當(dāng)我們經(jīng)歷一段特殊的時(shí)刻，或者完成一項(xiàng)重要的任務(wù)時(shí)，我們會(huì)通過(guò)反思和總結(jié)來(lái)獲取心得體會(huì)。好的心得體會(huì)對(duì)于我們的幫助很大，所以我們要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
制作長(zhǎng)方體心得體會(huì)篇一
作為一名高中生，在畢業(yè)班的時(shí)候我們進(jìn)行了手工制作活動(dòng)，任務(wù)是制作一個(gè)長(zhǎng)方體。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了很多知識(shí)和技巧?，F(xiàn)在，我想分享一下我的經(jīng)歷和心得。
首先，我預(yù)備好了所有必要的材料，包括紙板、膠水、剪刀、尺子、鉛筆等。在制作過(guò)程中，最重要的是要仔細(xì)計(jì)算，每一個(gè)步驟都不能有誤。否則，最后的成品就會(huì)失去原來(lái)設(shè)計(jì)的效果。在尺寸上要準(zhǔn)確，精確度要高。
第二，我發(fā)現(xiàn)，在制作長(zhǎng)方體的過(guò)程中要有耐心。手工制作需要反復(fù)揉捏和打磨，反復(fù)測(cè)試確保每個(gè)零件都能完美地嵌套在一起。這需要耐心和細(xì)心。曾經(jīng)，我一次又一次地嘗試，手指劃破了皮膚，但我始終沒(méi)有放棄。最終，我完成了這個(gè)長(zhǎng)方體，那一刻的成就感是無(wú)法用語(yǔ)言描述的。
最后，手工制作需要團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。我和我的同學(xué)們都在各自的角色中努力。有的人負(fù)責(zé)量尺寸，有的人負(fù)責(zé)剪紙板，有的人負(fù)責(zé)粘貼，還有的人負(fù)責(zé)修補(bǔ)。我們每個(gè)人都有自己的分工，但只有當(dāng)我們的工作互相協(xié)作，長(zhǎng)方體才能夠完成得完美無(wú)瑕。
手工制作是一項(xiàng)非常有趣和令人滿足的活動(dòng)。通過(guò)制作長(zhǎng)方體的過(guò)程，我體會(huì)到計(jì)算、耐心和合作的重要性。我相信，這些技能將會(huì)在我的未來(lái)中發(fā)揮重要作用。
制作長(zhǎng)方體心得體會(huì)篇二
微課程很受教師歡迎，對(duì)教師成長(zhǎng)有幫助，但微課程并不是萬(wàn)能的。任何教育變革，最核心的因素是人。人的主觀意識(shí)、能動(dòng)性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，任何變革都不可能成功。其實(shí)，在微課程提出之初，我們進(jìn)行了很多的自我詰問(wèn)。(注：提的問(wèn)題非常好，請(qǐng)大家多思考啊!有沒(méi)有更好的答案或解決辦法?)
答：細(xì)節(jié)最動(dòng)人。教育，唯有走近細(xì)微處，才更能打動(dòng)人心;唯有走進(jìn)細(xì)節(jié)，才是真教育。對(duì)于一線教師而言，正是這樣的具體事件組成了教育過(guò)程。孩子也是在具體的教育事件中，受到了教育，得到了成長(zhǎng)。我們?cè)噲D尋找一勞永逸的妙招，甚至也想創(chuàng)造適合所有場(chǎng)景的教育方式。但這終究只是理想狀態(tài)，其實(shí)這樣的妙招和方式是不可能存在的。因?yàn)楹⒆拥膫€(gè)性是豐富多彩的，適用于他們的教育方式也絕對(duì)不是一成不變的。
每一個(gè)突發(fā)教育事件，都考驗(yàn)著教師的臨場(chǎng)智慧。臨場(chǎng)智慧從哪里來(lái)?正如世界上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉一樣，沒(méi)有兩個(gè)一模一樣的孩子，也很難有一模一樣的教育場(chǎng)景。教師只能從這些眾多的“唯一”事件中，尋找相同與不同，領(lǐng)悟和把握教育規(guī)律，提升教育實(shí)踐智慧。這種實(shí)踐智慧需要一次次的積累，由量的積累才能引起質(zhì)的變化。教育的復(fù)雜性正說(shuō)明了這些“不可窮盡，掛一漏萬(wàn)”的案例的價(jià)值所在。正是這種不完美、草根性，成就著教師“微研究”的質(zhì)量。
