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音樂課識譜教學(xué) 淺談音樂課識譜教學(xué)篇一
樂居鄉(xiāng)中河美泰苗圃希望小學(xué)：汪小東
主題詞：音樂課
識譜教學(xué)
大家都說：節(jié)奏是音樂的靈魂，在小學(xué)音樂教學(xué)階段，我們固然要培養(yǎng)孩子們的節(jié)奏感知能力，并有意識地加強訓(xùn)練。但是，根據(jù)小學(xué)音樂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，這僅僅是其中的一部分，作為音樂啟蒙教育階段的音樂教師們來說，我們的任務(wù)就是要教會學(xué)生完成以下三個步驟的學(xué)習(xí)：a、“唱會歌”；b、“唱好歌”；c、“會唱歌”。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，個人認(rèn)為，在我們的音樂教學(xué)中，這三者并不是逐層遞進(jìn)、相互割裂的，而是你中有我、我中有你的完整的整體。“唱會歌”是基礎(chǔ)，“唱好歌”在“唱會歌”中體現(xiàn)，（不能等技術(shù)成熟了再進(jìn)行藝術(shù)處理，歌曲的處理要在學(xué)會中同步進(jìn)行的），“會唱歌”（如技巧的學(xué)習(xí)等）在“唱好歌”中生成。而在實際音樂教學(xué)中，我們有部分音樂教師由課改前的一個極端走向了課改后的另一個極端，隨著課改的不斷深入，部分教師片面理解新課標(biāo)理念，甚至錯誤地認(rèn)識音樂藝術(shù)及特征，以至于出現(xiàn)了各種有悖于中小學(xué)音樂教學(xué)規(guī)律的現(xiàn)象，如強調(diào)興趣，忽略技巧；強調(diào)唱會，忽略唱好；強調(diào)手段，忽略目標(biāo)；強調(diào)綜合，忽略音樂本體等。由于學(xué)生沒有形成一定的節(jié)奏、音準(zhǔn)、藝術(shù)表現(xiàn)、情感處理、音樂分析、多聲部等基本音樂能力，課堂上難以聽到和諧美妙的歌聲，難以看到富有表現(xiàn)力的歌唱。同時，而且，有很多所謂的專家認(rèn)為，那是在培養(yǎng)專業(yè)人才，與我們的音樂教學(xué)目標(biāo)相違背。個人認(rèn)為，這是顧此失彼了，俗語說：沒有規(guī)矩，不成方圓，音樂基礎(chǔ)知識就是我們音樂學(xué)習(xí)的“規(guī)”和“矩”，不學(xué)好音樂基礎(chǔ)知識，這是難以想象我們的學(xué)生可以完整、完美演繹一首優(yōu)美的歌曲的。
所以，個人認(rèn)為，在小學(xué)音樂教學(xué)階段，特別是低級階段，不僅要引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的基本節(jié)奏感；而且，同時應(yīng)注重識譜的訓(xùn)練。樂譜是記載音樂的符號，是學(xué)習(xí)音樂的基本工具。而識讀樂譜是表現(xiàn)音樂的一種工具和手段，是中小學(xué)音樂知識技能教學(xué)的一個組成部分。識讀樂譜是各種音樂表演活動——特別是歌唱、演奏活動中的工具性教學(xué)內(nèi)容。對這些內(nèi)容來說，識讀樂譜具有重要的輔助作用。由此也可見，識譜教學(xué)依然是小學(xué)音樂課堂教學(xué)中不可或缺的內(nèi)容，我們教師不應(yīng)該從課改前一味強調(diào)識譜教學(xué)的極端，走向課改后不要識譜教學(xué)的另外一個極端；我們既要認(rèn)識到識譜教學(xué)不識音樂課堂教學(xué)的全部內(nèi)容，又要認(rèn)識到識譜教學(xué)在整個音樂教學(xué)中的重要地位和作用；既要通過審美體驗培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。又要借助豐富多彩的音樂實踐活動，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，學(xué)習(xí)必要的音樂知識，達(dá)到課標(biāo)提出的“識讀簡單樂譜”的要求。例如：人教版四年級下冊歌曲學(xué)習(xí)《田野在召喚》、六年級下冊《友誼地久天長》、三年級上冊《可愛的家》??，這些都是譜面比較簡單，學(xué)生易掌握的，而且，歌曲的旋律也是學(xué)生比較喜歡的，學(xué)生經(jīng)過簡單學(xué)習(xí)就能會唱、唱好的歌曲，這就比較適合在識譜教學(xué)中，拿來作為學(xué)生識譜能力訓(xùn)練的練習(xí)曲目。
一、手指操的練習(xí)。
