每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
zhchshr教學反思篇一
一、利用情境圖，用講故事方式進行教學。
興趣是學習的最好老師。對與一年級孩子來說，講故事是教學手段之一，特別是童話故事。我利用情境圖創(chuàng)設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸主了學生。在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到“zh ”，由“吃”到“ ch”，由“獅”到“sh ”，由“日”到“ r”的過程，通過已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立新的聯(lián)系，將拼音教學化難為易，大大地提高他們對漢語拼音的學習效率。
二、聯(lián)系表音形圖，讓學生探究字母讀音。
在教學這個環(huán)節(jié)中，我利用學生自主與合作的精神，同時也給學生提出了探究的命題，讓學生自己嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中找新的未知點，從而產(chǎn)生對學習拼音的興趣。
三、利用順口溜記住字母。
要把漢語拼音記住，記得老，并不是一件容易的事。為了不讓豪語拼音忘記，我在教學中，要求學生要自己的方式記住字母，這對已有些識記豪語拼音經(jīng)驗并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會躍躍欲試。如：人耍獅子sh 、sh 、sh ，老師老師sh 、sh 、sh ，獅子獅子 sh、sh 、sh ，s +h = sh 、sh 、sh。。。。。。
四、利用游戲，鞏固字母。
對與本地孩子來講，要發(fā)準平舌音與翹舌音很難，因受地方語音的引響。利用游戲“看誰聽得清”，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。
五、利用“師帶徒”形式教學。
在教學整體認讀音節(jié)的方法來學習新的音節(jié)，并且利用我當“小老師”互教互學，重新激起學生學習的興趣，讓學生讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。
六、不足之處。
回想整堂課，不難發(fā)現(xiàn)有些欠缺之處：1、個別學生對sh 與r 的發(fā)音不準，shi 與ri 的發(fā)音不準，在以后教學中，要多關心后進生，要用放大鏡來發(fā)現(xiàn)閃光點，及時給予表揚肯定，讓他們感受成功的喜悅，能增強他們學習的興趣。2、s 和 r的書寫不正確，需要耐心和細心，多練是關鍵，但是還有個別學生書寫得較差有待多多練習。
zhchshr教學反思篇二
《語文新課程標準》中明確指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。”針對教學內(nèi)容枯燥的特點，我從幾下方面如手：
一、利用情境圖，用講故事方式進行教學。
興趣是學習的最好老師。對與一年級孩子來說，講故事是教學手段之一，特別是童話故事。我利用情境圖創(chuàng)設情境，用講故事的方式引入新課，一下子就吸主了學生。在老師和學生共同講故事的過程中，很自然地完成了由“枝”到“zh ”，由“吃”到“ ch”，由“獅”到“sh ”，由“日”到“ r”的過程，通過已有的生活經(jīng)驗與學習對象建立新的聯(lián)系，將拼音教學化難為易，大大地提高他們對漢語拼音的學習效率。
二、聯(lián)系表音形圖，讓學生探究字母讀音。
在教學這個環(huán)節(jié)中，我利用學生自主與合作的精神，同時也給學生提出了探究的命題，讓學生自己嘗試發(fā)音，體會發(fā)音過程，探究發(fā)音方法，在已熟悉的事物中找新的未知點，從而產(chǎn)生對學習拼音的興趣。
三、利用順口溜記住字母。
要把漢語拼音記住，記得老，并不是一件容易的事。為了不讓豪語拼音忘記，我在教學中，要求學生要自己的方式記住字母，這對已有些識記豪語拼音經(jīng)驗并喜歡探究的小朋友來說無疑又是一個好機會。他們都會躍躍欲試。如：人耍獅子sh 、sh 、sh ，老師老師sh 、sh 、sh ，獅子獅子 sh、sh 、sh ，s +h = sh 、sh 、sh。。。。。。
四、利用游戲，鞏固字母。
對與本地孩子來講，要發(fā)準平舌音與翹舌音很難，因受地方語音的引響。利用游戲“看誰聽得清”，讓學生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，鞏固知識。