有老師可能還會(huì)認(rèn)為，這些小得不能再小的案例和故事，沒(méi)有改變教育觀念來(lái)得快。是的，理念確實(shí)很重要。但我們也常常看到，老師們接受、認(rèn)同了理念，但往往苦于沒(méi)有落實(shí)理念的好的操作方法，導(dǎo)致理念和行為之間相差甚遠(yuǎn)。而這一個(gè)個(gè)具體的故事、案例，滲透著理念，承載著價(jià)值觀。案例是理論的故鄉(xiāng)，實(shí)踐滲透理念。教師在學(xué)習(xí)和開(kāi)發(fā)微課程的過(guò)程中，體會(huì)著理念與實(shí)踐的融合。
答：是的，有一種說(shuō)法是離開(kāi)了情感，就不存在教育。但問(wèn)題也恰恰在于此：情感不能復(fù)制。既然不能復(fù)制，那我們又怎樣進(jìn)行教師培訓(xùn)呢?教育是藝術(shù)，不僅僅是技術(shù)，更需要愛(ài)心、責(zé)任、擔(dān)當(dāng)?shù)惹楦械耐度?。教?情感+技術(shù)(專業(yè))。雖然情感不能復(fù)制，但技術(shù)是可傳播的，也是必要的。所以，微課程有去情感化的追求。情感因素因人而異，不可復(fù)制。從這個(gè)角度來(lái)看，去情感化的案例，更適合教師學(xué)習(xí)。去情感化的教師培訓(xùn)，更人文，更宜傳播。
當(dāng)然，這不是說(shuō)情感在教育中不重要，而是說(shuō)情感不便傳播和復(fù)制。所以，極端一點(diǎn)說(shuō)，微課程傳播的是教育技術(shù)，每位學(xué)習(xí)者結(jié)合自身特點(diǎn)，用習(xí)得的技術(shù)，融進(jìn)個(gè)體的情感，創(chuàng)造更為豐滿的、富含自身情感的故事和案例，善莫大焉。再說(shuō)，情感不是無(wú)緣無(wú)故生發(fā)的，教育情感也應(yīng)如此。
3. 到底是開(kāi)發(fā)微課程重要，還是使用微課程重要?哪個(gè)更有價(jià)值?
答：微課程對(duì)不同基礎(chǔ)的教師有不同的作用。對(duì)于入職型教師，可以學(xué)習(xí)微課程案例為主，主要作用在于激活職業(yè)敏感，降低教育視角，啟發(fā)教育實(shí)踐;對(duì)于經(jīng)驗(yàn)型教師，可以學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)并重，主要作用在于促進(jìn)反思，啟發(fā)和積累實(shí)踐智慧;對(duì)于研究型教師，可以開(kāi)發(fā)為主，主要作用在于創(chuàng)造故事，梳理、提煉成果，傳播輻射，以影響更多的人，同時(shí)達(dá)成自我認(rèn)同，增強(qiáng)持續(xù)研究的動(dòng)力。
因此，待成熟的教師著重于運(yùn)用微課程，成熟的教師側(cè)重于創(chuàng)造新故事，開(kāi)發(fā)微課程。對(duì)于教師個(gè)體而言，核心價(jià)值在于“微”：微問(wèn)題、微故事、微研究，將眼光放低，著重關(guān)注常態(tài)的教育教學(xué)事件，創(chuàng)造屬于自己的教育教學(xué)故事。對(duì)于學(xué)校而言，核心價(jià)值在于學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)微課程的過(guò)程之中。學(xué)習(xí)、開(kāi)發(fā)微課程的過(guò)程即為啟發(fā)教師實(shí)踐、思考、提升、交流、分享的過(guò)程。全校教師在欣賞與被欣賞的過(guò)程中，相互啟發(fā)，相互影響，完成向同伴學(xué)習(xí)與自我反思。
一句話概括，微課程只是教師研修的一種方式，微課程最大價(jià)值在于研究案例、創(chuàng)造故事的過(guò)程。不能為了微課程而微課程。
4. 教師開(kāi)發(fā)微課程將主要精力放在ppt制作上，如何引導(dǎo)?
答：開(kāi)發(fā)微課程要篩選素材，提煉內(nèi)容，還要配上合適的圖片和音樂(lè)，制作時(shí)間長(zhǎng)，耗費(fèi)教師的時(shí)間和精力。過(guò)于追求形式完美，轉(zhuǎn)移了教師注意力，削弱了微課程的內(nèi)涵。我們建議這樣處理：提倡在空白背景的ppt母板上制作，重點(diǎn)關(guān)注文字和內(nèi)涵，后續(xù)的美化、制作請(qǐng)專人代勞。
5.微課程是“微”時(shí)代的產(chǎn)物，屬于快餐文化，這是不是走偏了?