特別是對于低年級的學(xué)生來說，do、re、mi??根本很難記住的，那我借助我們自身的輔助工具，每節(jié)課用五分鐘左右的時間練習(xí)手指操，學(xué)生和老師互動，唱音出示手指，逐步演變到看譜出示手指。如：看到fa，可以兩手分別出示兩個手指頭，也可以一只手出示四只手指頭；看到la，可以兩只手分別出示三只手指頭，并模唱出la的標(biāo)準(zhǔn)音高??等等，如此反復(fù)，以提高學(xué)生的識譜能力與音準(zhǔn)。
二、先學(xué)歌曲，再識譜。
學(xué)生通過聽老師范唱或錄音機演唱，把所學(xué)的歌聽熟，并能整首與伴奏合唱或清唱后，再讓學(xué)生視唱曲譜。這樣學(xué)生在會唱歌的基礎(chǔ)上，對歌曲的旋律有了一定的印象，再視譜進(jìn)行視唱，有利于學(xué)生識記音符的音高位置。
三、先學(xué)節(jié)奏，整首識譜。識譜教學(xué)很重要的一點，是加強節(jié)奏、節(jié)拍的訓(xùn)練。如果學(xué)生能正確地掌握歌曲的節(jié)奏，又能準(zhǔn)確地把握節(jié)拍的強弱規(guī)律，然后再進(jìn)行整首識譜就容易多了。如三年級下冊歌曲《剪羊毛》的附點音符比較多，是本課的難點，我先訓(xùn)練附點節(jié)奏的讀法、打法，再將整首歌詞按節(jié)奏朗誦。用聽唱法學(xué)習(xí)全曲旋律的曲譜，這樣學(xué)生學(xué)得較快，也不易錯。我通常的做法是低年級（一、二、三）用手打節(jié)拍為主，四年級以上開始要求用腳邊演奏樂器邊打節(jié)拍。這樣的要求同時也加強了學(xué)生腦、手、腳身體多器官功能的協(xié)調(diào)配合能力（當(dāng)學(xué)生的能力達(dá)到基本要求時，又可以要求學(xué)生用心打節(jié)拍）。
四、先攻難點，再識譜。
在整首歌曲中，有些樂句旋律較難一些，學(xué)生不易掌握和學(xué)習(xí)，如果把這些部分加以重點講解和練習(xí)，突破難點后再進(jìn)行全曲視唱歌譜，就能收到事半功倍的效果。
五、分句、分段逐一識譜。
以樂句為單位進(jìn)行視唱練習(xí)，或先學(xué)一個樂段后，找出樂句與樂句，樂段與樂段之間的相同點，通過比較再進(jìn)行識譜學(xué)習(xí)。
六、視聽結(jié)合，訓(xùn)練音準(zhǔn)，提高識譜能力
識譜教學(xué)的重點不在于理論，而在于視唱實踐，我們可以利用趣味識譜，幫助學(xué)生進(jìn)行視唱練習(xí)。
如在旋律視唱方面可進(jìn)行順唱（從頭至尾）、逆唱（從尾至頭）的練習(xí)；變換小節(jié)視唱練習(xí)：即由學(xué)生將卡片任意放進(jìn)空的小節(jié)內(nèi)，接成曲調(diào)視唱，卡片變動位置接成新曲調(diào)再視唱；3、5、6、7由學(xué)生按指定的拍子，組成曲調(diào)進(jìn)行視唱。
七、結(jié)合器樂教學(xué)，強化識譜
樂器引進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實踐活動，學(xué)習(xí)器樂演奏的過程，同時也是識譜的過程，通過電子琴的彈奏和豎笛、口琴等樂器的吹奏，使學(xué)生不僅能正確地奏出樂譜中各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在多聽中潛移默化地建立準(zhǔn)確的音高概念，有效地增強識譜能力。
八、利用柯達(dá)伊手勢，幫助學(xué)生進(jìn)行音階練習(xí)和音高訓(xùn)練，培養(yǎng)音準(zhǔn)能力，是提高識譜教學(xué)效果的好方法。但是，具有標(biāo)準(zhǔn)音高的樂器也是必不可少的，例如：鋼琴、電子琴、手風(fēng)琴等鍵盤樂器。
當(dāng)然，在識譜教學(xué)中，并不是每首學(xué)習(xí)的歌曲都必須唱譜，只要我們記住義務(wù)教育階段對識讀樂譜的教學(xué)重點是“要求學(xué)生能夠?qū)κ煜纷V進(jìn)行復(fù)習(xí)性視唱”和“在有樂器伴奏下進(jìn)行看譜視唱”，根據(jù)學(xué)生的實際能力，將教學(xué)要求降低到學(xué)生“可以接受”的標(biāo)準(zhǔn)，有目的地選擇適合本年級本班級學(xué)生的歌曲進(jìn)行識譜學(xué)習(xí)，即可。
通過以上多種學(xué)習(xí)方法的綜合訓(xùn)練，經(jīng)過小學(xué)三至四年的基本音樂知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，我相信學(xué)生的識譜能力、音樂藝術(shù)素養(yǎng)一定能達(dá)到自我學(xué)習(xí)歌曲、自我分析歌曲、自我表現(xiàn)歌曲的層次。
