。
三十年風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)，九十年代中期后隨著東德重建項(xiàng)目的下馬和完工，以及德國(guó)經(jīng)濟(jì)的不景氣，大規(guī)模的建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目越來(lái)越少，建筑師們的日子也漸漸難過(guò)起來(lái)。甚至?xí)r不時(shí)可以聽見德國(guó)建筑設(shè)計(jì)所在爭(zhēng)取中國(guó)項(xiàng)目訂單的消息。
德國(guó)建筑師就業(yè)市場(chǎng)的問(wèn)題不光和經(jīng)濟(jì)周期相關(guān)，其問(wèn)題還在于高校教育體制結(jié)構(gòu)的不合理。過(guò)于龐大的供應(yīng)和急劇緊縮的需求必然造成失業(yè)率的提高。在原西德地區(qū)，具有大學(xué)畢業(yè)文憑的建筑業(yè)就職人員數(shù)從兩萬(wàn)三千人(1985)提高到四萬(wàn)七千人(1995)。應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的建筑系畢業(yè)生就職人數(shù)從三萬(wàn)九千人增加到四萬(wàn)八千人。1998年，德國(guó)共有近十一萬(wàn)八千名建筑師。
行業(yè)的新陳代謝一般會(huì)創(chuàng)造一定的就業(yè)機(jī)會(huì)，但在建筑行業(yè)卻是個(gè)例外。1998年，23%的在職建筑師的年齡超過(guò)55歲。這樣，今后每年平均將有2千至2千5百名建筑師因年齡原因離職。而在同期，每年的建筑系畢業(yè)生人數(shù)是退休人數(shù)的兩倍之多。
據(jù)德國(guó)建筑業(yè)總會(huì)和權(quán)威經(jīng)濟(jì)機(jī)構(gòu)的估計(jì)，在今后的幾年里，建筑業(yè)雖然沒有明顯惡化的跡象，但對(duì)建筑師的需求也不可能出現(xiàn)大幅增長(zhǎng)。而對(duì)自由職業(yè)建筑師的市場(chǎng)需求也已飽和。以每百萬(wàn)人口1千個(gè)建筑師的比例來(lái)看，德國(guó)建筑師的比例已經(jīng)太高。荷蘭的每百萬(wàn)人口只有130個(gè)建筑師。
固定職位需求量低，但卻往往要求很高：最受歡迎的是35歲以下、具有建筑項(xiàng)目招標(biāo)、分配和結(jié)算經(jīng)驗(yàn)的年輕建筑師。同時(shí)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)技能也是必不可少的'。
德國(guó)留學(xué)熱門專業(yè)機(jī)械工程專業(yè)。德國(guó)是世界上的汽車強(qiáng)國(guó)，在歐洲汽車工業(yè)排名中奔馳、大眾、寶馬、奧迪、保時(shí)捷等五大汽車品牌分列第1、2、9、18和21位。汽車工業(yè)的營(yíng)業(yè)額在德工業(yè)營(yíng)業(yè)額中排名第一，是德國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)，企業(yè)和國(guó)家都很注重培養(yǎng)這方面的人才。
學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)介學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書篇二
米蘭作為世界時(shí)尚中心意大利的馬蘭戈尼、多莫斯、柏麗慕達(dá)都是頂級(jí)的設(shè)計(jì)學(xué)院。尤其柏麗慕達(dá)是由意大利30多個(gè)頂級(jí)品牌成立的學(xué)校，學(xué)校承諾每個(gè)學(xué)生會(huì)安排到自己企業(yè)至少實(shí)習(xí)3個(gè)月。
意大利的工業(yè)設(shè)計(jì)不僅能夠享受到意大利公立免費(fèi)教育，在設(shè)計(jì)領(lǐng)域來(lái)說(shuō)，也只有工業(yè)設(shè)計(jì)在意大利多所公立大學(xué)開設(shè)。工業(yè)設(shè)計(jì)是意大利政府著力培養(yǎng)的專業(yè)，每投入1歐元可產(chǎn)出1000歐元，因此像米蘭理工、杜林理工、羅馬大學(xué)、佛羅倫薩大學(xué)都有工業(yè)設(shè)計(jì)，高中生和本科生都可申請(qǐng)。意大利建筑設(shè)計(jì)也對(duì)我國(guó)高中生開放，像費(fèi)拉拉大學(xué)、米蘭理工、羅馬三大都有向中國(guó)學(xué)生招生。除了服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)外，工程類、醫(yī)藥類、旅游專業(yè)也深受中國(guó)學(xué)生追捧。