五、利用“師帶徒”形式教學。
在教學整體認讀音節(jié)的方法來學習新的音節(jié)，并且利用我當“小老師”互教互學，重新激起學生學習的興趣，讓學生讀好整體認讀音節(jié)及它的四聲。
六、不足之處。
回想整堂課，不難發(fā)現(xiàn)有些欠缺之處：1、個別學生對sh 與r 的發(fā)音不準，shi 與ri 的發(fā)音不準，在以后教學中，要多關心后進生，要用放大鏡來發(fā)現(xiàn)閃光點，及時給予表揚肯定，讓他們感受成功的喜悅，能增強他們學習的興趣。2、s 和 r的書寫不正確，需要耐心和細心，多練是關鍵，但是還有個別學生書寫得較差有待多多練習。
zhchshr教學反思篇三
感覺孩子們發(fā)翹舌音比平舌音困難多了，可能是在啟海方言里絕大多數(shù)翹舌音都讀成平舌音的緣故吧，所以，區(qū)分平翹舌音是一個教學中的難點。
教學中，我主要采取了這樣幾招，讓孩子們有意識地區(qū)分平翹舌音。
第一招：學會傾聽
我覺得，對于低年級的孩子，學會傾聽是非常有必要的，有些孩子常常覺得自己會了，就不聽別人說了，真請他站起來說，又犯錯誤，所以，平時上課，我一直要求學生注意聽別人說，聽也是在學習，而且，聽的時候要注意思考，發(fā)現(xiàn)不對的地方或者想的和別人不一樣的地方可以站起來補充。
所以，在教學zhchshr一課的時候，我讓學生仔細傾聽老師是怎么發(fā)音的，讓他們尤其要注意老師的舌頭在發(fā)音過程中的位置，舌尖要盡量往后一些，但也不能太偏后，我比劃了一下：我們的嘴巴里有一個“天花板”，舌頭要卷到“天花板”的中間一點位置。呵呵，但愿這個比喻能讓孩子們知道舌頭的大體位置。然后在自己發(fā)發(fā)音，聽聽老師發(fā)音，比比發(fā)音和老師的是不是差不多，再開火車讀讀，大家都來聽聽他的發(fā)音是否標準。在聽的過程中找找差距。
第二招：比較認讀
在大部分學生基本能讀準確翹舌音后，我相機出示了zcs三個字母，讓學生嘗試讀讀，讀一個翹舌音，讀一個平舌音，注意舌頭的位置變化。然后又相機出示書本后面的三組平翹舌音讓學生嘗試讀，并注音觀察圖畫中畫了什么，讀一個音節(jié)組一個詞，如：zhu，竹子的zhu，zu足球的zu，等等。在比較認讀中，進一步區(qū)分讀音。
第三招：組詞
語文書上的那幾個音節(jié)畢竟有限，而我們學習拼音，不僅僅要讀準書上那幾個詞語，而是要在生活中，能用普通話和別人交流，由此可見，學習拼音還應該“面向生活”，所以，在教學過程中，我又設計了一個環(huán)節(jié)，讓孩子們用zhi chi shi ri 的四聲來組組詞，或者說說話，如我所料，這一個環(huán)節(jié)中，學生暴露出了許多問題，平常的方言詞語都冒出來了，一個個糾正是必然的!
看來，學習拼音，學習普通話，還任重而道遠哪!
zhchshr教學反思篇四
《包裝的學問》它是在學生掌握了正方體、長方體的表面積計算已有經(jīng)驗的基礎上進行教學的。反思整個課堂，我努力創(chuàng)設情境，積極組織引導，取得了優(yōu)良的教學效果，主要體現(xiàn)在以下幾方:
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究欲望
布魯納指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。”本節(jié)課，我創(chuàng)設了“為母親節(jié)準備禮物”的情境貫穿課的始終。從學生已有的生活體驗入手，提出現(xiàn)實的、有意義的學習內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性，同時讓學生感受數(shù)學就在身邊。
二、層層遞進，提升探究深度
本課從包裝1個長方體磁盤引入復習舊知，揭示課題;到包裝2個、3個、4個相同的磁帶盤探究新知，從而逐漸完整最節(jié)約包裝紙的包裝方案(不僅要考慮重疊最大的面，還要考慮重疊最多的面才能減少最多的面積，從而減少包裝面積，節(jié)約包裝紙)。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。學生的學習不止停留在淺層次，而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn)。他們被數(shù)學自身的魅力所吸引，參與其中，樂在其中，知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀也得到了最大程度的提高。
三、自主參與，開放探究空間