總之，我們在識譜教學(xué)中，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，團材施教。多應(yīng)用形象化、直觀化、生動的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分運用講、認(rèn)、唱、聽、記等教學(xué)手段，有效地調(diào)動學(xué)生識譜學(xué)習(xí)的主動性、積極性。當(dāng)然，在課后，學(xué)生的課后鞏固練習(xí)也是必要的功課，也就是說音樂課也是有一定的課外作業(yè)的。
2011年3月25日
主要參考文獻(xiàn)
1、《中小學(xué)音樂歌唱教學(xué)新策略》寧波出版社
2、《音樂教與學(xué)問答388》山西人民出版社
音樂課識譜教學(xué) 淺談音樂課識譜教學(xué)篇二
通過欣賞讓學(xué)生體會進(jìn)行曲速度和圓舞曲的速度：了解少數(shù)民族音樂文化：培養(yǎng)輕聲、有感情演唱歌曲能力。
體會進(jìn)行曲舞曲的速度，有感情演唱歌曲。
電子琴、課件
《花兒與少年》以青海民歌《四季調(diào)》為素材改編而成?！盎▋骸钡脑馐侵噶鱾髟诋?dāng)?shù)氐囊环N山歌，曲調(diào)豐富，各地區(qū)不同，“花兒”具有不同的特點，有的抒情婉轉(zhuǎn)，有的明朗華麗，這首樂曲的“花兒”是指姑娘。歌曲節(jié)奏明快、旋律酣暢淋漓，有流動感，表現(xiàn)了少男少女們熱愛生活、熱愛自然的美好情趣。
一、導(dǎo)入師：同學(xué)們，大聲地告訴聽課老師，我們學(xué)校的名字是
生：回民小學(xué)
師：那你們對回族都有哪些了解呢？
二、欣賞生：不吃豬肉，每年一次開齋節(jié)，男的喜歡戴無沿小黑帽。
1、口弦演奏師：老師這有幾幅有關(guān)回族的圖片，讓我們一起來看看
生：教師簡單講解。
師：我還知道，我們回族啊有一種樂器，先請你聽聽它聲音。
生：欣賞
師：誰聽出來了，是什么樂器發(fā)出來的聲音。
生：不知道
師：看，就是用它演奏的（出示口弦圖片）
師：就這么一個小東西啊，能演奏出非常美妙的音樂呢？想不想看一看
生：觀看視頻
2、欣賞
《花兒與少年》師：回族的樂器不但能奏出美妙的音樂，回族的歌曲更是好聽。老師又給你們帶來了另外一首樂曲，你們聽聽這又是由什么樂器演奏的？這是根據(jù)青海傳統(tǒng)舞《四季調(diào)》改編成的樂曲《花兒與少年》。
生：欣賞，并說樂器名稱。
（1）再聽師：我們再來聽一聽，音樂節(jié)拍有什么變化？
生：聽，并說出第一部分2拍子，第二部分3拍子。
師：那么兩拍子情緒是怎樣的呢？讓我們跟音樂來感受一下。
生：聽音樂感受。
師：這么活潑歡快的音樂你們想不想唱一唱。
生：想
師：請同學(xué)跟著老師的琴哼唱一下。
生：隨琴哼唱
生：聽，并隨老師一起左右動，對比不同的節(jié)拍。
師：誰能說說帶來怎樣的感受
生：誰能說說帶來怎樣的感受。
生：優(yōu)美、抒情
師：這么美的音樂想不想唱一唱
生：唱
（3）復(fù)聽師：現(xiàn)在我們把這首樂曲再來完整的欣賞一遍，請同學(xué)們小聲的跟著哼唱。
生：哼唱
師：聽到同學(xué)們的歌聲，老師也想唱一唱。
師：你們知道老師唱的這首歌是什么體裁的歌曲嗎？
生：不知道
師：想不想知道
生：想
師：出示歌篇《滿山遍野好莊稼》
三、學(xué)唱歌曲師：老師唱的這首歌是首花兒歌曲，這個花兒和我們平時說的鮮花可不是一回事，回族花兒是流傳于我國西北一帶回族群眾喜唱的一種山歌，花兒的音樂曲調(diào)極為豐富，其不同的曲調(diào)用不同的令來表示，這個令就是調(diào)名，以民族的命名的“土族令”、“撒拉令”等，以花命名的“白牡丹令”、“馬蓮花令”等等，那我們剛剛欣賞的歌曲是哪種呢？讓我們帶著問題再來欣賞一遍，請同學(xué)像欣賞《花兒與少年》一樣把你的感受用動作表現(xiàn)出來。
生：屬于馬蓮花令
師：真聰明，請同學(xué)們看歌譜，都出現(xiàn)了哪些符號和你不認(rèn)識的字。
生：前倚音、下滑音
師：聽聽老師是怎樣唱的。
師：聽，會唱了嗎？讓我們隨著音樂小聲試著來唱一唱。
生：隨音樂唱
師：你們有不會唱的樂句嗎？
生：說出
師：隨時解決
四、總結(jié)師：帶上感情完整演唱
師：歌曲我們已經(jīng)學(xué)會了，你愿意為歌曲配上好聽的伴奏嗎？
生：愿意
師：誰愿意試一試
生：到臺前來
師：下面的同學(xué)為他們演唱
生：聽，找馬蓮花開
師：好，就讓我們伴著這首高昂粗獷的回族花兒歌曲結(jié)束今天的音樂課。
音樂課識譜教學(xué) 淺談音樂課識譜教學(xué)篇三
一、先唱歌，后識譜