米蘭理工大學(xué)是意大利頂級(jí)的`綜合性公立大學(xué)，它的室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)非常熱門，即使米蘭理工參加了馬可波羅計(jì)劃，要求依然很高，若申請(qǐng)碩士專業(yè)，需211大學(xué)平均分80-85分以上，意大利語(yǔ)要求則是參加完6個(gè)月意大利語(yǔ)提高后達(dá)到b2，b2的水平即使國(guó)內(nèi)四年意大利語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生都很難達(dá)到，對(duì)學(xué)生的綜合能力和語(yǔ)言能力要求非常高。應(yīng)屆畢業(yè)生申請(qǐng)米蘭理工，高考分?jǐn)?shù)需達(dá)到一本線，在專業(yè)上愛好且了解它才會(huì)建議申請(qǐng)米蘭理工大學(xué)。米蘭理工大學(xué)的篩選極為嚴(yán)格，可能10個(gè)人就選1個(gè)人。珠寶設(shè)計(jì)也是熱門專業(yè)之一，學(xué)生可選擇佛羅倫薩珠寶學(xué)院學(xué)習(xí)。
學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)介學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書篇三
編導(dǎo)制作是為適應(yīng)廣播電視媒體的發(fā)展而設(shè)立的一個(gè)比較新的專業(yè)。編導(dǎo)涵蓋的范圍很廣，既不同于普通媒體的編輯，又不同于電影電視劇的導(dǎo)演工作。一臺(tái)精彩的文藝晚會(huì)或者一個(gè)精致的新聞專題片，除了攝像、記者等前期工作人員，編導(dǎo)的工作貫穿于整個(gè)節(jié)目制作始終。過(guò)去在廣播電視節(jié)目的制作過(guò)程中，導(dǎo)演和編輯分工不同、各司其職，因此在各工作環(huán)節(jié)上容易出問(wèn)題，而且制作時(shí)間比較長(zhǎng)。現(xiàn)在的'廣播電視媒體，尤其是電視節(jié)目的制作以編導(dǎo)中心制為主，在逐漸形成的采、編、播合一的趨勢(shì)中，編導(dǎo)的作用舉足輕重。
對(duì)形象沒有具體要求，五官端正就好，雖然對(duì)普通話有一定要求，但畢竟不是播音主持專業(yè)，要求低，另外，起點(diǎn)低入門容易，對(duì)主要是寫作為主的考試手段，沒有技藝性要求。
影視文學(xué)創(chuàng)作、影片分析、影視音樂鑒賞與制作、視聽語(yǔ)言、中外文學(xué)、藝術(shù)概論、外國(guó)影片分析與鑒賞、影視導(dǎo)演表演課、攝影、影視美學(xué)、影視后期制作。
絕對(duì)優(yōu)勢(shì)一:文化分?jǐn)?shù)低,上大學(xué)另辟蹊徑;
絕對(duì)優(yōu)勢(shì)二:學(xué)習(xí)周期短,前期不需要太多基礎(chǔ);
學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)介學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書篇四
法國(guó)留學(xué)之藝術(shù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)。法國(guó)留學(xué)之藝術(shù)專業(yè)優(yōu)勢(shì)。眾所周知，法國(guó)以其浪漫的人文情懷享譽(yù)世界，經(jīng)濟(jì)文化非常繁榮，法國(guó)在音樂、美術(shù)、服裝設(shè)計(jì)及景觀設(shè)計(jì)等方面對(duì)世界藝術(shù)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，法國(guó)首都巴黎更是一座有太多浪漫遐想的世界藝術(shù)之都，以文化藝術(shù)和浪漫風(fēng)情而著稱于世。因此，許多想在藝術(shù)領(lǐng)域深造的學(xué)生都把法國(guó)作為出國(guó)留學(xué)國(guó)家的首選。下面留學(xué)專家為大家做一下詳細(xì)解讀。
首先，語(yǔ)言要求沒有其他專業(yè)嚴(yán)格。只要你有基本的溝通能力，國(guó)外藝術(shù)學(xué)?？梢宰屇阆瘸鋈?，邊學(xué)專業(yè)課，邊攻語(yǔ)言關(guān)。這和其他專業(yè)學(xué)生非通過(guò)語(yǔ)言關(guān)才能進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)是不同的。