答：確實(shí)，我們生活在信息時(shí)代，這是一個(gè)快的時(shí)代、微的時(shí)代。快，難免“膚淺”;微，難免“浮躁”。但無(wú)可回避的是，我們身處這樣一個(gè)時(shí)代，要想改變事物，只有認(rèn)同它、接納它，才有可能影響它，繼而才可能引領(lǐng)它。通過(guò)微課程，我們并非要引領(lǐng)一個(gè)時(shí)代的教育，只是希望創(chuàng)造出更適合教師學(xué)習(xí)的新方式，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。
制作長(zhǎng)方體心得體會(huì)篇三
首先，制作長(zhǎng)方體需要我們有一個(gè)清晰的計(jì)劃。在開(kāi)始制作之前，我們需要首先明確長(zhǎng)方體的大小、比例和構(gòu)成。只有確立了這些基本要素，才能在制作過(guò)程中更加準(zhǔn)確地進(jìn)行。另外，我們還需要準(zhǔn)備好合適的工具和材料，如卡紙、剪刀、膠水等。這些都是制作長(zhǎng)方體不可或缺的幫手。
其次，在制作長(zhǎng)方體的過(guò)程中，我們需要耐心和細(xì)致。要想做出一個(gè)完美的長(zhǎng)方體，我們需要反復(fù)推敲每一個(gè)步驟，尤其是在拼合的過(guò)程中，更需要仔細(xì)地檢查每一個(gè)接口是否緊密。同時(shí)，我們需要保持手的穩(wěn)定，尤其是制作長(zhǎng)方體的邊角處，更需要小心操作，并且使用剪刀時(shí)要注意安全。
最后，制作長(zhǎng)方體需要我們有一顆勇于探索的精神。在制作過(guò)程中，難免會(huì)遇到問(wèn)題和困難。此時(shí)，我們需要保持樂(lè)觀的心態(tài)，勇于嘗試和探索，尋找最佳解決方案。只有這樣，我們才能在制作中得到更好的收獲，同時(shí)也鍛煉了自己的動(dòng)手能力和思維能力。
總之，制作長(zhǎng)方體是一項(xiàng)有趣的體驗(yàn)，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，我們可以更好地理解長(zhǎng)方體的性質(zhì)與特點(diǎn)，同時(shí)也鍛煉了自己的動(dòng)手能力和思維能力。希望通過(guò)這篇文章，更多的同學(xué)能夠喜歡上制作長(zhǎng)方體，掌握這項(xiàng)基礎(chǔ)技能，為未來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
制作長(zhǎng)方體心得體會(huì)篇四
陶藝制作的第一節(jié)課就是盤(pán)條，其實(shí)說(shuō)實(shí)話，我根本沒(méi)準(zhǔn)備用那些細(xì)條條去盤(pán)出個(gè)什么茶壺碟子來(lái)，帶著只是玩玩的態(tài)度，我開(kāi)始了制作課，第一堂課，老師沒(méi)按我們自己揉泥，貌似是嫌我們太嫩，還是怕我們勞累呢，既來(lái)之，則安之，盡情的發(fā)揮自己的想象力，拿著一團(tuán)泥就是雕啊，刻的，，構(gòu)思是，桃心的杯底，杯身是由底部開(kāi)始漸變到口徑小一點(diǎn)，到達(dá)中部時(shí)在向外擴(kuò)展口徑變大，杯柄也采用桃心形狀的。不過(guò)后來(lái)，在制作的過(guò)程中，我的心都碎了，杯子是沒(méi)碎，不過(guò)在大約三分之二是向右邊坍塌，沒(méi)辦法，我取出幾條，改成一個(gè)煙灰缸，盡管還有一點(diǎn)歪斜，不過(guò)俗話說(shuō)“殘缺美嘛”也就不介意了，其實(shí)還蠻啊q精神的。不過(guò)事實(shí)證明我還是太樂(lè)觀了，后來(lái)我的這個(gè)作品在擺放架的外側(cè)不知道什么原因被人壓成了碎條條，由此可見(jiàn)老師的上課前的注意事項(xiàng)是非常有必要的。
忌諱。任何一件事情都是不容易的。此時(shí)眼看看就要下課了于是取了一個(gè)塊狀泥，做了一個(gè)小腳丫的形狀，因?yàn)楹臀业拿种C音所以意義不同，題了字，自我感覺(jué)良好。
拉坯——旋轉(zhuǎn)的舞蹈