在唱歌課中，當(dāng)學(xué)生走進(jìn)音樂教室時，我會用今天要學(xué)的歌曲的音樂，并讓學(xué)生和著音樂做一些簡單的律動，使學(xué)生對音樂有了聽覺上的印象，為學(xué)好歌曲作好鋪墊。然后讓學(xué)生欣賞歌曲并感受音樂，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。再通過讓學(xué)生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學(xué)生在識譜時降低難度，讓學(xué)生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。然后，再通過對歌譜的視唱、理解，又反作用于唱歌，使演唱更加完美。
二、創(chuàng)編旋律，提高識譜
以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段。創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，識譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機會。這樣不僅提高了學(xué)生的識譜能力，也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。其實，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜，并可以收到意想不到的效果。
以下是六年級歌唱教學(xué)《桔梗遙》識譜能力的教學(xué)研討課，課堂上學(xué)生能
隨鋼琴唱出旋律，通過識譜的訓(xùn)練，學(xué)生的音準(zhǔn)能力有了一個提高，總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體?！备鶕?jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。
六年級歌唱教學(xué)學(xué)生識譜能力的研究
音樂課識譜教學(xué) 淺談音樂課識譜教學(xué)篇四
1音樂游戲融入小學(xué)音樂教學(xué)課堂中的作用
1.1音樂游戲的融入能夠促進(jìn)小學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的增強
在以往的音樂課堂教學(xué)中，大多數(shù)的時候是采用老師傳授，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，這就在很大程度上限制了學(xué)生的自主能動性。而在音樂課堂上加入音樂游戲的元素，可以使得小學(xué)生可以通過各種音樂活動來促進(jìn)自己的身體協(xié)調(diào)性的加強。正所謂兒童的天性是好動的，三四歲的幼兒聽到好聽的音樂就會手舞足蹈，但隨著他們年齡的增長，這些肢體語言會在不知不覺中減少衰退。特別是現(xiàn)在的小孩子，由于大部分是獨生子女，在家中就什么事都有父母包辦，簡直是衣來伸手，飯來張口，并且也不注重身體鍛煉，大部分的時間是在電視機和電腦面前度過，這就造成了小孩子出現(xiàn)身體協(xié)調(diào)性差的現(xiàn)象。但在音樂教學(xué)中，使用音樂游戲的教學(xué)方法，不僅可以通過多種多樣的音樂游戲來促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)性的發(fā)展，還可以鍛煉小學(xué)生的肢體配合能力，促進(jìn)實踐能力的加強。
1.2音樂游戲的融入能夠使小學(xué)生的集體意識得到加強
當(dāng)小孩子在游戲時，是最容易形成合作意識與朋友關(guān)系的時候。在游戲中，小學(xué)生會有一個共同的目標(biāo)，這就會使得同學(xué)之間相互交流自己對游戲的想法，并且采納別人合理的意見，從而形成共同努力的局面。因此，在音樂課堂上進(jìn)行音樂游戲的教學(xué)，能夠培養(yǎng)好學(xué)生的團體協(xié)作能力及人際交往能力，使學(xué)生形成集體意識，達(dá)到合作要求。
1.3音樂游戲的融入能夠使枯燥的樂理知識變得生動有趣
音樂課堂和其他課程的課堂是沒有什么區(qū)別的，在音樂課堂上，音樂教師需要向同學(xué)們講解一些樂理知識，這些樂理知識對于小學(xué)生來說是枯燥乏味的，并且講解起來也是有一定難度的，這就使得老師在上課時對于這些樂理知識無從下手，學(xué)生也很難接受并了解。所以，將音樂游戲帶入音樂課堂后，可以將相關(guān)的樂理知識帶入游戲中，使其學(xué)起來不再枯燥乏味，變得生動有趣，易于接受掌握。
2將音樂游戲融入小學(xué)音樂教學(xué)課堂中需注意的事項
2.1音樂游戲的設(shè)計要注重符合小學(xué)生的身心特點