其次，最好直接申請(qǐng)藝術(shù)類高校。在國(guó)內(nèi)，藝術(shù)專業(yè)的高校相對(duì)比綜合類大學(xué)的藝術(shù)系難考，有些家長(zhǎng)就誤以為國(guó)外的大學(xué)也一樣，為孩子申請(qǐng)綜合大學(xué)的藝術(shù)系?！斑@是非常不對(duì)的?！庇袑＜艺f(shuō)，“如果申請(qǐng)國(guó)外的綜合類大學(xué)，那么語(yǔ)言關(guān)則會(huì)和其他專業(yè)的學(xué)生一樣要求，而且還要通過(guò)國(guó)家統(tǒng)考(相當(dāng)于外國(guó)高考)，而申請(qǐng)藝術(shù)類高校則只需通過(guò)學(xué)校的專業(yè)考試就可以了。有的甚至不需要通過(guò)考試，只要你在申請(qǐng)時(shí)提供的作品和影像資料是真實(shí)的就可以了。如果不了解這些，而申請(qǐng)綜合類大學(xué)，有些藝術(shù)造詣不錯(cuò)的學(xué)生，就因?yàn)檎Z(yǔ)言而耽誤了下來(lái)。所以我建議家長(zhǎng)最好直接申請(qǐng)藝術(shù)類高校。
留學(xué)費(fèi)用并不比在國(guó)內(nèi)讀書高
送孩子出國(guó)留學(xué)，家長(zhǎng)們最關(guān)心的恐怕還是費(fèi)用問(wèn)題，由于法國(guó)、德國(guó)等藝術(shù)生向往的留學(xué)國(guó)度的公立大學(xué)是免學(xué)費(fèi)的，出國(guó)留學(xué)只需要承擔(dān)生活費(fèi)用。所以如果能夠申請(qǐng)到公立學(xué)校讀書，國(guó)內(nèi)外所消耗的費(fèi)用是不相上下的。
學(xué)費(fèi)：在國(guó)內(nèi)因?qū)W校的不同，從8000～20000元不等;法國(guó)免學(xué)費(fèi)。
就讀年限：國(guó)內(nèi)本科四年、碩士三年;法國(guó)本科三年、碩士?jī)赡辍?/p>
生活費(fèi)用：國(guó)內(nèi)7000～25000元/年;法國(guó)30000～40000元/年，但國(guó)家提供40%～60%的補(bǔ)助。
畢業(yè)后就業(yè)主要有三個(gè)方向
據(jù)了解，主要有三個(gè)方向：第一，學(xué)成后留在國(guó)外就業(yè)，在藝術(shù)團(tuán)體或者相關(guān)的設(shè)計(jì)行業(yè)任職。在法國(guó)還有一種叫做藝術(shù)家自由居留的居留身份，只要是取得了藝術(shù)類畢業(yè)文憑的留學(xué)生就可以以這種身份取得法國(guó)的長(zhǎng)期居住權(quán)，無(wú)論是否找到工作。
第二，回國(guó)任教。國(guó)內(nèi)的各類藝術(shù)高校很歡迎有留學(xué)背景的老師。
第三，并非所有的學(xué)生都能順利畢業(yè)，無(wú)法畢業(yè)的學(xué)生可能會(huì)轉(zhuǎn)學(xué)和藝術(shù)相關(guān)的專業(yè)，例如音樂經(jīng)紀(jì)人等。
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學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)介學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書篇五
新世紀(jì)以來(lái)，高等學(xué)校培養(yǎng)幼兒園教師的專業(yè)理念逐步向教師教育過(guò)渡，以下是“學(xué)前教育專業(yè)論文”希望能夠幫助的到您！
學(xué)前教育是我國(guó)教育體制中一大重要環(huán)節(jié)，學(xué)前教育的建設(shè)，關(guān)系著我國(guó)學(xué)齡前兒童的身心健康發(fā)展。作為學(xué)前教育的人才輸入的根源，學(xué)齡教育專業(yè)的發(fā)展正在得到越來(lái)越高的重視。而當(dāng)前我國(guó)的學(xué)前教育專業(yè)所采用的人才培育模式并不能滿足現(xiàn)有的人才需要，因此有必要在學(xué)前教育專業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向加以研討。本文僅以筆者觀點(diǎn)，對(duì)我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)的未來(lái)發(fā)展路徑探索加以概述。
隨著我國(guó)國(guó)家體制建設(shè)這一方面越來(lái)越健全，我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的重視程度也逐漸加深。其中，學(xué)前教育作為教育事業(yè)的一大重要環(huán)節(jié)，對(duì)我國(guó)學(xué)齡前兒童的身心健康發(fā)展起著不可或缺的作用，因而受到了越來(lái)越高度的重視。隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育方面加大重視以及政府和相關(guān)部門對(duì)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的投入不斷加大，幼師這一職業(yè)的社會(huì)需求也不斷加大。