“自由是創(chuàng)新的源泉?！敝挥芯邆淞顺湓５臅r間和廣闊的空間，學生的學習和發(fā)展才有基本保障。為了保證探究的實效，而不是走過場;為了不把學生當“操作工”，而是真真正正的“探究者”。我充分開放課堂，讓學生去猜想，并自己想辦法驗證猜想，主動去獲取、發(fā)現(xiàn)、鞏固、深化知識。特別是在最后一個環(huán)節(jié)——包裝4個磁帶盒時，我更是大膽地把課堂的空間讓給學生，讓持不同包裝方案的同學展開一場小小的辯論會，大家暢所欲言，各抒己見，取長補短，不斷形成共知，課堂達到了另一高潮。老師在此時只在關鍵處加以點撥或指導，起到組織者和引導者的作用。學生也在這一過程中鞏固認知，發(fā)展思維，體驗成功，培養(yǎng)了樂趣。
五、不足之處
1、老師在教學中似乎急于滲透“優(yōu)化思想”，急于探究“最優(yōu)策略”，而忽視了學生對“策略多樣化”的體驗。
2、在小組合作環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)的交流還不充分教師便急于組織課堂交流，顯得小組交流似乎有點“走過場”。
3、本節(jié)課我也有做得不好的地方，如：激勵性評價單一等，有待今后繼續(xù)改進。
zhchshr教學反思篇五
本課是我在2______年10月我上的一節(jié)許昌市優(yōu)質(zhì)課。既然是優(yōu)質(zhì)課，我就在對現(xiàn)行的人教版舊教材進行了一定的重新理解與整合，并在教學方法上以新課程標準進行了大膽地嘗試。
首先，我備課時認真整理了教學思路。在人教版的舊教材與教參中，是以歷史事件為主要的認知線索的，但在新課程改革理念下，是以模塊為主的教學，更突出經(jīng)濟史的專題及對歷史人物認識與評價。所以，我在教案設計中以“羅斯福何以被稱為美國二十世紀最偉大的總統(tǒng)?”導入，以分析羅斯福實行全面改革為主要內(nèi)容，以從羅斯福的身上收獲一種精神為目標鋪開教學。
其次，我在課堂教學流程的設計中，我注重讓學生能通過學習――親近歷史，即多元化歷史文本閱讀，學生通過課前的預習，以網(wǎng)絡、書報、影音等媒體形式查閱了大量相關資料，較之課本，更親近了歷史;理解歷史，發(fā)現(xiàn)問題，討論問題。課堂上提出和思考的許多相當有深度的問題，事實上是學生在課前的預習和小組探究式討論中已經(jīng)提出來了的，如“羅斯福是如何想到以國家干預的理念來實行新政的?”我深深地感到，學生在與歷史文獻，與同學和老師的對話中，更深刻地理解了歷史;感悟歷史，也就是在活動中體驗和感悟。學生的思想是非?；钴S，思維是相當開闊的。我設計的“大膽假設”環(huán)節(jié)，讓學生想像自己是新上任的羅斯福總統(tǒng)，將如何向人們闡釋自己的改革理念，以及讓學生模擬總統(tǒng)幕僚來談改革措施，這樣的體驗和感悟收到非常理想的效果。
同時，本課中以cctv熱播的大型系列片《大國崛起――危局新政》貫穿始終，既激發(fā)了學生的學習興趣，又把本課知識有機地融為一體;而且本課在講課的過程中采用的大量真實照片，給學生創(chuàng)建了非常逼真的歷史情景，大大增強了課程觀點的說服力，讓學生感受并體驗當時的歷史環(huán)境，達到內(nèi)化知識，有利于激發(fā)學生的參與意識和創(chuàng)造性的思維能力。在備課過程中，我還學會了使用一個用電腦做影片剪輯的軟件，可以將自己的需要的電影素材精確地剪到千分之一秒，事實上，在本課的多媒體課件中，我一共用了四段影片，有限的課堂時間決定了我只能剪成一兩分鐘的片斷，所以盡管在電影剪輯軟件的使用方面我是新手上路，但無疑這次的嘗試已是一個可喜的意外收獲。
此外，本課中設計的活動比較多，老師引導學生討論、辯論、各抒己見，充分尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。本節(jié)課課堂氣氛活躍，學生發(fā)言很積極，很踴躍，這說明開放性的問題情景的設置，充分調(diào)動了學生研究、探討歷史問題的積極性，也能夠最大限度的激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。特別的是在讓學生通過一個或幾個簡單的英語單詞來概述新政的理念時，學生的創(chuàng)造性實在令教者和聽課者驚嘆!在我課前的設計中，因為“三r”是能夠在許多資料中查到的，我想學生答出這幾個單詞不成問題?？稍诤髞淼膶嶋H教學中，學生們有參照這一模式，結(jié)合學校的校園文化提出“三a”的，其中還有一名平時比較調(diào)皮的學生提出了“rebuild”這一單詞，并解釋這是重建、恢復的意思，也就是要通過新政來恢復人們對政府的信心，重建人們對生活的希望。當時贏得了課堂上所有聽課老師和同學的掌聲。這一個教案我在自己所上的三個班級中，每一次都有不同的詞匯說出來，這樣思想火花的迸發(fā)，便是課堂中發(fā)揮了學生的主體性，激發(fā)其潛能的結(jié)果。在教學中，我做到了充分尊重學生的見解，每一次討論或各抒己見之后，都能先傾聽學生的想法，在鼓勵的前提下，引導學生從不成熟的認識中歸納出一定的結(jié)論，這樣避免了形式主義，保護學生的參與熱情，滿足學生的求知欲望，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。