在小學(xué)階段的學(xué)生，正是處于蹦蹦跳跳的年紀(jì)，也是他們身體快速發(fā)展的一個重要階段，他們的身體內(nèi)部隨著年齡的增長逐漸趨于成熟，個子越來越高，身體也越來越結(jié)實，大腦的思維系統(tǒng)也隨之不斷完善。并且從另一方面看，學(xué)生的認(rèn)知水平也在不斷提高，思維能力在不斷加強，情感的表達(dá)逐漸清晰豐富，但低年級學(xué)生情緒不穩(wěn)定的現(xiàn)象時常發(fā)生。所以，音樂老師在設(shè)計音樂游戲時，要考慮不同年齡段學(xué)生的心理情況與身體素質(zhì)，因材施教地加強不同學(xué)生的音樂審美能力，讓每個學(xué)生能夠在游戲中放松自己，在游戲中宣泄情感，在游戲中學(xué)到音樂知識，加強自己的音樂審美能力和提高音樂素養(yǎng)。
2.2音樂游戲要以音樂教學(xué)為指導(dǎo)并服務(wù)于音樂教學(xué)
在小學(xué)音樂教學(xué)課堂中，音樂游戲的設(shè)計并不是隨隨便便的，其需要以音樂教材為依據(jù)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同年齡段學(xué)生的綜合能力來設(shè)計。因此，具有一定的目的性。同時，在音樂游戲的編創(chuàng)上，還需考慮到這個音樂游戲能否滿足教學(xué)的需要，學(xué)生是否能夠通過這個音樂游戲來感受音樂的妙趣，加強自身聽辨音樂的能力以及掌握好音樂知識的能力，是否能夠達(dá)到進(jìn)行音樂教學(xué)的目的`，所以說，音樂游戲要注意服務(wù)于音樂教學(xué)，從而促進(jìn)教學(xué)課堂效率的提高。
2.3音樂游戲要以音樂為元素來展開活動
音樂作為音樂游戲中的基本要素，是設(shè)計音樂游戲過程不可或缺的重要內(nèi)容。音樂游戲的設(shè)計必須要有音樂元素的參與，才能達(dá)到音樂教學(xué)的目的，所以，音樂游戲的開展要圍繞音樂中的各要素來進(jìn)行。這樣才能夠使學(xué)生在游戲過程中學(xué)習(xí)音樂，了解音樂，掌握好音樂知識，感受音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的轉(zhuǎn)變以及速度的變化統(tǒng)一，并使得學(xué)生能夠隨時根據(jù)音樂的變化起伏作及時的反應(yīng)，進(jìn)而使得音樂課堂內(nèi)的學(xué)習(xí)變得更加的生動活潑，更易于學(xué)生掌握。
2.4音樂游戲要依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容貫穿在音樂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)
音樂的教學(xué)內(nèi)容并不是一成不變，音樂游戲也不是單一的。在不同的音樂教學(xué)的環(huán)節(jié)放入不同的與之相適應(yīng)的音樂游戲會使得音樂課堂上的效率達(dá)到事半功倍。例如，將音樂游戲放在教學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，能夠創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)意境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和注意力，讓學(xué)生能夠放松心情，全心全意地投入到音樂學(xué)習(xí)中。因此，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，使用合理有效的音樂游戲不僅能夠提高課堂效率，還能夠促進(jìn)學(xué)生自身能力的加強。
3結(jié)束語
在小學(xué)音樂教學(xué)的課堂上，有效的采用音樂游戲這一教學(xué)方法是行之有效的。通過各式各樣豐富多彩以及趣味性極濃的音樂游戲的采用，不僅能夠激發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，了解并掌握音樂知識，還能使學(xué)生們主動參與到學(xué)習(xí)過程中來，勇于展現(xiàn)自身的個性及特長，進(jìn)而提高學(xué)生自身的音樂素養(yǎng)和音樂能力。
音樂課識譜教學(xué) 淺談音樂課識譜教學(xué)篇五