幼師地位的改善，直接導(dǎo)致了幼師的就業(yè)難度降低，學(xué)前教育自然成為了近期就業(yè)的熱門方向。同時(shí)，幼師的需求增加，直接導(dǎo)致了幼師培訓(xùn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國(guó)高校和相關(guān)培訓(xùn)部門也紛紛開設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)。學(xué)前教育的發(fā)展本應(yīng)當(dāng)十分積極，但現(xiàn)今的學(xué)前教育行業(yè)發(fā)展卻并不盡人意?，F(xiàn)有的大多數(shù)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中，師資力量的缺失成為了普遍現(xiàn)象。大多數(shù)機(jī)構(gòu)僅依靠少量的職業(yè)教師甚至完全依靠未經(jīng)培訓(xùn)的教職工作者的支持就盲目開展了學(xué)前教育工作，這種現(xiàn)象的主要誘因，就是現(xiàn)有的學(xué)前教育模式的誤差。故本文從分析學(xué)前教育培養(yǎng)模式出發(fā)，對(duì)學(xué)前教育未來(lái)發(fā)展路徑提出幾點(diǎn)探索性思考，旨在為提升我國(guó)學(xué)前教育質(zhì)量做出些許改觀。
學(xué)前教育的主要教育師資，即現(xiàn)今所說(shuō)的幼師。在我國(guó)高校設(shè)立相關(guān)學(xué)前教育培訓(xùn)類專業(yè)之前，我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的師資力量培養(yǎng)一向以中專等師范類教育機(jī)構(gòu)為主。作為幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教職工作者，幼師是對(duì)幼兒進(jìn)行直接教育的實(shí)施者。幼師的素質(zhì)是否滿足條件，教育經(jīng)驗(yàn)是否豐富，教育方式是否滿足幼兒的教育標(biāo)準(zhǔn)，都對(duì)幼兒受學(xué)前教育過(guò)程中的身心健康發(fā)展起著直接的影響。而幼師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)性能力，又與幼師在受培訓(xùn)過(guò)程中的培訓(xùn)質(zhì)量和自身學(xué)習(xí)情況有著直接關(guān)系。目前的相關(guān)學(xué)前教育教師的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)幼師的教育能力提升所起到的作用十分有限?，F(xiàn)今，我國(guó)在幼師培訓(xùn)一方面的建設(shè)仍然不存在完善的教育培訓(xùn)系統(tǒng)。幼師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)能夠?yàn)橛讕熖峁┑闹挥泄ぷ鞯南嚓P(guān)專業(yè)素養(yǎng)以及一個(gè)短期的幼教工作方向，這在我國(guó)學(xué)前教育需求量逐漸增加的大環(huán)境下顯然十分不足。因此，在入職之前幼師所接受的培訓(xùn)量顯然不夠，幼師在入職后的自學(xué)以及相關(guān)培訓(xùn)部門組織進(jìn)行職后教育就顯得十分必要。同時(shí)，幼師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)自身教育使命的認(rèn)知，在學(xué)前教育中對(duì)幼兒園學(xué)生起到積極的引導(dǎo)作用。幼兒作為我國(guó)的未來(lái)與希望，需要在教育過(guò)程中得到提升的同時(shí)保證其身心健康的正確發(fā)展，這需要幼師的不斷引導(dǎo)與耐心教育。幼師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的同時(shí)應(yīng)明確自身立場(chǎng)，了解自身責(zé)任，對(duì)自己的工作的重要性加大重視。