這一堂課從學生的知識反饋及許多位聽課的專家和同行的評價來看，是非常成功的。但我自己仍感覺有一些遺憾和不足。
為準備這一節(jié)課我搜集了大量相關的資料，也進行了刪減和取舍，制作的課件幻燈片也由四十多張精減到最后的二十來張，但三次授課都未能真正按教案設計完整地把課上完。我認真反思后認為原因有二：一則問題過多，課堂容量太大，從未開始上就注定了這是上不完的課;二則由于課堂以學生為主體，實行開放式、探究式的教學，很難真正地把握住學生發(fā)言的時間，其中在一個班授課時有一名學生說到興起時，干脆請求老師再給他時間多說一些。所以，如何在深度與廣度之間、學生主體與教師主導間拿捏好尺度，還需要今后更進一步地探索和嘗試。
另外，在教學中由于公開課對時間的限制，課堂上羅斯福新政的內(nèi)涵――凱恩斯主義理論的介紹及評價過于簡單，而這一概念又相對深奧，學生不易理解，難以達到良好的課堂教學效果，今后在正常教學中無論如何還是要增加教學時間補充并講透這一概念的。
再有一點，人格和教育的正常發(fā)展是課程的生命。我設計了通過對羅斯福新政中的表現(xiàn)及對其個人生平的了解，欲讓學生從他身上獲得一些對自己的品格形成有益的啟示。這是歷史情感與價值觀教育的極好時機，但課堂上仍是時間因素，未能真正的拓展深入，羅斯福的身殘志堅、銳意改革、勇于挑戰(zhàn)等品質(zhì)，對學生觸動多大，能給他們的青少年時代多少啟發(fā)，我自己也在質(zhì)疑自己，所以我想，歷史教育，是一定要在課堂外延伸的。
zhchshr教學反思篇六
我上課的內(nèi)容是人教版新目標unit8 why don’t you get her a scarf?第三課時文化閱讀部分。本課的reading在體裁上是一篇議論文，所以這就要求在教學中教會學生如何閱讀這類體裁文章，而在內(nèi)容上是關于如何提高我們的英語水平的一些方法。使學生在閱讀完課文后對提高自己的英語水平有更深的認識。
我認為本堂課有以下幾個亮點:
1這節(jié)閱讀課的提供多種提高英語水平的方式方法，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。這堂課充分發(fā)揮了多媒體的優(yōu)勢，通過聲音、圖象、視頻等結(jié)合情景設計充分調(diào)動學生的主動性和積極性。
2這節(jié)閱讀課符合學以致用的原則。新課標要求“進一步發(fā)展學生綜合運用語言能力”，通過本課能提高他們閱讀英語新聞體裁文章的能力，還充分發(fā)揮了他們的想象力和創(chuàng)造力。
本節(jié)課我的反思如下：
1.在教學的第一環(huán)節(jié)引入部分before-reading，我用了can you sing english songs?的問題，找同學學唱英語歌曲，引入課題，激發(fā)學生的興趣。
2.在while- reading 部分，通過指導學生快讀、略讀、細讀和精讀等方法，使學生對本課課文達到透徹理解和分析。比如，我先讓學生進行快速讀，找出本文總共提出幾種提高英語水平的方法;用精讀法讓學生找出這些年輕歌手們學唱英語歌的的原因及意義。
3.在after-reading 部分，我讓學生以失蹤的小男孩的身份用第一人稱來描述自己失蹤的過程，目的是讓學生能嘗試使用文章中出現(xiàn)的一些短語，但我給出的提示 suppose you were justin foster and you has just come back home, please tell us your experience about your disappearance.問句給出的情景容易讓學生產(chǎn)生歧義，并且在文章還沒有給男孩失蹤的原因給出調(diào)查結(jié)果的情況下，設置這樣的問題不是很合理。
4.在整個課堂教學環(huán)節(jié)中，我感覺各個教學環(huán)節(jié)串聯(lián)得不是很巧妙，需要進一步加工優(yōu)化，在有些課堂細節(jié)上處理得比較粗糙，不夠細致。