認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，進(jìn)一步落實《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，結(jié)合我校“激發(fā)求知欲望，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，堅持因材施教，全面提高素質(zhì)”的教學(xué)理念，扎實有效地推進(jìn)我校藝術(shù)教育教學(xué)改革，打造特色音樂教學(xué)品牌，使我校的音樂教育教學(xué)工作邁上一個新的臺階。
組織好備課組教師對新教材的研究，掌握新的教學(xué)要求，改進(jìn)教學(xué)方法，真正做到學(xué)好新教材，用好新教材。同時，開展相關(guān)的課題研究，圍繞課題積極開展教學(xué)工作，把每一節(jié)課上得有聲有色。
認(rèn)真落實高中學(xué)生模塊學(xué)分認(rèn)定工作，抓好備課組集體備課、備課組教研活動，促進(jìn)老師做好個人備課、聽課、教案書寫、教學(xué)計劃、教學(xué)總結(jié)等教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)期結(jié)束要做好學(xué)生期末成績統(tǒng)計工作。
認(rèn)真組織好老師上好科組公開課、學(xué)校公開課以及各種交流研討課。積極組織教師參加區(qū)、市教研活動，爭取機會輸送部分老師參加大型的全省或全國學(xué)術(shù)交流研討活動。
做好新加入本備課組的年輕老師孫瑩瑛老師的輔導(dǎo)工作，幫助她盡快適應(yīng)教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。
積極參加繼續(xù)教育與教研學(xué)習(xí)，通過不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平，以保證和促進(jìn)教學(xué)能力的提高。
本學(xué)期我校將開展優(yōu)質(zhì)課評比。高中音樂備課組將根據(jù)學(xué)校下發(fā)的通知，盡早選定參賽的老師以及課題。組織備課組其他老師積極幫助上課者聽課、修改、提高。要在比賽中體現(xiàn)本學(xué)科特點，以充分的準(zhǔn)備應(yīng)戰(zhàn)，賽出水平、賽出風(fēng)格，為備課組爭得榮譽。
積極開展學(xué)科競賽，通過第二課堂的培優(yōu)活動，培養(yǎng)一批藝術(shù)尖子，排練、儲備精品節(jié)目。第二課堂計劃開設(shè)兩門校本課程，曾倩雯老師開設(shè)《樂理與視唱練耳》課程，孫瑩瑛老師開設(shè)拉丁舞課程。
積極扶助學(xué)生會和團委做好各種藝術(shù)活動的組織與策劃，并積極參與活動的各個環(huán)節(jié)。繼續(xù)舉辦“師生同樂”每月歌會活動。
輔導(dǎo)、協(xié)助學(xué)生會和團委做好藝術(shù)社團的輔導(dǎo)工作，是藝術(shù)科老師的常規(guī)工作之一。尤其是由音樂備課組負(fù)責(zé)指導(dǎo)的社團，一定要落實好各項目的輔導(dǎo)工作。在新學(xué)期的新生中，要做好招收新的社團成員工作。積極扶助各社團搞好各種演出、排練和校外聯(lián)誼活動，使我校社團活動再上一個新臺階。
音樂專用室的管理工作要做詳細(xì)的安排，責(zé)任到人，并定期檢查。要確切落實專用室的管理和使用制度，做好各場室有專人開啟、保管、負(fù)責(zé)。使各器材既要充分運用，又要愛惜保護(hù)，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
7.做好**區(qū)科研小課題“和聲引領(lǐng)旋律創(chuàng)作教學(xué)法”的課題研究工作。
8.繼續(xù)完善高中辦學(xué)水平評估的資料整理工作。
音樂課識譜教學(xué) 淺談音樂課識譜教學(xué)篇六
總課時計劃180節(jié)，其中歌唱技巧發(fā)聲訓(xùn)練課40節(jié)，新歌練習(xí)50節(jié)，一對一聲樂輔導(dǎo)課一人一周一節(jié)。
發(fā)聲練習(xí)15條，要求每生從中選5條適合自己的發(fā)聲練習(xí)。
每位學(xué)生學(xué)會10首新歌曲。前3個月每生一周一歌，一周一查。后兩個月重點訓(xùn)練1—2首歌曲，以備高考之用。
重點重視：重視學(xué)生咬字、吐字、節(jié)奏節(jié)拍、音準(zhǔn)、唿吸支點、情緒表達(dá)等。
10月下旬進(jìn)入高考備戰(zhàn)，學(xué)生準(zhǔn)備好p3,下載適合自己演唱的歌曲伴奏。11月份開始跟音響伴奏練習(xí)，師生共同敲定高考曲目。12月份模擬聲樂高考訓(xùn)練，啟示引導(dǎo)注意事項。
教學(xué)方法：因人而異，張揚個性。
樂理卷：總課時計劃60節(jié)。