其次，現(xiàn)今政府及相關(guān)行政部門對(duì)幼兒園等學(xué)前教育機(jī)構(gòu)沒有硬性的法律法規(guī)存在，這就導(dǎo)致了幼兒園在相關(guān)的辦學(xué)管理中沒有統(tǒng)一的硬性規(guī)定，導(dǎo)致了我國(guó)學(xué)前教育標(biāo)準(zhǔn)的差異化。在我國(guó)學(xué)前教育中同樣存在著師資團(tuán)隊(duì)專業(yè)素養(yǎng)低下的情況。由于我國(guó)現(xiàn)今對(duì)學(xué)前教育存在著較大的需求，故幼兒園的開設(shè)十分普遍。這就導(dǎo)致了對(duì)于幼師的需求量同比例增加。有關(guān)幼師行業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在我國(guó)的建設(shè)中還不存在相關(guān)的系統(tǒng)化培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。這就導(dǎo)致了在幼兒園，尤其是區(qū)級(jí)、縣級(jí)行政單位的幼兒園中的教師不具備足夠的專業(yè)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，甚至不滿足學(xué)前教育教師的從業(yè)資格。這類非專業(yè)性教師，在教育理念、學(xué)前教育以及幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)上不存在自主的見解，對(duì)于我國(guó)學(xué)前教育不了解，無(wú)法勝任現(xiàn)今的學(xué)齡前教育需求。
在當(dāng)下我國(guó)學(xué)前教育高速發(fā)展的大環(huán)境之下，在學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展中就應(yīng)在路徑選擇一方面加大重視?，F(xiàn)有的教育模式，往往過(guò)于死板且存在著師資力量不足等問(wèn)題，拋開人才需求不看，在教育模式一方面實(shí)現(xiàn)路徑的轉(zhuǎn)變就成了當(dāng)下最需要實(shí)現(xiàn)的解決方案。在學(xué)前教育中，幼兒所得到的無(wú)非就是身心的健康發(fā)展，故促進(jìn)兒童發(fā)展就是現(xiàn)今教育的`基本目的，教育從其本質(zhì)上來(lái)說(shuō)與其是兒童發(fā)展的搖籃不如說(shuō)是實(shí)現(xiàn)兒童發(fā)展的一種途徑?，F(xiàn)今的教育模式的側(cè)重點(diǎn)出錯(cuò)也促使了學(xué)前教育專業(yè)回歸了其教育專業(yè)的本質(zhì)。從當(dāng)前的學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，在未來(lái)的教育體制后續(xù)建設(shè)中，在學(xué)前教育這一模塊的建設(shè)將受到越來(lái)越多的重視，其發(fā)展存在著必然性，因此學(xué)前教育專業(yè)在發(fā)展方面也存在著其積極性。其次，在兒童早期教育方向的研究成果來(lái)看，學(xué)前教育的教師發(fā)展應(yīng)當(dāng)是一個(gè)連續(xù)不斷的長(zhǎng)期過(guò)程。這不僅需要教師在自身素質(zhì)提高以及專業(yè)性知識(shí)學(xué)習(xí)的方面不斷努力，同時(shí)也需要在其內(nèi)在人文精神營(yíng)造和自主謀取自我發(fā)展。教師應(yīng)做到從入職教育逐漸走向?qū)I(yè)化研習(xí)。為促學(xué)前教育中教師的專業(yè)化發(fā)展，當(dāng)下多數(shù)學(xué)前教育教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都采用著入職教育的培訓(xùn)模式。這些短期培訓(xùn)雖然在教師的工作中能夠起到相應(yīng)作用，但在其普遍適用性上并不寬容。因此，大、中型的學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)將視野放置于專業(yè)化研習(xí)方向。由于專業(yè)性在學(xué)前教育專業(yè)中的需要，學(xué)校在開展培訓(xùn)時(shí)在教師的專業(yè)化方向的努力不可或缺。只有在多方面共同努力改觀的前提下，我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)才能在未來(lái)發(fā)展的路上越走越遠(yuǎn)。
由于我國(guó)學(xué)前教育發(fā)展的特殊性，學(xué)前教育專業(yè)的進(jìn)步與改觀有著其必然性。在其發(fā)展前景中，必須參考我國(guó)學(xué)齡前兒童的需求與學(xué)齡前這一特殊成長(zhǎng)階段的心理特點(diǎn)，參考如何更優(yōu)化的培養(yǎng)我國(guó)學(xué)齡前兒童身心健康發(fā)展來(lái)進(jìn)行。只有在改革途徑上貼合我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展的實(shí)際，這一行業(yè)在其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)上才能夠足夠樂觀。
學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)介學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書篇六