第二次制作課我就學(xué)乖了，先不從心理上藐視那些泥巴。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)我是很對(duì)的，因?yàn)槲腋緹o(wú)法藐視它。當(dāng)它們?cè)诶蠋煹氖掷飼r(shí)，溫順的像只小綿羊，而到我手里，它們就變成了我的主人，而我只是那身不由己的奴隸。被這些泥巴給藐視了，這應(yīng)該算是我最大的悲哀了吧。好不容易把那些泥巴揉成長(zhǎng)長(zhǎng)圓圓的形狀，該往拉坯機(jī)上“砸”了，要求是砸到正中間，可在我砸了兩次之后，我發(fā)現(xiàn)它就愛(ài)往拉坯機(jī)邊緣上粘，我該怎么砸，唉最后還是在老師的幫助下，終于讓它比較穩(wěn)固的粘在拉坯機(jī)上了。那就開(kāi)始拉坯吧。那泥巴隨著拉坯機(jī)轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，我的手就推啊推，大約用了半個(gè)小時(shí)，那泥巴的位置終于可以入眼了，我跟泥巴戰(zhàn)斗期間，是何其慘烈，泥巴帶著我手上的水在離心力的作用下甩啊甩，個(gè)子不算矮，那圍裙穿著和沒(méi)穿差不多，我的褲子就無(wú)處躲閃了，可想而知，我雖是戰(zhàn)斗的勝利者，可代價(jià)也是慘痛的。總算到中間了，可以拉了吧。剛開(kāi)始有個(gè)小碗的雛形時(shí)，我滿懷信心能把它做成平時(shí)吃飯用的碗，可當(dāng)它又長(zhǎng)大了一倍時(shí)，就不協(xié)調(diào)了，全身上下不是一起運(yùn)動(dòng)的，結(jié)果就在下面轉(zhuǎn)的快，上面追不上的情況下，碗消亡了，變成雜亂無(wú)章的泥片了，它是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的見(jiàn)證者，也是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的犧牲品，不得已只能把它放進(jìn)泥桶。
制作長(zhǎng)方體心得體會(huì)篇五
我是一名高中生，在最近的學(xué)習(xí)中，我學(xué)習(xí)了如何制作長(zhǎng)方體。這個(gè)過(guò)程不僅需要耐心和精細(xì)，還讓我收獲了很多體會(huì)。
首先，我認(rèn)識(shí)到了合作的重要性。在制作長(zhǎng)方體的過(guò)程中，我們需要分工合作才能完成任務(wù)。每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，通過(guò)協(xié)作，我們能夠更好地發(fā)揮個(gè)人的長(zhǎng)處，同時(shí)互相幫助，彌補(bǔ)不足。這樣的經(jīng)驗(yàn)不僅在制作長(zhǎng)方體時(shí)很有用，在生活中或是未來(lái)的工作中也同樣適用。
其次，制作長(zhǎng)方體讓我更深刻地理解了幾何學(xué)的概念。長(zhǎng)方體由六個(gè)矩形組成，每一個(gè)矩形都有自己的長(zhǎng)度、寬度、面積和周長(zhǎng)。通過(guò)制作長(zhǎng)方體，我更好地理解了這些概念，同時(shí)也更好地認(rèn)識(shí)了三維圖形的結(jié)構(gòu)。這項(xiàng)技能將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。
最后，制作長(zhǎng)方體還教會(huì)了我堅(jiān)持不懈和不斷嘗試的精神。在制作長(zhǎng)方體的過(guò)程中，我們會(huì)遇到各種難題。有時(shí)，無(wú)論怎樣計(jì)算或切割，錯(cuò)漏就會(huì)在其中。在這種情況下，我會(huì)不斷嘗試，反思自己的錯(cuò)誤，直到解決問(wèn)題，制作出一個(gè)完美的長(zhǎng)方體。這經(jīng)驗(yàn)教育我在做任何事情時(shí)，都要有堅(jiān)毅不拔的毅力和細(xì)心小心的態(tài)度。
綜上所述，制作長(zhǎng)方體這項(xiàng)任務(wù)不僅是一種艱難的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一次有價(jià)值的經(jīng)歷。它讓我認(rèn)識(shí)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，對(duì)幾何學(xué)和三維圖形的概念有了更深刻的認(rèn)識(shí)，還教育了我勇往直前、不斷嘗試的品質(zhì)。
【本文地址：http://www.aiweibaby.com/zuowen/3099113.html】