要系統(tǒng)地講課，作業(yè)盡可能當(dāng)堂完成，使學(xué)生當(dāng)堂弄明白所學(xué)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)音樂理論，多做練習(xí)。有系統(tǒng)地做實戰(zhàn)練習(xí)，有難題隨即啟示引導(dǎo)。8月9月份講授、復(fù)習(xí)基本樂理。10月份《樂理卷》試題分析。11月份歷年音樂高考試卷分析。12月份精讀李重光編著的《音樂理論基礎(chǔ)》和復(fù)讀高中課本《音樂鑒賞》藝術(shù)常識。
側(cè)重點：將習(xí)題答在試卷上，對照標(biāo)準(zhǔn)答案做認(rèn)真細(xì)致地分析。
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總課時計劃60節(jié)。
教學(xué)過程：
(a)、聽單音音程(用所有自然音程比較、聽辯)
(b)、聽音階(自然大小調(diào)、和聲大小調(diào)、旋律大小調(diào)、30種民族調(diào)式)
(c)、聽和弦(原位三和弦、轉(zhuǎn)位三和弦、屬七和弦)
(d)、聽節(jié)奏聽拍號(2/4 3/4 4/4 3/8等，書寫基本節(jié)奏型)
(e)、聽旋律(用五線譜高音譜表，在基本節(jié)奏型上寫出旋律)
檢查方法：讓學(xué)生將聽寫結(jié)果寫在五線譜本上，當(dāng)堂批改校正。
除聲樂課外，視唱也是重中之重的學(xué)習(xí)，學(xué)好視唱對聲樂、聽音有非常大的幫助，教學(xué)中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生唱好音程、節(jié)奏。
視唱總課時計劃120節(jié)。
從視唱卷118條練到335條，共217條。其中c調(diào)48條、f調(diào)62條、g調(diào)60條、d調(diào)24條、bb調(diào)23條。
從c調(diào)唱名法過渡到f調(diào)、g調(diào)、d調(diào)、bb調(diào)唱名法。
教學(xué)提示：練習(xí)每條視唱時，都要先放慢速度模唱跟進(jìn)，力求音準(zhǔn)、節(jié)奏節(jié)拍準(zhǔn)確后適當(dāng)調(diào)整速度到恰當(dāng)。
音樂課識譜教學(xué) 淺談音樂課識譜教學(xué)篇七
充分感受、體驗、表現(xiàn)母子情。
前倚音的唱法。
1.能學(xué)會演唱歌曲《游子吟》，并從中感受母子情，得到愛的教育。
2 能積極參與活動《獻(xiàn)給媽媽的愛》，并從中體驗和表達(dá)對母親的深情。
一 組織教學(xué)
學(xué)生聽《世上只有媽媽好》坐好
二 感受母子情
一）導(dǎo)入
1同學(xué)們剛剛聽到的是什么歌？誰來說說你的媽媽是怎樣愛你的？
2 讀歌頌?zāi)笎鄣母裱浴?/p>
二）熟悉歌詞
1 師朗讀歌詞，課件出示詩歌內(nèi)容。
2 生齊讀詩歌。
3 理解詩歌。 （你喜歡其中的哪一句，為什么？）
4 再讀詩歌。
三）學(xué)唱歌曲
1聽錄音范唱。
2用“ma”音輕聲學(xué)唱旋律。
3 學(xué)習(xí)前倚音。
4再唱旋律。
四）詞曲結(jié)合
動人的旋律已經(jīng)讓我們充分感受到了母子之間深厚的感情，現(xiàn)在讓我們唱著歌詞，再來感受孟郊對母親深深的愛。
1 分句學(xué)唱。
2 分組自學(xué)。
3 藝術(shù)處理。
4 深情演唱。
三 表現(xiàn)母子情
1 聽了大家深情的演唱，我想如果能視聽結(jié)合就更完美了。讓我們來演一演，同桌的同學(xué)商量，一位演媽媽，一位演游子，首先自由練習(xí)。
2 表演。
4 學(xué)生回答。
5 活動《獻(xiàn)給媽媽的愛》
過一段時間就是母親節(jié)了，老師這里也有一些和你們想法一樣的好孩子，看看他們是怎樣向媽媽表達(dá)心意的。（課件出示圖片）
那么你又準(zhǔn)備怎樣向媽媽表達(dá)心意呢？
6 生匯報。
同學(xué)們的想法真豐富，回家后就請你們向媽媽大膽表達(dá)吧！
四 總結(jié)
今天，大家不僅學(xué)會一首感人的歌曲，還為媽媽獻(xiàn)上了自己的一份愛心。我相信，媽媽們一定會很高興。等你們將來長大出門求學(xué)，或者外出工作，甚至到了國外，成了真正的游子時，一定別忘了媽媽，要記得為媽媽獻(xiàn)上自己的:愛心；別忘了祖國母親，要記得為祖國母親奉獻(xiàn)自己的力量。