澳洲留學(xué)本科熱門專業(yè)集錦
對(duì)于很多想去澳洲留學(xué)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，專業(yè)的選擇是最讓人猶豫不定的因素，高中生不能確定以后的發(fā)展方向，本科生大多不愿意再學(xué)習(xí)本專業(yè)，那么在專業(yè)的留學(xué)專家指導(dǎo)下選擇一個(gè)適合的專業(yè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就至關(guān)重要了。那么澳洲比較熱門的專業(yè)有哪些呢?讓我們看看出國(guó)留學(xué)專家的介紹。
澳洲大學(xué)針對(duì)有會(huì)計(jì)專業(yè)背景和非會(huì)計(jì)專業(yè)背景的學(xué)生都有不同的會(huì)計(jì)課程開設(shè)，大部分的學(xué)校都有直接受到cpa(澳大利亞注冊(cè)會(huì)計(jì)師)認(rèn)證的課程，而且cpa的考試通過(guò)率高，就業(yè)面廣，優(yōu)勢(shì)十分明顯。
澳洲是一個(gè)旅游大國(guó)，很多學(xué)校和當(dāng)?shù)氐木频甓加忻芮械暮献麝P(guān)系，特別是布里斯班地區(qū)，赴澳學(xué)習(xí)酒店管理不僅能獲得高質(zhì)量的教學(xué)水平同時(shí)也能得到實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，就業(yè)率高。
澳洲學(xué)校以政府公立為主，因此教師的職業(yè)比較穩(wěn)定，收入、福利和假期也比一般行業(yè)高。其中學(xué)前教育和中學(xué)教育是澳洲移民列表中的職業(yè)，畢業(yè)生滿足條件可以申請(qǐng)教師資格證從而辦理移民。
澳洲的工程專業(yè)不管是在就業(yè)還是移民方面都是非常有優(yōu)勢(shì)的，根據(jù)具體的方向劃分，工程專業(yè)主要包含生物醫(yī)學(xué)工程、航空和航天工程、農(nóng)業(yè)工程、化學(xué)工程、土木工程、電氣工程、環(huán)境工程等，對(duì)于申請(qǐng)研究生的`學(xué)生會(huì)要求本科相關(guān)專業(yè)背景。
it專業(yè)近10年來(lái)一直處于澳大利亞移民職業(yè)列表里面，一流的教學(xué)水平更是培養(yǎng)了大批的行業(yè)精英。另外，對(duì)于一些沒有it背景的學(xué)生，也有學(xué)校提供研究生的課程供選擇，也有如信息技術(shù)、信息系統(tǒng)等專業(yè)不需要專業(yè)背景就能申請(qǐng)。
澳洲是一個(gè)醫(yī)療體系極其完善的國(guó)家，隨著人口老齡化程度不斷提高，對(duì)護(hù)理人員的需求一直居高不下。相對(duì)一般傳統(tǒng)專業(yè)，護(hù)理從就業(yè)、起薪上正吸引更多的留學(xué)生選擇。
澳洲是一個(gè)移民國(guó)家，華人是澳洲最大的移民群體，無(wú)論在商業(yè)、服務(wù)還是政府機(jī)構(gòu)，對(duì)翻譯人才的需求都很大，而且中澳建交40多年，文化與經(jīng)濟(jì)交流越來(lái)越密切，對(duì)于有意向從事此方向的學(xué)生是一個(gè)很好的選擇。
對(duì)于澳大利亞，傳媒業(yè)是其最發(fā)達(dá)的產(chǎn)業(yè)之一，成熟的運(yùn)作體系、高度透明化的管理、巨大的市場(chǎng)前景，都使得越來(lái)越多的留學(xué)生選擇去澳洲讀傳媒專業(yè)。大眾傳媒、互動(dòng)媒體發(fā)展、新聞學(xué)、廣告學(xué)、公共關(guān)系。腳本寫作、電影與攝像等，全面的專業(yè)分類讓學(xué)生獲得最專業(yè)的學(xué)習(xí)。
當(dāng)然澳洲還有很多其他優(yōu)勢(shì)專業(yè)如精算、健康醫(yī)學(xué)、設(shè)計(jì)等，都是很多留學(xué)生的首選。
學(xué)前教育專業(yè)簡(jiǎn)介學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃書篇七
本方向主要涉及學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，存在的主要問(wèn)題，各地針對(duì)具體的問(wèn)題進(jìn)行的政策探究和實(shí)踐探索；幼兒園發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，在幼兒園管理過(guò)程中針對(duì)具體問(wèn)題開展的研究和探索；學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保教質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控的研究等。