總之，在閱讀教學過程中，學生應始終是學習的主體，而教師則只扮演一個導演的角色。在教學中，教師要善于結(jié)合實際教學需要，合理地使用和安排教材，使之符合學生實際情況兼顧各類學生，體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位，只有充分發(fā)揮教師的主導作用和充分體現(xiàn)學生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達到閱讀教學的目的。
zhchshr教學反思篇七
今天，我講授了人教版(pep)第四冊unit4myhome的第一課時。本課時的教學重點是聽、說、認讀單詞：study,bathroom,bedroom,kitchen,livingroom以及能聽懂表示指令的幾個動詞詞組。教學難點是單詞study,bathroom的發(fā)音。
昨天，我就準備了相配套的錄音帶，自制了單詞卡以及與課文相配套的圖片。同時，我讓他們也準備了這些東西。課前，我先讓學生演唱以前學過的歌曲，激發(fā)他們的學習興趣，使他們在一種輕松愉悅的氛圍中學習，以收到良好的教學效果?？v觀本節(jié)課，我做到了以下幾點。
一、培養(yǎng)聽力。
聽，有助于培養(yǎng)學生理解語言的能力，英語尤為如此。
1、聽音跟讀。如在講授let'stalk中的單詞時，我讓他們跟讀錄音機，感受單詞的語音語調(diào)，培養(yǎng)英語語感，突破本節(jié)課難點，模仿正確發(fā)音。
2、聽音理解。如在講授let'sdo這不部分內(nèi)容。首先，我讓學生根據(jù)圖畫理解句意。之后，我放錄音，他們一邊聽錄音，一邊做動作，并同時說出這些句子。學生帶著要求認真聽，抑揚頓挫的音樂降低了學生學習的難度。
二、創(chuàng)設情景。
在課堂教學中創(chuàng)設各種情景，鼓勵學生大膽使用英語，給他們提供一個展示自我的平臺。
1、利用圖片。英語教學應符合小學生的年齡特點。呈現(xiàn)教學內(nèi)容時，一般應以形象直觀，生動易學為主。因此在教學單詞時，我拿出了表示各種房間的圖片“study,bathroom,livingroom,bedroom,kitchen"。學生眼睛看著圖畫，嘴里念著單詞。這樣既鍛煉了他們的口語能力，也加深了對這些單詞的印象。
2、運用日常交際語。在我的課堂教學中，經(jīng)常使用一些簡單的課堂交際語。營造英語語言環(huán)境。如：“urbookandturntopage…"等句子，使他們在不知不覺、潛移默化的語言情景中學習英語。
三、注重活動。
學習英語的一個重要形式就是活動的開展。因此，在語言訓練中，我經(jīng)常開展各種有趣且有意義的活動。
組活動，同桌之間的活動都是學生平日喜聞樂見的活動形式。如在教學let'sdo時，我讓同桌之間互相練習，一個讀上句，一個讀下句。因此，教師應給學生提供更多訓練的機會，使他們成為真正的學習的主人。
四、關注情感。
課堂教學使師生進行情感對話的過程。作為交流工具的英語更應是這樣。學生只有對自己、對英語及其相關知識有積極的情感態(tài)度，才會使他們產(chǎn)生濃厚的學習興趣，從而達到事半功倍的效果。
五、善于表揚。
人性中最深層次的需要就是渴望得到別人的表揚。因此，在我的教學中，我時時、處處用放大鏡捕捉他們的閃光點?？隙ㄋ麄兊狞c滴進步。這學期我班轉(zhuǎn)來許多新生，以前從沒接觸過英語，他們能讀對一個單詞，我就鼓勵他：“super!youdidagoodjob!"讓表揚的光環(huán)照耀在每一個學生身上。
六、關愛學生。
愛，人類一個永恒的話題。沒有愛，就如世界白天沒有太陽，夜晚沒有月亮一樣。
在我的課堂教學中，我保護每個學生的自尊心與積極性，使每個學生都得到進步與發(fā)展，尤其是有困難的學生。雖然有時候這種進步與發(fā)展使微乎其微的。我班的馬寶山以前的英語成績一直在50分以下，這學期我一直鼓勵他，表揚他，用愛心打動他。每次無論干什么，我都用手在他頭上輕輕撫摸一下，讓他感受到教師“慈母般”的愛心。這種無聲勝有聲的教學方法使一塊教學之“寶”，只要我們每位教師稍稍留意，隨時可以在教學的漫漫征程中撿到。
一節(jié)課雖說只有40分鐘，感觸卻極其深刻。每天都在上課，而每節(jié)課都有不妥與欠缺之處。但對于我來說都是一個成長的過程。我希望，同時我也相信，只要我們有耐心，恒心，愛心，學生將會與我們以“心”交“心”。你我的教學之路將是一片燦爛的艷陽天。
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