今天，我上了《游子吟》這一課，本課是由學(xué)唱歌曲《游子吟》和進(jìn)行《獻(xiàn)給媽媽的愛》兩個部分組成的。我通過感受母子情、唱母子情、表現(xiàn)母子情這一情景主線將兩部分內(nèi)容貫穿起來，使學(xué)生在活動中不斷感受到母子之間的深厚感情。滲透了音樂與相關(guān)文化綜合；面向全體學(xué)生的基本理念。上課過程中，同學(xué)們在感受母子情環(huán)節(jié)中表現(xiàn)還可以，能把詩歌讀得有感情，也理解了詩歌的意思。在學(xué)習(xí)樂曲環(huán)節(jié)上，還做得不夠，同學(xué)們的樂曲還唱得不太好；雖然我用了生動形象的方式教了前倚音，但實際演唱的效果還不盡人意，課堂中還要加強練習(xí)。如果能把難點樂句單獨練習(xí)，分解樂曲來學(xué)習(xí)，演唱效果可能會更好。因為上課時，我感冒了，嗓子不好，聲音不好聽，所以我沒有范唱歌曲，結(jié)果使學(xué)生沒有充分進(jìn)入角色。我想以后不管什么情況，老師都應(yīng)該把示范作用發(fā)揮好。表現(xiàn)母子情時，同學(xué)們都積極參與了角色表演，想出了縫衣服、擁抱、捶背等動作來表現(xiàn)母子情深，還是很不錯的，也說明他們感受到了母子情，知道了應(yīng)該怎樣表現(xiàn)。在說自己回報媽媽的方式環(huán)節(jié)，同學(xué)們的想法很多，思路也開闊，有用學(xué)習(xí)成績報答的，有幫媽媽干活的，有為媽媽送茶水的，等等。音樂課其他環(huán)節(jié)的設(shè)計都是為學(xué)會唱歌服務(wù)的，因此在以后的教學(xué)中，我一定要把握好中心，在有限的課堂里讓孩子們學(xué)會更多的歌曲，感受到更多的音樂帶來的樂趣。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。
音樂課識譜教學(xué) 淺談音樂課識譜教學(xué)篇八
一、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺
音樂學(xué)習(xí)的各個方面都涉及到聽覺的作用，識譜的基礎(chǔ)也應(yīng)該首先放在聽覺能力的培養(yǎng)上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺,有了先入為主的音高再唱簡譜，學(xué)生更容易掌握音準(zhǔn)的概念。所以，我提出先唱歌后識譜。
二、利用創(chuàng)編旋律來提高識譜能力
創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于音樂學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)，識譜教學(xué)也不例外。創(chuàng)造性地探索節(jié)奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變化和重新組合，以即興活動的方式給學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造想象的空間和機會。
例如：六年級上冊歌曲《黨的關(guān)懷親親的哩》。這首歌曲具有鮮明的民歌特點，所以在學(xué)唱新歌之前，我將樂曲中的旋律順序打亂，以短小動機為單位排列在一起，先讓同學(xué)們聽每組動機的音高，在根據(jù)自己的感覺重新排列成流暢的旋律，并一起彈唱。這樣，以聽為先導(dǎo)，創(chuàng)編為手段，然后再讓大家來聽一聽，唱一唱，這樣不僅提高了學(xué)生的識譜能力，也大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。
其實，創(chuàng)編旋律的形式可以多種多樣。豐富的創(chuàng)編形式能讓同學(xué)們在樂趣與自己的成就感之中學(xué)習(xí)簡譜，并可以收到意想不到的效果。
三、樂器進(jìn)課堂提高識譜興趣
樂器進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實踐活動，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時也是識譜的過程。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時值、音高，還可以通過反復(fù)的演奏達(dá)到聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效的增強識譜的能力和興趣。
但目前這種方法在實施的過程中還是有一定難度的，需要在實踐中進(jìn)一步的完善，同時也需要學(xué)校、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào)。
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