1. 區(qū)域?qū)W前教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究
4. 民辦幼兒園的發(fā)展與管理研究
5. 以社區(qū)為依托發(fā)展早期教育的研究
6. 小區(qū)配套幼兒園的建設(shè)與管理研究
7. 幼兒園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及有關(guān)政策的研究
8. 發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的途徑與方法研究
9. 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)分級(jí)分類管理與質(zhì)量監(jiān)控研究
10. 各級(jí)教研部門的職能與作用發(fā)揮機(jī)制研究
11. 幼兒園人力資源管理問(wèn)題的研究
12. 幼兒園文化建設(shè)的研究
13. 幼兒園安全管理的研究
14. 不同類型幼兒園生存狀態(tài)的研究
15. 學(xué)前教育撥款使用效率研究
16. 縣域農(nóng)村學(xué)前教育發(fā)展機(jī)制改革研究
17. 幼兒教育“小學(xué)化”傾向的調(diào)查研究
本方向主要涉及學(xué)前兒童身體、認(rèn)知、情感和社會(huì)性等方面的發(fā)展，以及各種有利于學(xué)前兒童發(fā)展的培養(yǎng)策略的研究。
1. 幼兒數(shù)學(xué)操作性學(xué)習(xí)及其教學(xué)策略研究
2. 幼兒審美能力與創(chuàng)造力的發(fā)展實(shí)踐研究
3. 幼兒園漢語(yǔ)和少數(shù)民族語(yǔ)言雙語(yǔ)教學(xué)研究
4. 幼兒自我概念獲得方式的研究
5. 不同依戀關(guān)系的幼兒入園適應(yīng)教育方案研究
6. 幼兒自我控制能力的培養(yǎng)研究
7. 有特殊需要幼兒的教育干預(yù)方案研究
8. 嬰幼兒情感情緒表現(xiàn)及教師回應(yīng)策略的研究
9. 幼兒合作能力培養(yǎng)的研究
10. 幼兒對(duì)于規(guī)則的理解與執(zhí)行力研究
11. 幼兒交往的發(fā)展特點(diǎn)與培養(yǎng)研究
12. 小班全托生的入園適應(yīng)研究――以長(zhǎng)沙市為例
13. 幼兒的攀比行為及教育對(duì)策研究
15. 幼兒感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因及對(duì)策研究
16. 手工制作活動(dòng)在大班的開展現(xiàn)狀的研究
17. 大班幼兒撒謊行為的研究
18. 受歡迎兒童與被忽視兒童親子關(guān)系的比較研究
19. 3-6歲兒童同伴交往特點(diǎn)的研究
20. 學(xué)齡前兒童入學(xué)準(zhǔn)備的研究――基于數(shù)學(xué)領(lǐng)域
（三）幼兒園健康與安全教育
本方向主要涉及幼兒園安全制度建設(shè)，幼兒園健康教育，幼兒園安全教育，幼兒園保育保健質(zhì)量評(píng)估體系，以及幼兒園保健老師的專業(yè)發(fā)展等研究。
1. 幼兒園安全制度建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究
2. 幼兒園保育保健質(zhì)量評(píng)估體系研究
3. 幼兒健康行為與健康教育研究
4. 農(nóng)村幼兒的健康現(xiàn)狀與教育研究
5. 幼兒戶外體育鍛煉研究
6. 幼兒體育與幼兒安全研究
7. 幼兒園保健老師的專業(yè)發(fā)展研究
8. 幼兒安全教育問(wèn)題的研究
9. 幼兒自我保護(hù)能力發(fā)展特點(diǎn)及其教育活動(dòng)設(shè)計(jì)研究
10. 因地制宜開展體育活動(dòng)實(shí)踐研究
11. 以情境為導(dǎo)向的體育活動(dòng)的實(shí)踐研究
（四）幼兒園的課程
本方向主要涉及幼兒園課程的現(xiàn)狀與問(wèn)題，幼兒園課程的改革和發(fā)展，幼兒園教育活動(dòng)的組織形式與方法策略，幼兒園課程資源的挖掘與利用，幼兒園教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用等研究。
1. 幼兒園課程方案的審核與監(jiān)管研究
2. 幼兒園課程評(píng)價(jià)與監(jiān)測(cè)體系建設(shè)研究
3. 農(nóng)村幼兒園課程現(xiàn)狀調(diào)查研究
4. 幼兒園與小學(xué)教學(xué)內(nèi)容與方法的銜接狀況與改進(jìn)研究
5. 幼兒園課程資源創(chuàng)造性開發(fā)與利用研究
6. 幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的適宜性與有效性研究
7. 幼兒園多媒體教學(xué)手段的合理運(yùn)用研究
8. 幼兒園課程管理研究
9. 不同經(jīng)濟(jì)文化背景下幼兒園課程的適宜性研究
10. 幼兒園活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究
11. 運(yùn)用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的研究
12. 整合觀念下各領(lǐng)域教育有機(jī)聯(lián)系、相互滲透研究
（五）游戲與玩具研究
本方向主要涉及幼兒園游戲的現(xiàn)狀與問(wèn)題，幼兒園游戲的創(chuàng)新與發(fā)展，游戲材料的`開發(fā)與利用，幼兒園教玩具的開發(fā)與利用等研究。
1. 民間游戲引入幼兒園教育的研究
2. 幼兒園玩教具基本配置的研究
3. 游戲資源及其開發(fā)的研究
4. 有特殊需要兒童的支持性游戲研究
5. 不同年齡段幼兒游戲特點(diǎn)及教育策略的研究
7. 不同年齡班角色游戲中模擬實(shí)物與替代物作用與效果的比較研究
8. 不同結(jié)構(gòu)游戲材料與幼兒游戲行為的關(guān)系研究
9. 結(jié)構(gòu)游戲材料的投放方式與游戲中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)研究
10. 幼兒園區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo)的適應(yīng)性策略研究
11. 幼兒文學(xué)作品鑒賞與表演游戲的開展研究
12. 運(yùn)動(dòng)性游戲的挑戰(zhàn)性與安全性研究
13. 益智區(qū)材料的投放方式與幼兒行為的關(guān)系
14. 幼兒合作游戲的年齡特點(diǎn)及其促進(jìn)研究
15. 農(nóng)村大班額背景下游戲活動(dòng)的開展研究
16. 混齡幼兒共同游戲的組織與指導(dǎo)研究
（六）教育教學(xué)、游戲方面
1. 幼兒園角色游戲開展的現(xiàn)狀與指導(dǎo)策略研究
2. 幼兒園建構(gòu)游戲開展的現(xiàn)狀與指導(dǎo)策略研究
3. 幼兒園體育游戲開展的現(xiàn)狀與指導(dǎo)策略研究
4. 幼兒園游戲開展的現(xiàn)狀研究
5. 幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)開展的現(xiàn)狀研究
6. 幼兒園教師教學(xué)活動(dòng)中提問(wèn)策略的研究
7. 幼兒園教學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀與對(duì)策研究
8. 教學(xué)活動(dòng)中教師回應(yīng)和評(píng)價(jià)幼兒策略的研究
9. 幼兒園薄弱環(huán)節(jié)的問(wèn)題分析與對(duì)策研究
（七）家庭、幼兒園、社區(qū)協(xié)同教育
本方向主要涉及幼兒園與家庭、社區(qū)在學(xué)前教育兒童教育領(lǐng)域的相互支持、協(xié)作與配合研究，關(guān)注幼兒園、家庭與社會(huì)協(xié)調(diào)教育的現(xiàn)狀，研究幼兒園、家庭與社區(qū)有效配合的途徑與方法等。
1. 家、園、社區(qū)協(xié)同教育研究
2. 幼兒園家庭教育指導(dǎo)策略的研究
3. 家園溝通中的問(wèn)題及其改善策略研究
4. 幼兒園親子活動(dòng)的有效性研究
5. 新入園幼兒家長(zhǎng)輔導(dǎo)研究
6. 家庭中玩具的選擇、運(yùn)用與指導(dǎo)研究
7. 有特殊需要兒童的早期教育狀況與對(duì)策的研究
8. 提高0―3歲兒童家長(zhǎng)保教能力的研究
9. 緩解新生入園焦慮的對(duì)策研究
10. 提高幼兒家長(zhǎng)教育效能感的研究
本方向主要涉及學(xué)前教育師資職前培養(yǎng)與職后培訓(xùn)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及改革措施研究；學(xué)前教育師資的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律及專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究；各類教師教育機(jī)構(gòu)的課程與教學(xué)研究；我國(guó)學(xué)前教育教師教育體系的建立和完善的研究等。
1. 幼兒教師維護(hù)權(quán)利途徑及效果的研究
2. 幼兒園教師的工作狀況與工作環(huán)境研究
3. 幼兒師范院校調(diào)整政策及其影響的研究
4. 幼兒教師職后培訓(xùn)有效模式的研究
包含各類專業(yè)文獻(xiàn)、應(yīng)用寫作文書、專業(yè)論文、各類資格考試、高等教育、中學(xué)教育、75學(xué)前教育專業(yè)2017級(jí)本科學(xué)生畢業(yè)論文選題指南等內(nèi)容。
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